Relazione sui risultati della pratica educativa in educazione fisica. Pratica pedagogica presso la Scuola di Cultura Fisica e Sportiva
Istituzione scolastica statale
istruzione professionale superiore
"Università Pedagogica Statale degli Urali"
Istituto cultura fisica
RAPPORTO DIARIO
SULLA PRATICA PEDAGOGICA
Studenti del 5° anno
reparto corrispondenza
Ovchinnikova Tatyana Aleksandrovna
_________________________________
(Nome e cognome)
Termini di pratica: 26/11/2012 - 20/01/2013 (8 settimane)
Diario inviato _______ ___________
(data) (firma)
Diario controllato _______ ___________
(data) (firma)
Ekaterinburg 2013
Pratica pedagogica degli studenti del 4° anno del dipartimento di corrispondenza
Istituto di Cultura Fisica
1. Partecipazione alla conferenza di lancio.
2. Stesura di un piano di lavoro.
3. Intervista con i dirigenti e gli insegnanti dell'istituto scolastico.
4. Conoscenza dei documenti di pianificazione per l'educazione fisica in un istituto di istruzione.
5. Visualizza le lezioni di educazione fisica.
6. Svolgimento indipendente delle lezioni di educazione fisica (o parti separate della lezione).
7. Adempimento di compiti sulla teoria e metodologia dell'educazione fisica e dello sport:
● pulsogramma di una lezione di cultura fisica;
● analisi curriculum sull'educazione fisica (cultura fisica) di questa istituzione educativa;
● condurre un'analisi pedagogica di una lezione di cultura fisica.
8. Partecipazione al convegno finale e fornitura della documentazione di rendicontazione.
Documentazione di segnalazione
Rapporto sul diario del tirocinante, che include:
frontespizio;
piano di lavoro (lezione) per 8 settimane in base al programma del processo educativo dell'istituto di istruzione;
l'orario delle lezioni di cultura fisica e classi sezionali in base all'orario dell'istituto scolastico;
piano individuale per tutte le sezioni di lavoro in pratica;
conduzione di lezioni di educazione fisica;
abstract delle lezioni di credito (controllo) (2);
curva del polso della lezione di cultura fisica (1);
analisi pedagogica della lezione sulla cultura fisica (1);
■ compito sulla teoria e la metodologia dell'insegnamento della cultura fisica.
feedback-caratteristiche del docente sullo studente-in prova con una valutazione complessiva della pratica e del sigillo.
le impressioni dello studente con una sintesi dei risultati della pratica e suggerimenti per il suo miglioramento;
Scadenze per l'espletamento dei compiti obbligatori
№ p/n
Scadenze
Segno di completamento
Partecipazione alla conferenza d'inizio
30.10.2012
08.12.12
Adempimento dei compiti per TiMFKiS
15.12.12
Adempimento di compiti sulla teoria e metodologia dell'insegnamento della cultura fisica
28.12.12
Preparazione e presentazione di una relazione
Partecipazione alla conferenza finale
Relatore di Facoltà: _____________________
N.V. Trubnikova
orario delle lezioni
Classe
Giorno della settimana
7a
7 b
lun
9-50 -
10-30
WT
9-50 -
10-30
SR
10-50 –
11-30
gio
10-50 –
11-30
Ven
9-50 –
10-30
Sab
9-50 -
10-30
sole
Materiale didattico
numero di lezione
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
1. Fondamenti di conoscenza
Norme di sicurezza nelle lezioni di ginnastica.
Igiene personale e pubblica.
2. Trapano
costruire e ricostruire sul posto e in movimento.
3. Esercizi generali di sviluppo ed esercizi speciali
a) sul posto e in movimento
b) allenamento a circuito
c) in coppia
d) su panche ginniche
4. Ginnastica:
a) acrobazie
b) esercizi sulle parallele asimmetriche
c) volte
d) esercizi sulla traversa
e) esercizi alla trave di equilibrio
e) arrampicata su corda
Presentazione delle prove
5. Allenamento sugli sci(teoria)
6. Giochi sportivi a scelta
Piano di lavoro per gli studenti della classe _7 per il 2° trimestrePiano individuale
La prima settimana
data di
Segno di completamento
26.11.12
Conoscere la scuola e gli insegnanti. Lo studio della letteratura metodologica
27.11.12
Frequenza ai corsi di educazione fisica
28.11.12
Osservazione delle classi
29.11.12
Condurre un riscaldamento nel grado 7b
30.11.12
Condurre un riscaldamento in 7a elementare
01.12.12
Preparare i bambini alle Olimpiadi intrascolastiche
Piano individuale
Seconda settimana
data di
Segno di completamento
03.12.12
Condurre una lezione alle 7a
04.12.12
Tenere un'Olimpiade intrascolastica
05.12.12
giornata metodica
06.12.12
Svolgimento di una lezione di grado 7b
07.12.12
Conduzione di una lezione in 7a grado
08.12.12
Condurre un'analisi pedagogica della lezione nell'ottava classe "in".
Piano individuale
Terza settimana
data di
Segno di completamento
10.12.12
Conduzione di una lezione in 7a grado
11.12.12
Svolgimento di una lezione di grado 7b
12.12.12
Conduzione di una lezione in 7a grado
13.12.12
Svolgimento di una lezione di grado 7b
14.12.12
Conduzione di una lezione in 7a grado
15.12.12
Stesura di un pulsogramma per uno studente di 8 classi "a".
Piano individuale
Quarta settimana
data di
Segno di completamento
17.12.12
Conduzione di una lezione in 7a grado
18.12.12
Svolgimento di una lezione di grado 7b
19.12.12
Conduzione di una lezione in 7a grado
20.12.12
Svolgimento di una lezione di grado 7b
21.12.12
Conduzione di una lezione in 7a grado
22.12.12
Svolgimento di una lezione di grado 7b
Piano individuale
Quinta settimana
data di
Segno di completamento
24.12.12
Conduzione di una lezione in 7a grado
25.12.12
Svolgimento di una lezione di grado 7b
26.12.12
Conduzione di una lezione in 7a grado
27.12.12
Svolgimento di una lezione di grado 7b
28.12.12
Mantenimento del tempo della lezione.
29.12.12
Compilazione della documentazione
Piano individuale
sesta settimana
data di
Segno di completamento
31.12.12
Vacanza
01.01.13
Vacanza
02.01.13
Compilazione della documentazione
03.01.13
Compilazione della documentazione
04.01.13
05.01.13
giornata metodica
Piano individuale
settima settimana
data di
Segno di completamento
07.01.13
Giorno libero
08.01.13
Stesura degli schemi delle lezioni di sci
09.01.13
Conduzione dell'allenamento di basket
10.01.13
Stesura di un riassunto di una lezione di sci
11.01.13
Conduzione dell'allenamento di basket
12.01.13
giornata metodica
Piano individuale
Ottava settimana
data di
Segno di completamento
14.01.13
Frequentare un corso di sci in 10a elementare
15.01.13
Frequentare lezioni di sci in 5a elementare
16.01.13
Conduzione di una lezione di sci al 7a
17.01.13
Conduzione di una lezione di sci al 7b
18.01.13
19.01.13
Preparazione di una relazione sulla pratica pedagogica
Conduzione di lezioni
№ p/n
data di
Classe
Argomento della lezione
Appunti di lezione
NOME E COGNOME. contro -
Grado
Insegnante
29.11.12
30.11.12
Riscaldati sulle panche ginniche
04.12.12
7-11 gradi
Condurre le Olimpiadi.
Trapano. Ex. acrobazie
06.12.12
Trapano
Ex. acrobazie
07.12.12
Riscaldamento in coppia. Ex. acrobazie.
10.12.12
Allenamento di circuito.
volte
11.12.12
Riscaldamento in coppia. Ex. acrobazie
12.12.12
13.12.12
Allenamento di circuito. Volte
14.12.12
Riscaldamento in coppia. Volte
17.12.12
Riscaldamento in coppia. Esercizi trasversali.
18.12.12
Trapano. Volte
19.12.12
20.12.12
sulle panche ginniche esercizi sulla traversa
21.12.12
Riscaldamento in coppia. Esercizi con la barra.
22.12.12
Riscaldamento in coppia Esercizi su barre irregolari.
24.12.12
arrampicata su corda.
25.12.12
arrampicata su corda.
26.12.12
Consegna dei conti.
27.12.12
Consegna dei conti.
16.01.13
17.01.13
Alternando 2 sh. spostare. Movimento sulla pista da sci alternando 2 sh. spostare.
Protocollo per la registrazione dei dati del polso in una lezione di educazione fisica
Data di:
15.12.12
Scuola:
MOU scuola secondaria n. 31
Classe:
Volta:
10-00 – 10-40
Posizione:
palestra
Numero di studenti:
Lezione fatta:
Skraga A.P.
Cognome dell'osservato:
Pavlova M.
Ovchinnikova TA
Obiettivi della lezione:
Miglioramento dell'esercizio acrobatico.
Formazione scolastica volte sopra un cavallo.
Il polso osservato prima della lezione:
66 bpm
Tempo di misurazione (min)
Polso
La natura dell'attività fisica
Per 10 sec
Per 1 minuto
Correre in cerchio
Eseguito quadro esterno in movimento
Quadro esterno eseguito in loco
Ho ascoltato e osservato la tecnica del volteggio.
Volta eseguita. dal luogo
Volta eseguita. in esecuzione
Eseguito un esercizio acrobatico.
Eseguito un esercizio acrobatico.
Eseguito un esercizio acrobatico.
riposato
Volta eseguita. da una corsa.
Ascoltato alla fine della lezione
Uscita spogliatoio
Fig. 1. Curva di carico fisiologico di una lezione di ginnastica in terza media.
conclusioni
1. Il tipo di dinamica del carico nella lezione è ondulato-ascendente, poiché ci sono aumenti e diminuzioni della frequenza cardiaca. Durante la lezione si osserva un aumento della frequenza cardiaca sia nella fase preparatoria a 6 minuti (108 battiti/min), sia nella parte principale a 18 minuti (138 battiti/min) ea 27 minuti (138 battiti/min). Nella parte principale della lezione sono presenti due picchi di carico, ad es. il carico è opportunamente distribuito.
2. Analizzando la curva della frequenza cardiaca, possiamo concludere che il carico è correttamente distribuito nella lezione. L'entità del carico è sufficiente, questo è evidenziato dalla frequenza cardiaca del soggetto. La frequenza cardiaca iniziale era di 66 battiti/min e la massima era di 138 battiti/min. Il carico è stato effettuato nella zona aerobica e il suo aumento corrisponde alla norma.
3. Durante la lezione è stato osservato l'effetto dell'allenamento immediato, poiché il carico è aumentato di 2 volte.
4. Il volume del carico e la sua intensità corrispondevano al tipo di lezione e agli obiettivi della lezione.
5. Per determinare l'efficacia del carico, calcoliamo la frequenza cardiaca massima: (190-età) - 190 - 15=175. Si può concludere che l'attività fisica è stata intensa. Quando si determina l'intensità dei carichi di allenamento in base alla frequenza cardiaca, vengono utilizzati due indicatori: soglia e frequenza cardiaca di picco. La frequenza cardiaca di soglia è l'intensità più bassa al di sotto della quale non si verifica alcun effetto di allenamento. La frequenza cardiaca massima è l'intensità massima che non deve essere superata a seguito di un allenamento. Zone di lavoro per battito cardiaco / min.:
- fino a 120 - scambio preparatorio, riscaldamento, principale;
- fino a 120 - 140 - riparativo-supporto;
- fino a 140 - 160 - sviluppo di resistenza, aerobica;
- fino a 160 - 180 - sviluppo della resistenza alla velocità;
- over 180 - sviluppo della velocità.
Grado ___________________
Metodista __________________
Analisi pedagogica della lezione di cultura fisica
Algoritmo di analisi della lezione
Data: 08.12.12
Orario: 10.50 – 11.30
Luogo: palestra
Insegnante: Skraga Alexander Pavlovich
Tirocinante: Ovchinnikova Tatyana Alexandrovna
Oggetto: Ginnastica.
Compiti:
1. Continua ad imparare ad allenarti sulle barre irregolari.
2. Impara la volta sul cavallo.
3. Consolidamento dell'esercizio acrobatico.
4. Ulteriore sviluppo delle capacità di coordinazione, forza-velocità e flessibilità.
5. Formare la conoscenza dell'importanza dell'educazione fisica, dell'educazione della responsabilità e dell'indipendenza nello svolgimento dei compiti.
1.Tipo, struttura e fasi della lezione; organizzazione delle attività degli studenti in ogni fase.
Questa lezione è di fondamentale importanza, poiché vengono poste le basi primarie dell'attività motoria, necessarie per un ulteriore miglioramento delle azioni tecniche. Il tipo di lezione è combinato, poiché c'è una combinazione di apprendimento di nuovo materiale con miglioramento di quello precedentemente completato.
La lezione ha un collegamento diretto con la lezione precedente, in cui sono stati forniti esercizi preliminari per svolgere compiti più complessi.
La lezione è stata sviluppata secondo il programma standard di educazione fisica per gli studenti delle classi 1-11. Durante la lezione sono stati risolti compiti educativi, sanitari ed educativi.
2. Il contenuto della lezione e il suo approfondimento didattico.
Per la lezione è stata scelta una struttura di lezione standard in tre parti.
preparatorio - l'organizzazione e l'atteggiamento psicologico degli studenti verso l'adempimento consapevole dei compiti previsti per la lezione.
Preparare gli studenti a padroneggiare gli esercizi;
Preparazione funzionale del corpo degli studenti all'esecuzione di esercizi più intensi e difficili;
Promuovere la formazione della postura, educazione alla destrezza.
In questa parte della lezione è stato utilizzato il metodo frontale e streaming. Utilizzato per completare le attività metodo verbale(spiegazione, istruzioni, comandi) e metodo visivo (mostra). In accordo con il tema della lezione, è stata prestata particolare attenzione agli esercizi per le gambe, esercizi per le braccia, il collo e la schiena.
Principale - l'acquisizione da parte degli studenti delle conoscenze, abilità e abilità previste dal piano di lezione:
Incoraggiare gli studenti a impegnarsi in modo indipendente in esercizi fisici;
Aumentare il livello dei risultati sportivi degli studenti.
Nella parte principale della lezione è stato utilizzato un modo individuale e di gruppo per svolgere gli esercizi. I compiti principali nella parte principale erano:
1. Continua ad imparare ad allenarti sulle barre irregolari.
2. Impara la volta sul cavallo ..
Per risolvere questi problemi sono stati eseguiti esercizi di preparazione, senza carenze negli esercizi preparatori, che hanno aumentato la densità motoria della lezione. L'insegnante ha monitorato e valutato l'esecuzione dell'esercizio da parte di ogni studente.
Il terzo e il quarto compito erano subordinati ai primi e venivano svolti alternativamente al primo e al secondo compito, il che permetteva di aumentare la densità motoria della lezione.
Finale:
Graduale diminuzione del livello di eccitazione fisica ed emotiva;
Riassumendo.
Al termine sono stati effettuati esercizi per ridurre l'attività motoria, lo stress emotivo e normalizzare la frequenza cardiaca. L'insegnante ha valutato ogni studente.
3. Caratteristiche dell'insegnante e delle sue attività come organizzatore della lezione
L'elevata attività e il lavoro consapevole degli studenti in classe sono raggiunti da una chiara definizione di obiettivi e obiettivi da parte dell'insegnante. L'insegnante applica abilmente esercizi guida e preparatori, tenendo conto di un approccio differenziato e individuale per gli studenti. Corregge tempestivamente gli errori degli studenti durante la lezione. Il dosaggio degli esercizi corrisponde all'età e alle caratteristiche individuali dei bambini.
L'autorità dell'insegnante è evidente. I bambini ascoltano attentamente le istruzioni, i comandi dell'insegnante. I comandi sono pronunciati in modo chiaro e ad alta voce, l'insegnante è pienamente esperto nella terminologia sportiva e dimostra in modo indipendente gli esercizi, il che aumenta l'efficacia delle tecniche di visualizzazione. Sa scegliere il posto giusto durante la lezione, apporta modifiche al contenuto della lezione, a causa delle condizioni esterne e dello stato delle persone coinvolte (stanchezza, eccitazione). Organizza il lavoro indipendente degli studenti, coinvolge i bambini nell'osservazione dell'esecuzione degli esercizi dei loro compagni e nella correzione degli errori. L'insegnante sa come gestire la classe, organizzare il processo di apprendimento, garantire interesse, attività e disciplina altamente consapevole. Valutando gli studenti, cerca di stimolare l'attività degli adolescenti, mantenere l'interesse per l'educazione fisica e il desiderio di migliorare i propri risultati da parte dei bambini.
4. Studenti a lezione
Gli studenti della lezione sono attivi, mostrano iniziativa e perseveranza nel raggiungere l'obiettivo. Hanno le capacità del lavoro indipendente, sono in grado di aiutare i loro compagni, partecipare alla preparazione dei posti per le lezioni e delle attrezzature per la pulizia.
5. Risultati della lezione
Tutti i compiti impostati prima della lezione sono stati completati. L'insegnante dosò abilmente il carico.
6. Valutazione complessiva della lezione
Penso che la lezione si sia svolta a un buon livello emotivo, con un'attività fisica accessibile, tutti i compiti della lezione sono stati risolti.
Grado ___________________
Metodista __________________
Altre forme di lavoro educativo, extracurriculare ed economico
№ p/n
Tipi di lavori
grado
firma
Allenato nel basket
Competizioni di basket ad arbitro.
Ha condotto le Olimpiadi nella cultura fisica.
Attrezzatura preparata per la lezione.
Partecipazione all'associazione metodologica scolastica degli insegnanti.
Condotto all'interno di concorsi scolastici tra paralleli di 5,6,7,8 classi.
Formate 4 squadre di ragazzi per partecipare alla competizione calcistica.
Formate 2 squadre di ragazzi per partecipare alla competizione bandy.
Tempi delle lezioni di ginnastica
Data di:
28.12.12
Scuola:
MOU scuola secondaria n. 31
Classe:
9 a
Volta:
10-00 – 10-40
Posizione:
palestra
Numero di studenti:
Lezione fatta:
Skraga A.P.
