अभ्यास के दौरान परिवर्तन। शैक्षणिक प्रथाओं के दौरान छात्रों में एक शिक्षक के व्यक्तित्व के पेशेवर रूप से महत्वपूर्ण गुणों के गठन की विशेषताएं

1

ज़िरकोवा जेड.एस. एक

1 उच्च व्यावसायिक शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक संस्थान "उत्तर-पूर्वी संघीय विश्वविद्यालय का नाम एम.के. अम्मोसोव, याकुत्स्की

शैक्षणिक अभ्यास के मुख्य कार्यों में से एक मुख्य प्रकार का गठन है व्यावसायिक गतिविधिऔर पेशेवर कार्य जैसे शिक्षण की गुणवत्ता की निगरानी, ​​डेटा संग्रह उपकरण जो माप की गुणवत्ता के लिए आवश्यकताओं को पूरा करते हैं। ए.आई. द्वारा विकसित पाठ गुणवत्ता प्रश्नावली का उपयोग करके छात्रों का एक सर्वेक्षण और प्रशिक्षु कक्षाओं की गुणवत्ता का विश्लेषण किया गया। सेवरुक और ई.ए. यूनीना, साथ ही साथ वांछित परिणाम के अनुपालन की पहचान करने के लिए शैक्षणिक अभ्यास के पारित होने के दौरान प्रशिक्षुओं की गतिविधियों का व्यापक निदान और मूल्यांकन। शिक्षण अभ्यास के दौरान, छात्रों ने अपने स्वयं के शिक्षण गतिविधियों के विश्लेषण और मूल्यांकन की बुनियादी बातों में सुधार किया।

शिक्षण की प्रैक्टिस

व्यावसायिक गतिविधि

निगरानी

गठन

प्रतिबिंब

नतीजा

1. एंड्रीव वी.आई. प्रबंधक के प्रतिस्पर्धी व्यक्तित्व का आत्म-विकास। - एम।, 1995।

2. बाबन्स्की यू.के. आधुनिक में पढ़ाने के तरीके सामान्य शिक्षा विद्यालय. - एम .: ज्ञानोदय, 1985। - 148 पी।

3. नाविक डी.एस. शिक्षा की गुणवत्ता का प्रबंधन / डी.एस. मैट्रोस, डी.एम. पोलेव। - एम .: रूस की शैक्षणिक सोसायटी, 2004. - 345 पी।

4. सेवरुक ए.आई., युनिना ई.ए. स्कूल में शिक्षण की गुणवत्ता की निगरानी: ट्यूटोरियल- एम।: रूस की शैक्षणिक सोसायटी, 2003। - 144 पी।

5. उशिंस्की के.डी. शैक्षणिक निबंध। 6 टन / कॉम्प में। एस.एफ. ईगोरोव। - एम।: शिक्षाशास्त्र 1990। - टी। 5. - 528 पी।

नए बाजार संबंधों के संबंध में देश में हो रहे परिवर्तनों ने शिक्षा क्षेत्र को काफी प्रभावित किया है। शैक्षिक सेवाओं के बाजार में प्रतिस्पर्धा विकसित करने के संदर्भ में, विश्वविद्यालय प्रशिक्षण के अनुकूलन के महत्वपूर्ण पहलू हैं:

शिक्षा का अभ्यास-उन्मुख अभिविन्यास, जो शैक्षिक, अनुसंधान और उत्पादन गतिविधियों के एकीकरण द्वारा सुनिश्चित किया जाता है;

एक अभिन्न प्रकार के विशेषज्ञों का स्नातक, जिसमें लक्ष्य, सामग्री और सीखने के परिणाम व्यापक तरीके से बनते हैं, पेशेवर गतिविधियों में परिवर्तन को ध्यान में रखते हुए, जो न केवल योग्यता, बल्कि व्यक्तिगत गुण और दक्षताओं को भी दर्शाता है।

छात्रों के पेशेवर प्रशिक्षण के गठन के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त एक इंटर्नशिप है। छात्रों के अभ्यास का उद्देश्य मुख्य प्रकार की व्यावसायिक गतिविधियों के लिए तैयार करना है, अर्जित पेशेवर ज्ञान, कौशल, क्षमताओं और पेशेवर अनुकूलन के कार्यान्वयन, अर्थात्। पेशे में प्रवेश, एक सामाजिक भूमिका का विकास, पेशेवर आत्मनिर्णय, पदों का निर्माण, व्यक्तिगत और व्यावसायिक गुणों का एकीकरण।

शैक्षणिक अभ्यास एक जटिल प्रक्रिया है जिसमें छात्र अपनी विशेषज्ञता द्वारा निर्धारित गतिविधियों को करते हैं।

के.डी. उशिंस्की ने लिखा है कि शिक्षण की विधि एक किताब से या एक शिक्षक के शब्दों से सीखी जा सकती है, लेकिन इस पद्धति का उपयोग करने का कौशल केवल लंबे और दीर्घकालिक अभ्यास से ही प्राप्त किया जा सकता है।

यू.के. बाबन्स्की ने अपने वैज्ञानिक कार्यों में इस बात पर जोर दिया कि यह शैक्षणिक अभ्यास की प्रक्रिया में है कि कोई व्यक्ति शिक्षा और पालन-पोषण के पैटर्न और सिद्धांतों को पूरी तरह से समझ सकता है, पेशेवर कौशल और व्यावहारिक अनुभव में महारत हासिल कर सकता है।

के साथ सम्मिलन में शैक्षणिक विषयछात्रों की व्यावहारिक गतिविधि भविष्य में पेशेवर विकास के लिए दिशाओं और संभावनाओं के निर्धारण में योगदान करती है, पर्याप्त पेशेवर आत्म-सम्मान को मजबूत करती है, भविष्य के शिक्षक, पेशे के व्यक्तित्व का निर्माण करती है।

व्यवहार में, सार्थक तथ्यात्मक सामग्री के आधार पर छात्रों की शैक्षणिक गतिविधि में सुधार किया जाता है, जिसका ज्ञान और प्रभावी विकास केवल लाइव छापों और टिप्पणियों के आधार पर ही संभव है।

छात्रों के शैक्षणिक अभ्यास में, महत्वपूर्ण घटक हैं:

एक छात्र की अपनी सामाजिक और व्यावसायिक गतिविधि को बदलने की क्षमता को किसी व्यक्ति के सबसे महत्वपूर्ण गुण के रूप में समझा जाता है, जो स्वयं सहित जीवन के विभिन्न पहलुओं के लिए उसके रचनात्मक दृष्टिकोण को व्यक्त करता है। शैक्षणिक अभ्यास में, यह निर्धारित किया जाएगा कि पेशेवर क्षेत्र में इस गतिविधि की दिशा क्या है;

शैक्षणिक गतिविधि के सभी क्षेत्रों के लिए भविष्य के शिक्षक का बहुमुखी अभिविन्यास: विषय, छात्रों की शैक्षिक गतिविधियाँ और इसके कार्यप्रणाली उपकरण, वास्तविक शैक्षिक बातचीत और इसका संगठन, कार्यप्रणाली में महारत हासिल करना अनुसंधान कार्य;

