आधुनिक प्राकृतिक विज्ञान की सफलताएँ। अन्य शैक्षणिक दृष्टिकोणों से नोस्फेरिक शिक्षा का अंतर नोस्फेरिक शिक्षा की रणनीतियाँ और प्रौद्योगिकियाँ

नोस्फेरिक शिक्षा - अतीत से भविष्य तक

1888 में, प्रशिया के सम्राट विल्हेम द्वितीय शिक्षा में सुधार के लिए सार्वजनिक आंदोलन में शामिल हो गए, क्योंकि डॉक्टरों ने पाया कि शैक्षणिक संस्थानों से स्नातक होने वाले 74% लोग बीमार थे। उन्होंने अधिकारियों पर इस तथ्य का आरोप लगाया कि यह स्कूल है जो राष्ट्र के स्वास्थ्य को कमजोर करता है और हारे हुए बनाता है। छात्रों के स्वास्थ्य की कीमत पर प्राप्त संस्कृति, बेकार है, सम्राट ने माना, और एक शिक्षा प्रणाली पेश की जिसने छात्रों की प्राकृतिक क्षमताओं को ध्यान में रखा और अधिभार को बाहर रखा। उस समय देश में जो शिक्षा का संकट विकसित हुआ वह कम होने लगा।

उचित, अच्छा, शाश्वत, पवित्र के संश्लेषण पर आधारित एक विशेष नोस्फेरिक वातावरण पाइथागोरस द्वारा शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन में वापस जाता है, जिसने सत्य, अच्छाई और सौंदर्य की त्रिमूर्ति के आधार पर अपना स्कूल बनाया।

नोस्फेरिक शिक्षा के लक्ष्य और विशेषताएं।

20 वीं शताब्दी के अंत में नोस्फेरिक गठन की अवधारणा उत्पन्न हुई। नोस्फेरिक शिक्षा के दो मुख्य दृष्टिकोण हैं। एक ओर, इसे शैक्षणिक सिद्धांत और व्यवहार के विकास में एक स्वतंत्र दिशा के रूप में माना जाता है, दूसरी ओर, एक विशेष दिशा के रूप में। पर्यावरण शिक्षा. इस संबंध में, जाने-माने वैज्ञानिक-दार्शनिक ए.एम. बुरोव्स्की, एस.जी. स्मिरनोव और अन्य की कृतियाँ सामने आती हैं। जो दुनिया की अखंडता, मनुष्य की एकता और आसपास की प्रकृति के विचार को निर्धारित करती है।

• 1. संपूर्ण विश्व के बारे में छात्र के ज्ञान या विचारों का निर्माण।
• 2. दुनिया के हिस्से के रूप में मनुष्य के बारे में छात्र के ज्ञान का निर्माण।
• 3. वैश्विक समस्याओं के बारे में छात्रों के ज्ञान और विचारों का निर्माण और वैश्विक समस्याओं के साथ स्थानीय समस्याओं का संबंध।
• 4. विभिन्न विषय क्षेत्रों का एकीकरण, निर्माण पाठ्यक्रम उद्योग द्वारा नहीं, बल्कि "समस्याओं द्वारा" आयोजित किया जाता है।
• 5. कला, साहित्य, ज्ञान की मानवतावादी शाखाओं के क्षेत्र में गतिविधियों की प्रतिष्ठा के बारे में छात्रों के विचारों का निर्माण।
• 6. शैक्षिक गतिविधि के ऐसे रूपों में छात्रों को शामिल करना, जिसमें सकारात्मक ज्ञान, भावनात्मक (सौंदर्य सहित) धारणा की एकता को अंजाम दिया जाएगा।

संगठनात्मक शब्दों में, ए.एम. बुरोव्स्की के अनुसार, शिक्षा के नोस्फेराइज़ेशन को व्यक्त किया जा सकता है: एकीकृत पाठ्यक्रमों की शुरूआत में जो किसी को अधिक अभिन्न विषय ज्ञान प्राप्त करने की अनुमति देता है; समग्र रूप से दुनिया को दिखाने वाले संश्लेषण एकीकृत पाठ्यक्रमों की शुरूआत में; दार्शनिक प्रकृति के विशेष मानवशास्त्रीय, पारिस्थितिक और सांस्कृतिक पाठ्यक्रमों की शुरूआत में; के परिचय में शैक्षणिक योजनानए विषय जो शिक्षा के दर्शन को अंजाम देते हैं; शिक्षण के नए रूपों की शुरूआत में जो गैर-मौखिक के साथ मौखिक शिक्षण एड्स को जोड़ती है; एक सीखने की संरचना का परिचय जो मानव व्यक्तित्व और संस्कृति के विभिन्न पहलुओं के विकास को समान करता है।

शिक्षा का नोस्फेरिक प्रतिमान, जैसा कि इवानोवो में "नोस्फेरिक स्कूल" के निदेशक एस. वैज्ञानिक" और अन्य प्रतिमान, यह उन्हें नोस्फेरिक वास्तविकता के प्रतिबिंब के पहलुओं के रूप में अवशोषित करता है।

नोस्फेरिक शिक्षा के सामान्य सिद्धांतों की प्रणाली में जी.

एस। स्मिरनोव में अखंडता, मौलिकता, पारिस्थितिकी, मानवीकरण और विकासशील शिक्षा के सिद्धांत के सिद्धांत शामिल थे। शिक्षा की अखंडता का अर्थ है दुनिया की दृष्टि की पूर्णता के लिए एक सेटिंग, उनके ग्रह-ब्रह्मांडीय पर्यावरण (नोस्फेरिक वास्तविकता) के विभिन्न स्तरों के विषयों द्वारा जागरूकता अपने स्वयं के नोस्फेरिक (आध्यात्मिक-भौतिक) शरीर के रूप में। टीवी गोलूबेवा भी शिक्षा के नोस्फेरिक प्रतिमान का पालन करता है।

शिक्षा की अखंडता, निरंतरता, प्राकृतिक अनुरूपता आज नोस्फेरिक शिक्षा की अवधारणा में एकजुट है, जो विश्व और घरेलू शिक्षाशास्त्र, संस्कृति और मनोविज्ञान की समृद्ध परंपराओं पर आधारित है। 1999 में, रूसी प्राकृतिक विज्ञान अकादमी, अंतर्राष्ट्रीय स्वतंत्र पर्यावरण और राजनीतिक विश्वविद्यालय के साथ और

यूनेस्को ने नोस्फेरिक शिक्षा की समस्याओं के लिए समर्पित एक सम्मेलन "21वीं सदी और शिक्षा की सोच" का आयोजन किया।

किसी व्यक्ति को प्रकृति के अनुसार सोचना सिखाना, न कि उसके विपरीत, यह मुख्य कार्य है। नई प्रणालीशिक्षा, और आध्यात्मिक संस्कृति और समग्र विश्लेषणात्मक सोच के संश्लेषण के आधार पर व्यक्तिगत और सामूहिक चेतना की एकता को आज कारण या नोस्फीयर के क्षेत्र की मुख्य विशेषता के रूप में समझा जाता है। मानवता विकास के ऐसे चरण में पहुंच गई है कि वह जीवमंडल के साथ ज्ञान की डिग्री के साथ बातचीत कर सकती है जो संचित, व्यापक और गहन ज्ञान और निर्मित उच्च प्रौद्योगिकियों से मेल खाती है। इसलिए शिक्षा का नाम - नोस्फेरिक, जिसका अर्थ है मनुष्य और उसके मस्तिष्क की प्रकृति के लिए पर्याप्त शैक्षिक प्रक्रिया के लिए उपकरणों का एक सेट, इसमें सूचना की धारणा के सभी चैनलों का उपयोग, साथ ही साथ एक व्यक्ति का सामंजस्यपूर्ण विकास: उनकी आत्मा, मन, शरीर शिक्षा के सभी चरणों में।

नोस्फेरिक शिक्षा व्यक्तित्व के आध्यात्मिक और नैतिक गठन में योगदान करती है और नोस्फेरिक विश्वदृष्टि के तीन घटकों के गठन को निर्धारित करती है: ऑन्कोलॉजिकल -पर्यावरण का विचार, स्वयंसिद्ध -नैतिक दृष्टिकोण और चिंतनशील- दुनिया में अपने और अपने स्थान के बारे में जागरूकता।

एन एन मोइसेव लिखते हैं कि शिक्षक नोस्फेरिक विकास के युग में केंद्रीय व्यक्ति बन जाता है व्यापक अर्थइस शब्द का, लेकिन पहले यह आवश्यक है कि शैक्षिक प्रतिमानों में परिवर्तन हो। एन. के. रोरिक ने कहा: "एक शिक्षक ... विजेता और राज्य के प्रमुखों से अधिक कर सकता है। वे, शिक्षक, एक नई कल्पना पैदा कर सकते हैं और मानवता की गुप्त शक्तियों को मुक्त कर सकते हैं।

वी. एस. लिसेंको के अनुसार, विश्व भर में वर्तमान शिक्षा किस पर आधारित है? ज्ञानआधार। नोस्फेरिक शिक्षा पर बनाया गया है गतिविधिआधार। नोस्फेरिक शिक्षा में बहुत सारे प्रायोगिक और प्रायोगिक कार्य शामिल हैं।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि पहली बार नोस्फेरिक शिक्षा को केवल एक माध्यमिक सामान्य शिक्षा स्कूल के ढांचे के भीतर माना जाने लगा, और इससे पहले भी विद्यालय शिक्षा, बाद में विश्वविद्यालय में शिक्षा की प्रक्रिया के संबंध में नोस्फेरिक शिक्षा के मुद्दे को कवर किया जाने लगा। रूसी और विश्व शिक्षाशास्त्र के पास ऐसे विश्वविद्यालयों का अनुभव नहीं है जो समग्र और व्यवस्थित रूप से नोस्फेरिक शिक्षा की अवधारणा को लागू करते हैं।

आज, नोस्फेरिक शिक्षा के क्षेत्र में कार्य काफी मामूली हैं। यह नए का विकास है शिक्षण में मददगार सामग्री, छात्र (छात्र) को अध्ययन के तहत वस्तु को उसकी अखंडता, बहुआयामी ™, प्रणालीगत, प्रकाशन साहित्य में देखने की अनुमति देता है जो नोस्फेरिक विचारधारा को वहन करता है, मानवता के संक्रमण के तरीके को विकास के नोस्फेरिक पथ पर दिखाता है, वैज्ञानिक और व्यावहारिक सेमिनार और सम्मेलन आयोजित करता है नोस्फेरिक मानसिकता के गठन की समस्या पर।

कुछ अध्ययनों में, नोस्फेरिक गठन के रूप में प्रस्तुत किया गया है फेफड़े का रास्ताज्ञान के तेजी से अधिग्रहण की आवश्यकता को पूरा करना। इसके मुख्य अंतरों में से एक शैक्षिक प्रक्रिया के लिए एक गैर-मानक दृष्टिकोण है, एक ऐसे क्षेत्र में एक कदम जहां हर चीज की अनुमति नहीं है। आलंकारिक सोच का प्रकार सबसे व्यवहार्य है और इसे पहले स्पष्ट रूप से कम करके आंका गया था, लेकिन स्थिति बदल रही है और, शायद, इसलिए, पिछले साल काविज्ञान की दिशाएँ सामने आई हैं जो लगातार बढ़ते सूचना भार के अनुकूल मानव क्षमताओं की खोज पर केंद्रित हैं। नोस्फेरिक शिक्षा न केवल पेशेवर प्रशिक्षण के स्तर पर, बल्कि पाठ्येतर समय के दौरान, ज्ञान प्राप्त करने में रुचि विकसित करने के लिए, शैक्षिक प्रक्रिया की ऊर्जा लागत को काफी कम करना संभव बनाती है।

शिक्षा की नई प्रणाली को व्यक्ति की क्षमता को प्रकट करने का सबसे अच्छा तरीका भी माना जा सकता है।

रूसी प्राकृतिक विज्ञान अकादमी का नोस्फेरिक शिक्षा विभाग एन.वी. नोस्फेरिक शिक्षा के विकास और कार्यान्वयन में लगा हुआ है। मास्लोवा। नोस्फेरिक शिक्षा के संबंध में एन.वी. मास्लोवा के विचारों को ध्यान में रखते हुए, नोस्फेरिक विकास के अनुयायियों की वर्तमान सामान्य परियोजना मनोदशा को व्यक्त करते हुए, जिसे "मनुष्य, प्रकृति और समाज के एक सचेत रूप से नियंत्रित प्रकृति-उन्मुख सह-विकास" के रूप में समझा जाता है, हम इसके प्रति दृष्टिकोण का आकलन कर सकते हैं। नोस्फेराइज़ेशन की वर्तमान प्रक्रिया। एन.वी. मास्लोवा इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि "नोस्फेरिक शिक्षा एक अग्रणी प्रकृति की होनी चाहिए, जो समाज के विकास की गति और स्तर को निर्धारित करती है।" इसके अलावा, अगर, उनकी राय में, "... पहले, शिक्षा का ऐतिहासिक उद्देश्य मुख्य रूप से समाज द्वारा विरासत में मिली संस्कृति को संरक्षित और संरक्षित करना और नई पीढ़ियों को देना था, लेकिन अब यह कार्य एक और द्वारा पूरक किया गया है .. आत्म-ज्ञान, व्यक्ति की पहचान और विश्व विज्ञान और अन्य संस्कृतियों की उपलब्धियों और समाज में व्यक्ति की आत्म-पहचान तक लोगों की पहुंच का विस्तार करना। इस थीसिस को समझना यह समझने पर निर्भर करता है कि संस्कृति क्या है।

एक समय में, सिसरो का मानना ​​​​था कि संस्कृति में परंपराओं के संबंध में, दुनिया के "मानवीकरण" में शामिल है। कांट ने संस्कृति को लोगों की अभिव्यक्तियों में सकारात्मकता और शिक्षा के साथ निकटता से जुड़ी संस्कृति से जोड़ा, क्योंकि शिक्षा की प्रक्रिया में सामाजिक मूल्यों को व्यक्ति के अस्तित्व में पेश किया जाता है। "सभी संस्कृति और कला जो मानवता को सुशोभित करते हैं," कांत ने सिखाया, "सर्वोत्तम सामाजिक संरचना है" [435 से उद्धृत]। हालांकि, हेगेल ने संस्कृति के गहरे सार को परिभाषित किया "मनुष्य को अपने ज्ञान, भावना, आदेश में सार्वभौमिकता के लिए ऊपर उठाने के रूप में।" हेगेल के अनुसार, संस्कृति, अनंत, निरपेक्ष, सार्वभौमिक रूप से महत्वपूर्ण रखने की आदत, सत्ता पर अधिकार करने की इच्छा की ओर ले जाती है। प्राकृतिक बलएक व्यक्ति में। इस प्रकार, शिक्षा अनुवाद में भाग लेती है और फलस्वरूप, संस्कृति के संरक्षण में। हेगेल के बाद दी गई संस्कृति की कई विशेषताएं, केवल एक व्यक्ति बनने की प्रक्रिया में इसकी भूमिका पर जोर देती हैं: “प्रकृति की सुंदरता से लेकर शब्दों, संगीत और चित्रकला की सुंदरता तक। सुंदरता के माध्यम से - मानवता के लिए, ”वी। सुखोमलिंस्की ने लिखा।

नोस्फेरिक शिक्षा वैश्विक शिक्षा के लिए एक डिजाइन दिशानिर्देश है। वैश्विक शिक्षा पर ध्यान देने का आधार लोगों का स्थिर अभिसरण, उनकी आर्थिक और सांस्कृतिक जीवन, वैज्ञानिक और तकनीकी क्रांति द्वारा त्वरित। साथ ही, वैश्विक शिक्षा के लक्ष्य सामाजिक, राष्ट्रीय, जातीय और अन्य मानदंडों के अनुसार दुनिया के विभाजन को दूर करना, मनुष्य और प्रकृति के बीच की कलह, विभाजन मानवीय आत्मा. ए.पी. लिफ़रोव इस बात पर जोर देते हैं कि वैश्विक शिक्षा किसी भी चीज़ को प्रतिस्थापित नहीं करती है, शिक्षाशास्त्र द्वारा प्राप्त किसी भी चीज़ को विस्थापित नहीं करती है, और किसी भी शिक्षा के अतिरिक्त, आधुनिक परिस्थितियों में किसी व्यक्ति को जीवन के लिए तैयार करने के विकल्पों में से एक के रूप में कार्य करती है। प्रेरक कारण वैश्विक संकटों और समस्याओं की वृद्धि है, जिन पर विचार करना और उनके कार्यान्वयन की तैयारी स्पष्ट है। बुराई न करने के लिए, जीवन को नष्ट न करने के लिए, इसे दबाने के लिए नहीं, "व्यवहार के सिद्धांतों में बदलाव आवश्यक है ... हमारी जैविक प्रजातियों के भाग्य में तर्क की भूमिका में वृद्धि और एक ग्रह का निर्माण सामूहिक बुद्धि," एन एन मोइसेव ने लिखा।

एम.एन. रोस्तोव्स्काया इस बात पर जोर देते हैं कि शिक्षा का तंत्र ऐसा है कि इसके विकसित रूप में इसकी जड़ता और इसका प्रभावी अस्तित्व है, समाज को वास्तविक लाभ इस बात पर निर्भर करता है कि इसमें सामग्री सामग्री के रूप में क्या पेश किया गया है। नोस्फेरिक प्रकार की शिक्षा में शैक्षिक तंत्र का उपयोग शामिल है जो शैक्षिक कार्य को लागू करता है। इस फ़ंक्शन की सामग्री का विनिर्देश व्यावहारिक क्रम पर निर्भर करता है।

0. एस. अनिसिमोव का तर्क है कि नोस्फेराइज़ेशन के बुनियादी अंतर्विरोधों को एक शैक्षिक परियोजना के सामग्री पक्ष को बनाने का आधार बनाना चाहिए। चूंकि अंतर्विरोधों को संबोधित किया जाता है और नोस्फीयर में मौजूद लोगों को प्रभावित करते हैं, नोस्फेरिक प्रकार की शिक्षा के लक्ष्यों को ऐसे विरोधाभासों की उपस्थिति में पर्याप्त व्यवहार के लिए क्षमताओं के गठन की सेटिंग को प्रतिबिंबित करना चाहिए।

एस। एन। ग्लेज़चेव के अनुसार, नोस्फेरिक शिक्षा की विशिष्टता अनिवार्य रूप से नई क्षमताओं को प्राप्त करने के शैक्षणिक प्रबंधन की यादृच्छिक प्रकृति से अधिकतम प्रस्थान का तात्पर्य है। शैक्षिक प्रक्रिया के ब्लॉकों के इस तरह के निर्माण की आवश्यकता है ताकि वैश्विक, नोस्फेरिक, पारिस्थितिक और अभ्यस्त विषय-उन्मुख परिसरों के हितों का विरोध न हो।

