Kotiopetus vaihtoehtona peruskoululle. Kotiopetus vai tavallinen koulu? Mikä on parempi? Vanhemmat eivät voi tietää opettajia paremmin, miten ja mitä lapsille opetetaan, joten koulun ulkopuolinen vaihtoehtoinen koulutus menettää aina laatuaan.

23.07.2020

Tietoja siitä, mitä tarvitset lapsesi siirtämiseksi perheopetukseen

Muistatko Huckleberry Finnin kuuluisan linjan Mark Twainin Tom Sawyerin seikkailuista: "En anna koulunkäynnin häiritä koulutustani"? Voidaan sanoa, että se kuvaa niiden vanhempien asemaa, jotka ovat päättäneet kouluttaa lapsensa perheopetuksen muodossa. Tällaisia vanhempia on joka vuosi enemmän ja enemmän, myös Tatarstanissa, jossa perhekasvatus on tulossa muotiin. Realnoe Vremya päätti tutkia tätä ilmiötä. Ensimmäisessä artikkelissa pohditaan, mitä perhekasvatus on Venäjän lain mukaan ja kuinka paljon se maksaa vanhemmille.

Mitä on perhekasvatus?

D Kotiopetus on vanhin koulutusmuoto. Se oli olemassa kauan ennen koulun ilmestymistä siinä muodossa, jossa sen tunnemme. Vuosisatojen ajan kotiopetus oli ainoa tapa saada koulutus. Varakkaat perheet palkkasivat opettajia, tutoreita, jotka tutustuttivat lapset erilaisiin tieteisiin, kun taas köyhät perheet selviytyivät omillaan: vanhemmat siirsivät lapsille kodinhoitotaitoja, joita he itse omistavat. Lisäksi kotiopettajan rooli ei rajoittunut vain tiedon välittämiseen, he olivat myös mentoreita, kouluttivat osastojaan. Esimerkiksi muinaisessa Kreikassa opettaja keskusteli oppilaidensa (ja vain nuorten miesten) kanssa moraalin, filosofian ja uskonnon kysymyksistä.

Venäjällä Pietari Suuren hallituskaudella lukutaitoa tutkittiin kirkon kirjojen mukaan, ja vain venäläiset opettajat saattoivat antaa koulutusta. Pietari Suuri vahvisti maallisen kulttuurin asemaa valtiossa, ja useiden vuosisatojen ajan länsimaisen elämäntavan ihailu korkeimpien piirien keskuudessa toi saksalaiset ja ranskalaiset tutorit muotiin.

Kestää vallankumouksen aikana tilanne muuttui dramaattisesti. Perustuslain 43 §:n 4 osan mukaisesti Venäjän federaatio peruskoulutus on pakollinen. Ja vanhempien tai heitä korvaavien henkilöiden tulisi tarjota se lapsille. Samaan aikaan laissa säädetään erilaisista koulutusmuodoista yksilön tarpeet ja kyvyt huomioon ottaen - sekä koulun seinien sisällä että sen ulkopuolella. Koulun ulkopuolella koulutusta tarjotaan vain kahdessa muodossa: perhemuodossa ja itseopiskeluna.

Pitäisi olla heti selvää, että artikkelissamme emme puhu kotikasvatuksen muodosta, kun on kyse lapsista, jotka tarvitsevat pitkäaikaista hoitoa, vammaisista lapsista, jotka eivät terveydellisistä syistä voi käydä koulua. Tässä tapauksessa koulu ottaa vanhempien suostumuksella vastuulleen koulutusprosessin järjestämisen kotona: se tarjoaa ilmaisia oppikirjoja, viitekirjallisuutta, kehittää yksilöllisen opetussuunnitelman, tarjoaa opettajia ja arvioi opiskelijaa. Vanhemmat vain luovat edellytykset kotiopetukselle.

Venäjällä useiden vuosisatojen ajan länsimaisen elämäntavan ihailu korkeimmissa piireissä on tuonut saksalaiset ja ranskalaiset tutorit muotiin. Litografiakopio cheloveche.ru:sta

Perheopetuksessa vanhemmat ottavat täyden vastuun lapsen koulutuksesta. Kuten Tatarstanin tasavallan opetus- ja tiedeministeriö ilmoitti Realnoe Vremyalle, pääkohdat, jotka säätelevät perhekoulutuksen saamista, on esitetty Venäjän opetus- ja tiedeministeriön 15. marraskuuta päivätyssä kirjeessä, 2013 nro NT-1139/08 ja voimassa olevassa koulutusalan lainsäädännössä. Kirjeessä sanotaan, että valitessaan perhemuotoista koulutusta vanhemmat (lailliset edustajat) ovat velvollisia ottamaan täyden vastuun lapsen koulutusprosessin järjestämisestä, jotta hän voi hankkia tietoja, taitoja, taitoja, saada kokemusta, kehittää kykyjään, oppia. soveltaa tietoa Jokapäiväinen elämä ja hän oli myös motivoitunut hankkimaan koulutusta koko elämänsä ajan. Vanhempien on varmistettava, että lapsi saa tietomäärän, joka ei ole pienempi kuin liittovaltion standardin (FGOS) määrittelemä normi.

Mitä pitää tehdä perhekoulutukseen siirtymiseksi?

Voit vaihtaa perheopetuksen muotoon milloin tahansa - 1. luokasta 11. luokalle. Samanaikaisesti vanhempien päätöksellä ja lapsen mielipide huomioon ottaen on mahdollista missä tahansa koulutuksen vaiheessa muuttaa koulutusmuotoa - esimerkiksi palata kouluun.

Jos päätät siirtää lapsesi perheopetukseen, sinun on tehtävä asianmukainen hakemus sen kunta- tai kaupunkialueen hallitukselle, jonka alueella asut. Voit valita koulun, jossa lapsi suorittaa väli- tai osavaltion loppututkinnon, tai pyytää hänet määrätyksi johonkin paikkaan. Vanhempien pyynnöstä tällainen koulutusorganisaatio voidaan määrätä koko yleissivistävän koulutuksen ajaksi, tietyn todistuksen suorittamisen ajaksi tai yhdeksi lukuvuosi. Jos lapsesi on jo kirjoilla kouluun, voit hakea rehtorilta siirtymistä perheopetukseen.

Samalla voit järjestää lapsesi koulutuksen osa-aikaisesti tai kokonaan täysaikainen, eli voit sopia koulun kanssa, että osallistut joihinkin oppitunteihin oman harkintasi mukaan.

Perheopetuksessa olevat lapset voivat suorittaa väli- ja osavaltion loppututkinnon valitussa koulussa ilmaiseksi. Koulutusorganisaation tulee itsenäisesti kehittää ja hyväksyä sertifiointimenettely, ja tämä määräys on julkaistava koulun verkkosivuilla. Ja todistuksen läpäisymenettelyssä tulisi ottaa huomioon vanhempien mielipide, joka perustuu lapsen opetusmateriaalin opiskelun tahtiin ja järjestykseen.

Vanhemmilla ja oppilailla ei ole oikeutta vaatia koululta, milloin ja missä muodossa se suorittaa sertifioinnin, mutta voit valita koulun, sertifioinnin ajankohdan ja muodon, johon olet tyytyväinen. On kuitenkin tärkeää huomata, että perhekoulutuksen muodossa koulutuksen saavan lapsen välitutkinnon suorittaminen on hänen oikeutensa, ei velvollisuutensa. Toisin sanoen hänen ei tarvitse suorittaa välitutkintoa 9. luokalle asti, jolloin hän voi suorittaa loppututkinnon ja saada todistuksen yleisestä peruskoulutuksesta ja toisen asteen koulutuksesta.

Koulun tulee tarjota perhekasvatusta saaville lapsille oppikirjoja ja opetusvälineet. Valokuva bibliokniga115.blogspot.ru

Koulu, jossa suoritat loppuarvioinnin, ei ole vastuussa koulutuksen laadusta. Hän vastaa vain väli- ja loppusertifioinnin järjestämisestä ja suorittamisesta sekä opiskelijan asianmukaisten akateemisten oikeuksien varmistamisesta.

Perheopetuksessa olevilla lapsilla on kaikki akateemiset oikeudet. Heillä on tasavertaisesti muiden opiskelijoiden kanssa oikeus kehittää luovia kykyjään ja kiinnostuksen kohteitaan, mukaan lukien osallistuminen kilpailuihin, olympialaisiin, mm. Koko Venäjän olympialaiset koululaiset, näyttelyt, arvostelut, mukaan lukien viralliset urheilukilpailut ja muut julkiset tapahtumat. Lisäksi perhekasvatuksessa olevat lapset voivat luottaa saavansa sosiopedagogisia ja psykologista apua, ilmainen psykologinen, lääketieteellinen ja pedagoginen korjaus.

Koulun tulee antaa perheopetusta saaville lapsille oppikirjat ja opetusvälineet. Jos lapsella on vaikeuksia yleissivistävän ohjelman hallitsemisessa, paikallisviranomaisten on annettava hänelle psykologista, pedagogista, lääketieteellistä ja sosiaalista apua.

Figuurit: Tatarstan

Perhekoulutusta saavien lasten kirjanpitoa eivät tee koulut, vaan kunta- ja kaupunkipiirien kunnat. "Koska tällaisten lasten määrä muuttuu jatkuvasti, tilastot perhemuodossa yleissivistävää koulutusta saavista lapsista säilytetään vain kunta- ja kaupunkialueiden koulutusviranomaisten tasolla", sanoi lehdistöpäällikkö Alsu Mukhametova. Tatarstanin tasavallan opetus- ja tiedeministeriön palveluksessa. Hän kuitenkin pani merkille kaksi päätrendiä. Ensinnäkin perhemuodossa yleissivistävää koulutusta saavien lasten määrä kasvaa jatkuvasti Tatarstanissa. Toiseksi tällaisten lasten enimmäismäärää noudatetaan suurkaupungit, nimittäin Kazanissa ja Naberezhnye Chelnyssä. Joten Chelnyssä 23 lasta opiskelee perhekoulutuksessa, Kazanissa - 148. Samaan aikaan hän huomauttaa, että syyt, jotka määrittävät tämän koulutusohjelman hallinnan muodon valinnan, ovat hyvin erilaisia.