Cognome dell'osservato:
Petrov AG
Cognome dell'osservatore (studente):
Ovchinnikova TA
Lezione di compiti
Studiare esercizi di trave.
Imparare una combinazione di esercizi acrobatici.
Migliorare la tecnica di eseguire capriole.
Sviluppo delle qualità fisiche: velocità-forza, flessibilità e coordinazione dei movimenti.
p/n
Attività
Indicazioni cronometro
Spiegazione e dimostrazione dell'allenatore
Esecuzione di un esercizio
Ausiliario
Azioni
Parte preparatoria
Inizio lezione
0"30""
0"30"""
Costruzione, Rapporto
2"00""
1"30""
Obiettivi della lezione di segnalazione
3"15""
1"15""
Camminare in cerchio con esercizi
5"25""
2"10""
Correre in cerchio con esercizi
6"35"
1"10""
Camminare con guarigione respirazione
7"10""
0"35""
Ricostruire dalla linea
7"40""
0"30""
Spiegazione dell'esercizio.
7"55""
0"15""
Esecuzione di un esercizio
8"25""
0"30""
Spiegazione dell'esercizio.
8"40""
0"15""
Completato esercizi
9"15""
0"35""
Spiegazione dell'esercizio.
9"35""
0"20""
Eseguire esercizi
10"15""
0"40""
Spiegazione dell'esercizio.
10"30""
0"15""
Eseguire esercizi
11"00""
0"30""
Costruzione
11"20""
0"20""
In attesa di ordini
11"35""
0"15""
Riorganizzazione del gruppo per reparti
12"00""
0"25""
totale
2"20""
8"55""
0"45""
MP-74,3%
Parte principale
Preparare i posti per le lezioni
14"00""
2"00""
Spiegazione del compito
14"45""
0"45""
Completamento di un compito
15"00""
0"15""
aspettando in fila
16"50""
1"50""
Completamento di un compito
17"05""
0"15""
aspettando in fila
19"00""
1"55""
Completamento di un compito
19"20""
0"20""
aspettando in fila
21"10""
1"50""
Completamento di un compito
21"30""
0"20""
Spiegazione del compito
22"50""
1"20""
aspettando in fila
26"00""
3"10""
Completamento di un compito
26"50""
0"50""
aspettando in fila
31"20""
4"30""
Completamento di un compito
32"15""
0"55""
aspettando in fila
34"00""
1"45""
Pulizia dei gusci
36"35""
2"35""
totale
2"05""
2"55""
4"35""
Parte finale
Costruire una classe
38"00""
1"25""
Riassumendo
39"10""
0"50""
totale
0"50""
1"25""
Totale:
5"15""
13"15""
4"35""
13"00""
0"45""
Lezione OP = 5"15""+13"15""+4"35""+13"00"" x 100% = 92,1%
39"10""
Lezione MP = 17"50"" x 100%= 45,5%
39"10""
Riso. La densità della lezione di ginnastica.
Conclusioni:
La densità motoria della lezione era del 45,5%, che corrisponde alla lezione di allenamento (nelle sessioni di allenamento, la densità dovrebbe essere del 70% -80%)
La densità complessiva della lezione è alta - 92,1%.
La densità della lezione dipende da molti fattori:
Numero di studenti nei gruppi
La qualità della base materiale
Numero di inventario
Usare metodi efficaci di organizzazione degli studenti
Brevità di spiegazioni, osservazioni.
Grado ___________________
Metodista _________________
(NV Trubnikova)
Caratteristiche per uno studente tirocinante
Ovchinnikova Tatyana Alexandrovna, una studentessa dell'USPU-Institute of Physical Culture, ha svolto una pratica pedagogica dal 30 aprile al 24 giugno 2012. all'istituto scolastico statale municipale "Scuola secondaria n. 31" del distretto cittadino di Sredneuralsk.
Tatyana Alexandrovna ha abilmente pianificato il lavoro educativo ed educativo in conformità con i doveri ufficiali di un insegnante di educazione fisica. Lo studente ha mostrato qualità come responsabilità, disciplina, creatività, diligenza e creatività.
Si è avvicinata in modo creativo a ogni compito e all'organizzazione delle attività degli studenti, cercando di diversificare le lezioni con giochi, staffette, gare, e ha attirato non solo gli studenti, ma anche gli insegnanti a partecipare ad eventi sportivi. Tatyana Alexandrovna, con il suo esempio personale e il suo atteggiamento positivo, attira gli studenti in attività congiunte. In classe, ho aderito alle caratteristiche dell'età di ogni bambino. Organizzato abilmente le attività degli studenti, ha suscitato interesse per la cultura fisica. Corsi frequentati e altri insegnanti. Ha preso sul serio il suo lavoro e ha completato tutti i compiti assegnati dal suo supervisore. pratica di insegnamento. Durante il passaggio della pratica pedagogica, ha mostrato le sue conoscenze, abilità e abilità nel campo della cultura fisica.
Il lavoro di Ovchinnikova Tatyana Aleksandrovna come insegnante di educazione fisica presso l'istituto scolastico statale municipale "Scuola secondaria n. 31" del distretto cittadino di Sredneuralsk può essere valutato come eccellente.
Insegnante di educazione fisica Skraga A.P.
Sigillo della Firma dell'UO ___________________ __________________________
(decodifica della firma del nome completo)
Impressioni degli studenti sulla pratica didattica e suggerimenti per migliorarne l'organizzazione
Le mie impressioni sul tirocinio sono state molto buone. L'amministrazione scolastica, gli insegnanti, hanno un'elevata cultura delle abilità pedagogiche e metodologiche, sono in grado di trovare un approccio individuale a qualsiasi studente, aiutare i futuri insegnanti a formare le competenze di base necessarie per diventare uno specialista. Generosità sincera e creativa, dedizione, amore per il proprio lavoro, altruismo attività lavorativa, benevolenza e umanità, aiutano a stabilire contatti commerciali, amicizia professionale con giovani professionisti, creano un'atmosfera di relazioni amichevoli.
I bambini sono molto bravi, gentili, comprensivi. Le lezioni si sono svolte ad alto livello emotivo. Il quarto trimestre del curriculum scolastico si svolge principalmente all'aria aperta, sempre accolta con entusiasmo dai bambini. Nelle lezioni i bambini hanno mostrato la loro disciplina e attività, organizzazione nello svolgimento dei compiti. Ho un rapporto di fiducia con i ragazzi. Mi sono reso conto che non sempre è possibile ottenere il risultato sperato alzando la voce, che i bambini sono tutti diversi e ognuno di loro ha bisogno di un approccio individuale, e per raggiungere la disciplina in classe bisogna essere un'autorità, un amico dei bambini, ma non tiranno.
Capisco che non è stato invano che sono andato a studiare per fare l'insegnante. La professione di insegnante è una delle professioni più rispettate, onorevoli e responsabili. Possiamo dire che l'insegnante crea il futuro del Paese, perché. la versatilità dello sviluppo della conoscenza della giovane generazione, le sue convinzioni, la visione del mondo e le qualità morali dipendono in gran parte dal suo lavoro. L'attività didattica richiede una vocazione speciale. L'istruzione e la formazione possono essere svolte da persone con un'inclinazione e l'amore per questo business. L'insegnante deve amare e trasmettere le sue conoscenze agli altri, lasciarsi trasportare dal processo stesso di insegnamento ed educazione di una persona. Il successo dell'attività pedagogica dipende in gran parte dalle capacità comunicative dell'insegnante, dalla sua capacità di stabilire il giusto rapporto con i bambini. Il lavoro di un insegnante richiede molto la sua attenzione. L'insegnante lavora con l'intera classe e deve mantenere molti studenti nel suo campo visivo. Deve essere in grado di notare tutti i cambiamenti nel loro comportamento.
Verifiche finali della pratica didattica
p/n
Grado
Firma
Piano di lavoro
Attitudine alla pratica e disciplina del lavoro
Manutenzione della documentazione di rendicontazione
Metodologia didattica
Capacità organizzative
Analisi pedagogica della lezione
Appunti di lezione
Lezioni
Curva del polso della lezione
Teoria e metodi di insegnamento della cultura fisica
Valutazione generale:
Relatore di Facoltà: ___________
Sinossi di una lezione di ginnastica per la classe 7
Argomento: esercizi sulla trave di equilibrio ed esercizio acrobatico.
Sezione del programma: ginnastica
Data: 03.12.12
Posizione: palestra.
Obiettivi della lezione.
Apprendimento della tecnica dell'esercizio acrobatico.
Migliora la tecnica dell'esercizio sulla trave di equilibrio.
3. Sviluppare forza e capacità di coordinazione durante l'esecuzione di esercizi.
Durata della lezione: 40 min.
Posizione: palestra
Attrezzatura sportiva: registratore con musica ritmica, materassini ginnici, trave di equilibrio.
La sinossi era: Ovchinnikova TA
Parte della lezione
Dose
Linee guida
Parte preparatoria della lezione
13 min
Allineamento. Invio di una segnalazione. Messaggi delle attività di lezione.
Esercizi strutturali per l'attenzione
Esercizi per la formazione della postura: camminare sulle punte dei piedi, sui talloni, in semi-squat, in squat.
Corsa lenta
Ricostruzione in una colonna di 3. Si gira sul posto.
ORU alla musica:
I.P. - posizione - gambe divaricate
1-4 - inspira, braccia attraverso i lati in alto,
5-8 - espira, I.P.
I.P. Idem, mani in alto.
1,2,3,4 - inclinazione lenta a sinistra.
5-8 - a destra.
I.P. - gambe divaricate, mani sulla cintura.
1,3,5,7 - mezzo squat,
2,4,6,8 - IP,
I.P. - anche.
1,5 - mezzo squat,
2.6 - stare a sinistra, a destra sulla punta,
3.7 - mezzo squat,
4.8 - in piedi a destra, a sinistra in punta.
I.P. - anche.
1 - mezzo squat,
2 - stare a destra con una svolta a destra, sinistra in punta, mano sinistra in avanti,
3 - mezzo squat,
4 - stare a sinistra con una svolta a sinistra, a destra in punta, mano destra in avanti.
I.P. - anche,
1 - mezzo squat
2 - stare in piedi a destra, sinistra sulla punta, inclinarsi a destra, mano sinistra in alto.
3 - mezzo squat,
4 - stare in piedi a sinistra, a destra sulla punta, inclinarsi a sinistra, mano destra in alto.
Inspirare espirare.
I.P. - sh.st. - gambe divaricate.
1 - mani in alto,
2 - inclinare, toccare il pavimento,
3 - toccare il pavimento dietro i piedi,
4 - I.P.
I.P. - lo stesso, le mani ai lati
1, 3 - inclina, toccando la punta della gamba destra con la mano sinistra,
2, 4 - lo stesso, alla gamba sinistra.
I.P. – OS
1 - affondo sinistro, mani alle spalle a pugno,
2 - I.P.
3 - affondo destro, mani alle spalle
4 - I.P.
I.P. - anche.
1,2,3 - affondo sinistro, braccia alle spalle
4 - I.P.
I.P. - OS, braccia ai lati
1, 3 - salta in piedi a gambe divaricate
2, 4 - salta in I.P.
Camminando sul posto
Ricostruire in una colonna uno alla volta.
1,5 min
30 sec.
2 minuti.
1,5 min.
30 sec.
7 min.
2 volte
2 volte
4 volte
4 volte
8 volte
8 volte
4 volte
4 volte
4 volte
4 volte
8 volte
Calzini in linea, raddrizza le spalle.
Gira a sinistra, a destra, in tondo.
Mani in alto, dietro la testa
Raddrizza le spalle.
Respira attraverso il naso mantenendo la distanza
apertura. Mantenendo un intervallo.
Mentre inspiri, alza la testa.
Non sporgerti in avanti, mantieni la schiena
Esegui ritmicamente, non piegarti
Leggermente inclinato di lato
Palmo aperto in avanti, allungare la mano in avanti
Cercando di inclinarti più in profondità, lavorando attivamente con le spalle.
Mani attraverso i lati in alto.
Piegati, tira dentro lo stomaco.
Senza piegare le ginocchia
La mano destra dovrebbe rimanere in I.P.
Ritrarre lo stomaco, fare un affondo più profondo
Lanciati in un affondo. Le gambe sono in tensione.
Per il coordinamento dei movimenti.
Facile sui calzini.
Chiusura. A sinistra per girare a sinistra.
Parte principale della lezione
20 minuti
Riorganizzazione in 2 reparti:
Spiegazione del lavoro.
Parte 1: esercizi sulla trave di equilibrio.
Salta a distanza ravvicinata, accovacciati a sinistra, a destra di lato sulla punta del piede. Gira a destra in uno squat a sinistra, a destra in punta. Mani ai lati, alzati. Camminare in punta di piedi, girando di 180 gradi. equilibrio su uno. Camminare con le gambe dritte. Lo smontaggio è ad arco.
Sezione 2: esercizi acrobatici in combinazione.
Equilibrio su uno, enfasi accovacciata, salto mortale in avanti, salto mortale all'indietro, rollio all'indietro stando sulle scapole, rollio in avanti a bruciapelo accovacciato, salto di 360 gradi, salto mortale all'indietro a metà corda, con una spinta di due gambe, enfasi accovacciato, salto mortale in avanti in un grigio, sdraiati sulla schiena - "ponte", colpo di stato dal ponte accovacciato a bruciapelo. Salto ad arco.
Lavoro dipartimentale.
Cambio di attività: il 1° e il 2° reparto cambiano posto.
Lavoro dipartimentale.
Allineamento.
Esercizi di combattimento per l'attenzione: si gira sul posto, ricostruendo con una cengia.
Esercizi di respirazione.
I.P. - st.n.v.
Inspira: alza le mani, alza la testa
Espira - I.P.
Inspira: raddrizza le spalle
Espira: inclina, le braccia abbassate e rilassate.
Inspira: raddrizza le spalle
Espira: inclina, le mani indietro verso il castello, cercando di sollevarti.
2 minuti.
5-6 minuti
1 minuto.
5-6 minuti
Al centro per filiale
Ripetere le precauzioni di sicurezza, l'assicurazione.
Raddrizza le spalle, allunga i calzini.
Gambe divaricate. Atterraggio morbido e ammortizzante.
Esegui esercizi in qualsiasi sequenza, tenendo conto del loro passaggio graduale da un esercizio all'altro. Correggi ogni elemento per 3-5 secondi.
Tira i calzini, i movimenti delle mani sono fluidi, ad arco.
Al segnale "Alla prossima attività, marcia!"
Alla musica (relax)
Esegui tutti gli esercizi lentamente.
Rilassati, prova a sentire il tuo corpo.
Trattieni il respiro mentre inspiri ed espiri. Respira profondamente.
La parte finale della lezione
Cinque minuti
Costruzione.
Riassumendo la lezione.
Voti dei messaggi per la lezione.
In linea, talloni uniti, punte divaricate.
Esci dalla stanza in modo ordinato
RIASSUNTO DELLA LEZIONE di ginnastica in Grade 7
Argomento:"Tecnica del volteggio sopra una capra da ginnastica"
Sezione del programma: ginnastica
la data del: 17.12.12
Posizione: palestra
Obiettivi della lezione:
Insegnare la tecnica del volteggio attraverso una capra ginnica in larghezza
Migliora la tecnica della volta sopra la capra in lunghezza.
Migliora la tua capacità di lavorare in modo indipendente in classe.
Sviluppa flessibilità, forza, coordinazione.
Inventario e attrezzature: stuoie ginniche, ponte ginnico, capretto ginnico, panche ginniche.
Durata della lezione: 40 minuti
Insegnante: Ovchinnikova T.A.
Parte
lezione
Dosaggio
Linee guida generali.
prep
parte 10-12 minuti
1 Costruzione di una classe, relazione, comunicazione dei compiti della lezione, ripetizione di T / B nelle lezioni di ginnastica.
2 Esercitazioni di combattimento in atto:
Si gira a destra, a sinistra, intorno, ricostruendo in due e tre linee.
3 Camminare:
Sul posto:
con giri a destra, a sinistra, intorno.
In movimento per la sala:
sulle dita dei piedi, mani ai lati, sui talloni, mani dietro la testa, rotolando dal tallone alla punta, mani sulla cintura, all'esterno del piede, mani sulla cintura, sul pavimento - squat, mani sulla cintura, in pieno squat, mani dietro la testa, camminando con passo normale.
4 Corri:
Solito
Sollevamento dell'anca alto
Con frustate della parte inferiore della gamba
Passi laterali sulla cintura (sinistra, destra)
Indietro avanti.
serpente
Solito
Passaggio al passo
Ricostruzione in due righe
5 esercizi generali di sviluppo:
io -
1-4 Rotazione della testa a sinistra
1-4 Rotazione della testa a destra
II- I.P. piedi uniti, mani alle spalle
Rotazione dell'articolazione della spalla in avanti
1-4 Rotazioni dell'articolazione della spalla all'indietro
III- I.P. piedi alla larghezza delle spalle, mano sinistra in alto
1-4 Tirare le mani
IV- I.P. piedi alla larghezza delle spalle, mani sulla cintura
Inclina la mano sinistra verso l'alto
Inclina il braccio destro sinistro verso l'alto
v- I.P. gambe più larghe delle spalle, mani sulla cintura
1- piegarsi in avanti, le mani che toccano il piede sinistro
2- piegarsi in avanti toccando il pavimento al centro
3- piegarsi in avanti toccando il piede destro
4- I.P.
VI - I.P. gambe più larghe delle spalle, braccia ai lati, sporgersi in avanti
1-4 Torsioni del tronco
VII - I.P. OS
Enfasi accovacciato
Enfasi mentendo
Enfasi accovacciato
I.P.
VIII - I.P. piedi alla larghezza delle spalle, braccia in avanti, ai lati
1-2 Max sinistro, alla destra
3-4 mach piede destro, alla mano sinistra
IX- I.P. gambe unite, mani sulla cintura
1- Porta avanti il piede destro
2- I.P.
3- Oscilla a destra a destra
4- I.P
1- Porta avanti il piede sinistro
2- I.P.
3- Oscillazione a sinistra a sinistra
4- I.P
X - I.P. gambe unite, mani sulla cintura
1- Salta in alto, gambe divaricate, batti le mani sopra la testa
2- I.P.