एक प्राकृतिक शैक्षणिक प्रक्रिया की स्थितियों में एक चिंतनशील संस्कृति का गठन, जब उनकी अपनी शैक्षणिक गतिविधि के साधन और तरीके शिक्षक, विकास और गोद लेने की प्रक्रियाओं के लिए उनके प्रतिबिंब का विषय बन जाते हैं। व्यावहारिक समाधान. अपनी स्वयं की गतिविधि का विश्लेषण प्रशिक्षु को अपने काम में आने वाली कठिनाइयों का एहसास करने और उन्हें दूर करने के लिए सक्षम तरीके खोजने में मदद करता है।

भविष्य के शिक्षक के शैक्षणिक अभ्यास के ये घटक निम्नलिखित लक्ष्यों द्वारा निर्धारित किए जाते हैं:

शिक्षक की पेशेवर क्षमता, व्यक्तिगत-मानवतावादी अभिविन्यास, शैक्षणिक वास्तविकता की प्रणालीगत दृष्टि का विकास;

विषय क्षेत्र का गठन, चिंतनशील संस्कृति;

शैक्षणिक तकनीकों में महारत हासिल करना और शैक्षणिक अनुभव के साथ एकीकृत करने की क्षमता।

शिक्षण अभ्यास के दौरान, छात्र अपनी शैक्षणिक गतिविधियों के विश्लेषण और मूल्यांकन के लिए नींव विकसित करते हैं। शैक्षणिक चिंतन न केवल एक शैक्षणिक डायरी के साथ काम करने में, बल्कि हर पाठ में, बच्चों के साथ हर संचार में भी विकसित होता है। अभ्यास के दौरान, छात्रों को वास्तविक शिक्षण गतिविधियों के लिए तैयार रहने की आवश्यकता होती है, जहां उन्हें शिक्षक के सभी कार्यों को करना होगा। छात्रों के ज्ञान, कौशल, व्यक्तिगत विकास और रचनात्मक गतिविधि के स्तर के संकेतक शैक्षिक प्रक्रिया की गुणवत्ता से निकटता से संबंधित हैं और शैक्षिक प्रक्रिया की गुणवत्ता की प्रभावशीलता को निर्धारित करने के लिए अधिक महत्वपूर्ण हैं।

शैक्षणिक अभ्यास के मुख्य कार्यों में से एक शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षिक कार्य की वर्तमान स्थिति का अध्ययन करना है, अर्थात। वांछित परिणाम के अनुपालन की पहचान करने के लिए किसी भी प्रक्रिया के निरंतर अवलोकन के रूप में निगरानी।

एक शिक्षक, शिक्षण गतिविधियों के मुख्य कार्यों के छात्रों द्वारा प्रदर्शन की गुणवत्ता के विश्लेषण के लिए आगे बढ़ने से पहले, हम "निगरानी" की अवधारणा की व्याख्या पर विचार करेंगे।

में और। एंड्रीव निगरानी को "अपने लक्ष्यों, सामग्री, रूपों, विधियों, उपदेशात्मक और तकनीकी साधनों, स्थितियों और प्रशिक्षण के परिणामों सहित शैक्षिक प्रणाली के स्व-शिक्षा के कामकाज और प्रवृत्तियों की प्रभावशीलता की गुणात्मक और मात्रात्मक विशेषताओं के निदान के लिए एक प्रणाली के रूप में मानता है। , शिक्षा और व्यक्ति और टीम का आत्म-विकास।"

मैट्रोस डी.एस., डी.एम. पोलेव, एन.एन. मेलनिकोव शैक्षिक निगरानी को निम्नानुसार परिभाषित करते हैं: "यह शैक्षणिक प्रणाली की गतिविधियों के बारे में जानकारी के संग्रह, प्रसंस्करण, भंडारण और प्रसार के आयोजन के लिए एक प्रणाली है, जो इसके राज्य की निरंतर निगरानी और इसके विकास की भविष्यवाणी सुनिश्चित करता है"।

इस प्रकार, शैक्षिक प्रक्रिया की गुणवत्ता की निगरानी इसके विकास की स्थिति की निगरानी कर रही है ताकि इष्टतम विकल्पकार्य और शिक्षा के तरीके।

शैक्षिक प्रक्रिया की गुणवत्ता की निगरानी के लिए प्रौद्योगिकियों में तीन मुख्य चरण शामिल हैं:

शैक्षिक प्रक्रिया का नियंत्रण;

के लिए उनकी रेटिंग विभिन्न पैरामीटर;

समग्र रूप से शैक्षिक प्रक्रिया का प्रमाणन।

शिक्षण की गुणवत्ता की निगरानी को लागू करने के लिए, प्रभावी डेटा संग्रह उपकरणों की आवश्यकता होती है जो माप की गुणवत्ता की आवश्यकताओं को पूरा करते हैं। शिक्षण की गुणवत्ता की जांच करने का एक एकीकृत साधन एक प्रश्नावली है। पाठ की गुणवत्ता की प्रश्नावली को पाठ, व्याख्यान, संगोष्ठी की मुख्य विशेषताओं का मॉडल बनाना चाहिए। केवल मीटर की आवश्यक गुणवत्ता प्रदान करके ही शैक्षणिक गतिविधि की गुणवत्ता का आकलन करना संभव है।

प्रश्नावली का विकास ए.आई. सेवरुक और ई.ए. यूनीना उपयोग करने के लिए बहुत ही सुलभ और बहुत सुविधाजनक है, क्योंकि यह मौजूदा प्रणाली में आसानी से एकीकृत है, यह शिक्षक की गतिविधियों का व्यापक निदान और मूल्यांकन करना संभव बनाता है, जिससे पेशेवर कौशल में सुधार के लिए सहायता की योजना बनाना संभव हो जाता है। प्रश्नावली को वस्तुओं की इष्टतम संख्या की विशेषता है जिसके द्वारा पाठ की गुणवत्ता का आकलन करना काफी यथार्थवादी है। प्रश्नावली की मदों के शब्दों की विशिष्टता एक स्कोरिंग प्रणाली के उपयोग की अनुमति देती है। यदि प्रश्नावली के प्रत्येक पूर्ण किए गए आइटम का मूल्यांकन एक बिंदु से किया जाता है, तो कुल अंक पाठ में शिक्षक की गतिविधि की गुणवत्ता की अभिन्न रेटिंग को दर्शाता है। प्रश्नावली की सभी चयनित विशेषताएं इसे एक उद्देश्य के रूप में चिह्नित करती हैं और प्रभावी उपायन केवल माध्यमिक विद्यालयों में, बल्कि व्यावसायिक शिक्षण संस्थानों में भी शिक्षण की गुणवत्ता का आकलन।

हमने ए.आई. द्वारा विकसित पाठ की गुणवत्ता की प्रश्नावली का उपयोग करके शैक्षिक प्रक्रिया की गुणवत्ता का अध्ययन किया। सेवरुक और ई.ए. युनिना, उत्तर-पूर्वी संघीय विश्वविद्यालय के शैक्षणिक संस्थान के अतिरिक्त योग्यता "शिक्षक" के लिए छात्रों द्वारा स्नातक अभ्यास के पारित होने के दौरान। एम.के. अम्मोसोव।

इंटर्न की कक्षाओं की गुणवत्ता का विश्लेषण करने के लिए मैट्रिक्स प्रश्नावली (तालिका) के बिंदुओं पर छात्रों का एक सर्वेक्षण किया गया था।