Tatarstanin tasavallan opetus- ja tiedeministeriö ei ilmoittanut meille tällaisten opiskelijoiden edistymisestä, mutta totesivat, että "kaikki vanhemmat (lailliset edustajat) eivät voi tarjota korkealaatuinen koulutusta saaessaan sen perhemuodossa.

Perhemuodossa yleissivistävää koulutusta saavien lasten määrä kasvaa Tatarstanissa jatkuvasti. Valokuva aktanysh.tatarstan.ru

"Et tule toimeen ilman tutoreiden apua kotiopetuksessa"

ehdokas pedagogiset tieteet, yksityisen johtaja oppilaitos"Psykologinen ja pedagoginen varhaiskehityksen keskus Egoza Natalya Resnyanskaya totesi, että useimmiten vanhemmat päättävät siirtää lapsensa perheopetukseen, kun he ymmärtävät, että julkisen koulun opetusmenetelmät eivät nykyään salli lapsen saada vaadittua koulutusta. Emme käsittele yksityiskohtaisesti nykyaikaisten yleissivistävän koulun puutteita, jotka vanhemmat ovat huomanneet. Lyhyesti sanottuna tämä on opettajien alhainen ammattitaito, pakotettu kotitehtäväjärjestelmä, masentava arvosanajärjestelmä, luokkatovereiden ei aina ystävällinen ilmapiiri, jossa lapset omaksuvat huonoja tapoja toisiltaan jne. ”Kotiopetuksessa lapsi on vailla koulun stressiä muodostavaa tekijää, oppituntien arviointijärjestelmää. Ja lisäksi hän saa yksilöllisen lähestymistavan, jonka koulu valitettavasti onnistuu nyt vain paikantamaan, mutta ei toteuttamaan millään tavalla”, Resnyanskaya kertoi Realnoe Vremyalle.

Pääsääntöisesti peruskoulun tasolla vanhemmat huolehtivat lapsistaan itse. Useimmiten tämän tekee äiti, joka ei työskentele missään ja voi omistaa aikaa lapsille.

”Vanhempien yksiköillä on laaja näkemys. Alkuvaiheessa he selviävät, mutta sitten fysiikka, kemia jatkuu, eikä vanhempi aina ole asiantuntija tällä alalla. Siksi kotiopetus on välttämätöntä ilman ohjaajien apua. Tiedän tapauksia, joissa kaksi tai kolme perhettä yhdistyy ja ottaa yhdessä tutorin - esimerkiksi fysiikassa ”, Resnyanskaya sanoo.

Näin ollen resurssit, jotka lapsiaan perheopetukseen siirtävien vanhempien käytettävissä tulisi olla, eivät rajoita vain aikarajaa.

"Tutoritunti maksaa 500 - 1000 ruplaa. Alkuvuosina voit palkata yhden matematiikan, lukemisen ja venäjän opettajan - se maksaa 15 tuhatta kuukaudessa. Jos käytät vanhempia luokkia, tarvitset vähintään 20 tuhatta ruplaa kotikoulutuksen saamiseksi. Mutta tässä otetaan huomioon vain se tosiasia, että vanhempi ottaa osaa ohjelmasta - eli historian, yhteiskuntatieteiden ja muiden humanitaaristen tieteenalojen. Auttaa vanhempia - Internet, ja jos vanhemmalla on kriittinen ajattelu, hän pystyy antamaan lapselle tietoa, jotta hän läpäisee kokeet ”, Resnyanskaya sanoo.

Peruskoulun kokopäiväinen opiskelu ei kuitenkaan ole halpaa. Vanhempien mukaan jos lasketaan kaikki kustannukset korjauksista, turvallisuudesta, lisätarpeista, ruoasta sekä samoista tutoreista, joihin suurin osa kouluissakin käyvistä lapsista turvautuu, niin summa on suunnilleen sama.

Lasten ei tarvitse vain hankkia tietoa, vaan myös seurustella lasten tiimissä, Guzel Udachina uskoo. Kuva Roman Khasaev

"En valitsisi lapsilleni tätä koulutusta"

Tatarstanin tasavallan lasten oikeuksista vastaava komissaari Guzel Udachina huomautti Realnoe Vremya -lehden haastattelussa, että perhekoulutus on nykyään liittovaltion lain mukainen, koska se jättää vanhemmalle oikeuden päättää, mikä on hyvää ja mikä on. lapsille pahaksi - valtio tarjoaa vanhemmille erilaisia mahdollisuuksia ja tapoja: "Tänään seisomme sen kannalla, että vanhempien vanhempainvelvollisuuksien suorittamisessa oletetaan tunnollisuudesta, että vanhempi ei voi etukäteen toimia vastoin lapsensa etuja , että hän tietää paremmin, kuinka parhaiten järjestää koulutusnsa."

”En kuitenkaan tue tätä käytäntöä, vaikka se on täysin laillista. En valitsisi tällaista koulutusta lapsilleni, Udachina sanoo. - Vanhempien on mietittävä, että lasten ei tarvitse vain hankkia tietoa, vaan myös seurustella lasten tiimissä. Loppujen lopuksi heidän on asuttava yhteiskunnassa ja rakennettava suhteita kavereiden kanssa, sinun on voitava saada ystäviä. Lapsen etujen kannalta on parempi järjestää hänen normaali kokopäiväinen koulutus yleisellä tasolla. Olen ensinnäkin vastaan, koska sosialisaatiota, yhteiskuntaan uppoamista, kommunikaatiota ikätovereiden kanssa loukataan.

Perhekasvatuksen kannattajat huomaavat, että sosialisaatiokysymys ratkeaa sillä, että lapset opiskelevat vapaa-ajallaan studioissa, piireissä ja osastoissa. ”Hän ei löydä itseään kotimaisesta noidankehästä. Hänellä on laaja sosiaalinen piiri. Yleensä tällaiset vanhemmat matkustavat paljon, ja lapsi ei vain opi ympäröivästä maailmasta oppikirjoista, vaan päinvastoin, he antavat hänelle mahdollisuuden nähdä maailma omin silmin, koskettaa sitä, katsoa sitä. Tunnen useita tällaisia perheitä. Ja elämän hyödyllisyyden näkökulmasta sellaisilta lapsilta ei ole riistetty mitään. Koska hankitun tiedon laatu ei riipu koulussa vietetystä ajasta”, Resnyanskaya sanoo. Hänen mielestään vielä 20 vuotta sitten voisi kiistellä ja sanoa, että "koulu antaa jotain muuta, mitä perhekasvatus ei voi antaa": "Mutta nyt koulu on valitettavasti menettänyt kasvatustehtävän, joka sillä oli ennen. Jos minulla olisi vapaa-aikaa, ottaisin lapseni varmasti perheopetukseen. Nyt lapseni käyvät yksityistä koulua. Ja vaikka luokkia on pieniä, opetushenkilöstön kriisi on ilmeinen nykyään."

Perhekasvatuksen kannattajat ovat kuitenkin yhtä mieltä siitä, ettei se ole kaikille. Eikä kyse ole vain taloudellisista kuluista. Kaikki vanhemmat eivät pysty itse järjestämään lastensa koulutusta, lisäksi useimmat vanhemmat kohtelevat koulua "matkatavarasäilytyksenä", jossa he "luovuttavat" lapsen tietyksi ajaksi ja jonne tullaan vasta, kun hän on tehnyt jotain pahaa. . ”Perhekoulutukseen menevät ajattelevat vanhemmat, jotka ovat kiinnostuneita paitsi koulutuksesta, myös lapsen mielenterveydestä ja emotionaalisesta terveydestä yleensä. He ovat kiinnostuneita koulutuksesta sen alkuperäisessä merkityksessä - jotta lapsella säilyy halu tutkia maailmaa, oppia ja kehittyä koko elämänsä ajan. Ja voin sanoa ystävieni esimerkillä: heidän lapsensa läpäisevät kokeet helposti, heillä on melko laaja näkemys ja he selviävät helposti opetussuunnitelma", Resnyanskaya uskoo.

"Tämä on normaali muoto. Tällöin vanhemmat eivät ole tyytyväisiä kouluun yleensä tai omaan kouluun ja alkavat opettaa lasta itse. Tämä on erityisen hyvä pienille lapsille. Tunnen perheen, jossa on seitsemän lasta, ja vanhemmat itse kouluttavat lapset ala-asteella. Ja myöhemmin lapset tulevat kouluumme normaalisti - iloisina, iloisina, ei tukossa tavallisesta koulusta. Perhekasvatus on joustava muoto, jonka avulla vanhemmat voivat osallistua lapsensa koulutukseen, jos he ovat jollain tavalla eri mieltä tietyn kotipaikan tai opettajien kanssa. Tiedätkö, meillä on kouluissamme paljon ongelmia - opettajien palkat ovat alhaiset, kilpailu pieni, kaikki hyvät pedagogisten oppilaitosten opiskelijat eivät mene kouluun, venäläinen ja suomalainen opettaja, koulun perustaja ja johtaja " Erikoisolympialaiset ja tieteellinen keskus "(Aurinko) Pavel Shmakov.

Perhekasvatus on joustava muoto, jonka avulla vanhemmat voivat osallistua lapsensa koulutukseen, toteaa Pavel Shmakov. Kuva shraibikus.com

Shmakov huomautti, että perhekasvatuksen muoto on olemassa monissa maailman maissa: "Vain muutama vuosi sitten Saksassa ei ollut sellaista. Saksalaiset opettajat tulivat yhteen kansainvälisistä konferensseista auttamaan, jotta tämä näkyisi heidän maassaan. Koska heillä on edelleen Hitlerin koulutuslaki. Hän on normaali, mutta hän ei salli lasten jäädä kotiin - lasten oli pakko käydä koulua. Opettaja kertoo, että maassamme viranomaiset ovat toistaiseksi varovaisia perhekoulutuksen suhteen: ”Jos lapsi opiskelee kotona, niin koululla on toisenlainen vastuu. Ja meillä on jo aika tiukka paperit, opettajat ovat täynnä erilaisia raportteja. Ja opettajien keskuudessa on niin surullinen vitsi: koulu on paikka, jossa lapset häiritsevät opettajaa täyttämään raportteja.

