क्षमता के गठन के लिए प्रौद्योगिकियां क्या हैं। कुंजी और विषय दक्षताओं को डिजाइन करने के लिए प्रौद्योगिकी
तकनीकी विवरण
क्षमता
"फैशन की तकनीक"
WorldSkills रूस (WSR) संगठन, तकनीकी समिति की सहमति से और संगठन के चार्टर और प्रतियोगिताओं के आयोजन के नियमों के अनुसार, प्रतियोगिता में भाग लेने के लिए इस पेशेवर कौशल के लिए निम्नलिखित न्यूनतम आवश्यकताओं को स्थापित किया है।
तकनीकी विवरण में निम्नलिखित खंड शामिल हैं:
1। परिचय
2. योग्यताएं और कार्य का दायरा
3. प्रतियोगिता परियोजना
4. कौशल प्रबंधन और संचार
6. उद्योग सुरक्षा आवश्यकताएँ
7. सामग्री और उपकरण
8. आगंतुकों और पत्रकारों को योग्यता का प्रतिनिधित्व
9. परिशिष्ट
प्रभावी तिथि:
टिमचिकोव एलेक्सी, WSR . के तकनीकी निदेशक
WSR मुख्य विशेषज्ञ
डब्ल्यूएसआर विशेषज्ञ
1। परिचय
1.1. योग्यता का नाम और विवरण
1.1.1 योग्यता का नाम:
फैशन प्रौद्योगिकी
1.1.2 क्षमता का विवरण
फैशन टेक्नोलॉजी एक योग्यता है जो कपड़े बनाने के कौशल को प्रदर्शित करती है। इस योग्यता से जुड़े तकनीकी कौशल में डिजाइन, पैटर्न विकास, काटने के कौशल और तैयार परिधान प्रौद्योगिकी शामिल हैं।
एक फैशन उद्योग कार्यकर्ता के पास सभी सूचीबद्ध व्यावहारिक कौशल होने चाहिए, साथ ही साथ ग्राहकों के साथ काम करते समय आवश्यक व्यावसायिक कौशल और पारस्परिक कौशल भी होना चाहिए। उत्कृष्ट ग्राहक सेवा कौशल बिक्री के लिए महत्वपूर्ण हैं। फैशन डिजाइनर को क्लाइंट की जरूरतों को समझना चाहिए और परियोजना के विकास और कार्यान्वयन के लिए उपयुक्त तकनीकों का सुझाव देने में सक्षम होना चाहिए। क्लाइंट के अनुरोधों को स्पष्ट, सटीक और समय पर समझा और पूरा किया जाना चाहिए।
अभ्यास करने वाले फैशन डिजाइनर को कच्चे माल से परिचित होना चाहिए जिसके साथ वह काम कर रहा है और सभी सामग्रियों के प्रभावी सोर्सिंग, खरीद, प्रसंस्करण और भंडारण के व्यापक ज्ञान को लागू करना चाहिए। कपड़े अक्सर महंगे होते हैं और अगर ठीक से संभाला नहीं गया तो आसानी से क्षतिग्रस्त हो सकते हैं।
फैशन डिजाइन के लिए रचनात्मकता, कलात्मक और डिजाइन प्रतिभा, सौंदर्यशास्त्र और व्यावहारिकता सहित तकनीकी नवाचारों के ज्ञान की आवश्यकता होती है। एक फैशन डिजाइनर, एक दर्जी को रचना के नियमों को जानना चाहिए और उन्हें व्यवहार में लागू करना चाहिए, डिजाइन के सिद्धांत और तकनीकों को जानना चाहिए। विशेष उपकरणों का गहन ज्ञान और समझ प्रदर्शित करें। इसका सही उपयोग जरूरी है। एक अन्य आवश्यकता डिजाइन विधियों के उच्च स्तर के तकनीकी ज्ञान की है। विभिन्न कपड़ेउत्पादन प्रक्रिया में अलग तरह से प्रतिक्रिया करते हैं, और इसे पहले से ही पैटर्न बनाने के चरण में ध्यान में रखा जाना चाहिए।
फैशन क्षेत्र में उद्योगों की एक विस्तृत श्रृंखला है। कुछ निर्माता खुदरा विक्रेताओं के लिए छोटे बैचों का उत्पादन करते हैं या अलग-अलग ग्राहकों के लिए हाउते कॉउचर हाउस या दर्जी डिजाइन के लिए काम करते हैं। पेशेवर स्पेक्ट्रम का दूसरा पक्ष बड़े पैमाने पर उत्पादन और बड़े कपड़ों के उद्यम हैं जिनके लिए एक फैशन डिजाइनर प्रोटोटाइप का उत्पादन कर सकता है। फैशन उद्योग वास्तव में एक वैश्विक प्रक्रिया है: एक उत्पाद प्रोटोटाइप को एक देश में डिज़ाइन किया जा सकता है और दूसरे में उत्पादित किया जा सकता है।
यह महत्वपूर्ण है कि प्रतियोगी नवीनतम फैशन रुझानों से अवगत हो। वस्त्रों के उत्पादन के साथ-साथ नई मशीनों और उपकरणों के उत्पादन में नवाचारों का ज्ञान भी उतना ही महत्वपूर्ण है।
यदि संग्रह या एकल वस्तुओं को डिजाइन करते समय फैशन के रुझान को ध्यान में नहीं रखा जाता है, तो कंपनी को महत्वपूर्ण नुकसान हो सकता है।