आज हम फिर से ध्यान दें कि वी। आई। वर्नाडस्की के नोस्फेरिक विचारों ने सतत विकास की अवधारणा का अनुमान लगाया था। शिक्षा के क्षेत्र में जीवमंडल और उसके विकास के बारे में विचारों का परिचय न केवल एक वैज्ञानिक, पद्धतिगत और संज्ञानात्मक कार्य है, बल्कि वर्तमान और भविष्य की पीढ़ियों की सामाजिक-सांस्कृतिक, सभ्यतागत, रणनीतिक पसंद की समस्या भी है।

XXI सदी की शिक्षा का मॉडल एक ऐसा मॉडल है जो वैश्विक समस्याओं, संकटों और भविष्य में, सार्वभौमिक सुरक्षा सुनिश्चित करने के लिए जीवित रहने का प्रयास करने वाले समाज में सभी शिक्षा के कार्यों को बदल देगा।

हमारे समय की वैश्विक समस्याओं के विकास की प्रक्रिया के व्यवस्थित विश्लेषण के परिणाम और दुनिया में तेजी से उभरते औद्योगिक समाज की नई परिस्थितियों में उनके सफल सामाजिक अनुकूलन के लिए लोगों के पास जो बुनियादी गुण होने चाहिए, वे दिखाते हैं कि एक आशाजनक शिक्षा प्रणाली में कई मौलिक रूप से नए गुण होने चाहिए। ये गुण इतने आवश्यक हैं कि उनकी समग्रता को 21वीं सदी की शुरुआत में मानव अस्तित्व की स्थितियों पर केंद्रित एक नए शैक्षिक प्रतिमान के रूप में माना जा सकता है। मुख्य गुणों में, सबसे महत्वपूर्ण को प्रतिष्ठित किया जा सकता है:

• 1. संपूर्ण शिक्षा प्रणाली की प्रत्याशित प्रकृति, भविष्य के बाद की औद्योगिक सभ्यता की समस्याओं पर इसका ध्यान, किसी व्यक्ति की रचनात्मक क्षमताओं का विकास और एक महत्वपूर्ण स्थिति में स्वतंत्र रूप से जिम्मेदार निर्णय लेने की उसकी क्षमता।
• 2. शिक्षा पर इसके बढ़ते फोकस के कारण शिक्षा प्रणाली का मौलिककरण नवीनतम उपलब्धियांप्रकृति, मनुष्य और समाज के विकास के वैश्विक नियमों के ज्ञान के क्षेत्र में विज्ञान।
• 3. उच्च शिक्षा का महत्वपूर्ण विस्तार और गुणात्मक विकास, जो गुणात्मक रूप से नए आधार पर 21 वीं सदी की स्थितियों के लिए आवश्यक उच्च शिक्षा वाले विशेषज्ञों की संख्या प्रदान करना चाहिए। इस प्रकार, हम शिक्षा की एक नई दार्शनिक अवधारणा की ओर बढ़ने की आवश्यकता के बारे में बात कर रहे हैं, जिसका उद्देश्य सबसे पहले एक व्यक्ति की उच्च शिक्षा, वैश्विक सोच की क्षमता के रूप में पहचाना जाना चाहिए, न कि एक संकीर्ण विशेषज्ञ के प्रशिक्षण के रूप में। उससे, जैसा कि आज ज्यादातर मामलों में होता है।

रूस में उन्नत शिक्षा के विचार पर वैज्ञानिक प्रेस के साथ-साथ रूसी समाचार पत्रों के पन्नों पर भी सक्रिय रूप से चर्चा होने लगी। एक पूरी तरह से पूर्ण और वैज्ञानिक रूप से प्रमाणित अवधारणा के रूप में, इस विचार को पहली बार यूनेस्को की ग्यारहवीं अंतर्राष्ट्रीय कांग्रेस "शिक्षा और सूचना विज्ञान" में रिपोर्ट किया गया था।

इस अवधारणा का सार, जैसा कि के.के. कोलिन लिखते हैं, शिक्षा प्रणाली के सभी हिस्सों में शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री और कार्यप्रणाली का पुनर्निर्माण करना है ताकि यह लोगों को समय पर अस्तित्व की नई परिस्थितियों के लिए तैयार करने में सक्षम हो, उन्हें दे सके। ऐसा ज्ञान और कौशल जो उन्हें न केवल नए सामाजिक वातावरण के लिए सफलतापूर्वक अनुकूलन करने की अनुमति देगा, बल्कि मानव समाज और प्राकृतिक पर्यावरण के संरक्षण और आगे के सामंजस्यपूर्ण विकास के हितों में भी इसे सक्रिय रूप से प्रभावित करेगा।

"संक्रमण की अवधारणा" में रूसी संघसतत विकास की ओर", यह ध्यान दिया जाता है कि मानव जाति का आंदोलन अंततः वी। आई। वर्नाडस्की द्वारा भविष्यवाणी किए गए कारण के क्षेत्र (नोस्फीयर) के गठन की ओर ले जाएगा, जब मानव के आध्यात्मिक मूल्यों और ज्ञान के साथ सद्भाव में रहना वातावरण. यू की मान्यताओं के अनुसार उसकी आबादी के हित, जो इसकी संस्कृति की परवाह करता है, और मनुष्य एक व्यक्ति है बड़ा अक्षर.

नोस्फीयर का सिद्धांत रूसी वैज्ञानिकों द्वारा विकसित सतत विकास की अवधारणा के महत्वपूर्ण घटकों में से एक है। 15 नवंबर, 2000 को ब्रुनेई में APEC व्यापार शिखर सम्मेलन "व्यापार और वैश्वीकरण" में बोलते हुए रूसी संघ के राष्ट्रपति वी.वी. पुतिन ने यह नोट किया था: यह देशों और लोगों, प्रकृति और समाज, वैज्ञानिक ज्ञान और सार्वजनिक नीति के हितों को जोड़ती है। इस सिद्धांत की नींव पर ही आज सतत विकास की अवधारणा का निर्माण किया गया है।

नोस्फीयर के सिद्धांत के रूसी संस्थापकों में (विशेषकर इसके ब्रह्मांडीय संस्करण में) के.ई. त्सोल्कोवस्की हैं। यदि वी। आई। वर्नाडस्की का मानना ​​​​था कि मानव जाति पहले से ही पृथ्वी पर एक शक्तिशाली भूवैज्ञानिक शक्ति बन गई है, तो उन्होंने लिखा: "अब हम जीवमंडल में एक नए भूवैज्ञानिक परिवर्तन का अनुभव कर रहे हैं। हम नोस्फीयर में प्रवेश कर रहे हैं, लेकिन महत्वपूर्ण तथ्य यह है कि हमारे लोकतंत्र के आदर्श सहज भूवैज्ञानिक प्रक्रियाओं के अनुरूप हैं, प्रकृति के नियमों के साथ, वे नोस्फीयर के अनुरूप हैं। आप देख सकते हैं, इसलिए, हमारा भविष्य आश्वस्त है। यह हमारे हाथ में है। हम इसे जारी नहीं करेंगे, ”के। ई। त्सोल्कोवस्की का मानना ​​​​था कि विचार न केवल ग्रह बन जाएगा, बल्कि यह भी होगा निर्णायक कारकब्रह्मांड के विकास में, कि मन ब्रह्मांड की संरचना को प्रभावित करेगा। कोई कम कट्टरपंथी नहीं है के.ई. त्सोल्कोवस्की, जिन्होंने तर्क दिया कि मानव जाति के विकास का अर्थ और उद्देश्य व्यक्तिगत जीवन रूपों की विविधता में निहित है जो अंतरिक्ष से बलों की आमद की भरपाई करते हैं। "हम हमेशा जीते हैं और हमेशा रहेंगे - लेकिन हर बार में" नए रूप मे» .

VI वर्नाडस्की ने नोस्फीयर के विचार को मानव विकास की मुख्य दिशा के रूप में सामने रखा। वैज्ञानिक के अनुयायियों ने उनके विचारों को महत्वपूर्ण रूप से विकसित किया और दिखाया कि नोस्फीयर के गठन का युग और विश्व समुदाय के सतत विकास के लिए संक्रमण एक ही योजना की प्रक्रियाएं हैं। मनुष्य और जीवमंडल के सह-विकास के रूप में सभ्यता के अस्तित्व और निरंतर (टिकाऊ) विकास के विचार का अर्थ है, एक ही समय में, मानव जाति की उन्नति कारण के क्षेत्र में, जिसमें प्रकृति की बातचीत का तर्कसंगत प्रबंधन , समाज और ब्रह्मांड सुनिश्चित किया जाएगा।

होमो सेपियन्स के आगमन और सभ्यता के विकास के साथ, जीवमंडल धीरे-धीरे नोस्फीयर में बदल जाता है। किसी व्यक्ति की एक विशिष्ट विशेषता मन से जुड़ी ऊर्जा का रूप है। यह ग्रह के भूवैज्ञानिक इतिहास का एक प्रमुख कारक बन जाता है। वी। आई। वर्नाडस्की ने साबित किया कि किसी व्यक्ति की तर्कसंगत गतिविधि केवल उसका आंतरिक मामला नहीं है। जीवमंडल नोस्फीयर में गुजरता है, जिसके विकास का मुख्य कारक मानव मन और उससे जुड़ी नई वैज्ञानिक सोच और मानव जाति का वैज्ञानिक संगठन है। मनुष्य और आसपास की दुनिया के बीच संबंध अविभाज्य है, मनुष्य प्रकृति के साथ एक है, जहां उसका मन एक प्राकृतिक घटना है। इस प्रकार, वी। आई। वर्नाडस्की के अनुसार, प्राकृतिक इतिहास की एक नई निरंतरता खुलती है, जिसमें जैविक आनुवंशिकता के स्थान पर वंशजों को आध्यात्मिक धन बनाने और स्थानांतरित करने की प्रक्रिया को आगे रखा जाता है।

इस बीच, वी। आई। वर्नाडस्की ने एक से अधिक बार लिखा है कि मानव जाति के विकास, प्रकृति के साथ समन्वित, प्रकृति और उसके भविष्य के लिए जिम्मेदारी, समाज के एक विशेष संगठन की आवश्यकता होगी। वर्तमान में, इस पहलू पर एस.वी. के कार्यों में जोर दिया गया है। कज़नाचेवा, ए। आई। सुबेट्टो, जी। आई। खुद्याकोवा।

इस प्रकार, वी। आई। वर्नाडस्की ने सुझाव दिया कि विज्ञान को नोस्फीयर, मानव मन की आवश्यकताओं को पूरा करना चाहिए, जिसका उद्देश्य विनाश पर नहीं, बल्कि सृजन पर है। उन्होंने नोस्फीयर के सार को एक लक्ष्य के रूप में, एक आदर्श के रूप में देखा। वर्नाडस्की को एक नई सभ्यता का स्रोत और शुरुआत माना जा सकता है, जिसका नाम नोस्फीयर है। आधी सदी से अधिक समय से हम कारण के क्षेत्र में वर्नाडस्की के बिना रह रहे हैं, लेकिन, दुर्भाग्य से, लोग अभी भी जीवमंडल के उचित कानूनों का पालन नहीं करते हैं। शायद नई सदी में वर्नाडस्की के विचारों की जीत होगी। हमें बहुत उम्मीद है। वर्नाडस्की ने लिखा: "ग्रहों के स्थलीय पदार्थ के एक भाग के रूप में, हम सहज और अनजाने में अपने अस्तित्व के जीवन के रहस्य को स्पष्ट रूप से महसूस करते हैं। यह आत्म-चेतना की सबसे गहरी अभिव्यक्ति है, जब एक विचारशील व्यक्ति न केवल हमारे ग्रह पर, बल्कि ब्रह्मांड में भी अपना स्थान निर्धारित करने का प्रयास करता है। हमारी राय में, डेनिश लेखक और साहित्यिक आलोचक जॉर्ज ब्रैंड्स (1842-1927) ने वी। आई। वर्नाडस्की के बारे में उल्लेखनीय और बहुत सटीक कहा: " महान व्यक्तिपहले से मौजूद सभ्यता का परिणाम कभी नहीं होता है। वह सभ्यता की एक नई अवस्था का स्रोत और शुरुआत है।"

20वीं सदी के अंत - 21वीं सदी की शुरुआत के कई वैज्ञानिक, नोस्फेरिक लक्ष्यों और उद्देश्यों को स्पष्ट और विकसित करते हुए, उन्हें अभ्यास-उन्मुख बनाते हैं।

नोस्फीयर का सिद्धांत भौतिक घटक को नहीं, बल्कि आध्यात्मिक और मूल्य को सामने लाता है। के रूप में ए.डी. उर्सुल, "होने की चेतना से आगे, मन की प्राथमिकता की स्थिति - यह सबसे अधिक है" सामान्य विशेषताएँभविष्य नोस्फेरिक राज्य, अगर यह सतत विकास के राजमार्ग पर प्रकट हो सकता है। पारिस्थितिक अनिवार्यताएं (प्रतिबंध) मानवीय मूल्यों के पैमाने में नई प्राथमिकताएं स्थापित करती हैं, मानववादी रूप से उन्मुख सह-विकासवादी उचित प्राथमिकताओं को पहले स्थान पर रखती हैं। मानवतावाद, जो एक व्यक्ति के रूप में एक व्यक्ति के मूल्य, उसकी स्वतंत्रता, खुशी और उसकी क्षमताओं की अभिव्यक्ति के अधिकार को पहचानता है, सबसे महत्वपूर्ण मानव अधिकार - स्वच्छ प्राकृतिक वातावरण में रहने का अधिकार का पालन किए बिना अकल्पनीय है।

किसी भी आर्थिक समस्या को हल करते समय, 21वीं सदी में एक व्यक्ति को सामाजिक कारकों पर प्राकृतिक कारकों को प्राथमिकता देने के लिए मजबूर किया जाता है। इस दृष्टिकोण का अंतिम लक्ष्य एक व्यक्ति, उसके हित हैं, लेकिन अप्रत्यक्ष रूप से, पर्यावरण के संरक्षण के माध्यम से। एक व्यक्ति को अपने पारिस्थितिक रूप से सक्षम नियंत्रण में लेने और जीवमंडल में सभी मुख्य प्रक्रियाओं को विनियमित करने में सक्षम होना चाहिए। केवल मनुष्य ही अपनी गतिविधि से ग्रह पर पदार्थ के सामान्य संचलन को सुनिश्चित कर सकता है - इस तरह वह वैश्विक प्राकृतिक प्रक्रियाओं में फिट होकर अपने मुख्य बायोस्फेरिक कार्य को पूरा करेगा। मनुष्य के जैवमंडलीय कार्य का मानवतावाद इस तथ्य से भी जुड़ा है कि उसकी गतिविधि को अन्य पीढ़ियों के हितों को ध्यान में रखना चाहिए। इस प्रकार, पारिस्थितिक गतिविधि समाज के नैतिक सिद्धांतों के मूल्यांकन के लिए एक मानदंड है। प्राकृतिक प्रणालियों के प्रति सम्मानजनक रवैया बनाना महत्वपूर्ण है, जो न केवल वर्तमान के लिए, बल्कि आने वाली पीढ़ियों के लिए भी सार्वभौमिक मूल्य हैं।

नोस्फीयर के रास्ते में, विज्ञान एक प्रमुख भूमिका निभाएगा, जो कारण के क्षेत्र का निर्माण करेगा। नोस्फीयर-ओरिएंटेड साइंस की मदद से, एक एसडी-विशेषज्ञता (सतत विकास के लिए संक्रमण पर विशेषज्ञता) दिखाई देनी चाहिए, जिसे कुछ महत्वपूर्ण निर्णयों और सतत विकास रणनीति के परियोजनाओं के अनुपालन के मुद्दों को संबोधित करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। सतत विकास के लिए संक्रमण के दौरान नोस्फेरिक अभिविन्यास जीवमंडल के संरक्षण और मानव जाति के अस्तित्व की विशेषता है।

विश्व समुदाय द्वारा सतत विकास के प्रभावी कार्यान्वयन के साथ बनाया जाने वाला समाज तर्क के क्षेत्र को कॉल करने के लिए उपयुक्त है, क्योंकि इस प्रकार के विकास की सभी ज्ञात परिभाषाएं, सिद्धांत, साधन, इसके कार्यान्वयन के तरीके वैज्ञानिक और पर आधारित हैं। तर्कसंगत आधार। यह वास्तव में एक स्वतंत्र वैज्ञानिक खोज, रचनात्मकता है, जो सभ्यता के अस्तित्व की आवश्यकता से प्रेरित है। विकास का एक नया सभ्यतागत मॉडल बनाने के लिए मानव मन और वैज्ञानिक विचार के अलावा कोई अन्य साधन नहीं है। और सतत विकास मॉडल के उन्नत कार्यान्वयन के लिए मुख्य तंत्र सामूहिक मानव मन भी होगा, जिसे तथाकथित नोस्फेरिक बुद्धि में बदलकर, नोस्फेरोजेनेसिस के दौरान महत्वपूर्ण रूप से परिवर्तित किया जा सकता है।

सतत विकास एक ऐसी प्रक्रिया है जिसमें कई चरण होंगे, लेकिन विकास का अंतिम लक्ष्य और चरण वह समाज होना चाहिए जिसे अब अक्सर एक स्थायी समाज कहा जाता है, एक सतत विकास वाला समाज, और रूस में अब इसे तेजी से नोस्फीयर कहा जाता है। जैसा कि वी। एम। मैट्रोसोव और जी। वी। ओसिपोव ने ठीक ही कहा है: “सतत विकास के लिए संक्रमण की रणनीतिक समस्या न केवल पर्यावरण और आर्थिक आवश्यकताओं को संतुलित करना है, बल्कि एक स्थायी के आध्यात्मिक, नैतिक और सामाजिक-नैतिक मूल्यों की एक नई प्रणाली बनाना भी है। विकास समाज, जो इसे एक नए विकास प्रतिमान को लागू करने की प्रक्रिया में एक नई सभ्यता में, जन चेतना द्वारा महारत हासिल होने के कारण कारण के क्षेत्र में परिवर्तन के लिए प्रेरित करता है।

"सतत विकास वह विकास है जो भविष्य की पीढ़ियों की अपनी जरूरतों को पूरा करने की क्षमता से समझौता किए बिना वर्तमान की जरूरतों को पूरा करता है। सतत विकास रणनीति का उद्देश्य लोगों के बीच और समाज और प्रकृति के बीच सामंजस्य स्थापित करना है।