प्रश्नावली आइटम	2006-2007 शैक्षणिक वर्ष	2007-2008 शैक्षणिक वर्ष	2008-2009 शैक्षणिक वर्ष	2009-2010 शैक्षणिक वर्ष	2009-2011 शैक्षणिक वर्ष
1. विशेषज्ञ का उद्देश्य
2. सीखने की सामग्री में विश्वास
3. गुणवत्ता भाषण
4. अहिंसक सीखने की तकनीक
5. अंतःविषय संबंध स्थापित करता है
6. उपयोग: ए) सामाजिक अनुभव
बी) हैंडआउट दृश्य सामग्री
ग) गतिशील उपदेशात्मक सामग्री
7. बहु-स्तरीय कार्य देता है
8. उत्तर के औचित्य, तर्क को उत्तेजित करता है
9. प्रोत्साहित करता है: क) छात्रों की पहल और स्वतंत्रता
बी) छात्रों की व्यक्तिगत शैक्षिक उपलब्धियां
10. शिक्षा के अस्तित्वगत अभिविन्यास को महसूस करता है
11. छात्रों के भाषण की गुणवत्ता पर ध्यान आकर्षित करता है
12. समय पर पाठ समाप्त करना, पाठ
13. शैक्षणिक तकनीकों के तरीकों का उपयोग करता है: ए) विभेदित, व्यक्तिगत शिक्षा सहित
बी) समस्या आधारित शिक्षा
सी) इंटरैक्टिव लर्निंग
डी) चिंतनशील शिक्षा
ई) सामूहिक मानसिक गतिविधि
च) स्वास्थ्य-बचत के तरीके

तालिका प्रशिक्षुओं द्वारा पाठ गुणवत्ता प्रश्नावली के मदों के कार्यान्वयन और इसके लिए प्राप्त अंकों की कुल संख्या को दर्शाती है शैक्षणिक वर्ष. आरेख विभिन्न अध्ययन समूहों में छात्र प्रशिक्षुओं द्वारा संचालित 36 कक्षाओं के लिए सामान्यीकृत सर्वेक्षण डेटा के आधार पर बनाया गया था और शैक्षणिक वर्ष द्वारा शैक्षिक प्रक्रिया की गुणवत्ता पर सभी अवलोकन डेटा पर औसत दिखाता है। शैक्षणिक वर्षों से शैक्षिक प्रक्रिया की गुणवत्ता पर डेटा प्रतिक्रिया जानकारी (नियंत्रण की समस्या) प्राप्त करने की समस्या को हल करता है और शैक्षिक प्रक्रिया के वास्तविक परिणामों को नियोजित परिणामों के साथ, लक्ष्यों (मूल्यांकन की समस्या) के साथ सहसंबंधित करता है। जितने अधिक अंक लागू होंगे, शिक्षण की गुणवत्ता उतनी ही अधिक होगी। अवलोकनों की समग्रता के आधार पर, शिक्षण का मूल्यांकन किया जाता है। तालिका से पता चलता है कि इंटर्न द्वारा प्राप्त अंकों का योग अधिकतम संख्या का औसतन आधा है, लेकिन प्रश्नावली के सबसे महत्वपूर्ण बिंदुओं को प्रभावित करता है। यह शिक्षण के लिए छात्र प्रशिक्षुओं की तैयारी को इंगित करता है।

सर्वेक्षण के परिणामों के विश्लेषण से पता चला कि प्रशिक्षु छात्रों के व्यक्तिगत गुणों के विकास के लिए लक्ष्य निर्धारित करने और विषय के माध्यम से उन्हें लागू करने में सक्षम हैं। शिक्षण सामग्री में विश्वास। प्रशिक्षुओं ने अहिंसक शिक्षण विधियों का उपयोग किया, अर्थात। कोई नकारात्मक टिप्पणी नहीं थी, उन्होंने छात्रों को बाधित नहीं किया, उन्होंने अपनी बात नहीं थोपी, उन्होंने व्यापक रूप से हैंडआउट दृश्य सांख्यिकीय सामग्री और गतिशील उपदेशात्मक सामग्री का उपयोग किया। उन्होंने कुशलता से एक इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड, उच्च-गुणवत्ता वाली प्रस्तुतियों और स्लाइड्स का उपयोग किया। सभी कक्षाओं में इंटरेक्टिव लर्निंग तकनीकों का प्रभावी ढंग से उपयोग किया गया, दिलचस्प चर्चाएँ हुईं, जिनमें छात्रों ने सक्रिय रूप से भाग लिया। प्रत्येक पाठ के अंत में, प्रशिक्षुओं और छात्रों के प्रतिबिंब आयोजित किए गए थे।

मैट्रिक्स (तालिका देखें) का उपयोग करके, आप यह निर्धारित कर सकते हैं कि प्रश्नावली के कौन से आइटम कक्षा में लागू नहीं किए गए थे, उदाहरण के लिए: प्रशिक्षुओं ने अन्य विषयों के साथ संबंध स्थापित करने में कठिनाइयों का अनुभव किया, जिसमें से शैक्षिक सामग्री के एकीकरण के साथ। विभिन्न क्षेत्रोंज्ञान, मानव जीवन। कक्षा में, उत्तेजना का पर्याप्त उपयोग नहीं किया जाता है: उत्तरों का तर्क, पहल और स्वतंत्रता को प्रोत्साहित करना, छात्रों की व्यक्तिगत शैक्षिक उपलब्धियां। तरीके लागू नहीं किए गए शैक्षणिक तकनीकसमस्या-आधारित शिक्षा और सामूहिक मानसिक गतिविधि के रूप।

अध्ययन के विश्लेषण के दौरान, हमने शैक्षणिक गतिविधि की गुणवत्ता के सबसे महत्वपूर्ण सामान्यीकृत आकलन के लिए प्रश्नावली की उपयुक्तता का खुलासा किया।

इस प्रकार, छात्रों का शैक्षणिक अभ्यास शैक्षिक प्रक्रिया का एक अनिवार्य घटक है, जिसके दौरान व्याख्यान और संगोष्ठियों, शैक्षिक प्रौद्योगिकियों में सीखी गई गतिविधि के तरीकों का कार्यान्वयन, शिक्षा के आदर्शों का कार्यान्वयन होता है। शैक्षणिक अभ्यास पसंद, क्षमताओं, रुचियों, मूल्यों की शुद्धता का एक प्रकार का सत्यापन है। साथ ही, वास्तविक स्थिति में, किसी विशेष कार्यस्थल पर छात्र के पेशेवर प्रशिक्षण की गुणवत्ता की जांच की जाती है। अभ्यास के दौरान, छात्रों को छात्रों के साथ वास्तविक शैक्षणिक बातचीत और शिक्षक के दृष्टिकोण से स्कूल की वास्तविकता के विकास का अवसर दिया जाता है।

शैक्षणिक अभ्यास पर अंतिम चिंतन के दौरान, छात्रों ने नोट किया कि वे:

अमनबायेवा एल.आई., शैक्षणिक विज्ञान के डॉक्टर, पूर्वोत्तर के शैक्षणिक संस्थान के प्रोफेसर संघीय विश्वविद्यालयएमके के नाम पर अम्मोसोवा, याकुत्स्क;

किर्याकोवा ए.वी., शैक्षणिक विज्ञान के डॉक्टर, प्रोफेसर, प्रमुख। शिक्षा के सिद्धांत और कार्यप्रणाली विभाग, ऑरेनबर्ग स्टेट यूनिवर्सिटी, ऑरेनबर्ग।