1.2. आवेदन क्षेत्र
1.2.1 इस दस्तावेज़ में प्रतियोगिता में भाग लेने के लिए आवश्यक मानकों, मूल्यांकन मानदंड, प्रतिस्पर्धा को नियंत्रित करने वाली विधियों और प्रक्रियाओं के बारे में जानकारी है। प्रत्येक विशेषज्ञ और प्रतियोगी इस तकनीकी विवरण से खुद को परिचित करने और प्रतियोगिता की तैयारी और संचालन के दौरान इसका पालन करने के लिए बाध्य हैं।
1.3. सहायक दस्तावेज़
1.3.1 चूंकि इस तकनीकी विवरण में केवल प्रासंगिक व्यावसायिक क्षमता से संबंधित जानकारी है, इसलिए इसका उपयोग निम्नलिखित दस्तावेजों के संयोजन में किया जाना चाहिए:
· "वर्ल्डस्किल्स रशिया", प्रतियोगिता के नियम;
· "वर्ल्डस्किल्स इंटरनेशनल", "वर्ल्डस्किल्स रूस": इस दस्तावेज़ में संदर्भित ऑनलाइन संसाधन;
2. योग्यताएं और कार्य का दायरा
इस प्रकार के कौशल में योग्यता का प्रदर्शन और मूल्यांकन करने के लिए प्रतियोगिता आयोजित की जाती है। प्रतियोगिता कार्य में केवल व्यावहारिक कार्य होते हैं।
2.1. योग्यता संबंधी जरूरतें
नीचे सूचीबद्ध एक या अधिक कार्य मॉड्यूल के पूरा होने के दौरान, निम्नलिखित कौशल का परीक्षण किया जाएगा:
कार्य और प्रबंधन का संगठन
सामग्री, उनकी विशेषताएं, गुण और अनुप्रयोग
पूरे विश्व में फैशन उद्योग की प्रक्रियाएं
बड़े पैमाने पर उत्पादन की प्रक्रियाएं, छोटे संग्रह का उत्पादन और व्यक्तिगत ग्राहक के साथ काम के सिद्धांत
शब्दावली, अंग्रेजी में पदनाम सहित
उद्योग में क्षेत्रों की क्षेत्रीय विशेषज्ञता, जिनमें शामिल हैं: बुना हुआ कपड़ा, पुरुषों के कपड़े, बच्चों और बच्चों के कपड़े
· विपणन और व्यावसायिक व्यवहार
निरंतर व्यावसायिक विकास का महत्व
· सुरक्षा नियम
स्वच्छता का महत्व और कार्यस्थल का बेहतर संगठन
प्रभावी योजना और कार्य के संगठन का महत्व
उत्पादन और बिक्री के दौरान कपड़े की तैयारी और देखभाल में देखभाल का महत्व
फैशन उद्योग में उपयोग किए जाने वाले विशेष उपकरणों और उपकरणों के उपयोग के नियम
न्यूनतम लागत पर और नैतिक और सुरक्षात्मक तरीके से सामग्री और कपड़े प्राप्त करें वातावरण
संचार और पारस्परिक कौशल
प्रतियोगी को जानना और समझना चाहिए:
· ग्राहक की गोपनीयता उसके साथ संबंधों में निर्णायक होती है
ग्राहकों के साथ बैठक करते समय चातुर्य, गोपनीयता और कूटनीति बहुत महत्वपूर्ण होती है
अन्य उद्योग पेशेवरों (सामग्री आपूर्तिकर्ताओं या उप-ठेकेदारों सहित) के साथ प्रभावी संचार
· प्रभावी प्रस्तुति और बिक्री कौशल
प्रतिभागी को सक्षम होना चाहिए:
ग्राहकों के साथ प्रभावी ढंग से संवाद करें और ग्राहकों के साथ पूरी गोपनीयता और विवेक के साथ काम करें
· शैली, रंग और कपड़े पर विशेषज्ञ सलाह प्रदान करें जो ग्राहक की जरूरतों को पूरा करेगा और विशिष्ट घटनाओं के अनुरूप होगा।
व्यक्तिगत और कॉर्पोरेट ग्राहकों के लिए विचार, परियोजनाएं, दृष्टिकोण और विनिर्माण समाधान प्रस्तुत करें
समस्या समाधान, नवाचार और रचनात्मकता
प्रतियोगी को जानना और समझना चाहिए:
फैशन उद्योग में कार्यस्थल के लिए व्यक्तित्व और प्रासंगिकता का महत्व
रचनात्मकता का महत्व और फैशन उद्योग के लिए इसकी प्रासंगिकता
प्रतिभागी को सक्षम होना चाहिए:
डिजाइन नवाचार प्रदर्शित करें
अभिनव समाधान सोचें और रचनात्मक रूप से विकसित करें
डिजाइन और उत्पादन समस्याओं को हल करने के लिए रचनात्मकता का प्रयोग करें
· बेहतर उपयोगकर्ता अनुभव प्रदान करने के लिए कपड़ों को संशोधित करें: स्थिति के लिए फिट, अपडेट या कपड़ों को अधिक उपयुक्त बनाएं
कपड़ों की गुणवत्ता का गंभीर मूल्यांकन करें और उत्कृष्टता प्राप्त करने के लिए सक्रिय रूप से समाधान तलाशें
फैशन डिजाइन
प्रतियोगी को जानना और समझना चाहिए:
डिजाइन के तत्व और सिद्धांत