”Perhekasvatus on progressiivinen koulutusmuoto. Tietysti olisi parempi, jos koulut olisivat hyviä ja monipuolisia, jolloin tällaisen lomakkeen tarve katoaisi. Mutta koska koulumme eivät ole kaikkea muuta kuin hyviä, tällaisen muodon tarve kasvaa nykyään”, Shmakov summaa.

Lisätietoja siitä, mikä motivoi vanhempia, jotka siirtävät lapsensa perheopetukseen, sekä perheiden kokemuksista, mukaan lukien Kazanissa asuvat, lue seuraavat Realnoe Vremyan tätä aihetta koskevat artikkelit.

Natalia Fedorova

Mitä tehdä, jos et ole tyytyväinen kouluopetukseen? Et ole tyytyväinen opetuksen laatuun, ympäristöön, vastustaa koulun "tasaisuutta", pyri paljastamaan lapsesi yksilölliset ominaisuudet. Syitä voi olla monia. Ja koululle on vain muutama vaihtoehto:

Etsi koulu, jossa on vaihtoehtoinen opetusmenetelmä (kirjoittajan koulut, Montessori-koulut, puistokoulut ja muut).
Vaihda osa-aikaiseen (tai osa-aikaiseen) koulutukseen perinteisessä peruskoulussa.
Mene perhekoulutukseen.

Tänään puhumme jälkimmäisestä vaihtoehdosta. Perhekasvatus sekoitetaan usein kotiopetukseen ja ulkopuoliseen opiskeluun. Kotiopetusta järjestää koulu lapsille, jotka eivät voi osallistua koulutusorganisaatio mistä tahansa syystä lääketieteellinen luonne. Opettajat tulevat opiskelijoiden kotiin, vastaavasti akateeminen suoritus on oppilaitoksen vastuulla.

Perheopetuksessa lapsen akateeminen suoritus, tarvittavien väli- ja loppututkintojen suorittaminen on vanhempien vastuulla.

Externship on itsenäinen, usein nopeutettu koulutusmuoto, jossa lapsi ei ole tietyn koulun oppilas. Perheopetuksessa lapsi kirjataan tiettyyn kouluun käyttäen kaikkia etuoikeuksia - ilmaisia oppikirjoja, mahdollisuutta käyttää koulun kirjastoa.

Kotiopetus Venäjällä on nuori ilmiö. Neuvostoaikana uskottiin, että mikään koulutus koulun seinien ulkopuolella ei ole koulutusta. 1990-luvulta lähtien tilanne on muuttunut, mutta perhekasvatus ei ole yleistynyt. Nykyään kiinnostus kotiopetusta kohtaan on kasvussa.

Plussat

Suurin etu on yksilöllinen lähestymistapa. Perhekasvatus on kuin lapsen hahmon mukaan räätälöity takki.

Vanhemmat voivat itsenäisesti asettaa aikataulun, valita opetusmenetelmiä. Kaikki merkitsee yksilölliset ominaisuudet lapsi, hänen biologinen kellonsa.

On mahdollisuus keskittyä niiden aineiden opiskeluun, jotka ohitetaan tai eivät kiinnitä niin paljon huomiota koulussa: kielet, arkkitehtuuri, taide jne. Tällainen koulutus on suunnattu lapsen luonnolliseen kognitiiviseen kiinnostukseen, ei korkeiden arvosanojen saamiseen.

Toinen merkittävä plus on mukava yhteiskunta. Opettajien tai luokkatovereiden painostus on poissuljettu, lapsi ei ole rutiinissa, mikä tekee elämästä vapaampaa ja luonnollisempaa. Muuten, käytäntö osoittaa, että nuoruuden kriisi on paljon helpompi kotona opiskeleville lapsille.

Miinukset

Vanhempien, jotka valitsevat lapsilleen perheopetuksen, tulee varautua siihen, että tämä vaatii paljon heidän omaa aikaa ja vaivaa.

Ja tällaisen koulutuksen järjestäminen edellyttää heiltä korkeaa organisointiastetta, vankkaa ymmärrystä päämääristä ja päämääristä, pedagogisia taitoja ja koulutusta.

Lapsi voi ilmetä (tai ei, kaikki riippuu siitä, kuinka perhekasvatusjärjestelmä on rakennettu) seuraavaa " sivuvaikutukset": heikentyneet kommunikaatiotaidot, "valkoisen varis" kuva, kurin puute tai osittainen rikkominen, itsekkyys, valitun tunne, infantilismi.

Mihin vanhempien tulee valmistautua

Lähes kaikki vanhemmat kohtaavat tavalla tai toisella samanlaisia vaikeuksia tällä alalla. Tässä on joitain niistä:

etsi sopiva koulu sertifiointia varten;
koulutusohjelman ja -menetelmien valinnan ongelma;
vaikeudet vuoropuhelussa koulun hallinnon kanssa, joka haluaa välttää tarpeettomia ongelmia, jotka liittyvät lapsen siirtämiseen toiseen koulutusmuotoon;
Vanhempien tulee olla valmiita työskentelemään normatiiviset asiakirjat(esimerkiksi koulutusstandardien kanssa), aineohjelmien, opetusvälineiden kanssa koulutuksen toteuttamiseksi mahdollisimman tehokkaasti;
kotiopetus vie kaiken (tai melkein kaiken) vanhemman ajan.

Kuinka siirtyä perhekoulutukseen

Jos haluat siirtää lapsen kotiopetukseen, sinun on tehtävä vain kaksi asiaa:

1. Kirjoita hakemus perhekoulutukseen siirtymisestä (2 kappaletta).

Halutessasi voit kuulla sellaisia lauseita kuin: "Tällaista koulutusmuotoa ei ole ollenkaan", "Olet ilman opettajan koulutus, et voi", "Meillä ei ole sitä peruskirjassa, mene toiseen kouluun" jne. Mutta heti kun saat kirjallisen hakemuksen ja pyydät sen hyväksymistä, tilanne todennäköisesti muuttuu.

Säilyttääksesi lämpimän suhteen koulun johtoon sano, että luotat täysin johtajaan, mutta tarvitset kirjallisen kieltäytymisen perustellusta kommunikaatiosta RONOn ja koulutustoimikunnan kanssa, jotta he eivät lähetä takaisin kouluun, jossa se on mahdotonta. opiskella perhemuodossa.

2. Ilmoita lapsen perhekoulutukseen siirtymisestä asuinpaikan kunta- tai kaupunkipiirin kunnalle.

Suosittuja vanhempien kysymyksiä

Onko perheopetusta vain tietyissä kouluissa?

Lähes kaikki oppilaitokset tarjoavat perheopetusta. Jos sitä ei ole mainittu koulun säännöissä, on tämä syy vanhemmille vaatia muutoksia tämän koulutuksen sisällyttämiseksi koulun peruskirjaan lain mukaisesti.

Onko mahdollista palata normaaliin harjoitteluun?

Lapsi voi siirtyä perhekoulutuksesta opiskelemaan koulutusorganisaatiossa missä tahansa koulutusvaiheessa vanhempien / laillisten edustajien päätöksellä.

Kenen pitäisi perheopetuksen valinnassa antaa lapselle oppikirjat?

Perheopetuksen puitteissa koulutuksen aikana opiskelijalla on oikeus saada maksutta oppikirjoja ja opetusvälineitä valtion koulutustason rajoissa.

Miten perhekasvatuksen arviointi suoritetaan?

Vanhemmilla on oikeus valita itsenäisesti koulutusorganisaatio, jossa lapselle suoritetaan väli (valinnainen) ja lopullinen todistus (pakollinen).

Välitutkinnot ovat valinnaisia luokkaan 9 asti. On kuitenkin suositeltavaa, ettet jätä niitä huomiotta, jotta voit olla varma, että vapaauinnissa et uinut liian kaukana liittovaltion koulutusstandardista.

klo onnistuneen valmistumisen loppuarvioinnit, opiskelija saa todistuksen koulusta, jossa hän läpäisi arvioinnin. Opiskelijoiden tietämystä arvioi erityinen komissio, johon kuuluu yleensä opettajia alueen, kaupungin tai jopa alueen eri kouluista. Siksi lapsesi ei ole ennakkoluuloinen. Kaikki ehdotukset arvioidaan objektiivisesti.

"Perhekasvatus järjestelmänä" Aleksei Karpov
"Ilman koulua. Oikeudellinen opas perhekasvatukseen ja ulkoiseen opiskeluun" Pavel Parfeniev

Koulu on ollut maassamme useiden sukupolvien ajan kiinteä osa lasten ja nuorten elämää. Siellä he saivat tietoa, solmivat uusia tuttavuuksia, oppivat selviytymään voittajana konfliktitilanteista. Valitettavasti nykyään se ei ole ollenkaan sitä mitä se oli 20-30 vuotta sitten. Tämä saa yhä useamman vanhemman pohtimaan vakavasti vaihtoehdon löytämistä koululle. Käsitellään tätä erittäin tärkeää asiaa vakavammin.

Tavallisen koulun plussat

Ennen kuin harkitset vaihtoehtoista koulutusta, katsotaanpa yksinkertaisen koulun etuja, johon osallistuu suurin osa lapsista ja nuorista.

Tärkein niistä on yksinkertaisuus. Vanhempien on tässä tapauksessa osallistuttava koulutusprosessiin mahdollisimman vähän. Lapsi tuodaan kouluun aamulla ja noudetaan iltapäivällä, ja aikanaan hän pystyy kävelemään kouluun ja takaisin itse. Vanhempien on osallistuttava vanhempainkokoukseen vain muutaman kerran vuodessa. Totta, jos lapsi ei erotu tottelevaisuudesta ja ahkeruudesta, saatat joutua myös joskus käymään koulussa vaikeissa tilanteissa.