3- Salta in alto, gambe divaricate, batti le mani sopra la testa
4- I.P.
Ricostruire in una riga
2 minuti
1 minuto
3 min
6 minuti
4-6 ripetere
4-6 ripetere
4-6 ripetere
4-6 ripetere
4-6 ripetere
4-6 ripetere
4-6 ripetere
4-6 ripetere
4-6 ripetere
4-6 ripetere
L'ufficiale di servizio costruisce una classe in una riga e presenta un rapporto all'insegnante sulla prontezza della classe per la lezione. Esegui esercizi complessi rigorosamente su comando dell'insegnante, osserva l'intervallo quando esegui l'esercizio in streaming, non stare vicino al proiettile quando altri studenti eseguono l'esercizio, esegui l'esercizio rigorosamente secondo la tecnica della sua esecuzione.
Monitorare la corretta esecuzione di virate, riarrangiamenti e postura.
I comandi sono dati sotto la gamba sinistra.
Segui la tua postura
Braccia dritte, schiena dritta
Mantieni una distanza di 2 passi,
Segui il tuo respiro.
Schiena dritta
La schiena è dritta, si sovrappone più spesso
La schiena è dritta, i giri vengono eseguiti al fischio dell'insegnante.
Guarda oltre la spalla sinistra.
correre l'uno dietro l'altro
Costruisci la classe nelle posizioni di partenza in 3 colonne dopo la chiusura.
Le braccia sono dritte ai gomiti,
in un pugno
Inclina più in profondità
Gambe dritte alle ginocchia
Braccia dritte
Gambe dritte alle ginocchia
Schiena dritta
Gambe dritte alle ginocchia
Gambe dritte alle ginocchia
Segui la tua postura
Schiena dritta
Disperdere! In una riga, stai in piedi!
All'attrezzatura ginnica, passo di marcia!
Parte principale 20-25 minuti
- Volta:
1) Ripetizione atterraggio: I.P. enfasi accovacciato - salta in avanti, gambe divaricate, braccia in alto - ai lati, atterrando sulle gambe piegate.
2) Corsa di decollo: salta sul ponte ginnico, spingi con due gambe in alto, braccia in alto, atterra.
3) Corsa al decollo: salta, spingi dal ponte ginnico con due gambe, con l'accento sulla capra, gambe divaricate, atterrando sul ponte, gambe unite.
4) Attacco di corsa sul ponte ginnico, spingere con due gambe con enfasi sulla capra, accovacciarsi sulla capra, saltare in alto, gambe divaricate, braccia ai lati in alto.
5) volta a gambe divaricate, in piena imitazione della sua esecuzione.
6) volta a gambe divaricate, in luogo rigorosamente stabilito.
Lavoro autonomo degli studenti (m)
24 minuti
Atterraggio a gambe piegate
Ginocchia dritte
Braccia dritte
invertire Attenzione per correggere la postura.
Aiuto e assicurazione : stare di lato (più vicino al punto di atterraggio), essere pronti a sostenere quando si cade in avanti o all'indietro.
Mani di lato
Con enfasi, piegandoti, alza il bacino in alto.
Errori: debole flessione delle articolazioni dell'anca nella posizione dello stop piegato
Da 2-3 passi di decollo
L'attacco al ponte ginnico viene eseguito prima di esso, la spinta dal ponte avviene con due gambe, la schiena è dritta, atterrando sulle gambe piegate.
Le braccia sono dritte, l'enfasi è all'inizio della capra ginnica, le gambe sono dritte, i calzini sono allungati.
Messaggio sul tema dell'attrezzo ginnico studiato.
Parte finale 3-5 minuti
Costruzione, riassumendo
D/Z
1 minuto
0,5 min
2,5 minuti
Insegnante
Seleziona e mostra gli esercizi per la flessibilità e la forza.
Stuoie, conchiglie, inventario.
UN DIARIO
pratica di insegnamento
Terechova Marina Aleksandrovna
tirocinante tirocinante
corsi di riqualificazione professionale
"Cultura fisica e sport: teoria e metodi di insegnamento in un'organizzazione educativa",
che aveva una pratica di insegnamento in Tesoreria comunale
istituto di istruzione generale di scuola secondaria scuola media da. Robin
nella classe 3a - 4a elementare
nel periodo dal 23 ottobre 2017 al 14 novembre 2017
Centro di Formazione LLC "PROFESSIONALE"
1. Breve descrizione dell'istituto di istruzione in base al quale si svolge il tirocinio.
I programmi educativi implementati nell'istituto soddisfano i requisiti degli standard e l'onere per gli studenti - con i requisiti normativi.
Gli studenti studiano a tempo pieno. Il personale dell'istituto scolastico presta grande attenzione alla formazione di conoscenze profonde e solide.
Quando si valutano i risultati delle attività delle istituzioni educative e dei singoli dipendenti pedagogici ed esecutivi, l'oggetto principale della valutazione, il suo contenuto e la base dei criteri sono i risultati pianificati della padronanza del programma educativo principale. Il sistema di valutazione presuppone: un approccio integrato alla valutazione dei risultati dell'istruzione, che consenta di valutare il raggiungimento da parte degli studenti di tutti e tre i gruppi di risultati educativi: personale, meta-materia e materia. Un approccio a più livelli al contenuto della valutazione e agli strumenti per valutare il raggiungimento dei risultati pianificati, nonché alla presentazione e interpretazione dei risultati della misurazione. Il principale oggetto di valutazionepersonale I risultati sono la formazione di attività educative universali comprese nei seguenti tre blocchi principali: 1) la formazione dei fondamenti dell'identità civica di una persona; 2) disponibilità al passaggio all'autoeducazione basata sulla motivazione educativa e cognitiva, inclusa la disponibilità a scegliere la direzione dell'istruzione specializzata; 3) la formazione delle competenze sociali, compresi gli atteggiamenti semantici valore e le norme morali, l'esperienza delle relazioni sociali e interpersonali, la consapevolezza giuridica. Il raggiungimento dei risultati personali non è subordinato alla valutazione finale degli studenti, ma è oggetto di una valutazione dell'efficacia delle attività educative e formative di un istituto di istruzione.
Grado metasoggetto risultati è una valutazione del raggiungimento dei risultati pianificati della padronanza del programma educativo principale. Il principale oggetto di valutazione dei risultati del meta-soggetto è:
capacità e volontà di padroneggiare le conoscenze sistematiche, il loro reintegro, trasferimento e integrazione indipendenti;
capacità di collaborare e comunicare;
la capacità di risolvere problemi personali e socialmente significativi e di tradurre in pratica le soluzioni trovate;
capacità e volontà di utilizzare le TIC per scopi di apprendimento e sviluppo;
capacità di auto-organizzazione, autoregolazione e riflessione.
La valutazione del raggiungimento dei risultati del meta-soggetto viene effettuata nel corso di diverse procedure. Una delle procedure per valutare il raggiungimento dei risultati della meta-materia è la tutela del progetto educativo.
Il supporto psicologico e pedagogico per lo sviluppo individuale degli studenti nel processo educativo della scuola è un sistema di attività professionali di specialisti nella creazione di condizioni per lo sviluppo e l'ulteriore socializzazione dell'individuo, l'apprendimento e la rieducazione di successo. I principali obiettivi dell'accompagnamento degli studenti nelle istituzioni educative sono: 1) la formazione di uno stile di vita sano; 2) risolvere i problemi di sviluppo personale; 3) socializzazione e risocializzazione degli studenti; 4) superare le difficoltà di apprendimento.
Molta attenzione è rivolta allo sviluppo degli sport in palestra. Gli insegnanti di educazione fisica organizzano corsi di sollevamento pesi per gli studenti.
2. Finalità del tirocinio : creare le condizioni perpadroneggiare le competenze professionali dell'attuazione del processo educativo nella scuola primaria, tenendo conto delle specificità dell'insegnamento della cultura fisica
Compiti del tirocinio:
- Consolidamento delle conoscenze teoriche acquisite durante le lezioni, formazione di capacità e capacità professionali.
Formazione dell'esperienza di attività indipendente, formazione di attività e competenza professionale, coscienza professionale e autocoscienza di un insegnante di cultura fisica
Formazione di capacità di interazione interpersonale professionale nel processo educativo.
Organizzazione di attività didattiche dirette.
3. Programma di tirocinio
Tenere un diario di pratica.
Conoscenza del principale programma educativo dell'istituto di istruzione, programma di lavoro docente di cultura fisica, piani-riassunto degli allenamenti, piano di lavoro del docente di classe.
La frequenza e l'analisi delle sessioni di formazione, delle attività extracurriculari svolte dai docenti di educazione fisica e dal docente di classe.
Sviluppo e implementazione di due o tre sessioni di formazione di prova e un credito (lezione, attività extracurriculare)
4. Rapporto.
.Redigere un piano di tirocinio in conformità con i requisiti
24.10
Conoscenza dell'organizzazione educativa, redazione breve descrizione, lo studio delle principali attività educative, momenti sensibili
Sono stati studiati il sito web dell'organizzazione educativa, i principali documenti e atti locali, i programmi di lavoro nella cultura fisica.
25.10
Selezione di metodi per lo studio della sfera comunicativa degli studenti, per lo studio della sfera emotivo-volitiva degli studenti delle classi 3-4
Visitando una lezione di cultura fisica nel 3° - 4° anno dell'insegnante Khusainov A.G.
Conoscenza del contenuto del piano di lavoro del docente di materia e dei suoi materiali metodologici.
Questionario "Il tuo temperamento". Lo scopo della diagnosi: determinare il tipo predominante di temperamento. Riferimenti: A. V. Batarshev "Diagnostica psicologica".
26.10
Condurre prove della sfera comunicativa ed emotivo-volitiva secondo il metodo prescelto tra gli studenti delle classi 3-4.
Analisi della ricerca psicologica condotta.
Intervista agli studenti della classe. "Il tuo atteggiamento nei confronti della cultura fisica e dello sport"
Familiarizzazione con le caratteristiche individuali ed età degli studenti allegaticlasse.È stato utilizzato il test CBS.Scala personale di manifestazione dell'ansia (J. Taylor, 1953), adattata da T. A. Nemchin
Hanno partecipato 4 studenti
27.10
Frequentare lezioni di educazione fisica nelle classi 3-4 di un insegnante di educazione fisica
Khusainova AG
Osservazione delle particolarità delle capacità pedagogiche dei docenti di materia.
Preparazione per attività extrascolastiche.
Visitato e analizzato 6 lezioni di cultura fisica per studenti delle classi 2-4.
30.10
Organizzare un evento sportivo extracurriculare "Movimento Olimpico" per studenti delle classi 3-4
Sviluppo dello schema della lezione
Hanno partecipato squadre di 2-4 classi, le squadre includevano 20 partecipanti
31.10
Conduzione di 1 lezione di prova di educazione fisica nei gradi 3-4"Giochi per cellulari per lo sviluppo della destrezza.
Monitoraggio delle attività degli studenti in aula e nelle attività extracurriculari al fine di valutare il livello di apprendimento e identificare i tratti della personalità.
È stata condotta e analizzata una lezione di prova.
07.11
Preparazione per una lezione di prova di educazione fisica
Studio di caratteristiche psicologiche comportamento comunicativo dell'insegnante di materia Khusainov A.G. nella lezione.
Partecipazione alla metodologia operativa dei docenti di classe
Padroneggiare i metodi psicologici-analisi pedagogica della lezione
08.11
Conduzione di 2 lezioni di prova di cultura fisica nella 4° elementare “Pallavolo. Top Direct Drive.
La lezione è stata condotta e analizzata, sono stati identificati gli errori, sono state sviluppate raccomandazioni
09.11
Sviluppo di un piano per condurre una lezione di credito di cultura fisica
Studiare il piano di lavoro educativo dell'insegnante di classe, adempiendo agli attuali doveri dell'insegnante di classe.
Preparazione di un piano-riassunto della lezione, sviluppo di una presentazione multimediale sull'argomento della lezione
10.11
Conduzione indipendente di una lezione di credito di cultura fisica in 4a elementare
«»
La lezione è stata condotta e analizzata, sono stati identificati i principali errori, sono state sviluppate raccomandazioni.
13.11
Riassumere i risultati della pratica, compilare le caratteristiche psicologiche della classe, redigere un riassunto della lezione di prova, redigere un'autoanalisi della lezione di prova
Condurre uno studio sociologico per gli studenti delle classi 3-4 "Il mio atteggiamento verso uno stile di vita sano"
Lo studio ha mostrato un'alta percentuale di atteggiamenti positivi tra gli studenti delle classi 3-4 verso uno stile di vita sano, la conoscenza delle sue componenti, un atteggiamento positivo nei confronti dell'educazione fisica e dello sport.
14.11
Preparazione della documentazione di rendicontazione. Compilazione di un diario di tirocinio.
Durante il tirocinio è stato studiato il principale programma educativo dell'istituto di istruzione,organizzazione del processo pedagogico nel campo educativo "cultura fisica" e caratteristiche individuali sviluppo degli studenti. Sono stati analizzati i programmi di lavoro sulla cultura fisica dei docenti delle materie, la documentazione del docente di classe della classe allegata. Il lavoro si basa su un approccio di attività di sistema e sui requisiti del Federal State Educational Standard of LLC. Durante il tirocinio sono state utilizzate una varietà di forme e metodi moderni di insegnamento ed educazione degli studenti, l'organizzazione delle attività educative ha assicurato il raggiungimento di risultati educativi meta-soggettivi come le più importanti neoplasie dell'età scolare, ha tenuto conto delle caratteristiche individuali degli studenti , le caratteristiche della loro salute e del loro sviluppo.
Condotto conversazioni individuali e di gruppo con gli studenti, ricerca sulla sfera comunicativa ed emotivo-volitiva di sviluppo degli studenti. Sono state studiate le caratteristiche delle abilità pedagogiche degli insegnanti di materie. 10 lezioni visitate e analizzate. Gli interessi degli studenti sono stati studiati in termini di atteggiamenti verso uno stile di vita sano, educazione fisica e sport. Ha preparato e condotto una serie di attività extracurriculari. Ha condotto e analizzato tre lezioni di cultura fisica nelle classi 3-4 della sezione "Giochi sportivi" secondo il programma di A.P. Matveev.Durante il tirocinio sono state consolidate le conoscenze teoriche maturate nello studio delle discipline psicologiche, pedagogiche e speciali generali, la teoria e la metodologia della cultura fisica e dello sport, sono state consolidate le capacità nell'insegnamento della materia "cultura fisica".
UN DIARIO
Sulla pratica di produzione
INTRODUZIONE ALLA SPECIALITÀ
Studente/i del 2° anno
Belaya Natalia
Romanovna
(NOME E COGNOME)
Kiselevsk
tirocinio
"Introduzione alla specialità"
secondo il modulo professionale
studenti di gruppo
Luogo di tirocinio
Cronologia pratica: 14.03.16 - 19.03.16
insegnante di cultura fisica
nome completo, posizione
nome completo, posizione
INTRODUZIONE
Scopo della pratica:
Compiti:
2. Stesura di un piano di lavoro.
7.
Documentazione di segnalazione
· Informazioni sulla base pratica.
· Istruzioni per la tubercolosi.
· Schema del piano tematico.
· Schema del programma di lezione.
Schema di analisi della lezione.
Schema di autoanalisi della lezione.
· Riepilogo della lezione.
Obbiettivo:
Completamento dell'attività:
1. Informazioni generali
1.
2.
3.
2. Crea una tabella di logistica secondo lo schema:
| Nome di oggetti e mezzi di materiale e attrezzatura tecnica | Quantità richiesta | Quantità in magazzino | Nota |
| GEF. Programmi esemplari per la cultura fisica. Programmi di lavoro. Schede didattiche. Sussidi e consigli didattici Rivista "Cultura fisica a scuola" Rivista "Sport a scuola" Tabelle, diagrammi. Ausili per la formazione tecnica | D D D K D D D D D | - - El. E l'opzione. opzione + - | Disponibile Disponibile Disponibile Non disponibile Esaurito Per insegnante Per insegnante Disponibile Disponibile |
| Attrezzature educative e pratiche | |||
| Pavimento in tronchi. Capra da ginnastica Traversa da ginnastica (parete) Parete da ginnastica. Panche da ginnastica. Lancio di bersagli. Palloni da basket. Pallavolo. Palloni da calcio Palloni da tennis. Bastoncini da ginnastica. Corde. Cerchi. birilli. Tappetini da ginnastica. Ponte girevole per ginnastica. Salta rack. Tavole per saltare. Stand di pallavolo. Rete da pallavolo. Tabelloni da basket. Rete per riporre e trasportare palline. Sci con attacchi e bastoncini. Gioco di gilet con i numeri. Tavolo da ping pong. Reti e racchette da ping pong. Nastro di misurazione. Cronometro. Kit di pronto soccorso. | P P P P P P P K K K K K P K D P D D D D P P P P D P D D D | - - 25(m), 25(w) - - | Nella sala grande e piccola. Disponibile Disponibile Disponibile Disponibile Disponibile Disponibile Non disponibile Disponibile Disponibile Disponibile Non disponibile Disponibile Disponibile Disponibile Disponibile Disponibile Disponibile Disponibile Disponibile Disponibile Disponibile Disponibile Non disponibile Disponibile Disponibile Disponibile Disponibile |
Le seguenti designazioni vengono utilizzate per caratterizzare gli indicatori quantitativi: D- istanza demo (1 per classe); A- un set completo (per ogni studente); F- un set per il lavoro frontale (almeno uno per due studenti); P- un set necessario per il lavoro in gruppo (uno per 5-6 persone)
Orario chiamate
| 1 turno | 2° turno | ||
| lezione n. | Volta | numero di lezione | Volta |
| 8.00-8.45 | 14.00 – 14.45 | ||
| 8.55 – 9.40 | 15.05 – 15.50 | ||
| 10.00 – 10.45 | 16.05 – 16.50 | ||
| 11.05 – 11.50 | 17.00 – 17.45 | ||
| 12.00 – 12.45 | 17.55 – 18.40 | ||
| 12.55 – 13.40 | 18.50 – 19.35 |
orario delle lezioni
Lunedì alle 18:00 al grado 10a 2 lezioni
Compito 2.
Familiarizzazione degli studenti con la documentazione sull'educazione fisica a scuola.
