Polimeras 

Ugdymas namuose kaip alternatyva bendrojo lavinimo mokyklai. Namų mokymas ar įprasta mokykla? Kas geriau? Tėvai negali geriau už mokytojus žinoti, kaip ir ko mokyti vaikus, todėl alternatyvus ugdymas ne mokykloje visada praranda kokybę.

Apie tai, ko reikia norint perkelti vaiką į šeimyninę ugdymo formą

Prisiminkite garsiąją Huckleberry Finno eilutę iš Marko Tveno „Tomo Sojerio nuotykių“: „Aš neleisiu, kad ėjimas į mokyklą trukdytų mano išsilavinimui“? Galima teigti, kad tai iliustruoja tų tėvų, kurie nusprendė vaikus ugdyti šeimos ugdymo forma, poziciją. Tokių tėvų kasmet daugėja, taip pat ir Tatarstane, kur šeimyninis ugdymas tampa madingas. Realnoe Vremya nusprendė ištirti šį reiškinį. Pirmame straipsnyje mes apsvarstysime, kas yra šeimos švietimas pagal Rusijos įstatymus ir kiek jis kainuoja tėvams.

Kas yra šeimos ugdymas?

D Mokymas namuose yra seniausia mokymosi forma. Ji egzistavo gerokai prieš mokyklos atsiradimą tokia forma, kokia ją žinome. Šimtmečius mokymasis namuose buvo vienintelis būdas įgyti išsilavinimą. Pasiturinčios šeimos samdė mokytojus, korepetitorius, kurie supažindino vaikus su įvairiais mokslais, o skurdžios šeimos susitvarkė pačios: tėvai perdavė vaikams buities įgūdžius, amatą, kurį turėjo patys. Be to, namų mokytojo vaidmuo neapsiribojo vien informacijos perdavimu, jie buvo ir mentoriai, auklėjo savo globotinius. Pavyzdžiui, senovės Graikijoje mokytojas su savo mokiniais (ir tik su jaunais vyrais) aptarinėjo moralės, filosofijos ir religijos klausimus.

Rusijoje iki Petro Didžiojo valdymo raštingumas buvo mokomasi pagal bažnytines knygas, o išsilavinimą galėjo duoti tik rusų mokytojai. Petras Didysis sustiprino pasaulietinės kultūros padėtį valstybėje, o kelis šimtmečius susižavėjimas vakarietišku gyvenimo būdu aukščiausiuose sluoksniuose į madą atvedė vokiečių ir prancūzų mokytojus.

Paskutinis revoliucijos, situacija kardinaliai pasikeitė. Pagal Konstitucijos 43 straipsnio 4 dalį Rusijos Federacija pagrindinis bendrasis išsilavinimas yra privalomas. O ją vaikams turėtų suteikti tėvai arba juos pakeičiantys asmenys. Kartu įstatymas numato įvairias ugdymo formas, atsižvelgiant į asmens poreikius ir galimybes – tiek mokyklos sienose, tiek už jos ribų. Už mokyklos ribų švietimas ir mokymas vyksta tik dviem formomis: šeimynine ir savišvietos forma.

Iš karto turėtų būti aišku, kad mūsų straipsnyje mes nekalbame apie namų auklėjimo formą, kai kalbame apie vaikus, kuriems reikia ilgalaikio gydymo, neįgalius vaikus, kurie dėl sveikatos negali lankyti mokyklos. Šiuo atveju mokykla, gavusi tėvų sutikimą, imasi ugdymo proceso organizavimo namuose: aprūpina nemokamais vadovėliais, žinynais, rengia individualią mokymo programą, aprūpina mokytojus, atlieka mokinio vertinimą. Tėvai tik sukuria sąlygas mokytis namuose.

Rusijoje jau kelis šimtmečius aukščiausių sluoksnių susižavėjimas vakarietišku gyvenimo būdu į madą atvedė vokiečių ir prancūzų mokytojus. Litografijos reprodukcija iš cheloveche.ru

Šeimos ugdymo atveju tėvai prisiima visą atsakomybę už vaiko ugdymą. Kaip „Realnoe Vremya“ informavo Tatarstano Respublikos švietimo ir mokslo ministerija, pagrindiniai dalykai, reglamentuojantys išsilavinimą šeimoje, yra išdėstyti Rusijos švietimo ir mokslo ministerijos lapkričio 15 d. 2013 Nr.NT-1139/08 ir galiojančiuose švietimo srities teisės aktuose. Rašte rašoma, kad tėvai (atstovai pagal įstatymą), pasirenkant šeimyninę ugdymo formą, privalo prisiimti visą atsakomybę už vaiko ugdymo proceso organizavimą, kad jis įgytų žinių, įgūdžių, įgytų patirties, ugdytų savo gebėjimus, išmoktų taikyti. žinios viduje Kasdienybė ir visą gyvenimą buvo motyvuotas įgyti išsilavinimą. Tėvai turi užtikrinti, kad vaikas gautų žinių, kurios būtų ne mažesnės nei federaliniame standarte (FGOS) nustatyta norma.

Ką reikia padaryti norint pereiti prie ugdymo šeimoje?

Pereiti prie ugdymo šeimoje formos galite bet kada – nuo ​​1 iki 11 klasės. Tuo pačiu, tėvų sprendimu ir atsižvelgiant į vaiko nuomonę, bet kuriame ugdymo etape galima keisti ugdymo formą – pavyzdžiui, grįžti į mokyklą.

Nusprendus perkelti vaiką mokytis šeimoje, reikia pateikti atitinkamą prašymą tos savivaldybės rajono ar miesto rajono, kurio teritorijoje gyvenate, savivaldybei. Galite pasirinkti mokyklą, kurioje vaikas išlaikys tarpinę ar valstybinę baigiamąją atestaciją, arba prašyti paskirti jį į kurią nors vietą. Tėvų pageidavimu tokia ugdymo organizacija gali būti nustatyta visam bendrojo lavinimo laikotarpiui, tam tikros atestacijos laikotarpiui arba vienam. mokslo metai. Jei jūsų vaikas jau mokosi mokykloje, galite kreiptis į direktorių dėl perkėlimo į šeimos mokslą.

Tuo pačiu metu galite organizuoti savo vaiko mokymą ne visą darbo dieną arba visiškai pilnas laikas, tai yra, galite susitarti su mokykla, kad kai kurias pamokas lankysite savo nuožiūra.

Vaikai, besimokantys šeimoje, gali nemokamai išlaikyti tarpinį ir valstybinį baigiamąjį atestavimą pasirinktoje mokykloje. Švietimo organizacija turi savarankiškai parengti ir patvirtinti atestavimo tvarką, o šis reglamentas turi būti viešai paskelbtas mokyklos interneto svetainėje. Ir nustatant pažymėjimo išdavimo tvarką turėtų būti atsižvelgiama į tėvų nuomonę, pagrįstą vaiko mokymosi mokymosi tempu ir seka.

Tėvai ir mokiniai neturi teisės reikalauti iš mokyklos, kada ir kokia forma ji atliks atestavimą, tačiau jūs galite pasirinkti mokyklą, atestavimo laiką ir formą, kuria esate patenkinti. Tačiau svarbu pažymėti, kad vaiko, besimokančio šeimyninio ugdymo forma, išlaikyti tarpinį atestatą yra jo teisė, o ne pareiga. Tai yra, jis neprivalo išlaikyti tarpinio atestato iki 9 klasės, kai gali išlaikyti baigiamąjį atestavimą ir gauti pagrindinio bendrojo ir vidurinio bendrojo išsilavinimo atestatą.

Mokykla turėtų aprūpinti vaikus, besimokančius šeimoje, vadovėliais ir mokymo priemones. Nuotrauka bibliokniga115.blogspot.ru

Mokykla, kurioje atliekate galutinį įvertinimą, nėra atsakinga už ugdymo kokybę. Ji atsakinga tik už tarpinės ir baigiamosios atestacijos organizavimą ir vykdymą, taip pat už atitinkamų studento akademinių teisių užtikrinimą.

Vaikai, besimokantys šeimoje, turi visas akademines teises. Jie lygiai su kitais mokiniais turi teisę ugdyti savo kūrybinius gebėjimus ir pomėgius, įskaitant dalyvavimą konkursuose, olimpiadose, t. Visos Rusijos olimpiada moksleiviams, parodoms, apžvalgoms, įskaitant oficialias sporto varžybas ir kitus viešus renginius. Be to, vaikai, besimokantys šeimyninio ugdymo, gali tikėtis gauti socialinius-pedagoginius ir psichologinė pagalba, nemokama psichologinė, medicininė ir pedagoginė korekcija.

Šeimos ugdymą gaunančius vaikus mokykla turi aprūpinti vadovėliais ir mokymo priemonėmis. Jeigu vaikas patiria sunkumų įsisavindamas bendrojo lavinimo programą, vietos valdžios institucijos privalo suteikti jam psichologinę, pedagoginę, medicininę ir socialinę pagalbą.

Figūros: Tatarstanas

Šeimoje besimokančių vaikų apskaitą tvarko ne mokyklos, o savivaldybių rajonų ir miesto rajonų vietos savivaldos institucijos. „Dėl to, kad tokių vaikų skaičius nuolat kinta, statistika apie vaikus, besimokančius bendrąjį išsilavinimą šeimos formoje, vedama tik savivaldybių rajonų ir miesto rajonų švietimo institucijų lygmeniu“, – sakė spaudos vadovė Alsu Muchametova. Tatarstano Respublikos švietimo ir mokslo ministerijos tarnyba. Tačiau ji atkreipė dėmesį į dvi pagrindines tendencijas. Pirma, Tatarstane nuolat auga vaikų, gaunančių bendrą išsilavinimą šeimos formoje, skaičius. Antra, laikomasi didžiausio tokių vaikų skaičiaus didieji miestai, būtent Kazanėje ir Naberežnyje Čelnyje. Taigi Čelnyje šeimyniniame ugdyme mokosi 23 vaikai, Kazanėje - 148. Kartu, pastebi ji, priežastys, lemiančios šios ugdymo programos įsisavinimo formos pasirinkimą, yra labai įvairios.

