Всеки човек възприема света около себе си по свой начин. Работната програма на извънкласните дейности "в хармония със света и със себе си" Всеки човек вижда света по свой начин

27.04.2021

На въпроса Съгласни ли сте, че всеки вижда света по свой начин? дадено от автора ИВАН ЧЕБАНнай-добрият отговор е Всеки ВИЖДА СВЯТА си и се чувства по свой начин...
Всеки човек има своя гледна точка. И в буквален, и в преносен смисъл всеки оценява СВЕТА според своето възприятие...):
Всеки от нас има своя собствена палитра от ВИЗИЯ, всеки има право да рисува каквото иска и слава Богу, че по свой начин, по различни начини... Поради това СВЕТЪТ е красив и разнообразен ...)
Ако имаше някаква обща представа за този СВЯТ, сигурно нямаше да има велики мислители, нямаше да има учени, художници, музиканти, поети... .
Същото може да се каже и за слуха, и за вкуса, и за тактилните усещания .., възприятието на СВЕТА, възприятието на ФИЗИКАТА, ориентацията в пространството, възприемането на динамиката, интуицията и т.н. и т.н...)
Изводът е прост: индивидуалното ВЪЗПРИЯТИЕ ЗА СВЕТА е избирателно. НИЕ ГЛЕДАМЕ всичко, но всеки ВИЖДА своето и по свой начин, ние слушаме всичко, но всеки чува своето и по свой начин, ние усещаме всичко, но всеки чувства своето и по свой начин, ние възприемаме всичко в СВЕТА, но всеки възприема в СВЕТА СВОЯ и по свой начин!
Трябва да се вземат предвид и различни фактори - състоянието на война и мир, зима и лято, пролет и есен, ден и нощ, пребиваване в космоса, в безтегловност, под вода под налягане от десетки атмосфери, социално ниво, лоши навици ...)
Сега си представете, че безкрайно разнообразие от субективни перцептивни фактори се наслагват върху безкраен брой физически и психогенни перцептивни фактори! Много опции! Удивително е как с всичко това успяваме цялостно да ВИДИМ СВЕТА и да се разберем...?
Или може би само ни се струва, че виждаме нещо и изглежда, че се разбираме? Може би нашата "обективна гледна точка" е само приближение към ИСТИНАТА, или е просто "привидност", защото всичко това е истина?
Може би повечето от проблемите ни наистина са свързани с факта, че в отношенията си ние, като правило, отчитаме само една, нашата гледна точка, „струва ми се”, вярвайки, че тя е ВЯРНА?
Има истина в това, защото ... след като всеки го вижда по свой начин, от "собствената си камбанария" ... Значи, те съдят Света по силата на своето сътворение. И ако той не вижда нещо, което другите виждат, тогава той го отхвърля. В съответствие с всичко има такива несъответствия в мненията и ще добавя + всеки вижда своя свят...): "Знаеш какво виждаш" Всеки вижда точно толкова, колкото е способен, съзнанието винаги е субективно . ..))...
художник - Яцек Ерка
СВЕТЪТ е огледало, в което всеки вижда собственото си лице. Който го гледа с кисело лице, вижда кисело лице. Който му се смее, намира си весел другар. (Уилям Мейкпийс Такъри)
СВЕТЪТ е изтъкан от герои и създатели. Създателите извайват света, а геростратите тихо го унищожават. (Леонид Сухоруков)
СВЕТЪТ е това, което правим от него. Какви сме ние, такъв е и той... (Уестърн)
СВЕТЪТ е гигантска сцена, където пейзажът се променя непрекъснато, а възхитените зрители следват бързо променящата се игра на цветовете. (Дария Асламова)
СВЕТЪТ е по-сложен, отколкото изглежда, но по-лесен, отколкото си мислите. (Катерина Пупликовская)

Светът е различен, много е богат и ИНТЕРЕСЕН, факта, че ВИЖДАМЕ всичко различно, затова е интересно..!
Източник: моите мисли...))... Добър ден!
Страхотен отговор! Беше ми приятно да знам вашето мнение!

