RG образование. Научете всичко и то сериозно

Надяваме се да е нов министър Олга Василеванякои образователни процеси, които отдавна са бунтували, мнозина ще погледнат с нов облик. AiF попита училищните учители и университетските преподаватели какво трябва да се промени на първо място.

NaEGERili

„Децата от училище сега не се нуждаят от знания, а само ИЗПОЛЗВАТ резултати, за да влязат в университет“, сигурен съм Александър Иванов, ръководител на катедрата по геометрия и топология на Петрозаводския държавен университет. - Не е ясно какво става с Единния държавен изпит и всички опити за рационализиране на ситуацията завършват с нищо. Реформите в образованието се провеждат непрекъснато. Сега сменят учебната програма в гимназията. На 10-класник ще бъде позволено да изучава задълбочено само онези предмети, които ще са му необходими, за да влезе в университет. Останалите са просто основни. Тоест знанията ще останат на ниво начално училище? Възмутително! Трябва да учим всички, всичко и сериозно!”

Защо децата учат по-зле? „Защото учителят няма време за тях“, казва Марина Балуева, учител по английски език от Санкт Петербург. „Пречат му да попълва всякакви документи, които валят като от рог на изобилието. Какво може да научи един вечно претоварен, претоварен учител? Все още няма справедливост при възнагражденията на учителите - много е изпипано на директора. Но дали новият министър ще успее да промени ситуацията? Няма "допълнителни" пари.

Създайте условия

„Административната реформа във висшето образование стигна до безумие“, възмущава се той Максим Балашов, професор в катедрата по висша математика, IFT-I. - Мога да съдя по моя университет, казват и колеги от други университети. Персоналът на мениджърите е невероятно раздут: сега има почти толкова различни мениджъри, колкото има учители. Парадоксът е, че те учат истински учени и учители как да правят наука и как да преподават, без опит в нито едното, нито другото. Манипулират се указите на В. Путин за повишаване на заплатите на преподавателския състав (до 2016 г. те трябва да са 150% от средната работна заплата в региона). Какво ще кажете за американските университети? Всички заплати на държавните служители се публикуват открито, всеки може да види колко получава човек на определена длъжност. Трябва да има оценка на всички иновации от професионалната общност, но има област, в която можем да се конкурираме и дори да надминем Запада. Това е най-доброто образование за студенти. Това е нашето истинско конкурентно предимство. Защо нашите студенти масово заминават в чужбина? Приготвят се така, че да се откъсват с ръце. Но по-нататък, в висшите курсове на университетите и особено в следдипломното училище, ние губим това конкурентно изоставане. Когато младите учени се заемат с реални реални проблеми и се сблъскат с административна лудост, ниско финансиране, липса на жилища и т.н., това вече не зависи от науката. И министърът на образованието трябва да помисли как да развие това предимство в полза на Русия. В крайна сметка се оказва, че ние подготвяме момчетата, а те дават сълза на Запада. Ние харчим публични пари за просперитета на икономиката на някой друг..."

Основното нещо е да се научи да мисли!

Мнозина се карат съвременно образование. Имаме ли нужда от връщане към традициите на съветската школа?

PER

Александър Шевкин, заслужил учител на Руската федерация, носител на Московската награда и стипендии в областта на образованието, съавтор на 7 учебника по математика:

Имах късмет с училището. От 1958 г. учих в Нелидовското средно училище-интернат. И това е най-светлият спомен от детството ми. Старата школанаучи да мисли, анализира, научи отговорност към себе си и страната... И тогава беше поставена задачата да се отървем от социалистическото наследство в образованието. Външните мениджъри наложиха на страната колониално образование, в което вече нямахме нужда от мироглед, знания и умения, достатъчно активност и „компетенции“. Учителите вече не преподават, а предоставят образователни услуги. Старото поколение, което можеше да предпази училището от рухване, си отива. О, и Русия ще страда без истинско образование и без финансирана наука! Но това е за вас да страдате, млади. Боли ме душата за бъдещето на внуците ми...

СРЕЩУ

Ирина Абанкина, директор на Института за развитие на образованието, Национален изследователски университет " висше училищеикономика":

Фундаменталността, която отличаваше съветската школа под много силен идеологически натиск, означаваше ориентация към задълбочено познаване на предметите. И все още сме начело в предметното училище. В международните изследвания по естествени науки и математическа грамотност нашите момчета са в челната десетка. Неуспехите започват там, където трябва да приложите придобитите знания при решаване на конкретни житейски проблеми, да мислите и действате в реалния свят. За да поправите това, трябва да отидете на съвременни технологиии методи на преподаване. Връщането назад ще означава, че изоставаме съвременен свят, променяйки се, поставяйки нови изисквания към нашите момчета. По-специално, не може да се откаже единния държавен изпит, който дава възможност на всеки да влезе в университети.

Каква е мъдростта на учителя?

Кои са основните професионални задължения на учителя? Само за да преподавате предмета си на възможно най-високо ниво? Или той също трябва да възпитава човек в ученик, да може да изглади всички конфликти? В професионалната педагогическа общност непрекъснато се водят спорове за това.

Валентина Моисеева, директор на училище № 199 в Москва:

Професионализмът на учителя е не само в познаването на своя предмет и методи на преподаване. През дългогодишната си практика често ми се налагаше да работя в трудни паралелки, с трудни деца. И сега като директор редовно анализирам конфликти между учители и ученици. Мога да кажа, че във всеки конфликт винаги има отчасти вина на учителя – грешната му реакция към ситуацията. Спомням си, че в класа, който завърших, имаше едно момче с много болезнена психика - без спирачки, както се казва сега, но в същото време много умно. Някак си се разболях дълго време, после дойдох на урока и му направих забележка, а той ми каза: „Майната ти!“ Класът моментално млъкна. Казвам: „Саша, толкова дълго ме нямаше, а ти пак ме изпращаш.“ Всички се смеят. И ситуацията не прерасна в конфликт. Разбира се, грубостта не може да бъде намалена. Мъдростта на учителя се крие във факта, че интелигентно се измъкнете от ситуацията, а не да се навеждате на взаимни обиди. И ако се счупиш, извини се навреме. Умеете да анализирате действията си, които биха могли да провокират конфликт.