Tatarstano Respublikos švietimo ir mokslo ministerija apie tokių mokinių pažangą mūsų neinformavo, tačiau pažymėjo, kad „ne visi tėvai (įstatyminiai atstovai) gali aukštos kokybės išsilavinimą gaunant jį šeimoje.

Tatarstane nuolat auga vaikų, gaunančių bendrąjį išsilavinimą šeimos formoje, skaičius. Nuotrauka aktanysh.tatarstan.ru

„Jūs negalite išsiversti be dėstytojų pagalbos namuose“

Kandidatas pedagogikos mokslai, privačios įmonės direktorius švietimo įstaiga„Ankstyvosios vaikystės raidos psichologinis ir pedagoginis centras „Egoza“ Natalija Resnyanskaja pastebėjo, kad dažniausiai tėvai nusprendžia perkelti vaiką į šeimyninį ugdymą, kai suvokia, kad mokymo metodai valstybinėje mokykloje šiandien neleidžia vaikui įgyti reikiamo lygio išsilavinimo. Prie šiuolaikinių bendrojo lavinimo mokyklų trūkumų, kuriuos pastebi tėvai, plačiau nesigilinsime. Trumpai tariant, tai yra žemas mokytojų profesionalumas, priverstinė namų darbų sistema, slegianti vertinimo sistema, ne visada draugiška atmosfera tarp bendraklasių, kai vaikai perima vieni iš kitų žalingus įpročius ir tt „Laukimo namuose atveju vaikas yra atimtas mokyklos stresą formuojantis veiksnys, pamokų vertinimo sistema. Ir be to, jis gauna individualų požiūrį, kurį mokykla, deja, dabar sugeba tik pozicionuoti, bet jokiu būdu neįgyvendina“, – „Realnoe Vremya“ sakė Resnyanskaya.

Paprastai pradinėje mokykloje tėvai patys rūpinasi savo vaikais. Dažniausiai tai daro mama, kuri niekur nedirba ir gali skirti laiko vaikams.

„Tėvų vienetai turi platų požiūrį. Ant Pradinis etapas jie susidoroja, bet fizika, chemija žengia toliau, o tėvai ne visada yra šios srities žinovai. Todėl mokymas namuose yra būtinas be dėstytojų pagalbos. Žinau atvejus, kai susijungia dvi ar trys šeimos ir kartu pasiima mokytoją - pavyzdžiui, fizikoje “, - sako Resnyanskaya.

Taigi ištekliai, kuriais turėtų disponuoti tėvai, perkeliantys vaikus į šeimyninį ugdymą, nėra ribojami tik laiko.

„Kopetitoriaus valanda kainuoja nuo 500 iki 1000 rublių. Pirmaisiais metais galima samdyti po vieną matematikos, skaitymo ir rusų kalbos mokytoją – per mėnesį tai kainuos 15 tūkst. Jei lankotės vyresniosiose klasėse, jums reikia bent 20 tūkstančių rublių, kad įgytumėte išsilavinimą namuose. Tačiau tai atsižvelgiama tik į tai, kad tėvai imasi dalies programos – istorijos, socialinių mokslų ir kitų humanitarinių disciplinų. Padėti tėvams - internetas, o jei tėvai turi kritinį mąstymą, jis galės suteikti vaikui informaciją, kad jis išlaikytų egzaminus “, - sako Resnyanskaya.

Tačiau mokslas dieninėje bendrojo lavinimo mokykloje nėra pigus. Tėvų teigimu, jei skaičiuotume visas išlaidas remontui, apsaugai, papildomiems poreikiams, maistui, taip pat tiems patiems auklėtojams, kurių griebiasi dauguma net mokyklą lankančių vaikų, tai suma maždaug tiek pat.

Vaikams reikia ne tik pasisemti žinių, bet ir pabendrauti vaikų kolektyve, tikina Guzel Udachina. Romano Khasajevo nuotrauka

„Savo vaikams tokios ugdymo formos nesirinkčiau“

Tatarstano Respublikos vaiko teisių komisaras Guzelis Udachina interviu „Realnoe Vremya“ pažymėjo, kad šeimyninė švietimo forma dabar yra numatyta federaliniame įstatyme, nes palieka tėvams teisę nuspręsti, kas yra gerai, o kas blogai. savo vaikams – valstybė suteikia tėvams skirtingas galimybes ir būdus: „Šiandien laikomės prielaidos, kad tėvai atlieka savo tėvų pareigas sąžiningai, kad vienas iš tėvų negali a priori elgtis priešingai savo vaiko interesams, kad jis geriau žino, kaip geriausiai organizuoti savo mokslą“.

„Tačiau aš nepritariu tokiai praktikai, nors ji yra visiškai teisėta. Savo vaikams tokios ugdymo formos nesirinkčiau, – sako Udachina. – Tėveliai turi pagalvoti apie tai, kad vaikams reikia ne tik pasisemti žinių, bet ir pabendrauti vaikų kolektyve. Juk tada jiems teks gyventi visuomenėje ir kurti santykius su vaikinais, reikia mokėti susidraugauti. Vaiko interesų požiūriu geriau organizuoti jo normalią veiklą dieninis išsilavinimas bendrais pagrindais. Esu prieš, visų pirma dėl to, kad pažeidžiama socializacija, pasinėrimas į visuomenę, bendravimas su bendraamžiais.

Šeimos ugdymo šalininkai pastebi, kad socializacijos klausimą sprendžia tai, kad vaikai laisvalaikiu mokosi studijose, būreliuose, skyriuose. „Jis neatsiduria buitiniame užburtame rate. Jis turi platų socialinį ratą. Paprastai tokie tėvai daug keliauja, o vaikas ne tik mokosi apie jį supantį pasaulį iš vadovėlių, bet priešingai, suteikia galimybę pamatyti pasaulį savo akimis, paliesti, pažvelgti į jį. . Pažįstu keletą tokių šeimų. O iš tokių vaikų gyvenimo naudingumo požiūriu niekas neatima. Nes įgytų žinių kokybė nepriklauso nuo mokykloje praleisto laiko“, – sako Resnyanskaya. Jos nuomone, dar prieš 20 metų buvo galima ginčytis ir sakyti, kad „mokykla duoda kažką kito, ko šeimyninis ugdymas negali duoti“: „Tačiau dabar mokykla, deja, prarado anksčiau turėtą ugdymo funkciją. Jei turėčiau laisvo laiko, būtinai vesčiau vaikus į šeimos mokslą. Dabar mano vaikai lanko privačią mokyklą. Ir nors yra mažos klasės, šiandien akivaizdi pedagogų darbuotojų krizė“.

Tačiau šeimos ugdymo šalininkai sutinka, kad tai toli gražu ne visiems. Ir tai ne tik finansinės išlaidos. Ne visi tėvai gali patys organizuoti savo vaikų ugdymą, be to, dauguma tėvų mokyklą traktuoja kaip „bagažą“, kur vaiką „paduoda“ tam tikram laikui ir į kurį ateina tik tada, kai jis padarė ką nors blogo. . „Į ugdymą šeimoje eina mąstantys tėvai, kurie domisi ne tik ugdymu, bet ir apskritai vaiko psichine bei emocine sveikata. Juos domina ugdymas pradine prasme – kad vaikas visą gyvenimą išliktų noras tyrinėti pasaulį, mokytis ir tobulėti. Ir savo draugų pavyzdžiu galiu pasakyti: jų vaikai lengvai išlaiko egzaminus, turi gana platų požiūrį ir lengvai susidoroja su mokymo planas“, – tikina Resnyanskaya.

„Tai normali forma. Tai yra tada, kai tėvai nėra patenkinti mokykla apskritai ar konkrečiai savo mokykla ir pradeda vaiką mokyti patys. Tai ypač tinka mažiems vaikams. Pažįstu šeimą, kurioje auga septyni vaikai, o patys tėvai ugdo vaikus pradinėje mokykloje. O vėliau į mūsų mokyklą vaikai ateina normalūs – linksmi, laimingi, neužkimšti paprastos mokyklos. Švietimas šeimoje – tai lanksti forma, leidžianti tėvams dalyvauti vaiko ugdyme, jei jie niekaip nesutinka su konkrečios netoli namų esančios mokyklos koncepcija ar su mokytojais. Žinote, mūsų mokyklose yra daug problemų - mokytojų atlyginimai maži, konkurencija maža, ne visi geri pedagoginių institutų studentai eis į mokyklą“, – kalbėjo rusų ir suomių mokytoja, mokyklos įkūrėja ir direktorė. “ Specializuota olimpiada ir mokslo centras “(Saulė) Pavelas Šmakovas.