Samaan aikaan useimmat lapset saavat suhteellisen helposti toisen asteen tutkinnon. Älkää antako kaikista tulla erinomaisia opiskelijoita, mutta jopa kolminkertaisilla voit tänään päästä yliopistoihin, rakentaa menestyvä ura. Siksi lapsen ei yleensä tarvitse rasittaa uudelleen.

Viimeisenä, mutta ei vähäisimpänä, opiskelija käy tavallisesti läpi sosialisaatiota ja hänestä tulee osa enemmän tai vähemmän hyvin koordinoitua tiimiä. Hän tottuu elämään pitkään varmennetun kaavan mukaan. Päättää koulun ensin. Sitten hän tulee yliopistoon - yleensä maksulliseen laitokseen. Sitten hän löytää työpaikan (useimmiten ei ammattinsa mukaan) ja työskentelee eläkkeelle asti. Järjestelmä on yksinkertainen, varmennettu ja melkein koskaan epäonnistu.

Miksi vanhemmat jättävät koulut?

Mutta tavallisen koulun yksinkertaisuudesta ja luotettavuudesta huolimatta niiden vanhempien määrä, jotka harkitsevat vakavasti vaihtoehdon löytämistä koulun koulutus, kasvaa nopeasti. Miksi? Tähän on useita syitä.

Ensinnäkin on tunnustettava, että sen tarkoituksena ei ole ollenkaan antaa lapsille koulutusta. Otetaan esimerkiksi koulutus vaikealla 1990-luvulla, puhumattakaan viime vuosisadan 30-luvulta. Tällä hetkellä opettajat, usein saamatta palkkaa kuukausia, yrittivät antaa opiskelijoille mahdollisimman paljon tietoa, välittää heille tiettyjä sääntöjä, lauseita ja tieteen lakeja. Mitä kouluissa nyt tapahtuu? Valitettavasti seuraamme nopeasti samaa polkua, jonka monet Euroopan maat kulkivat puoli vuosisataa sitten. Nyt kaikki koulutus on tunnistettava henkilöön kohdistuvan väkivallan muodoksi. Loppujen lopuksi lapsi on tietysti paljon enemmän kiinnostunut pelaamisesta kuin venäjän kielen sääntöjen tai geometrian lauseiden oppimisesta. Pelaaessaan opiskelija ei kuitenkaan pysty kehittämään aivoja, ja tämä on välttämätöntä paikan löytämiseksi elämässä. Siksi on järkevää painostaa häntä tänään, pakottaa hänet astumaan yli "haluan - en halua" varmistaakseen parempi elämä huomenna.

Valitettavasti, moderni koulutus ottaa toisenlaisen näkökulman. Tämän seurauksena koulu ei enää niinkään kouluta vaan viihdyttää. Ja rehellisesti sanottuna se varastaa lapselta yli kymmenen vuotta elämää, melkein antamatta uutta ja hyödyllistä tietoa, puhumattakaan arvokkaiden taitojen juurruttamisesta.

On myös syytä huomata, että tavallisessa luokassa on 25-30 oppilasta. Ja oppitunti kestää 45 minuuttia. Siten aiheen selostettuaan erittäin hyvä opettaja, joka kokee opettamisen olevan kutsumustaan ja joka yrittää antaa itsensä opiskelijoilleen mahdollisimman paljon, voi antaa jokaiselle enintään 1 minuutin oppituntia kohden. Siksi opiskelija voi luottaa kuuden oppitunnin aikana opettajan huomioivaan minuuttiin. Ja näin on, jos opettaja todella työskentelee täysin omistautuneena. Ei niin paljon, vai mitä?

Mitä koulutusmuotoja laissa säädetään?

Katsotaan nyt, millaisia kotiopetuksen muotoja koulutuslaki tarjoaa.

Ensinnäkin tämä on tavallista koulutusta kotona. Opiskelija saa tarvittavat tiedot oppikirjoista itsenäisesti, vanhempiensa tai kutsuttujen tutoreiden avulla. Hänen on kuitenkin silti mentävä kouluun useita kertoja vuodessa - läpäistäkseen kokeet nykyisessä ohjelmassa. Kyllä, hän on edelleen kiinni koulusta, vaikka hänen ei tarvitse käydä siellä viitenä päivänä viikossa. Saatuaan kokeesta asianmukaiset arvosanat, opiskelija saa vuoden lopussa todistuskortin ja arvosanojen 9 ja 11 jälkeen tarvittavat asiakirjat.

Myös joidenkin vanhempien tulisi harkita kotiopetusta. Mutta se ei sovi kaikille, vaan vain sairaille lapsille, jotka kaikesta halustaan eivät voi käydä tavallista koulua.

Kotiopetus

Katsotaanpa yleisintä vaihtoehtoa koululle - kotiopetusta. Tässä on vakavia etuja ja haittoja. Aloitetaan huonoista uutisista.

Ensinnäkin vanhemmille lankeaa suuri lisätaakka - heidän on käytettävä paljon aikaa tai rahaa. Jos olet riittävän koulutettu, pystyt antamaan koko koulukurssin lapselle yksin. Mutta ole valmis siihen, että joudut viettämään tunnin, kaksi tai jopa kolme päivässä lapsesi kanssa auttamaan häntä ymmärtämään tiedettä. Kaikilla vanhemmilla ei ole varaa sellaiseen ylellisyyteen - aika ei aina riitä työn ja edestakaisen tien takia. Lisäksi jokainen aikuinen ei muista koulun opetussuunnitelmaa tarpeeksi hyvin auttaakseen lasta selviytymään siitä.

Toinen huono puoli on kommunikoinnin puute. Koulussa lapsi viettää tahtomattaan ikätovereidensa parissa useita tunteja päivässä. Täällä hän oppii ystävystymään, asettumaan tiimiin, jossain tekemään myönnytyksiä ja jossain tulemaan johtajaksi, joka sanelee ehtonsa muille. Jos lapsi sen sijaan viettää samat tunnit kotona, häneltä riistetään tämä mahdollisuus.

Opettajilla on usein ennakkoluuloja. Lapsen kotikoulutus on yleensä eräänlainen haaste vanhemmille. He näyttävät sanovan, etteivät he luota opettajien ammattitaitoon. Tästä johtuen osa opettajista suhtautuu lapseen ja alentavat tietoisesti arvosanoja mahdollisuuksien mukaan kokeissa.

Siirrytään nyt positiivisiin asioihin. Tärkein niistä on kyky sopeutua tiettyyn opiskelijaan. Esimerkiksi matematiikka on helppoa yhdelle lapselle, mutta tusinan sanan oppiminen englanniksi vie paljon aikaa. Näin ollen voit säästää aikaa ensimmäisellä ja antaa sen toiselle. Tavallisessa koulussa tämä on mahdotonta - opettaja pakotetaan seuraamaan ohjelmaa.

Ei tarvitse tuhlata aikaa kouluun ja kouluun matkustamiseen – joissakin tapauksissa säästyy yli tunti päivässä.

Lapselle sopiva vauhti on aina mahdollista ylläpitää. Hän hallitsee yhden matematiikan aiheen muutamassa minuutissa, ja toinen aiheuttaa ongelmia. Eikä täällä ole opetussuunnitelmaa, joka pakottaisi hänet viettämään useita tunteja ensimmäiseen opiskelemaan lyhyesti toista. Tämä on todella tärkeää. On typerää jättää aihe väliin ja siirtyä seuraavaan, jos lapsi ei ole oppinut sitä. Mutta vielä pahempaa on pakottaa lapsi viettämään ylimääräistä aikaa opiskelemaan aihetta, jonka hän on jo ymmärtänyt ja hallitsee - tämä tappaa hänen kiinnostuksensa koulutukseen ja tiedon hankkimiseen. Ja ehkä tämä on pahinta, mitä opettaja voi tehdä opiskelijalle.

Jotkut tällaisen koulutuksen omaavat aineet voidaan poistaa kokonaan. Miksi esimerkiksi opiskelijan pitäisi käyttää kolme tuntia viikossa liikuntaan, kun hän käy uimassa, nyrkkeilyssä tai voimistelussa, jotka antavat hänelle paljon enemmän? Tai saman verran työaikaa, jolloin vanhemmat voivat selittää samat aiheet selkeämmin kotona.

Usein useat vanhemmat perustavat yhdessä oman pienen koulunsa. Löytääkseen paikan he palkkaavat tutoreita, jotka työskentelevät lastensa kanssa. Näin voit saada erinomaista tietämystä pienin taloudellisin kustannuksin. Esimerkiksi yksi tunti ohjaajaa maksaa 500 ruplaa (hinta voi vaihdella suuresti riippuen lasten iästä, kaupungista ja opettajan pyynnöstä). Mutta yleensä voit sopia hänen kanssaan 5 hengen ryhmän kouluttamisesta 1000 ruplasta. Siksi yhdelle opiskelijalle joudut käyttämään vain 200 ruplaa. Samalla hän saa yksilöllisen lähestymistavan, jonka avulla minkä tahansa aiheen hallitseminen on helppoa. Tällaisista perhekasvatuskerhoista on tulossa yhä suositumpia nykyään, koska niillä on kaikki tavallisen koulun edut ja ne ovat lähes täysin vailla sen haittoja.

Siksi on turvallista sanoa, että kotiopetuksessa on tiettyjä etuja ja haittoja. Se mikä on tärkeämpää, on vanhempien päätettävissä.

Koulun ulkopuolinen suorittaminen

Hyvin usein lapsensa aikaa arvostavat vanhemmat ovat kiinnostuneita koulun suorittamisesta ulkopuolisena opiskelijana. Tämä on täysin järkevä päätös. Kokeneet opettajat tunnustavat, että modernia koulutusta pidennetään keinotekoisesti. Oikealla lähestymistavalla ja organisoinnilla 11 vuoden koulutusohjelma voidaan hallita 6-8 vuodessa opiskelijan kyvyistä riippuen. Kuvittele vain - lapsi säästää 3–5 vuotta! Kuinka paljon hyödyllisempää tietoa hän voi saada ennen 18-vuotiaana, kun suurin osa hänen ikätovereistaan valmistuu juuri koulusta. Ainakin yksi toissijainen erikois- tai jopa korkeampi koulutus(henkilökohtaisesti tai poissaolevana). Ja tähän riittää, että osataan suorittaa koulu ulkopuolisena opiskelijana. Ja vastaus tähän kysymykseen on melko yksinkertainen.