नोस्फीयर के सिद्धांत में एक नए चरण की शुरुआत के बारे में बात करना पहले से ही समझ में आता है। यदि हम मानते हैं कि नोस्फीयर का सिद्धांत 1920 के दशक से उत्पन्न हुआ है, तो अब, 21 वीं सदी की शुरुआत में, हम मन के क्षेत्र के सिद्धांत में एक नए चरण के बारे में बात कर सकते हैं। "नोस्फीयर का सिद्धांत सतत विकास रणनीति का वैचारिक और सैद्धांतिक आधार है," वी.वी. पुतिन ने ब्रुनेई में APEC व्यापार शिखर सम्मेलन में अपने भाषण में उल्लेख किया।

नोस्फेरिक अभिविन्यास के सतत विकास के लक्ष्यों को प्राप्त करने की दिशा में एक औद्योगिक समाज और एकल मानवता की ओर सभ्यता के आंदोलन की सहज प्रक्रियाओं के रूप में वर्तमान में सामने आने वाली वैश्वीकरण की प्रक्रियाओं को निर्देशित करना महत्वपूर्ण है। वैश्विक पर्यावरणीय अनिवार्यताओं को आर्थिक और सामाजिक आवश्यकताओं, सूचना और संचार प्रक्रियाओं द्वारा पूरक किया जाना चाहिए। इसका मतलब यह है कि, उदाहरण के लिए, विश्व संगठनों (यूएन, डब्ल्यूटीओ, एफएओ, डब्ल्यूएचओ, यूएनईपी, यूनेस्को, अंकटाड, विश्व बैंक, आदि) को ग्रहों के पैमाने पर आर्थिक, सामाजिक, पर्यावरण और अन्य कार्यों को करने वाले लक्ष्यों को ध्यान में रखना चाहिए। वैश्विक स्तर पर सतत विकास शिक्षा के ग्रह स्तर के गठन का चरण। "सतत विकास के लिए एक वैश्विक संक्रमण के संदर्भ में, सूचना और संचार प्रक्रियाओं का विशेष महत्व है, जो कई सकारात्मक प्रवृत्तियों के वैश्वीकरण और शिक्षा के एक ग्रह स्तर के गठन में योगदान देता है"।

नोस्फीयर का गठन मानता है कि आगे के विकास के लिए मुख्य संसाधन सूचना होगी, जो सामग्री और ऊर्जा संसाधनों को बचाने की अनुमति देती है, सूचना-बौद्धिक प्रक्रियाओं और आध्यात्मिक संस्कृति (मुख्य रूप से विज्ञान और शिक्षा) के उन्नत विकास को लागू किया जा रहा है। "सूचना संसाधन बन जाएगी जो सभ्यता के प्रगतिशील आंदोलन की नई दिशा निर्धारित करेगी और यह सूचना समाज के गठन के चरण में पहले से ही सतत विकास के मॉडल में "फिट" होगी, जो कि कारण के क्षेत्र के पहले चरण के रूप में है। "

मन के क्षेत्र में विकास के स्तर और जीवन की गुणवत्ता की कसौटी मानवतावादी मूल्य, आध्यात्मिक और रचनात्मक क्षमता और सार्वभौमिक सुरक्षा की स्थितियों में आसपास के सामाजिक और प्राकृतिक वातावरण के साथ सद्भाव में रहने वाले व्यक्ति का ज्ञान होगा। "मनुष्य," एन.एन. मोइसेव का मानना ​​​​है, "अपनी आध्यात्मिक और रचनात्मक क्षमता के कारण शेष जीवित दुनिया से आगे और आगे बढ़ रहा है, जिसे भविष्य की सेवा में लगाया जाना चाहिए।"

21वीं सदी की शुरुआत में, हमारे देश में शिक्षा प्रणाली, सामाजिक और आर्थिक परिवर्तन, होशपूर्वक आत्मनिर्णय के चरण से गुजरता है। इस प्रक्रिया में एक महान स्थान नोस्फेरिक गठन के मार्ग पर कब्जा कर लिया गया है। मानव जाति वास्तव में पहले से ही प्राकृतिक परिसर के विनाश की संभावना और इसके परिणामस्वरूप विलुप्त होने की संभावना को महसूस कर चुकी है। मानव गतिविधि, उसका दिमाग, बड़े पैमाने पर जीवमंडल की स्थिति और सभ्यता के विकास को निर्धारित करता है।

अपनी गतिविधियों के प्रभाव में मानव जाति के पर्यावरण में परिवर्तन इतने वैश्विक और तेज हैं कि एक प्रजाति के रूप में खुद को संरक्षित करने के लिए, एक व्यक्ति को प्रकृति, समाज, संस्कृति और संस्कृति के नियंत्रित सह-विकास (सह-विकास) की रणनीति का विरोध करना चाहिए। स्व-संगठन के तत्वों के लिए मानव जाति की चेतना। इस पथ पर व्यक्ति की स्वीकार्यता और सतत विकास, शिक्षा की एकता के सिद्धांत, पालन-पोषण और विकास के सिद्धांत को लागू करना आवश्यक है। "पीढ़ी के लिए अवसरों की समानता के सिद्धांत के रूप में स्वीकार्यता और निरंतर विकास का सिद्धांत," ए.वी. शारोनोव ने लिखा, "एक तरफ, पिछली पीढ़ियों की भविष्य की पीढ़ियों के लिए उचित आत्म-संयम के लिए तत्परता का सुझाव देता है, और दूसरी ओर, एक उद्देश्यपूर्ण और अपरिवर्तनीय प्रक्रिया के रूप में प्रत्येक नई युवा पीढ़ी का विकास।

इस प्रकार, शीर्ष स्तर के विशेषज्ञों के प्रशिक्षण में एक नया चरण, जो शैक्षिक प्रक्रिया की गहनता और विभेदीकरण से जुड़ा है, परिवर्तनशील शैक्षिक प्रणालियों के उद्भव के लिए तत्काल आवश्यकता है, एक ओर, ऐसी शिक्षण विधियों की जो सक्रिय करना संभव बनाती हैं और एक छात्र को उसकी व्यावसायिक गतिविधियों की सामग्री और प्रकृति के यथासंभव करीब लाने की प्रक्रिया, और दूसरी ओर, विश्वविद्यालय में ही शैक्षिक प्रक्रिया के एक चरणबद्ध, वैज्ञानिक रूप से आधारित संगठन की आवश्यकता, की सक्रियता शैक्षिक प्रक्रिया, नोस्फेरिक इंटेलिजेंस का विकास परिपक्व हो रहा है।

नोस्फेरिक इंटेलिजेंस, जैसा कि टेइलहार्ड डी चारडिन ने उल्लेख किया है, एक ग्रह पैमाने पर एक सामाजिक बुद्धिमत्ता होगी, जिसका उद्देश्य तर्क के क्षेत्र को बनाने और वैश्विक सामाजिक-पर्यावरण-विकास के प्रबंधन की समस्याओं को हल करना है। आधुनिक और भावी पीढ़ियों के सबसे महत्वपूर्ण महत्वपूर्ण हितों और जरूरतों को ध्यान में रखते हुए, नोस्फेरिक बुद्धि सबसे अधिक लोकतांत्रिक और साथ ही सबसे तर्कसंगत निकलेगी। उन्होंने नोस्फेरिक अवधारणा की अपनी दिशा विकसित की। उनके विचारों के अनुसार, जब विज्ञान और संस्कृति पर आधारित मानवता, आध्यात्मिक जीवन के आत्म-सुधार के माध्यम से नैतिकता के उच्चतम स्तर पर पहुंच जाएगी, तब नोस्फीयर का निर्माण होगा।

यह लेख मन-शरीर संस्कृति के माध्यम से एक स्वस्थ जीवन शैली बनाने के सामयिक मुद्दे के लिए समर्पित है, जो बच्चों और किशोरों को पढ़ाने के लिए एक अभिनव दृष्टिकोण है।

वैश्विक शहरीकरण, सामाजिक अस्थिरता और जलवायु प्रलय के संदर्भ में मानव जीवन की आधुनिक परिस्थितियाँ व्यक्तियों और मानव समाज के जीवन में लगातार बढ़ते मनोवैज्ञानिक और कार्यात्मक तनाव का कारण बनती हैं।

ये सभी परिवर्तन ब्रह्मांडीय प्रक्रियाओं और नोस्फीयर के विकासवादी परिवर्तनों से निकटता से जुड़े हुए हैं। ज्ञात हो कि वर्तमान में सौर प्रणालीविकास की एक नई गांगेय अवधि में प्रवेश करता है, जो पृथ्वी के विद्युत चुम्बकीय क्षेत्र की आवृत्ति विशेषताओं में वृद्धि की विशेषता है।

मानव शरीर, इसके साइकोफिजियोलॉजिकल पैरामीटर भी नई ब्रह्मांडीय स्थितियों में सक्रिय रूप से पुनर्निर्माण किए जाते हैं। ये परिवर्तन युवा पीढ़ी में अधिक आसानी से होते हैं। हालांकि, मध्यम और अधिक उम्र के लोगों के लिए, वे पारंपरिक चिकित्सा के तरीकों के बावजूद, स्वास्थ्य के स्थिरीकरण के लिए एक दर्दनाक और अक्सर दुर्गम बाधा बन जाते हैं। इसके अलावा, ये शास्त्रीय तरीके अक्सर मानव शरीर के अनुकूलन की सामान्य प्रक्रिया में व्यवधान पैदा करते हैं।

मानव शरीर के सामंजस्य और प्रदर्शन को बनाए रखने के लिए नए आधुनिक तरीकों में महारत हासिल करने की तत्काल आवश्यकता है। वर्तमान में, ऐसी विधियां सार्वभौमिक सिद्धांतों और मनुष्य और पृथ्वी के जीवमंडल की मनोवैज्ञानिक और कार्यात्मक एकता के लिए एक व्यवस्थित सहक्रियात्मक दृष्टिकोण के आधार पर बनाई गई ऊर्जा-सूचना प्रौद्योगिकियां हैं।

21वीं सदी की शुरुआत में, दुनिया भर के डॉक्टरों ने लोगों के स्वास्थ्य में तेज गिरावट के बारे में बात करना शुरू कर दिया, ग्रह की पूरी आबादी के बीच रुग्णता, विकलांगता और मृत्यु दर की उच्च दर के बारे में।

दुनिया भर के वैज्ञानिक ध्यान दें कि आधुनिक मनोविज्ञान संस्कृति के क्षेत्र में सभी दृष्टिकोण, स्वास्थ्य को बनाए रखने और लोगों के जीवन को विकसित करने का दावा करते हुए, ब्रह्मांड में होने वाले परिवर्तनों को संतुष्ट नहीं करते हैं।

विद्युत चुम्बकीय विकिरण की शक्ति में तेज वृद्धि बड़े शहर, 30 ... प्राकृतिक प्राकृतिक विकिरण से 70 हजार गुना अधिक। सूर्य की गतिविधि तेजी से बढ़ी। इंटरप्लेनेटरी स्पेस में बृहस्पति और यूरेनस के चुंबकीय विकिरण के बादलों की गति में 4 ... 5 गुना की वृद्धि हुई। ब्रह्मांडीय विकिरणों की उत्तेजक (गुरुत्वाकर्षण विरोधी) गतिविधि उच्चतम डिग्री तक बढ़ गई है। प्राकृतिक और मानव निर्मित आपदाओं की वृद्धि, संक्रामक रोगों के कई नए प्रकार के रोगजनकों के उद्भव से स्थिति बढ़ जाती है।

नई सदी के आगमन के साथ, यह अधिक से अधिक स्पष्ट हो जाता है कि सभ्यता के विकास का पुराना प्रतिमान हमें एक निराशाजनक अंत की ओर ले जा रहा है। पिछले वर्षों में दुनिया के कई देशों के प्रयासों का उद्देश्य सभ्यता के विकास की सुरक्षा और स्थिरता सुनिश्चित करने के लिए एक नया वैचारिक सिद्धांत विकसित करने के लिए अंतर्राष्ट्रीय सम्मेलनों (रियो डी जनेरियो, 1992, जोहान्सबर्ग, 2002) के निर्णयों को लागू करना है। 21 वीं सदी में। यही समस्याएं एक नए वैज्ञानिक प्रतिमान के निर्माण पर भी लागू होती हैं।

साथ ही, हाल के वर्षों में, मानव की जैव सूचनात्मक अवधारणा एक से अधिक बार वैज्ञानिकों और प्रबंधकीय मंडलियों में जीवंत चर्चा का विषय बन गई है। कारण समस्या थी कि जीवित प्रणालियों का सिद्धांत अभी तक नहीं बनाया गया है . मनुष्य के अध्ययन के लिए बड़ी संख्या में नए दृष्टिकोण हैं (गैर-रेखीय गतिकी, तबाही सिद्धांत, सार्वभौमिक विज्ञान, संज्ञानात्मक विज्ञान, सहक्रिया विज्ञान, सिस्टम सिद्धांत, एनियोलॉजी, आदि), लेकिन अभी तक एक भी दृष्टिकोण नहीं बनाया गया है। यह केवल स्पष्ट रूप से स्थापित है कि एक जीवित प्रणाली को विश्लेषण की सहायता से नहीं समझा जा सकता है, अर्थात। एक रैखिक (यांत्रिक) दृष्टिकोण का उपयोग करना। "स्वयं को जानो" का सिद्धांत आज भी प्रासंगिक है। मनुष्य द्वारा आत्म-ज्ञान का अर्थ होगा ब्रह्मांड के वैश्विक रहस्यों को समझना। 1989 में सैन डिएगो (यूएसए) में अंतिम नोबेल सम्मेलन "द एंड ऑफ साइंस" ने स्पष्ट रूप से परिभाषित किया कि मानव प्रकृति के रहस्यों को समझने के लिए एक नई जैव सूचना विज्ञान अवधारणा की आवश्यकता है।

वर्तमान में, तेजी से विकसित हो रहे प्रायोगिक विज्ञानों और सामान्य जीवों के कार्यों के गठन के नियमों के बीच की खाई की समस्या प्रासंगिक है। विज्ञान के प्रायोगिक क्षेत्रों में बहुत बड़ी उपलब्धियाँ, लेकिन प्राप्त परिणामों की बहुत कम सैद्धांतिक व्याख्याएँ। यह पद्धतिगत अंतर है जो संपूर्ण रूप से मानव शरीर के बारे में एक एकीकृत सिद्धांत बनाने की अनुमति नहीं देता है। इस समस्या का समाधान प्रकृति (प्राकृतिक सूचना प्रौद्योगिकी) में नौमानिक प्रक्रियाओं का मॉडलिंग हो सकता है, जहां मुख्य पहलू अखंडता की समस्या का समाधान है।

जीवन की प्रणालीगत समझ के अनुसार, जीवन के वेब में नेटवर्क होते हैं, सिस्टम के कोई रैखिक पिरामिड नहीं होते हैं, कोई "ऊपर" और "नीचे" नहीं होते हैं। प्रकृति में केवल अन्य नेटवर्क में नेस्टेड नेटवर्क होते हैं। जीवित प्रणालियों की प्रकृति अत्यधिक गैर-रैखिक है। एक सिस्टम के नजरिए से, जीवन को समझना पैटर्न को समझने से शुरू होता है। संरचना को मापा जा सकता है (यह एक रैखिक दृष्टिकोण है), पैटर्न को संबंधों के विन्यास द्वारा इंगित किया जाना चाहिए, खींचा गया (यह एक गैर-रैखिक दृष्टिकोण है)।

यह स्पष्ट है कि विश्व के सार्वभौमिक कानूनों के बाहर जीवन मानव जाति की मृत्यु और पृथ्वी के जीवमंडल के विनाश की ओर ले जाता है, जैसा कि वर्तमान सभ्यतागत संकट से स्पष्ट है। यह मुख्य रूप से अनिष्ट शक्तियों के साथ एक रेखीय दृष्टिकोण वाली प्रणाली का विकास है, जो स्वयं को आत्म-विनाश और मृत्यु की ओर ले जाती है।

संकट का सार इस तथ्य में निहित है कि मुख्य रूप से शारीरिक शिक्षा और संस्कृति के पारंपरिक तरीकों का उपयोग किया जाता है, जो अपने पिछले अनुभव, पुरानी आदतों के लिए उन्मुख होते हैं, नवीनतम शोध के लिए अभिविन्यास के अभाव में, लोगों के साइकोफिजियोलॉजिकल स्वास्थ्य के क्षेत्र में वैज्ञानिक खोजें। .