फ़ैशन डिज़ाइनर के लिए उपलब्ध फ़ैब्रिक और सामग्री की रेंज, उनकी विशेषताएँ, अनुप्रयोग और देखभाल
· वर्तमान मौसम के फैशन के रुझान (रंग, शैली, सामग्री, ब्रांडिंग, सिल्हूट और सहायक उपकरण)
फैशन डिजाइन में संस्कृति और परंपराओं का प्रभाव
परिधान भागों के निर्माण में उपयोग की जा सकने वाली स्थानापन्न सामग्री की श्रेणी और प्रकार
रंगों और शैलियों, सामग्रियों/कपड़ों, फिटिंग्स और प्रेरणादायक विषयों की संगति
कपड़ों में पाई जाने वाली शैलियों, सिल्हूटों और डिज़ाइनों की रेंज
मानव शरीर के आकार और आकार का प्रभाव दिखावटउत्पाद और फिट
कपड़ों के डिजाइन पर राष्ट्रीय विशेषताओं और पारंपरिक काटने की तकनीक का प्रभाव
संभावित ग्राहकों या उद्योग के पेशेवरों के लिए डिजाइन अवधारणाओं और विचारों को कैसे लागू करें
प्रतिभागी को सक्षम होना चाहिए:
एक नई परियोजना के लिए वर्तमान फैशन के रुझान को लागू करें
लक्षित बाजार के लिए डिजाइन निर्धारित करें या व्यक्तिफैशन डिजाइन में
विचारों, अवधारणाओं, दृष्टिकोणों को साझा करने के लिए चित्र, ट्रेंडबोर्ड और प्रेरणादायक कोलाज बनाएं
विभिन्न प्रकार के फैब्रिक को पहचानें और लागू करें और विशिष्ट कार्यों के लिए उपयुक्त सामग्री का चयन करें
बुनियादी डिजाइन और शैलियों को विकसित करने के लिए ज्ञान लागू करें
इंटरनेट पत्रिका "ईदोस"- ए.वी. खुटोर्स्की और केंद्र के वैज्ञानिक स्कूल का आधिकारिक मुद्रित अंग दूरस्थ शिक्षा"ईदोस"। पत्रिका की स्थापना 1998 में हुई थी। RSCI में पंजीकृत - रूसी विज्ञान प्रशस्ति पत्र सूचकांक (ID=9259)।
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अनुभाग: सामान्य शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां
शिक्षा की प्रकृति में परिवर्तन, 20 वीं के अंत के लिए विशिष्ट - 21 वीं सदी की शुरुआत - अपने अभिविन्यास, लक्ष्यों, सामग्री में - इसे स्पष्ट रूप से "एक व्यक्ति के मुक्त विकास" की ओर, रचनात्मक पहल, छात्रों की स्वतंत्रता की ओर उन्मुख कर रहे हैं। , प्रतिस्पर्धात्मकता, और भविष्य के विशेषज्ञों की गतिशीलता। हालाँकि, शैक्षिक लक्ष्यों के क्षेत्र में दुनिया और रूस में हो रहे परिवर्तन, सहसंबद्ध, विशेष रूप से, सामाजिक दुनिया में किसी व्यक्ति के प्रवेश को सुनिश्चित करने के वैश्विक कार्य के साथ, इस दुनिया में उसके उत्पादक अनुकूलन की आवश्यकता को बढ़ाते हैं। एक अधिक संपूर्ण, व्यक्तिगत और सामाजिक रूप से एकीकृत परिणाम के साथ शिक्षा प्रदान करने के मुद्दे को उठाने के लिए।
जैसा सामान्य परिभाषाइस तरह की एक अभिन्न सामाजिक-व्यक्तिगत-व्यवहार घटना प्रेरक-मूल्य, संज्ञानात्मक घटकों के समुच्चय में शिक्षा के परिणामस्वरूप और "सक्षमता / क्षमता" की अवधारणा सामने आई।
मुख्य दक्षताओं का मुद्दा दुनिया भर में चर्चा का विषय बन गया है।रूसी शिक्षा के आधुनिकीकरण के संबंध में यह समस्या अब विशेष रूप से प्रासंगिक है। "आधुनिकीकरण की अवधारणा" में रूसी शिक्षा 2010 तक की अवधि के लिए प्रावधान तय किया गया था कि "... एक सामान्य शिक्षा स्कूल को सार्वभौमिक ज्ञान, शिक्षाओं, कौशल, साथ ही अनुभव की एक अभिन्न प्रणाली बनानी चाहिए" स्वतंत्र गतिविधिऔर छात्रों की व्यक्तिगत जिम्मेदारी, यानी प्रमुख दक्षताएं जो शिक्षा की आधुनिक गुणवत्ता निर्धारित करती हैं।
शिक्षा के प्रामाणिक और व्यावहारिक घटक में दक्षताओं का परिचय रूसी स्कूल की विशिष्ट समस्या को हल करने की अनुमति देता है, जब छात्र सैद्धांतिक ज्ञान के एक सेट में अच्छी तरह से महारत हासिल कर सकते हैं, लेकिन उन गतिविधियों में महत्वपूर्ण कठिनाइयों का अनुभव करते हैं जिनके लिए विशिष्ट जीवन को हल करने के लिए इस ज्ञान के उपयोग की आवश्यकता होती है। कार्य या समस्या की स्थिति।