Hienoa, että ulkopuolinen koulutus on täysin laillista – itse asiassa tämä on kotiopetusta. Eli opiskelija, joka läpäisee koulun opetussuunnitelman kotona, suorittaa kokeita koulussa. Mutta ohjelmaa ei tarvitse seurata - jos on kokeneita mentoreita ja kiinnostusta oppimiseen, miksi ei suorita vuosikurssia kuudessa kuukaudessa? Kouluissa on edelleen mahdollisuus suorittaa kaksi- tai jopa kolmivuotinen koulutus yhden kalenterivuoden aikana. Lahjakas lapsi valmistuu helposti koulusta 14-vuotiaana, jonka jälkeen päättää itse tai vanhempiensa avulla, miten käyttää vapaa-aikaa - mennä korkeakouluun, yliopistoon, löytää sopiva työ tai tehdä jotain muu.

On typerää kieltää, että tämä on erittäin hyvä vaihtoehto koululle, varsinkin nykyaikaiselle, joka kuuluu rakenteeseen, jota ei kiinnosta lainkaan se, että maassa asuu älykkäitä, vahvoja ja määrätietoisia ihmisiä. Muista, että vain sinä olet vastuussa lastesi koulutuksesta ja vastaavasti tulevaisuudesta.

Etäopetus

AT viime vuodet Verkko-oppimisesta on tulossa yhä suositumpaa. Mikä se on? Itse asiassa tämä on eräänlainen kirjeenvaihtokoulutuksen muoto. Mutta oppiakseen ja kokeen läpäisemiseen opiskelijoiden ja opettajan ei tarvitse olla samassa huoneessa. Hyvä, nykyaikaiset tekniikat antaa opettajan kommunikoida oppilaan kanssa satojen ja jopa tuhansien kilometrien päässä toisistaan.

Itse asiassa tämä on yksi perhekasvatuksen tai tutorointikerhojen lajikkeista. Etuna on se, että sinun ei tarvitse etsiä sopivaa huonetta, jos aiot kerätä lapsiryhmän yhteen paikkaan. Ei myöskään tarvitse viettää aikaa tiellä - megakaupunkien olosuhteissa tämä on erittäin tärkeä etu. Todellakin, joissain tapauksissa tutorin täytyy viettääkseen yhden tunnin opiskelijan kanssa yhtä paljon aikaa tai jopa enemmän päästäkseen hänen luokseen ja palatakseen kotiin. Tämä tietysti aiheuttaa opettajalle turhaa vaivaa ja pakottaa hänet nostamaan hintojaan, mikä iskee opiskelijan perheen budjettiin.

Verkko-oppimisella on kuitenkin myös tiettyjä haittoja. Jos vain siksi, että useimmat oppilaat tuntevat olonsa mukavammaksi, kun opettaja on lähellä, eikä tietokoneen näytöllä. Useimmiten tämä miinus on kuitenkin siedettävä voidakseen voittaa toisessa.

Voit saada toisen asteen koulutuksen myös etänä erityiskouluissa opiskelemalla. Todellakin, nykyään maassamme on melko vähän kouluja, joilla on valtion lisenssi, mutta samalla niiden ohjelma eroaa hyvin yksinkertaisissa keskikokoisissa oppilaitoksissa käytetystä tavallisesta. Puhumme niistä tarkemmin hieman myöhemmin. Tässä kannattaa myös mainita etäopiskelu opiskelija tai hänen vanhempansa saavat likimääräisen ohjelman, joka opiskelijan tulee hallita. Opettajiin ollaan yhteydessä valmiin työn lähettämiseksi sekä tapauksissa, joissa sen toteuttamisessa on vaikeuksia.

Vaihtoehtoiset koulut

Maallemme tällaiset koulut ovat melko epätavallisia, epätavallisia. Mutta Euroopassa ja Yhdysvalloissa niitä on monia. Lisäksi ohjelmat ovat hyvin erilaisia kaikkialla. Jotkut yrittävät kehittää jotain täysin uutta, kun taas toiset perustuvat 1800-luvun lopun kouluissa käytettyyn opetussuunnitelmaan. Yllättäen jälkimmäisistä oppilaitoksista valmistuneet osoittavat usein korkein taso koulutus.

Tällaista eroa vaihtoehtoisten koulujen määrässä ei pidä pitää maamme jälkeenjääneisyytenä. Päinvastoin - lännessä niiden esiintymisen tarve syntyi paljon aikaisemmin, koska Venäjällä viime aikoihin asti lukiot tarjosivat kaiken tarvittavan tiedon. Valitettavasti koulutus huononee nykyään lukuisten uudistusten myötä. Vanhemmat, jotka haluavat antaa lapsilleen parhaan tiedon, etsivät tapoja saada se. Ja vaihtoehtoiset koulut auttavat heitä tässä.

Tällaisia kouluja on paljon: Montessori, akateemikko Shchetinin, Waldorf-koulutusjärjestelmä - kaikkea on vaikea luetella. Jokaisella on oma ohjelma, edut ja haitat. Jotkut niistä ovat ilmaisia, mutta sinne pääseminen on melko vaikeaa. Toiset saavat palkkaa, ja vain harvoilla maanmiehillämme on varaa maksaa koulutuksesta. Tietenkin sinun on oltava erittäin vakavasti koulun valinnassa - sillä on merkittävä vaikutus lapsesi elämään.

Sosialisoinnin puutteen käsitteleminen

Vanhemmat, jotka valitsevat kotiopetuksen vaihtoehdoksi koululle, valittavat usein, että heidän lapsensa eivät siksi ole kovin seurallisia ja heiltä puuttuvat kommunikointitaidot. Tämä on todella vakava ongelma - edes nero, joka ei osaa kommunikoida ja tehdä tuttavuuksia, ei pysty saavuttamaan paljon. Mutta tämä on helppo selittää: kun muut lapset kommunikoivat kouluissa (valitettavasti nykyään he kommunikoivat paljon enemmän kuin opiskelevat), he kehittävät viestintätaitoja, oppivat sopeutumaan järjestelmään. Kotiopetuksessa lapselta riistetään tämä mahdollisuus.

Onneksi ongelma on helppo korjata, jos huomaat sen ajoissa. Loppujen lopuksi on monia luovia ja urheilupiirejä, joissa lapsi voi tavata ikätovereidensa. Ja se on jopa parempi kuin koulu. Silti lapset kokoontuvat luokkiin, eikä heillä usein ole mitään yhteistä ikänsä ja likimääräisen asuinpaikan lisäksi. Piireissä ja osissa lapsi tapaa samanhenkisiä ihmisiä. Täällä he harjoittavat yhteistä asiaa, joka kiinnostaa kaikkia. Se voi olla ammunta, lentokonemallien tekeminen, helmityöt, kitaransoitto, piirtäminen, suunnistus – valinta on valtava. Sellaisessa ympäristössä on melko helppoa tehdä tuttavuuksia. Ja kaksi tai kolme näistä osioista ovat loistava lisä vaihtoehtoiseen koulutusjärjestelmään.

Parhaan vaihtoehdon valinta

Joten mitä tehdä - lähettää lapsi tavalliseen kouluun vai kouluttaa hänet yksin? Itse asiassa kysymys on paljon monimutkaisempi ja syvällisempi kuin miltä se saattaa näyttää ensi silmäyksellä. Ensinnäkin sinun on tutkittava lapsen toiveita ja hänen taipumuksiaan. On typerää yrittää kasvattaa tavallisesta lapsesta nuori nero, joka pystyy pääsemään yliopistoon 14-vuotiaana tai jopa valmistumaan siitä. Hänestä tulee yksinkertaisesti epämukava fiksumpien ikätovereiden keskuudessa, täällä hänestä tulee musta lammas. Tavallisessa koulussa hän tuntee olevansa "omansa". Lisäksi hän ei lennä korkealle, mutta ei myöskään putoa matalalle - hän seuraa syrjäytynyttä ja tuttua polkua: päiväkoti, koulu, yliopisto, työ.

Mutta todella vakavien taipumusten omaavien lasten vanhempien pitäisi silti yrittää. Anna heidän käyttää enemmän aikaa, vaivaa ja rahaa koulutukseen, mutta siellä on mahdollisuus antaa lapselle lippu suureen tulevaisuuteen. Normaalissa lukio hän on liian tungosta, hänen potentiaaliaan ei ole mahdollista toteuttaa, mutta on olemassa vaara, että hänestä tulee syrjäytynyt, musta lammas. Hänen on parempi olla vaihtoehtoinen koulutus, joka mukautuu häneen, eikä vaadi päinvastaista.

Johtopäätös

Tämä päättää artikkelimme. Nyt tiedät, kuinka saada lukiokoulutus kotiopetuksen aikana, sekä välttää monet matkan varrella usein ilmenevät ongelmat. Toivomme, että artikkeli auttaa tekemään oikean päätöksen ja auttaa lasta löytämään itsensä tässä vaikeassa elämässä.

Kouluvuosi on juuri alkanut ja lapsi on jo kyllästynyt kouluun? Tämä ei tarkoita ollenkaan, etteikö hän haluaisi opiskella. Ehkä hänen on vain opittava toisin.

Suurin osa lapsista voi opiskella missä tahansa järjestelmässä, mutta yleiskoulusta on paljon valituksia, eikä vain maassamme. Ei ole turhaa, että Ted.com-kanavan video keräsi miljoonia katselukertoja, jossa brittiläinen koulutusasiantuntija Ken Robinson puhuu karismaattisesti siitä, kuinka koulut tappavat lasten luovuuden. Voit yrittää järjestää lapsellesi toisenlaisen elämän. Mutta jokaisella vaihtoehtoisella koulutusjärjestelmällä on sekä hyviä että huonoja puolia, jotka on otettava huomioon. Opettajat ja "erikoiskouluista" valmistuneet puhuvat tästä.