इस बात की कोई समझ नहीं है कि बायोफीडबैक (बीएफबी) के कारण मानव स्वास्थ्य का ब्रह्मांड में होने वाली प्रक्रियाओं से सीधा संबंध है।

वर्तमान में, सत्रह यूरोपीय देशों में, मृत्यु दर जन्म दर से अधिक है। कम जन्म दर वाले बीस देशों में से अठारह यूरोपीय हैं। 1960 तक, यूरोपीय मूल के लोगों ने दुनिया की विरासत का एक चौथाई हिस्सा बना लिया; 2000 में, एक-छठा; 2050 तक, एक-दसवां।

रूस में, तीव्र और पुरानी बीमारियों के 155...185 मिलियन मामले सालाना दर्ज किए जाते हैं, जिनमें से 100 मिलियन का पहली बार निदान किया जाता है। हर साल लगभग 700,000 रूसी मर जाते हैं। मानसिक रोगियों की कुल संख्या 3.14 मिलियन से बढ़कर 3.88 मिलियन हो गई, या 19.1% की वृद्धि हुई, और गहन संकेतक - 2117.2 से 2667.5 प्रति 100 हजार जनसंख्या, या 26% तक।

यौन संचारित रोगों के संबंध में एक अत्यंत तनावपूर्ण महामारी विज्ञान की स्थिति विकसित हो गई है। 1 लाख 165 हजार मरीज दर्ज किए गए हैं। पिछले 9 वर्षों में, निगरानी में नशा करने वालों की संख्या में 6.8 गुना वृद्धि हुई है, और मादक पदार्थों की लत और शराब की घटनाओं में 10.7 गुना वृद्धि हुई है। मृत्यु के सभी कारणों में, चोटों, जहरों और दुर्घटनाओं से होने वाली मौतों की संख्या 14% है। यह प्रति 100 हजार जनसंख्या पर 214.3 मामले हैं (चिकित्सा समाचार पत्र, 2011)

दुनिया भर के मीडिया में जो तबाही मची है, वह राज्य के नेताओं की कुख्यात राजनीतिक इच्छाशक्ति और स्वास्थ्य को नष्ट करने वाली शिक्षा प्रणाली तक सीमित है।

समाज और दुनिया में चल रहे परिवर्तनों के लिए मनो-शारीरिक संस्कृति की एक नई प्रणाली की आवश्यकता है - शारीरिक स्वास्थ्य की मूल बातें सिखाने और एक स्वस्थ जीवन शैली को शिक्षित करने के लिए एक अभिनव दृष्टिकोण, जो भविष्य की रचनात्मक रचनात्मकता के लिए किसी व्यक्ति की क्षमता के निर्माण में योगदान देगा। , इसके लिए जिम्मेदारी, विश्व के सार्वभौमिक कानूनों में विश्वास, अपने आप में, उनके स्वस्थ जीवन और उनके वंशजों में।

सबसे गंभीर कारक बच्चों और किशोरों के स्वास्थ्य में गिरावट है।

जैसा कि पिछले कुछ वर्षों में विशेषज्ञों द्वारा किए गए अध्ययनों से पता चलता है कि संकट का मुख्य कारण बच्चों और किशोरों में समग्र, प्राकृतिक स्वस्थ सोच के गठन की कमी है। पारंपरिक स्कूल प्रणाली में, जो मौखिक-तार्किक के लिए काफी हद तक अपील करता है, अर्थात। बाएं गोलार्ध की सोच, क्या स्कूली बच्चे सोच के ऐसे महत्वपूर्ण कार्यों के विकास से पीड़ित हैं, जैसे कि कल्पना, "एक संपूर्ण चित्र" की दृष्टि? सोच का लचीलापन, मस्तिष्क का डिजाइन कार्य। इन कार्यों के अविकसित होने से ज्ञान की खंडित, असंगत आत्मसात और सीखने की लक्ष्यहीनता होती है, जो छात्र के लिए व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण नहीं लगती है, जो मुख्य रूप से उसके स्वास्थ्य को प्रभावित करती है, दुनिया के लिए एक उपभोक्ता रवैया बनाती है।

सोचने का एक नया तरीका, लोगों की एक नई मनो-भौतिक संस्कृति, शिक्षा के लिए नोस्फेरिक दृष्टिकोण, यानी एक नया वैज्ञानिक प्रतिमान, स्थिति को बदलने में सक्षम होगा।

एक वैज्ञानिक अनुसंधान के रूप में शिक्षा के लिए नोस्फेरिक दृष्टिकोण के कार्यक्रम का उद्देश्य समाज को मनुष्य के विज्ञान में नवीनतम खोजों के आधार पर एक नई नोस्फेरिक साइकोफिजिकल संस्कृति प्रदान करना है, जो प्रकृति के अनुकूल, स्वास्थ्य-बचत सदियों पुरानी परंपराओं से जुड़ी हैं। स्लावों की।

एक नए वैज्ञानिक प्रतिमान और शिक्षा और पालन-पोषण की नोस्फेरिक प्रणाली के विकास के वर्तमान चरण में, कई अलग-अलग क्षेत्र, अनुसंधान और गतिविधियाँ हैं:

नोस्फेरिक साइंस, यूनिवर्सोलॉजी एंड फिलॉसफी;

नोस्फेरिक शिक्षा: संगठन, प्रबंधन, विकास का अनुभव;

शैक्षणिक विषयों के जैव पर्याप्त शिक्षण के लिए शिक्षण स्टाफ का प्रशिक्षण;

जैव पर्याप्त पाठ्यपुस्तकों और शिक्षण सहायक सामग्री का निर्माण;

नोस्फेरिक शिक्षा;

नोस्फेरिक मनोविज्ञान;

नोस्फेरिक दवा;

विशेषज्ञ-विश्लेषणात्मक गतिविधि;

एक नया वैज्ञानिक प्रतिमान बनाने की कुंजी में शैक्षिक और शैक्षिक गतिविधियाँ;

नोस्फेरिक शिक्षा के पहलू में तकनीकी और उत्पादन गतिविधियाँ;

नोस्फेरिक संस्कृति, कला, रचनात्मकता;

धन उगाहने;

Noospheric स्वास्थ्य गठन, स्वास्थ्य विकास, स्वास्थ्य की बचत।

हमारे पिछले कार्यों में, विभिन्न उम्र के लोगों के साथ-साथ विभिन्न योग्यताओं और विशेषज्ञता के एथलीटों के निदान और सुधार के लिए विशेष रूप से चयनित प्रौद्योगिकियों और विधियों का उपयोग करने के संचित दीर्घकालिक अनुभव को सामान्य बनाने का प्रयास किया गया था। , 4]।

यह कार्य समाज के नोस्फेरिक विकास की प्रणाली में एक नई दिशा का प्रतिनिधित्व करता है - नोस्फेरिक साइकोफिजिकल कल्चर का अध्ययन।

प्रस्तुत विषय की नवीनता साइकोफिजियोलॉजी के क्षेत्र में नवीनतम वैज्ञानिक खोजों की वास्तविकताओं से भी उत्पन्न होती है, जो इस दावे का खंडन करती है कि तंत्रिका कोशिकाएं पुन: उत्पन्न और गुणा नहीं करती हैं।

न्यूरॉन पुनर्जनन के सभी ज्ञात तरीकों का उपयोग बेतरतीब ढंग से, खंडित और गैर-उद्देश्यपूर्ण रूप से किया जाता है।

पहले, व्यक्ति के प्रशिक्षण और शिक्षा में तंत्रिका कोशिकाओं के विकास, विकास और बहाली को प्रोत्साहित करने का सवाल ही नहीं था।

नोस्फेरिक शिक्षा में पहली बार, ऐसे तरीकों और स्वास्थ्य-बचत अभ्यासों का एक सेट प्रस्तावित किया गया है जो तंत्रिका कोशिकाओं के विकास, विकास और बहाली को प्रोत्साहित करते हैं।

इस पत्र में माना गया नोस्फेरिक शिक्षा का कार्यक्रम नोस्फेरिक साइकोफिजिकल कल्चर की दिशा के विकास में एक मौलिक मंच है। यह कार्यक्रम वैज्ञानिक, सैद्धांतिक और पद्धतिगत रूप से विश्व के सार्वभौमिक सार्वभौमिक कानूनों, मानव समाज के सामान्य कानूनों, नियंत्रण के सामान्य कानूनों, मानस और शरीर विज्ञान के विशेष कानूनों से संबंधित है।

वर्तमान में, दुनिया व्यापक रूप से मानव विकास की प्रक्रियाओं के सार्वभौमिकरण और अनुकूलन पर अंतःविषय अनुसंधान के क्षेत्र में वैज्ञानिक अनुसंधान कर रही है।

शिक्षा प्रणाली में नोस्फेरिक पद्धति की शुरूआत की अनुमति होगी: कार्यप्रणाली की दक्षता में वृद्धि और सिस्टम के विकास की पूर्वानुमेयता; समाज की लागत और व्यय को कम करना; संघर्षों, संकटों, तनावों को समाप्त करने के साथ-साथ किसी व्यक्ति के एकतरफा विकास को दूर करने के लिए समाज में बहुस्तरीय हितों का समन्वय करना, जिससे उसकी पीड़ा और बीमारी हो।

इस अर्थ में, विभिन्न घटनाओं के अध्ययन और विकास के प्रभावी तरीकों के निर्धारण के लिए एक सार्वभौमिक दृष्टिकोण के रूप में, नोस्फेरिक साइकोफिजिकल संस्कृति के गठन के दृष्टिकोण के अंतःविषय संश्लेषण में मांग बहुत अधिक है। इन पथों का विकास हमारे अध्ययन का आगे का कार्य है।

ग्रंथ सूची:

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अंतर्राष्ट्रीय वैज्ञानिक सम्मेलन के लेखों के संग्रह में लेख "रूस के क्षेत्रों की पारिस्थितिक सुरक्षा और मानव निर्मित दुर्घटनाओं और आपदाओं का खतरा" (बीसी-35-47) - डेनिसेंको एन.एन., इलिना एन.एल., मैरीन वी.के. "एक नए वैज्ञानिक प्रतिमान के मुद्दे पर", - पेन्ज़ा, 2007, पी.9 ... 14.

अंतर्राष्ट्रीय भागीदारी के साथ अखिल रूसी अनुसंधान और उत्पादन परिसर के लेखों के संग्रह में लेख - इलिना एन.एल., डेनिसेंको एन.एन. "आधुनिक जैव सूचना प्रौद्योगिकियां और स्वास्थ्य के वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी पहलू", - पेन्ज़ा: पीएसपीयू, 2008, पी.44 ... 45।

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एस.ए. रोगोव (पीएसयू, पेन्ज़ा)

1

1888 में, प्रशिया के सम्राट विल्हेम द्वितीय शिक्षा में सुधार के लिए सार्वजनिक आंदोलन में शामिल हो गए, क्योंकि डॉक्टरों ने पाया कि शैक्षणिक संस्थानों से स्नातक होने वाले 74% लोग बीमार थे। उन्होंने अधिकारियों पर इस तथ्य का आरोप लगाया कि यह स्कूल है जो राष्ट्र के स्वास्थ्य को कमजोर करता है और हारे हुए बनाता है। छात्रों के स्वास्थ्य की कीमत पर प्राप्त संस्कृति कुछ भी नहीं है, सम्राट ने माना, और एक शिक्षा प्रणाली पेश की जिसने छात्रों की प्राकृतिक क्षमताओं को ध्यान में रखा और अधिभार को बाहर रखा। उस समय देश में जो शिक्षा का संकट विकसित हुआ वह कम होने लगा। ऐतिहासिक तथ्यशिक्षा सुधार की शुरुआत मानी जा सकती है।

प्राकृतिक दुनिया और मानव दुनिया की तेजी से जटिल विरोधाभासी बातचीत के लिए तत्काल युवा पीढ़ी की शिक्षा में नवीन दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है, जिसका व्यवहार सामाजिक-प्राकृतिक गतिशीलता के लिए पर्याप्त होना चाहिए।

शिक्षा की अखंडता, निरंतरता, प्राकृतिक अनुरूपता आज नोस्फेरिक शिक्षा की अवधारणा में एकजुट है, जो विश्व और घरेलू शिक्षाशास्त्र, संस्कृति और मनोविज्ञान की समृद्ध परंपराओं पर आधारित है।

किसी व्यक्ति को प्रकृति के अनुसार सोचना सिखाना, न कि इसके विपरीत, नई शिक्षा प्रणाली का मुख्य कार्य है, और आध्यात्मिक संस्कृति और समग्र विश्लेषणात्मक सोच के संश्लेषण पर आधारित व्यक्तिगत और सामूहिक चेतना की एकता को आज के रूप में समझा जाता है। कारण या नोस्फीयर के क्षेत्र की मुख्य विशेषता। अर्थात्, मानवता विकास की इस हद तक पहुंच गई है कि वह जीवमंडल के साथ ज्ञान की डिग्री के साथ बातचीत कर सकती है जो संचित, व्यापक और गहन ज्ञान और निर्मित उच्च प्रौद्योगिकियों से मेल खाती है। इसलिए शिक्षा का नाम - नोस्फेरिक, जो मनुष्य और उसके मस्तिष्क की प्रकृति के लिए पर्याप्त शैक्षिक प्रक्रिया के लिए उपकरणों का एक सेट प्रदान करता है, इसमें सूचना धारणा के सभी चैनलों का उपयोग, साथ ही साथ एक व्यक्ति का सामंजस्यपूर्ण विकास: उसका शिक्षा के सभी चरणों में आत्मा, मन, शरीर।

दुनिया भर में वर्तमान शिक्षा पर आधारित है ज्ञानआधार। Noospheric शिक्षा के आधार पर बनाया जाएगा गतिविधि।अर्थात्, नोस्फेरिक शिक्षा सबसे पहले सिखाएगी कि एक व्यक्ति दुनिया के साथ कैसे संपर्क करता है, और ज्ञान एक विशुद्ध रूप से लागू चरित्र प्राप्त करेगा। और शिक्षा और शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों की सामग्री पूरी तरह से अलग होगी। नोस्फेरिक शिक्षा में बहुत सारे प्रायोगिक और प्रायोगिक कार्य शामिल हैं।

बेशक, यह सब आदर्श है। लेकिन यूटोपिया नहीं। यह एक यथार्थवादी आदर्श है क्योंकि यह उस वेक्टर की नोक पर है जिसके साथ मानवता आगे बढ़ रही है। वेक्टर की एक दिशा होती है - नोस्फेरिक विकास।

आज, नोस्फेरिक शिक्षा के क्षेत्र में कार्य काफी मामूली हैं। यह शिक्षण सहायक सामग्री का विकास है जो छात्र (छात्र) को अध्ययन के तहत वस्तु को उसकी अखंडता, बहुआयामी और व्यवस्थित प्रकृति में देखने की अनुमति देता है। यह साहित्य का प्रकाशन है जो नोस्फेरिक विचारधारा को वहन करता है, जो मानवता के संक्रमण के रास्ते को विकास के नोस्फेरिक पथ पर दिखाता है। यह नोस्फेरिक मानसिकता के गठन की समस्या पर वैज्ञानिक और व्यावहारिक संगोष्ठियों और सम्मेलनों का आयोजन है।

नोस्फेरिक शिक्षा को शैक्षिक प्रक्रिया के लिए एक गैर-मानक दृष्टिकोण के रूप में प्रस्तुत किया जाता है, एक ऐसे क्षेत्र में एक कदम जहां हर चीज की अनुमति नहीं है। आलंकारिक सोच का प्रकार सबसे व्यवहार्य है और इसे पहले स्पष्ट रूप से कम करके आंका गया था, लेकिन स्थिति बदल रही है, और शायद यही कारण है कि हाल के वर्षों में विज्ञान के ऐसे क्षेत्र सामने आए हैं जो मानव क्षमताओं को लगातार बढ़ते सूचना भार के अनुकूल बनाने पर केंद्रित हैं। नोस्फेरिक शिक्षा न केवल पेशेवर प्रशिक्षण के स्तर पर, बल्कि स्कूल के घंटों के बाहर भी, ज्ञान प्राप्त करने में रुचि विकसित करने के लिए, शैक्षिक प्रक्रिया की ऊर्जा लागत को काफी कम करना संभव बनाती है।

कई सामग्री और कार्यप्रणाली लाइनों की बातचीत के रूप में, हम टूमेन स्टेट ऑयल एंड गैस यूनिवर्सिटी के आधार पर नोस्फेरिक गठन का एक मॉडल प्रस्तुत करते हैं। सामग्री लाइनों से, हम हाइलाइट करते हैं: पेशेवर(90 से अधिक विशिष्टताओं में पांच संस्थानों में उच्च गुणवत्ता वाले विशेषज्ञों का प्रशिक्षण); सांस्कृतिक और ऐतिहासिक(सांस्कृतिक परंपराओं का अध्ययन, विशेष प्रोफ़ाइल के अनुसार अभियानों में उत्तर के स्वदेशी लोगों का आध्यात्मिक अनुभव); देशभक्तिपूर्ण(देशभक्ति खोज टुकड़ियों में मानवीय चक्र के विषयों के माध्यम से मातृभूमि के लिए प्रेम की भावना का विकास - स्मृति टुकड़ी); नैतिक(एक वीडियो स्टूडियो के माध्यम से क्यूरेटोरियल घंटे, फिल्मों की खुली स्क्रीनिंग करना); नैतिक(नैतिकता और शिष्टाचार पर सार्थक सामग्री का अध्ययन, विश्वविद्यालय के गान के माध्यम से कॉर्पोरेट नैतिकता पर जोर: "हमारे लिए, आपके लिए, तेल और गैस के लिए ..."); सौंदर्य संबंधी(सोलह क्षेत्रों में रचनात्मकता के विकास केंद्र के माध्यम से, केवीएन टीम, मेजर लीग के खेलों में एक प्रतिभागी, विशेष गौरव का विषय है); वेलेओलॉजिकल(शैक्षिक मानक के अनुसार "वैलेओलॉजी" कार्यक्रम के अनुसार एक स्वस्थ जीवन शैली की संस्कृति का अध्ययन); पारिस्थितिक(अनुकूलन के उद्देश्य से, मनुष्य और प्रकृति के बीच संबंधों का सामंजस्य, का विकास पारिस्थितिक चेतना:इस लाइन के विकास में मुख्य कार्यात्मक भूमिका भूविज्ञान और भू-सूचना विज्ञान संस्थान के औद्योगिक पारिस्थितिकी विभाग द्वारा निभाई जाती है); कानूनी(लेखक के कार्य कार्यक्रमों पर मानविकी, प्राकृतिक चक्र और एकीकृत पाठ्यक्रम के विषयों में लागू); वैज्ञानिक ( विज्ञान के 100 डॉक्टरों और विज्ञान के 350 उम्मीदवारों के नेतृत्व में छात्र विज्ञान अकादमी के माध्यम से); दार्शनिक(आवश्यक ज्ञान शामिल है, जो व्यक्ति के आत्म-साक्षात्कार में योगदान देता है - प्राकृतिक विज्ञान और मानवीय चक्रों के विषयों में प्रस्तुत); सामाजिक(सामाजिक क्षमता का विकास, जो आत्म-सुधार और आत्म-प्राप्ति के आधार के रूप में कार्य करता है, यह भविष्य के विशेषज्ञों के लिए विशेष रूप से आवश्यक है, विशेष पाठ्यक्रमों में बनता है); ग्रन्थसूची का(छात्रों के बीच सूचना और ग्रंथ सूची संस्कृति का गठन पांच दिशाओं में किया जाता है, जो उन्हें सूचना स्थान में स्वतंत्र रूप से नेविगेट करने की अनुमति देता है)।

पद्धतिगत पंक्तियों से, हम एकल करते हैं विकसित होनाछात्रों के उच्च मानसिक कार्यों को विकसित करने के उद्देश्य से: स्मृति, ध्यान, तार्किक सोच। वे तुलना, सार, सामान्यीकरण, व्यवस्थित करने, कुछ नया बनाने की क्षमता पर आधारित हैं। "समाज-मनुष्य-प्रकृति" प्रणाली में सामंजस्यपूर्ण संबंध बनाए रखने के उद्देश्य से नोस्फेरिक सोच में ये सभी गुण आवश्यक हैं। विकासात्मक शिक्षा के रचनात्मक घटक को नोट करना बहुत महत्वपूर्ण है, क्योंकि रचनात्मकता के माध्यम से व्यक्ति का बौद्धिक और आध्यात्मिक और नैतिक विकास होता है।