काम 11 अप्रैल, 2012 को संपादकों द्वारा प्राप्त किया गया था।

ग्रंथ सूची लिंक

ज़िरकोवा जेड.एस. छात्रों का शैक्षणिक अभ्यास - व्यावसायिक गतिविधियों के मुख्य प्रकारों के लिए तैयारी // मौलिक अनुसंधान। - 2012. - नंबर 6-2। - पी. 360-364;
यूआरएल: http://fundamental-research.ru/ru/article/view?id=29992 (पहुंच की तिथि: 02/01/2020)। हम आपके ध्यान में प्रकाशन गृह "अकादमी ऑफ नेचुरल हिस्ट्री" द्वारा प्रकाशित पत्रिकाओं को लाते हैं।

छात्र के काम पर अभ्यास के जिम्मेदार प्रमुख का निष्कर्ष (तकनीकी कौशल, कार्य का दायरा, गुणवत्ता, गतिविधि, अनुशासन)

अभ्यास के स्थान से एक छात्र की विशेषताओं के उदाहरण

पारित होने के दौरान औद्योगिक अभ्यासराज्य में शैक्षिक संस्थामाध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा "कला कॉलेज" का छात्र _________ अनुशासित साबित हुआ, प्रबंधन के इस क्षेत्र में आवश्यक ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को प्राप्त करने का प्रयास करता है। उनके व्यावहारिक कार्य का मुख्य उद्देश्य महाविद्यालय के कार्मिक विभाग के कार्य के मुख्य पहलुओं से स्वयं को परिचित कराना था। एक अनुभवी विशेषज्ञ के मार्गदर्शन में, कॉलेज के कार्मिक विभागों के प्रमुख, उन्होंने कार्मिक प्रबंधन पर मुख्य विधायी और नियामक कानूनी कृत्यों, कार्यप्रणाली सामग्री का अध्ययन किया; श्रम कानून; उद्यम की संरचना और कर्मचारी, इसकी रूपरेखा, विशेषज्ञता और विकास की संभावनाएं; कार्मिक नीति और उद्यम की रणनीति; पूर्वानुमान लगाने की प्रक्रिया, कर्मियों के लिए संभावित और वर्तमान जरूरतों का निर्धारण; कर्मियों के साथ उद्यम प्रदान करने के स्रोत; श्रम बाजार की स्थिति; कर्मियों के मूल्यांकन के सिस्टम और तरीके; कर्मियों की पेशेवर योग्यता संरचना के विश्लेषण के तरीके; कर्मियों और उनके आंदोलन से संबंधित दस्तावेजों के पंजीकरण, रखरखाव और भंडारण की प्रक्रिया; उद्यम के कर्मियों पर डेटा बैंक के गठन और रखरखाव की प्रक्रिया; कर्मियों की आवाजाही के लिए लेखांकन के तरीके, स्थापित रिपोर्टिंग के संकलन की प्रक्रिया; कार्मिक सेवाओं के काम में आधुनिक सूचना प्रौद्योगिकियों के उपयोग की संभावना।

अभ्यास की छोटी अवधि के बावजूद, ___________ एक सक्रिय, अनुशासित छात्रा साबित हुई, वह बहुत बड़ी मात्रा में आवश्यक जानकारी को कवर करने में सक्षम थी। नव नियुक्त कर्मचारियों की व्यक्तिगत फाइलों के प्रसंस्करण में सहायता की। उसने सूचना और कानूनी प्रणाली "गारंट" और "सलाहकार" के साथ काम करने की मूल बातें का अध्ययन किया।

______________ ने अपने कार्य अभ्यास के सभी कार्यों को बहुत जिम्मेदारी से किया, दस्तावेजों के साथ आदेशों को ध्यान से पूरा किया। व्यावहारिक कार्य ____________ उच्च प्रशंसा के पात्र हैं.

इंटर्नशिप के दौरान, मैं संगठन की संरचना, कार्मिक रिकॉर्ड प्रबंधन, लेखांकन और दस्तावेजों के भंडारण के संचालन की प्रक्रिया से परिचित हुआ। दस्तावेजों की तैयारी में भाग लिया।

पेशेवर गुणों के संबंध में, _____________ एक सक्षम, कार्यकारी, सटीक व्यक्ति साबित हुआ और सौंपे गए कार्यों को जिम्मेदारी से पूरा करता है। व्यावहारिक गतिविधियों में प्रशिक्षण अवधि के दौरान प्राप्त सैद्धांतिक ज्ञान को कुशलता से लागू करता है ______________ दस्तावेजों के साथ काम करते समय चौकस है, आसानी से उनकी सामग्री में उन्मुख होता है। उसके पास कंप्यूटर कौशल है, जिसका उपयोग उसने विभिन्न दस्तावेज तैयार करने में किया।

पारस्परिक संबंधों में, वह विनम्र, मिलनसार है, आसानी से एक टीम में काम करने के लिए अनुकूल है।

इंटर्नशिप के दौरान, ___________ एक अनुशासित और जिम्मेदार कर्मचारी साबित हुआ। कंपनी के दैनिक दिनचर्या का सही ढंग से पालन किया, दिए गए निर्देशों और कार्यों का पालन किया।

उसने कंपनी के कार्मिक प्रबंधन की प्रक्रिया का अध्ययन किया, अपने काम में सैद्धांतिक और व्यावहारिक कौशल लागू किया। इस प्रक्रिया में, छात्र को न केवल प्रलेखन का अध्ययन करने का अवसर मिला, बल्कि इसकी तैयारी में भी भाग लिया, जिसने कर्मियों के वर्कफ़्लो के क्षेत्र में उच्चतम स्तर का ज्ञान दिखाया।

मेरी राय में, ______________ ने व्यवहार में सिद्धांत का अच्छा ज्ञान दिखाया।

मानक विशेषता में निम्नलिखित जानकारी होती है:

1. कर्मचारी का नाम, संरक्षक और उपनाम, जन्म तिथि, शिक्षा।

2. कार्य का स्थान जहां से विशेषता जारी की जाती है, इस कंपनी में अपने काम के दौरान कर्मचारी द्वारा रखे गए पदों और उसके द्वारा किए गए कर्तव्यों को कहा जाता है।

3. कर्मचारी (व्यक्तिगत और व्यावसायिक) के सकारात्मक गुणों का संकेत दिया जाता है; पदोन्नति और पुरस्कार के बारे में जानकारी।

4. कर्मचारी द्वारा लिए गए उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों के साथ-साथ कंपनी की विभिन्न परियोजनाओं में उनकी भागीदारी के बारे में जानकारी।

5. यह इंगित किया जाता है कि किस उद्देश्य के लिए और किसके लिए विशेषता जारी की जाती है।

एक कर्मचारी के लिए एक विशेषता का एक उदाहरण

विशेषता

डाउनटाउन एलएलसी के बाज़ार में इवानोव निकोले एवगेनिविच

इवानोव निकोलाई एवगेनिविच, 1985 में पैदा हुए। 2007 में उन्होंने स्टेट यूनिवर्सिटी ऑफ़ ह्यूमैनिटीज़ से सम्मान के साथ स्नातक किया।