Älykkäiden sisäoppilaitos

Yakov Litvin, Intellektuaalikoulusta valmistunut, jatko-opiskelija Moskovan fysiikan ja tekniikan instituutissa:

Erot SOSHista . Koulun tunnuksessa on valkoinen varis: tällaisia opiskelijoita on täällä paljon, eikä ole ollenkaan häpeällistä olla "ei niin kuin kaikki muut". Monet ihmiset asuvat täällä koko työviikon, ja koulussa on oma erityinen tunnelmansa: patikointia, retkiä, teatteriesityksiä… Periaatteessa jokainen oppii paljon ja maulla. Opiskelijat valitsevat itse, mitä aineita opiskelevat perustasolla, mitä syventävalla tasolla. Siellä on monia piirejä ja erikoiskursseja (minä itse kävin latinaa ja geologiaa). Jokaisen luokilla 8 ja 10 opiskelevan tulee jättää vuoden lopussa oma projektinsa, yleensä pieni tutkimustyö. Ei ole kiellettyä puolustaa mielipidettäsi ja keskustella opettajien kanssa. Jos tavallisessa koulussa erittäin älykkäällä lapsella ei usein ole ketään, jolle puhua, niin täällä he kuuntelevat sinua ja vastaavat kysymyksiisi, ja siellä on paljon älykkäitä ihmisiä, joiden kanssa voit puhua.

Kenelle tämä muoto on tarkoitettu? . Ne, jotka haluavat ja ovat valmiita oppimaan paljon ja maulla. Niille, jotka eivät halua opiskella, se on vaikeaa ja tylsää.

Vapautumisen jälkeen . "Minästä" poistuminen on erittäin epämiellyttävää: sisällä on hyvä, suuressa maailmassa se ei ole niin mukavaa, ei niin merkityksellistä. Keskimäärin älymystö on luultavasti vähemmän sopeutunut yhteiskuntaan tullessaan yliopistoon.

Asiantuntijan mielipide . Tällainen ohjelma luo kaikki edellytykset lasten älyllisten ja tutkimuskykyjen kehittämiselle. Tunne- ja viestintätaitojen kehittyminen voi kuitenkin viivästyä. Lisäksi liiallinen henkisten saavutusten korostaminen voi aiheuttaa tulevaisuudessa ongelmia itsensä ja muiden arvioinnissa.

Kotiopetusta

Galina Misyutina, Intensiivisen koulutusteknologian keskuksen johtaja:

Nykyaikainen kotiopetus ei tarkoita, että tutorit tulevat kotiin koko ajan. Tarjolla on paljon etäkursseja (yksityis- ja ryhmäkursseja), sähköisiä oppikirjoja, työkirjoja ja lehtiä. Useimmat kokeet voidaan suorittaa myös mukavasti kotoa käsin, tarvitset vain tietokoneen ja Internet-yhteyden.

Erot SOSHista . Kuva lapsesta, jonka vanhemmat ovat lukinneet asuntoon ja opettavat hänelle kaiken itse, liittyy jatkuvasti kotiopetukseen. Itse asiassa se on luovaa, mielenkiintoinen projekti. Meillä ei ole vastakkainasettelua tavallisten koulujen kanssa. Ja vanhemmista ei tule opettajia. Pääasia, että osallistutaan koulutukseen, asetetaan tehtäviä ja löydetään ratkaisuja. Kotiopetuksen tärkein etu on joustavuus ja tietyn lapsen ominaisuuksien huomioon ottaminen. Lapset elävät terveenä aktiivista elämää ja vapautunut negatiivisuudesta, joka on nyt kouluissa.

Kenelle tämä muoto on tarkoitettu? . Lapset ja vanhemmat, jotka tietävät mitä haluavat. Se ei sovellu vanhemmille, jotka tarvitsevat koulun "matkatavaratoimistoksi" lapselleen ja jotka eivät ole valmiita sijoittamaan aikaa ja vaivaa hänen koulutukseensa.

Vapautumisen jälkeen . Kotilapset ovat aktiivisempia, seurallisempia, koska heidän ei tarvitse istua luokkahuoneessa monta tuntia ja olla hiljaa. He osaavat käydä vuoropuhelua, puolustaa mielipidettään, ei ole helppoa pakottaa heitä tekemään jotain ilman tarvittavia perusteluja. Tietyssä mielessä niitä on hankala manipuloida.

Asiantuntijan mielipide . Kotiopetus tarjoaa maksimaalisen mahdollisuuden "sopeuttaa" oppimisprosessi lapsen kykyjen ja kiinnostuksen kohteiden mukaan. On totta, että on olemassa suuri riski, että lapsen etujen (joita ei ole vielä kunnolla muotoiltu) sijaan jokainen määrittelee vanhempien edut ja vaatimukset. Siten Oma toiminta voi kuristua alkuunsa (ylisuojelu), mikä johtaa henkilökohtaisen kehityksen viivästymiseen. Tämän tyyppisessä koulutuksessa on myös suuri todennäköisyys joutua laiminlyönnin (hypohuollon) kasvatukseen. On parempi välittää suora vanhempien vaikutus lapseen toisen luotettavan henkilön - ammattikasvattajan, tutorin jne. - kautta.

Montessori koulut

Igor Chukhontsev, tieteellisen ja koulutuskompleksin "Kehitysakatemia" opettaja, Lyubov Chukhontseva, tieteellisen ja koulutuskompleksin "Kehitysakatemia" johtaja:

Montessori-metodologian ytimessä on opettajan yksilöllinen lähestymistapa jokaiseen lapseen. Opiskelija valitsee itse didaktisen materiaalin ja oppituntien keston sekä kehittyy omaa rytmiä ja suunta. Vanhempi ja opettaja auttavat häntä kasvamaan haluamallaan tavalla eivätkä pakota näkemystään. Järjestelmän kehitti 1900-luvun ensimmäisellä puoliskolla lääkäri ja opettaja Maria Montessori.

Erot SOSHista . Kaikki Montessori-koulut ovat hyvin erilaisia, ei ole olemassa yhtä metodologiaa, joka määrää, miten ja mitä lapsille opetetaan. Mutta jokainen sisältää edellytykset yksilön aktiiviselle kehitykselle. Lapset esimerkiksi ovat mukana eri ikäryhmissä, mikä auttaa heitä kokeilemaan itseään erilaisissa sosiaalisissa rooleissa. Jokainen lapsi ottaa vastuun teoistaan, mikä nopeuttaa tahdon kehittymistä. Harjoitusmateriaali (välttämättä visuaalinen!) on aina mukana vapaa pääsy. Opiskelija osaa tehdä aloitteen, suunnitella omaa työtään ja suorittaa sen omaan tahtiinsa. Mutta ennen kuin työ on tehty kokonaan, ennen kuin kaikki virheet on korjattu, sitä ei hyväksytä. Muuten, virheisiin on erityinen asenne. He pitävät niitä aina hyvänä tilaisuutena oppia lisää jostain. Lapset kasvavat vapaammiksi eivätkä ole liian riippuvaisia muiden mielipiteistä.

Kenelle tämä muoto on tarkoitettu? . Jokainen lapsi voi opiskella melkein missä tahansa koulussa. Kysymys on siitä, mitä vanhempi etsii lapselleen ja onko hän valmis hyväksymään sen, että hänen lapsensa on erilainen ihminen, jolla on oikeus tehdä virheitä ja olla oma mielipide.

Vapautumisen jälkeen . Useimmissa Montessori-kouluissa Venäjällä on vain ala-asteita. Mutta jos lapsi on oppinut kommunikoimaan, hän pystyy luomaan suhteita muualle. Jos olit sitoutunut ja ponnistelit, ongelmia ei enää ole: Montessori-koulujen koulutus kulkee jonkin verran johdolla.

Asiantuntijan mielipide : T Lapselta on mahdotonta vaatia heti ”tahtoa ja vastuuta”. Tämä tulee alun perin opettajalta, ja ne ovat hyvin erilaisia (ja myös kouluja). Näin ollen opettajan karismalla on ratkaiseva rooli opetuksen onnistumisessa. Erinomainen opettaja muotoilee opiskelijat omaksi kuvakseen ja kaltaisekseen, jos hän ei ole sellainen, niin …

waldorf koulu

Ksenia Tsvetkova, yhdestä Waldorf-koulusta valmistunut, Skolkovon tiede- ja teknologiainstituutin jatko-opiskelija:

Erot SOSHista. Waldorfpedagogiikka on yksilöllinen lähestymistapa jokaiseen lapseen, omaan tahtiin oppiminen, opiskelun hylkääminen arvosanan vuoksi, kielten opettaminen ensimmäiseltä tai toiselta luokalta upottamalla. kieliympäristö harjoittelulla Saksassa lukiossa, monipuolinen kehitys: vakavat maalaus- ja grafiikkatunnit, musiikki, laadukkaat teatteriesitykset. Itseilmaisua rohkaistaan, myös kautta ulkomuoto. Waldorf-opiskelija nähdään useimmiten väkijoukossa. Erilliset sanat ansaitsevat Waldorf-tilojen suunnittelun. Koulurakennukset on rakennettu orgaanisen arkkitehtuurin periaatteiden mukaan, sisustuksessa on käytetty paljon luonnonmateriaaleja ja täydellisesti yhteensopivia pastellivärien sävyjä. Minulta puuttui vakavasti tämä kaikki piirikoulussa, jossa minun piti opiskella jonkin aikaa. Waldorf-kouluissa luokanopettajan tulee opettaa suurin osa luokassaan olevista aineista vähintään 6. ja mielellään 8. lukuvuoteen asti. Tämä antaa hänelle käytännössä rajattoman yksinoikeuden lastenjoukkueeseen kaikkine mahdollisine seurauksineen.