За съжаление, малко учители са в състояние да направят това. Свикнали сме да ни слушат и не винаги чуваме другите. Да, едно дете може да обиди учител. Но между другото, не всеки. В крайна сметка една и съща двойка може да бъде поставена по различни начини. Можете да се присмивате и засрамите за провала пред целия клас, а можете да се скарате, но веднага назовете десет положителни качества.

„Ако проблемът с кадрите не бъде решен, бъдещето на училищата е незавидно. Няма кой да работи!”

Надия Шевелева, дългогодишен директор на „Английско” училище № 18 в Казан, разказва за времето на Андропов, Зураб Хубулава и учители, измъчвани с документи „Сама си тръгнах, никой не ме изгони. Дори поискаха да останат. Но аз съм на много години, това е всичко…“, казва Надя Шевелева, която 36 (!) години преди началото на тази учебна година оглавяваше едно от най-престижните училища в Казан, разположено в старо имение в центъра на града. От десетилетия тази образователна институция е символ на престиж, както и на качеството на преподаване на чужд език. "БИЗНЕС онлайн" Шевелева, която остана в училището като съветник, разказа защо е песимистично настроена за перспективите пред руското образование. „ДНЕШНИТЕ ДИРЕКТОРИ СА МНОГО ТРУДНИ, ТЕ СПОРЕД МОЕ МНЕНИЕ ВЪОБЩЕ НЯМАТ СТАТУТ“ — Надия Масгутовна, 36 години ръководство на едно от най-престижните училища в Казан — самата цифра е впечатляваща! Оказва се, че си заел режисьорския пост още при Андропов... - Искаш ли веднага история от онези времена? След това във вторник в окръжните комитети се провеждаха партийните събрания сутрин, където ни даваха указания и всичко останало. И след един от тези вторници отидох на фризьор (тук срещу парка построиха 9-етажна сграда, а отдолу имаше салон). Един мъж се приближи до мен и ме попита: „Жено, ти работиш ли?“ Тя отговори да. Тогава той ме попита защо не съм на работа. Тя каза, че работя като учител и има още време до началото на часовете. Той излезе. Това са времената на Андропов. Наоколо имаше ред, всички бяха принудени да работят. „Малко е превишено тези дни. „Но сега ми се струва, че безпорядъкът е експоненциално, да използвам думите ти. Някои, както казват германците, Ordnung („порядък“ на немски - ред.) все още трябва да бъде. — Ordnung е важен компонент за вас като режисьор? И като директор, и като учител. Трябва да има ред. Ако го няма, на децата просто няма да им остане нищо в главите след урока. - През трите и половина десетилетия на вашето директорство той успя да се разпадне съветски съюз, а нова Русияотбеляза първата четвърт век от своето съществуване. Доколко се промениха функциите на директора и неговият статут у нас през това време? - На днешните директори е много трудно, според мен изобщо не им остава статут. Имам предвид режисьорския корпус като цяло. Да, още преди статусът не беше висок, но го имаше – чувствахме се защитени. Може би ще ви звучи смешно, но имаше окръжни партийни комитети и ако имаше някакви затруднения, имаше човек, който отговаряше за образованието и решаваше всички възникнали въпроси. Това е първо. Второ, готвачи и предприятия бяха назначени към училищата (имаме сладкарска фабрика „Заря“, оглавявана от Зураб Хубулава). И затова, например, въпросите за ремонт на училище изобщо не ме вълнуваха като директор. Можеше да се стигне до Хубулава само веднъж. Отидохме с всички планове, той се обади на заместника си, който наблюдаваше строителните въпроси, даде му всичко... Директорът на Заря каза: казват, че всичко трябва да бъде готово до 20 август, ще дойда и ще проверя. И вече не можеш да отидеш, не питай. И тогава всичко това падна върху плещите на режисьорите, върху личните им връзки. На директорите на училищата се карат, че искат от родителите си средства, но просто няма как да стане! Макар че през последните пет-шест години стана много по-добре. Ако погледнете двора на нашето училище, тук имаме спортна площадка. За това съм благодарен на нашия кмет Илсур Метшин. Защото сме ние добро училище, намираме се в центъра на града в стара сграда, но нямаше фитнес. Вместо това бяха комбинирани два големи класа, които по някакъв начин адаптирахме за този бизнес. - Дълго време в училище No18 нямаше физкултурен салон? - До 2013 г., преди Универсиадата. Тогава ни направиха шикозна фитнес зала. Повтарям, много съм благодарен на Илсур Раисович, че го построи. И финансирането, и програмата за основен ремонт са много добри. Нашето училище попадна по програмата за ремонт и те го направиха вместо нас. Вярно, трябваше да съм на училище в шест сутринта, за да може всичко да се поправи през лятото. Родителите помогнаха много, идваха и в шест сутринта. За какво? И как ни работят строителите: ще дойдат в девет сутринта, ще се преобличат в десет и половина и ще тръгват за обяд в единадесет и половина. И казват: казват, защо се учудваш? Винаги правим това преди Нова година. Който Нова година? Трябва да отворя училище през септември. затова и аз и родителите ми идвахме рано сутрин всеки ден, за да се каже, "задържаме" строителите. И те го направиха. „СЛЕД ПЕТ ГОДИНИ ВЕРОЯТНО НЯМА ДА ИМА УЧИТЕЛ“ — Някои читатели ще бъдат изненадани. Много деца са докарани в 18-то училище от родителите им с добри чужди коли. Не можеха ли няколко богаташи, свързани с вашето учебно заведение, да си сътрудничат и да решат този въпрос без участието на държавата? Да, може би, но е забранено. Имаше време, модата мина и отворихме училищния фонд. При мен идваха бивши студенти, които, както казахте, имат и доходи, и благополучие, и статус. Много искаха да създадат фонд, но не за ремонти, а да подкрепят добрите учители, за да не напускат училището. И веднага щом разположихме всичко това чрез Министерството на правосъдието, по-точно абсолвентите направиха всичко сами, когато районният прокурор Людмила Морская веднага ни се обади и каза: „Кой ви даде разрешение? Къде видяхте тези пари да се харчат за заплати, за издръжка?” Макар че това не бяха държавни средства, а наши бивши възпитаници. Е, веднага затворихме фонда. Най-смешното е, че беше лесно да се отвори, но беше затворена година и половина. - Тоест такава извънбюджетна подкрепа за учителите по принцип е забранена от руското законодателство? - Сега не знам как стоят нещата със средствата, не се интересувах. Но има закон, който позволява на всяко училище да извършва платени услуги. Ако са, то разпределението е следното: около 50 процента се дават на заплатите на тези, които предоставят тези платени услуги, 28 процента - данъци и 22 процента - извънбюджетния фонд на училището. Но в нашето 18-то училище не можеш да спечелиш много. Нека обясня: през всичките години, през които бях директор тук, училището работеше на две смени. Просто нямаме място за платени услуги. Ако работихме на една смяна и в 13:30 всички класни стаи щяха да станат свободни, тогава можеха да се направят много неща... Но ние не сме единствените, които имат подобни затруднения, има училища в района, където има без допълнителни стаи, например гимназия № 3, 96-та, 116-та, 