Отговор от Алчи[гуру]
Много е трудно да се спори с това... Твърдението е много двусмислено.

Отговор от ___ [гуру]
да.

Отговор от ИГОР КУСТОВ[гуру]
Всеки вижда този свят по свой начин, в съответствие с информацията, която има за този свят.

Отговор от Манка[гуру]
Това е абсолютно точно! Всеки вижда света различно и го усеща по различен начин. За някой е само черно и бяло, но за някой е красиво и светло. за някой е жесток, но за някой е мил и щедър.)) Пожелавам на всички да видят света в ярки цветове! Светът е прекрасен! Животът е прекрасен!

Отговор от Глоба[гуру]
да, дори съм съгласен, че всеки вижда света по свой начин всяка минута, променя мнението си

Отговор от Алина..[новак]
колко хора .. толкова много мнения ..)) всички хора възприемат .. света .. различно .. защото всеки има своя позиция и мнение ..))

Отговор от Кафява лисица[гуру]
пробвай го =)

Отговор от Ирина Смирнова[гуру]
да, до степента на собствената си поквара

Отговор от llin[гуру]
По-точно, всеки вижда света със собствените си очи.

Отговор от Марина Шмид[новак]
да, но понякога се опитват да го скрият! тоест общоприетият морал диктува свои правила, на които хората се подчиняват... рядко при съпротива!

Отговор от Sapfo[гуру]
разбира се, възприемането на света е субективно.... но какво има, виждаме една и съща картина по различни начини, в зависимост от техническото състояние на визуалния анализатор, паметта, асоциациите и други неща...

раздели: Извънкласна работа

1. Обяснителна бележка

Опазване на психологическото здраве на учениците на съвременния етап на развитие Руско обществое целта и критерият за успеха на модернизацията на народното образование. Началото на училище е един от най-трудните и решаващи моменти в живота на децата, както в социално-психологическо, така и във физиологично отношение.

Съвременните форми на обществото нова системаценности, при които притежаването на знания е необходим, но далеч не достатъчен резултат от образованието. Необходим е човек, който може да мисли самостоятелно, да е готов както за индивидуална, така и за колективна работа, да осъзнава последствията от действията си за себе си, за другите хора и за света около него.

Приоритетна посока на второ поколение GEF е развитието на потенциала на личността.

Едно от очевидните предизвикателства училищно образование- да помогне на учениците да научат такива начини на действие, които ще бъдат необходими в бъдещия им живот.

Човек (особено по отношение на нововъзникваща личност) трябва да може да работи успешно в група, да има значителна комуникационна компетентност, да може да изслушва колеги и опоненти, да убеждава с дума, да защитава компетентно своята гледна точка, да взаимодейства конструктивно с други хора, с външния свят, със себе си.

Как да научим децата да си сътрудничат? Как да накараме учителят и ученикът наистина да станат служители в педагогическия процес?

Овладяването на педагогиката на взаимодействията е вълнуващ и труден път, който включва постоянна работа върху себе си. Резултатът от тази работа трябва да доставя радост както на учителя, така и на ученика. Тогава ученето се превръща в процес на съвместно творчество, помагащ за усъвършенстване и самореализация на индивида.

Днес способността за общуване, като същевременно се поддържа добра връзкас други хора става най-важното. За съжаление, много деца, нито в семейството, нито в социалната среда, никога не придобиват това необходимо социално умение и понякога само учителите могат да научат децата да разрешават конфликти, да слушат и разбират другите, да уважават чуждото мнение и не на последно място да следват социални нормии правила.