वह अक्टूबर 2009 से एक बाज़ारिया के रूप में काम कर रही है।

अपने काम के दौरान, उन्होंने खुद को एक योग्य विशेषज्ञ के रूप में साबित किया। वह एक सच्चा पेशेवर है, कुशलता से उसे सौंपी गई दिशा का प्रबंधन करता है, कर्मचारियों के बीच अच्छी तरह से सम्मान प्राप्त करता है।

एन ई इवानोव लगातार अपने पेशेवर स्तर में सुधार करता है: विषयगत कार्यक्रमों, प्रशिक्षणों और संगोष्ठियों में भाग लेता है, विशेष साहित्य पढ़ता है, अपने काम के कर्तव्यों को जिम्मेदारी और गंभीरता से लेता है।

कंपनी का प्रबंधन एन ई इवानोव की व्यावसायिक विकास की निरंतर इच्छा पर जोर देता है: वह वर्तमान में अतिरिक्त प्राप्त कर रहा है व्यावसायिक शिक्षामानव संसाधन प्रबंधन में पढ़ाई।

काम के प्रति ईमानदार रवैये के लिए, उन्हें "सर्वश्रेष्ठ कर्मचारी 2009" डिप्लोमा से सम्मानित किया गया।

सहकर्मियों के साथ व्यवहार में, वह मिलनसार और चौकस है। अपने काम के दौरान, उन्होंने विशिष्ट प्रस्ताव पेश किए जिनका कंपनी की गतिविधियों पर लाभकारी प्रभाव पड़ा।

विशेषता आवश्यकता के स्थान पर प्रस्तुति के लिए जारी की जाती है।

एंड्रीव

ए. ए. एंड्रीव

तारीख मोहर
एक छात्र के लिए विशेषताओं का उदाहरण

विशेषता

इवानोव निकोलाई एवगेनिविच
1985 में जन्म, यूक्रेनी, उच्च शिक्षा

इवानोव एन.ई. - कीव के इंजीनियरिंग और अर्थशास्त्र संकाय के स्नातक राष्ट्रिय विश्वविद्यालयप्रौद्योगिकी और डिजाइन। अपनी पढ़ाई के दौरान, उन्होंने खुद को एक मेहनती छात्र के रूप में दिखाया, अपने पेशेवर स्तर में लगातार सुधार किया। इवानोव एन.ई. ने बार-बार वैज्ञानिक सम्मेलनों में भाग लिया। उन्होंने विपणन विषयों पर सूचनात्मक प्रस्तुतियाँ दीं। स्नातक ने अंतर-विश्वविद्यालय में भी भाग लिया छात्र सम्मेलन"विपणक की नई पीढ़ी", जहां उन्होंने इस विषय पर बात की: "वित्तीय संकट के संदर्भ में मीडिया बजट का पतन।"

इवानोव एन.ई. .. पहले वर्ष से उन्होंने अपनी थीसिस "इंटरनेट मार्केटिंग" के विषय पर काम किया। डिप्लोमा कार्य से पता चलता है कि स्नातक अध्ययन की गई सामग्री में पारंगत है और सैद्धांतिक नींव में धाराप्रवाह है, वास्तविक कंपनियों के व्यावहारिक विश्लेषण के साथ सिद्धांत को सफलतापूर्वक जोड़ता है।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि इवानोव एन.ई. "ग्रेजुएट", "यंग एंटरप्रेन्योर्स" पत्रिकाओं में प्रकाशित हुआ था।

एक स्नातक खुद की मांग कर रहा है, संकाय के साथियों और शिक्षकों के बीच सम्मान प्राप्त करता है।

इंजीनियरिंग और अर्थशास्त्र के संकाय के डीन
सिडोरोवा

एल. के. सिदोरोवा

मानविकी के राज्य विश्वविद्यालय के इंजीनियरिंग और अर्थशास्त्र के संकाय के स्नातक (विशेषता: विपणन, दैनिक रूपसीख रहा हूँ)। तारीख मोहर

अभ्यास के स्थान से एक छात्र के लिए एक विशेषता का एक उदाहरण

विशेषता

1. अभ्यास का नाम: स्नातक।

2. इंटर्नशिप का स्थान:
"डाउनटाउन" एलएलसी,
मास्को, सेंट। तैमूर फ्रुंज़े 2. एक,
दूरभाष (044) ___ __ __

3. उद्यम (डिवीजन) में छात्र द्वारा किया गया कार्य:
कंपनी के आंतरिक प्रलेखन का अध्ययन (कर्मचारियों पर दस्तावेज, आंतरिक प्रक्रियाएं, नौकरी का विवरण), कंपनी "डाउनटाउन" के अनुभव का अध्ययन, उद्यम की गतिविधियों का विश्लेषण, कंपनी की रिपोर्टिंग और योजनाओं से परिचित होना।

4. उद्यम (डिवीजन) के प्रमुख द्वारा इंटर्नशिप (छात्र गतिविधियों) का मूल्यांकन:
इवानोव निकोलाई एवगेनिविच ने अपने स्नातक अभ्यास के दौरान उद्यम प्रबंधन के मामलों में तैयारी का एक अच्छा सैद्धांतिक स्तर दिखाया। जो भी काम सौंपा गया है, वह पूरी ईमानदारी से किया गया है। और भी अधिक उपयोगी होने के लिए नया ज्ञान प्राप्त करने का प्रयास किया। सामान्य तौर पर, निकोलेव एन.ए. के काम का मूल्यांकन "उत्कृष्ट" के रूप में किया जा सकता है।

5. अभ्यास का समय:
पहुंच गए ______________
प्रस्थान _________

एलएलसी "डाउनटाउन" के जनरल डायरेक्टर
मुज़फ़ारोव

एस. जी. मुज़फ़ारोव

यह विशेषता स्टेट यूनिवर्सिटी ऑफ ह्यूमैनिटीज इवानोव निकोलाई एवगेनिविच के एक छात्र को जारी की गई थी।

अभ्यास के स्थान से एक छात्र की विशेषताएं स्नातक या औद्योगिक अभ्यास पर रिपोर्ट से जुड़ा एक दस्तावेज है। इसे संगठन के जिम्मेदार व्यक्ति या छात्र के मुखिया द्वारा संकलित किया जाता है। लेकिन, एक नियम के रूप में, नेता अपने लिए एक प्रशंसापत्र लिखने के लिए छात्र पर भरोसा करता है। इसकी सामग्री पर विचार करें, डिजाइन के लिए बुनियादी आवश्यकताएं।
छात्र की विशेषताओं में क्या लिखा है?