39-та. Впрочем заплатите на учителите и директорите, работещи на една и две смени, са еднакви. Изненадва ме. - Говорите за сигурността на режисьора, която той усеща в съветските години. Защитата от родителски тормоз също беше по-силна стари времена ? - Родителите, разбира се, са се променили, и животът е различен, и децата са напълно различни. Те са много развити, ходят на много места, виждат много неща, на повечето въпроси може да се отговори. Но в училище, докато работех като директор, имаше такава процедура: ако родител навиеше жалба срещу учител, тя каза на учителите: „Не се оправдавайте, не искайте прошка. Изпратете ми го веднага." Е, а после - как ще се съгласиш с родителя, как ще го успокоиш... - Все повече има такива истории? „Те не идват при мен много често. (Смее се) Разбира се, винаги съм подкрепял учителите пред родителите си. Но ако видя как учителката обърка, тогава без родителите си тя наказа в най-голяма степен, поиска ред. - Може ли учител да удари самонадеян ученик по тила? - Какво си ти? Това е незабавно в прокуратурата. В никакъв случай. Думите дори не могат да се кажат. И по-рано те нямаха право да дават белезници. И не можеш да напуснеш класа. Ние самите се страхуваме да изгоним, отдавна не сме правили това. Защото не знаеш къде ще отиде детето. - А ако дойде млад неопитен учител и просто не може да се справи с класа, има ли бъркотия там, шум и глъч? - Това ни се случва често. Затова в училище No18 е прието, когато дойде нов учител, веднага да го разпределим при опитен. Подготвят заедно уроци, пишат планове и всичко останало. Как да ви кажа, основният актуален проблем на образователната система не са дори парите (дават се за ремонт), нито икономическите въпроси, защото и те се решават централно (до проблеми с чинии, храна, има отдели), през последните пет-шест години директорите на училища се чувстват по-лесно в тези въпроси. Но изпитваме огромен недостиг на кадри, те просто не съществуват! Преди около 8-10 години при мен дойде учител с отличие по филология. Трябваше да видиш колко съм щастлив! Тя дойде сама и не потърси откъде да го вземе. Тогава идвам на урока и дамата филолог прави грешки в най-простите думи, но аз видях това, след като завърших физика и математика. Разбира се, тя веднага беше уволнена. На какво ще учи децата, какво ще кажат родителите после? Така сега получават червена диплома, която в наше време, о, как спечелиха? Бъдете здрави как да учите. Сега, когато нашият педагогически институт беше затворен, не разбирам по какви причини и остана само един Елабужски педагогически университет, не знам какво ще се случи. Е, кое младо момиче или момче ще отиде да учи в Елабуга като учител, когато в Казан има милион други университети и възможности? Не знам. След пет години май въобще няма да останат учители. Може би съм консерватор... Макар че, разбира се, да, но се опитах с всички сили да не пусна учителите, дори тези, които се пенсионират. Те са учили при Съветския съюз, имат знания, имат какво да дадат на децата си. И тогава тези хора, всички ние сме насочени към самообразование, постоянно четем нещо, учим, търсим, каним някой на училище, учени, които биха говорили с учители, с родители също. И днешната младост идва, някак си дава урок, обръща се и си тръгва. За жалост. - Всички ли са такива? — Не, разбира се, не всички. Две момичета дойдоха в нашето училище с отличен английски, самите прекрасни. Но те отвориха програмата на Алгариш и момичетата са умни, и напуснаха, и се ожениха там. И 18-то училище заплака. Всичко. Разбирам, че са искали да изпратят нашите учители от най-добри намерения, за да се усъвършенстват там, да се върнат и да работят тук като чиста кръв... Но те се ожениха и останаха там. "ЗНАЕТЕ ЛИ КОЛКО УРОКА ЛИПСВАТ?" — Тази седмица Москва е домакин на финалите на конкурса за руски учител на годината. Младият казански учител-биолог Наил Мирсаитов е в челната 5. И като цяло учителите от Татарстан се препоръчват добре там всяка година. Но това не е ли показател за общото ниво на преподавателския корпус? „Честно казано, аз наистина не харесвам подобни състезания. По-точно, "Учител на годината" на ниво Русия е страхотен. Но всичко това се случва на етапи – на ниво област, област и всички училища „учтиво“ молят някой от тяхната институция да участва. И знаете ли, учителят няма да тръгне просто така, той се отнася отговорно към авторитета си, той ще се подготви, все още има нужда от екип за поддръжка и така нататък, а това са същите учители. В резултат на това се губят много уроци. Затова се опитах да избегна такива състезания или да сложа някой по-слаб, така че човекът да не отиде никъде другаде. Иначе няма кой да учи, да. Знаете ли колко урока липсват? Понякога имаме WorldSkills (въпреки че, разбира се, това е много полезно събитие и за учителите, и за децата, без думи), понякога ни канят на баскетбол, понякога някъде другаде, но ние имаме своя програма и задачи! И тогава в края на годината градските власти започват да изчисляват качеството на знанието до една стотна от процента. Въпреки че самите те дават заповеди: да отстранят децата от уроци и да ги изпращат там и там ... Ние, като пожарна команда, винаги сме готови. Не говоря за моето училище, а за всичко. - Смениха се младите учители, а учениците? Просто когато общувате с някои хора, които вече са над четиридесет, те казват, че въпреки че са били C ученици, те знаят много по-добре от днешните млади отличници. „Днешните младежи имат десетки хиляди пъти повече възможности от тези, които са учили много по-рано. Първо, отворете границите. Самата аз организирах програмата Sisters City, или по-точно, така се нарича в чужбина, имаме „Градове побратими“. Заведох децата в щата Тексас, в Америка и оттам приемахме ученици тук, в нашите семейства. И в продължение на много години. Според друга международна програма дори заведе децата в Австралия, където прекарахме два месеца. Но всичко това е възможно с нашите деца, защото знаят езика. Пътуването с преводач наистина би било по-трудно. Те все още ходят, а родителите не пестят пари. - Но жаждата за абстрактно познание сякаш е намаляла. А дете, което говори английски дори перфектно, например, може да не знае, че най-високата точка в Африка е планината Килиманджаро. - Не става въпрос само за учителя, колко часа, в техния брой. А санитарната и епидемиологичната станция не позволява да се увеличи броят на часовете, плюс други програми, като цяло има много проблеми. Учебниците са различни. В крайна сметка, когато сте учили, имаше стабилни предимства по всички предмети. И учителят го знаеше наизуст, като попълваше знанията, за да даде на децата по-съвременен материал. И тогава една година ни изпратиха една група автори, други са абсолютно невъзможни за използване. Три години по-късно – още един авторски колектив. И сякаш се пише за едно и също нещо, но се казва различно. Но учителят трябва да проучи това, преди да го представи на учениците. В резултат на това учителите са в положение на постоянен натиск от