Необходимо е да се вземе предвид особеността на възрастта и да се обърне внимание на това. Въз основа на концепцията за периодизация развитие на дететоЕ. Ериксън на тази възраст е необходимо да се развият лични качества, положителни представи за себе си, способност за конструктивно действие в конфликтни ситуации. При периодизация - 11 години се характеризира с криза на отношенията, формират се форми на общуване с връстници. Както пише Дж. Липсиц, тази възраст, стратегически важна от образователна гледна точка, е изключително чувствителна не само към негативните влияния на обществото, но и към културните ценности, които определят основните житейски избори в бъдеще - в областта на образованието, качеството на личните взаимоотношения, социалната ориентация, здравето.

Уместноста социалното значение на този курс се крие във факта, че той е предназначен да помогне на подрастващия човек да разбере нормите на човешките отношения и въз основа на тях да търси пътя на самовъзпитанието, саморазвитието.

Период на изпълнение на програмата:Една година

За основа бяха взети следните програми: O.V. Khukhlaeva „Пътят към себе си: уроци по психология в гимназия”, Н. Слободчик „Уроци по комуникация за по-млади тийнейджъри”

Получател на програмата:ученици от 5 клас.

Цел на програмата: усвояване на учениците нормите на морално отношение към света, хората, себе си, формиране на позитивна комуникативна активност и саморегулация.

Цели на програмата:

Научете се да разпознавате чувствата си и да ги изразявате. (L)
Научете достъпни методи за саморегулиране (освободете напрежението, отървете се от гнева, раздразнителността). (R)
Развийте умения за успешно взаимодействие със заобикалящото общество. (ДА СЕ)
Да се научи на съзнателно произволно изграждане на речево изказване. (P)
Да развива компетентността на учениците по въпросите на нормативното поведение и самостоятелността на действията според указанията на учителя. (R)
Да създаде атмосфера на приемане и взаимно разбиране в детския екип. (L)
Формиране на положителна мотивация за учене, речева дейност сред учениците в условията на съвместни образователни и игрови дейности. (ДОБРЕ)
Увеличете самочувствието (L)
Развитието на рефлексията чрез интроспекция на своя характер, неговите силни страни и Слабости. Изграждане на план за развитие и придобиване положителни чертихарактер. Развитието на "аз" - понятието. (L)
Развитието у децата на социалните и комуникационни умения, необходими за установяване на междуличностни отношения с връстници и подходящи ролеви взаимоотношения с учителите. (ДА СЕ)

2. Тематичен план на програмата (Приложение 1)

аз и моето вътрешен свят(7 часа)

Кой съм аз, какво съм аз? Самочувствие. Всеки вижда света и го усеща по свой начин.Уникалността на моя свят. Граници на моето кралство. Моите вътрешни приятели и вътрешни врагове

Панаир на заслугите

Аз и ти (7 часа)

Аз съм през очите на другите. търся приятел. Аз и моите приятели. Аз и моите "бодли". Какво е самотата? Не съм сам на този свят. планета на приятелите

Положителна комуникация (6 часа)

Защо хората се карат? Приятелство. Решаване на проблеми и конфликти. Способност да слушате другите. Способност да се разбирате с другите

Проблеми с комуникацията

Разбери ме. Моите проблеми. Жалби. Критика. Комплименти или ласкателство? Натоварване с навици. Агресия и гняв. Азбука на промяната .

Култура на поведение (5 часа)

Защо е необходим етикет? Поздрави Възможност за продължаване на разговор. Телефонен разговор. Приемаме гости

Последен урок (1 час)

4. Очаквани резултати

Очаквани резултати.

В резултат на изпълнението на програмата за организиране на извънкласни дейности по базов модел допълнително образованиеочаква се да повиши резултатите, както лични, така и субектни и метапредметни.

Личнирезултатите включват готовност и способност на учениците за саморазвитие, формиране на мотивация за учене и познание, ценностно-смисловите нагласи на учениците, отразяващи техните индивидуални и личностни позиции, социални компетенции, личностни качества; формирането на основите на гражданската идентичност.