Scopo dell'incarico: familiarizzazione dei tirocinanti con la struttura, il contenuto e la procedura per mantenere la documentazione di formazione.
Completamento dell'attività: Lo studente conosce i doveri di un insegnante di cultura fisica; istruzioni di sicurezza; studia il piano annuale, il piano tematico, gli abstract, le mappe tecnologiche di un insegnante di educazione fisica per il NEO, un piano di allenamento, il calendario degli eventi sportivi per l'anno accademico, i documenti per la contabilizzazione delle attività didattiche ed extracurriculari.
Nel verbale di assegnazione è necessario indicare il contenuto e la struttura di questi documenti: Istruzioni HSE.
Schemi dei programmi di lavoro, piano tematico, schema delle lezioni, mappa tecnologica del docente per le classi primarie.
Compito 3.
Compito 4.
Compito 5.
SCHEMA GENERALE DI SCRITTURA
PIANO DI LEZIONI IN EDUCAZIONE FISICA
PER GLI STUDENTI DI UNA SCUOLA COMPLETA
PIANO DELLA LEZIONE №______
Classe 2 "b".
Data 18.03.2016
Posizione Kiselevsk, st. Studente 2 MBOU "SOSH-11"
Tempo speso 14.00 – 14.45
Obiettivi della lezione:
Educativo/ specifico, realisticamente fattibile su dato livello sulla formazione di conoscenze, capacità motorie e abilità /
benessere/sviluppo delle capacità di condizionamento e coordinazione/
Educativo/educazione delle qualità morali, morale-volitive/
Inventario ___________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
tirocinante Belaya Natalia Romanovna
Metodista____________________________________________________________________________
Insegnante FC _____________________________________________________________________________________________________
| Parti della lezione in min. | Contenuto | Dosaggio | Istruzioni organizzative e metodologiche |
| Preparatorio. 8-10 minuti | Motivazione della lezione | Spiega agli studenti perché hanno bisogno di fare questi esercizi fisici | |
| Svolta: A) a destra; B) a sinistra B) in giro D) a sinistra. | 1 volta 1 volta 1 volta 2 volte | Destra! Uno due. Sinistra! Uno due. Cerchio-oh! Uno due. Sinistra! Uno due. | |
| Camminare A) Mani alzate, camminando sulla punta dei piedi; B) Mani sulla cintura, camminando sui talloni; | Bypassa a sinistra, passo marcia! Guarda le mani, i palmi delle mani verso l'interno, le dita premute, le mani dritte verso l'alto. Guarda avanti, torna dritto. | ||
| Correre | 2-3 cerchi | Corri, passo lento, marcia! Corri dalla punta, mantenendo una distanza di 2 passi. | |
| A passeggio | Passo, marcia! Sinistra-sinistra!La respirazione è libera.Recupero della respirazione. | ||
| ricostruzione | A sinistra, in una colonna di 2, marcia! Proprio lì, fermati! Uno due. | ||
| Complesso di quadri esterni: 1 ex. I.p. - Piedi alla larghezza delle spalle, mani sulle spalle. 1-4 Rotazioni circolari con i gomiti in avanti; 5-8 Cerchi dietro i gomiti. 2 es. I.p. - Piedi alla larghezza delle spalle, mani davanti al petto. 1-2 due strappi davanti al petto; 3-4 giro del busto a destra, due strappi del braccio ai lati; 5-8 anche nell'altra direzione. 3 es. I.p. -in piedi, mani sulla cintura. 1 - affondo con il piede destro in avanti; 2 - IP; 3 - affondo a sinistra in avanti; 4 - ip | 4 volte 3 volte 3 volte | Inizia l'esercizio! (Mantieni il punteggio con le linee guida) Inizia l'esercizio! (Mantieni il punteggio con le linee guida) Inizia l'esercizio! (Mantieni il punteggio con le linee guida) Affondi più a fondo. | |
| Costruire, ricostruire | Specificare il metodo, lo schema | ||
| Principale. (numero di minuti) | Formulazione del primo compito educativo A) ________________________; B) _________________________; Sequenza metodica di insegnamento di questa azione motoria; mezzi di educazione | numero di minuti | Metodi didattici, metodi di attivazione, metodi di insegnamento, modalità di organizzazione delle attività dei soggetti coinvolti, linee guida, rappresentazione grafica, schemi, ecc. |
| Formulazione del secondo compito, ecc. | |||
| Costruire, ricostruire | Specificare il metodo | ||
| Finale. (numero di minuti) | Esercizi di rimozione condizione stressante: Gioco per cellulare "_______________" Contenuto del gioco _______________ | Bassa mobilità Schema del gioco, focus, regole del gioco, determinazione dei vincitori | |
| esercizi di consapevolezza, ecc. | |||
| Costruzione | Specificare il metodo | ||
| Riassumendo la lezione | Verificare il grado di assimilazione delle capacità e delle capacità motorie | ||
| Compiti a casa | Specifico e realistico | ||
| Uscita organizzata dalla classe |
Introspezione della lezione Ci sono state difficoltà a scrivere un riassunto, ci sono state difficoltà a disciplinare, perché i bambini sono molto energici. I bambini hanno seguito bene le istruzioni.
Compito 6.
Mappa tecnologica della lezione
La data di: 18.03.2016
Argomento della lezione: sviluppo delle qualità fisiche attraverso l'allenamento circolare.
Lo scopo della lezione: miglioramento delle qualità fisiche.
Obiettivi della lezione:
Educativo: creare una motivazione sostenibile per lo sviluppo della formazione circolare.
Sviluppando: sviluppare le qualità fisiche attraverso l'allenamento in circuito.
Educativo: coltivare senso di responsabilità, onestà, disciplina, assistenza reciproca.
UUD formato:
Personale: Formazione di interesse, la corretta esecuzione dei compiti.
Regolamentazione: Partecipazione attiva al dialogo con il docente.
cognitivo: Raggiungimento dell'obiettivo, fissare obiettivi cognitivi.
Comunicativo: Conduci una discussione su un determinato argomento.
Posizione: piccolo palazzetto dello sport MBOU "Scuola Secondaria No. 11".
Inventario: cubi, stuoie, fischietto, palla, muro svedese, corde per saltare.
Volta: 45 min.
Insegnante di educazione fisica: Prilutskaya S.A.
| Fase del processo educativo | Attività dell'insegnante | Attività degli studenti | |||
| Personale | Regolamentare | cognitivo | Comunicativo | ||
| 1.Preparatoria (10 minuti) 1.Comunicazione del compito di apprendimento per la lezione Formulazione dell'argomento della lezione insieme agli studenti, con il programma della lezione. 2. Riscaldamento: Walk Run Outdoor Switch 2a fase principale 3a finale | Familiarizzare gli studenti con lo scopo e gli obiettivi della lezione, prepararsi per la lezione. L'insegnante ha condotto la camminata in modo giocoso. 1- strofinare, braccia alzate, camminare sulle dita dei piedi 2- urti, sedersi con le mani sulle spalle 3- flusso, mani sulle spalle della persona davanti. contromovimento a sinistra "marcia", serpente "marcia", aggirando a destra "marcia", diagonalmente "marcia", aggirando a sinistra "marcia" quadro esterno nella forma di gioco "coni e ghiande" 1, 2 da la guida, paga, 2° gradino a sinistra, posizionati dietro la prima Classe 6, paga, ad ogni stazione è stato nominato un comandante: 1- andare a lavorare sul muro svedese (saltando sulla 2° traversa con cambio di le gambe). 2- Vanno alla 2a stazione (tabella 2\10 disegnata sul pavimento, correndo per ogni cella). 3- Eseguire flessione ed estensione delle braccia ai pori toccando il cubo con il petto 4- Capovolgimenti dalla schiena allo stomaco 5- Flessione ed estensione del busto 6- Salto sulla corda Gli studenti hanno tolto l'attrezzatura al comando dell'insegnante. Ha formato un cerchio. L'insegnante ha suggerito il gioco "Three Elements" e ci ha giocato insieme. Mettersi in fila. L'insegnante ha posto la domanda: "a quali qualità erano mirati gli esercizi?" L'insegnante ha riassunto la lezione, tutti hanno affrontato i compiti: Eccellente - mani in alto Ha funzionato ma non tutto - mani sulla cintura Non è successo niente - mani dietro la schiena. L'insegnante ha chiesto a D\z: di quali qualità fisiche hanno bisogno i loro genitori al lavoro? Chiamando ogni sezione, il comandante valuta il lavoro della sua squadra. L'insegnante assegna i voti a tutti. Uguale tranquillamente "Addio", a sinistra all'uscita "marcia". | Corretto svolgimento del compito Comportamento sicuro durante lo svolgimento del compito Corretto svolgimento del compito Formazione di interesse Descrivi la tecnica delle tecniche e delle azioni di gioco studiate, ripetile e padroneggiale da solo, identifica ed elimina gli errori tipici. Organizzazione del recupero della respirazione dopo la partita. Verifica del grado di assimilazione da parte degli studenti del compito educativo. Insieme agli studenti che fissano il compito educativo a casa. | Tutta la classe ascolta l'insegnante in modalità frontale Partecipazione attiva al dialogo con l'insegnante Segui i comandi dell'insegnante, controlla le sue azioni secondo le istruzioni dell'insegnante Segui i comandi dell'insegnante, controlla le sue azioni secondo le istruzioni dell'insegnante Eseguire consapevolmente determinati esercizi Fare il adeguamenti necessari all'azione dopo il suo completamento in base alla sua valutazione e alla contabilizzazione degli errori. Partecipazione attiva al dialogo con il docente. Valuta il loro lavoro durante la lezione, ascolta la valutazione dell'insegnante | utilizzare metodi generali per la risoluzione dei problemi - - - Correzione - percepire adeguatamente la proposta dell'insegnante di correggere gli errori. Formare competenze ed evidenziare le caratteristiche principali del confronto, l'adempimento di un compito di apprendimento. Discuti del lavoro in classe. | - - - - navigare in vari modi per risolvere i problemi Ascolta i compagni di classe, partecipa attivamente alla risoluzione di un compito comunicativo, esprimi la loro opinione sui risultati del lavoro nella lezione |
UN DIARIO
Sulla pratica di produzione
INTRODUZIONE ALLA SPECIALITÀ
Studente/i del 2° anno
Specialità 49.02.01 Cultura fisica
Belaya Natalia
Romanovna
(NOME E COGNOME)
Kiselevsk
tirocinio
"Introduzione alla specialità"
secondo il modulo professionale PM.01 L'insegnamento della cultura fisica nei principali programmi di educazione generale
specialità 49.02.01 Cultura fisica
studenti di gruppo FK-21 Belaya Natalya Romanovna
Luogo di tirocinio Kiselevsk, st. Studente 2 MBOU "SOSH-11"
________________________________________________________________________
Cronologia pratica: 14.03.16 - 19.03.16
Leader della pratica dell'organizzazione: insegnante di cultura fisica
Prilutskaja Svetlana Aleksandrovna
nome completo, posizione
Capo dello studio di GPOU KPK: Krivoshchekova Anastasia Sergeevna
Insegnante di educazione fisica
nome completo, posizione
INTRODUZIONE
La pratica è una sezione obbligatoria della specialità PPSSZ 49.02.01 Educazione fisica. È un tipo di sessioni di formazione che forniscono una formazione orientata alla pratica per gli studenti. Quando si implementa il PPSSZ della specialità 49.02.01 Cultura fisica, vengono forniti i seguenti tipi di pratiche: pratica educativa e pratica industriale.
La pratica in un college pedagogico mira allo sviluppo completo da parte degli studenti di tutti i tipi di attività professionali nella specialità, alla formazione di competenze generali e professionali, nonché all'acquisizione delle competenze e dell'esperienza necessarie nel lavoro pratico nella specialità.
Durante il periodo di pratica, lo studente tiene un diario di pratica, che funge da mezzo per collegare la teoria con la pratica. Il diario pianifica le attività per la pratica, riflette l'osservazione e l'analisi delle attività pedagogiche di un insegnante, uno studente - un tirocinante e le attività dei bambini.
Tenere un diario di pratica aiuta:
Formazione della capacità di organizzare razionalmente le proprie attività;
Organizzare e riassumere le informazioni;
Analizza e osserva fenomeni pedagogici;
Pianificare le attività educative;
Per esercitare l'autocontrollo e l'autovalutazione delle proprie attività.
Scopo della pratica: Studiare i principali tipi di attività professionale di un insegnante di cultura fisica; sviluppo delle competenze generali e professionali di un futuro specialista in conformità con lo standard educativo statale federale
Compiti:
· sviluppare l'interesse professionale per le attività dell'insegnante Accumulo di idee sull'insegnamento della cultura fisica a scuola, sull'organizzazione e sullo svolgimento del lavoro extracurriculare e delle lezioni nel campo della cultura fisica e delle attività sportive
formare la capacità di osservare il processo educativo e di analizzarne i risultati;
formare abilità nella definizione di scopi e obiettivi, nella pianificazione e conduzione di un frammento della lezione
· formare una cultura della registrazione della documentazione di rendicontazione basata sui risultati della pratica.
Durante lo sviluppo del programma di pratica, gli studenti acquisiscono esperienza pratica:
· analisi dei piani educativi e tematici e del processo di insegnamento della cultura fisica, elaborazione di proposte per il suo miglioramento;
definizione di scopi e obiettivi, pianificazione e conduzione di un frammento di lezione di cultura fisica;
Osservazione, analisi e autoanalisi delle lezioni, discussione delle singole lezioni in dialogo con i compagni, responsabile della pratica didattica, docenti, elaborazione di proposte per il loro miglioramento e correzione;
mantenimento della documentazione educativa.
Durante lo sviluppo del programma di pratica, gli studenti dovrebbero padroneggiare le abilità:
trova e usa letteratura metodica e altre fonti di informazioni necessarie per prepararsi alle lezioni di educazione fisica;
svolgere introspezione e autocontrollo nel corso di un frammento di lezioni;
analizzare il processo e i risultati dell'attività pedagogica e dell'insegnamento della materia, correggerli e migliorarli
selezionare, prepararsi per la lezione e utilizzare l'attrezzatura sportiva e l'inventario;
In corso pratica industriale gli studenti dovrebbero aver formato competenze generali e professionali
1. Partecipazione alla conferenza di lancio.
2. Stesura di un piano di lavoro.
3. Intervista con i dirigenti e gli insegnanti dell'istituto scolastico.
4. Conoscenza dei documenti di pianificazione per l'educazione fisica in un istituto di istruzione.
5. Visualizza le lezioni di educazione fisica.
6. Svolgimento indipendente delle lezioni di educazione fisica (o parti separate della lezione).
7. Fornire documentazione di rendicontazione.
Documentazione di segnalazione
Rapporto sul diario del tirocinante, che include:
· Programma delle lezioni di cultura fisica.
· Informazioni sulla base pratica.
· Tabella sulla base del materiale per l'FC.
· Istruzioni per la tubercolosi.
· Schema del piano tematico.
· Schema della mappa tecnologica dell'insegnante di cultura fisica per le classi elementari.
· Schema del programma di lezione.
Schema di analisi della lezione.
Schema di autoanalisi della lezione.
· Riepilogo della lezione.
・Completamento dei compiti nei giorni di pratica
· Impressioni dello studente con una sintesi dei risultati della pratica e suggerimenti per il suo miglioramento.
Piano di pratica "Introduzione alla specialità"
Compito 1. Conoscenza delle attività del personale docente. Introduzione generale alla scuola.
Obbiettivo: familiarizzazione degli studenti con il contenuto e il sistema di lavoro della scuola di educazione generale in educazione fisica.
Completamento dell'attività: Nel corso di una conversazione con l'amministrazione sulle tradizioni della scuola, un insegnante di educazione fisica sulle attività del corpo docente per l'educazione fisica degli scolari, conoscenza della base educativa e sportiva della scuola: 1. Fare una descrizione dell'istituto di base secondo il piano.2. Crea una tabella sulla base del materiale per FC.
PIANO CARATTERISTICO DELL'ISTITUZIONE BASE
1. Informazioni generali(l'ubicazione della scuola e la base materiale; la composizione quantitativa degli insegnanti, la loro composizione per età, istruzione, qualifiche; la composizione quantitativa degli studenti; il numero delle classi; quanti anni ha la scuola; quali tradizioni e risultati ha la scuola; problemi e prospettive per la scuola)
2. Organizzazione del processo educativo(la struttura organizzativa generale della scuola; il curriculum della scuola; l'elenco delle discipline elettive e facoltative; la disponibilità dei programmi; le principali attività del consiglio pedagogico della scuola; lavoro per migliorare il processo educativo in educazione fisica).
3. Organizzazione del processo educativo nella cultura fisica(base materiale; grado di acquisizione delle attrezzature; organizzazione del processo educativo: programmi, volume delle ore, tipologie di programma dell'attività motoria e loro distribuzione nell'anno accademico per ore, criteri di valutazione dei progressi degli studenti; organizzazione del lavoro extracurriculare in ambito fisico cultura: il funzionamento delle sezioni, dei circoli, il sistema della cultura fisica e del lavoro sportivo per il miglioramento della salute e di massa; la disponibilità di materiale informativo e propagandistico sulla cultura fisica, il livello delle conquiste sportive).
4. Sviluppo fisico e salute(informazioni sul livello sviluppo fisico e salute, il numero di studenti assegnati a un gruppo medico speciale).
1. Kiselevsk, via Studencheskaya 2, edificio in mattoni a tre piani. Ci sono 58 insegnanti nel corpo docente. La loro composizione per età: fino a 5 anni di esperienza di insegnamento - 6 insegnanti, 5-10 anni di esperienza di insegnamento - 4 insegnanti, 11-20 anni di esperienza di insegnamento - 16 insegnanti, 21-30 anni di esperienza di insegnamento - 21 insegnanti, 31- 40 anni 8 insegnanti hanno esperienza pedagogica, 3 insegnanti hanno 41-50 anni di esperienza pedagogica. Istruzione superiore hanno 53 insegnanti, 5 insegnanti hanno un'istruzione secondaria specializzata, 1 insegnante non ha un'istruzione pedagogica. 21 insegnanti hanno la categoria più alta, 31 insegnanti hanno la prima categoria, 5 insegnanti non hanno categoria. La scuola ha 915 studenti. La scuola partecipa a concorsi di ricerca, convegni, classi primarie partecipa a olimpiadi di studi locali.