मार्ग का स्थान, संगठन के बारे में जानकारी और उसके विवरण का संकेत देने वाला हैडर
यह जानकारी कानूनी रूप से सही होनी चाहिए।

इंटर्नशिप के समय के बारे में जानकारी
इसे विशेषता में कहीं भी रखा जा सकता है (नीचे देखें)।

छात्र नौकरी विवरण
उदाहरण: प्रशिक्षु पेट्रोव वी.डी. इसमें रोजगार अनुबंध तैयार करना, संगठन के कर्मचारियों के व्यक्तिगत डेटा का सत्यापन, लेखांकन दस्तावेजों के साथ काम करना और अभिलेखीय दस्तावेज का पंजीकरण शामिल है।

छात्र के सैद्धांतिक ज्ञान और अर्जित व्यावहारिक कौशल के लक्षण
उदाहरण: इंटर्न इवानोव ए.बी. उत्पादन में कार्यों को पूरा करने के लिए विश्वविद्यालय में प्राप्त सैद्धांतिक ज्ञान को सफलतापूर्वक लागू किया। के अतिरिक्त,
इंटर्नशिप के दौरान, छात्र ने उद्यम की संरचना और विभागों के समन्वय का अध्ययन किया, दस्तावेज़ प्रबंधन, रिपोर्टिंग और अनुबंधों के बुनियादी सिद्धांतों में महारत हासिल की।
छात्र के काम का मूल्यांकन
उदाहरण: संगठन एलएलसी "नमूना" का प्रबंधन छात्र पेट्रोव पी.एस. के काम का सकारात्मक मूल्यांकन करता है। ___ से ____ की अवधि में, उनके द्वारा सौंपे गए सभी कार्यों को प्रदर्शन की गुणवत्ता के लिए आवश्यकताओं के अनुपालन में समय पर पूरा किया गया।

छात्र के पेशेवर गुणों के लक्षण
विस्तार पर ध्यान देता है, विशेष रूप से वित्तीय दस्तावेजों पर। कुशल, कुशल। पेशेवर क्षेत्र में कुशल।

प्रशिक्षु के व्यक्तिगत गुणों का आकलन
उदाहरण: मिलनसार, मिलनसार, पहल करता है, सहकर्मियों की मदद करने का प्रयास करता है और एक टीम में काम करता है।

अंतिम ग्रेड
उदाहरण: छात्र पेट्रोव वी.जी. के काम के परिणाम। उत्पादन अभ्यास के ढांचे में "उत्कृष्ट" रेटिंग के पात्र हैं।

मुहर, तिथि, प्रबंधक के हस्ताक्षर
हस्ताक्षर मानव संसाधन विभाग द्वारा प्रमाणित होना चाहिए।

ध्यान दें कि कमियों और कमियों की समीक्षा के विपरीत थीसिस, वैकल्पिक।
अभ्यास के स्थान से एक विशेषता का एक उदाहरण

नीचे और उदाहरण देखें।

विशेषता

छात्र कफेलनिकोव मिखाइल लवोविच के लिए, जिन्होंने 04/11/11 से 04/28/11 तक संघीय राज्य एकात्मक उद्यम "इलेक्ट्रोएवोटोमैटिका" में इंटर्नशिप की थी।

छात्र कफेलनिकोव एम.एल. स्वचालित प्रणालियों के विकास और कार्यान्वयन विभाग में अभ्यास उत्तीर्ण। कफेलनिकोव में उत्पादन अभ्यास के दौरान एम.एल. निम्नलिखित जिम्मेदारियां सौंपी गईं:

कम-शक्ति वाले इंजनों के संग्रह के लिए रचनात्मक योजनाएँ बनाना।
रिपोर्टिंग प्रलेखन का व्यवस्थितकरण।
उत्पादन उपकरण के मूल भागों के चित्र को अंतिम रूप देना।

पूरे अभ्यास के दौरान, कफेलनिकोव एम.वी. खुद को विशेष रूप से दिखाया साकारात्मक पक्ष. कार्यों को हल करने में सहकर्मियों के साथ एक आम भाषा खोजने की क्षमता में व्यक्तिगत गुण प्रकट हुए। सामाजिकता और पहल में अंतर। उद्देश्यपूर्ण, हमेशा कार्यों के समाधान को अंत तक लाता है।
उन्होंने विश्वविद्यालय में प्राप्त मैकेनिकल इंजीनियरिंग के क्षेत्र में सैद्धांतिक ज्ञान को सफलतापूर्वक लागू किया, उन्हें औद्योगिक अभ्यास की प्रक्रिया में समेकित और विकसित किया।

काम के दौरान, छात्र ने निम्नलिखित व्यावहारिक कौशल में महारत हासिल की और समेकित किया:

डिजाइन चित्र तैयार करना।
औद्योगिक उपकरणों के बुनियादी भागों की स्थापना।
उत्पादन संयंत्रों के संचालन मानकों का सुधार।

प्रशिक्षु ने एक इंजीनियरिंग टीम (टीम वर्क) में काम करने का अनुभव भी प्राप्त किया।

मैं छात्र कफेलनिकोव एम.वी. के काम का मूल्यांकन करता हूं। अभ्यास की पूरी अवधि के दौरान "उत्कृष्ट" के साथ और मैं उसे विश्वविद्यालय से स्नातक होने पर उद्यम के उत्पादन कर्मचारियों में नामांकन के लिए अनुशंसा करता हूं।

संघीय राज्य एकात्मक उद्यम "इलेक्ट्रोवेटोमैटिका" के मुख्य अभियंता, तकनीकी विज्ञान के डॉक्टर, प्रोफेसर बेलोबोरोडोव एस.वी.

आधुनिक परिस्थितियाँ शैक्षणिक और अग्रणी कर्मियों के लिए नई आवश्यकताओं को प्रस्तुत करती हैं, शैक्षणिक गतिविधि का दृष्टिकोण, वास्तविक शैक्षिक प्रक्रिया बदल रही है। इन शर्तों के तहत, पूर्वस्कूली शिक्षा की गुणवत्ता सुनिश्चित करने और विकसित करने के लिए मुख्य संसाधनों में से एक के रूप में पूर्वस्कूली संस्थानों के शिक्षण कर्मचारियों के व्यक्तिगत और व्यावसायिक विकास का विशेष महत्व है।

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सामान्य विकासात्मक प्रकार "कॉर्नफ्लॉवर"

शिक्षा में नवाचार के लिए एक शर्त के रूप में एक पूर्वस्कूली शिक्षक का व्यक्तिगत और व्यावसायिक विकास

आधुनिक परिस्थितियाँ शैक्षणिक और अग्रणी कर्मियों के लिए नई आवश्यकताओं को प्रस्तुत करती हैं, शैक्षणिक गतिविधि का दृष्टिकोण, वास्तविक शैक्षिक प्रक्रिया बदल रही है। इन शर्तों के तहत, पूर्वस्कूली शिक्षा की गुणवत्ता सुनिश्चित करने और विकसित करने के लिए मुख्य संसाधनों में से एक के रूप में पूर्वस्कूली संस्थानों के शिक्षण कर्मचारियों के व्यक्तिगत और व्यावसायिक विकास का विशेष महत्व है।

एक आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षक को पेशेवर शैक्षणिक गतिविधि के नए मानकों के अनुसार सोचने और कार्य करने में सक्षम होना चाहिए: वैचारिक सोच की क्षमता रखने के लिए; मानवतावादी मूल्य वैचारिक दृष्टिकोण; चिंतनशील-विश्लेषणात्मक, रचनात्मक, डिजाइन-तकनीकी, संगठनात्मक, संचार, अनुसंधान क्षमता। यह पूर्वस्कूली शिक्षा की गुणवत्ता के लिए परिवार, समाज और राज्य की लगातार बढ़ती आवश्यकताओं की स्थिति में शिक्षकों की एक नई पेशेवर क्षमता बनाने की समस्याओं के प्राथमिकता समाधान की आवश्यकता को साकार करता है।