यह भी ध्यान रखना बहुत जरूरी है एकीकृतरेखा, जो, हमारी राय में, मौलिक है, क्योंकि यह व्यक्ति के समग्र विश्वदृष्टि का निर्माण करती है। इसे विशेष एकीकृत पाठ्यक्रम (सामान्य विषय और विशेष पाठ्यक्रम), अंतःविषय कनेक्शन की सहायता से कार्यान्वित किया जाता है। इस मामले में सबसे महत्वपूर्ण एकीकृत कारक रूसी ब्रह्मांडवादियों (एन.एफ. फेडोरोव, वी.आई. वर्नाडस्की, के.ई. त्सोल्कोवस्की) के विचारों द्वारा प्रस्तुत महामारी (आवश्यक ज्ञान) है।

हम मानते हैं कि नोस्फेरिक गठन की रेखाओं और उनके कार्यान्वयन के तरीकों का ऐसा निर्माण हमें उन्नत शिक्षा की कुछ समस्याओं को हल करने की अनुमति देगा, जिसका हम उल्लेख करते हैं - नोस्फेरिक शिक्षा।

शिक्षा की नई प्रणाली को व्यक्ति की क्षमता को प्रकट करने का सबसे अच्छा तरीका भी माना जा सकता है। नोस्फेरिक शिक्षा का विकास और कार्यान्वयन रूसी प्राकृतिक विज्ञान अकादमी के नोस्फेरिक शिक्षा विभाग द्वारा रूसी प्राकृतिक विज्ञान अकादमी के एक पूर्ण सदस्य, मनोविज्ञान के डॉक्टर एन वी मास्लोवा के मार्गदर्शन में किया जाता है। वह इस निष्कर्ष पर पहुँचती है कि नोस्फेरिक शिक्षा एक सक्रिय प्रकृति की होनी चाहिए, जो समाज के विकास की गति और स्तर को निर्धारित करती है। इसके अलावा, यदि "... पहले, शिक्षा का ऐतिहासिक उद्देश्य समाज द्वारा विरासत में मिली संस्कृति को संरक्षित और संरक्षित करना और नई पीढ़ियों को देना था, तो अब इस समारोह में एक और कार्य जोड़ा गया है ... लोगों की स्वयं तक पहुंच का विस्तार करना। ज्ञान, व्यक्तिगत पहचान और विश्व विज्ञान, संस्कृति और समाज में व्यक्ति की आत्म-पहचान की उपलब्धियां ”। इस थीसिस को समझना यह समझने पर निर्भर करता है कि संस्कृति क्या है।

एक समय में, सिसरो का मानना ​​​​था कि संस्कृति में परंपराओं के संबंध में, दुनिया के "मानवीकरण" में शामिल है। कांट ने संस्कृति को लोगों की अभिव्यक्तियों में सकारात्मकता और शिक्षा के साथ निकटता से जुड़ी संस्कृति से जोड़ा, क्योंकि शिक्षा की प्रक्रिया में सामाजिक मूल्यों को व्यक्ति के अस्तित्व में पेश किया जाता है। "सभी संस्कृति और कला जो मानवता को सुशोभित करते हैं," कांत ने सिखाया, "सर्वोत्तम सामाजिक संरचना है।" हालाँकि, हेगेल अधिक गहराई से संस्कृति का सार है "अपने ज्ञान, भावना, आदेश में मनुष्य को सार्वभौमिकता के लिए ऊपर उठाने के रूप में।" हेगेल के अनुसार संस्कृति, अनंत, निरपेक्ष, सार्वभौमिक रूप से महत्वपूर्ण रखने की आदत, मनुष्य में प्राकृतिक शक्ति पर अधिकार करने की इच्छा की ओर ले जाती है। इस प्रकार, शिक्षा अनुवाद में भाग लेती है और फलस्वरूप, संस्कृति के संरक्षण में। हेगेल के बाद दी गई संस्कृति की कई विशेषताएं, केवल एक व्यक्ति बनने की प्रक्रिया में इसकी भूमिका पर जोर देती हैं: “प्रकृति की सुंदरता से लेकर शब्दों, संगीत और चित्रकला की सुंदरता तक। सुंदरता के माध्यम से - मानवता के लिए, ”वी। सुखोमलिंस्की ने लिखा।

नोस्फेरिक शिक्षा वैश्विक शिक्षा के लिए एक डिजाइन दिशानिर्देश है। वैश्विक शिक्षा पर ध्यान देने का आधार लोगों का स्थिर अभिसरण, उनका आर्थिक और सांस्कृतिक जीवन, वैज्ञानिक और तकनीकी क्रांति द्वारा त्वरित किया गया है। साथ ही, वैश्विक शिक्षा का लक्ष्य सामाजिक, राष्ट्रीय, जातीय और अन्य मानदंडों के अनुसार दुनिया के विभाजन को दूर करना, मनुष्य और प्रकृति के बीच की कलह, मानव आत्मा का विभाजन है। वैश्विक शिक्षा कुछ भी प्रतिस्थापित नहीं करती है, शिक्षाशास्त्र द्वारा हासिल की गई किसी भी चीज़ को विस्थापित नहीं करती है, और किसी भी शिक्षा के अतिरिक्त, आधुनिक परिस्थितियों में किसी व्यक्ति को जीवन के लिए तैयार करने के विकल्पों में से एक के रूप में कार्य करती है।

प्रेरक कारण वैश्विक संकटों और समस्याओं की वृद्धि है, जिन पर विचार करना और उनके कार्यान्वयन की तैयारी स्पष्ट है। बुराई न करने के लिए, जीवन को नष्ट न करने के लिए, इसे दबाने के लिए नहीं, "व्यवहार के सिद्धांतों में बदलाव आवश्यक है ... हमारी जैविक प्रजातियों के भाग्य में तर्क की भूमिका में वृद्धि और एक ग्रह का निर्माण सामूहिक बुद्धि," एन एन मोइसेव ने लिखा। इस प्रकार, शिक्षा के लिए विशिष्ट "आदेश" दिखाई देते हैं।

नोस्फेराइज़ेशन के मूल अंतर्विरोधों को एक शैक्षिक परियोजना के सामग्री पक्ष को बनाने का आधार बनाना चाहिए। चूंकि अंतर्विरोधों को संबोधित किया जाता है और नोस्फीयर में मौजूद लोगों को प्रभावित करते हैं, नोस्फेरिक प्रकार की शिक्षा के लक्ष्यों को ऐसे विरोधाभासों की उपस्थिति में पर्याप्त व्यवहार के लिए क्षमताओं के गठन की दिशा में अभिविन्यास को प्रतिबिंबित करना चाहिए।

अंत में, उल्लेखनीय रूसी वैज्ञानिक व्लादिमीर इवानोविच वर्नाडस्की की स्मृति के प्रति कृतज्ञता में, मैं उनके कथन को उद्धृत करना चाहूंगा: "ग्रहों के स्थलीय पदार्थ के हिस्से के रूप में, हम सहज और अनजाने में अपने अस्तित्व के जीवन के रहस्य को महसूस करते हैं। यह आत्म-चेतना की सबसे गहरी अभिव्यक्ति है, जब एक विचारशील व्यक्ति न केवल हमारे ग्रह पर, बल्कि ब्रह्मांड में भी अपना स्थान निर्धारित करने का प्रयास करता है। ”

ग्रंथ सूची लिंक

बेज़ुबत्सेवा एन.ए. नोस्फेरिक शिक्षा - अतीत से भविष्य तक // Uspekhi आधुनिक प्राकृतिक विज्ञान. - 2007. - नंबर 5. - पी। 38-40;
URL: http://natural-sciences.ru/ru/article/view?id=11093 (पहुंच की तिथि: 10/19/2019)। हम आपके ध्यान में प्रकाशन गृह "अकादमी ऑफ नेचुरल हिस्ट्री" द्वारा प्रकाशित पत्रिकाओं को लाते हैं।

21वीं सदी में रूस के लिए एक उन्नत शिक्षा प्रणाली का निर्माण एक महत्वपूर्ण नैतिक, आर्थिक और रणनीतिक कार्य है।

नोस्फेरिक शिक्षा की अवधारणा रूस के विकास के नोस्फेरिक पथ की अवधारणा का हिस्सा है, जिसे 1993-1995 में प्राकृतिक विज्ञान अकादमी द्वारा विकसित किया गया था, और इसकी मूल अवधारणाओं और सिद्धांतों से आगे बढ़ता है।

संकल्पनानोस्फेरिक शिक्षावैज्ञानिक और सैद्धांतिक की एक प्रणाली है, ज्ञानमीमांसीय, पद्धतिपरक और व्यावहारिक विचार शिक्षा की प्रकृतिऔर नोस्फेरिक संक्रमण के चरण में समाज में इसकी प्रभावी उपलब्धि की संभावना।

नोस्फेरिक शिक्षा की अवधारणा 20वीं सदी के अंत के प्राकृतिक विज्ञान, मानवीय अवधारणाओं और शिक्षा प्रथाओं का एक अभिसरण है।

अवधारणा प्रतिक्रिया करती है अगले प्रश्नसमय:

1. शिक्षा के वैज्ञानिक-सैद्धांतिक, ज्ञानमीमांसा, पद्धतिगत आधार क्या हैं?

2. वास्तव में पर्यावरण के अनुकूल, मानवीय शैक्षिक प्रक्रिया में आवश्यक परिस्थितियों और इष्टतम तकनीकों को खोजने के लिए शैक्षणिक स्थान को व्यावहारिक रूप से कैसे व्यवस्थित किया जाए?

3. शैक्षिक प्रक्रिया के सभी भागों (परिवार-किंडरगार्टन-स्कूल-विश्वविद्यालय) के संपूर्ण विकास के लिए कार्यक्रमों के ढांचे के भीतर एक व्यवहार्य शिक्षा प्रबंधन प्रणाली को कैसे व्यवस्थित किया जाए?

4. शिक्षा की स्व-विकासशील प्रक्रिया को आर्थिक रूप से कैसे व्यवस्थित करें?

6. नोस्फेरिक संक्रमण के चरण में शिक्षा के सामंजस्य और हरितीकरण की दिशा में शैक्षणिक प्रक्रिया, शिक्षा प्रौद्योगिकी का पुनर्गठन कैसे करें?

7. शिक्षण कर्मचारियों के प्रशिक्षण और पुनर्प्रशिक्षण की मौजूदा प्रणाली में शैक्षिक प्रक्रिया को कैसे व्यवस्थित किया जाए ताकि थोडा समयप्रत्येक शिक्षक की सोच, कार्यप्रणाली और विश्वदृष्टि के प्राकृतिक परिवर्तन को प्रोत्साहन दें?

8. आधुनिक समाज में किसी व्यक्ति को कैसे उन्मुख किया जाए?

अवधारणा 4 भागों की एक अविभाज्य एकता प्रस्तुत करती है: वैज्ञानिक-सैद्धांतिक, ज्ञानमीमांसा, पद्धति और व्यावहारिक। नोस्फेरिक शिक्षा अवधारणा की संरचना को योजना 1 में दिखाया गया है।

योजना1

वीअवधारणाएं और परिभाषाएं।

वीलक्ष्य, उद्देश्य, सिद्धांतनोस्फेरिक नोस्फेरिकशिक्षा।

वीनोस्फेरिक शिक्षा की तकनीक।

वीशैक्षणिक विषयों को पढ़ाने के तरीके।

वीनोस्फेरिक शिक्षा के लिए पाठ्यपुस्तकें।

वीनई पीढ़ी के शिक्षक।

वीनोस्फेरिक शिक्षा में संक्रमण के कार्यक्रम पर। शिक्षा के बारे में।

वीनोस्फेरिक शिक्षा की वैज्ञानिक और सैद्धांतिक नींव।

वीवर्तमान चरण में ज्ञान का सिद्धांत।

वीक्रियाविधि

अवधारणाएं और परिभाषाएं

शिक्षा -सृजन की व्यक्तिगत या सामूहिक प्रक्रिया एक इंसान की छवि; प्रकृति-समाज-मनुष्य के बारे में मानव जाति द्वारा विकसित ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के व्यक्तिगत आत्मसात और प्रसंस्करण के माध्यम से स्वयं की छवि (आत्म-पहचान) की शिक्षा के विषय द्वारा गठन।

ज्ञान - यह उद्देश्य और व्यक्तिपरक दुनिया की इकाइयों के बीच नियमित, प्रतिलिपि प्रस्तुत करने योग्य कनेक्शन के व्यक्ति के दिमाग में एक सूचना-आलंकारिक प्रतिबिंब है।

आत्म-पहचान - होने का एक तरीका, जिसमें एक या किसी अन्य अस्तित्वगत स्थिति और मूल्य प्रणाली की स्वीकृति या अस्वीकृति के कृत्यों में, दुनिया के अभ्यस्त होने की प्रक्रिया में किसी व्यक्ति की सभी आवश्यक शक्तियों और क्षमताओं का चौतरफा पूर्ण उपयोग माना जाता है। , यह या वह सामाजिक संरचना। दूसरे शब्दों में, आत्म-पहचान समाज में मौजूद जीवन अर्थों और दृष्टिकोणों की एक प्रणाली के एक व्यक्ति द्वारा विनियोग है.(किसी व्यक्ति के आत्म-सम्मान, आत्म-प्राप्ति, आत्म-पुष्टि की अवधारणाएं आत्म-पहचान का पर्याय नहीं हैं, वे अपने स्वयं के विशिष्ट कार्यात्मक और शब्दार्थ भार को वहन करते हैं, मानव सोच के तर्कसंगत कृत्यों की ओर इशारा करते हैं)।

शिक्षा और पालन-पोषणकिसी व्यक्ति की सोच को शिक्षित करने की एकल प्रक्रिया का गठन।

परिवार और समाज में शिक्षा का उद्देश्य लोगों की दुनिया में अभिविन्यास के लिए एक व्यक्ति को विचार और कौशल देना है यह नैतिक और नैतिक मानदंडों, आचरण के नियमों आदि की एक प्रणाली है।

वीप्राथमिक, माध्यमिक और में शिक्षा उच्च विद्यालयएक व्यक्ति को ज्ञान, विधियों, विचारों, विचारों, ज्ञान, जीवन की दुनिया में अभिविन्यास के लिए उपकरण देना है। जैसा कि आप देख सकते हैं, ज्ञान अनुप्रयोग के क्षेत्रों में परवरिश और शिक्षा के अलग-अलग लक्ष्य हैं।इन दो प्रक्रियाओं को पालन-पोषण और शिक्षा के उद्देश्य से एकजुट किया जाता है - एक व्यक्ति, और पालन-पोषण और शिक्षा का एकल कार्य - ज्ञान प्राप्त करना (आवेदन के दायरे की परवाह किए बिना)।पालन-पोषण और शिक्षा का व्यक्ति की चेतना, अवचेतन और अतिचेतना पर प्रभाव पड़ता है।

शिक्षा और पालन-पोषण हैंएक ही प्रक्रिया (व्यक्ति पर प्रभाव) और केवल अर्जित ज्ञान के दायरे में भिन्न होती है। उनकी प्रकृति एक ही जड़ से बढ़ती है।हाल ही में, शिक्षित और अच्छे व्यवहार वाले लोगों के बीच का अंतर तेजी से पहचाना गया है। समाज के बारे में जागरूकता बढ़ी है, हालांकि, जैसा कि अभ्यास से पता चलता है, यह एकतरफा, धार्मिक प्रक्रिया है। लोग प्राप्त जानकारी का उपयोग करते हैं, परिणामों से अनजान होते हैं उनकी गतिविधियों का। एकतरफा जागरूकता शिक्षा के लक्ष्यों और उद्देश्यों की गलत स्थापना की ओर ले जाती है। इससे मनुष्य की बाद की गतिविधि, उसके अपने या सामाजिक लक्ष्यों को प्राप्त करने के साधनों की पसंद का परिणाम होता है।

वास्तव मेंकार्य पालन-पोषण और शिक्षा की प्रक्रिया में, पर प्रभाव पड़ता है मानवीय सोच, सोच की शिक्षा. इस अर्थ में, वास्तव में अब अलग की गई प्रक्रियाएं एक एकल इकाई का गठन करती हैं- मानव शिक्षा।

शिक्षा व्यवस्था - लक्ष्य निर्धारण, शिक्षा की सामान्य और विशेष अवधारणाओं के निर्माण सहित एक सामाजिक संस्था, पाठ्यक्रमशिक्षा के विचार को लागू करने के तरीके, तरीके, साधन: शैक्षणिक संस्थान, उनकी सामग्री और तकनीकी और वित्तीय सहायता, शैक्षणिक और प्रशासनिक कर्मियों के प्रशिक्षण और पुनर्प्रशिक्षण की प्रणाली, शैक्षणिक संचार के साधन (पत्रिकाएं, समाचार पत्र, अन्य मुद्रित प्रकाशन) , सेमिनार, सम्मेलन, आदि)। पी।)।

शिक्षा का दर्शन जीवन के लिए एक व्यक्ति को तैयार करने की प्रणाली के रूप में शिक्षा के बारे में विचार शामिल हैं: शिक्षा के इतिहास की एक बौद्धिक समझ, इसकी अत्याधुनिकऔर भविष्य के लिए इसके संभावित परिदृश्य। शिक्षा का दर्शन शिक्षा और शिक्षाशास्त्र की अंतिम नींव पर चर्चा करता है: स्थान, जीवन के ब्रह्मांड में शिक्षा का अर्थ, किसी व्यक्ति की समझ, शिक्षा का आदर्श, शैक्षणिक गतिविधि का अर्थ और विशेषताएं .