2. La scuola conduce un percorso formativo: la pallavolo si svolge 2 volte a settimana, condotta da insegnanti di educazione fisica, la pallacanestro 4 volte a settimana, condotta da 2 diversi allenatori. La scuola dispone di un club "Junior" che collabora con il comitato di cultura fisica e aiuta nell'organizzazione di eventi sportivi presso la scuola. La scuola ha livelli TRP. Vanno a fare escursioni e tengono un reportage fotografico sugli spalti della scuola. L'insegnante è impegnato non solo in lezioni di educazione fisica, ma anche in attività extracurriculari - Cadetti. La scuola ha per molti anni buoni posti dopo aver superato l'esame.
3. Oltre alle lezioni principali di cultura fisica, vengono creati gruppi per un gruppo medico speciale: 12 persone (obesità) - studiano separatamente, un gruppo preparatorio - studiano, ma non superano gli standard.
Agenzia federale per l'istruzione
Istituto statale di istruzione superiore professionale
Università pedagogica statale di Tomsk (TSPU)
RAPPORTO DI PRATICA
Studenti del 2° anno gruppo 5821 gruppi AFC
tipo di pratica
termini di pratica
Base pratica:
MOU scuola secondaria №170
Zelenogorsk, Territorio di Krasnojarsk
Zelenogorsk, 2010
introduzione
Lo scopo della pratica pedagogica è promuovere una preparazione di alta qualità degli studenti per l'adempimento indipendente e creativo delle principali funzioni professionali di uno specialista in cultura fisica nelle condizioni reali dell'attività di "produzione", la formazione di qualità professionalmente significative e proprietà mentali di la personalità di un futuro specialista in conformità con i requisiti moderni per i dipendenti di questo profilo, lo sviluppo dell'interesse per la professione scelta.
Compiti della pratica pedagogica:
Consolidamento, ampliamento, approfondimento e verifica dell'efficacia delle conoscenze, abilità e abilità acquisite dagli studenti nelle discipline studiate, formazione della capacità di applicare quanto appreso per risolvere specifici problemi dell'attività professionale.
Conoscenza degli studenti con l'organizzazione dell'educazione fisica a scuola.
Formazione delle abilità e abilità iniziali nello svolgimento di attività extracurriculari, sportive e ricreative e lavoro accademico nell'educazione fisica a scuola.
Insegnare le seguenti attività di uno specialista in cultura fisica e sport:
conduzione frammentata di una lezione di cultura fisica (preparatoria, parte finale della lezione);
prestare assistenza nell'organizzazione e nella conduzione di attività sportive di massa e di miglioramento della salute in accordo con l'insegnante di cultura fisica e in conformità con il piano di lavoro educativo in educazione fisica;
visitare lezioni di cultura fisica allo scopo di osservazioni pedagogiche di alcuni aspetti del processo educativo.
La forma di organizzazione della pratica didattica nella scuola degli studenti del terzo anno è concentrata per cinque settimane.
Lavoro a scuola per 6 ore nella fascia di età più giovane.
1. Informazione Generale sulla base della pratica
La pratica pedagogica è stata completata sulla base dell'istituto di istruzione comunale "Scuola secondaria n. 170" (MOU SOSH n. 170).
Indirizzo: 663690 Zelenogorsk, Territorio di Krasnoyarsk, st. Gagarin, 21.
Direttore della scuola: Derkach Nadezhda Andreevna, tel. 3-83-81.
Profilo lavorativo: La scuola implementa:
programmi educativi generali di istruzione generale primaria, di base e secondaria (completa), programmi di profilo sportivo universale e di difesa, programmi di istruzione serale a tempo pieno e per corrispondenza;
programmi educativi aggiuntivi nei settori: artistico ed estetico, cultura fisica e sport;
Il compito principale della scuola: creare le condizioni affinché gli studenti ottengano solide conoscenze, determinate dagli standard statali in conformità con i programmi statali, nonché per la formazione delle qualità personali del laureato come cittadino della Russia moderna.
Aree prioritarie della scuola:
Migliorare la qualità dell'istruzione attraverso l'uso delle moderne tecnologie educative e un approccio centrato sullo studente all'insegnamento e all'educazione di uno studente.
Formazione delle competenze moderne di un laureato attraverso una formazione specialistica (difesa-sportiva e profilo universale).
Rafforzamento dell'enfasi nel lavoro educativo sullo sviluppo dell'indipendenza degli studenti, organizzazione flessibile del processo educativo, tenendo conto delle dinamiche dello sviluppo dei bambini.
Migliorare la competenza psicologica, pedagogica, metodologica e culturale generale degli insegnanti.
Creazione di un ambiente di sviluppo della salute: educazione al bisogno di salute; formazione di una comprensione olistica di uno stile di vita sano; formazione all'applicazione di uno stile di vita sano come parte integrante della vita.
La classe base per la formazione pratica è 3 "A".
Le caratteristiche della classe sono presentate nell'Appendice 1.
2. Compito numero 1
1. La direzione principale del lavoro sull'educazione fisica a scuola.
Tutto il lavoro sull'educazione fisica a scuola si basa su una pianificazione dettagliata di tutto il lavoro sull'educazione fisica e sullo sviluppo dei bambini, tenendo conto delle carenze nel lavoro dell'anno precedente. È stato sviluppato il piano di lavoro del MO degli insegnanti di educazione fisica.
Nelle condizioni scolastiche, grande importanza è attribuita alla modalità motoria degli scolari. Al fine di migliorare la salute degli studenti, è stato sviluppato un piano di attività ricreative:
ginnastica prima delle lezioni (classi primarie) - tutti i giorni;
sessioni di educazione fisica in classe - tutto il tempo;
modifiche mobili - regolarmente;
lezioni di educazione fisica - 2 ore a settimana;
lezioni di salute - una volta alla settimana;
giorni di salute - l'ultimo sabato del mese;
settimane di salute - secondo i piani;
passeggiate ed escursioni;
orologio sportivo in GPA.
Sport e lavoro di massa:
circoli e sezioni sportive;
gare sportive tra studenti;
staffette e competizioni;
il divertimento inizia;
esercizi su simulatori;
campionati scolastici di ping pong, pallavolo, sci, giochi da tavolo;
partecipazione a gare sportive regionali;
gioco di massa "Lapta";
gare di calcio;
giochi all'aperto.
2. Il programma di educazione fisica a scuola.
La scuola conduce corsi di educazione fisica sulla base del "Programma completo federale di educazione fisica" curato dal dottore in scienze pedagogiche V.I. Lyakh e candidato in scienze pedagogiche A.A. Zdanevich.
La lezione di educazione fisica è la forma principale di educazione fisica. La materia "Educazione fisica" a scuola riceve 68 ore all'anno.
Il programma si compone di due parti: base e differenziata (attiva). Padroneggiare i fondamenti di base della cultura fisica è obbligatorio per ogni studente. La parte differenziata della cultura fisica è dovuta alla necessità di tener conto dei desideri dei bambini, delle caratteristiche regionali e locali del lavoro nelle scuole.
La struttura del programma di educazione fisica è espressa come segue
Il programma mira a una soluzione completa dei problemi dell'educazione fisica, alla formazione della modalità motoria dello studente, allo sviluppo completo della personalità dello studente.
Modello di riferimento dell'educazione fisica degli scolari:
Forme di base di educazione fisica:
Lezioni di cultura fisica.
Compiti casalinghi.
auto allenamento. Ginnastica mattutina.
Forme variabili di educazione fisica
Scelta della scuola.
A scelta dello studente.
Su consiglio dei genitori.
forme di riserva di educazione fisica.
Tabella per il calcolo dell'attività motoria degli scolari
| № | Forme di esercizio fisico | Ore annue totali | % volume di attività fisica |
| 1 | Lezioni di educazione fisica | 68 | 14,2 |
| 2 | Compiti in educazione fisica | 89 | 18,7 |
| 3 | Auto allenamento | 78 | 16,3 |
| 4 | esercizi mattutini | 182 | 38,2 |
| 5 | Classi nella sezione sportiva | 153 | 32,1 |
| 6 | Ginnastica prima delle lezioni | 63 | 13,2 |
| 7 | ora della salute | 114 | 21,4 |
| 8 | cambiamento in movimento | 51 | 10,7 |
| 9 | Classi a gruppi OFP | 102 | 21,4 |
| 10 | Classi nel cerchio dei giochi all'aperto (classi 1-4) | 102 | 21,4 |
| 11 | Classi giornaliere in classe con una giornata scolastica estesa | 255 | 53,5 |
| 12 | Concorsi "Inizi divertenti" (classi 1-4) | 76 | 16,0 |
| 13 | Complesso TRP (classi 4-11) | 102 | 21,4 |
La tabella mostra che le forme base dell'educazione fisica sono 385 minuti di attività fisica a settimana. Le forme variabili possono durare 175 minuti. Il tempo totale è di 560 minuti: se 560 viene diviso per 7 giorni della settimana, otteniamo 80 minuti, che equivalgono a due lezioni convenzionali al giorno, il numero minimo di attività fisica dello studente.
Il calcolo dell'attività motoria è graduato in base all'età, al sesso e alla forma fisica dello studente. In caso di necessità pedagogica, le forme di educazione fisica di base (ad eccezione di una lezione) e variabili possono essere modificate dall'insegnante in termini di numero di ripetizioni e tempo, il che comporterà una variazione del volume di attività fisica in generale.
3. Forme di organizzazione dell'educazione fisica a scuola
La cultura fisica è una materia educativa prevista curriculum in tutti i gradi delle scuole pubbliche. Il contenuto della materia è regolato dal programma statale e l'attuazione pratica viene svolta durante le lezioni di cultura fisica. Pertanto, la frequenza alle lezioni è obbligatoria per tutti gli studenti della scuola.
A seconda dello stato di salute e del livello di sviluppo fisico, gli studenti sono divisi in tre gruppi: base, preparatorio, medico. Il gruppo preparatorio è formato da studenti con lievi deviazioni dello stato di salute, sviluppo fisico basso o inferiore alla media e scarsa forma fisica. Ciò include bambini con bassi indicatori funzionali del sistema cardiovascolare, con malattie croniche o disturbi di salute residui. Gli studenti di un gruppo medico speciale sono esentati dalle lezioni di educazione fisica e hanno lezioni dell'obbligo al di fuori dell'orario scolastico 3 volte a settimana per 30 minuti. Le lezioni con gli scolari di un gruppo medico speciale mirano a preparare gradualmente gli studenti al trasferimento al gruppo preparatorio e quindi al gruppo principale.
Il carico di lavoro del palazzetto dello sport della scuola n. 170
| Giorno | Volta | Lezioni FC, sezioni sportive | Classi |
| lun | Lezioni di educazione fisica Pallacanestro Pallavolo |
||
| WT | Lezioni di educazione fisica Pallavolo OFP-LLC "GESS" |
||
| SR | Lezioni di educazione fisica Giochi all'aperto Giochi all'aperto Pallacanestro |
||
| gio | Lezioni di educazione fisica Pallavolo OFP-LLC "GESS" |
||
| Ven | Lezioni di educazione fisica Pallavolo |
||
| Sab |
10.00-11.30 (mq / sala) |
attività extracurriculari "Olimpico" Atletica Pallavolo Giochi all'aperto |
2-4 (sviluppatore) 3-a |
3) Compiti e contenuto della parte preparatoria e finale della lezione.
La lezione di cultura fisica è qualitativamente diversa dalle lezioni di altre materie. Il risultato dell'apprendimento nel suo insieme dipende da una lezione ben strutturata. Parti della lezione (preparatoria, principale, finale) riflettono gli schemi dei cambiamenti nelle prestazioni del corpo sotto l'influenza dell'attività fisica. La durata di ogni parte può variare a seconda dell'età, del livello di preparazione degli studenti e degli obiettivi della lezione.
La struttura della lezione di cultura fisica, tenuta nella 3a classe "A".
1. Parte preparatoria
La parte preparatoria fornisce i prerequisiti per le attività produttive dei soggetti coinvolti nella parte principale della lezione. Nella parte preparatoria viene svolta l'organizzazione della classe, la preparazione funzionale e psicologica per il lavoro imminente.
Organizzazione degli studenti (impostazione dei compiti per la lezione, garanzia di attenzione, disciplina. Consolidamento, adattamento stato emozionale, adattamento psicologico per il lavoro imminente, ecc.
Preparare il corpo degli studenti (sistema nervoso centrale, cardiovascolare, funzioni autonomiche, sistema muscolo-scheletrico) per la soluzione di maggior successo dei compiti della parte principale della lezione e ottenere il massimo effetto curativo.
Mezzi: esercizi di combattimento, diversi tipi camminata, corsa, salto, esercizi generali di sviluppo senza oggetti e con attrezzatura distributiva, giochi all'aperto e popolari di bassa e media intensità, ecc.
Metodi: verbale - descrizione, istruzioni, ordini, conteggio, comandi. Visualizzazione. Pratico - un metodo di esercizio rigorosamente regolato, esercizi variabili - a intervalli e variabili - continui. Il metodo competitivo è usato meno spesso.
Intensità: valutata in base alla frequenza cardiaca (FC). Con l'inclusione degli esercizi di corsa, la frequenza cardiaca può raggiungere i 160 battiti al minuto.
Parte principale.
Formazione delle conoscenze di cultura fisica, abilità motorie e abilità tra gli studenti (formazione della tecnica corretta per l'esecuzione degli esercizi).
Sviluppo delle qualità fisiche (forza, velocità, agilità, resistenza, velocità-forza, flessibilità, mobilità, ecc.), educazione delle qualità morali e volitive (duro lavoro, onestà. Coraggio, determinazione, assistenza reciproca, ecc.).
Formazione nella capacità di applicare le competenze e le qualità acquisite nelle condizioni di vita, sportive e attività lavorative.
Mezzi: materiale del programma. Esercizi guida e preparatori per lo sviluppo delle qualità. Giochi all'aperto. Esercizi di allenamento con i pesi.
Metodi: quasi l'intero arsenale di metodi di insegnamento.
Intensità: devi impegnarti per un'intensità elevata (frequenza cardiaca fino a 170 battiti / min), ma c'è ancora una dipendenza dagli obiettivi della lezione.
Parte finale (fino a 5 minuti).
Vengono creati i prerequisiti per i processi di ripristino. Stato d'animo psicologico per le prossime attività educative.
Portare gradualmente il corpo degli studenti in uno stato relativamente calmo (rimozione della tensione fisica e mentale).
Preparare gli studenti alle attività successive alla lezione (organizzazione dell'attenzione, disciplina, compostezza, richiamo ai requisiti sanitari e igienici, ecc.).
Completamento organizzato della lezione, sintesi, impostazione per la lezione successiva.
Mezzi: esercizi di combattimento, corsa lenta, camminata, esercizi di respirazione, rilassamento, attenzione, mobili (ma non sportivi!) Giochi di bassa intensità in posizione eretta, seduti, sdraiati, elementi di esercizi di respirazione, auto-training, ecc.
Riassunto e compiti.
Metodi: verbale.
Obiettivi della lezione:
4. Formazione istruttiva - metodica - di assistenti e giudici.
Sede - palazzetto dello sport della scuola n. 170
La durata è di 40 minuti. Il numero di studenti è di 20 persone.
5) Progettazione dell'educazione, della cultura fisica e del lavoro di massa sull'educazione fisica
L'organizzazione e il contenuto dell'educazione fisica a scuola sono regolati dai seguenti documenti:
1. Un programma completo di educazione fisica per gli studenti delle classi 1-11 di una scuola di educazione generale.
2. Il programma "Educazione fisica degli studenti delle classi 1-11 con lo sviluppo diretto delle capacità motorie".
3. Il programma di educazione fisica per gli studenti delle classi 1-11, basato su uno degli sport.
4. "Programma di cultura fisica regionale per gli studenti delle classi 1-11 di una scuola di istruzione generale".