में नए सामाजिक-आर्थिक संबंध आधुनिक समाजपूर्वस्कूली शिक्षा की प्रणाली में होने वाले परिवर्तनों के कारण। सामग्री को अद्यतन करना और शैक्षिक गतिविधियों की स्थितियों को बदलना, नई आर्थिक स्थितियों में रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर" द्वारा निर्दिष्ट पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के कार्यों की जटिलता, प्रबंधन के संगठन में महत्वपूर्ण परिवर्तन, जटिल शिक्षक के कर्तव्यों, और प्रबंधन प्रणाली में सुधार की आवश्यकता है। आज, पूर्वस्कूली संस्थानों के शिक्षकों को हल करने के लिए कहा जाता है चुनौतीपूर्ण कार्यपूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली का पुनर्गठन। आधुनिक का मुख्य कार्य बाल विहार- बच्चे के व्यक्तित्व का उद्देश्यपूर्ण समाजीकरण: उसे जीवन के सभी क्षेत्रों में प्राकृतिक और मानवीय संबंधों और संबंधों, व्यवहार के तरीकों और मानदंडों की दुनिया में पेश करना। वर्तमान स्तर पर इस समारोह के गुणात्मक कार्यान्वयन के लिए, शिक्षण स्टाफ को नवाचारों और नवाचारों को शुरू करने के तरीके में काम करने की आवश्यकता है।

शैक्षणिक प्रक्रिया की प्रभावशीलता के लिए, शिक्षा और प्रशिक्षण के नए, अधिक प्रभावी तरीकों की निरंतर खोज आवश्यक है, जिसकी मदद से शिक्षा की सामग्री बच्चों को हस्तांतरित की जाती है।

पूर्वस्कूली शिक्षा विशेषज्ञ का व्यक्तिगत और व्यावसायिक विकास शैक्षिक प्रणाली के आधुनिकीकरण के लिए प्राथमिकता वाले क्षेत्रों में से एक है, जो बच्चों के साथ बातचीत के नए रूपों, नए कार्यक्रमों और अवधारणाओं के विकास के लिए प्रदान करता है।

उपरोक्त सभी के आधार पर, हमारे DOW में हमने निर्णय लियापद्धतिगत कार्य के लक्ष्य:

1. शैक्षणिक प्रक्रिया के संगठन के लिए वैज्ञानिक दृष्टिकोण प्रदान करना।
2. शिक्षण स्टाफ के पेशेवर स्तर में सुधार।
3. शैक्षणिक प्रक्रिया की प्रभावशीलता का विश्लेषण।

व्यवस्थित कार्य के कार्य:

1. व्यवहार में नवीन शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों का कार्यान्वयन।
2. योजना में सुधार।
3. निदान और नियंत्रण के प्रकार और रूपों में सुधार।
4. शिक्षकों के उन्नत शैक्षणिक अनुभव का सामान्यीकरण और प्रसार।
5. सूचना समर्थन में सुधार।

उच्च पेशेवर शिक्षण कर्मचारियों के बिना इन समस्याओं का समाधान असंभव है, इसलिए, हमारे किंडरगार्टन में शिक्षकों के पेशेवर और व्यक्तिगत विकास के लिए एक योजना-कार्यक्रम विकसित किया गया है।

लक्ष्य: किंडरगार्टन शिक्षकों के व्यक्तिगत अभिविन्यास, उद्देश्यों और पेशेवर जरूरतों, पेशेवर रूप से महत्वपूर्ण ज्ञान, कौशल और व्यक्तित्व लक्षणों का विकास।

गतिविधियां:

1. शिक्षकों की व्यावसायिक आवश्यकताओं, प्रदर्शन परिणामों, व्यक्ति के व्यक्तिगत और व्यावसायिक गुणों के अध्ययन के आधार पर शिक्षकों की व्यावसायिकता का विश्लेषण।
2. शिक्षकों के लक्ष्य और डिजाइन कौशल का विकास।
3. पेशेवर ज्ञान, शिक्षकों के कौशल में सुधार के लिए गतिविधियों का संगठन, आत्म-सुधार के लिए स्थितियां बनाना।
4. शिक्षक के पेशेवर विकास का व्यक्तिगत डिजाइन।
5. टीम में अनुकूल मनोवैज्ञानिक माइक्रॉक्लाइमेट बनाए रखना।

शिक्षकों की व्यावसायिकता में सुधार के लिए प्रणाली शिक्षकों के पेशेवर स्तर, उनकी जरूरतों, गतिविधि के उद्देश्यों, माता-पिता के अनुरोध और विभिन्न स्तरों पर पूर्वस्कूली शिक्षा के विकास की रणनीति के अध्ययन और विश्लेषण के आधार पर विकसित की जाती है।

शिक्षकों के पेशेवर विकास के लिए गतिविधि की मुख्य पंक्ति लक्षित, डिजाइन गतिविधियों और परिणामों की प्रस्तुति के संगठन के माध्यम से टीम में मूल्य-अर्थपूर्ण, नैतिक रूप से उन्मुख एकता का विकास है।

प्रमुख टी.एम. टिमोनिना शिक्षकों के सैद्धांतिक, व्यावहारिक और वैज्ञानिक कार्यों को निर्देशित और व्यवस्थित करती है, उनके पेशेवर विकास का मार्गदर्शन करती है। शिक्षण कर्मचारियों के साथ काम करने के उपयोग किए गए रूप और तरीके व्यक्तिगत सामग्री क्षेत्रों के उनके गहन आत्मसात, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक क्षितिज के विस्तार, अधिकतम आत्म-प्राप्ति, क्षमताओं और रचनात्मकता के विकास और आत्म-सम्मान में वृद्धि पर केंद्रित हैं। कर्मचारियों का।

एमडीओयू ने बनाया:

1. एमडीओयू शिक्षकों का डेटाबेस।
2. नैदानिक ​​विधियों के विकसित बैंक के आधार पर शिक्षकों की पेशेवर और सूचना संबंधी जरूरतों पर नज़र रखने के लिए एक प्रणाली।

एमडीओयू में कार्यप्रणाली कार्य की प्रणाली निम्नलिखित क्षेत्रों में बनाई गई है:

एक विशिष्ट शिक्षक के संबंध में, जहां मुख्य कार्य एक व्यक्ति, लेखक की, शिक्षक की शैक्षणिक गतिविधि की अत्यधिक प्रभावी प्रणाली का निर्माण है। इस संबंध में, एमडीओयू के शिक्षकों के उन्नत प्रशिक्षण के लिए व्यक्तिगत योजना-अनुसूची विकसित की गई है;

एमडीओयू के टीचिंग स्टाफ के संबंध में। इस दिशा में, पद्धतिगत कार्य का उद्देश्य निदान और आत्म-निदान का आयोजन करना, शैक्षिक प्रक्रिया की निगरानी और विश्लेषण करना, उन्नत शैक्षणिक अनुभव की पहचान, सारांश और प्रसार करना है;

सतत शिक्षा की सामान्य प्रणाली के संबंध में, जिसमें कानूनी दस्तावेजों को समझना, वैज्ञानिक उपलब्धियों का परिचय और सर्वोत्तम अभ्यास शामिल हैं।

इस प्रकार, शिक्षकों के व्यक्तिगत और व्यावसायिक विकास के तहत, हम विज्ञान की उपलब्धियों, सर्वोत्तम प्रथाओं और शिक्षकों की कठिनाइयों के विशिष्ट विश्लेषण के आधार पर एक समग्र, परस्पर क्रियाओं की एक प्रणाली, प्रत्येक के पेशेवर कौशल में सुधार के उद्देश्य से गतिविधियों को समझते हैं। शिक्षक, सामान्य रूप से शिक्षण स्टाफ की रचनात्मक क्षमता को सामान्य बनाने और विकसित करने के लिए, और अंततः, बच्चों की शिक्षा और पालन-पोषण में इष्टतम परिणाम प्राप्त करने के लिए।