Švietimas šeimoje yra lanksti forma, leidžianti tėvams dalyvauti ugdant savo vaiką, pažymi Pavelas Šmakovas. Nuotrauka shraibikus.com

Šmakovas pažymėjo, kad šeimos ugdymo forma egzistuoja daugelyje pasaulio šalių: „Vos prieš keletą metų Vokietijoje tokios formos nebuvo. Vokiečių mokytojai atvyko į vieną iš tarptautinių konferencijų su prašymu padėti, kad tai atsirastų jų šalyje. Nes jie vis dar turi Hitlerio įstatymą dėl švietimo. Jis yra normalus, bet neleidžia vaikams likti namuose – vaikai buvo įpareigoti į mokyklą. Mokytoja sako, kad kol kas mūsų šalyje valdininkai šeimyninę ugdymo formą vertina atsargiai: „Jeigu vaikas mokosi namuose, tai mokykla turi kitokią atskaitomybę. O pas mus jau gana ankšta su popieriais, mokytojai užplūsta įvairiausių formų ataskaitų. Ir tarp mokytojų yra toks liūdnas pokštas: mokykla yra ta vieta, kur vaikai trukdo mokytojui pildyti ataskaitas.

„Šeimos ugdymas yra progresyvi ugdymo forma. Žinoma, būtų geriau, jei mokyklos būtų geros ir įvairios, tada tokios formos poreikis išnyktų. Bet kadangi mūsų mokyklos toli gražu nėra geros, tokios formos poreikis šiandien auga “, - apibendrina Shmakovas.

Daugiau apie tai, kas motyvuoja tėvus, perkeliančius savo vaikus į šeimyninį ugdymą, taip pat apie šeimų, įskaitant Kazanėje, patirtį skaitykite šiuose šiai temai skirtuose Realnoe Vremya straipsniuose.

Natalija Fedorova

Ką daryti, jei nesate patenkintas mokykliniu išsilavinimu? Jūs nesate patenkintas mokymo kokybe, aplinka, prieš mokyklinį „išlyginimą“, siekiate atskleisti individualias savo vaiko savybes. Priežasčių gali būti daug. Ir yra tik kelios alternatyvos mokyklai:

  1. Raskite mokyklą su alternatyviu mokymo metodu (autorių mokyklos, Montessori mokyklos, parko mokyklos ir kt.).
  2. Pereikite prie neakivaizdinio (arba neakivaizdinio) mokymosi tradicinėje bendrojo lavinimo mokykloje.
  3. Eikite į šeimos išsilavinimą.

Šiandien mes kalbėsime apie pastarąjį variantą. Šeimos mokymas dažnai painiojamas su mokymu namuose ir išorinėmis studijomis. Negalintiems lankyti vaikams mokymą namuose organizuoja mokykla švietimo organizacija dėl kokių nors priežasčių medicininio pobūdžio. Dėstytojai atvyksta į mokinių namus, atitinkamai už akademinius rezultatus atsakinga ugdymo įstaiga.

Su šeimyniniu ugdymu už vaiko akademinius rezultatus, reikiamų tarpinių ir baigiamųjų atestatų išdavimą atsako tėvai.

Eksternas – savarankiška, dažnai pagreitinta ugdymo forma, kai vaikas nėra konkrečios mokyklos mokinys. Taikant šeimyninę ugdymo formą, vaikas įrašomas į konkrečią mokyklą, pasinaudojant visomis privilegijomis – nemokamais vadovėliais, galimybe naudotis mokyklos biblioteka.

Mokymas namuose Rusijoje yra jaunas reiškinys. Sovietmečiu buvo manoma, kad bet koks ugdymas už mokyklos sienų nėra švietimas. Nuo 1990-ųjų padėtis pasikeitė, tačiau šeimyninis ugdymas nebuvo plačiai paplitęs. Šiandien susidomėjimas mokymu namuose auga.

privalumus

Pagrindinis privalumas yra individualus požiūris. Šeimos ugdymas yra tarsi paltas, pritaikytas vaiko figūrai.

Tėvai gali savarankiškai nustatyti tvarkaraštį, pasirinkti mokymo metodus. Atsižvelgiama į visas individualias vaiko savybes, jo biologinį laikrodį.

Atsiranda galimybė sutelkti dėmesį į tų dalykų, kurie mokykloje yra apeinami arba neskiriami tiek daug dėmesio, studijoms: kalbos, architektūra, menas ir kt. Tokiais mokymais siekiama natūralaus pažintinio vaiko intereso, o ne aukštų įvertinimų.

Dar vienas reikšmingas pliusas – patogi visuomenė. Spaudimas iš mokytojų ar bendraklasių pašalinamas, vaikas nėra rutinoje, todėl gyvenimas tampa laisvesnis ir natūralesnis. Beje, praktika rodo, kad paauglystės krizė daug lengviau ištinka namuose besimokančius vaikus.

Minusai

Tėvai, kurie renkasi vaikų ugdymą šeimoje, turėtų būti pasiruošę, kad tam reikės skirti daug laiko ir pastangų.

O tokių mokymų organizavimas iš jų pareikalaus aukšto organizuotumo, tvirto tikslų ir uždavinių supratimo, pedagoginių įgūdžių ir išsilavinimo.

Vaikas gali pasireikšti (arba ne, viskas priklauso nuo to, kaip sukurta šeimos ugdymo sistema): šalutiniai poveikiai“: susilpnėję bendravimo įgūdžiai, „baltos varnos“ įvaizdis, disciplinos trūkumas arba dalinis pažeidimas, savanaudiškumas, jausmas, kad esi išrinktas, infantiliškumas.

Kam tėvai turi būti pasiruošę

Beveik visi tėvai vienaip ar kitaip susiduria su panašiais sunkumais šioje srityje. Štai keletas iš jų:

  • ieškoti tinkamos mokyklos atestacijai gauti;
  • ugdymo programos ir metodų pasirinkimo problema;
  • sunkumai bendraujant su mokyklos administracija, kuri nori išvengti nereikalingų problemų, susijusių su vaiko perkėlimu į kitą ugdymo formą;
  • Tėvai turi būti pasirengę dirbti norminiai dokumentai(pvz., su išsilavinimo standartais), su dalykų programomis, su mokymo priemonėmis, siekiant efektyviausiai įgyvendinti mokymus;
  • mokymasis namuose suvalgo visą (arba beveik visą) tėvų laiką.

Kaip pereiti į šeimyninę ugdymo formą

Norėdami perkelti vaiką į namų mokymą, turite atlikti tik 2 dalykus:

1. Parašyti prašymą pereiti į šeimyninę ugdymo formą (2 egz.).

Jei norite, galite išgirsti tokias frazes kaip: „Tokios ugdymo formos iš viso nėra“, „Tu be mokytojų rengimas, tu negali“, „Neturime chartijoje, eik į kitą mokyklą“ ir tt Bet kai tik gausite raštišką prašymą ir paprašysite jį priimti, situacija greičiausiai pasikeis.

Siekdami palaikyti šiltus santykius su mokyklos vadovybe, pasakykite, kad visiškai pasitikite direktoriumi, tačiau motyvuotam bendravimui su RONO ir švietimo komitetu reikia raštiško atsisakymo, kad jie neišsiųstų atgal į mokyklą, kur tai neįmanoma. mokytis pagal šeimos formą.

2. Apie vaiko perėjimą į šeimyninę ugdymo formą informuoti savivaldybės rajono ar miesto rajono vietos savivaldą pagal gyvenamąją vietą.

Populiariausi tėvų klausimai

Ar mokymas šeimai prieinamas tik tam tikrose mokyklose?

Beveik visose ugdymo įstaigose numatytas ugdymas šeimoje. Jei tai nenurodyta mokyklos įstatuose, tai yra priežastis, dėl kurios tėvai įstatymų nustatyta tvarka reikalauja pakeisti šią ugdymo formą į mokyklos įstatus.

Ar bus galima grįžti prie įprastų treniruočių?

Vaikas gali pereiti nuo šeimyninio ugdymo į mokymąsi švietimo organizacijoje bet kurioje ugdymo pakopoje, tėvų/įstatyminių atstovų sprendimu.

Kas, pasirinkus išsilavinimą šeimoje, turėtų aprūpinti vaiką vadovėliais?

Studentas, besimokantis šeimoje mokymosi metu, turi teisę nemokamai naudotis vadovėliais ir mokymo priemonėmis, neviršijant valstybinio išsilavinimo standarto.

Kaip atliekamas šeimos ugdymo vertinimas?

Tėvai turi teisę savarankiškai pasirinkti ugdymo organizaciją, kurioje vaikui bus suteiktas tarpinis (neprivalomas) ir galutinis atestavimas (privalomas).

Kalbant apie tarpinius pažymėjimus, jie neprivalomi iki 9 klasės. Tačiau rekomenduojama jų neignoruoti, kad būtumėte tikri, jog laisvo plaukimo metu nenuplaukėte per toli nuo federalinio išsilavinimo standarto.

At sėkmingas užbaigimas baigiamuosius įvertinimus, mokinys gauna mokyklos, kurioje išlaikė įvertinimą, pažymėjimą. Mokinių žinias vertins speciali komisija, joje dažniausiai dirba įvairių rajono, miesto ar net regiono mokyklų mokytojai. Štai kodėl jūsų vaikas nebus nusiteikęs. Visi darbai bus vertinami objektyviai.

  • "Šeimos švietimas kaip sistema" Aleksejus Karpovas
  • "Be mokyklos. Teisinis ugdymo šeimoje ir išorinių studijų vadovas" Pavelas Parfenjevas

Jau kelios mūsų šalies kartos mokykla buvo neatsiejama vaikų ir paauglių gyvenimo dalis. Ten jie įgijo žinių, užmezgė naujas pažintis, išmoko išeiti iš konfliktinių situacijų pergalingai. Deja, šiandien jis visai ne toks, koks buvo prieš 20–30 metų. Tai verčia vis daugiau tėvų rimtai susimąstyti apie alternatyvos mokyklai paiešką. Panagrinėkime šią nepaprastai svarbią problemą rimčiau.