Метасубектрезултатите включват овладяването от учениците на универсални учебни дейности (познавателни, регулаторни и комуникативни), които осигуряват овладяването на ключови компетентности.

Така по време на изпълнението на тази програма се очаква:

предотвратяване на дезадаптацията при ученици от средно ниво в резултат на създаване на благоприятни условия за успешна адаптация;
подобряване на условията за личностно развитие и самореализация на всяко дете;
увеличаване на броя на децата, обхванати от организирано отдих;
възпитание у децата на толерантност, умения за здравословен начин на живот;

Очакван резултат от изпълнението на програмата:

Изпълнението на работата се определя от резултатите сравнителен анализданни от първична и крайна диагностика:

Методи за изучаване на комуникативни умения.
Развитие на регулация и самоконтрол на дейността.
Нивото на мотивация за учене.
Нивото на самочувствие.
Изучаване на моралното възпитание.

Условия за изпълнение на програмата:

Занятията по програмата се провеждат в групова форма на базата на учебното заведение 1 път седмично (30-40 минути).
Занятията се провеждат в офиса, който има 2 зони: тренировъчна и игрална.

Класовете по форма наподобяват обучения, където чрез специални упражнения и ролеви игри участниците овладяват уменията за ефективна комуникация. В класната стая децата имат възможност да придобият конкретни знания, да осъзнаят и решават личните си проблеми, както и да развият адекватно самочувствие и да коригират поведението си.

Форми и методи за организиране на работата.

Основата на обучението е ролевият принцип. Събеседниците трябва да са наясно със своите ролеви позиции. Игровият принцип на обучение съответства на възрастовите особености на детето. Форми на работа: групови игри, ролеви игри, рисуване, тестове.

Часовете са изградени по достъпен и интересен начин. Използват се следните методи: техники и техники за саморегулация, методи на рисуване, метод на насочено въображение, игри, елементи на приказкотерапията, комуникационни игри, когнитивни методи, дискусионни методи

Програмата е разработена за 34 часа. Програмата се провежда веднъж седмично.

Продължителността на програмата е 1 година. Програмата е предназначена за деца на възраст 11-12 години, тъй като тази възраст е най-благоприятна за ново отношение към себе си и света, социални чувства.

5. Форми на контрол

Създаване на проекти, изложби.

Като се има предвид спецификата на предлагания на децата материал, възрастовите характеристики на учениците, е необходимо да се предвидят методически препоръки за работа по програмата. Успешното овладяване на получената от децата информация, създаването на благоприятни условия за развитие на комуникационни умения се улеснява от наличието на:

оборудвана стая за психологически изследвания;
TSO (мултимедиен проектор, магнетофон, аудио записи на релаксираща музика, анимационни филми);
играчки, маски, елементи на костюми, използвани в процеса на игри за драматизация и при работа по приказки;
методически разработкидидактически и творчески игри, разпечатки и нагледни помагала.

Успехът на овладяването на програмата до голяма степен зависи от правилните методи на преподаване. По този начин в работата по програмата се използват следните методи, техники и методи на обучение:

терапия с приказки;
игрови трикове.

Приказките и игрите ще послужат добре – толкова познати и познати, и следователно безопасни и успокояващи. За да се използва силата на визуалните образи, работата включва не само четене на приказки, но и гледане на анимационни филми. Важно е да се спазва един от законите за ефективността на работата - „законът за тройното докосване“. Важна част от урока е обсъждането на карикатурата, приказната история, играта

Особено внимание трябва да се обърне на използването на дидактически материали и нагледни помагала в класната стая (карти, изобразяващи различни емоционални състояния, помагало за игри, илюстрации към приказки и др.)

Една от възрастовите особености на децата от тази група е появата на способността за размисъл и саморефлексия. Този процес трябва да бъде подкрепен от коментари и групови дискусии на психолога и децата на приказки, игри, както и актуални ситуации.