време. Когато бях в училище, Ларичев беше автор на учебник по алгебра, Киселев по геометрия и това е всичко. Пишеше „Издание 43“, „Издание 44“ и така нататък. И учителите знаеха всички тези задачи наизуст. В крайна сметка е важно не само самият учител да знае как да отговори на проблемите, но е необходимо да представи решението на детето, така че то да разбере. Това е най-важното предимство на учителя! Учител, той не е математик, не е географ, не е писател. За него най-важните са методическите въпроси, как да донесе на детето знанията, които са необходими според програмата. — Не трябва ли родителите да купуват или купуват допълнителни учебници сега? - Не. Държавата купува учебници. Но ако все още липсват, има такова междубиблиотечно споразумение. Например, ако в дадено училище липсват учебници, тогава те могат например да дойдат при нас и по силата на това споразумение да поискат такива и такива книги. Трябва да призная, че се държах грозно тук и не подарих нито една книга, нито един учебник от моето училище. И тя направи правилното нещо. Защо? Защото в нашето училище винаги имаше три паралелки в началния паралел, а през последните четири години - по четири паралели. Децата са много, така че въпросът за премахването на втората смяна няма да се решава в близко бъдеще... Впрочем според закона може ли едно училище вече да работи на две смени? - Не, според закона тя трябва да работи на една смяна... - А идеята за преминаване към петдневна работна седмица, колко реалистична е това? Правим това през последните три години. всичко основно училищеимахме пет дни. А за останалите класове... Ами в Москва се справят някак си и нямат втора смяна. Ние, както казах, го имаме, така че пет дни е невъзможно. За да го въведем в 8-9 клас, трябва да им дадем повече уроци. При нас, щом офисът се освободи в един и половина, в него идва втората смяна. Няма дъх. — Нямаше желание да се направи разширение за увеличаване на площта или да се получи допълнителна сграда? - Няма място. Все пак нашето училище е нетипично, пригодено, то е стара сграда от втората половина на 19 век, построена с дарения на казанчани. Тук, между другото, аурата е добра, беше женско епархийско училище, интернат. Тук живееха учениците, а в горната заседателна зала помещаваха вътрешна църква. Мисля, че сградата е опустошена. - С могъщите на света Защо често ви се налагаше да общувате като част от служебните си задължения? - Разбирате, какво има, ако живеят в този микрорайон, значи идват тук и ние сме длъжни да вземем тези деца. Затова общуваме, разбира се. Но през всичките си години на работа само веднъж съм изпитвал поведението на такива хора. Беше в самото начало на работата ми, когато един другар дойде, ритна вратата, влезе в офиса с думите „Аз съм от такъв и такъв“. Правих се на глупак и казах: „Кой е този?“ И това е, веднага се настани и си проведохме нормален разговор. Общо взето и те са хора и имат и деца. Има ли проблеми с тези деца? - Не. Нямахме го тук, можете да попитате всеки. Някак си успяваме да поддържаме баланс, а учителите се отнасят равномерно към такива деца, а самите ученици знаят, че ще бъдат търсени. Имаме това от доста време. Защото всяка година има много такива деца, но всички са равни. „КАКВО Е СИТУАЦИЯТА, УЧИТЕЛЯТ ТРЯБВА ДА УВАЖАВА СЕБЕ СИ!“ - През 90-те години се говори много за факта, че учителят в съветско време е бил истински авторитет, родителите идват при класния ръководител за съвет, а сега това се превърна в масова нископлатена професия. Нещо промени ли се сега? - Все още не. Ние сме сфера на услугите и това казва всичко. Какво може да бъде състоянието тук? Много богатите хора понякога си мислят, че останалите са тук... нали знаеш. Особено жените, мъжете – не, говоря за родителите на учениците. Защото повечето жени не работят. Но ние ги поставихме на мястото им, разбира се. Каквато и да е ситуацията, учителят трябва да уважава себе си! Щом не цени себе си, значи не трябва да работи на тази работа, как може човек да е без достойнство тук? Защото детето трябва да знае, че това е учител, то знае много, ще помогне да придобие знания, да завърши училище. И тогава, в края на краищата, учителите все още вършат много извънкласна работа и не само класните ръководители, но и учителите по предмети. В същото време те трябва да организират различни вътрешноучилищни състезания и т.н. Заплатата е малка, веднага ви казвам. Тази година сам напуснах училище, никой не ме изгони. Напротив, дори поискаха да останат. Но аз съм на много години, това е всичко... Поглеждайки назад, искам да кажа, че, разбира се, учителите никога не са получавали много, но ако го вземете като процент, значи вече е... Човек завърши институт, получи висше образование, идва в училище да работи като учител. Най-често това е момиче от провинцията, защото градските момчета изобщо не ходят да учат като учител. Тя трябва да наеме апартамент, да го плати. По някаква причина образователната система не предоставя на младите учители общежитие. Защо не можеш да им го дадеш? Знаете ли, имах навик: всеки ден в седем сутринта се срещах с цялото училище, което дисциплинираше и учителите, и децата. И аз питам едно такова момиче, млада учителка: „Защо закъсняваш, скъпа?“ Тя отговаря, че трябва да вземе два транспорта, но се вози на единия, после излиза и върви пеша, защото няма пари да пътува с прекачвания. Затова съм невероятно възмутен, когато автобусните оператори казват всеки път, че транспортните билети са евтини, цената трябва да се увеличи. Но нека кажат това на учителя, който с висше образованиеполучава заплата от 17 хиляди рубли и това включва данъци! И също идват родителите и разклащат правата: това не е така, това не е така. Разбира се, тогава момичето ще се адаптира, някъде ще вземе уроци и т.н. Но това ще бъде за сметка на вашето здраве. Защо не може да й се плати каквото заслужава? заплати ? - Тоест 17 хиляди рубли е пълната ставка на млад учител? - Да, в същото време трябва да плащате за жилище, да ядете, да пътувате с транспорт, цената за което все още ще бъде увеличена по някаква причина. Но защо Министерството на образованието не прави карти за пътуване на младите учители? Доколкото знам има доплащания от около 1 хиляди на месец. Е, къде се вписва? - Вярно ли е, че в Москва заплатата на учител е средно 100 хиляди рубли? "Може би повече. - Ясно е, че Москва е отделна планета, но защо такава огромна разлика? - Трудно да се каже. Имаше новина, че лекарите от онкодиспансера там се разбунтуват и някой им превежда заплатите на месец - 169 хиляди рубли и т.