शिक्षा का दर्शन अपने शुद्धतम रूप में कोई विज्ञान या दर्शन नहीं है। यह ऑन्कोलॉजिकल, एपिस्टेमोलॉजिकल और की पहचान है स्वयंसिद्धशिक्षा प्रक्रिया के घटक। इसमें सामाजिक प्रतिबिंब का आवश्यक सामान्यीकरण, दर्शन, कार्यप्रणाली, इतिहास, सांस्कृतिक अध्ययन, स्वयंसिद्ध, आदि में व्यक्त किया गया है।

शब्द "शिक्षा का दर्शन" हाल के वर्षों में उभरा है और यह अच्छी तरह से स्थापित नहीं है।

रूस में उच्च मानवतावादी लक्ष्यों की घोषणा करना है जिसके लिए इसे बनाया गया था, और इस दिशा में प्रभावी ढंग से आगे बढ़ने के लिए शिक्षा प्रणाली की असंभवता।

शिक्षा प्रणाली के मुख्य विरोधाभास के कारण:

वीआधुनिक और भविष्य के समाज में शिक्षा के रणनीतिक कार्य को महसूस करने में असमर्थता;

वीशिक्षा प्रणाली (प्रशासनिक, कार्यप्रणाली, शैक्षिक, शिक्षण, आदि) के कार्यों की संरचना करने में असमर्थता;

वीआधुनिक विज्ञान के दृष्टिकोण से शैक्षिक प्रौद्योगिकी और कार्यप्रणाली को समझने में असमर्थता;

वीसच्चे गहरे को देखने में असमर्थता, अर्थात। प्राकृतिकया जैव पर्याप्त शैक्षिक उद्देश्य।

वीजानकारी का अभावविज्ञान की आधुनिक उपलब्धियों के बारे में शैक्षणिक समुदाय।

एक संकट समकालीन प्रणाली शिक्षा इस अंतर्विरोध का वस्तुनिष्ठ परिणाम है। शिक्षा प्रणाली का संकट इस तरह से कार्य करने में असमर्थता में है कि मानव क्षमता का प्रकटीकरण सुनिश्चित हो सके और मानव व्यक्ति (छात्र, शिक्षक, माता-पिता) की अनिच्छा को ऐसी परिस्थितियों में कार्य करने के लिए सुनिश्चित किया जा सके जो मूल योग्यता और संभावना का उल्लंघन करते हैं। आत्म-साक्षात्कार का।

शिक्षा प्रणाली का संकट सामान्य से निकटता से जुड़ा हुआ है सभ्यतागतसंकट। इसे रूस में केवल सामाजिक, राजनीतिक, संकीर्ण रूप से समझे जाने वाले पर्यावरणीय या सांस्कृतिक-वैचारिक प्रभावों के परिणाम के रूप में नहीं समझा जा सकता है। इसकी जड़ें मानव जाति के इतिहास में गहराई तक जाती हैं और मानव चेतना के विकास की घटना से जुड़ी हैं। ऐतिहासिक प्रकार बायां गोलार्द्ध, अर्थात। 5वीं शताब्दी के अंत से शुरू होकर मानव समाज में विवेकपूर्ण-तार्किक सोच प्रचलित थी। ईसा पूर्व और आज तक कायम है।

संरचना सभ्यतागतसंकट चित्र 2 में पारंपरिक रूप से दिखाया गया है।

आरेख ऐतिहासिक दिखाता है तर्क-वितर्क की ओर झुकाव (बायां गोलार्द्ध) मानव सोच, मानव प्राकृतिक क्षमताओं के संतुलन का उल्लंघन, जिसके कारण गतिविधियों में मानवीय दृष्टिकोण में असंतुलन पैदा हुआ। कुल मिलाकर, यह करने के लिए नेतृत्व किया सभ्यतागतसंकट।

यह स्पष्ट है कि विवेकपूर्ण-तार्किक सोच से जुड़ी "पैचिंग" छेद और "समस्याओं" को हल करने से स्थिति का परिवर्तन नहीं होगा। 20 वीं शताब्दी के अंत में सभ्यता का संकट। - सोच का संकट है, अधिक सटीक रूप से, बायां गोलार्द्धसोच का प्रकार। सोच का संकट एक अभिन्न मानव अंग के एक हिस्से के अनौपचारिक शोषण में होता है - मस्तिष्क, जबकि अन्य सममित मानव अंग सामंजस्यपूर्ण रूप से काम करते हैं। मस्तिष्क के दाहिने गोलार्ध की शिथिलता ने मानव के असंगत काम को जन्म दिया है संपूर्ण अंग, जो पारिस्थितिक समीचीनता के सिद्धांत के अनुरूप नहीं है।

तर्कवादी-तार्किक सोच पर भरोसा करने की स्थापित परंपरा के साथ, मानवता ने पारिस्थितिक अनिवार्यता के पहले से मौजूद सिद्धांत के बजाय सामाजिक और नैतिक अनिवार्यता की अक्षमता के सिद्धांत को भी अपनाया है।

पर्यावरणीय अनिवार्यता - एक उद्देश्यपूर्ण रूप से आवश्यक नैतिक सामाजिक-मानवशास्त्रीय सिद्धांत, जो मनुष्य, प्रकृति और समाज के सह-विकास के लिए अनिवार्य है।

इस सिद्धांत के अनुसार, एक व्यक्ति, राज्य, समाज को किसी भी नैतिक सिद्धांतों द्वारा निर्देशित होने का अधिकार नहीं है, सिवाय पारिस्थितिक अनिवार्यता के, जो प्रकृति, मनुष्य, मस्तिष्क, समाज और के सह-विकास के सामान्य नियमों को ध्यान में रखता है। नोस्फीयर के गठन की प्रक्रिया।

इतिहास तथा मैं स्वतःस्फूर्त विकास का इतिहास है सभ्यता, "वर्चस्व" बायां गोलार्द्धप्रगति की सोच और ऊर्जा मानदंड: शासक वर्गों द्वारा श्रम ऊर्जा का संचय। गैर-पारिस्थितिक के प्रमुख विकास के संबंध में ( बायां गोलार्द्ध, पैथोलॉजिकल, अप्राकृतिक, अस्वस्थ, मानवमंडलीयएक आधुनिक औद्योगिक समाज में सोच, समाज की सभी प्रणालियाँ (शिक्षा, स्वास्थ्य देखभाल, राजनीति) व्यक्ति की गैर-पर्यावरणीय सोच पर केंद्रित हैं।

आधुनिक सभ्यतागतएक संकट सहज, गैर-पर्यावरणीय विकास के युग के अंत को दर्शाता है। पर्यावरण के अनुकूल विकास की ओर आंदोलन का अर्थ है एकतरफा सोच का क्रमिक परिवर्तन और प्रगति की ऊर्जा मानदंड, सुधार के आधार पर प्रगति के सार्वभौमिक मानदंड की स्वीकृति उनकी सोच की गुणात्मक विशेषताएं।

समग्र पर्यावरण के अनुकूल सोच के लिए संक्रमण मानव जाति के इतिहास में नोस्फीयर (मन के दायरे) के रास्ते में एक महत्वपूर्ण मोड़ है और यह नोस्फेरिक संक्रमण का सार है।

सोच का प्रकार - सचेत मस्तिष्क कार्यों के प्रमुख उपयोग का उन्मुखीकरण।मानव सोच के दो मुख्य प्रकार हैं:

वीपर्यावरण के अनुकूल(बिहेमिस्फेरिक);

वीगैर पारिस्थितिक(एक अर्धगोलाकार)।

पर्यावरण के अनुकूल विचार (समानार्थी: सामंजस्यपूर्ण, प्राकृतिक, सार्वभौमिक, जीवमंडल, स्वस्थ, सभी गतिशील) ब्रह्मांड के प्राकृतिक नियमों की संगति से निर्धारित होता है, क्योंकि मानव मस्तिष्क के बाएँ और दाएँ गोलार्द्ध काम में शामिल हैं।इस तरह की सोच से जीवमंडल में गड़बड़ी नहीं होती है।

मानव गुणवत्ता उसके सोचने के तरीके से निर्धारित होता है।

सामंजस्यपूर्ण, सार्वभौमिक, स्वस्थ आदमीप्राकृतिक प्रदर्शित करता है जीवमंडल संगतइसकी गुणवत्ता, जो निर्धारित है सभी गतिशील(दो-गोलार्द्ध), पर्यावरण के अनुकूल सोच।

एक अमानवीय, सीमित, बीमार या समस्याग्रस्त व्यक्ति एक अप्राकृतिक, रोग संबंधी गुण दिखाता है, जो मानवशास्त्रीय द्वारा निर्धारित किया जाता है गैर पारिस्थितिक विचारउसी समय, यह भिन्न होता है बायां गोलार्द्ध (सटीक विज्ञान, तर्कवाद) और दायां गोलार्द्ध (मानविकी, रचनात्मक दिशाएं) अभिविन्यास और मध्यवर्ती विकल्प।

मानव गुणवत्ता की वृद्धि अर्थात जीवमंडल और समाज में अपने संबंधों को दिशा में बदलने के लिए मानव क्षमताओं का विस्तार जीवमंडल अनुकूलतामस्तिष्क के दोनों गोलार्द्धों के संयुक्त कार्य के तरीकों में महारत हासिल करके।

मनुष्य और समाज की प्रगति संभावित परिवर्तन के व्यक्तिगत और सामाजिक क्षेत्रों का विस्तार करना है नकारात्मक समस्याएंसकारात्मक में।

पर्यावरण के अनुकूल विकास उस मामले से मेल खाती है जब प्रगति मानव सोच की गुणवत्ता के विकास पर आधारित होती है, अर्थात। इसकी हरियाली की दिशा में सोच का परिवर्तन पारिस्थितिक विकास प्रकृति के प्राकृतिक नियमों के अनुरूप है और जीवमंडल को परेशान नहीं करता है - यह पर्यावरण के अनुकूल सोच से उत्पन्न होता है।

पर्यावरण के अनुकूल , स्वस्थ, सामंजस्यपूर्ण सोच "मनुष्य के लिए जीवमंडल" ("मनुष्य के लिए सब कुछ", "मनुष्य प्रकृति का राजा है", "प्रकृति का विजय और परिवर्तन") और जैवकेंद्रवाद का गठन - "जीवमंडल में मनुष्य"। स्वाभाविक रूप से, अंततः जीवमंडल (पृथ्वी और ब्रह्मांड दोनों) मनुष्य के लिए है। जैवकेंद्रवाद केवल यह कहता है कि जीवमंडल में मानव गतिविधि को कारण से प्रकाशित किया जाना चाहिए और इसका उद्देश्य प्राकृतिक प्रणालियों को संरक्षित करना है।

नोस्फेरिक सोच वाला व्यक्ति प्राकृतिक प्रणालियों के "स्थिरता मार्जिन" को बनाए रखने के बायोस्फेरिक कार्य करते हुए, प्रकृति में अपनी जगह और उसकी विकासवादी भूमिका को सही ढंग से समझेगा। जो कुछ भी इसके विपरीत है वह अनैतिक है। नोस्फेरिक सोच का अर्थ है पर्यावरण-जीवन के पक्ष में एक व्यक्ति की सचेत पसंद, स्थिति "मैं प्रकृति में हूँ", प्रकृति के लिए प्यार, प्रकृति में अपने स्थान के बारे में जागरूकता और, अंत में, मनुष्य और प्रकृति का सह-निर्माण ( अहंकार के विपरीत, स्थिति "मैं प्रकृति का राजा हूँ", विजय-प्रकृति का परिवर्तन - अंततः, एक उपभोक्ता की स्थिति और प्रकृति के प्रति शिकारी रवैया)।

हमारा समय - मानव जाति के व्यक्तिगत और सामूहिक बुद्धि और आध्यात्मिकता की एकता के युग में संक्रमण की अवधि, तेजी से कारण का युग - नोस्फीयर का युग कहा जाता है।

नोस्फेयर के युग में ग्रह पृथ्वी के प्रवेश की अनिवार्यता को महान रूसी वैज्ञानिक वी.आई. वर्नाडस्की ने दिखाया था। उनके विचारों के अनुसार, मानव गतिविधि अब मुख्य भू-निर्माण कारक बन रही है।

नोस्फीयर – यह एकता का युग हैव्यक्तिगत और सामूहिक बुद्धि और आध्यात्मिकता, सोच की अखंडता का एक नया गुण।

नोस्फेरिक विकास होशपूर्वक नियंत्रित किया जाता है कीमतीउन्मुखीमनुष्य, समाज और प्रकृति का सह-विकास, जिसमें भविष्य की पीढ़ियों और ब्रह्मांड के हितों के पूर्वाग्रह के बिना जनसंख्या की महत्वपूर्ण जरूरतों की संतुष्टि की जाती है।

नोस्फेरिक विकास का लक्ष्य हैग्रह पर पारिस्थितिक संतुलन की बहाली और एक नए व्यक्ति का उदय, जिसकी पहचान होगी सोच का एक नया गुण - समग्र सोच।

शिक्षा प्रणाली एक महत्वपूर्ण कड़ी है जो रूस को नोस्फेरिक संक्रमण के नेता की भूमिका को पूरा करने में मदद करेगी।

नोस्फेरिक संक्रमण - यह एक व्यक्ति और समाज के जीवन के अत्यधिक और इस तरह विनाशकारी रूप से प्रकट विकृत घटकों को ठीक करने की अवधि और प्रक्रिया है।

नोस्फेरिक संक्रमण के दौरान, पारिस्थितिक अनिवार्यता के सिद्धांत के बारे में मनुष्य और समाज द्वारा धीरे-धीरे जागरूकता और स्वीकृति होती है, सोच के तार्किक तरीकों की एकतरफाता से प्रस्थान। आई.ए. एफ़्रेमोव ने इस चरण के महत्व के बारे में लिखा है: "यह है इस पर काबू पाने में गणितीय तर्क के मृत अंतऔर भविष्य की शक्ति थी।"

समाज को हरा-भरा करने की राह पर इस पड़ाव को कहा जा सकता है समर्थक पर्यावरण . पारिस्थितिकशिक्षा के क्षेत्र में एक वैकल्पिक आंदोलन के रूप में मंच अनायास उत्पन्न हुआ, और यह पारिस्थितिक तंत्र के विषयों के स्व-संगठन के कानून के अनुसार सफलतापूर्वक आगे बढ़ता है। एक वैकल्पिक आंदोलन से संक्रमण सार्वजनिक नीतिअपरिहार्य।

नोस्फेरिक संक्रमण का परिणाममानव जीवन के घटकों (भौतिक, बौद्धिक, आध्यात्मिक) की बहाली और इन घटकों के सामंजस्य के आधार पर समाज के बाद के उत्कर्ष की दर में वृद्धि होगी।

नोस्फेरिक विकास के विचार को अंततः मानवता के नए आध्यात्मिक और पेशेवर दृष्टिकोण की एक प्रणाली में बदल दिया जाना चाहिए। इसके लिए आवश्यक है:

वीनोस्फेरिक चेतना सहित नोस्फेरिक विकास के सभी पहलुओं पर जनसंख्या की गहरी जागरूकता;

वीशिक्षा, चिकित्सा, उत्पादन और देश की अर्थव्यवस्था के अन्य क्षेत्रों को नोस्फेरिक प्रौद्योगिकी, कार्यप्रणाली और अभ्यास के लिए पुनर्विन्यास।

समाज में नोस्फेरिक सोच की एक प्रणाली का निर्माण और, परिणामस्वरूप, नए मूल्य पर्यावरण के अनुकूल संरचनाओं के निर्माण में योगदान देंगे।

योजना 4

शिक्षा, उत्पादन, खपत, अधिक के उद्देश्य से उच्च स्तरजनसंख्या का जीवन।

इस प्रकार, एक निश्चित अर्थ में, नोस्फेरिक गठन नोस्फेरिक संक्रमण में एक महत्वपूर्ण कड़ी है। इस संक्रमण का क्रम अपरिहार्य है:

समग्र सोच की शिक्षा

क्वांटम भौतिकी, जीव विज्ञान, शरीर विज्ञान, सिस्टम सिद्धांत, न्यूरोफिज़ियोलॉजी और अन्य विज्ञानों की आधुनिक उपलब्धियों के संश्लेषण के आधार पर समग्र सोच की शिक्षा, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रभाव की एक विधि है जो परिवर्तन के लिए एक उपकरण के रूप में काम कर सकती है। बायां गोलार्द्ध(मुख्यतः) आधुनिक मनुष्य की सोच।

नोस्फेरिक शिक्षा का लक्ष्य तार्किक (बाएं गोलार्ध) और आलंकारिक (दाएं गोलार्ध) सोच के सचेत संयुक्त कब्जे के आधार पर एक सामंजस्यपूर्ण, समग्र, पारिस्थितिक रूप से स्वस्थ प्रकार की सोच का गठन, या प्रेरणा है। यह इस प्रकार का है वह सोच जो किसी व्यक्ति को दुनिया की समग्र तस्वीर दे सकती है और वैश्विक समस्याओं का एक उपकरण समाधान बनने में सक्षम है और समाज के नोस्फेरिक विकास के लिए संक्रमण है।

शैक्षिक प्रक्रिया का परिणाम, इस प्रकार, एक ऐसा व्यक्ति है जो एक सामंजस्यपूर्ण द्विअर्धमंडल का मालिक है सभी गतिशीलविचार। हालांकि, "मालिक" का क्या मतलब होता है?क्या यह मनुष्य और प्रकृति के "अधिकारों के विधेयक" की एक और घोषणा नहीं है?

वास्तविक परिणामशैक्षिक प्रक्रिया पर विचार किया जाना चाहिए सीख रहा हूँ मानवविवेकपूर्ण-तार्किक, सहज ज्ञान युक्त और . का उपयोग सभी गतिशील(पूरी तरह से तार्किक और लाक्षणिक-सहज ज्ञान युक्त)विभिन्न जीवन, उत्पादन, सामाजिक, सार्वभौमिक कार्यों को हल करने में सोचने के तरीके। आइए स्पष्ट करें कि हमें समग्र सोच के बारे में बात करनी चाहिए जब मस्तिष्क के दो गोलार्द्धों का संयुक्त कार्य न केवल व्यक्ति की क्षमता बन जाता है, बल्कि सामान्य जागरूक तकनीक, विभिन्न समस्याओं को हल करने का एक तरीका बन जाता है। इस अर्थ में, हम करेंगे के बारे में बात क्रियाविधिमानव सोच।

नोस्फेरिक शिक्षा हैसामाजिक-सांस्कृतिकव्यक्तिगत शैक्षिक मानसिक छवियों की संगठित प्रेरणा और उनमें निहित ऊर्जा की प्राप्ति के माध्यम से ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को स्थानांतरित करने की प्रक्रिया। नोस्फेरिक शिक्षा का लक्ष्यहै - मानसिक छवियों के माध्यम से समग्र गतिशील सोच सिखाना.