5. Il programma delle classi di educazione fisica per gli scolari assegnati a un gruppo medico speciale (linee guida).
6. Regolamento sull'educazione fisica degli studenti in una scuola di educazione generale.
7. Regolamento sull'équipe di cultura fisica di una scuola di educazione generale.
8. Sulla procedura per l'organizzazione di competizioni sportive tra gli scolari
9. Sull'organizzazione di giornate di salute e sport.
10. A proposito di lezioni di cultura fisica in inverno.
11. Certificazione finale dei diplomati delle classi 1X, X1 di una scuola di istruzione generale.
Piano annuale - programma "Cultura fisica" Classi 1 - 4
Piano annuale - programma "Cultura fisica" Classi 5 - 11
Piano delle attività extracurriculari
| № | Evento | Classe | № | Evento | Classe |
| 1 | "Giornata del corridore" | 3-4 | 22 | Torneo dei cecchini | 1 |
| 2 | "Giornata del corridore" | 5-8 | 23 | Torneo dei cecchini | 2 |
| 3 | "Giornata del corridore" | 9-11 | 24 | Torneo dei cecchini | 3 |
| 4 | "Felice inizio" | 1 | 25 | Torneo dei cecchini | 4 |
| 5 | "Felice inizio" | 2 | 26 | Torneo dei cecchini | 5 |
| 6 | "Felice inizio" | 3 | 27 | Torneo di pallavolo | 8 |
| 7 | "Felice inizio" | 4 | 28 | Torneo di pallavolo | 9 |
| 8 | "Felice inizio" | 5 | 29 | Torneo di pallavolo | 10-11 |
| 9 | mini torneo di calcio | 4 | 30 | Torneo di Pioneerball | 5 |
| 10 | mini torneo di calcio | 5 | 31 | Torneo di Pioneerball | 6 |
| 11 | mini torneo di calcio | 6 | 32 | Torneo di Pioneerball | 7 |
| 12 | mini torneo di calcio | 7 | 33 | “Papà, mamma, sono una famiglia di sportivi” | 6 |
| 13 | mini torneo di calcio | 8 | 34 | "Giornata dello sciatore" | 3-4 |
| 14 | mini torneo di calcio | 9 | 35 | Triathlon ginnico | 9 |
| 15 | mini torneo di calcio | 10-11 | 36 | Triathlon ginnico | 11 |
| 16 | torneo di basket | 5 | 37 | "Zarnitsa" | 10 |
| 17 | torneo di basket | 6 | 38 | "Zarnichka" | 5 |
| 18 | torneo di basket | 7 | 39 | "Andiamo ragazzi!" | 4 |
| 19 | torneo di basket | 8 | 40 | "Forza ragazzi!" | 9-11 |
| 20 | torneo di basket | 9 | 41-46 | Eventi a DOL (giugno) | 1-5 |
| 21 | torneo di basket | 10-11 | 42-50 | incontri amichevoli | 1-11 |
Partecipazione a concorsi cittadini
| № | Evento | la data del | Classe |
| 1. | Sport applicati al fuoco | settembre | 7-11 |
| 2. | Croce di atletica leggera autunnale | settembre | 6-11 |
| 3. | Torneo di Pioneerball | novembre | 4-6 |
| 4. | mini torneo di calcio | novembre | 4-6 |
| 5. | Olimpiadi della città in FC | novembre | 8-11 |
| 6. | Torneo di basket (junior) | febbraio | 8-11 |
| 7. | Torneo di basket (ragazze) | febbraio | 8-11 |
| 8. | Gara di sci | marzo | 6-11 |
| 9. | Torneo di pallavolo (junior) | marzo | 8-11 |
| 10. | Torneo di pallavolo (ragazze) | marzo | 8-11 |
| 11. | "Felice inizio" | aprile | 3 |
| 12. | Primavera l/una staffetta | aprile | 6-11 |
| 13. | Orientamento | Maggio | 4-10 |
| 14. | Staffetta di atletica leggera cittadina | Maggio | 5-11 |
| 15. | "Ruota di sicurezza" | Maggio | 8 |
| 16. | Staffetta di atletica leggera per bambini | Maggio | 2-4 |
| 17. | Triathlon di atletica leggera | Maggio | 9-11 |
| 18. | Staffetta di atletica leggera tra i bambini DOL | giugno 2006 | 2-4 |
| 19. | "Inizi divertenti" tra i bambini del DOL | giugno 2006 | 2-4 |
| 20. | Olimpiadi repubblicane in FC | ||
| 21. | "Il divertimento inizia" sull'acqua | ||
| 22. | "Il divertimento inizia" sul ghiaccio | ||
| 23. | "Divertimento invernale" | ||
| 24. | Giovani pre-coscrizione | ||
| 25. | "Scuola di sicurezza" | ||
| 26. | Futsal a scuola | ||
| 27. | Calcio sulla neve | ||
| 28. | Torneo di squadre di calcio da cortile | ||
| 29. | Torneo dei cecchini |
3. Compito numero 2
Complesso di quadri all'aperto senza materia per studenti di 3a elementare.
| № | Contenuto | Dosaggio (volte) | Scopo, armi di distruzione di massa |
| 1 | Per l'istruzione postura corretta e sistema respiratorio: I.p.-in piedi, le mani dietro la testa 1-2 - sinistra di lato sulla punta, braccia in alto - verso l'esterno 3-4 - I.p. 5-8 - anche di destro. |
8-12 | 1. Controlla la tua postura in I.p. - schiena dritta, gomiti indietro, testa dritta. 2. Corri in entrambe le direzioni secondo le divisioni, specificando la posizione delle braccia e delle gambe. 3. La gamba è dritta, la punta è tirata indietro (di lato sulla punta). 4. Braccia dritte 5. Guarda le mani e comprendile. 6. Alzando le mani - inspira, abbassando - espira. |
| 2 | Sui muscoli obliqui del corpo e l'educazione alla coordinazione: I.p. - stare in piedi con le gambe divaricate, le braccia lungo i fianchi 1-inclinazione a sinistra, mano sinistra sulla cintura, a destra - dietro la testa. 3-inclinazione a destra, mano destra sulla cintura, sinistra - dietro la testa. |
8-12 | 1. Verificare la corretta esecuzione di I.p. - la schiena è dritta, le braccia sono esattamente ai lati, le spalle sono abbassate, la testa è dritta. 2. Esegui un esercizio per divisioni in entrambe le direzioni. 3. Inclinare esattamente di lato. 4. Gomito indietro (mano dietro la testa). 5. Appoggiarsi - espirare, raddrizzare - inspirare. |
| 3 | Per i muscoli delle gambe: I.p. - posizione chiusa, mani sulla cintura. 1 tacco a parte. 2-appoggiati sui talloni, calzini divaricati, in piedi gambe divaricate. 3-squat, braccia ai lati. 4-alzati, mani sulla cintura. 5-appoggiati sui talloni, collega i calzini. 6 talloni uniti, posizione chiusa. 7-squat, braccia ai lati. |
8-12 | 1. Verificare la corretta esecuzione in I.p. - talloni e punte sono chiusi, la schiena è dritta, i gomiti sono esattamente ai lati, le spalle sono abbassate, la testa è dritta. 2. Esegui l'esercizio di divisione. 3. Squat., su tutto il piede. 4. Non trattenere il respiro. |
| 4 | Per sviluppare la flessibilità: I.p. - stare a gambe divaricate, le mani dietro la testa. 1-inclinazione in avanti, gomiti in avanti fino a toccare le ginocchia. |
8-12 | 1. Verificare la corretta esecuzione di I.p. - schiena dritta, gomiti indietro, testa dritta. 2. Le gambe sono dritte. 3. Pendenza inferiore. 4. Appoggiarsi - espirare., raddrizzarsi - inspirare. |
| 5 | Per i muscoli addominali: I.p. - enfasi seduta dietro. Piegare la gamba sinistra finché il ginocchio non tocca il petto. 2-piegare la gamba destra. 3-raddrizzare le gambe a distanza ravvicinata stando seduti all'angolo della schiena. 4 gambe ribassate, I.p. |
8-12 | 1. Verificare la corretta esecuzione, I.p. – la schiena è dritta, le spalle sono abbassate, la testa è dritta. 2. Le braccia sono dritte. 3. Abbassa delicatamente le gambe. 4. Respira liberamente. |
| 6 | Sull'apparato cardiovascolare e respiratorio, l'educazione alla capacità di salto: I.p. - stare in piedi, mani sulla cintura. 1-3 - tre salti sul posto 4-salta, piegando le gambe in avanti e battendo i palmi delle mani sulle ginocchia. |
8-12 | 1. Prestare attenzione alla postura in I.p. 2. Salta in punta di piedi. 3. Non trattenere il respiro. 4. Passare a camminare sul posto |
| 7 | Per consolidare la postura corretta e sviluppare un senso di equilibrio: I.p. - supporto per le mani sulla cintura. 1-3 - gamba sinistra di lato - in basso. 5-7-gamba destra di lato - in basso. |
8-12 | 1. Prestare attenzione alla postura in I.p. e durante l'esercizio. 2. Dopo due ripetizioni, completa l'attività con gli occhi chiusi. 3. Contrassegna gli studenti che completano con successo l'attività. |
Complesso di quadri esterni con oggetti (con bandierine "Farfalle") per studenti delle classi terze.
Giochi all'aperto per la parte finale della lezione.
1. "Chi si adatta"
Formazione. Tutti i giocatori formano un cerchio, l'autista bendato sta al centro.
Contenuto del gioco. Il leader indica uno dei giocatori, e lui si avvicina al leader, gli tocca leggermente la spalla, dà la voce di un animale o lo chiama per nome, cambiando la sua voce. L'autista apre gli occhi in direzione del capo, quando quello che si avvicina prende il suo posto. Deve indovinare chi si è avvicinato a lui. Se l'autista ha indovinato chi si è avvicinato a lui, i giocatori cambiano ruolo.
Il vincitore è colui che non è mai stato un pilota.
Le regole del gioco:
1. Il conducente non deve aprire gli occhi in anticipo.
3. Il primo pilota non è considerato un perdente.
2. "Alpinisti"
Formazione. Due squadre di "alpinisti" si schierano di fronte alla parete ginnica a 6-7 m da essa. Tra i primi giocatori e la parete ginnica vengono installate panche ginniche, capovolte con doghe. Le stuoie da ginnastica sono posate alle campate estreme del muro.
Quando scende dal muro della ginnastica, il giocatore ha il diritto di saltare dalla ringhiera, situata a un'altezza non superiore a 70 - 75 cm, in un cerchio con un diametro di 40 cm, segnato con il gesso sul tappeto. Dopo essere atterrato, il giocatore è l'ultimo della sua linea. I secondi giocatori iniziano a muoversi lungo la panca ginnica subito dopo l'atterraggio del precedente "alpinista" e possono riposarsi.
3. "Indovina chi"
I giocatori formano un cerchio, l'autista entra nel cerchio. Alla direzione del leader, l'autista chiude gli occhi. Uno dei giocatori si avvicina all'autista, lo tocca e, cambiando voce, lo chiama. Dopo che il giocatore è tornato al suo posto, il leader permette all'autista di aprire gli occhi e nominare quello che è venuto. Se indovina correttamente, il giocatore nominato prende il suo posto.
Regole: 1) non puoi aprire gli occhi senza il permesso del leader;
2) Devi solo tornare al tuo posto.
L'autista, che non ha indovinato più volte, deve essere sostituito da un altro. Puoi consentire ai giocatori di non pronunciare il nome, ma di imitare animali e uccelli.
In questo gioco, i bambini imparano a muoversi in silenzio. Sviluppano l'udito, l'osservazione.
Il gioco è tipico della parte finale della lezione.
ANALISI della lezione di giochi all'aperto per gli studenti della classe 3
La lezione è stata tenuta da un insegnante di educazione fisica
Obiettivi della lezione:
1. Educativo: giochi per lo sviluppo delle qualità di velocità-forza.
2. Educativo - educazione delle qualità morali e volitive.
3. Benessere - educazione alla corretta postura.
Per sviluppare la postura corretta nella parte preparatoria della lezione, sono stati somministrati esercizi generali di sviluppo con un bastone da ginnastica. Gli esercizi sono stati selezionati per rafforzare diversi gruppi muscolari. Il complesso è metodicamente corretto, svolto sotto accompagnamento musicale.
Per risolvere il problema educativo si sono svolti giochi all'aperto: "Doghouse", "Fortification Protection" e "Tails". Tutti i giochi erano originali e interessanti. Non solo risolvevano il problema dello sviluppo delle qualità di velocità-forza, ma erano anche molto eccitanti per i bambini. I giochi si sono svolti in 2 parti della palestra, separatamente per ragazzi e ragazze. Pertanto, la densità motoria della lezione è stata aumentata e i bambini sono stati abituati al lavoro indipendente durante la lezione.
Durante il gioco sono state utilizzate attrezzature non standard "Tails". Ai bambini è piaciuto molto questo gioco e ci hanno giocato con grande passione.
Gli studenti usciti dalla lezione di cultura phi hanno preso parte attiva nell'assistere l'insegnante nella distribuzione delle attrezzature e hanno anche monitorato il rispetto da parte degli studenti delle regole dei giochi.
Alla fine della lezione, i risultati sono stati riassunti, sono stati formulati commenti durante la lezione, è stata prestata attenzione alle norme di sicurezza, sono stati assegnati voti e sono stati assegnati i compiti.
4. Compito numero 3
Ai fini delle osservazioni pedagogiche degli aspetti individuali del processo educativo, ha visitato una lezione di educazione fisica.
1) Analisi della lezione su "Educazione fisica" in scuola elementare
Orario: 2a lezione. La lezione inizia alle 10:15, la lezione termina alle 10:55.
Luogo: Palazzetto dello sport.
Classe: 3 "A".
Numero di studenti in lista: 25.
Numero di persone presenti: 21
Assente: 4
Condizioni igienico-sanitarie della sala: buone
Prontezza degli studenti per la lezione: tutti gli studenti in abbigliamento sportivo sono pronti per la lezione.
La lezione è stata redatta secondo il quarto piano, l'età e la forma fisica degli studenti, i compiti educativi e didattici della lezione sono stati completati.
La selezione degli esercizi corrisponde agli obiettivi e agli obiettivi della lezione, nonché all'età e alla preparazione degli studenti. La densità generale e motoria della lezione è superiore alla media.
Durante la lezione sono stati utilizzati metodi di spiegazione, dimostrazione, è stato allevato un senso di responsabilità. Istruzioni metodologiche sono state date durante la lezione.
Particolare attenzione è stata riservata all'adeguamento delle azioni collettive durante le staffette. L'attenzione degli studenti si è concentrata durante gli esercizi e durante il passaggio delle tappe delle staffette.
Gli studenti hanno ascoltato attentamente la spiegazione dell'insegnante. La lezione è stata emozionante. Sono state formulate raccomandazioni sulle norme di sicurezza.
Osservando la struttura della lezione, è stata rivelata una chiara distribuzione degli esercizi in parti della lezione e il supporto metodologico per la loro attuazione ha assicurato il regolare svolgimento della lezione.
Introduzione alla lezione. In questa parte della lezione, l'insegnante porta gli studenti in aula, li aiuta a prepararsi per la lezione, li insegna alle squadre, li costruisce nel luogo indicato, prestando particolare attenzione alla costruzione in modo che durante lo spostamento non interferiscano l'uno con l'altro, vedono l'insegnante e, quando svolgono vari compiti, l'insegnante può fornire loro assistenza.
La costruzione viene eseguita in base alla crescita del team dei docenti, con il calcolo in ordine. Per una lezione in aula, l'insegnante si mette di fronte ai bambini e spiega come fare la fila.La durata della parte introduttiva è di 5 minuti.
Parte preparatoria della lezione. Quando si preparano gli studenti per il carico motorio imminente, vengono utilizzati esercizi fisici di natura generale dello sviluppo con bastoncini da ginnastica e bandiere. In questo caso, gli esercizi vengono eseguiti con elementi di camminare, saltare, accovacciarsi, ecc. Durano 10 minuti.
La parte principale della lezione includeva giochi con correre, lanciare la palla, saltare. La parte principale della lezione è durata 25 minuti e passa senza intoppi alla parte finale.
Nella parte finale della lezione, i risultati sono riassunti, i voti sono stati dati nel diario di classe. La partenza dei bambini dalla sala è chiaramente organizzata. La durata della parte finale della lezione è di 5 minuti.
2) Analisi della lezione su "Educazione fisica" nella classe 8
8 classe "A", 18 persone in lista, 18 persone presenti, n. 5 nell'orario II turno, la tipologia di lezione è di controllo.
Compiti: "sviluppare le qualità motorie".
Attrezzatura: "b/palloni, corde per saltare".
Il tempo tra le parti della lezione è suddiviso e suddiviso correttamente in base ai compiti della lezione: Principale - 30, Preparatorio - 12, Finale - 3.
Tutti i componenti della lezione corrispondono ai compiti e non richiedono modifiche.
20 sono stati spesi per padroneggiare il nuovo materiale, 10 per riparare il vecchio, 8 per prepararsi a padroneggiare il materiale e 12 per restaurare i bambini Durante la lezione è stata effettuata una delicata preparazione dei bambini.
Il tempo è stato usato razionalmente, la classe ha svolto attivamente i compiti dell'insegnante, ha studiato nuovo materiale, ripetuto quello vecchio.
Le tecniche vengono selezionate e utilizzate correttamente in base agli obiettivi della lezione. L'insegnante ha strutturato correttamente i metodi in parti della lezione e il tempo di applicazione del materiale corrispondeva agli obiettivi della lezione.
La lezione è unita alla precedente sull'argomento, ha fissato gli argomenti precedenti della lezione.
La classe è abbastanza attiva, nel processo di preparazione della lezione sono state prese in considerazione le caratteristiche degli studenti.
Durante la lezione, l'insegnante ha allevato, insegnato e sviluppato i bambini. L'obiettivo trino è stato raggiunto e pienamente raggiunto.
La selezione dei metodi è stata effettuata prima dell'inizio della lezione, raggruppati per tempo, i metodi sono stati applicati dal docente puntualmente. I metodi corrispondevano a compiti reali.
Il tempo della lezione è distribuito razionalmente e correttamente. Il tempo è diviso in parti della lezione e compiti reali.
Fornito un collegamento logico tra le parti della lezione.
5. Compito numero 4
Sono state effettuate osservazioni e determinati indicatori antropometrici (altezza, peso, circonferenza toracica) dello sviluppo fisico dei bambini età più giovane(grado 2).
ragazzi
| NOME E COGNOME. | CRESCITA, cm | Peso (kg | OGK, inspira | OGK, espira |
| 1. Chernyavsky A. | 116 | 25 | 63,5 | 57 |
| 2. Golovistikov E. | 126,5 | 26 | 65 | 61 |
| 3. Hakobyan M. | 118 | 27 | 62 | 57,5 |
| 4. Lobodin V. | 119 | 25 | 57 | 53,5 |
| 5. Stepanov S. | 127 | 30 | 67 | 64,5 |
| 6. Krugov S. | 126 | 31,5 | 64 | 59,5 |
| 7. Orin D. | 117 | 23 | 61 | 58,5 |
| 8. Khabarov E. | 122,5 | 27 | 65 | 61,5 |
| 9. Skiba N. | 126 | 23 | 66 | 62 |
| 10. Andryuschenko I. | 116 | 21,5 | 62,5 | 58 |
| 11. Amelin O. | 119 | 24,5 | 63,5 | 61,5 |
6. Compito numero 5
Ha partecipato come assistente all'organizzazione e alla conduzione di un evento sportivo e di cultura fisica di massa.
Evento extracurriculare "Big Races" (per studenti classi 2-3)
Annotazione: l'evento di educazione fisica extracurriculare "Big Races" si tiene per promuovere uno stile di vita sano, dove gli studenti acquisiscono abilità e abilità nel correre, saltare, lanciare, giocare, sviluppare capacità motorie e mentali degli studenti, migliorare salute, amicizie . Per le attività extrascolastiche sono stati utilizzati un modulo morbido, palloni, palloni gonfiabili, birilli, sedie, costumi.
Oggetto: cultura fisica.
Forma di lavoro educativo: concorsi.
Per grande interesse, i costumi sono realizzati con materiale improvvisato (scatole, gommapiuma, cose vecchie, filati).
Compiti: sviluppare le qualità motorie e le capacità mentali degli studenti; organizzare il tempo libero e la ricreazione attiva per gli studenti; rafforzare le amicizie tra gli studenti.