Įprastos mokyklos pliusai

Prieš svarstydami apie alternatyvų išsilavinimą, pažvelkime į paprastos mokyklos, kurią lanko didžioji dauguma vaikų ir paauglių, privalumus.

Svarbiausias iš jų – paprastumas. Tėvai šiuo atveju turi kuo mažiau dalyvauti ugdymo procese. Vaikas į mokyklą atvežamas ryte, o paimamas po pietų, o laikui bėgant jis galės pats eiti į mokyklą ir iš jos. Tėvams tereikia kelis kartus per metus dalyvauti tėvų ir mokytojų konferencijose. Tiesa, jei vaikas nepasižymi paklusnumu ir darbštumu, tuomet gali tekti kartais užsukti ir į mokyklą susidoroti su kebliomis situacijomis.

Tuo pačiu metu dauguma vaikų gana nesunkiai gauna vidurinio išsilavinimo pažymėjimus. Tegul ne visi tampa puikiais studentais, bet ir su trigubais šiandien galite įstoti į universitetus, statyti sėkminga karjera. Todėl vaikui dažniausiai nereikia dar kartą įsitempti.

Paskutinis, bet ne mažiau svarbus dalykas yra tai, kad studentas nuolat socializuojasi, tampa daugiau ar mažiau gerai koordinuotos komandos dalimi. Jis pripranta gyventi pagal seniai patikrintą modelį. Pirma baigia mokyklą. Tada įstoja į universitetą – dažniausiai į mokamą skyrių. Tada susiranda darbą (dažniausiai ne pagal profesiją) ir dirba iki pensijos. Schema yra paprasta, patikrinta ir beveik niekada nepavyksta.

Kodėl tėvai palieka mokyklas?

Tačiau, nepaisant paprastos mokyklos paprastumo ir patikimumo, daug tėvų, kurie rimtai galvoja apie alternatyvos paiešką. mokyklinis išsilavinimas, sparčiai auga. Kodėl? Tam yra keletas priežasčių.

Visų pirma, reikia pripažinti, kad juo visai nesiekiama suteikti vaikams išsilavinimo. Paimkime, pavyzdžiui, švietimą sunkiais devintajame dešimtmetyje, jau nekalbant apie ankstesnį praėjusio amžiaus 30-ąjį dešimtmetį. Šiuo metu mokytojai, dažnai mėnesių mėnesius negaudami atlyginimo, stengdavosi savo mokiniams suteikti maksimalią informaciją, perteikti jiems tam tikras mokslo taisykles, teoremas, dėsnius. Kas dabar vyksta mokyklose? Deja, sparčiai einame tuo pačiu keliu, kuriuo prieš pusę amžiaus ėjo daugelis Europos šalių. Dabar bet kokius mokymus raginama pripažinti smurto prieš žmogų forma. Juk vaikui, žinoma, daug įdomiau žaisti, nei mokytis rusų kalbos taisyklių ar geometrijos teoremų. Tačiau žaisdamas mokinys negalės išvystyti smegenų, o tai būtina norint sėkmingai rasti vietą gyvenime. Todėl šiandien prasminga daryti jam spaudimą, priversti jį peržengti „noriu – nenoriu“, kad būtų užtikrintas geresnis gyvenimas rytoj.

Deja, modernus švietimas laikosi kitokio požiūrio. Dėl to mokykloje nebe tiek lavinama, kiek pramogaujama. Ir, tiesą pasakius, jis pavagia iš vaiko daugiau nei dešimt gyvenimo metų, beveik nesuteikdamas naujų ir naudingų žinių, jau nekalbant apie vertingų įgūdžių įdiegimą.

Taip pat verta paminėti, kad įprastoje klasėje mokosi 25-30 mokinių. O pamoka trunka 45 minutes. Taigi, išaiškinęs temą, net ir labai geras mokytojas, jaučiantis, kad mokymas yra jo pašaukimas ir stengiantis kuo daugiau savęs atsiduoti savo mokiniams, kiekvienam iš jų gali skirti ne daugiau nei 1 minutę per pamoką. Todėl šešioms pamokoms per dieną mokinys gali tikėtis 6 minučių mokytojo dėmesio. Ir taip yra, jei mokytojas tikrai dirba su visu atsidavimu. Ne tiek daug, ar ne?

Kokias švietimo formas numato įstatymas?

Dabar pažiūrėkime, kokias mokymo namuose formas numato Švietimo įstatymas.

Visų pirma, tai yra įprastas ugdymas namuose. Reikalingų žinių mokinys gauna iš vadovėlių, savarankiškai, padedamas tėvų ar kviestinių korepetitorių. Tačiau jam vis tiek teks kelis kartus per metus eiti į mokyklą – išlaikyti egzaminus pagal dabartinę programą. Taip, jis vis dar yra prisirišęs prie mokyklos, nors penkias dienas per savaitę neturi ten lankytis. Gavęs atitinkamus pažymius iš egzaminų, mokinys metų pabaigoje gaus pažymą, o po 9 ir 11 klasių – atitinkamus dokumentus.

Be to, kai kurie tėvai turėtų apsvarstyti galimybę mokymasis namuose. Bet tinka ne visiems, o tik sergantiems vaikams, kurie su visu noru negali lankyti įprastos mokyklos.

Mokymas namuose

Pažvelkime į labiausiai paplitusią alternatyvą mokyklai – mokymąsi namuose. Čia yra rimtų pliusų ir minusų. Pradėkime nuo blogų naujienų.

Pirmiausia didelė papildoma našta tenka tėvams – jiems teks skirti daug laiko ar pinigų. Jei būsi pakankamai išsilavinęs, galėsi pats duoti vaikui visą mokyklos kursą. Tačiau būkite pasiruošę, kad per dieną teks praleisti valandą, dvi ar net tris su vaiku, padedant jam susivokti moksluose. Ne kiekvienas tėvas gali sau leisti tokią prabangą – laiko visada pritrūksta dėl darbų ir kelio pirmyn ir atgal. Be to, ne kiekvienas suaugęs pakankamai gerai prisimena mokyklos programą, kad padėtų vaikui su tuo susitvarkyti.

Kitas minusas – bendravimo trūkumas. Mokykloje vaikas, norom nenorom, kelias valandas per dieną praleidžia tarp bendraamžių. Čia jis mokosi susidraugauti, įsikurti komandoje, kažkur nusileisti, o kai kur tapti lyderiu, diktuojančiu savo sąlygas kitiems. Jei vaikas tas pačias valandas praleidžia namuose, iš jo ši galimybė atimama.

Mokytojai dažnai turi išankstinį nusistatymą. Vaiko mokymasis namuose apskritai yra savotiškas iššūkis tėvams. Jie tarsi sako nepasitikintys mokytojų profesionalumu. Dėl to dalis mokytojų, laikydami egzaminus, nusileidžia vaikui, kur tik įmanoma, tyčia mažina pažymius.

Dabar pereikime prie teigiamų dalykų. Pagrindinis – gebėjimas prisitaikyti prie konkretaus mokinio. Pavyzdžiui, matematika vienam vaikui lengva, tačiau keliolika žodžių angliškai išmokti reikia daug laiko. Atitinkamai, galite sutaupyti laiko pirmajam ir skirti jį antrajam. Įprastoje mokykloje tai neįmanoma – mokytojas priverstas laikytis programos.

Nereikia gaišti laiko keliaujant į mokyklą ir iš jos – kai kuriais atvejais sutaupoma daugiau nei valanda per dieną.

Visada galima palaikyti vaikui tinkamą tempą. Vieną matematikos temą jis gali įvaldyti per kelias minutes, o kita sukels problemų. Ir čia nėra mokymo programos, kuri priverstų jį skirti kelias valandas pirmajai, trumpai studijuoti antrą. Tai tikrai labai svarbu. Kvaila mesti temą ir pereiti prie kitos, jei vaikas jos neįvaldęs. Tačiau dar blogiau yra priversti vaiką skirti daugiau laiko studijuojant temą, kurią jis jau suprato ir įvaldė - tai nužudys jo susidomėjimą mokslu ir žinių įgijimu. Ir galbūt tai yra blogiausia, ką mokytojas gali padaryti dėl mokinio.

Kai kurie tokio išsilavinimo dalykai gali būti iš viso išbraukti. Pavyzdžiui, kodėl mokinys, eidamas į plaukimą, boksą ar gimnastiką, tris valandas per savaitę turėtų skirti fiziniam lavinimui, o tai jam suteikia daug daugiau? Arba tiek pat laiko darbui, kai tėvai gali aiškiau paaiškinti tas pačias temas namuose.

Gana dažnai keli tėvai, susivieniję, sukuria savo nedidelę mokyklą. Susiradę vietą jie samdo korepetitorius, kurie dirba su vaikais. Tai leidžia įgyti puikių žinių už minimalias finansines išlaidas. Pavyzdžiui, viena mokytojo valanda kainuoja 500 rublių (kaina gali labai skirtis priklausomai nuo vaikų amžiaus, miesto ir mokytojo pageidavimų). Bet paprastai su juo galite susitarti, kad apmokytumėte 5 žmonių grupę už 1000 rublių. Todėl vienam studentui teks išleisti tik 200 rublių. Tuo pačiu metu jis gaus individualų požiūrį, kuris leis lengvai įsisavinti bet kokią temą. Tokie šeimos ugdymo būreliai šiandien tampa vis populiaresni, nes turi visus įprastos mokyklos privalumus ir beveik visiškai neturi trūkumų.

Todėl galima drąsiai teigti, kad mokymas namuose turi tam tikrų privalumų ir trūkumų. Kas svarbiau, sprendžia tėvai.