शिक्षकों के पेशेवर विकास के लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों, उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों, लेखक के पाठ्यक्रमों के कार्यप्रणाली की स्थितियों में निरंतर व्यावसायिक विकास की एक प्रणाली बनाई गई है। सक्रिय रूपों और शिक्षण विधियों का उपयोग किया जाता है, जिन्हें ध्यान में रखते हुए चुना जाता है व्यक्तिगत विशेषताएंप्रत्येक शिक्षक, उनकी ज़रूरतें और रचनात्मकता।

हम शैक्षिक संस्थान में ही आधुनिक दिमाग वाले शिक्षकों को प्रशिक्षित करने के लिए पद्धतिगत कार्य के आयोजन के लिए एक मॉडल पेश करते हैं, जो शैक्षणिक संस्थान के सामने आने वाली समस्याओं के समाधान को सबसे प्रभावी ढंग से सुनिश्चित करने में सक्षम हैं।

शिक्षकों के पेशेवर और व्यक्तिगत विकास के प्रमुख की गतिविधियाँ MADOU d / s "Vasilek"

लक्ष्य:

1. शिक्षण स्टाफ के सैद्धांतिक और व्यावहारिक प्रशिक्षण प्रदान करने वाले पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में परिस्थितियों का निर्माण।
2. शिक्षकों के आत्म-सम्मान और डिजाइन-लक्षित कौशल को बढ़ाने के उद्देश्य से पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में कार्मिक नीति में सुधार करना।
3. वैयक्तिकरण व्यावसायिक विकासपूर्वस्कूली शिक्षक।

कार्य:

1. शिक्षकों की सैद्धांतिक साक्षरता में सुधार करना, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक क्षितिज का विस्तार करना।
2. शिक्षकों की पेशेवर जरूरतों की पहचान करने के लिए, पेशेवर गतिविधि के प्रमुख उद्देश्य, किंडरगार्टन शिक्षकों की गतिविधियों की प्रभावशीलता, प्रेरणा का अध्ययन करने के लिए एक प्रणाली विकसित करना।
3. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान, जिला, शहर में शिक्षकों के व्यावसायिक विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना।
4. पूर्वस्कूली शिक्षकों के पेशेवर आत्म-साक्षात्कार के लिए स्थितियां बनाएं।
5. किंडरगार्टन, जिला, शहर में शिक्षकों की डिजाइन गतिविधियों का आयोजन करना।
6. शिक्षकों की प्रेरणा के स्तर और पेशेवर जरूरतों को ध्यान में रखते हुए, किंडरगार्टन में उन्नत प्रशिक्षण की एक सतत प्रणाली बनाएं।
7. पेशेवर और . के लिए व्यक्तिगत कार्यक्रम विकसित करना व्यक्तिगत विकाससंस्था के शिक्षक।
8. प्रेरणा और उत्तेजना के दृष्टिकोण से प्रबंधन गतिविधियों में सुधार

MADOU किंडरगार्टन "वासिलेक" के शिक्षकों के पेशेवर और व्यक्तिगत विकास के निर्देश

1. संस्था के शिक्षकों की गतिविधियों की जरूरतों, उद्देश्यों और परिणामों के अध्ययन के लिए एक प्रणाली का विकास:

शैक्षणिक वर्ष के लिए प्रदर्शन का स्व-विश्लेषण;

शिक्षकों की पेशेवर रचनात्मक गतिविधि का विश्लेषण।

1. शिक्षकों के सैद्धांतिक और व्यावहारिक प्रशिक्षण में सुधार के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्यशालाओं (2 महीने में 1 बार) के काम का विकास और संगठन।
2. किंडरगार्टन शिक्षकों की प्रेरणा के स्तर का आकलन, शिक्षकों के आत्म-साक्षात्कार के लिए परिस्थितियाँ बनाने के उपायों का विकास।
3. टीम में रचनात्मक अनुकूल वातावरण का निर्माण, कर्मचारियों की प्रभावी बातचीत का कौशल।
4. किंडरगार्टन शिक्षकों के उन्नत शैक्षणिक अनुभव की पहचान, सारांश और प्रसार के लिए एक प्रणाली का विकास और कार्यान्वयन
5. विश्लेषणात्मक और डिजाइन गतिविधियों पर काम का संगठन
6. निम्नलिखित क्षेत्रों में विश्लेषणात्मक और डिजाइन गतिविधियों को विकसित करने के लिए शिक्षकों के लिए उन्नत प्रशिक्षण की प्रणाली में सुधार करना:

"विकासशील और समस्या-आधारित शिक्षा";

"गतिविधि का आत्मनिरीक्षण"।

1. प्रशासन और शिक्षकों के बीच बातचीत को नियंत्रित करने वाले कानूनी ढांचे में सुधार, टीम में बातचीत (किंडरगार्टन शैक्षिक कार्यक्रम, स्थानीय अधिनियम)
2. शिक्षकों के पेशेवर आत्म-साक्षात्कार के उद्देश्य से शिक्षकों के लिए पद्धतिगत कार्यक्रमों का संगठन।
3. किंडरगार्टन शिक्षकों ("शिक्षक का पोर्टफोलियो") के पेशेवर विकास के वैयक्तिकरण पर दस्तावेजों के एक पैकेज का विकास: पेशेवर और व्यक्तिगत विकास के लिए एक व्यक्तिगत कार्यक्रम, नियमोंबालवाड़ी, आदि
4. कर्मचारियों के उद्देश्यों और पेशेवर जरूरतों को ध्यान में रखते हुए, स्व-शिक्षा की एक प्रभावी प्रणाली बनाने के लिए शिक्षकों के पेशेवर विकास की प्रणाली में सुधार करना।

यह कार्य इस तथ्य को ध्यान में रखता है कि शिक्षकों की गुणात्मक रचना सजातीय नहीं है। इसलिए, शैक्षणिक कौशल के स्तर के अनुसार कार्य एक विभेदित दृष्टिकोण का उपयोग करता है।

शिक्षकों की रचनात्मक क्षमता के स्तर के अनुसार समूहों का विभेदन

समूहों	समूह भेदभाव	पद्धतिगत कार्य के रूप
1 समूह	रचनात्मक रूप से कार्यरत शिक्षक	शैक्षणिक कार्यशाला, मास्टर वर्ग, पेशेवर कौशल प्रतियोगिता, परामर्श, रचनात्मक रिपोर्ट, लेखक की तकनीक की प्रस्तुति
2 समूह	शिक्षक शोधकर्ता	व्यावसायिक कौशल प्रतियोगिता, रचनात्मक समूह, भूमिका निभाने वाला खेल, रचनात्मक रिपोर्ट
3 समूह	प्रशिक्षु शिक्षक	साक्षात्कार, शैक्षणिक कार्यशाला, परामर्श, फीडबैक शीट
4 समूह	युवा शिक्षक	साक्षात्कार, व्यक्तिगत नियंत्रण, सलाह, परामर्श

इस प्रकार, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में बनाई गई कार्य प्रणाली शिक्षकों की व्यावसायिकता, उनके कौशल और रचनात्मक क्षमताओं में सुधार में योगदान करती है।