हाल ही में, प्रमुख दक्षताओं पर विशेष ध्यान दिया गया है।यह प्रक्रिया अंतरराष्ट्रीय रुझानों के प्रभाव में और आंशिक रूप से स्वतंत्र रूप से विकसित हो रही है। वर्तमान में, योग्यता की कोई आम तौर पर स्वीकृत परिभाषा नहीं है। सभी परिभाषाओं के लिए सामान्य यह समझ है कि किसी व्यक्ति की विभिन्न प्रकार के कार्यों का सामना करने की क्षमता है।
पूर्व में योग्यता आधारित शिक्षा (दक्षताओं पर आधारित शिक्षा: योग्यता आधारित शिक्षा - सीबीई) 1965 में एन. चॉम्स्की द्वारा प्रस्तावित सामान्य संदर्भ में अमेरिका में 70 के दशक में गठित किया गया था। (मैसाचुसेट्स विश्वविद्यालय) भाषा के सिद्धांत, परिवर्तनकारी व्याकरण के संबंध में "सक्षमता" की अवधारणा। जैसा कि एन. चॉम्स्की ने कहा, "हम सक्षमता (वक्ता-श्रोता द्वारा किसी की भाषा का ज्ञान) और उपयोग (विशिष्ट परिस्थितियों में भाषा का वास्तविक उपयोग) के बीच एक मूलभूत अंतर बनाते हैं। केवल आदर्शीकृत मामले में... उपयोग क्षमता का प्रत्यक्ष प्रतिबिंब है।" वास्तव में, यह सीधे क्षमता को प्रतिबिंबित नहीं कर सकता।
1970-1990 एक भाषा (विशेष रूप से एक गैर-देशी एक) को पढ़ाने के सिद्धांत और व्यवहार में श्रेणी योग्यता / क्षमता के उपयोग के साथ-साथ प्रबंधन, नेतृत्व, प्रबंधन, शिक्षण संचार में व्यावसायिकता; "सामाजिक दक्षताओं/क्षमताओं" की अवधारणा की सामग्री विकसित की जा रही है। जे रेवेन "आधुनिक समाज में सक्षमता" के काम में, जो 1984 में लंदन में दिखाई दिया, क्षमता की विस्तृत व्याख्या दी गई है। क्षमता "बड़ी संख्या में घटक होते हैं, जिनमें से कई एक दूसरे से अपेक्षाकृत स्वतंत्र होते हैं ... कुछ घटक अधिक संज्ञानात्मक होते हैं, और अन्य अधिक भावनात्मक ... ये घटक प्रभावी व्यवहार के घटकों के रूप में एक दूसरे को प्रतिस्थापित कर सकते हैं". साथ ही, जैसा कि जे रेवेन जोर देते हैं, "योग्यता के प्रकार" "प्रेरित क्षमताएं" हैं।
जे रेवेन के अनुसार 37 प्रकार की दक्षताएं
- एक विशिष्ट लक्ष्य के संबंध में मूल्यों और दृष्टिकोणों की स्पष्ट समझ की प्रवृत्ति;
- किसी की गतिविधियों को नियंत्रित करने की प्रवृत्ति;
- गतिविधि की प्रक्रिया में भावनाओं की भागीदारी;
- स्वतंत्र रूप से सीखने की इच्छा और क्षमता;
- प्रतिक्रिया मांगना और उसका उपयोग करना;
- खुद पे भरोसा;
- आत्म - संयम;
- अनुकूलनशीलता: असहायता की कोई भावना नहीं;
- भविष्य के बारे में सोचने की प्रवृत्ति: अमूर्तता की आदत;
- लक्ष्यों की उपलब्धि से जुड़ी समस्याओं पर ध्यान देना;
- विचार की स्वतंत्रता, मौलिकता;
- महत्वपूर्ण सोच;
- जटिल मुद्दों को हल करने की तत्परता;
- विवादास्पद और परेशान करने वाली किसी भी चीज़ पर काम करने की इच्छा;
- इसकी क्षमताओं और संसाधनों (सामग्री और मानव दोनों) की पहचान करने के लिए पर्यावरण का अध्ययन;
- व्यक्तिपरक आकलन पर भरोसा करने और मध्यम जोखिम लेने की इच्छा;
- भाग्यवाद की कमी;
- लक्ष्य प्राप्त करने के लिए नए विचारों और नवाचारों का उपयोग करने की इच्छा;
- नवाचारों का उपयोग करना जानना;
- नवाचार के प्रति समाज के परोपकारी रवैये में विश्वास;
- पारस्परिक लाभ और संभावनाओं की चौड़ाई पर स्थापना;
- अटलता;
- स्रोत का उपयोग;
- आत्मविश्वास;
- व्यवहार के वांछनीय तरीकों के संकेतक के रूप में नियमों के प्रति दृष्टिकोण;
- निर्णय लेने की क्षमता;
- निजी जिम्मेदारी;
- लक्ष्य प्राप्त करने के लिए एक साथ काम करने की क्षमता;
- एक निर्धारित लक्ष्य प्राप्त करने के लिए अन्य लोगों को एक साथ काम करने के लिए प्रोत्साहित करने की क्षमता;
- अन्य लोगों को सुनने और उन्हें जो कहना है उसे ध्यान में रखने की क्षमता;