Išoriškai baigi mokyklą

Labai dažnai tėvai, vertinantys savo vaiko laiką, domisi, kaip baigti mokyklą eksternu. Tai visiškai pagrįstas sprendimas. Patyrę mokytojai pripažįsta, kad šiuolaikinis ugdymas dirbtinai pratęsiamas. Esant tinkamam požiūriui ir organizavimui, 11 metų trukmės mokymo programa, priklausomai nuo mokinio gebėjimų, gali būti įsisavinama per 6-8 metus. Įsivaizduokite – vaikas sutaupo nuo 3 iki 5 metų! Kiek dar naudingų žinių jis gali gauti iki 18 metų, kai dauguma bendraamžių dar tik baigs mokyklą. Bent vienas antrinis specialus ar net Aukštasis išsilavinimas(asmeniškai arba nedalyvaujant). Ir tam pakanka žinoti, kaip baigti mokyklą kaip eksternas. Ir atsakymas į šį klausimą yra gana paprastas.

Smagu, kad išorinis mokymas yra visiškai legalus – iš tikrųjų tai yra mokymasis namuose. Tai yra, mokinys, išlaikęs mokyklos programą namuose, laiko egzaminus mokykloje. Bet nebūtina laikytis programos – jei yra patyrusių mentorių ir susidomėjimo mokytis, kodėl gi nebaigus metinių kursų per šešis mėnesius? Mokyklos vis dar suteikia galimybę per vienerius kalendorinius metus baigti dvejų ar net trejų metų programą. Gabus vaikas gali nesunkiai baigti mokyklą sulaukęs 14 metų, po to pats ar padedamas tėvų nuspręsti, kaip panaudoti laisvalaikį – eiti į koledžą, universitetą, susirasti tinkamą darbą ar ką nors veikti. Kitas.

Kvaila neigti, kad tai labai gera alternatyva mokyklai, ypač moderniai, kuri priklauso struktūrai, kuriai visiškai neįdomu, kad šalyje gyventų protingi, stiprūs ir ryžtingi žmonės. Atminkite, kad tik jūs esate atsakingi už savo vaikų išsilavinimą ir atitinkamai ateitį.

Nuotolinis mokymas

V pastaraisiais metais Mokymasis internetu tampa vis populiaresnis. Kas tai? Tiesą sakant, tai yra savotiška neakivaizdinio ugdymo forma. Tačiau norint mokytis ir išlaikyti egzaminą, studentai ir mokytojas neturi būti vienoje patalpoje. Gerai, šiuolaikinės technologijos leisti mokytojui bendrauti su mokiniu, būdamas šimtų ir net tūkstančių kilometrų atstumu vienas nuo kito.

Tiesą sakant, tai yra viena iš šeimos ugdymo ar auklėjimo klubų atmainų. Privalumas yra tai, kad jums nereikia ieškoti tinkamo kambario, jei planuojate suburti vaikų grupę vienoje vietoje. Taip pat nereikia leisti laiko kelyje – megapolių sąlygomis tai itin svarbus privalumas. Iš tiesų, kai kuriais atvejais dėstytojas, norėdamas praleisti vieną valandą su mokiniu, turi praleisti tiek pat laiko ar net daugiau, kad atvyktų pas jį ir grįžtų namo. Žinoma, tai sukelia bereikalingų rūpesčių mokytojui ir verčia jį kelti kainas, o tai atsitrenkia į mokinio šeimos šeimos biudžetą.

Tačiau mokymasis internetu turi ir tam tikrų trūkumų. Jau vien todėl, kad dauguma mokinių patogiau jaučiasi, kai šalia yra mokytojas, o ne kompiuterio ekrane. Tačiau su šiuo minusu dažniausiai tenka susitaikyti, norint laimėti kitame.

Vidurinį išsilavinimą galima įgyti ir nuotoliniu būdu, mokantis specialiosiose mokyklose. Išties, šiandien mūsų šalyje yra nemažai mokyklų, turinčių valstybinę licenciją, tačiau jų programa labai skiriasi nuo standartinės, naudojamos paprastose vidurinėse įstaigose. Apie juos plačiau pakalbėsime kiek vėliau. Čia taip pat verta paminėti, kad nuotolinio mokymosi mokinys ar jo tėvai gauna apytikslę programą, kurią mokinys turi įsisavinti. Su dėstytojais kreipiamasi dėl atlikto darbo pateikimo, taip pat tais atvejais, kai kyla tam tikrų sunkumų jį įgyvendinant.

Alternatyvios mokyklos

Mūsų šaliai tokios mokyklos yra gana neįprastos, neįprastos. Tačiau Europoje ir JAV jų yra daug. Be to, programos visur labai skiriasi. Vieni bando sukurti kažką visiškai naujo, o kiti remiasi XIX amžiaus pabaigos mokyklose naudota mokymo programa. Keista, bet pastarųjų įstaigų absolventai dažnai demonstruoja aukščiausio lygio išsilavinimas.

Tokio alternatyvių mokyklų skaičiaus skirtumo nereikėtų laikyti mūsų šalies atsilikimu. Priešingai – Vakaruose jų atsiradimo poreikis atsirado daug anksčiau, nes Rusijoje dar visai neseniai vidurinės mokyklos suteikdavo visas reikiamas žinias. Deja, šiandien, vykdant daugybę reformų, švietimas blogėja. Tėvai, norėdami vaikams suteikti geriausias žinias, ieško būdų, kaip jas įgyti. Ir alternatyvios mokyklos jiems padeda tai padaryti.

Tokių mokyklų yra labai daug: Montessori, akademiko Ščetinino, su Valdorfo švietimo sistema – sunku bus viską išvardinti. Kiekvienas turi savo programą, privalumus ir trūkumus. Kai kurie iš jų yra nemokami, tačiau patekti ten gana sunku. Kitiems mokama, o už mokslą susimokėti išgali tik nedaugelis mūsų tautiečių. Žinoma, į mokyklos pasirinkimą reikia žiūrėti labai rimtai – tai turės didelės įtakos jūsų vaiko gyvenimui.

Susidoroti su socializacijos stoka

Tėvai, kurie renkasi mokymą namuose kaip alternatyvą mokyklai, dažnai skundžiasi, kad jų vaikai dėl to nėra labai bendraujantys, beveik neturi bendravimo įgūdžių. Tai tikrai rimta problema – net ir genijus, nemokantis bendrauti ir megzti pažinčių, daug nepasieks. Tačiau tai paaiškinti nesunku: kol kiti vaikai bendrauja mokyklose (deja, šiandien bendrauja daug daugiau nei mokosi), jie lavina bendravimo įgūdžius, išmoksta įsilieti į sistemą. Mokant namuose, vaikas netenka šios galimybės.

Laimei, problemą lengva išspręsti, jei ją pastebėsite laiku. Juk yra daug kūrybinių ir sportinių būrelių, kuriuose vaikas gali susitikti su bendraamžiais. Ir tai net geriau nei mokykloje. Visgi į klasę susirenka vaikai, dažnai neturintys nieko bendro, išskyrus amžių ir apytikslę gyvenamąją vietą. Būreliuose ir skyriuose vaikas susitinka su bendraminčiais. Čia jie užsiima bendru, visiems įdomiu reikalu. Tai gali būti šaudymas, lėktuvų modelių kūrimas, karoliukų vėrimas, grojimas gitara, piešimas, orientavimasis – pasirinkimas didžiulis. Tokioje aplinkoje bus gana lengva užmegzti pažintis. Ir du ar trys iš šių skyrių puikiai papildys alternatyvią švietimo sistemą.

Renkantis geriausią variantą

Tad ką daryti – leisti vaiką į įprastą mokyklą ar lavinti jį pačiam? Tiesą sakant, klausimas yra daug sudėtingesnis ir gilesnis, nei gali pasirodyti iš pirmo žvilgsnio. Visų pirma, reikia ištirti vaiko siekius ir jo polinkius. Kvaila bandyti iš paprasto vaiko išauginti jauną genijų, galintį 14 metų įstoti į universitetą ar net jį baigti. Jam tiesiog bus nejauku tarp protingesnių bendraamžių, čia jis taps juoda avis. Įprastoje mokykloje jis jausis kaip „savo“. Be to, jis neskris aukštai, bet ir nenukris žemai - eis numintu ir pažįstamu keliu: Darželis, mokykla, universitetas, darbas.

Tačiau tikrai rimtų polinkių turintys vaikų tėvai vis tiek turėtų pabandyti. Tegul jie turi skirti daugiau laiko, pastangų ir pinigų savo mokslams, bet bus galimybė padovanoti vaikui bilietą į puikią ateitį. Įprastomis sąlygomis vidurinė mokykla jis per daug susigrūdęs, niekaip nepavyksta realizuoti savo galimybių, bet yra rizika tapti atstumtuoju, juoda ave. Geriau, kad jis būtų alternatyvus išsilavinimas, kuris prisitaiko prie jo, o nereikalauja priešingo.

Išvada

Tuo mūsų straipsnis baigiamas. Dabar žinote, kaip įgyti vidurinį išsilavinimą mokydamiesi namuose, taip pat išvengti daugelio problemų, kurios dažnai kyla. Tikimės, kad straipsnis padės priimti teisingą sprendimą ir padės vaikui atsidurti šiame sunkiame gyvenime.

Mokslo metai ką tik prasidėjo, o vaikas jau pavargo nuo mokyklos? Tai visiškai nereiškia, kad jis nenori mokytis. Galbūt jam tiesiog reikia mokytis kitaip.