н. За нас това е абсолютно скандално. Попитайте който и да е директор на училище: каква заплата получава от държавата? Ако не приспадне нещо за себе си от платени услуги... "ЗНАЕТЕ, НИЕ ВИНАГИ ИМАМЕ УВАЖЕНИЕ КЪМ ТАТАРСКИЯ ЕЗИК" - Да поговорим за доброто. Казват, че във вашето училище или имате, или е имало някакъв прекрасен театър. Имаме много театри. В нашето училище работеше известен учител - Владимир Николаевич Яковлев, който дойде тук по време на репатрирането на руснаци от Шанхай заедно с Олег Лундстрем. Яковлев работеше при нас като учител по английски и създаде английски театър. Оттогава последният продължава да работи, както учениците на Владимир Николаевич, така и новите учители работят върху него. В театъра по принцип включваме деца от началното училище. Има и куклен театър, и мюзикъл, и драматичен - всички момчета участват в някакъв вид. Всичко това в рамките на преподаването на английски ли е? - На руски и татарски език също. Между другото, за татарина. Когато наближаваше 26 април, по някаква причина всички започнаха да говорят само за това, че скоро идва рождения ден на Габдула Тукай, те казват, нека направим нещо. И винаги отговарях на татарските учители: „Аз го уважавам много, но ние, татарите, имаме повече от един Тукай. Защо всеки път е само той?" И ние, заедно с учителката Рушания Закариевна Харисова, въведохме празник, той вече стана традиционен при нас (той е на 17-18 години) - „Шоу Шаян“. Цялото ни училище участва в това събитие, до готвачите: всеки измисля нещо, някакви номера в различни жанрове. Само изучаването на език, даването на задачи за учене или превод на нещо няма да работи. Необходимо е децата да взаимодействат с езиците, да общуват на тях не само като част от образователния процес. - Не можем да заобиколим темата за татарския език. Някъде четат, че почти сте скрил в сейф изявленията на родителите си, които не искат да учат татарски... - Това не е вярно! Ще отговоря така: когато дойдох да работя в това училище като учител (съпругът ми и аз дойдохме тук от космодрума Плесецк), татарски езикизобщо не са включени в програмата. Това беше специализирано училище със собствен статут, което всички такива образователни институцииРусия, учебна програма, план. След известно време ни казаха, че нашата институция трябва да има татарски език, но нямаше нищо: няма учители, няма учебници, няма програма. Тогава ми хрумна, че тъй като имаме методика за преподаване на английски, можем да я използваме и за преподаване на татарски език. Звучи просто, но откъде да вземеш учител, който знае английски езики неговите методи на преподаване, но ще преподава ли татарски? Първите учители бяха буквално от улицата - или инженер-химик отнякъде, или някой друг. И тогава Фарида Фатиховна (учителка по чужд език, а майка й е татарска учителка) дойде в училище. Всъщност тя беше инициатор как въведохме татарския език. Знаете ли, ние винаги сме уважавали татарския език, никой не се съпротивляваше да го научи, родителите ни не се държаха така, както се държаха днес. Помрънкаха малко само когато във втори клас имаше шест часа татарски и четири руски. - А как училище No18 преживя последните езикови възходи и падения? - Много спокоен. Във всеки клас, на родителски срещи, всички (директори, учители, аз) ходеха и разказваха всичко. Не сме имали скандали. Няма да навлизам в подробности, но ние си компенсираме татарските часове с извънкласни занимания, имаме много занимания на татарски език. По принцип всеки концерт, събитие трябва да бъде на три езика: английски, татарски, руски. „Просто за много татари цялата тази ситуация с родния им език в училищата е много неприятна. Защо се случи това според вас? - Не мога да отговоря за всички, но искам да кажа: колкото повече езици знаете, толкова повече извивки в мозъка, първо. Второ, все още е роден език. Аз самият съм татарин. Да, когато бях в училище, изобщо го нямахме, всички татарски, които познавах, бяха от майка ми, но сега трябва да се изучава. - Но трябва ли, да речем, синът на офицер, който дойде в Татарстан във военна част за няколко години, да научи татарски език? - Има такива случаи, да, и тук не трябва да настоявате, можете просто тихо да се освободите от урока. Да предположим, че мениджър дойде в Сбербанк от Самара и след година и половина или две години той буквално беше прехвърлен в Нижни Новгород. И какво тогава? Няма нужда от сила. „ДАЖЕ НЕ ЗНАМ КЪДЕ ТОВА МОМИЧЕ В РОНО СЪБИРА И ИЗПРАЩА ДОКУМЕНТИ“ — Какво се губи в съвременното руско училище от съветския опит, за какво се тревожите? - Разбирате ли, изключително трудно е да живееш в общество и да си независим от него. Това засяга всичко, така че няма да спестите нищо. В този случай сам в полето не е воин, вие се подчинявате на целия екип, който ви води. И според мен имаме твърде много ръководители: роно, гороно и т.н. Ами документи? Никога не е имало толкова много документи, учителите са смазвани от тях. Постоянно пишете нещо, попълвайте го. Беше по-рано академичен планс указание колко часа, по коя тема трябва да отделите, както и план за учебно-възпитателна работа, ако това е класен ръководител. Нищо повече. Сега учителят просто няма възможност да погледне детето в очите, да разбере какво се случва с него, как се справя, тъй като е зает с документи. Освен това, още един от нашите проблеми - мобилни устройства. Командата веднага отива на телефона на учителя, той го вижда - и това е ... лудница. Всяка година казват, че този въпрос ще бъде рационализиран, но засега няма нищо. - Един приятел преподаваше английски в Китай в местно училище и отбелязва, че няма никакви документи, дори нито един човек от ръководството за шест месеца не дойде да види на какво учи децата им този учител от Русия. „Да, разбира се, и това не е възможно. Имаме пример с татарско-турските лицеи, в резултат на това турските учители бяха отстранени оттам, защото започнаха да преподават неправилно... - Каква е вашата прогноза като професионалист за бъдещето на домашното образование? „Не искам да правя никакви прогнози. Страхувате ли се от прогнозите или са мрачни? — Не се страхувам от тях, просто съм песимист. Ако не се реши кадровият въпрос, бъдещето на училищата е незавидно. Няма кой да работи! Нормално ли е да се радваш, когато ловиш учител от друго училище? Но единият, другият търпи загуби. Виждате ли, сега има много мениджъри според мен. Когато започнах работа, имахме изпълнителен комитет наблизо, четирима инспектори седяха в роното. Сега те са 104... за всеки учител. И всички получават заплати, преподават нещо друго, но самите те не са работили нито ден в училище. Необходимо е навсякъде да се поставят професионалисти. Е, нека да е 104, но ако помагат на училището, на учителя, на директора, на родителите, и тук, все пак... Документи от района, от района до района. И там седи една млада дама, която дори не подуши училищния въздух, а само драска по имейл, казват, днес, преди 13:00, изпратете нещо, нещо, нещо. Учителите, главните учители зарязват всичко и започват да й пишат. Е, не можеш да работиш! Защо тогава училището има нужда от своя ръководител, годишния план, който трябва да се изпълнява? През цялото време трябва да пишете документи... като пожарната. Дори не знам къде това момиче в роното събира и слага документи, дали изобщо има нужда от тях. Може би просто трябва да покаже, че работи? В резултат на това страда основната дейност на учителя - това е, за което трябва да помислите. Елвира Самигулина, Айрат Нигматулин