- कर्मचारियों की व्यक्तिगत क्षमता के व्यक्तिपरक मूल्यांकन के लिए प्रयास करना;
- अन्य लोगों को स्वतंत्र निर्णय लेने की अनुमति देने की इच्छा;
- संघर्षों को हल करने और असहमति को कम करने की क्षमता;
- अधीनस्थ के रूप में प्रभावी ढंग से काम करने की क्षमता;
- दूसरों की विभिन्न जीवन शैली के लिए सहिष्णुता;
- बहुलवादी राजनीति की समझ;
- संगठनात्मक और सामाजिक नियोजन में संलग्न होने की इच्छा।
पिछले अध्ययनों के आधार पर, अक्सर इस्तेमाल किए जाने वाले पर्यायवाची शब्दों "सक्षमता" और "सक्षमता" के बीच अंतर करना आवश्यक है।
काफी विशिष्ट परिभाषाएँ हैं दक्षताओं काम, स्कूल और जीवन में सफल होने के लिए आवश्यक कौशल के रूप में(क्यूसीए परिभाषाएं)।
लैटिन से अनुवाद में योग्यता का अर्थ है मुद्दों की श्रेणी जिसमें एक व्यक्ति को अच्छी तरह से सूचित किया जाता है, उसके पास ज्ञान और अनुभव होता है।
शैक्षणिक विज्ञान के डॉक्टर हरमन सेलेव्को के अनुसार, कि क्षमता – लक्ष्य निर्धारित करने और प्राप्त करने के लिए आंतरिक और बाहरी संसाधनों को प्रभावी ढंग से व्यवस्थित करने के लिए विषय की तत्परता।आंतरिक संसाधनों को ज्ञान, कौशल, कौशल, अति-विषयक कौशल, दक्षताओं (गतिविधि के तरीके) के रूप में समझा जाता है। मनोवैज्ञानिक विशेषताएं, मान, आदि योग्यताएं जीवन की स्थितियों के माध्यम से प्राप्त किए गए गुण हैं, जो अनुभव पर प्रतिबिंबित होती हैं।
"सक्षमता" और "प्रमुख क्षमता" की अवधारणा को परिभाषित करने की आवश्यकता थी। सक्षमता से हमारा तात्पर्य ऐसे कई मुद्दों से है जिनमें एक व्यक्ति के पास ज्ञान और अनुभव है, जो उसे अपने जीवन में सफल होने की अनुमति देता है। योग्यता की आवश्यक विशेषताएं निम्नलिखित विशेषताएं हैं - लगातार बदलते समाज में एक वयस्क की सफलता में परिवर्तन से जुड़ी निरंतर परिवर्तनशीलता। योग्यता-आधारित दृष्टिकोण का तात्पर्य भविष्य के लिए एक स्पष्ट अभिविन्यास है, जो व्यक्तिगत और व्यावसायिक गतिविधियों में सफलता को ध्यान में रखते हुए, किसी की शिक्षा के निर्माण की संभावना में प्रकट होता है। क्षमता किसी विशेष स्थिति में किसी की क्षमताओं के पर्याप्त मूल्यांकन के आधार पर चुनाव करने की क्षमता में प्रकट होती है, और सतत शिक्षा के लिए प्रेरणा से जुड़ी होती है।
डॉक्टर ऑफ पेडागोगिकल साइंसेज, इंटरनेशनल पेडागोगिकल एकेडमी, मॉस्को के शिक्षाविद, एंड्री विक्टरोविच खुटोरस्कॉय आज के कार्यकाल की अपनी समझ देते हैं क्षमता – छात्र की शैक्षिक तैयारी के लिए एक अलग, पूर्व निर्धारित सामाजिक आवश्यकता (आदर्श), जो एक निश्चित क्षेत्र में उसकी प्रभावी उत्पादक गतिविधि के लिए आवश्यक है।
"क्षमता" की अवधारणा के घटक तत्वों को प्रकट करना आवश्यक है:
- ज्ञान
योग्यता - एक निश्चित सामाजिक और व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण क्षेत्र में उसकी गतिविधियों के अनुभव के कारण एक छात्र के व्यक्तिगत गुणों (मूल्य-अर्थ अभिविन्यास, ज्ञान, कौशल, क्षमता) का एक सेट।
अंतर्गत मूल दक्षताएंप्रकृति में सबसे सार्वभौमिक और योग्यता की प्रयोज्यता की डिग्री का मतलब है। उनका गठन प्रत्येक शैक्षणिक विषय के ढांचे के भीतर किया जाता है, वास्तव में, वे अति-विषयक होते हैं।
दक्षताओं को शैक्षिक दक्षताओं से अलग किया जाना चाहिए, अर्थात। उन लोगों से जो भविष्य में अपने पूर्ण जीवन के लिए छात्र की गतिविधि का मॉडल बनाते हैं। उदाहरण के लिए, एक निश्चित उम्र तक, एक नागरिक को अभी तक किसी भी क्षमता का एहसास नहीं हो सकता है, लेकिन इसका मतलब यह नहीं है कि इसे एक छात्र में नहीं बनाया जाना चाहिए। इस मामले में, हम शैक्षिक क्षमता के बारे में बात करते हैं।