Didžioji dauguma vaikų gali mokytis bet kurioje sistemoje, tačiau dėl bendrojo lavinimo mokyklos sulaukiama daug skundų ir ne tik mūsų šalyje. Nenuostabu, kad Ted.com kanalas sulaukė milijonų peržiūrų, kuriose britų švietimo ekspertas Kenas Robinsonas charizmatiškai pasakoja apie tai, kaip mokyklos žudo vaikų kūrybiškumą. Galite pabandyti suorganizuoti kitokį savo vaiko gyvenimą. Tačiau kiekviena alternatyvi švietimo sistema turi ir privalumų, ir minusų, į kuriuos reikia atsižvelgti. Apie tai kalba mokytojai ir „specialiųjų mokyklų“ absolventai.

Internatinė mokykla išmaniesiems

Jakovas Litvinas, intelektualinės mokyklos absolventas, Maskvos fizikos ir technologijos instituto absolventas:

Skirtumai nuo SOSH . Ant mokyklos herbo – balta varna: tokių mokinių čia daug, o būti „ne tokiam kaip visi“ – visai ne gėda. Daug žmonių čia gyvena visą darbo savaitę, o mokykla turi savo ypatingą atmosferą: žygiai, ekskursijos, teatro spektakliai… Iš esmės kiekvienas išmoksta daug ir su skoniu. Mokiniai patys pasirenka, kokius dalykus studijuoti pagrindiniu, kokius aukštesniuoju lygiu. Yra daug būrelių ir specialių kursų (aš asmeniškai lankiau lotynų kalbą ir geologiją). Kiekvienas 8 ir 10 klasių mokinys metų pabaigoje turi pateikti savo projektą, dažniausiai nedidelį tiriamasis darbas. Nedraudžiama ginti savo nuomonę ir diskutuoti su mokytojais. Jei įprastoje mokykloje labai protingas vaikas dažnai neturi su kuo pasikalbėti, tai čia jie tave išklausys ir atsakys į tavo klausimus, o protingų žmonių, su kuriais galima pasikalbėti, yra daug.

Kam skirtas šis formatas? . Tie, kurie nori ir yra pasirengę išmokti daug ir su skoniu. Nenorintiems mokytis bus sunku ir nuobodu.

Po paleidimo . Išlipti iš „aš“ labai nemalonu: viduje gera, dideliame pasaulyje ne taip patogu, ne taip prasminga. Vidutiniškai intelektualai tikriausiai yra mažiau prisitaikę prie visuomenės tuo metu, kai įstoja į universitetą.

Eksperto nuomonė . Tokia programa sudaro visas sąlygas ugdyti vaikų intelektinius ir tiriamuosius gebėjimus. Tačiau emocinių ir bendravimo įgūdžių ugdymas gali vėluoti. Be to, per didelis intelektinių laimėjimų akcentavimas ateityje gali sukelti problemų, susijusių su savęs ir kitų vertinimu.

Mokymasis namuose

Galina Misyutina, Intensyviojo ugdymo technologijų centro direktorė:

Šiuolaikinis mokymas namuose nereiškia, kad mokytojai nuolat grįžta namo. Yra daug nuotolinių kursų (individualių ir grupinių), elektroninių vadovėlių, darbo sąsiuvinių ir žurnalų. Daugumą egzaminų galima laikyti ir patogiai namuose, tereikia kompiuterio ir interneto prieigos.

Skirtumai nuo SOSH . Vaiko, kurį tėvai uždaro bute ir visko patys moko, įvaizdis nuolat siejamas su mokymu namuose. Tiesą sakant, tai kūrybinga, įdomus projektas. Mes neturime konfrontacijos su įprastomis mokyklomis. Ir tėvai netampa mokytojais. Svarbiausia, kad jie dalyvautų mokymuose, išsikeltų užduotis ir rastų sprendimus. Pagrindinis mokymo namuose privalumas – lankstumas ir atsižvelgimas į konkretaus vaiko savybes. Vaikai gyvena sveikai aktyvus gyvenimas ir išlaisvintas iš negatyvo, kuris dabar yra mokyklose.

Kam skirtas šis formatas? . Vaikai ir tėvai, kurie žino, ko nori. Jis netinka tėvams, kuriems reikalinga mokykla kaip „bagažo biuras“ savo vaikui ir kurie nėra pasirengę investuoti laiko ir pastangų į jo ugdymą.

Po paleidimo . Namiški vaikai yra aktyvesni, bendresni, nes jiems nereikia daug valandų sėdėti klasėje ir tylėti. Jie moka vesti dialogą, apginti savo nuomonę, priversti ką nors daryti be reikiamų argumentų nėra lengva. Tam tikra prasme jais nepatogu manipuliuoti.

Eksperto nuomonė . Mokymas namuose suteikia maksimalią galimybę mokymosi procesą „priderinti“ prie vaiko gebėjimų ir pomėgių. Tiesa, yra didelė rizika, kad vietoj vaiko interesų (dar tinkamai nesusiformavusių), visi lems tėvų interesus ir pretenzijas. Taigi, nuosava veikla gali būti pasmaugta pačioje pradžioje (pernelyg apsauga), o tai sukels asmeninio tobulėjimo vėlavimą. Turint tokį išsilavinimą, taip pat yra didelė tikimybė būti auklėjamiems dėl nepriežiūros (hipoglobos). Geriau tarpininkauti tiesioginei tėvų įtakai vaikui per kitą patikimą žmogų – profesionalų auklėtoją, auklėtoją ir pan.

Montessori mokyklos

Igoris Chukhontsevas, mokslo ir mokymo komplekso „Plėtros akademija“ mokytojas, Lyubov Chukhontseva, mokslo ir edukacinio komplekso „Plėtros akademija“ direktorius:

Montessori metodikos esmė – individualus mokytojo požiūris į kiekvieną vaiką. Mokinys pats pasirenka didaktinę medžiagą, pamokų trukmę ir tobulėja savo ritmą ir kryptis. Tėvai ir mokytojai padeda jam augti taip, kaip jis nori, ir neprimeta savo požiūrio. Sistemą XX amžiaus pirmoje pusėje sukūrė gydytoja ir mokytoja Maria Montessori.

Skirtumai nuo SOSH . Visos Montessori mokyklos yra labai skirtingos, nėra vienos metodikos, kuri nulemtų, kaip ir ko mokyti vaikus. Tačiau kiekviename iš jų yra prielaidos aktyviam individo vystymuisi. Pavyzdžiui, vaikai dalyvauja skirtingose ​​amžiaus grupėse, o tai padeda jiems išbandyti save įvairiuose socialiniuose vaidmenyse. Kiekvienas vaikas prisiima atsakomybę už savo veiksmus, o tai pagreitina valios vystymąsi. Medžiaga mokymui (būtinai vaizdinė!) visada yra nemokama prieiga. Mokinys gali imtis iniciatyvos, planuoti savo darbus ir atlikti juos savo tempu. Bet kol darbas nebus atliktas iki galo, kol nebus ištaisytos visos klaidos, tol nepriima. Beje, yra ypatingas požiūris į klaidas. Jie visada juos suvokia kaip gerą galimybę apie ką nors daugiau sužinoti. Vaikai auga laisvesni ir ne per daug priklausomi nuo kitų nuomonės.

Kam skirtas šis formatas? . Bet kuris vaikas gali mokytis beveik bet kurioje mokykloje. Klausimas, ko tėvas ieško savo vaikui ir ar jis pasirengęs susitaikyti su tuo, kad jo vaikas yra kitoks žmogus, turintis teisę klysti ir turėti savo nuomonę.

Po paleidimo . Daugumoje Montessori mokyklų Rusijoje yra tik pradinės klasės. Bet jei vaikas išmoko bendrauti, tai jis galės užmegzti santykius kitur. Jei buvote užsiėmę ir dėjote pastangų, tada daugiau problemų nekils: mokymasis Montessori mokyklose vyksta su tam tikru pranašumu.

Eksperto nuomonė : T Neįmanoma iš vaiko iš karto reikalauti „valios ir atsakomybės“. Tai iš pradžių ateina iš mokytojo, ir jie yra labai skirtingi (ir atitinkamai mokyklos). Taigi mokytojo charizma vaidina lemiamą vaidmenį mokymo sėkmei. Puikus mokytojas formuoja mokinius pagal savo įvaizdį ir panašumą, jei jis nėra toks, tada …

valdorfo mokykla

Ksenia Tsvetkova, vienos iš Valdorfo mokyklų absolventė, Skolkovo mokslo ir technologijos instituto magistrantūros studentė:

Skirtumai nuo SOSH. Valdorfo pedagogika – tai individualus požiūris į kiekvieną vaiką, mokymasis savo tempu, mokymosi atmetimas dėl pažymių, kalbų mokymas nuo pirmos ar antros klasės panardinant į kalbos aplinka su praktika Vokietijoje vidurinėje mokykloje, visapusiškas tobulėjimas: rimti tapybos ir grafikos užsiėmimai, muzika, kokybiški teatro pasirodymai. Skatinama saviraiška, taip pat ir per išvaizda. Valdorfo studentas dažniausiai matomas minioje. Atskiri žodžiai nusipelno Valdorfo patalpų dizaino. Mokyklos pastatai pastatyti laikantis organiškos architektūros principų, interjero dizaine panaudota daug natūralių medžiagų ir puikiai derančių pastelinių spalvų atspalvių. Viso to man labai trūko rajono mokykloje, kurioje kurį laiką teko mokytis. Valdorfo mokyklose klasės vadovas daugumą dalykų savo klasėje turi dėstyti bent iki 6, o geriausia – iki 8 studijų metų. Tai jam suteikia praktiškai neribotą vienintelę galią vaikų kolektyve su visomis įmanomomis pasekmėmis.