Главен учител. Повече информация

Тази есен има 260 000 повече ученици в московските училища, отколкото през 2010 г. Това е резултат от бейби бума, който обикновено е първият, който се усеща от образователните институции.

Бъдещето на града в лицето на младото поколение се успокои, въздъхна по изминалото лято и седна на бюрата си. Говорейки на езика на числата, това са 1,42 милиона ученици, студенти, студенти, ученици в детски градини.

За първи път тази година училищния праг прекрачиха 102 000 първокласници. Между другото, 90% от родителите са избрали училища в близост до домовете си за децата си. И наистина – защо да изпращате дете в далечни страни и 15 автобусни спирки до прекрасно училище, ако в съседен двор има точно същото? Да, и в съседния район също, и с приятели в близост до къщата ... Качеството на образованието в Москва нарасна, така че изборът на образователна институция загуби предишната си актуалност: днес почти всички столични училища работят едновременно високо ниво.

„Всеки московски ученик, студент има възможност да получи качествено образование“, отбеляза Началник на московското министерство на образованието Исак Калина, - и резултатите от миналата учебна година потвърдиха това. А възможностите на следващата година дават увереност в надеждността на московското училище. Днес имаме стотици колеги от различни градове и страни по света и те виждат, че всяко училище е входна точка в единна московска образователна система, обединена от възможности и проекти в целия град.”