नोस्फेरिक शिक्षा के बीच मुख्य अंतर छात्र के व्यक्तित्व के आंतरिक संसाधनों का प्रकटीकरण है, इसमें पहले से निहित संभावित अवसरों की पहचान है। छात्र के व्यक्तित्व में संक्षेप में, ये संसाधन उसकी रचनात्मक क्षमता को बढ़ाते हैं। समाज में संक्षेप में, वे वृद्धि करते हैं पूरे समाज के जुनून का स्तर।विशेषता नोस्फेरिक शिक्षा मानव धारणा, पारिस्थितिक स्वच्छता की प्रकृति के लिए पत्राचार है, धारणा के सभी चैनलों के माध्यम से शिक्षक और छात्र के उच्च "I" को उनकी रचनात्मक बातचीत के माध्यम से प्रकट करने पर ध्यान केंद्रित करती है।

सभी शैक्षणिक विषयों में अध्ययन के सभी चरणों में नोस्फेरिक शिक्षा संभव है।

शिक्षा के उद्देश्य

समाज और देश अलग-अलग समय पर अलग-अलग कार्यों को निर्धारित और हल करते हैं। शिक्षा के लिए एक कार्य का चुनाव किसी दिए गए समाज के विकास के विशिष्ट स्तर के लिए पर्याप्त है: एक विशेष शैक्षिक परिणाम की आवश्यकता का स्तर, इसका सामाजिक मांग, साध्यता, संसाधनों की उपलब्धता.सामाजिक दिशा-निर्देशों के परिवर्तन के चरण में यूरेशियन, औद्योगिक देश के रूप में दुनिया में रूस की स्थिति रणनीतिक निर्धारित करती है देश के शैक्षिक लक्ष्यइस अनुसार: व्यावसायिक शिक्षा के बाद प्राथमिक और सामान्य शिक्षा को परिभाषित करने का विकासनिरंतर शिक्षा के उच्च स्तर पर संक्रमण के साथ उद्योग और कृषि को कार्यात्मक रूप से साक्षर, रचनात्मक विशेषज्ञ प्रदान करना।

आधुनिक शिक्षा कार्यों की एक पूरी श्रृंखला को हल करती है, जिनमें से निम्नलिखित को सबसे सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण के रूप में सूचीबद्ध किया जा सकता है:

वीछात्रों के विश्वदृष्टि दृष्टिकोण का गठन;

वीछात्र शिक्षा, अर्थात्। प्रकृति, मनुष्य, समाज के साथ-साथ किसी व्यक्ति की स्थानिक, गतिविधि, सांस्कृतिक, मानसिक संरचना की मुख्य दिशाओं और विशेषताओं के बारे में सामान्य वैज्ञानिक विचारों से परिचित होना;

वीव्यक्ति का समाजीकरण, अर्थात्। इस विभाजन के एक या दूसरे पेशेवर खंड में ज्ञान और कौशल के व्यक्ति द्वारा विकास के माध्यम से श्रम के सामाजिक विभाजन की प्रक्रियाओं में शामिल करना, साथ ही इसे किसी दिए गए समाज में स्वीकार किए गए लोगों के बीच सामाजिक संपर्क के जीवन शैली और सिद्धांतों में पेश करना ;

वीसंस्कृतिव्यक्तित्व, अर्थात्। सामाजिक जीवन के नियामक और नियामक प्रतिष्ठानों, सामाजिक संचार की भाषाओं और प्रौद्योगिकियों की प्रणाली और मानव जाति के सामूहिक जीवन के ऐतिहासिक सामाजिक अनुभव के मुख्य मापदंडों में मूल्य-अर्थ दिशानिर्देशों और मूल्यांकन मानदंडों की प्रणाली में इसका परिचय सामान्य तौर पर और विशेष रूप से इस समाज में यह सामान्य दृष्टिकोण में शिक्षा का लक्ष्य है।

वीउपरोक्त सभी को सामान्य भाषा में अनुवाद करते हुए, हम कह सकते हैं कि यदि व्यक्ति का समाजीकरण मुख्य रूप से किसी व्यक्ति द्वारा पेशे के विकास के लिए आता है - सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण बनाने के लिए किसी विशेष गतिविधि के सिद्धांतों और प्रौद्योगिकियों की एक प्रणाली उत्पाद और इनाम के रूप में वांछित सामाजिक लाभ प्राप्त करना, फिर व्यक्ति की संस्कृति ऐतिहासिक रूप से विकसित नियमों के एक व्यक्ति का विकास है, जिसके भीतर उसे इन समान सामाजिक लाभों को प्राप्त करने, अन्य लोगों के साथ बातचीत करने, जानकारी और ज्ञान प्राप्त करने और प्रसारित करने की अनुमति है। , विभिन्न घटनाओं का मूल्यांकन और व्याख्या करना, आदि।

अंततः, यह संस्कृति है जो मानव जीवन के किसी भी रूप को विनियमित करने वाले मानदंडों और नियमों के एक समूह के रूप में है, इस गतिविधि के परिणामों के मूल्य-अर्थ पदानुक्रम का निर्माण करती है, संचार चैनलों और प्रतीकात्मक भाषाओं के कामकाज का समर्थन करती है, जिसकी मदद से इस तरह की नियमन किया जाता है। संस्कृति लोगों की एक दृष्टिकोण चेतना है कि उनके हितों और जरूरतों को किसी भी तरह से संतुष्ट नहीं किया जाना चाहिए, चाहे वे कितने भी उपयोगी क्यों न हों, लेकिन प्रकृति, समाज और मनुष्य के लिए उनके परिणामों और कीमत के मामले में केवल स्वीकार्य हैं। संस्कृति के दृष्टिकोण से, साध्य कभी भी साधनों को सही नहीं ठहराता है। मानव हितों और जरूरतों को पूरा करने के साथ-साथ दुनिया के साथ लोगों के संबंधों में सामंजस्य स्थापित करने के सामाजिक रूप से स्वीकार्य साधनों के ऐतिहासिक रूप से संचित बैंक के रूप में संस्कृति की भूमिका।

लेकिन पूर्वजों का सामाजिक अनुभव, दुर्भाग्य से, आनुवंशिक रूप से लोगों को विरासत में नहीं मिला है। प्रत्येक व्यक्ति को व्यक्तिगत रूप से इस अनुभव से सांस्कृतिक पैटर्न और संस्थानों के "बैंक" से जुड़ा होना चाहिए। इन कार्यों को शिक्षा और व्यावहारिक सामाजिक संपर्क की प्रक्रियाओं में हल किया जाता है, एक व्यक्ति को जीवन के सांस्कृतिक विनियमन की वास्तविकताओं से परिचित कराता है; कला, नैतिकता और धर्म, मानक के लिए संदर्भ मानकों की स्थापना या नियम विरोधीचेतना और व्यवहार; जनता की राय, किसी व्यक्ति के कुछ कार्यों का अनुमोदन या निंदा करना; एक राज्य जो किसी व्यक्ति के कार्यों आदि की आदर्शता की डिग्री के आधार पर हिंसक प्रतिबंधों को पुरस्कृत करता है या लागू करता है।लेकिन मुख्य "शिक्षक", जैसा कि ऐसा लगता है, अभी भी शिक्षा बनी हुई है, क्योंकि इस समस्या को हल करने के लिए विशेष रूप से विकसित योजना के अनुसार, व्यक्ति की इस तरह की संस्कृति को सबसे व्यवस्थित, व्यापक और उत्पादक तरीके से करने के लिए कहा जाता है। .

नोस्फेरिक शिक्षा का कार्य आर्थिक और सहायक रचनात्मक सोच के मानव अधिकार को सुनिश्चित करना है।

इसकी दक्षता मानव धारणा के 5 चैनलों के उपयोग, रचनात्मक सोच की गहनता और अध्ययन की जा रही घटनाओं के समग्र दृष्टिकोण, "पैचवर्क रजाई" प्रणाली की अस्वीकृति - असमान नियमों के माध्यम से प्राप्त की जाती है। छात्र के व्यक्तिगत अनुभव और मानव शरीर के प्राकृतिक बायोरिदम्स के लिए अपील किसी भी विषय के अध्ययन के समय को 3-6 गुना कम कर देता है, छात्र के स्वास्थ्य संसाधनों को मुक्त करता है, सामग्री और वित्तीय लागत बचाता है और दक्षता में वृद्धि करना संभव बनाता है समान मात्रा में ज्ञान और कौशल प्राप्त करना।

नोस्फेरिक शिक्षा इतनी बहुमुखी है कि यह हो सकती हैविभिन्न दृष्टिकोणों से विशेषता:

वीपर्यावरण के अनुकूल , स्वस्थ, गैर-रोगजनक, प्राकृतिक - इसलिये प्राकृतिक चैनलों और सूचना के स्वागत-प्रसारण-समझ की प्रक्रियाओं पर आधारित है और ऐसे लक्ष्य निर्धारित करता है जो किसी व्यक्ति के लिए स्वाभाविक हैं।

वीजीवमंडल, इसलिये प्रकृति, मनुष्य और ब्रह्मांड के सह-विकास पर ध्यान केंद्रित करते हुए, मनुष्य (मानवशास्त्रवाद) द्वारा प्रकृति की अधीनता का लक्ष्य नहीं रखता है।

वीवैज्ञानिक , इसलिये प्राकृतिक विज्ञान, मानविकी और मानवीय प्रथाओं की आधुनिक उपलब्धियों पर आधारित है।

वीप्रणालीगत, इसलिये सिस्टम "नेचर" और "स्पेस" में सबसिस्टम "मैन-सोसाइटी" पर विचार करता है और वैज्ञानिक और व्यावहारिक क्षेत्रों की एक विस्तृत श्रृंखला की सिस्टम क्षमताओं के एक सेट का उपयोग करता है।

वीरचनात्मक , इसलिये शिक्षकों और छात्रों की रचनात्मक संभावनाओं को महसूस करता है।

वीआभासी , इसलिये किसी भी व्यक्ति में निहित रूप से (आंतरिक रूप से) अनुभूति के रूपों और विधियों का उपयोग करता है, स्वाभाविक रूप से त्रि-आयामी होलोग्राफिक मानसिक छवियों के आंदोलन के रूप में होता है।

वीबायोरिदमिक (विश्राम-सक्रिय) कक्षाओं के संगठन के रूप में (वैकल्पिक आराम और गतिविधि)।

वीसामंजस्यपूर्ण, इसलिये मानव विकास के सभी स्तरों (भौतिक, रचनात्मक, पारस्परिक, सामाजिक सिद्धांत, सार्वभौमिक स्तर) पर सीखने, आत्म-साक्षात्कार का आनंद प्रदान करता है।

वीदयालु लक्ष्य, तरीके, साधन।

वीसहायक , क्योंकि यह एक व्यक्ति को शिक्षक के साथ सह-निर्भरता के बिना सोचने और आगे के स्वतंत्र ज्ञान के लिए एक उपकरण देता है।

वीकिफ़ायती, इसलिये समय, वित्तीय, सामाजिक, लॉजिस्टिक और अन्य लागतों को 3-6 गुना कम कर देता है।

वीप्रमुख, इसलिये अग्रिम समग्र सोच रखने वाले लोगों को तैयार करता है।

वीअभिनव बुनियादी और सहायक घटकों, वैज्ञानिक-सैद्धांतिक और पद्धति संबंधी मापदंडों पर।

वीप्रगतिशील, इसलिये एक व्यक्ति को अपनी प्रकृति के ज्ञान में महत्वपूर्ण रूप से आगे बढ़ाता है और धीरे-धीरे पारिस्थितिक संकट से "दूर ले जाता है"।

वीइष्टतम , इसलिये अनुभूति की प्रक्रिया में वैकल्पिक चरणों को शामिल नहीं करता है।

आधुनिक शिक्षा प्रणाली का मुख्य विरोधाभास- उच्च मानवीय लक्ष्यों की घोषणा और लक्ष्य की ओर बढ़ने की दिशा में प्रभावी ढंग से कार्य करने में असमर्थता - शिक्षा के मौलिक सिद्धांतों की अस्पष्टता के कारण काफी हद तक।

नोस्फीयर में संक्रमण की अवधि के गठन के लिए आवश्यक और पर्याप्त सिद्धांत इसका है प्रकृति के अनुरूप या जैव पर्याप्तता .शिक्षा के इस नए सिद्धांत को हमारे परिचित सिद्धांतों के योग के माध्यम से समझाया जा सकता है। आइए उन्हें सूचीबद्ध करें।

1. सिद्धांत हरा सेब शिक्षा का अर्थ है प्राकृतिक के लिए एक अपील, प्रकृति द्वारा एक व्यक्ति में निहित, तरीके, तरीके और जानकारी की धारणा के चैनल बिना तार्किक-तार्किक के शोषण को बढ़ाए बायां गोलार्द्धविचार।

2. सिद्धांत संगतता शिक्षा का अर्थ है प्रकृति, समाज, सोच की प्रणालियों के विकास के व्यापक वैज्ञानिक सिद्धांतों के आधार पर शैक्षणिक गतिविधि का निर्माण। यह कार्यात्मक प्रणाली को संदर्भित करता है, न कि इसके सैद्धांतिक मॉडल को।

3. सिद्धांत समानीकरण शिक्षा का अर्थ है दुनिया और सोच की समग्र धारणा की तकनीकों और विधियों का उपयोग, छात्रों को कक्षाओं के प्रवेश द्वार पर पहले से ही दुनिया के सामंजस्य में डुबो देना।

4. सिद्धांत मानवीकरण का अर्थ है शिक्षा के एक तकनीकी मॉडल से एक मॉडल में परिवर्तन सामाजिक-सांस्कृतिक, छात्र के व्यापक मानवीय प्रशिक्षण के अवसर खोलना। मानवीकरण अपने आप में व्यक्ति को हाशिए पर जाने से नहीं बचाता है, लेकिन शिक्षा की अखंडता के संक्रमण में एक विश्वसनीय "पुल" है।

5. सिद्धांत साधन शिक्षा का अर्थ है मानव जीवन के सभी क्षेत्रों में ज्ञान, कौशल को लागू करने की संभावना: व्यक्तिगत, पारस्परिक, सामाजिक, सार्वभौमिक। जीवन के अंतिम क्षेत्र का अर्थ है

प्रकृति और समाज से शिक्षा का अलगाव नहीं, बल्कि प्रकृति-समाज में इसके अस्तित्व की स्थिति। यह सिद्धांत समुदाय में शामिल करना .

6. छात्र केंद्रित शिक्षा का सिद्धांत, अर्थ रूपों, दिशाओं, शिक्षा के साधनों के चुनाव की स्वतंत्रता.

7. नेतृत्व का सिद्धांत(अन्य शाखाओं की तुलना में) शैक्षिक उद्योग के विकास का अर्थ है विज्ञान और मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक अभ्यास की नवीनतम उपलब्धियों पर ध्यान केंद्रित करना।

8. ज्ञान की सरलता का सिद्धांतजीवन प्रदान करने का एक विशिष्ट मानवीय तरीका होने के नाते, शिक्षा की सादगी के सिद्धांत का आधार है।

9. आर्थिक शिक्षा का सिद्धांतका अर्थ है प्रौद्योगिकियों और शिक्षण विधियों का निर्माण और कार्यान्वयन जो आवश्यक सामाजिक से अधिक नहीं है

लागत और साथ ही समय, प्रयास, धन, वित्त की बचत होती है।

10. संभावित बौद्धिक सुरक्षा का सिद्धांत.

संभावित बौद्धिक सुरक्षा का सिद्धांत केवल शिक्षाशास्त्र का एक नया सिद्धांत नहीं है। यह पहला प्रस्तावित सिद्धांत है जो एक समग्र, स्वस्थ मानव चेतना की गहराई से उत्पन्न होता है। (हम पहले से ही समग्र चेतना के संबंध में पारिस्थितिक चेतना शब्द का उपयोग कर चुके हैं)।

संभावना बौद्धिकसुरक्षा प्रणाली-व्यापी सिद्धांतों पर आधारित है, जिनमें से इस मामले में सबसे महत्वपूर्ण हैं:

वीप्रकृति के अनुरूप;

वीसूचना का स्व-संगठन;

वीअपरिवर्तनीय।

प्राकृतिक प्रतीकों के साथ काम करनाऔर छवियां संभावित रूप से सुरक्षित हैं। याद रखें कि एक व्यक्ति ने प्रकृति और उसके पर्यावरण को सुनना सीखा, अपने लिए प्राकृतिक नमूने चुनना। किसी व्यक्ति के पहले पारिस्थितिक विचार कुलदेवता की घटना में व्यक्त किए जाते हैं। एक व्यक्ति द्वारा कुलदेवता की नकल ने एक दिया ब्रह्मांड के साथ संबंध और एकता की भावना, एक व्यक्ति के आसपास की दुनिया के साथ। सभी इंद्रियां एक व्यक्ति द्वारा तब जुड़ी हुई थीं जब उसने कुलदेवता के साथ अध्ययन किया था।

संस्कृति को दूसरी प्रकृति या प्रतीकात्मक ब्रह्मांड (लॉटमैन) के रूप में समझते हुए, हम इसका परिचय देते हैं बुनियादीसंकल्पना - चिन्ह, प्रतीक- शिक्षा में एक सचेत (अचेतन के विपरीत) स्तर पर, ठीक एक प्रतीक के रूप में, और उदाहरण के रूप में नहीं (शिक्षक ने जो कहा उसका चित्रण)। योग नहीं बदलता है। धारणा एक जटिल मनो-शारीरिक प्रक्रिया है।

हम शैक्षिक प्रक्रिया में अग्रणी स्थान लेने के लिए प्रतीक प्रदान करते हैं।हम सांस्कृतिक नमूने पेश करते हैं और प्राकृतिकके लिए प्रतीक अवतारव्यक्तिगत मानसिकता।

इस मामले में, छात्रों को पहले व्याख्या करने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है, और शिक्षक के बाद नहीं, और इस तरह पहले पर स्थानज्ञान के एक व्यक्तिगत अनुभव (एमएम बख्तिन) के रूप में "सहभागी सोच" का गठन आता है। ज्ञान के अनुभव की उत्पत्ति को उत्तेजित करके, हम प्राकृतिक और सांस्कृतिक ("दूसरी प्रकृति") पैटर्न के आधार पर विचार करते हैं। यह है संभावित बौद्धिक सुरक्षा के सिद्धांत का सार। यह अतिभार से एक प्राकृतिक सुरक्षा है, ऐसी जानकारी जो व्यक्ति के लिए विदेशी और अनावश्यक है, शिक्षकों और अधिकारियों के दबाव से, गलत चालों और रास्तों से सुरक्षा, दर्दनाक शौक और सांप्रदायिकता की चरम सीमा में गिरने से। तो, शिक्षा की प्रक्रिया में प्राकृतिक प्रतीक सोच की प्राकृतिक सुरक्षा के पहले गारंटर हैं। सुरक्षा का दूसरा घटक व्यक्ति की उच्चतम क्षमता है। हम बाद वाले को किसी व्यक्ति की उच्चतम आध्यात्मिक, बौद्धिक और शारीरिक क्षमताओं की समग्रता के रूप में समझते हैं। व्यापक अर्थों में पालन-पोषण और शैक्षिक गतिविधियों की प्रस्तावित पद्धति का उद्देश्य व्यक्ति के उच्च "I" को प्रकट करना है।