शैक्षिक क्षमता शैक्षिक तैयारी के लिए एक आवश्यकता है, जो व्यक्तिगत और सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण उत्पादक गतिविधियों के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक वास्तविकता की वस्तुओं की एक निश्चित श्रेणी के संबंध में छात्र के परस्पर संबंधित शब्दार्थ अभिविन्यास, ज्ञान, कौशल और अनुभव के एक सेट के रूप में व्यक्त की जाती है।
एक छात्र के लिए योग्यताएं उसके भविष्य की एक छवि हैं, महारत हासिल करने के लिए एक दिशानिर्देश हैं। लेकिन अध्ययन की अवधि के दौरान, इन "वयस्क" दक्षताओं के कुछ घटक उसके अंदर बनते हैं, और न केवल भविष्य की तैयारी के लिए, बल्कि वर्तमान में जीने के लिए, वह शैक्षिक दृष्टिकोण से इन दक्षताओं में महारत हासिल करता है। शैक्षिक दक्षताएं उन सभी प्रकार की गतिविधियों को संदर्भित नहीं करती हैं जिनमें एक व्यक्ति भाग लेता है, उदाहरण के लिए, एक वयस्क विशेषज्ञ, लेकिन केवल उन लोगों के लिए जो सामान्य शैक्षिक क्षेत्रों और शैक्षणिक विषयों में शामिल हैं। ऐसी क्षमताएं सामान्य शिक्षा के विषय-गतिविधि घटक को दर्शाती हैं और इसके लक्ष्यों की व्यापक उपलब्धि सुनिश्चित करने के लिए डिज़ाइन की गई हैं। निम्नलिखित उदाहरण दिया जा सकता है। स्कूल में एक छात्र एक नागरिक की क्षमता में महारत हासिल करता है, लेकिन स्नातक होने के बाद इसके घटकों का पूरी तरह से उपयोग करता है, इसलिए, उसकी पढ़ाई के दौरान, यह क्षमता एक शैक्षिक के रूप में प्रकट होती है।
प्रमुख दक्षताओं की कोई एकल सहमत सूची नहीं है। चूंकि दक्षताएं, सबसे पहले, अपने नागरिकों को तैयार करने के लिए समाज का क्रम हैं, ऐसी सूची काफी हद तक किसी विशेष देश या क्षेत्र में समाज की सहमत स्थिति से निर्धारित होती है। इस तरह के समझौते को हासिल करना हमेशा संभव नहीं होता है। उदाहरण के लिए, आर्थिक सहयोग और विकास संगठन द्वारा कार्यान्वित अंतर्राष्ट्रीय परियोजना "प्रमुख दक्षताओं की पहचान और चयन" के दौरान और राष्ट्रीय संस्थानस्विट्जरलैंड और संयुक्त राज्य अमेरिका के शैक्षिक आंकड़ों के अनुसार, प्रमुख दक्षताओं की एक सख्त परिभाषा विकसित नहीं की गई है।
"यूरोप के लिए प्रमुख दक्षताओं" विषय पर यूरोप की परिषद की संगोष्ठी के दौरान, मुख्य दक्षताओं की निम्नलिखित सांकेतिक सूची की पहचान की गई थी।
प्रमुख दक्षताओं: यूरोपीय संस्करण।
अध्ययन:
- अनुभव से लाभ उठाने में सक्षम हो;
- उनके ज्ञान के संबंध को व्यवस्थित करना और उन्हें व्यवस्थित करना;
- अपने स्वयं के सीखने के तरीकों को व्यवस्थित करें;
- समस्याओं को हल करने में सक्षम हो;
- अपने स्वयं के सीखने में संलग्न।
खोज:
- विभिन्न डेटाबेस क्वेरी;
- पर्यावरण से पूछताछ;
- एक विशेषज्ञ से परामर्श करें;
- जानकारी हासिल करें;
- दस्तावेजों के साथ काम करने और उन्हें वर्गीकृत करने में सक्षम हो।
सोचना:
- अतीत और वर्तमान की घटनाओं के संबंध को व्यवस्थित करना;
- हमारे समाजों के विकास के किसी न किसी पहलू की आलोचना करना;
- अनिश्चितता और जटिलता का विरोध करने में सक्षम हो;
- चर्चाओं में एक स्टैंड लें और अपनी राय बनाएं;
- राजनीतिक और आर्थिक वातावरण के महत्व को देखें जिसमें प्रशिक्षण और कार्य होता है;
- स्वास्थ्य, उपभोग, साथ ही पर्यावरण से संबंधित सामाजिक आदतों का मूल्यांकन;
- कला और साहित्य के कार्यों का मूल्यांकन करने में सक्षम हो।
सहयोग करें:
- एक समूह में सहयोग करने और काम करने में सक्षम हो;
- निर्णय लेना - असहमति और संघर्ष को सुलझाना;
- बातचीत करने में सक्षम हो;
- अनुबंधों को विकसित और निष्पादित करने में सक्षम हो।
काम पर ले लो:
- परियोजना में शामिल होना;