Dotazioni: modulo morbido; palle; abiti; skateboard; dardo; patatine fritte; palloncini; birilli; laccio; sedie.
Condizioni, modalità di detenzione e aggiudicazione:
studenti di 3 classi “A” “B” “C”, partecipano alle gare squadre di 10 persone;
Il programma delle gare prevede: gare di intrattenimento sportivo; pause musicali; premiando le squadre al primo, secondo, terzo posto con dolci premi e attestati.
Piano dell'evento
I. Momento organizzativo.
Le squadre entrano in palestra a ritmo di musica (“Sempre pronte” di Pakhmutova)
II. Messaggio sullo scopo dell'evento.
III. Avanzamento dell'evento.
presentazione della giuria (la giuria è composta da 4 persone - insegnanti di classe, un insegnante di educazione fisica)
saluto di squadra;
prove competitive:
tiratore preciso,
camminatori,
costruire una piramide
siediti
IV. Riassumendo: gratificante.
"Sparatutto preciso". I membri della squadra devono correre in panchina, prendere un dardo, lanciarlo contro un pallone in modo che scoppi. Questa competizione si tiene per velocità e precisione nel colpire il bersaglio. Tutta la squadra è coinvolta.
"Skorokhody". I giocatori indossano pantofole su misura - corridori. Ogni giocatore della prima squadra deve prendere 3 palline da una piscina e trasferirle in un'altra piscina, correndo intorno ai giocatori della seconda squadra con un serpente, senza far cadere una sola palla. E i giocatori della seconda squadra devono far cadere queste palline dalle mani dei partecipanti alla corsa usando grandi palline gonfiabili. I giocatori della terza squadra esultano per i partecipanti. Al termine della competizione, le squadre si scambiano di posto in un sistema a gironi all'italiana. Vengono conteggiati il tempo e il numero di palline trasferite nella vasca vuota. Tutta la squadra è coinvolta.
"Costruisci una piramide" Ogni squadra in questa competizione deve costruire la piramide mostrata sul poster il più rapidamente possibile. Ogni giocatore deve piazzare un oggetto. Nel frattempo, al centro del sito c'è un toro (uno studente in costume da toro), che non consente ai partecipanti di farlo materiali da costruzione. Il toro ha il diritto di muoversi solo al centro dell'area. La piramide non deve cadere. La competizione è considerata vinta se la squadra ha completato per prima la costruzione della piramide. Ogni squadra ha 3 ragazzi e 2 ragazze. Tutti i partecipanti sono costruiti allo stesso tempo. E il resto dei giocatori fa il tifo per le proprie squadre.
"Fionda". I giocatori di ogni squadra prendono la palla, corrono verso l'imbracatura, tirano l'imbracatura con la palla e la rilasciano. Il compito del giocatore è quello di abbattere i birilli. Questa competizione si tiene per la velocità e il numero di birilli abbattuti. Tutta la squadra è coinvolta.
"Siediti." Ci sono 2 sedie sulla piattaforma. Alla competizione partecipano 3 giocatori: uno per squadra. I giocatori con abiti su misura devono superare un ostacolo e sedersi su una sedia. Chi non ha fatto in tempo a prendere posto, viene eliminato dal gioco. Vince il giocatore più abile e veloce che prende un posto nell'ultima sedia. Questa è una gara di eliminazione.
"Traccia". In base ai risultati delle precedenti competizioni, viene calcolato il numero di punti guadagnati da ciascuna squadra. Le marcature sono tracciate sul pavimento della palestra, su cui sono segnati i punti guadagnati dalle squadre. Ogni squadra inizia questa competizione con il suo markup. I giocatori devono sdraiarsi a pancia in giù su uno skateboard e, a comando, spingendo via con le mani, spostarsi sulla rastrelliera. Tornano indietro correndo con uno skateboard e lo passano a un altro partecipante. Ci sono tre giocatori in questa competizione. Il primo giocatore inizia la fase di marcatura (più punti segnati, più il giocatore inizia questa competizione al rack) e il secondo e il terzo giocatore iniziano dalla linea di partenza. In queste competizioni vince la squadra che vince la competizione finale.
7. Compito numero 6
Nella 3a classe "A" si tengono 2 lezioni di educazione fisica a settimana.
Numero di studenti assegnati al gruppo medico principale - 20
Il numero degli studenti della classe assegnata al gruppo di medicina preparatoria è 3.
In totale, in 170 scuole, il 30% degli studenti ha una violazione del sistema muscolo-scheletrico (violazione della postura). A questo proposito, sono in corso lavori preventivi sulla questione delle violazioni della postura tra gli studenti, ci sono gruppi di ginnastica medica speciale. Nel corso di diversi anni di lavoro nell'ambito di questo programma, è possibile tracciare nei bambini le dinamiche di crescita e il miglioramento dello sviluppo fisico e degli indicatori di forma fisica motoria.
Nella scuola 170, il 91,8% degli studenti è assegnato ai gruppi di medicina di base e preparatoria, l'8,2% al gruppo speciale e lo 0,7% degli esentati dalle lezioni di educazione fisica.
L'organizzazione delle classi con studenti con deviazioni nello stato di salute viene effettuata secondo le seguenti forme
3. La scuola n. 170 ha le seguenti sezioni:
Ecco la programmazione tematica nella sezione dei giochi all'aperto nella 3a classe "A".
Piano di lezione tematico nella sezione dei giochi all'aperto (Classe 3)
Piani di lavoro per le classi nella sezione dei giochi all'aperto (Classe 3)
N. 1. Sviluppo della velocità
2. Relè con corsa
3. Il gioco "Lepre senza tana"
# 2 Sviluppo dell'agilità
1. ORU con una corda
2. "Cacciatori e anatre"
3. Il gioco "Lucertola"
Numero 3. Sviluppo della resistenza
2. Il gioco "Carpa e luccio"
3. Il gioco "Orsi polari"
No. 4. Sviluppo delle qualità di velocità-forza
1. ORU con una palla
2. Il gioco "Canna da pesca"
3. Il gioco "Passeri che saltano"
No. 5. Sviluppo della velocità
2. Il gioco "Coni, ghiande, noci"
3. Il gioco "Pioggia, vento, temporale, tempesta"
# 6 Sviluppo dell'agilità
1. ORU con bastone da ginnastica
2. Relè con cerchi
3. "coda di cavallo"
No. 7. Sviluppo delle qualità velocità-forza
1. Quadri da esterno con cerchi
2. Il gioco "Il lupo nel fosso"
3. Il gioco "Parlando su una gamba"
N. 8. Sviluppo della resistenza
1. Quadri da esterno con sacchi di sabbia
2. Il gioco "Aquilone e chioccia"
3. Gioco "Cecchino"
Analisi del livello di sviluppo fisico dei bambini di grado 3A
| Classe | No. p / p | Cognome | E A PROPOSITO DI | fisico gr. | Qualità fisiche | ||||||||||||
| Forza (tirare su) | Sk-force (salto lungo) | Flessibilità (inclinazione in avanti) | Rapidità ("Shuttle Run") | Punteggio medio | All'avanguardia | ||||||||||||
| standard | fatto. problema | ots. | standard | fatto. problema | ots. | standard | fatto. problema | ots. | standard | fatto. problema | ots. | ||||||
| 3a | Ragazze | 12-6-5 | 145-130-110 | +12+9+6 | 12.1-12.4-12.8 | ||||||||||||
| 1 | Harutyunyan | SA | principale | 20 | 5 | 115 | 3 | +22 | 5 | 12,3 | 4 | 4,25 | sole | ||||
| 2 | Babushkina | LA. | principale | 12 | 5 | 115 | 3 | +1 | 2 | 12,8 | 3 | 3,25 | NS | ||||
| 3 | Vokhmintseva | SUL. | principale | 20 | 5 | 138 | 4 | +9 | 4 | 12,3 | 4 | 4,25 | sole | ||||
| 4 | Dyakova | INFERNO. | principale | 8 | 4 | 135 | 4 | +3 | 2 | 12,2 | 4 | 3,5 | NS | ||||
| 5 | Etrukov | SÌ. | principale | 10 | 4 | 136 | 4 | +10 | 4 | 12,3 | 4 | 4 | DA | ||||
| 6 | Kuznetsova | O.V. | principale | 2 | 2 | 128 | 3 | +17 | 5 | 12,3 | 4 | 3,5 | NS | ||||
| 7 | Malinina | KD | principale | 30 | 5 | 120 | 3 | +11 | 4 | 12,2 | 4 | 4 | DA | ||||
| 8 | Osocina | E.V. | principale | 20 | 5 | 140 | 4 | +7 | 3 | 11,7 | 5 | 4,25 | sole | ||||
| 9 | Pavlova | SUL. | principale | 12 | 5 | 125 | 3 | -2 | 2 | 13,8 | 2 | 3 | NS | ||||
| 10 | Rodionova | E.A. | principale | 20 | 5 | 145 | 5 | +2 | 2 | 12,3 | 4 | 4 | DA | ||||
| 11 | Rybakova | E.Yu. | principale | 12 | 5 | 135 | 4 | +3 | 2 | 12,3 | 4 | 3,75 | DA | ||||
| 12 | Saitiev | TA | principale | 17 | 5 | 132 | 4 | +4 | 2 | 12 | 5 | 4 | DA | ||||
| 13 | Simolkin | E.Yu. | principale | 6 | 4 | 120 | 3 | +5 | 2 | 13 | 2 | 2,75 | h | ||||
| 14 | Sharnina | PAPÀ. | sotto | 0 | 2 | 115 | 3 | +10 | 4 | 13,3 | 2 | 2,75 | h | ||||
| 15 | Shakhbanova | MD | sotto | 0 | 2 | 0 | 2 | -10 | 2 | 13,8 | 2 | 2 | h | ||||
| ragazzi | 5-3-1 | 150-140-120 | +9+5+3 | 11.8-12.0-12.2 | |||||||||||||
| 1 | Borisov | D.V. | principale | 0 | 2 | 140 | 4 | +1 | 2 | 12,2 | 3 | 2,75 | h | ||||
| 2 | Gavrilov | E.R. | principale | 4 | 4 | 165 | 5 | +7 | 4 | 10,2 | 5 | 4,5 | sole | ||||
| 3 | Kiselëv | O.V. | principale | 7 | 5 | 145 | 4 | +12 | 5 | 10,4 | 5 | 4,75 | IN | ||||
| 4 | Novoselov | I.A. | principale | 1 | 3 | 120 | 3 | 0 | 2 | 12,5 | 2 | 2,5 | h | ||||
| 5 | Oleinikov | V.N. | sotto | 0 | 2 | 122 | 3 | +1 | 2 | 12,5 | 2 | 2,25 | h | ||||
| 6 | Pribylov | KV | principale | 2 | 3 | 155 | 5 | 0 | 2 | 11,8 | 5 | 3,75 | DA | ||||
| 7 | Trushkov | KO | principale | 0 | 2 | 122 | 3 | +9 | 5 | 12,3 | 2 | 3 | NS | ||||
| 8 | Chelyshev | AO | principale | 0 | 2 | 140 | 4 | 0 | 2 | 11,2 | 5 | 3,25 | NS | ||||
| 9 | Shabanov | INFERNO. | principale | 0 | 2 | 140 | 4 | -5 | 2 | 11,5 | 5 | 3,5 | NS | ||||
| 10 | Shulepov | INFERNO. | principale | 0 | 2 | 162 | 5 | -5 | 2 | 11,2 | 5 | 3,5 | NS | ||||
| Alto livello - 4.6 - 5.0 - B - 1 PERSONA | Medio - 3,6 - 4,0 - C - 6 PERSONE. | Livello basso - inferiore a 3,0 - H - 6 PERSONE. | |||||||||||||||
| Livello sopra la media - 4,1 - 4,5 - V/C - 4 PERSONE | Sotto la media - 3,0 - 3,5 - N/S - 8 PERSONE. | Il punteggio medio delle ragazze - 3,55 | |||||||||||||||
| Media di classe - 3,47 | Totale - 25 persone. | Il punteggio medio dei ragazzi - 3,38 | |||||||||||||||
Elenco della letteratura metodologica
1. Teoria e metodi della cultura fisica: Libro di testo / Ed. prof. YuF Kuramshina. 2a ed., rev. - M.: Sport sovietico, 2007. - 464 p.
2. Zhukov M.N. Giochi all'aperto: Proc. per stallone. ped. università. / MN Zhukov. - M.: Centro Editoriale "Accademia", 2000. - 160 p.
3. Lyakh VI Test di educazione fisica degli scolari. Manuale per l'insegnante / V.I. Lyakh. - M.: LLC "Casa editrice AST", 1998. - 272 p.
4. Lyakh V. I. Il mio amico è l'educazione fisica: un libro di testo per studenti delle classi 1-4 della scuola elementare / V. I. Lyakh. - M.: Illuminismo, 2008. - 190 p.
5. Lyakh VI Educazione fisica: libro di testo per studenti 8-9; 10-11 classi di istituzioni educative / V.I. Lyakh, A.A. Zdanevich. - M.: Istruzione, 2008.
6. Manuale per l'insegnante di educazione fisica / Ed.-comp. GI Pogodaev. - M.: Cultura fisica e sport, 1998. - 496 p.
7. Misure di sicurezza durante le lezioni di cultura fisica: (Tutto per insegnante di cultura fisica): Manuale educativo e metodico / V.Yu.Davydov, T.G.Kovalenko, P.A.Kiselev, G.N.Popova. - Volgograd: casa editrice VolGU, 2003. - 150 p.
8. Fokin G.Yu. Lezioni di educazione fisica nella scuola elementare: classi 1-4: Un manuale per insegnanti di educazione fisica / G.Yu Fokin. - M.: stampa scolastica, 2003. - 224 p.
9. Matveev A.P. Cultura fisica. Classi 1–11: programmi per istituzioni educative / A.P. Matveev. – M.: Otarda, 2004.
10. Lyubomirsky L.E. Cultura fisica. Libro di testo per i gradi 10-11 delle istituzioni educative / L.E. Lubomirsky, GB Meikson, V.I. Lyakh e altri - M.: Istruzione, 2001. - 112 p.
11. Rivista "Primo settembre"
allegato 1
Caratteristiche della squadra 3 classe "A".
La squadra esiste da tre anni. Ci sono 25 persone nella classe, 4 di loro sono nuovi studenti, non ci sono studenti troppo cresciuti. Ci sono dieci ragazzi nella classe, quindici ragazze - giocano tutti insieme.
Si tratta di un gruppo già consolidato di bambini con un'esperienza positiva di relazioni collettive. Abituati gradualmente a sentirti come un'unica squadra con interessi comuni. Prevalentemente domina la classe buon umore e un atteggiamento attivo verso l'apprendimento. Il risultato è buono.
Con l'insegnante di classe si è sviluppato un rapporto amichevole e di fiducia.
Per quanto riguarda il comportamento, possiamo dire che hanno più positività nella comunicazione - benevolenza, reattività, sensibilità - che aggressività, egoismo, maleducazione.
Il leader della classe è V.S., ma ci sono anche diverse personalità forti, e si sente che c'è una lotta inespressa per la leadership tra di loro. Tuttavia, la squadra sembra coesa, c'è un processo di sviluppo delle aspirazioni collettiviste, dell'organizzazione, dell'indipendenza. Apprezzare nei gruppi l'attività cognitiva, la cordialità.
Gli interessi della classe sono vari. Tra questi - l'interesse delle ragazze per le bambole, i vestiti. I ragazzi sono interessati ai giochi per computer e alla tecnologia. I bambini amano leggere, tutti rientrano nella norma per la lettura.
L'attenzione degli studenti in classe e quando fanno i compiti è stabile. Fondamentalmente, i bambini hanno un tipo misto di attenzione. La maggior parte dei bambini è desiderosa di acquisire nuove conoscenze.
Gli studenti diventano indipendenti, scelgono loro stessi come agire in determinate situazioni, cercano di seguire le regole di comportamento degli studenti e le norme di comportamento in una squadra, nella società.
I bambini sono creativi nel risolvere qualsiasi problema, cercando di portare qualcosa di proprio, individuale. Fondamentalmente, tutti sono inclini alla manifestazione della fantasia, della finzione.
Per lo più bambini provenienti da famiglie complete benestanti. Le capacità di comunicazione culturale, ordine e igiene sono state instillate in loro nella famiglia, fin dall'infanzia. I bambini si sentono a proprio agio, hanno trovato amici, cercano di aiutare. La disciplina è buona non solo in classe, ma anche fuori dall'aula.
Sono particolarmente interessati alle attività sportive. I bambini sono mobili, attivi in classe, hanno un'elevata capacità di lavoro, intelligenza. Tutti i bambini frequentano una specie di club sportivo.
Quasi tutti i genitori cercano di creare Condizioni migliori per lo sviluppo globale dei loro figli, compresi gli sport e le attività ricreative. Partecipano attivamente alle riunioni genitori-insegnanti e aiutano i bambini durante le attività extrascolastiche.
Allegato 2
Lezione - competizione con attrezzatura non standard (per studenti delle classi 3)
Obiettivi della lezione:
1. Educativo: giochi per lo sviluppo delle qualità di velocità-forza.
2. Educativo - educazione delle qualità morali e volitive.
3. Benessere - educazione alla corretta postura.
4. Istruttivo-metodico - formazione di assistenti e giudici.
la data del
Sede - palazzetto dello sport della scuola n. 170
La durata è di 40 minuti.