Waldorfpedagogiikka perustuu Rudolf Steinerin - antroposofian - opetuksiin. Waldorf-kouluissa ei periaatteessa ole erikoistumista, ja koulutus tapahtuu ilman arvosanoja ja oppikirjoja. Oppimateriaalia esitetään laajoissa koulutusjaksoissa, 3-4 viikkoa kestävinä "aikakausina". Ensimmäinen näihin periaatteisiin perustuva koulu avattiin vuonna 1919.

Kenelle tämä muoto on tarkoitettu? . Lapset tuovat Waldorf-kouluihin ihmiset, jotka "välittävät". He ovat valmiita vastustamaan koulutuksen perinteitä ja yhteiskunnan väärinkäsitystä. Joka vuosi kuilu Waldorfin ja ulkomaailman välillä levenee hieman, mutta tämä nähdään positiivisesti, eron merkkinä, todisteena tietoisesta suhtautumisesta elämään.

Vapautumisen jälkeen. Elämänkokemukseni on kaiken kaikkiaan rikkaampi kuin keskimääräisen piirikoululaisen. Kävin kieliharjoittelussa ja tunsin eurooppalaisen elämän lapsena. Osaan huovata villaa, soittaa huilua, piirtää vesiväreillä märällä ja ”glaze”-tekniikalla, lypsätä lehmää, takoa kuparilla, tunnen oloni mukavaksi vaellusturistina. Kaikki on koulun ansiota.

Waldorf-pedagogiikka on joukko ajatuksia, jotka eivät aina vastaa tieteen nykytilaa, varsinkin kun puhutaan biologiasta ja kemiasta. Siksi suurin osa valmistuneista tulee yliopistoihin humanitaarisia ja luovia erikoisuuksia varten.

Asiantuntijan mielipide. Kuilu Waldorfin ja ulkomaailman välillä ei ole inspiroiva. Ja tietysti sinun on ymmärrettävä, että kun valitset tällaisen koulun, valitset aluksi lapsellesi hyvin erikoisen version uskonnollisesta ja mystisestä maailmankuvasta.

On mahdollista mennä kouluun vain suosikkitunneillesi! Tiesitkö siitä? Voit tulla toiselle tai kolmannelle jaksolle tai käydä koulua vain kolme kertaa viikossa viiden sijasta tai olla käymättä koulua ollenkaan ja hallitset ohjelman silti täydellisesti.

Alternative Education in Russia -portaalin kirjoittaja ja Family Schools Club -julkisen organisaation perustaja Svetlana Marzeeva kertoi MIR 24:n kirjeenvaihtajalle koulutuslain tarjoamista laajoista mahdollisuuksista vanhemmille ja lapsille.

Kolme vuotta sitten Svetlana kehotti vanhempia ja opettajia kouluttamaan lapsiaan yhdessä pienissä ryhmissä, jotka yhdistyvät alueellisesti. Siitä lähtien Moskovassa on ollut yli neljäkymmentä tällaista ryhmää, ja niiden määrä kasvaa jatkuvasti. Joillekin tällainen ryhmä on vaihtoehto tavalliselle koululle, mutta jollekin se on todellinen pelastus. Tässä on mitä Svetlanalla oli sanottavana:

Nyt laki antaa vanhemmille kirjaimellisesti rajattomat mahdollisuudet valita lapselleen koulutuspolku. Monet eivät yksinkertaisesti usko, että on mahdollista olla osallistumatta opettajien tunneille, jotka eivät pidä tai yksinkertaisesti ei-rakastuista aiheista, voit nukkua aamulla, jos lapsi on "yökyöpeli", tai osallistua useiden aineiden tunneille kerralla koulussa, mutta esimerkiksi matematiikassa tai kemiassa - toisessa, jossa he opettavat mielenkiintoisemmin. On vain tarpeen rakentaa pätevästi suhteita kouluun, jossain käyttää oikeuttaan ja jossain sopia.

Mitä "samaa mieltä" tarkoittaa? Vanhemmat ovat tottuneet siihen, että heidän on noudatettava kaikkia koulun vaatimuksia. Missä osassa voimme neuvotella hänen kanssaan?

Siinä osassa, jossa koulu itse tekee päätökset lain sisällä. Tosiasia on, että myös koululla on valtiolta suuria oikeuksia ja mahdollisuuksia. Mikä tahansa julkinen koulu voi valita koulutusohjelmien lisäksi myös oppikirjoja, tehdä osallistumisesta ilmaista, antaa opiskelijoilleen mahdollisuuden opiskella useissa kouluissa samanaikaisesti (laissa tätä kutsutaan "verkkooppimiseksi"), varaa pieniin luokkiin, epätavallisiin aineisiin ja uusimmat tekniikat. Tiedän, että se kuulostaa fantastiselta, mutta se on täysin Venäjän lain mukainen. Lisäksi tällaisia kouluja oli ennenkin. Esimerkiksi koulu nro 200 (humaanipedagogiikka Venäjän tiedeakatemian akateemikon Sh.A. Amonašvili järjestelmän mukaan), koulu nro 734 (Aleksandro Tubelskyn itsemääräämiskoulu).

- Puhutaan ensin tarkemmin siitä, mitä laki vaatii, josta ei tarvitse sopia.

Mikä tärkeintä, vanhemmilla on etuoikeus kasvatuksen ja koulutuksen alalla muihin henkilöihin nähden: katso perhelaki ja FZ-273. Tämä tarkoittaa, että sinä vanhempana, joka tuntee lapsen taipumukset ja tarpeet, tiedät paremmin, tarvitseeko hänen tehdä läksyjä ja mennä kouluun joka päivä. Sinulla on oikeus kirjoittaa lausunto, että pyydät siirtämään opiskelijasi "yksilölliseen koulutukseen opetussuunnitelma”(liittovaltion lain 273-FZ § 34, osa 1), ja valitse sitten ne aineet, joita päätät käydä koulussa. Ja loput opiskelevat kotona ja suorittavat heille todistuksen (eli kirjoittavat yhden lopputarkastuksen tai suorittavat kokeen tai lähettävät esseen). Siinä kaikki, tähän ei tarvita enempää - ei väitteitä, ei lääketieteellisiä tai muita todistuksia, riittää vanhempien lausunto.

Täsmälleen samat mahdollisuudet antaa lausunto, jossa on sanamuoto "Pyydän teitä siirtämään lapseni osa-aikaiseen koulutukseen." Mutta kumpi näistä kahdesta vaihtoehdosta valita, on jo neuvottelujen aiheena koulun kanssa. Aikaisemmin oli erittäin vaikea saada koululta lupa olla osallistumatta tietyille tunneille, koska tällaisia ennakkotapauksia ei ollut ja niitä pidettiin jonkinlaisena eksentrinä temppuna.

Mutta kun jotkut oppilaitosten hallinnon edustajat menettivät asemansa, he ymmärsivät, että tämä ei ollut vitsi ja että vanhemmilla oli todella hyviä argumentteja ja vakavia syitä. Joten yhä useammat opiskelijat käyvät koulun tunneilla vain osittain, eikä vain pääkaupungissa, vaan myös alueilla.

Mitä syitä vanhemmilla on saavuttaakseen tällaiset ehdot, sanoisinko erityisiä? Loppujen lopuksi siitä ei ole vielä tullut massailmiö.

Projektissani mukana olleiden vuosien aikana olen tutkinut hyvin syitä, miksi ihmiset kääntyvät vaihtoehtoisen koulutuksen puoleen. Ensimmäinen on lasten terveys. Toiseksi heidän koulutuksensa laatu.

Tosiasia on, että koulun opetussuunnitelma perustuu ulkoa opettelemiseen ja on samalla raskaasti ylikuormitettu tarpeettomalla ja vanhentuneella tiedolla.

Monet tunnetut opettajat sanovat, että on mahdotonta suorittaa lapsilta vaadittavia tehtäviä lukiosta alkaen. "Kouluohjelma ei ole toteutettavissa!" - Nämä sanat kuuluvat Aleksei Bitnerille, entiselle Novosibirskin opettajalle ja johtajalle, joka nykyään auttaa opiskelijoita pääsemään eroon koulusta valmistuessaan siitä ulkopuolisena opiskelijana.

Lapset, jotka yrittävät rehellisesti muistaa kaiken, kokevat jatkuva stressi. Siksi keho on yksinkertaisesti pakko ottaa käyttöön puolustusmekanismeja - eli sairauksia, ja joskus ne ovat erittäin vakavia, jopa parantumattomia.

Ne, joilla on vakaampi psyyke, joutuvat kytkemään välinpitämättömyyden päälle, valehtelemaan, teeskentelemään, ohittamaan tai yksinkertaisesti jättämään huomioimatta kaiken tämän jatkuvan väkivaltaisen tietomyrkytystilan. Tätä taustaa vasten ajan puute kävelyyn, vähentynyt uni, lepo, tarve istua paikallaan 8 tuntia päivässä - nämä ovat jo "pieniä asioita".

Kyse on terveydestä. Nyt koulutuksesta. Tällainen elämä tappaa kiinnostuksen paitsi tietoon, myös yleensä riistää energian ja ilon. Eli lapset eivät hanki tärkeitä taitoja ja tietoja. Lisäksi koulun ulkopuolelle jää paljon tärkeitä asioita, joita lapsille ei opeteta.

He eivät opeta konfliktitonta viestintää, he eivät opeta löytämään yhteistä kieltä muiden ihmisten kanssa, he eivät opeta talouslukutaitoa. Uraohjaus, psykologia, taloustieteen ja liiketalouden perusteet - kaikki tämä on opittava koulun ulkopuolella. Mutta kun? Jos menet kouluun, siihen ei yksinkertaisesti ole aikaa.

Muistan, että kun olin koulussa, meitä pyydettiin opettelemaan balladi "Heather Honey" kesäksi. Tyttäreni pyydettiin tekemään samoin, mutta kolmen päivän kuluttua. Tämä on erittäin merkittävä ero: kaikki on samaa, vain paljon nopeampaa. Koska se lisäsi modernia kirjallisuutta vuosien varrella, mutta mitään ei ole vähennetty, vain lyhennetty opiskeluaikaa.