याद रखें कि आपने बचपन में कौन बनने का सपना देखा था। अपनी छवि को पुनर्स्थापित करें, जो आपको तब लग रहा था इच्छित. उन भावनाओं को याद रखें जिन्होंने आपके दिल और आत्मा को तब भर दिया जब आप बस यही बनना चाहते थे। वांछित लक्ष्य की ओर तेजी से, अधिक कुशलता से आगे बढ़ने के लिए एक शक्तिशाली सकारात्मक इच्छा को पुनर्स्थापित करें। संभवतः, आपने वांछित लक्ष्य की दिशा में पहले ही बहुत कुछ हासिल कर लिया है। लेकिन आइए बचपन के सपने को नोस्फेरिक शिक्षा के सिद्धांतों के दृष्टिकोण से देखें। क्या इन 10 सिद्धांतों में से कम से कम एक ऐसा सिद्धांत है जो किसी बच्चे के सपने के चरित्र-चित्रण में फिट नहीं बैठता है? हर सपने में एक आदमी व्यक्ति उन्मुखसमय से पहले, सरल और आर्थिक रूप से, मानवीय और सामंजस्यपूर्ण रूप से, व्यवस्थित और पारिस्थितिक रूप से, अपनी क्षमता (अव्यक्त) अभी तक आध्यात्मिक, बौद्धिक और शारीरिक क्षमताओं के आधार पर, यह अपनी आवश्यकताओं और क्षमताओं के मॉडल बनाता है। सपना खुद भविष्य के एक मॉडल के रूप में सबसे महत्वपूर्ण उपकरण है, इसे प्राप्त करने के लिए ऊर्जा का जनरेटर। बेशक, सपने बदलते हैं, मॉडल अधिक जटिल हो जाते हैं। हालांकि, डिजाइन सोच समाधान का मास्टर कोड है महत्वपूर्णकार्य। इस संहिता का ज्ञान और पालन-पोषण और शिक्षा में इसका सचेतन उपयोग जिसे हम कहते हैं सहजता या जैव पर्याप्ततानोस्फेरिक संक्रमण के चरण में संरचनाएं।

नोस्फेरिक शिक्षा

स्पीकर ओनोपको टी.ए. डोनेट्स्क यूवीके 16

यह कोई रहस्य नहीं है कि ज्ञान में छात्रों की रुचि साल-दर-साल गिर रही है, शिक्षकों के प्रयासों के बावजूद, उनके काम के प्रति समर्पण के बावजूद सभी विषयों में गुणवत्ता गिर रही है। बच्चों के केवल अलग-अलग समूह, जो एक निश्चित कैरियर और इसलिए भौतिक कल्याण प्राप्त करने के लिए दृढ़ हैं, स्वयं को उनकी इच्छा के प्रयासों से उनके लिए "आवश्यक" विषयों का अध्ययन करने के लिए मजबूर करते हैं।

सामाजिक आउटलेट की आधुनिक खोज का उद्देश्य आवश्यक वैचारिक आधुनिकीकरण नहीं है, बल्कि क्षेत्रों की खोज करना है वित्तीय निवेशऔर नए तकनीकी साधन।

छात्रों के निराशाजनक और स्वास्थ्य संकेतक - शारीरिक और मनोवैज्ञानिक।

स्कूल में काम करते हुए, हम प्रत्यक्ष रूप से जानते हैं और देखते हैं कि तकनीकी परिवर्तन समाज को प्रभावित करते हैं। हमारे पास जो सूचना प्रवाहित होती है, उसके पास हमारी चेतना द्वारा समझने और संसाधित करने का समय नहीं होता है। एक वयस्क एक परिपक्व व्यक्तित्व है, जो मीडिया की "सांस्कृतिक" क्रांति के खिलाफ खुद का बचाव करने में सक्षम है। बच्चों के बारे में क्या? दुर्भाग्य से, वे अभी भी हानिकारक को उपयोगी से, अनावश्यक को आवश्यक से अलग नहीं कर सकते हैं।

उन्होंने अपनी खुशी और स्वास्थ्य क्यों खो दिया? सीखने में रुचि खो देने के कारण वे सुस्त और निष्क्रिय क्यों हो गए? उन्होंने झूठ बोलना और दिखावा करना क्यों सीखा? कहाँ गया प्यार और दया?

बच्चा 4 दीवारों में बंद था, और वह प्रकृति से प्यार करता है! बच्चे को हिलना-डुलना पड़ता है - उसे स्थिर होने के लिए मजबूर किया जाता है। वह समझना चाहता है - उसे दिल से सीखने के लिए कहा गया था। वह बात करना पसंद करता है - उसे चुप रहने का आदेश दिया गया था। वह अपने हाथों से काम करना पसंद करता है, उसे सिद्धांत और विचार सिखाए जाते थे। तार्किक सवाल यह है कि ऐसे स्कूल का आविष्कार किसने किया?

इसके अलावा, आज की "समस्या" बच्चों को विशेष ध्यान देने, विशेष शिक्षा की आवश्यकता है। और यहाँ आपको एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक की आवश्यकता हैजो कई समस्याओं को हल करना जानता है, जो उन नियमों को समझता है जिनके द्वारा एक व्यक्ति रहता है और विकसित होता है। इसलिए ऐसी तकनीकों को विकसित करने की आवश्यकता उत्पन्न होती है जो, यदि संभव हो तो, नए ज्ञान के निर्माण की सुविधा प्रदान करें, जो छात्रों के स्वास्थ्य को बनाए रखे।

आज यह "नोस्फेरिक एजुकेशन" है (अवधारणा के लेखक शिक्षाविद नताल्या व्लादिमीरोवना मास्लोवा हैं) नए विचारों, विचारों, विधियों, गतिविधि के मॉडल की एक प्रणाली के रूप में - पुराने पारंपरिक शैक्षिक तंत्र का एकमात्र विकल्प।

वर्तमान में, रूसी प्राकृतिक विज्ञान अकादमी (रूसी प्राकृतिक विज्ञान अकादमी) के "स्कूल शिक्षा की समस्याएं" विभाग ने "नोस्फेरिक शिक्षा", "समग्र सोच", "21 वीं सदी की चेतना", "जैव पर्याप्त शिक्षाशास्त्र" कार्यक्रम विकसित किए हैं। ", शिक्षक और छात्र के स्वास्थ्य को बनाए रखने के लिए, उपयोगी गतिविधि के लिए ज्ञान, रचनात्मकता के आनंद को वापस करने के लिए, शिक्षण की एक जैव-पर्याप्त, प्रभावी विधि सीखने की अनुमति देता है।

यह क्या है: नोस्फेरिक पाठ की तकनीक और जैव पर्याप्त कार्यप्रणाली?

आइए हम स्वयं पता करें: एक सामंजस्यपूर्ण सोच वाला व्यक्ति क्या है?

मस्तिष्क - बाएँ और दाएँउसके गोलार्ध, मानसिक गतिविधि के लिए जिम्मेदार, अपने कार्यों में समान नहीं हैं।

दायां गोलार्द्ध सहज, रचनात्मक है, भावनात्मक-आलंकारिक सोच से मेल खाता है।

वामपंथी तार्किक सोच के लिए जिम्मेदार है।किसी भी मानसिक गतिविधि में ईमानदारी (और बच्चों के लिए यह अध्ययन है) का तात्पर्य दो गोलार्धों के सामंजस्यपूर्ण कार्य से है।

आज मानव सीखने की पूरी प्रक्रिया, पहली कक्षा से शुरू होकर, विश्वविद्यालय और स्नातकोत्तर शिक्षा के साथ समाप्त, बाएं गोलार्ध के बेरहम शोषण और अधिकार के पूर्ण विस्मरण पर आधारित है। केवल अलग विषय: ड्राइंग, गायन, आंशिक रूप से साहित्य आलंकारिक और रचनात्मक केंद्र को सक्रिय करता है।

किसी एक गोलार्द्ध की गतिविधि अंगों के असमान नियंत्रण की अनुमति देती है। फलस्वरूप शरीर की प्रणालियों के काम में असामंजस्य उत्पन्न हो जाता है, जिससे सभी प्रकार के रोग हो जाते हैं। सबसे पहले, मानस पीड़ित है, क्योंकि यह सीधे मस्तिष्क की गतिविधि से संबंधित है। इसलिए तनाव, मनोवैज्ञानिक और संक्रामक रोगों के प्रति बच्चों की अस्थिरता।

बहुत बार, हम, शिक्षक, शिकायत करते हैं कि छात्रों को ज्ञान हस्तांतरित करने के सभी प्रयास पर्याप्त प्रभावी नहीं हैं ("मैं उनके सामने लगभग अंदर से बाहर हो गया, और, ऐसा लगता है, वे वास्तव में समझ गए, सभी सवालों के जवाब दिए। और अगला पाठ निराशा लाता है: जैसे हर कोई पहली बार सुन रहा है। उनकी इतनी खराब याददाश्त क्यों है? साल-दर-साल यह खराब हो जाता है! ”) कारण एक ही है।

मस्तिष्क के बाएं गोलार्ध में प्रवेश करने वाली सूचनाओं के अत्यधिक अधिभार के साथ, शरीर की आत्मरक्षा बलों को ट्रिगर किया जाता है। मस्तिष्क अपनी प्राकृतिक प्रतिक्रिया से खुद को विनाश से बचाता है - अधिकांश सूचनाओं को तथाकथित अल्पकालिक स्मृति में स्थानांतरित करना।

ऐसे बच्चे हैं (उन्हें "इंडिगो बच्चे" कहा जाता है) जो उत्कृष्ट क्षमताओं से प्रतिष्ठित हैं। यह ध्यान दिया जाता है कि दोनों गोलार्द्ध उनके लिए समान रूप से कार्य करते हैं। इसलिए क्षमता।

इस तरह, सूचना को आत्मसात करने की एक प्राकृतिक, प्राकृतिक विधि दो गोलार्द्धों की सक्रियता के माध्यम से इसे प्राप्त करने की विधि है।

आइए याद करें कि जानवरों को हमारे आसपास की दुनिया के बारे में जानकारी कैसे मिलती है, हमारे दूर के पूर्वज, आदिम मनुष्य ने इसे कैसे प्राप्त किया। कोई नई वस्तुया एक घटना, उसने पहली बार अपनी इंद्रियों की मदद से एक भावनात्मक छवि के रूप में स्मृति में अंकित किया (यह स्वादिष्ट है, यह कड़वा है, यह गर्म है, यह खतरनाक है - यह दर्द होता है, आदि), फिर उसने एक तार्किक श्रृंखला बनाई वस्तुओं और घटनाओं के बीच संबंधों का और, उनके आधार पर, उन्होंने अपने व्यवहार, प्रकृति में व्यावहारिक गतिविधियों का निर्माण किया। सोचने का यह तरीका प्राकृतिक, प्राकृतिक, स्वास्थ्य-बचत करने वाला है।

यह वह विधि है जो नोस्फेरिक शिक्षा सिखाती है। इसका मुख्य उपकरण मानव चेतना के आंतरिक प्राकृतिक भंडार का उपयोग करने के उद्देश्य से एक जैव पर्याप्त तकनीक है, जो मस्तिष्क के संसाधनों को संज्ञान के लिए एक उपकरण के रूप में महारत हासिल करता है।

तकनीक का सार पाठ को बढ़ी हुई और कम मांसपेशियों की गतिविधि के चरणों में विभाजित करना है,जो प्राकृतिक लय के अनुरूप है। विश्राम चरण में, शैक्षिक सामग्री दी जाती है,और छात्र, "जीवित" भावनात्मक रूप से जानकारी, मॉडल और अपनी खुद की संदर्भ छवि बनाता है . गतिविधि चरण में निर्धारण होता है 5 चैनलों (श्रवण, दृष्टि, स्पर्श, गंध, स्वाद) के माध्यम से सूचना की पुन: प्रयोज्य तार्किक और आलंकारिक धारणा के माध्यम से।

मांसपेशियों में छूट (हाथ, पैर, चेहरे, गर्दन, शरीर, पेट की मांसपेशियों में छूट), किसी की आंतरिक छवियों के साथ काम करना पाठ को उत्पादक बनाता है, धारणा और सूचना के पारित होने के नियम का उल्लंघन नहीं करता है, विवेकपूर्ण सामंजस्य में मदद करता है- मस्तिष्क में तार्किक और सहज-रचनात्मक प्रक्रियाएं, समग्र सोच के दौरान बनती हैं।

उदाहरण के लिए, किसी विशेष खंड का अध्ययन शुरू करने से पहले, इस युग के मानसिक प्रतिनिधित्व के माध्यम से, कल्पना की शक्ति से अध्ययन के तहत विषय में खुद को विसर्जित करने का प्रस्ताव है। उल्लेखनीय है एक काल्पनिक टाइम मशीन का प्रतिनिधित्व जो हमें सही युग, देश में ले जाएगा। पिछले युग के लोगों की जलवायु, परिदृश्य, जीवन का उत्कृष्ट विवरण।

नोटबुक में नोट्स को अधिक समझने योग्य और यादगार बनाने के लिए, पाठों में यह सुझाव दिया जाता है कि बच्चे अलग-अलग शब्दों या वाक्यांशों को चित्र-प्रतीकों से बदल दें।

शर्तों के साथ काम करते समय, छवियों को संकलित करने के लिए कार्यों का उपयोग शब्द के सार को बेहतर ढंग से समझने में मदद करता है और इसके बेहतर आत्मसात में योगदान देता है।

साथ काम करते समयनया शैक्षिक सामग्रीयोजनाओं को चित्र के साथ पूरक किया जा सकता है, बच्चे ऐसी योजनाओं को जल्दी याद करते हैं और आसानी से पुन: पेश करते हैं।

छात्र कागज पर विषय पर मानसिक छवियों को ठीक करते हैं, जिससे फंतासी स्वयं को पूर्ण रूप से प्रकट करने की अनुमति देती है। इसके बाद, हम छवि-प्रतीक पर प्राप्त जानकारी की संरचना करते हैं।

एक कार्यक्रम में साहित्यिक पठनआपको अक्सर कल्पना करनी होती है, "इमेजिन" के देश में उतरना होता है, "हंसते हुए", "गैलाकलैंडिया" जैसे देशों का आविष्कार करना होता है, अपने रोबोट-डबल को आकर्षित करना, सपना देखना।

संदर्भ नोट्स, संरचनात्मक जानकारी, प्रतीकों के साथ पाठों में परिचित होना, प्रतीक- यह सब छात्रों को शैक्षिक सामग्री के साथ सफलतापूर्वक काम करने में मदद करता है।

सूचना की धारणा की प्रक्रिया तथाकथित के मनोवैज्ञानिक आधार पर आधारित है निजी अनुभव(स्मृति)। वे। बच्चे को प्रस्तावित छवि को उसके अनुभव के साथ संबद्ध (तुलना) करना चाहिए और तुरंत स्वीकार या अस्वीकार करना चाहिए (अवचेतन स्तर पर)।

छात्र हमेशा अध्ययन किए जा रहे विषय पर प्रस्तावित एम छवियों को स्वीकार नहीं कर सकते हैं, वे अपने आंतरिक प्रतीकों के साथ काम करते हैं, और यह महत्वपूर्ण है क्योंकि यह व्यक्तिगत बौद्धिक प्रकृति का उल्लंघन नहीं करता है। वे सूचना प्रस्तुत करने के तरीकों के साथ आने में प्रसन्न हैं।

तो, छात्रों की संज्ञानात्मक प्रेरणा को बढ़ाने का एक तरीका मानसिक छवियों के साथ काम करना है। यह क्या है?

एक मानसिक छवि किसी वस्तु या घटना की एक अभिन्न छवि है जिसे व्यक्तिगत रूप से सभी इंद्रियों द्वारा माना जाता है। हमारी चेतना के सबसे महत्वपूर्ण क्षेत्रों में से एक अवधारणात्मक है, यानी सूचना की धारणा के लिए जिम्मेदार क्षेत्र। मानसिक छवियों की मदद से, शैक्षिक सामग्री तेज, अधिक समझने योग्य और बेहतर अवशोषित होती है, और तदनुसार, अवधारणात्मक क्षेत्र में संसाधित करना आसान होता है। एक व्यक्ति के सभी अनुभव मानसिक छवियों में परिलक्षित होते हैं: उदाहरण के लिए, माँ के इत्र की सुगंध बचपन के चित्रों को चित्रित करती है, आनंद, शांति और सुरक्षा की भावना पैदा करती है। यह स्पष्ट हो जाता है कि किसी वस्तु या घटना से परिचित होने के समय धारणा के जितने अधिक चैनल शामिल होते हैं, मानसिक छवि उतनी ही मजबूत होती है और उसे जगाना उतना ही आसान होता है।

मानसिक छवियों के साथ काम शुरू करते समय एक शिक्षक को क्या जानना चाहिए?

एम डिजाइन छवि में तीन घटक होते हैं:

सामग्री फार्म, रंग, गंध, स्वाद और ध्वनि के साथ एक होलोग्राफिक रूप के रूप में समझा जाता है।

ऊर्जाव्यक्तिगत दृष्टिकोण, धारणा, मूल्यांकन।

जानकारी,मनुष्य द्वारा माना जाता है।

रूप, सूचना, ऊर्जा एक त्रिमूर्ति के रूप में कार्य करते हैं और एक मानसिक छवि का आधार बनते हैं।

व्लादिमीर वुल्फ के शोध के अनुसार, मानसिक चित्र विभिन्न तरीकों से प्रकट होते हैं:

संसार की समस्त इन्द्रियों के बोध के फलस्वरूप।

कल्पना और कल्पना के साथ।

वे विरासत में मिले हैं (आनुवंशिक रूप से)।

एम छवियों की विशेषता है संकेत:

बहुआयामी और होलोग्राफिक(हम वस्तुओं को वास्तविक रूप में, रंग में, गंध के साथ प्रस्तुत करते हैं)।

गतिशीलता(प्रस्तुत विषयों को नियंत्रित किया जा सकता है)।

परिवर्तनशीलता(आप आसानी से सर्दियों के परिदृश्य की छवि से गर्मियों या शरद ऋतु में जा सकते हैं)।

स्पॉन करने की क्षमता समान चित्र (आकारिकी).

मानसिक चित्र लंबे समय तक संग्रहीतहमारे दिमाग में और आसानी से "कुंजी" द्वारा बुलाया जाता है» - स्वाद, गंध, शब्द, रूप, स्पर्श।

तकनीक अधिभार, तनाव के बिना प्राकृतिक सोच के विकास के माध्यम से संभावित बौद्धिक सुरक्षा का सिद्धांत प्रदान करती है।

मैं यह नोट करना चाहूंगा कि जैव पर्याप्त तकनीक:

दवा के सिद्धांत का जवाब "कोई नुकसान नहीं";

छात्र के स्वास्थ्य को पुनर्स्थापित करता है;

खुशी से काम करना और सीखना सिखाता है;

मानव रचनात्मकता का पोषण;

रूप में सरल और प्राकृतिक, तकनीक में विज्ञान प्रधान, सार में मानवीय।

मेरी राय में, नोस्फेरिक शिक्षा एक नई और बहुत ही आशाजनक शिक्षा प्रणाली है।