Valdorfo pedagogika remiasi Rudolfo Steinerio mokymu – antroposofija. Valdorfo mokyklose iš esmės nėra jokios specializacijos, o mokymai vyksta be pažymių ir vadovėlių. Mokomoji medžiaga pateikiama dideliais mokymo laikotarpiais, „epochomis“, trunkančiomis 3-4 savaites. Pirmoji šiais principais pagrįsta mokykla atidaryta 1919 m.

Kam skirtas šis formatas? . Vaikus į Valdorfo mokyklas atveda žmonės, kuriems „rūpi“. Jie pasiruošę prieštarauti švietimo tradicijoms ir visuomenės nesupratimui. Kasmet atotrūkis tarp Valdorfo ir išorinio pasaulio po truputį didėja, tačiau tai suvokiama teigiamai, kaip išskirtinumo ženklas, sąmoningo požiūrio į gyvenimą įrodymas.

Po paleidimo. Mano gyvenimo patirtis apskritai yra turtingesnė nei vidutinio rajono mokyklos mokinio. Lankiau kalbų praktikas ir vaikystėje pajutau europietišką gyvenimą. Moku velti vilną, groti fleita, piešti akvarele ant šlapio ir „glazūros“ technika, melžti karvę, kalti varį, jaučiuosi patogiai kaip žygio turistas. Visa tai mokyklos dėka.

Valdorfo pedagogika yra idėjų, kurios ne visada atitinka, rinkinys moderniausia mokslai, ypač jei kalbame apie biologiją ir chemiją. Todėl didžioji dalis absolventų stoja į universitetus humanitarinių ir kūrybinių specialybių.

Eksperto nuomonė. Atotrūkis tarp Valdorfo ir išorinio pasaulio neįkvepia. Ir, žinoma, reikia suprasti, kad rinkdamiesi tokią mokyklą iš pradžių pasirenkate labai savotišką religinės ir mistiškos pasaulėžiūros variantą savo vaikui.

Į mokyklą galima eiti tik mėgstamas pamokas! Ar žinojai apie tai? Gali ateiti į antrą ar trečią laikotarpį arba lankyti mokyklą tik tris kartus per savaitę, o ne penkis, arba visai neiti į mokyklą ir vis tiek puikiai įvaldyti programą.

Portalo Alternatyvus švietimas Rusijoje autorė, visuomeninės organizacijos Šeimos mokyklų klubas įkūrėja Svetlana Marzeeva MIR 24 korespondentei pasakojo apie Švietimo įstatymo teikiamas plačias galimybes tėvams ir vaikams.

Prieš trejus metus Svetlana paragino tėvus ir mokytojus kartu ugdyti savo vaikus mažose grupėse, vienijančiose teritoriniu pagrindu. Nuo to laiko tokių grupių Maskvoje buvo daugiau nei keturiasdešimt, o jų skaičius nuolat auga. Kai kam tokia grupė – alternatyva įprastai mokyklai, o kažkam – tikras išsigelbėjimas. Štai ką Svetlana turėjo pasakyti:

Dabar įstatymas suteikia tėvams tiesiogine prasme neribotas galimybes pasirinkti savo vaiko ugdymo trajektoriją. Daugelis tiesiog netiki, kad galima nelankyti nemėgstančių, ar tiesiog nemėgstamų dalykų mokytojų pamokų, ryte galima miegoti, jei vaikas „naktinėlė“, arba lankyti kelių dalykų pamokas vienu metu. mokykloje, bet, tarkime, iš matematikos ar chemijos – į kitą, kur moko įdomiau. Reikia tik kompetentingai užmegzti santykius su mokykla, kažkur pasinaudoti savo teise, o kažkur susitarti.

Ką reiškia "sutinku"? Tėvai įpratę laikytis visų mokyklos reikalavimų. Kurioje dalyje galime su ja derėtis?

Toje dalyje, kur mokykla pati priima sprendimus įstatymų ribose. Faktas yra tas, kad mokyklai valstybė suteikia ir didelių teisių bei galimybių. Bet kuri valstybinė mokykla gali rinktis ne tik edukacines programas, bet ir vadovėlius, gali padaryti lankymą nemokamus, gali leisti savo mokiniams mokytis keliose mokyklose vienu metu (įstatyme tai vadinama „mokymusi tinkle“), gali sau leisti mažas klases, neįprastus dalykus. ir moderniausiomis technikomis. Žinau, kad tai skamba fantastiškai, bet tai visiškai atitinka Rusijos įstatymus. Be to, tokios mokyklos egzistavo ir anksčiau. Pavyzdžiui, mokykla Nr. 200 (humaniškoji pedagogika pagal Rusijos mokslų akademijos akademiko Sh.A. Amonašvilio sistemą), mokykla Nr. 734 (Aleksandro Tubelskio apsisprendimo mokykla).

– Pirmiausia pakalbėkime plačiau apie tai, ko reikalauja įstatymas, dėl ko nebūtina susitarti.

Svarbiausia, kad tėvai turi pirmumo teises auklėjimo ir švietimo srityje prieš kitus asmenis: žr. Šeimos kodeksą ir FZ-273. Tai reiškia, kad jūs, kaip vaiko polinkius ir poreikius žinantys tėvai, geriau žinote, ar jam reikia kasdien daryti namų darbus ir eiti į mokyklą. Jūs turite teisę parašyti pareiškimą, kad prašote perkelti savo mokinį „į individualų ugdymą mokymo planas“ (Federalinio įstatymo 273-FZ 34 straipsnio 1 dalis), tada pasirinkite tuos dalykus, kuriuos nuspręsite lankyti mokykloje. O likusieji mokosi namuose ir išlaiko atestaciją (ty parašo vieną baigiamąjį kontrolę arba laiko testą, arba pateikia rašinį). Tai tiek, daugiau tam nieko nereikia – jokių argumentų, jokių medicininių ir kitų pažymų, užtenka tėvų pareiškimo.

Lygiai tokias pat galimybes suteikia pareiškimas su formuluote „Prašau jūsų vaiką perkelti į neakivaizdinį mokymą“. Bet kurį iš šių dviejų variantų pasirinkti – jau deramasi su mokykla. Anksčiau buvo labai sunku gauti mokyklos leidimą nelankyti tam tikrų pamokų, nes tokių precedentų nebuvo, o jie buvo suvokiami kaip kažkoks ekscentriškas triukas.

Tačiau kai kuriems švietimo įstaigų administracijos atstovams netekus pareigų, jie suprato, kad tai ne pokštas, o tėvai tikrai turi gerų argumentų ir rimtų priežasčių. Taigi daugėja mokinių, kurie pamokas mokykloje lanko tik iš dalies, ir ne tik sostinėje, bet ir regionuose.

Kokios priežastys turi tėvams pasiekti tokias sąlygas, sakyčiau ypatingas? Juk tai dar netapo masiniu reiškiniu.

Per tuos metus, kai dalyvauju savo projekte, gerai ištyriau priežastis, kodėl žmonės kreipiasi į alternatyvų išsilavinimą. Pirmas dalykas – vaikų sveikata. Antra, jų išsilavinimo kokybė.

Faktas yra tas, kad mokyklos mokymo programa yra pagrįsta įsiminimu ir tuo pačiu metu yra labai perkrauta nereikalinga ir pasenusia informacija.

Daugelis žinomų mokytojų sako, kad neįmanoma atlikti tiek užduočių, kurių reikalaujama iš vaikų, pradedant nuo vidurinės mokyklos. "Mokyklos programa neįgyvendinama!" – Šie žodžiai priklauso Aleksejui Bitneriui, buvusiam Novosibirsko mokytojui ir direktoriui, kuris šiandien padeda mokiniams atsikratyti mokyklos, ją baigia kaip eksternas.

Vaikai, kurie nuoširdžiai stengiasi viską prisiminti, patiria nuolatinis stresas. Todėl organizmas tiesiog priverstas įjungti gynybinius mechanizmus – tai yra ligas, o kartais jos būna labai rimtos, net nepagydomos.

Tiems, kurie turi stabilesnę psichiką, tenka įjungti abejingumą, meluoti, apsimesti, praleisti ar tiesiog ignoruoti visą šį nuolatinį smurtinį informacijos apsvaigimą. Atsižvelgiant į tai, laiko trūkumas pasivaikščiojimams, sumažėjęs miegas, poilsis, poreikis ramiai sėdėti 8 valandas per dieną - tai jau „smulkmenos“.

Tai apie sveikatą. Dabar apie švietimą. Toks gyvenimas užmuša susidomėjimą ne tik žiniomis, bet apskritai atima energiją ir džiaugsmą. Tai yra, net svarbių įgūdžių ir informacijos vaikai neįgyja. Be to, už mokyklos ribų lieka daug svarbių dalykų, kurių vaikai nemokomi.

Jie nemoko bendrauti be konfliktų, nemoko rasti bendros kalbos su kitais žmonėmis, nemoko finansinio raštingumo. Karjeros orientavimas, psichologija, ekonomikos ir verslo pagrindai – visa tai turi būti įgyta ne mokykloje. Bet kai? Jei eini į mokyklą, tada tam tiesiog nėra laiko.

Pamenu, kai mokiausi mokykloje, mūsų paprašė vasarai išmokti baladę „Heather Honey“. Mano dukra buvo paprašyta padaryti tą patį, bet po trijų dienų. Tai labai reikšmingas skirtumas: viskas taip pat, tik daug greičiau. Kadangi per pastaruosius metus buvo pridėta daugiau modernios literatūros, bet nieko nebuvo sumažinta, jie tiesiog sumažino studijų laiką.