Julkisessa koulujärjestelmässä vanhemmat eivät perehdy niin syvästi koulutusasioihin, mutta he näkevät jäävuoren huipun – lukiolaiset lapset menettävät kiinnostuksensa oppimiseen. Ja ylläpitääkseen motivaatiota ja samalla terveyttä ja iloa, he tulevat myös siihen tulokseen, että on tarpeen vähentää aikaa, jonka lapsi viettää kouluun. Tästä syystä olemme viime vuosina nähneet niin suurta kiinnostusta vaihtoehtoisia koulutusmuotoja kohtaan.

Mutta entä jos vanhemmat työskentelevät eivätkä voi viedä lasta kouluun tai eivät ole valmiita ottamaan vastuuta hänen koulutuksestaan?

Jos puhumme lukiosta, niin vastuu omasta koulutuksestaan on jo teini-ikäisten vallassa. Heillä ei ole enää sellaista intohimoa oppimiseen, kuten lapsilla, mutta motivaatio on edelleen olemassa. He esimerkiksi itse pitävät vaikeaa tai tylsää aihetta tärkeänä. Tai he haluavat testata voimansa. Tai he tarvitsevat tätä tietoa tulevaa ammattiaan varten.

Ja jos me puhumme ala-aste, silloin kaikki on yksinkertaisempaa. Peruskoulussa menestymiseen riittää, että jollakin on hyvä opettaja. Ei ole sattumaa, että kaikki toistavat: älä etsi koulua, etsi opettaja. Ja jos joku haluaa enemmän, voit siirtää lapsen perhe- tai etäopiskeluun, löytää naapurustosta muutaman samanmielisen ja yhdistää rahat opettajan palkkaamiseen lapsillesi.

Muuten, juuri näin teimme useiden vanhempien kanssa. Tämä tapahtui vuonna 2012, ennen kuin viimeinen koulutuslaki hyväksyttiin. En keksinyt tätä järjestelmää, ensimmäisen sellaisen perhekoulun keksi ja toteutti vaikeiden teini-ikäisten ympyrän perusteella psykologi Boris Grechukhin - valoisa, poikkeuksellinen ja sisäisesti erittäin vapaa henkilö.

Ja kuka olisi tullut tuolloin levoton ajatuksen kanssa, että "ilmainen joukkokasvatus on lasten takavarikointia vanhemmilta". Mutta suuria sanoja on helppo sanoa. Ja millaista oli perustaa oma koulu Neuvostoliitossa? Lisäksi todetaan: "Ei ammattikoulun opettajia. Oppilaat ja vanhemmat huolehtivat lapsista.

Siihen mennessä vanhemmilla, jotka avasivat ensimmäisen luokan oman yksityisen päiväkodin pohjalta, oli samanlainen kokemus ja meillä. Kutsuin näitä vanhempien ja opettajien ryhmiä ehdollisesti perhekouluiksi, mutta tämä ei kovin onnistunut nimi jäi kiinni. Kirjaimellisesti neljässä vuodessa ei-koulut yli viisikymmentä Moskovassa ja Moskovan alueella. Ja nyt tällaisia yhdistyksiä on Pietarissa, Samarassa ja Kaliningradissa ja monissa muissa Venäjän kaupungeissa.

Nyt pääkaupungissa ja Pietarissa on ilmestynyt jopa pieni kokemus Miloslav Balabanin koulupuistojen luomisesta. Nämä ovat ilmaisia kouluja, joissa opiskelijat valitsevat itse, mihin luokkiin (studioihin) he osallistuvat. Olipa kerran tällainen kokeilu järjestettiin ensimmäisen kerran koulussa nro 734.

Kirjaimellisesti viimeisen kahden vuoden aikana on ilmestynyt toinen vaihtoehto vaihtoehtoiselle koulutukselle alussa: nämä ovat Zhokhov-luokat. Vladimir Ivanovich Zhokhov - Venäjän federaation arvostettu opettaja, koulukirjojen kirjoittaja, kehitti menetelmän alakoulun opettamiseen. Kummallista kyllä, monet julkisten koulujen rehtorit ovat ottaneet vastuun tällaisten luokkien avaamisesta. Toisin sanoen joillakin vaihtoehtoisilla menetelmillä on jo tuki valtion koulujen muodossa.

- Mitä muita, laajojen massojen huomaamattomia mahdollisuuksia koulutuslaki on antanut meille?

Liittovaltion koulutuslaissa on kokopäiväinen, osa-aikainen, perhe- ja etälomakkeet oppimista. Ja siellä on myös verkkolomake, jonka avulla voit opiskella useissa kouluissa kerralla. Ja jos neljää ensimmäistä käytetään tavalla tai toisella, vanhemmat ja koulut ovat vasta alkaneet hallita viimeistä. Kaikki koulut (sekä yksityiset että julkiset) voivat tehdä verkostoitumissopimuksia keskenään. Tämä tarkoittaa, että opiskelija voi opiskella eri oppiaineissa eri kouluissa, jos he ovat keskenään tehneet asianmukaisen sopimuksen.

Esimerkiksi yksityinen Kansainvälinen koulu Tomorrow Day (MSHZD) muodostaa etäkursseja, joissa opetetaan venäjää etänä Olga Sobolevan metodologian ja hänen metodologisen ohjauksensa mukaisesti. Toistaiseksi vain tällä venäläisellä koululla on tällainen mahdollisuus, mutta lapset mistä tahansa Venäjän kulmasta voivat opiskella siinä.

Tällä koulutusmuodolla opiskelijat eivät voi käydä peruskoulunsa venäjän tunneilla: MSHS:ssä saamansa arvosanat lasketaan sinne. Ne näkyvät raporttikorteissa ja opiskelijan henkilökohtaisessa tiedostossa.

On valitettavaa, että tällaisia lupaavia koulutusmuotoja käytetään vielä vähän. Mutta on niin hienoa, että niitä on olemassa, että valtiomme on laillisesti huolehtinut tästä.

No, jos lapsi opiskelee kotona joissakin aineissa, niin miten ja kuka hallitsee hänen tietojaan, ja johtaako tällainen koulun opetussuunnitelman ilmainen käsittely tiedon laadun heikkenemiseen? Loppujen lopuksi vanhemmat voivat harvoin arvioida objektiivisesti lastensa tiedon tasoa.

Niille oppiaineille, joihin lapsi osallistuu osittain, valvonta, kyselyt ja muut lukuisat ns. tiedon siivuja. Ja niille aineille, joita lapsi ei käy, koulut valvovat tiedon tasoa arvioinnilla. Ne voivat olla kerran, kaksi, kolme kertaa vuodessa, vanhemman harkinnan mukaan ja missä tahansa hän haluaa - jopa julkisessa koulussa, jopa yksityisessä koulussa.

Jos laki ohjaa sinua, de jure vain GIA ja Unified State Exam ovat pakollisia. Mutta tosiasiassa vanhempamme ja heidän lapsensa haluavat silti suorittaa todistukset vuosittain tai kuuden kuukauden välein niistä aineista, joita lapsi ei käy. Ensinnäkin varmistaakseen, että hän hallitsee ohjelman onnistuneesti, ja toiseksi, että hänellä on tämän vahvistavat asiakirjat.

- Miksi monet koulut tuskin suostuvat tällaisiin kokeiluihin?

Monet eivät luultavasti suostuisi, mutta laki velvoittaa heidät. Mielestäni vanhemmat eivät ole valmiita tähän. Esimerkiksi teoriassa koululla on oikeus aloittaa opetus ei klo 8.30, mikä on mielestäni epäterveellistä, vaan klo 9.30 tai 10.00.

Muistan kuinka kerroimme hienon lyseon johtajalle lasten menestyksestä, josta veimme lapset opettamaan niitä itse. Ja hän sanoi meille: "Tietenkin, koska he saavat tarpeeksi unta!". Hän itse ymmärtää tämän hyödyn, mutta hän ei voi tehdä aloitusaikaa myöhemmin, koska joka aamu klo 8.00 ja jopa aikaisemmin suljetun koulun ovelle tuodaan lapsia, joiden vanhemmilla ei ole minne mennä. Toisin sanoen oppilaitokset vastaavat vain vanhempien pyyntöihin. Jos tyttäreni koulun rehtori sallii kaikille ilmaisen osallistumisen, hänen vanhempansa syövät hänet elävältä!

Erään Tsaritsynon koulun apulaisjohtaja kertoi minulle äskettäin, että vanhemmat vastustivat ilmaista koulunkäyntiä, kun he halusivat ottaa sen käyttöön tässä koulussa. Sitten tämä upea opettaja itse, historiallisten tieteiden kandidaatti, esitteli ilmaisen osallistumisen vain oppitunneilleen.

Kahden ensimmäisen viikon aikana kukaan ei tullut hänen luokseen ollenkaan! Lapset eivät yksinkertaisesti voineet uskoa sellaiseen "nauruun". Ja sitten he alkoivat katsoa, yhä useammin. Ja sitten historiasta tuli monien suosikkiaihe. Lapset eivät keskeydy koulusta, jos heitä ei enää pakoteta käymään siellä. He tekevät sen vain oman edunsa vuoksi.

Tatjana Rubleva

TOTTUMISEN VOIMASSA

MIR 24:n tilaamassa Rambler-analyyttisen palvelun kyselyssä osallistujat kertoivat, minkälaisen toisen asteen koulutuksen he pitävät lapselle sopivimpana.

Suurin osa vastaajista (70 %) kannattaa Venäjän olemassa olevaa koulujärjestelmää. He vastasivat, että oikea toisen asteen koulutuksen muoto on "standardi - kuten kaikki muutkin".

20 % vastaajista äänesti vaihtoehtoisen koulutuksen ja yksilöllisen lähestymistavan puolesta. Äänestykseen osallistui 1168 vastaajaa.

Kolmannella sijalla suosiossa (8 %) oli vaihtoehto, joka viittaa siihen, että osa tunneista voidaan opiskella koulussa ja osa kotona. Vähiten vastaajista (2 %) piti oikeana opiskella kotona ilman koulua.