7. Описание на логистиката на програмата

Методическа литература

Фопел К. Как да научим децата да си сътрудничат? Психологически игри и упражнения. Част 1–4. - М.: Генезис, 2006.
Khukhlaeva O.V. Пътят към себе си. Уроци по психология в гимназия М: Гегезис, 2005

Аудиовизуални технологии(магнетофон, мултимедиен проектор,)
Игри и играчки
Камера
Лаптоп, копирна машина

Всеки човек възприема света около себе си по свой начин. За някои той е приятелски настроен и на човек му е удобно, за някой е враждебен, пълен с мъки и разочарования. И всеки е прав по свой начин, защото човек вижда света така, както иска да го види според вътрешните си убеждения и привлича подобни събития в живота си, т.е. всеки човек живее живота, който създава за себе си, причината за всички събития, случващи се в живота на човека, се крие в самия човек. Ние виждаме света не такъв, какъвто е, а такъв, какъвто сме. Виждаме го през обектива на нашите личен опит, вяра и вярвания.

Ще цитирам едно писмо, което по някакъв начин дойде при мен от човек, който прочете книгата ми. Редактирах го малко, искам да кажа, че съм съгласен с този човек в някои отношения, в някои отношения не съм съгласен. Искам само да кажа, че всеки човек вижда това, което иска да види. За мнозина беше така в живота, че когато човек дойде някъде, без никаква опашка, той можеше да плати за апартамент, да получи пари и да направи много неща. И защо? Да, защото той напусна къщата добро настроение, а светът около него също му подготви приятни изненади.

Изповеди на уморен човек.

В наше време такава болест като депресията е наистина огромен проблем. И защо? Да, защото човек се уморява от бездушието, от бързината на живота, от безразличието. И в един момент тялото се проваля. Има много голямо претоварване на психо-емоционалната сфера, ритъмът на живот е по-ускорен, плюс екология заобикаляща среда. За да кажете мили приятни думи, няма ласкателство, а искрени пожелания за добро и радост, не са ви нужни големи финансови вложения и инструкции от президента, не е нужно да приемате закон, има свободна воля тук - желанието да дадете на себе си и на околните радостта от общуването, добротата.

Как обикновено общуваме? Много лошо. Ние не знаем как да общуваме, когато наемаме служител, особено в областта на човешките услуги, не им се казва, че хората трябва да бъдат третирани с уважение и внимание (никъде не ни учат комуникативни умения, нито в училище, в нито една образователна институция ) . И в резултат на това обществото може и получава квалифициран специалист, но някой се интересува кой член на обществото получава нашата страна. Докато не обърнем внимание на този въпрос, никакви инвестиции, например в медицината, няма да подобрят ситуацията.

Нека пътуваме до онези места, където обикновено отиват всички жители на нашата огромна страна. И имайте предвид, че ще пътуваме до онези места, където работи някой от нас. Обществото, околните хора - това сме ти и аз. И ако обществото е порочно, ако безчувствието процъфтява, ако грубостта и грубостта са основните критерии за общуване с хората, то това сме ние. И защо? И така започваме да изследваме темата за това как общуваме помежду си, как се отнасяме един към друг.

И защо човек, който е на работното място и работи за хора, не обръща внимание точно на тези хора и ако изведнъж му напомните за това, реакцията може да бъде толкова невероятна, че понякога не можете да разберете къде се намирате в кой век ? И къде е възпитан и обучен този човек. Как отрицателна енергияможе ли човек да получи и колко може да издържи, за да не рухне от пристъп на главоболие, натиск, да не изпадне в депресия?

Живеем в енергийно пространство и ако човек е постъпил зле с някого, той му е дал разрешение да направи същото с него. И тогава това малко зрънце недоволство на един, друг човек изведнъж прераства в лавина. Да кажем, че човек се обади в банката, трябва да получи информация, но те не искат да говорят с клиенти, свързаха телефона към факс машина, за да не могат да се свържат с тях, и спокойно си вървят работата .