Numero di studenti - 16 persone
| Parti Lv. | Contenuto della lezione | Dosaggio | Istruzioni organizzative e metodologiche |
| preparatorio | 1.Costruzione, comunicazione dei compiti della lezione | 01 febbraio | Mark assente, esonerato dalla lezione FC. |
| min. | Verifica la disponibilità di divise e scarpe sportive. | ||
| 2. Esercizi generali di sviluppo in movimento: | Ricorda le regole di sicurezza. | ||
| Camminare in punta di piedi, mani sulla cintura | 01 febbraio | Comandi: "Direct-In!", "Bypassing to the left-step-March!", "Distanza - 2-3 passi!" | |
| Camminare sui talloni, le mani dietro la testa | min. | ||
| Camminare semi-accovacciato, mani dietro la schiena | 10.dic | Osserva la tua postura, non sporgerti in avanti, non alzare le spalle, alzare la testa, collegare le scapole, le gambe sono dritte | |
| Camminare in uno squat, mani sulle ginocchia | sec. | Stesso | |
| Correre | 10.dic | ||
| A passeggio | sec. | Stesso | |
| Ricostruzione in 2 ranghi | 10.dic | ||
| sec. | |||
| 10.dic | Full squat, schiena dritta, mantieni la distanza (2-3 passi) | ||
| sec. | |||
| 20-30 sec | Corri sulla parte anteriore del piede, braccia piegate ai gomiti, a un ritmo medio, mantieni la distanza, non sorpassarsi, non spingere, non inciampare, correre dietro la testa, correre intorno ai chip ... | ||
| 3. Educazione alla corretta postura - | Ripristina la respirazione, lungo la strada, prendi i bastoncini da ginnastica "Attaccati alla spalla destra!" | ||
| Esercizi generali di sviluppo con bastoncini da ginnastica: | 15 ottobre | Squadre: | |
| I. I.p.-o.s., resta qui sotto | sec. | "A sinistra nella colonna lungo il 2 marzo!" | |
| 1 bastone in avanti | 30-40 | "Guida in atto!" | |
| 2 su | sec. | "Fermare!" | |
| 3-per la testa | "Destra!" | ||
| 4 su | "A destra con i gradini laterali sulle braccia tese subito - Knis!" | ||
| 5-per la testa | Quando esegui tutti gli esercizi, controlla la tua postura: alza la testa, mantieni la schiena dritta, non sporgerti in avanti, osserva le posizioni esatte delle tue mani con un bastone da ginnastica | ||
| 6 in su | 07.ago | I quadri aperti vengono eseguiti senza interruzione, sotto forma di ginnastica ritmica, con accompagnamento musicale | |
| 7-attaccante | min. | ||
| 8-ip | Segui la corretta respirazione, non inclinare la testa in avanti | ||
| II. Ip-alzare le gambe divaricate, attaccare dietro la schiena sotto i gomiti | 07.ago | ||
| 1-svolta a destra | una volta | ||
| 2-ip | |||
| 3-4 stesso, a sinistra | Non sollevare i talloni dal pavimento, non piegare le gambe, non alzare le spalle | ||
| III. I.p.-lo stesso | |||
| 1-inclinazione a destra | |||
| 2-ip 3-4-lo stesso, a sinistra | |||
| IV. I.p.-alza le gambe, alzati | Non piegare le gambe, non strappare i talloni dal pavimento, inclinare esattamente ai lati, | ||
| 1-inclinazione a destra | il più profondo possibile | ||
| 2-inclinazione in avanti | |||
| 3-inclinazione a sinistra | Non piegare le gambe, prova a toccare la punta delle scarpe con un bastone, mantieni le mani dritte | ||
| 4-ip | 08.ott | ||
| 5-8 lo stesso dall'altra parte | una volta | ||
| V. I.p.-o.s., tieni duro | |||
| 1 squat, tieniti in avanti | |||
| 2-ip | |||
| 3-squat, alzati | Full squat, non sporgersi in avanti, non piegare le braccia, esatte posizioni intermedie delle braccia (esattamente in avanti, esattamente in alto) | ||
| 4-ip | |||
| VI. I.p.-o.s., resta avanti | |||
| 1-max a destra | |||
| 2-ip | 08.ott | ||
| 3-4 stesso, a sinistra | una volta | Attaccati esattamente in avanti, non piegare la gamba di supporto, oscillare con una gamba dritta, non sporgerti in avanti, provare a toccare il bastone con la punta del piede | |
| VII. I.p.-o.s., attaccare a destra sul pavimento perpendicolare | |||
| 1-salta sopra lo stick a destra | |||
| 2 lo stesso a sinistra | Guarda il bastone, salta più in alto, sull'avampiede, raddrizza le gambe al momento del salto, non allargare | ||
| VIII. Camminando sul posto | 08.ott | ||
| una volta | Ripristina la respirazione. | ||
| Quelli rilasciati o in servizio in questo momento rimuovono i bastoncini da ginnastica e gli studenti si siedono sulle panchine secondo i comandi | |||
| Principale | SVILUPPO DELLE QUALITÀ DI VELOCITÀ-FORZA | 1° posto - 1 punto, 2° posto - 2 punti | |
| Vengono aggiunti punti di penalità. Vince la squadra con il minor numero di punti. Coloro che sono stati esonerati dalla lezione aiutano nell'arbitraggio, nel conteggio dei punti di penalità, nella preparazione dell'attrezzatura (formazione dei giudici) | |||
| Inventario richiesto: | |||
| "Tunnel", transenne, cerchi su rastrelliere, transenne, bandiere, panchine | |||
| "Trampoli", tavole, bandiere | |||
| I. Relè: | 25-28 minuti | ||
| 1. "Percorso ad ostacoli" | |||
| 2. "Attraversamento" | |||
| 3. Concorso per ragazzi - "Scooter" | "Scooter" | ||
| 4. "Impronte" | "Spiare" | ||
| 5. "giogo" | "Giogo" | ||
| 6. Concorso di ragazze - "Winders" | |||
| 7. "Correre con gli elastici" | "avvolgitori" | ||
| 8. "Piantare e raccogliere patate" | "Elastici legati" | ||
| 9. "Combattimento di galli" | "Elastici legati", palline di pezza, borse | ||
| II. Gioco "Cade" | Panca, cuscini | ||
| Regole di base: | |||
| 2 squadre con "code" diverse | |||
| 03.apr | Puoi strappare le "croce" solo dalla squadra avversaria (cioè un colore diverso) | ||
| min. | Quelli rimasti senza "coda" siedono su una panchina appositamente designata | ||
| Non puoi tenere la "coda" con le mani | |||
| La "coda" dovrebbe essere visibile da sotto la maglietta | |||
| Rispettare le norme di sicurezza | |||
| Finale | Determinazione del vincitore: vince la squadra a cui è rimasto almeno 1 giocatore con una "croda", così come i giocatori che strappano più "croce" | ||
| 1. Costruire, riassumere la lezione, gratificare | Segna i migliori studenti, metti dei voti | ||
| Prendi appunti sulla lezione | |||
| 2. Compiti a casa | 01 febbraio | Ricordati di seguire le regole di sicurezza | |
| min. | Saltare la corda ogni giorno - 3 volte per 1 minuto | ||
| 3. Partenza per la lezione | 20-30 sec | Organizzato, in una colonna di 1, prima le ragazze, poi i ragazzi, non corrono, non falliscono. |
Appendice 3
Argomento della lezione: Gare a staffetta lineare narrativa con oggetti
Obiettivi della lezione: Sviluppo della coordinazione, qualità della velocità, apparato vestibolare, correzione delle azioni collettive.
Inventario: tappetini da ginnastica, cerchi, corda, birilli, rulli, palloncini,
racchette da tennis, registratore.
Orario: 10.15 Classe: 3
| Parti della lezione | Contenuto | Dosaggio | Tempo Qtà. ripetere | Metodo di svolgimento | Linee guida |
| io | Parte preparatoria | 13" | |||
| 1. Costruzione, calcolo, comunicazione dell'argomento, obiettivi e obiettivi della lezione. | “Diventa uguale, con calma” “Paga con ordine” | ||||
2. Esercizi generali di sviluppo in movimento: a) Esercizi per rafforzare l'arco plantare (camminare sulle dita dei piedi, sui talloni, semi-accovacciati, su una corda). b) Esercizi di imitazione (oche, anatre, gamberi di fiume, granchi, scimmie). c) Esercitazioni per il coordinamento di azioni collettive (motore, vite senza fine). d) Correre varie opzioni(secondo il principio - "Fai come me"). |
2" | frontale | "A destra, marcia dritto". “SU calze, tacchi, ecc. marzo". Segui la tua postura "Fai come me" Cerca di non distrarti. "Fai come me" Uniforme respiratoria |
||
| 3. Esercizio per ripristinare la respirazione. | Mani in alto - inspira, in basso - espira. | ||||
| II | Parte principale | 23" | |||
| 1. Ricostruzione per staffette in linea a squadre e organizzazione di squadre di studenti. | 4" | Segui le regole di sicurezza | |||
| 2. Conduzione di staffette lineari a squadre (Appendice 1) | 19" | comando | |||
Staffette lineari a tema: Staffetta "autisti". Relè "cuochi". Relè "insegnanti". Relè "giardiniere". Staffetta "giocolieri". Staffetta "acrobati". Staffetta "Capitani". Staffetta "medici". |
comando | ||||
| III | Parte finale | 4" | |||
| 1. Costruzione. | |||||
| 2. Riassumendo la lezione. | |||||
| 3. Compiti a casa (Appendice 2) |
Staffetta "autisti"
Gli studenti stanno in colonne uno alla volta, alla guida nelle mani del rullo, al segnale dell'insegnante 1 partecipante si concentra sul chinarsi sul rullo e quindi "cavalca" verso il giradischi, e dopo averci corso intorno, ritorna e passa il testimone al successivo. Eccetera.
Relè "cuochi"
Alle guide nelle colonne nelle mani dei vasi in cui ci sono gli spilli, al segnale del maestro, 1 partecipante depone gli spilli in cerchi precedentemente disegnati sul pavimento con il gesso e, piegandosi intorno alle cremagliere rotanti, torna indietro, passa la padella al successivo, che a sua volta, correndo, raccoglie i perni in casseruola, ecc.
Relè "insegnanti"
Opzione 1 Sul tavolo sono presenti un foglio da disegno e una matita. È necessario che l'intera squadra disegni un omino su un pezzo di carta da disegno. 1 disegna la testa, 2 il busto, 3 le gambe, 4 le braccia, 5 gli occhi e le sopracciglia, 6 la bocca e il naso.
Opzione 2 I membri del team scrivono numeri da 1 a 6 (a seconda del numero di partecipanti)
Staffetta "giardiniere"
Le guide nelle colonne hanno in mano "dischi volanti", in cui ci sono 3 palline da hockey ciascuna, al segnale dell'insegnante 1 corrono e versano le palline nel cerchio steso sul pavimento al giradischi, tornano indietro e passare il testimone al prossimo membro privato della squadra. Lui, a sua volta, corre alla rastrelliera, raccoglie le palline e torna indietro. Eccetera.
Staffetta "giocolieri"
Nelle mani delle guide c'è una racchetta da tennis con un palloncino. Compito: correre la distanza senza far cadere la palla.
Staffetta "acrobati"
I partecipanti eseguono rotoli a turno sdraiati su un fianco su un tappetino ginnico, si alzano, corrono verso il giradischi e, tornando indietro, eseguono una capriola in avanti e passano il testimone al successivo.
Staffetta "capitani"
I capitani delle squadre rimandano i partecipanti al traguardo con l'ausilio di un cerchio ginnico, lo stesso di nuovo sulla linea di partenza.
Staffetta "medici"
I membri del team, utilizzando un bulbo medico (siringa), raccolgono l'acqua e la versano in un contenitore (barattolo) che si trova su una sedia al traguardo.
Quartine per staffette.
Abbiamo ruote, pneumatici Siamo autisti di macchine Se la gomma fruscia, significa che qualcuno ha fretta di mettersi in strada |
Fertilizzante, terra nera Quanto dobbiamo portare E non ci interessa l'inverno, salveremo le patate. È agile, abile, veloce Ogni circo ha un giocoliere. Riesci a tenere la palla? Puoi diventare un giocoliere. |
Siamo audaci ragazzi I cuochi sono focosi Cuciniamo il porridge, questo momento e friggiamo tutte le cotolette. |
Dicono che gli acrobati rotolino sulle stuoie Ci vuole un grande sforzo per cadere in quel modo |
Essere un insegnante non è facile Devi essere più alto Devi sapere molto per insegnare ai bambini. |
Per navigare nella distesa delle acque Non un pilota ci aiuterà Scopritore di terre lontane Bene, ovviamente - il capitano |
Se qualcosa, in qualche modo improvvisamente un disturbo ti ha sopraffatto Il dottore ti aiuterà sempre. Assicurati che possa farlo. |
Compiti a casa
Esercizio 1
Posizione di partenza - posizione principale, mani sulla cintura. Alzati lentamente in punta di piedi - inspira, abbassandoti nella posizione di partenza - espira. Esegui 10 - 15 volte.
Esercizio n. 2
Posizione di partenza: sdraiato sul pavimento con enfasi sulla schiena sugli avambracci. 1 - alza una gamba dritta. 2 - alza la seconda gamba. 3 - parte inferiore di una gamba. 4 - abbassare la seconda gamba. Esegui 5 - 6 volte.
Registrare i risultati dell'implementazione nella cartella di lavoro.
Appendice 4
Un complesso di ginnastica correttiva nelle classi di cultura fisica per il miglioramento della salute
1. In piedi davanti allo specchio (controlla che la postura delle scapole siano unite), allarga le spalle per 30 secondi.
2. In piedi contro il muro - accovacciati, facendo scorrere la schiena lungo il muro, le braccia in alto da 3 volte
3. Camminando sulle dita dei piedi, attacca le scapole per 1-3 minuti.
4. Camminare in punta di piedi - alzarsi da 1-3 min.
5. Sdraiato a pancia in giù, tenendo un bastone. Auto-estensione per 8 conteggi, allungando le braccia in avanti da 3 volte
6. Mani con un bastoncino esteso 1 - alza le mani con un bastoncino, 2 - un bastoncino sopra la testa, 3-4 posizione di partenza - espira da 3 volte
7. Attacca dietro la schiena 1-2 riprendi le “redini” del bastone (riunire le scapole), 3 prese, 4 posizioni di partenza 3 volte
8. Lo stesso. Sollevare alternativamente le gambe in basso dal pavimento con il bastone retratto da 3 volte
9. Seduto, in appoggio con le mani dietro 1-2 alzate alterne delle gambe, non alte da terra, su 3-mantenere l'”angolo”, 4-riporsi da 3 volte. Ogni piede
10. Seduto, mani in alto, con in mano un bastone. Da 1 a 8, sdraiati lentamente sulla schiena, abbassando il bastone e alzati lentamente, siediti da 3 volte
11. Sdraiato sulla schiena, alza le gambe in basso dal pavimento, le mani dietro la testa Imitazione del lavoro delle gambe durante la scansione, guarda le dita dei piedi da 3 volte
12. Esercizio di respirazione. Sdraiato sulla schiena, le braccia lungo il corpo 1-2 mani in alto-allungare-inspirare, 3-4 ginocchia allo stomaco, premendo con un bastoncino - espirare esercizio di respirazione 2-3 volte
13. Sdraiato sulla schiena, braccia piegate dietro la testa, gambe piegate alle ginocchia 1-2 raddrizzamento alternato di gambe dritte e una "pistola" da 3 volte
14. Sdraiato di lato, l'altro braccio lungo il corpo, gambe tese 1-2 alzando il braccio toccando la testa, alzare le gambe all'"angolo" in alto, 3- tenere, 4 - riposare da 3 volte
15. Anche sdraiato su un lato da 3 volte
16. Stare a quattro zampe, i palmi delle mani verso l'interno 1-2 lentamente, piegando le braccia, toccando il pavimento con il petto, allungando la testa in avanti, 3-4 posizioni di partenza da 3 volte
17. In piedi a quattro zampe 1-2-3 allungando la schiena siediti sui talloni, 4- posizione di partenza "Kitty" 30 sec.
18. In piedi davanti allo specchio - controlla la tua postura, vedi n. 1
Giochi all'aperto utilizzati per sviluppare le capacità di coordinazione
"Lepre SENZA CASA"
I bambini, ad eccezione di due conducenti, sono divisi in gruppi di 3-5 persone. Ogni gruppo forma un cerchio. Le tazze vengono inserite luoghi differenti siti a una distanza di 2-3 m l'uno dall'altro. Il cerchio è una casa. In ogni casa, uno dei ragazzi sta al centro e raffigura una lepre. Il primo conducente è un cacciatore, il secondo è una lepre che non ha casa. Al comando del capo, il cacciatore inizia a catturare la lepre. Una lepre, in fuga da un cacciatore, può imbattersi in qualsiasi casa. Quindi, la lepre, che è lì, si esaurisce e il cacciatore inizia a inseguirlo. Se il cacciatore cattura la lepre, si scambiano i ruoli. Affinché tutti i bambini possano partecipare al gioco, il leader può introdurre una regola: ogni volta che la lepre è corsa in casa, cambia posto con il giocatore successivo in piedi nel cerchio, cioè che rappresenta una casa.
"correre in cerchio"
Sul terreno viene tracciato un cerchio di 10 m di diametro e viene segnata la linea di partenza. Al segnale del leader, i bambini iniziano a correre in cerchio. Dopo ogni round, il partecipante che taglia per ultimo la linea di partenza viene eliminato dal gioco. Il vincitore è il giocatore che precede tutti gli altri partecipanti.
"TIRARE - SPINGERE"
I ragazzi stanno in coppia con le spalle l'uno all'altro e si afferrano con le braccia piegate ai gomiti. Al segnale del leader, le coppie si precipitano sulla linea da lui indicata. Raggiuntolo, tornano indietro. Per prima cosa, un giocatore corre in avanti, l'altro indietro, e poi viceversa. Un paio salta fuori, tornando più veloce degli altri.
"NON SPRUZZARE ACQUA"
Un bicchiere d'acqua viene posizionato sulle racchette da tennis. I partecipanti, al segnale del leader, corrono verso il traguardo e tornano sulla linea di partenza. Vince il giocatore che arriva per primo e non versa l'acqua.
"È SUCCESSO DI ENTRARE NEL CERCHIO"
9 cerchi sono posizionati in cerchio sul pavimento, uno vicino all'altro. 10 giocatori stanno davanti ai cerchi, al segnale dell'ospite iniziano a camminare, quindi corrono intorno ai cerchi (a destra oa sinistra) fino al comando "Stop". Quindi ogni giocatore deve saltare nel cerchio. Chi non ottiene il cerchio è fuori. È rimasto un giocatore in meno, quindi anche 1 telaio viene rimosso dal cerchio. Quando rimangono 1 cerchio e 2 partecipanti, giocano per il primo posto tra di loro.