Valstybinėje mokyklų sistemoje tėvai nesigilina į švietimo problemas, tačiau jie mato ledkalnio viršūnę – vidurinėje mokykloje besimokantys vaikai praranda susidomėjimą mokymusi. O norint išlaikyti motyvaciją, o kartu ir sveikatą bei džiaugsmą, dar ir prieina prie išvados, kad reikia mažinti laiką, kurį vaikas skiria mokykloje. Štai kodėl pastaraisiais metais pastebime tokį susidomėjimą alternatyviomis švietimo formomis.

Bet ką daryti, jei tėvai dirba ir negali vesti vaiko į mokyklą arba nėra pasirengę prisiimti atsakomybės už jo ugdymą?

Jei kalbame apie vidurinę mokyklą, tai atsakomybė už savo išsilavinimą jau priklauso paaugliams. Jie nebeturi tokios aistros mokytis, kaip vaikai, bet motyvacijos vis dar yra. Pavyzdžiui, jie patys laiko svarbiu sunkią ar nuobodžią temą. Arba jie nori išbandyti savo jėgas. Arba jiems reikia šių žinių būsimai profesijai.

O jei kalbame apie pradinė mokykla, tada ten viskas paprasčiau. Kad pradinėje mokykloje pasisektų, užteks, kad kažkas turės gerą mokytoją. Juk neatsitiktinai visi kartoja: ieškok ne mokyklos, o mokytojo. O jei kas nori daugiau, tuomet galite perkelti vaiką į šeimą ar nuotolinį mokymą, susirasti keletą bendraminčių kaimynystėje ir sukaupę pinigus samdyti mokytoją, kuris mokytų jūsų vaikus.

Beje, būtent taip ir darėme su keliais tėvais. Tai buvo 2012 m., prieš priimant paskutinį Švietimo įstatymą. Aš nesugalvojau šios schemos, pirmąją tokią šeimos mokyklą sunkių paauglių būrelio pagrindu sugalvojo ir įgyvendino psichologas Borisas Grečuchinas – šviesus, nepaprastas ir viduje labai laisvas žmogus.

Ir kas tuo metu būtų atėjęs su siautulinga mintimi, kad „nemokamas masinis švietimas yra vaikų konfiskavimas iš tėvų“. Tačiau didelius žodžius pasakyti lengva. O kaip buvo sukurti savo mokyklą SSRS? Be to, teigdamas: „Nėra profesionalių mokyklos mokytojų. Vaikais rūpinasi mokiniai ir tėvai.

Iki to laiko tėvai, atidarę pirmąją klasę savo privataus darželio pagrindu, turėjo panašią patirtį, ir mes. Šias tėvų ir mokytojų grupes sąlyginai pavadinau šeimos mokyklomis, tačiau šis nelabai sėkmingas pavadinimas prigijo. Žodžiu per ketverius tokių metų ne mokyklos daugiau nei penkiasdešimt Maskvoje ir Maskvos srityje. Ir dabar tokių asociacijų yra ir Sankt Peterburge, ir Samaroje, ir Kaliningrade, ir daugelyje kitų Rusijos miestų.

Dabar sostinėje ir Sankt Peterburge atsirado net mažytė Miloslavo Balabano mokyklos-parkų kūrimo patirtis. Tai nemokamo lankomumo mokyklos, kuriose mokiniai patys pasirenka, kokius būrelius (studijas) lankyti. Kadaise toks eksperimentas pirmą kartą buvo surengtas mokykloje Nr.734.

Pažodžiui per pastaruosius dvejus metus pradžioje atsirado dar vienas alternatyvaus ugdymo variantas: tai yra Zhokhov klasės. Vladimiras Ivanovičius Žokhovas - nusipelnęs Rusijos Federacijos mokytojas, mokyklinių vadovėlių autorius, sukūrė mokymo pradinėje mokykloje metodiką. Kaip bebūtų keista, daugelis valstybinių mokyklų direktorių prisiėmė atsakomybę atidaryti tokias klases. Tai yra, kai kurie alternatyvūs metodai jau turi paramą valstybinių mokyklų forma.

– Kokias dar plačių masių nepastebėtas galimybes mums suteikė švietimo įstatymas?

Federalinis švietimo įstatymas apima visą darbo dieną, neakivaizdinį, šeimos ir nuotolinį mokymąsi. Taip pat yra tinklinė forma, leidžianti vienu metu mokytis keliose mokyklose. Ir jei pirmieji keturi yra vienaip ar kitaip naudojami, tai paskutinis tik pradeda įsisavinti tėvai ir mokyklos. Visos mokyklos (tiek privačios, tiek valstybinės) gali sudaryti tinklų kūrimo sutartis tarpusavyje. Tai reiškia, kad mokinys gali mokytis skirtingų dalykų skirtingose ​​mokyklose, jei tarpusavyje yra sudaręs atitinkamą susitarimą.

Pavyzdžiui, privatus Tarptautinė mokykla Tomorrow Day (MSHZD) formuoja nuotolines pamokas, kuriose rusų kalbos mokomasi nuotoliniu būdu pagal Olgos Sobolevos metodiką ir jai vadovaujant. Kol kas tokią galimybę turi tik ši rusiška mokykla, tačiau joje gali mokytis vaikai iš bet kurio Rusijos kampelio.

Naudodamiesi šia mokymo forma, pradinėje mokykloje mokiniai gali nelankyti rusų kalbos pamokų: ten skaičiuojami MSHS gaunami pažymiai. Jie pateikiami ataskaitų kortelėse ir mokinio asmens byloje.

Gaila, kad tokios perspektyvios ugdymo formos vis dar mažai naudojamos. Bet taip puiku, kad jie egzistuoja, kad mūsų valstybė teisėtai tuo pasirūpino.

Na, o jei vaikas kai kuriuos dalykus mokosi namuose, tai kaip ir kas kontroliuoja jo žinias, o ar toks nemokamas mokyklinio ugdymo turinio traktavimas lems žinių kokybės mažėjimą? Juk tėvai retai gali objektyviai įvertinti savo vaikų žinių lygį.

Tiems dalykams, kuriuos vaikas lanko iš dalies, kontrolė, apklausos ir kiti daugybė vadinamųjų. žinių gabalai. O tų dalykų, kurių vaikas nelanko, mokyklos žinių lygį kontroliuoja per vertinimus. Jie gali būti vieną, du, tris kartus per metus, tėvų nuožiūra ir kur tik jis nori – net valstybinėje mokykloje, net privačioje mokykloje.

Jei vadovaujatės įstatymais, de jure privalomi tik BIA ir vieningas valstybinis egzaminas. Tačiau de facto mūsų tėvai ir jų vaikai vis dar nori kasmet arba kas šešis mėnesius išlaikyti atestacijas iš tų dalykų, kurių vaikas nelanko. Pirma, įsitikinti, kad jis sėkmingai įsisavina programą, ir, antra, turėti tai patvirtinančius dokumentus.

– Kodėl daugelis mokyklų vargu ar sutinka su tokiais eksperimentais?

Daugelis tikriausiai nesutiktų, bet juos įpareigoja įstatymas. Manau, pirmiausia tėvai tam nėra pasiruošę. Pavyzdžiui, teoriškai mokykla turi teisę pradėti mokyti ne 8.30, kas, mano nuomone, yra nesveika, o 9.30 ar 10.00.

Prisimenu, kaip apie vaikų sėkmę pasakojome šaunaus licėjaus direktorei, iš kur patys vežėme vaikus mokyti. Ir ji mums pasakė: „Žinoma, nes jie pakankamai miega! Ji pati supranta to naudą, tačiau negali pradėti vėliau, nes kiekvieną rytą 8.00 ir dar anksčiau prie uždaros mokyklos durų atvedami vaikai, kurių tėvai neturi kur dėtis. Tai yra, švietimo įstaigos tiesiog reaguoja į tėvų prašymus. Jei mano dukters mokyklos direktorius leis visiems nemokamai lankyti, tėvai jį suvalgys gyvą!

Neseniai vienos iš Caricino mokyklų direktoriaus pavaduotojas man pasakė, kad būtent tėvai priešinosi nemokamam mokyklos lankymui, kai norėjo tai įvesti šioje mokykloje. Tada šis nuostabus mokytojas pats, istorijos mokslų kandidatas, įvedė nemokamą lankymą tik savo pamokose.

Pirmas dvi savaites pas jį niekas apskritai neatėjo! Vaikai tiesiog negalėjo patikėti tokiu „juoku“. Ir tada jie pradėjo žiūrėti vis dažniau. Ir tada istorija tapo daugelio mėgstama tema. Vaikai neiškris iš mokyklos, jei nebebus verčiami ten lankytis. Jie tiesiog tai padarys savo labui.

Tatjana Rubleva

APIE ĮPROČIO JĖGĄ

MIR 24 užsakymu analitinės tarnybos „Rambler“ atliktos apklausos dalyviai pasakojo, kokia vidurinio ugdymo forma, jų nuomone, yra tinkamiausia vaikui.

Dauguma respondentų (70 proc.) pritaria esamai mokyklų sistemai Rusijoje. Jie atsakė, kad teisingiausia vidurinio išsilavinimo forma yra „standartinis – kaip ir visi“.

Už variantą „alternatyvus ugdymas su individualiu požiūriu“ balsavo 20 proc. Balsavime dalyvavo 1168 respondentai.

Trečioje vietoje pagal populiarumą (8 proc.) buvo variantas, leidžiantis manyti, kad dalį pamokų galima mokytis mokykloje, dalį – namuose. Mažiausiai iš visų respondentų (2 proc.) teisinga manė, kad mokytis namuose, nelankant mokyklos.