Какво ще кажете за уважението към клиентите? Но забравете за това. Разбрахме банката, да преминем към пощата, да кажем, че човек чака превод, но все още го няма, постоянното посещение на пощата след нарушаване на срока за получаване е неудобно за човек по някаква причина , и той се обажда на пощата и в отговор на тази тема му казват за тайната на кореспонденцията и след това три дни по-късно този човек получава известие да получи пари от човек от съседна улица, пощальона обърка адреса, но какво да кажем за тайната на кореспонденцията? Но това е измислено само за прикриване на безразличието към хората и за забавление на тяхната значимост (гордост).

Още ли сте в добро настроение? След това продължаваме пътуването по темата за бездушието и безразличието, когато човешкият фактор е изключен от задълженията на тези, които работят с хора, но те просто не искат да забележат точно тези хора, те не забелязват , и това е. Изглежда, че служителите на това или онова предприятие не знаят задълженията си или не ги изпълняват нарочно. Изглежда, че на места като поща, банка, клиника, аптека... ние изкуствено създаваме опашки. А не в броя (липса, задръствания) работеща материя. Така трябва да бъде, никой за нищо не отговаря, никой не се интересува от нищо...

Сега нека поговорим за следващото поколение. По темата за комуникация между учители и ученици в училище можете да напишете епос или дори трилър. Веднъж дъщеря ми, след като се прибра от училище, каза, че учителят е казал на ученика, че неговият почерк казва, че е глупав и няма да постигне нищо в живота, на което ученикът отговори, че неговият почерк е нормален, а майка му е същата . И учителят, добре, по-вероятно нищо и нищо не може да се отговори, каза на това дете, а майка ти е глупава като теб.

Момчето беше грубо с учителката и едва не се разплака. Дъщерята се прибра от училище възмутена, това не е първият път, когато учителите се държат толкова недостойно. Не можех да кажа на дъщеря си, че малката заплата на учителя позволява (позволява) на учителя да унижава така ученика и майка му. Тактът, интелигентността и добрите обноски не зависят от нивото на заплатата. Обадих се на директора и попитах защо дъщеря ми, както всички ученици, се преподават уроци по грубост и жестокост в училище ...

И можете да говорите много, да пишете за бездушието и жестокостта както на младите, така и на по-старото поколение, но докато всички не пожелаем да се променим (на първо място себе си, защото всички промени започват чрез промяна на себе си), така че докато ние желаем да променим себе си, нашето общество ще стане по-жестоко и бездушно. Къде отиваме. Техниката, науката върви напред, но душата деградира? Какво следва? Не е ли страшно да живееш в такъв бездушен свят? Оказва се, че скоро животните ще станат по-милосърдни от нас? .....

Няма да ви отегчавам с разкази за заобикалящата действителност, вие самият ежедневно се сблъсквате постоянно с подобни ситуации. Но работата е там, че всичко е за нас. Само ще кажа, че всичко е за нас и можем да променим ситуацията, ако всеки гледа на себе си сякаш отвън...

Веднъж един мой приятел ми каза, че са имали ден на комплименти в компанията. Казаха си приятни думи не за показ, не защото така решиха, наложи се, не по принуда, а искрено. И което е изненадващо, както той каза, те не бяха уморени този ден, въпреки че работата беше свършена в голям мащаб и имаше усещане за някаква лекота. Той си тръгна от работа в добро настроение и не беше уморен. Хареса им и те решиха винаги да общуват в този „режим“. И си представете, че ако е така, навсякъде и навсякъде общуваме помежду си по спокоен, уважителен начин, с усмивка на устните. И тогава животът ще стане по-лесен и хората ще имат отлично физическо и психическо здраве.