- जिम्मेदार रहना;
- एक समूह या टीम में शामिल हों और योगदान दें;
- एकजुटता दिखाएं;
- अपने काम को व्यवस्थित करने में सक्षम हो;
- कम्प्यूटेशनल और मॉडलिंग उपकरणों का उपयोग करने में सक्षम हो।
अनुकूलन:
- नई सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों का उपयोग करने में सक्षम हो;
- तेजी से बदलाव के सामने लचीलापन साबित करना;
- कठिनाइयों का सामना करने में लचीलापन दिखाएं;
- नए समाधान खोजने में सक्षम होंगे।
राष्ट्रीय शिक्षा की प्रमुख दक्षताएँ।
रूस के लिए, यूरोपीय शिक्षा की प्रवृत्ति कभी भी उदासीन नहीं रही है। उसी समय, दूसरों के विपरीत, "अपने स्वयं के" की अवधारणा, अपनी स्थिति को नहीं छोड़ती है, जिसके समर्थकों ने घरेलू परंपराओं की बारीकियों से इस तरह के निष्कासन को उचित ठहराया। हालाँकि, हमारा देश अब शिक्षा के विकास की सामान्य प्रक्रियाओं और प्रवृत्तियों से अलग नहीं रह सकता है और न ही खड़ा होना चाहिए। इस अर्थ में, शिक्षा में दक्षताओं की भूमिका को मजबूत करने की प्रवृत्ति कोई अपवाद नहीं है। बेशक, उपरोक्त प्रमुख दक्षताओं को ठोस बनाते समय, वास्तविक स्थिति को ध्यान में रखना आवश्यक है। प्रमुख दक्षताओं की सूची, जो नीचे दी गई है, सामान्य शिक्षा के मुख्य लक्ष्यों, सामाजिक अनुभव और व्यक्तिगत अनुभव के संरचनात्मक प्रतिनिधित्व के साथ-साथ छात्र की मुख्य गतिविधियों पर आधारित है, जिससे उसे सामाजिक अनुभव में महारत हासिल करने, जीवन प्राप्त करने की अनुमति मिलती है। आधुनिक समाज में कौशल और व्यावहारिक गतिविधियाँ।
इन पदों को ध्यान में रखते हुए और किए गए शोध के आधार पर, प्रमुख दक्षताओं के निम्नलिखित समूहों की पहचान की गई है:
- मूल्य-अर्थ दक्षता।ये छात्र के मूल्य अभिविन्यास, उसके आसपास की दुनिया को देखने और समझने की उसकी क्षमता, उसमें नेविगेट करने, उसकी भूमिका और उद्देश्य को महसूस करने, अपने कार्यों और कार्यों के लिए लक्ष्य और शब्दार्थ सेटिंग्स चुनने और निर्णय लेने में सक्षम हैं। ये दक्षताएँ शैक्षिक और अन्य गतिविधियों की स्थितियों में छात्र के आत्मनिर्णय के लिए एक तंत्र प्रदान करती हैं। छात्र का व्यक्तिगत शैक्षिक प्रक्षेपवक्र और उसके जीवन का कार्यक्रम समग्र रूप से उन पर निर्भर करता है।
- सामान्य सांस्कृतिक क्षमताएं।राष्ट्रीय और सार्वभौमिक संस्कृति के क्षेत्र में गतिविधियों का ज्ञान और अनुभव; मनुष्य और मानव जाति के जीवन की आध्यात्मिक और नैतिक नींव, व्यक्तिगत लोग; पारिवारिक, सामाजिक, सार्वजनिक घटनाओं और परंपराओं की सांस्कृतिक नींव; मानव जीवन में विज्ञान और धर्म की भूमिका; घरेलू, सांस्कृतिक और अवकाश के क्षेत्र में दक्षता, उदाहरण के लिए, खाली समय को व्यवस्थित करने के प्रभावी तरीकों का अधिकार। इसमें दुनिया की तस्वीर में महारत हासिल करने, दुनिया की सांस्कृतिक और सार्वभौमिक समझ का विस्तार करने का छात्र का अनुभव भी शामिल है।
- शैक्षिक और संज्ञानात्मक क्षमताएं।यह तार्किक, कार्यप्रणाली, सामान्य शैक्षिक गतिविधियों के तत्वों सहित स्वतंत्र संज्ञानात्मक गतिविधि के क्षेत्र में छात्र दक्षताओं का एक समूह है। इसमें लक्ष्य निर्धारण, योजना, विश्लेषण, प्रतिबिंब, आत्म-मूल्यांकन को व्यवस्थित करने के तरीके शामिल हैं। अध्ययन की जा रही वस्तुओं के संबंध में, छात्र रचनात्मक कौशल में महारत हासिल करता है: आसपास की वास्तविकता से सीधे ज्ञान प्राप्त करना, शैक्षिक और संज्ञानात्मक समस्याओं की तकनीकों में महारत हासिल करना, गैर-मानक स्थितियों में कार्य करना। इन दक्षताओं के ढांचे के भीतर, कार्यात्मक साक्षरता की आवश्यकताएं निर्धारित की जाती हैं: अनुमानों से तथ्यों को अलग करने की क्षमता, माप कौशल का अधिकार, संभाव्य, सांख्यिकीय और अनुभूति के अन्य तरीकों का उपयोग।