Говорейки за резултатите от годината, бих искал да припомня училищните олимпиади, в които московските ученици уверено печелят. Например нашите момчета показаха най-добър резултатна финала Всеруска олимпиадапо химия, която се проведе през пролетта в Саранск. Московчани спечелиха 34 награди (между другото, това е най-добрият резултат на отбора за целия период на олимпиадата). Международните състезания също зависят от нашите деца - например московчанин стана най-добрият химик в света сред учениците тази година.

Състезания по химия, математика, физика, чужди езици - ученици столични училищапостоянно са начело. Но това изобщо не е резултат от специално обучение и коучинг, а резултат от обичайното, ако мога така да се изразя, общо ниво на преподаване на предмети в училище. Ако съвсем наскоро победителите и призьорите на такива състезания се подготвяха само в избрани образователни институции, сега наградите на олимпиадите се печелят от деца от различни училища.

„Моето училище се отличава с отлично отношение към всеки ученик, разбиране, дружелюбие“, казва златен медалист от Международната олимпиада по химия,сега вече възпитаник на Пироговското училище Александър Жигалин.- Учих тук 11 години, без дори да мисля да се преместя някъде другаде, тъй като тук винаги имах възможност да правя това, което наистина ме интересуваше. Училището предоставя отлично образование на тези, които наистина се нуждаят от него. В крайна сметка всеки човек първоначално е способен на много и успехът му зависи от това колко иска да развие способностите си.

„Имаше много конкуренция“, спомня си той. носител на сребърен медал от Международната олимпиада по химия, възпитаник на ОУ No192 Кирил Козлов.– Но аз много обичам химията и се занимавам с тази наука от доста време. последните години. И в старши клас си поставих задачата да спечеля международна олимпиада. Училището ми даде всички възможности за това, за което съм й много благодарен. Всички наши учители са заинтересовани да дадат на децата най-доброто образование.”

Истинска революция в столичното образование беше проект "Московско електронно училище"– нов етап на изпълнение електронна технологияв образователната система. Експериментът, в който участваха няколко столични училища, се оказа толкова успешен, че до края на следващата година всички училища в мегаполиса ще се включат в проекта.

„Ние проведохме експеримент, създадохме платформа и дадохме възможност на нашите учители сами да разработят сценарии за уроци и да ги качат на тази платформа“, каза кметът на Москва Сергей Собянин. – В резултат на това за кратко време получихме 48 хиляди скрипта, от които 8 хиляди вече са тествани и са публично достояние. Това беше нещо като пробив. Разбрахме, че това е пътят, по който трябва да вървим.”

Днес градът започва нов етап от въвеждането на информационните технологии в образованието.

„Говорим за обновяване на материално-техническата база. Днес училищата ни трябва да бъдат снабдени с нови компютри, интерактивни дъски, лаптопи – обясни кметът. „Мисля, че ще се справим с тази задача през 2017 и 2018 г.

Разбира се "Московско електронно училище"няма за цел да замести учителя. Това е просто уникален инструмент в ръцете му, надежден и висококачествен помощник, с помощта на който урокът става интересен и динамичен. И самият учител ви позволява да спестите време за проверка на домашните и подготовка за следващия урок.

Московските училища днес са сред първите десет образователни системи в света. Такъв успех е постигнат в резултат на промени в системата на финансиране на училищата, подобряване на материалната база и създаване на големи образователни центрове. Повечето училища имат специализирани паралелки - инженерни, медицински, кадетски, академични,така че момчетата от бюрото да могат да изберат бъдещата си професия. И ученето стана много по-интересно: много класни стаи, например, се превръщат в истински лабораторни комплекси, а библиотеките се превръщат не просто в хранилища за книги, а в високотехнологични информационни центрове.

Наскоро беше публикуван рейтинг на столични училища, който взе предвид осем блока индикатори, включително резултатите от изпити, олимпиади, резултати от състезания за професионални умения, спортно обучение, работа с деца с увреждания и много други. Основният критерий при съставянето на рейтинга не бяха условията на обучение, а конкретни резултати.

„Сега, за да постигнем успех, създадохме всички условия“, смята бронзов медалист от Международната олимпиада за ученици по математика, възпитаник на ОУ № 1329 Вадим Ретински. - Много ми помогнаха например допълнителните занимания в кръжоци, работата с преподаватели от Центъра. педагогически постижения. Тоест, прави се всичко възможно за нашите победи на олимпиадите и за високо нивознание".

Московските училища днес са изненадващо монотонни: тук всеки клас е „горната класа“.

Победите на столичните младежи на състезанията WorldSkills („WORLDSKILLS“) постепенно стават традиционни.

Нашите момчета печелят все повече и повече награди на общоруски и международни състезания. Какво е това - феноменален късмет или резултат от системната работа на учители и майстори на производствено обучение?

Навикът за успех

„Вече сме свикнали с успеха на нашите ученици при полагане на Единния държавен изпит, на Всеруските и международни олимпиади за ученици“, отбеляза кметът на Москва Сергей Собянин. - Традиционно се смяташе, че работническите професии не са най-доброто направление в образованието в столицата. Но не е така. През последните две години екип от млади московчани зае първо място в такива професии като дърводелец, дърводелец, механик, самолетен техник, ремонтник, специалист по работа с композитни материали, и много други. Някои от специалитетите са традиционни, а някои са напълно нови. Такова разнообразие е много важно както за икономиката на страната, така и за икономиката на Москва“.

Движението WorldSkills (състезания по професионални умения, напомнящи съветското състезание „Най-добър в професията“) в света набира скорост, страната ни се присъедини към него преди 5 години и за кратко времеуспя да поведе. Това до голяма степен се дължи на московски студенти и ученици, които печелят в различни компетенции.