Всеки от нас вижда и усеща света около себе си по свой начин. И така, всички хора са разделени на три специфични типа - слухови, зрителни и кинестетични. И тъй като всеки преценява нещата от собствената си камбанария, може да бъде трудно да се избегнат конфликти, недоразумения и проблеми с комуникацията. И така, какво трябва да знаем един за друг? Психолозите отговарят на този въпрос.

« Върна се от почивка вчера погледнана часовника - не е твърде късно, реши ще се видим, чат, кажи какво ми е интересно трион! Един обикновен събеседник, чул толкова ентусиазиран монолог на щастлив летовник, няма да може да забележи, че самата конструкция на фрази говори много за човек. Но човек трябва само да слуша и ще можем да разберем хората около нас много по-добре.

Психолозите са установили, че всички хора са разделени на три специфични типа. Те са разделени помежду си според мирогледа. В крайна сметка всеки от нас вижда и усеща света около себе си по свой начин. Покажете например на двама души зелена ябълка. Човек, като погледне плода, ще каже, че все още е зелен. А другият ще забележи едва забележима дупка от червей, който е бил в плода. Тоест, можем да гледаме едно и също нещо, но да виждаме различни неща, да възприемаме събития и неща в този свят, както се казва, „от нашата собствена камбанария“.

Мнозина разбират това, но не искат или ги мързи да разберат друг човек, да погледнат на нещата през неговите очи. В крайна сметка не напразно казват - ако искате да разберете човек по-добре, влезте, както се казва, в неговата „кожа“. Но ние често мислим за себе си, своите чувства и усещания и се опитваме да защитим своята гледна точка. Поради това често възникват конфликти, кавги, възникват недоразумения и проблеми в общуването. Но всичко това може да се избегне, ако разберете към какъв тип личност принадлежи човекът, с когото искате да установите контакт. И започнете да говорите на неговия език.

Като се научите да разпознавате човек по отношението му, можете да постигнете невероятни резултати. По правило хората, към които е приложена подобна техника, казват, че човекът сякаш се е преместил от чужд свят в личното си пространство, внезапно се е сближил, започнал да го харесва и искал да общува с него. Една жена може да спечели абсолютно всеки мъж, използвайки това знание.

И така, как да разберете кой е пред вас? Както споменахме по-рано, хората са разделени на три типа и имената им говорят сами за себе си: слухови, зрителни и кинестетични. Не е трудно да се досетим, че слуховите хора „обичат с ушите си”, визуалните – с очите си, а кинестетиката – с докосванията и усещанията. Всеки тип има свои собствени характеристики, по които може да бъде разпознат. Какво са те?

Аудиали.

Този тип е доста често срещан. Аудиалите, както вече споменахме, обичат с ушите си. Лесно се забелязват, защото винаги и навсякъде са придружени от музика. Например, един аудио мъж често слуша радиокасетофон в колата (понякога с висока сила на звука), у дома има елегантна музикална система, много музикални дискове. Той може да събере колекция от някой артист или да свири сам - професионално или аматьорски (например вечер на китара). Ако сте мислили, че поговорката, че всички жени обичат с ушите си, се отнася само за нежния пол, грешите. И има много аудиали сред мъжете.

Аудиал е слаб и уязвим човек. Може да се влюби само с един глас. Например, той може да бъде напълно очарован от гласа на непознат по телефона или нежна песен, която любимата му ще му изпее.

Откъде знаеш какво има пред теб – слуховото?

Чуйте речта му. По правило в разказите му преобладават думи, които ясно казват, че той е слухов. Това са всички думи като "чут", "слушай", "звук". Помолете го да ви каже нещо. Нека си спомни забавна история от детството или да говори за първата си кола. Зрителят може да започне историята така: „Първата ми кола изрева като бик! Когато чух този звук, разбрах - това е първата ми любов! Веднага щом разберете, че пред вас има слух, започнете да говорите с него на неговия език. Използвайте неговите собствени думи възможно най-често. Преди да се обърнете към него, кажете: „Слушай!“, имитирайте любимите му думи. И тогава, без да осъзнава, той ще започне да се привързва към вас, защото сега сте от „неговата планета“! Поканете го на концерт на любимия ви изпълнител или му дайте диск с любимата си музика. Или организирайте романтична вечеря, като включите меко красиви мелодични композиции. Шепнете нежни думи и говорете с него по телефона - повярвайте ми, той ще го оцени.

Вторият тип - визуален - е по-често срещан.

За мъжете казват, че обичат с очите си, не напразно - все пак сред представителите на силния пол визуалните са най-много. Можете да ги разпознаете отново по реч и думи. Визуалните често използват думите „видя”, „виж!”, „очи”, „поглед” и т.н. Те могат да възкликнат: „Не можех да повярвам на очите си! или „И аз му казвам – вижте и двете!”. С една дума, слушайте и ще чуете всичко!

Визуалът обича да се облича красиво, той е естет. Харесва добре поддържани жени, които се грижат за себе си, къщата му е чиста и подредена, цени красивите неща, картините, на които може да се любува дълго време. Не е трудно да се досетите, че е доста лесно да угодите на визуалното - трябва да се научите как да угодите на очите му. Можете да разберете какъв стил харесва и да се облича по този начин, можете да го поканите в художествена галерия или на фотоизложба, така че да „се откъсне от ума си“. И не забравяйте речника! Използвайте думите му, потърсете ключа към сърцето му. Разкажете му какво сте видели, на какво сте се възхищавали, покажете снимки.

Третият тип е по-рядко срещан, но все пак трябва да знаете как да се държите с кинестетик, за да се почувствате напълно у дома си в неговия свят.

Кинестетикът живее с усещания и чувства.

Усещания както физически – харесва докосвания, ласки, кадифе и лед, коприна и козина – така и емоционални – страст и любов, скандали и помирения. Помолете го да ви разкаже за първата си любов – за да чуете какви думи използва по-често. В речта му ще има думите "страст", "емоции", "чувства", "любов" и т.н. Направете речта си по-емоционална и богата - вмъкнете красиви епитети, които украсяват разказа, примамете го с буря от емоции.

Тъй като кинестетикът обича различни усещания, уредете му романтична вечеря върху кожена кожа или купете копринено бельо. Но имайте предвид - той не обича монотонността и тъпотата. Всеки ден мечтае да се превърне в буря от страсти. Той може подсъзнателно да провокира конфликт, за да се помири красиво след жесток скандал. Да живееш с него е като да си на барутно буре.

Между другото, сред кинестетиците често има хора с творчески професии - актьори, художници, писатели. И, както знаете, е по-трудно да се живее с тях, отколкото с човек от която и да е друга професия. Психологът Елена Короткова каза, че „знанията за психотипите на хората могат да се използват не само в личен живот, но и например на работа в общуването с колегите и шефа. Просто трябва да слушате и да започнете да говорите на езика на друг човек - и ще видите как той ще ви посегне. В крайна сметка в живота е важно да се научите да слушате не само себе си, но и другите хора.

Аудиали.

Откъде знаеш какво има пред теб – слуховото?

Вторият тип - визуален - е по-често срещан.

Кинестетикът живее с усещания и чувства.

Между другото, сред кинестетиците често има хора с творчески професии - актьори, художници, писатели. И, както знаете, е по-трудно да се живее с тях, отколкото с човек от която и да е друга професия. Психологът Елена Короткова каза, че „знанията за психотипите на хората могат да се използват не само в личния живот, но и, например, на работа в общуването с колегите и шефа. Просто трябва да слушате и да започнете да говорите на езика на друг човек - и ще видите как той ще ви посегне. В крайна сметка в живота е важно да се научите да слушате не само себе си, но и другите хора.