„Днес има три вида състезания, които позволяват най-обективна оценка на уменията и способностите на младите хора. Това са Worldskills (състезания на майстори на възраст от 16 до 22 години), Juniorskills (ученици се състезават във възрастови категории от 10 до 13 и 14 до 17 години) и Abilympics (състезания за професионални умения сред хора с увреждания) - обясни ръководителят на отдел продажби публична политикав областта на образованието на Министерството на образованието на Москва Виктор Неумивакин. - През май тази година Краснодар беше домакин на 5-то национално първенство „Млади професионалисти“ (WorldSkills Russia), в което взеха участие 1300 души от 75 региона на Русия. По време на три днив абсолютно реална среда на работилници и работилници, те изпълняваха производствени задачи - беше необходимо да се сглоби двигател, да се изпече торта, да се направи маса, да се сгъне фурната, да се проектира и създаде дрон, да се разработи и реализира дизайн... в резултат отборът на Москва зае първото отборно място, като спечели медали в 32 компетенции, от които 22 златни, 6 сребърни и 4 бронзови.

И двете ръце и главата

Важно е да се отбележи, че състезанията се провеждат на много високи стандарти - например участниците в състезанията WorldSkills получават задачи, които обикновено се изпълняват от майстори от 4-та-5-та категория в производството. Но това не ги плаши: летвата, повдигната от самото начало, кара момчетата да се научат да се концентрират върху задачата и да мобилизират всички знания, придобити по време на обучението си.

„Нашите състезатели са много силни отбори от образователни институции на Татарстан, Екатеринбург, Московска област, Санкт Петербург, всеки от които се стремеше да стане най-добрият“, казва Директор на Колеж по предприемачество № 11 Вячеслав Шептуха. - Следователно победата на московчани е впечатляващ резултат. Той показа най-важното: момчетата знаят как да работят както с главите, така и с ръцете си, което означава, че ще могат да си осигурят място в трудния модерен свят.”

Онзи ден Сергей Собянин предложи да се насърчат победителите с парични награди.

„Предлагам да наградя победителя с награда от 400 хиляди рубли, а победителите - в размер на 200 хиляди“, обясни той. „И да затвърдя това решение за бъдещото първенство, така че момчетата да знаят към какво да се стремят.

Как да получите работна специалност за лице с увреждания ...

"В миналото академична годинаинституции за средно професионално образование взеха участие във II Национално първенство на Русия "Abilimpiks" - професионално състезание за ученици и млади специалисти с увреждания, - казва Директор на Технологичен колеж No21 Николай Раздобаров. - Състезаваха се 500 души от 63 региона на Русия. Екипът на Москва включваше представители на 25 образователни институции. В резултат на това столичният отбор спечели 71 медала и стана победител, изпреварвайки регионите на Москва и Самара. Московчани се превърнаха в най-добрите в такива компетенции като мултимедийна журналистика, ремонт и поддръжка на автомобили, каросерия, художествен дизайн, администрация, дърворезба.

Много е важно, че момчетата успяха да преодолеят житейски трудностии станете победители. От 1,5 хиляди студенти в нашия колеж 565 са деца със специални способности. Въпреки това, високият професионализъм на учителите и майсторите на индустриалното обучение, способността им да намерят индивидуален подход към обучението на тийнейджъри направиха възможно победата: момчетата от нашия колеж спечелиха 12 медала на II Национално първенство (4 златни, 5 сребърни и 3 бронз). Такива състезания им позволяват да покажат уменията, които са научили по време на обучението си, и да получат отлична работа в бъдеще.

Задачите в състезанието бяха трудни, сроковете бяха ограничени. Но младите майстори се справиха отлично. А с трима победители бяха подписани отсрочени договори, което ще даде възможност на завършилите да бъдат наети в центъра след получаване на диплома. Поддръжкаавтомобили и компания за производство на мебели. По този начин професионалното състезание Abilympics не само повишава престижа на работните професии, но и дава възможност на хората с увреждания да се чувстват уверени и в крайна сметка да станат търсени на работното място.

Преподавателският състав е много важен компонент за успеха. Искам да отбележа, че успяхме да запазим и дори да увеличим екипа от майстори на индустриално обучение, тъй като именно тяхната работа е основната връзка в професионалното образование. А освен учителите, самите победители обучават на своите връстници умения като част от проекта Купи от шампиони. Учениците наистина искат да бъдат като своите млади наставници. А това означава, че хората, които създават материални ценностисъс собствените си ръце, има все повече и повече в Москва.

...и ученици от средните и гимназиалните

„Една от основните задачи на московската образователна система и съвременно училище- развитие на умения и способности реален животдецата в бъдещата им професия, - вярва директор на ОУ No 1466 на името Надежда Рушева Оксана Видутина. - А шампионатът Juniorskills дава възможност на детето да се почувства като професионалист, истински специалист, освен това всичко се случва в реално време. Учениците са изправени пред трудни задачи, работят на сериозно оборудване.

През май, като част от 5-ия национален шампионат по професионални умения, се проведе 3-то първенство за юноши, където отборът на Москва, състезаващ се в 13 компетенции, зае първо място. Московските деца спечелиха 17 златни медала, 4 сребърни и 6 бронзови. Успяхме да постигнем такъв успех благодарение на съвместните усилия на директори, учители и майстори.

Важно е да запомните това качество професионално образованиеизисква обединените усилия на главните и допълнително образование. Например техническите кръжоци са много популярни в нашето училище и ние развиваме тази посока. В същото време в уроците по физика, химия, информатика, технологии децата също имат възможност да придобият умения, които по-късно ще им бъдат полезни в практическа работа. В края на краищата съвременният ученик трябва не само да знае много, но и да може да приложи знанията си в живота.

Технологиите бързо променят света и през следващите 10 години ще се появят нови, непознати досега професии, а някои специалности просто ще бъдат заменени от технологии, роботи. Затова сега сме фокусирани върху обучението на специалистите на утрешния ден.”

Елена ВОРОНОВА,