सूचना दक्षता। शैक्षणिक विषयों और शैक्षिक क्षेत्रों के साथ-साथ आसपास की दुनिया में सूचना के संबंध में गतिविधि का कौशल। आधुनिक मीडिया (टीवी, टेप रिकॉर्डर, टेलीफोन, फैक्स, कंप्यूटर, प्रिंटर, मॉडेम, कॉपियर, आदि) और सूचना प्रौद्योगिकी (ऑडियो-वीडियो रिकॉर्डिंग, ईमेल, मीडिया, इंटरनेट)। आवश्यक जानकारी की खोज, विश्लेषण और चयन, उसका परिवर्तन, भंडारण और प्रसारण।
- संचार दक्षता।भाषाओं का ज्ञान, आसपास और दूरस्थ घटनाओं और लोगों के साथ बातचीत करने के तरीके; एक समूह, टीम में काम करने का कौशल, विभिन्न सामाजिक भूमिकाओं का अधिकार। छात्र को अपना परिचय देने, एक पत्र लिखने, एक प्रश्नावली, एक बयान, एक प्रश्न पूछने, एक चर्चा का नेतृत्व करने आदि में सक्षम होना चाहिए। शैक्षिक प्रक्रिया में इन दक्षताओं में महारत हासिल करने के लिए, संचार की वास्तविक वस्तुओं की आवश्यक और पर्याप्त संख्या और तरीके। प्रत्येक अध्ययनित विषय या शैक्षिक क्षेत्र के भीतर शिक्षा के प्रत्येक स्तर के छात्र के लिए उनके साथ काम करना तय है।
- सामाजिक और श्रम दक्षता। एक नागरिक, पर्यवेक्षक, मतदाता, प्रतिनिधि, उपभोक्ता, खरीदार, ग्राहक, निर्माता, परिवार के सदस्य के रूप में कार्य करना। पेशेवर आत्मनिर्णय के क्षेत्र में अर्थशास्त्र और कानून के मामलों में अधिकार और दायित्व। इन दक्षताओं में शामिल हैं, उदाहरण के लिए, श्रम बाजार की स्थिति का विश्लेषण करने की क्षमता, व्यक्तिगत और सामाजिक लाभों के अनुसार कार्य करना, और श्रम और नागरिक संबंधों की नैतिकता में महारत हासिल करना।
- व्यक्तिगत आत्म-सुधार की योग्यताशारीरिक, आध्यात्मिक और बौद्धिक आत्म-विकास, भावनात्मक आत्म-नियमन और आत्म-समर्थन के तरीकों में महारत हासिल करने के उद्देश्य से। छात्र अपने स्वयं के हितों और अवसरों में गतिविधि के तरीकों में महारत हासिल करता है, जो उसके निरंतर आत्म-ज्ञान में व्यक्त किया जाता है, एक आधुनिक व्यक्ति के लिए आवश्यक व्यक्तिगत गुणों का विकास, मनोवैज्ञानिक साक्षरता का गठन, सोच और व्यवहार की संस्कृति। इन दक्षताओं में व्यक्तिगत स्वच्छता के नियम, स्वयं के स्वास्थ्य की देखभाल, यौन साक्षरता, आंतरिक पारिस्थितिक संस्कृति और सुरक्षित जीवन के तरीके शामिल हैं।
शिक्षण में दक्षताओं के कार्य।
"क्षमता की अवधारणा में न केवल संज्ञानात्मक और परिचालन-तकनीकी घटक शामिल हैं, बल्कि प्रेरक, नैतिक, सामाजिक और व्यवहारिक भी शामिल हैं" (खुटोरस्कॉय ए.वी.)। यानी योग्यता हमेशा किसी विशेष छात्र के गुणों से रंगी होती है। ये गुण कई हो सकते हैं - शब्दार्थ और लक्ष्य-निर्धारण (मुझे इस क्षमता की आवश्यकता क्यों है), चिंतनशील-मूल्यांकन (मैं इस क्षमता को जीवन में सफलतापूर्वक कैसे लागू करूं) तक। योग्यता ज्ञान या केवल कौशल तक ही सीमित नहीं है। योग्यता ज्ञान और व्यवहार में क्रिया के बीच विद्यमान संबंधों का क्षेत्र है। दक्षताओं की विभिन्न सूचियों का विश्लेषण उनके रचनात्मक (रचनात्मक) अभिविन्यास को दर्शाता है। रचनात्मक दक्षताओं में निम्नलिखित शामिल हैं: "अनुभव से लाभ उठाने में सक्षम होने के लिए", "समस्याओं को हल करने में सक्षम होने के लिए", "अतीत और वर्तमान घटनाओं के बीच संबंधों को प्रकट करने के लिए", "नए समाधान खोजने में सक्षम होने के लिए"। साथ ही, इन कौशलों के संकेत अभी भी छात्र की रचनात्मक क्षमताओं के संबंध में ज्ञान, कौशल, गतिविधि के तरीकों और अनुभव के पूरे परिसर को समग्र रूप से प्रस्तुत करने के लिए पर्याप्त नहीं हैं।
दक्षताओं के मुख्य कार्य, जिन्हें सीखने में उनकी भूमिका और स्थान के विश्लेषण के आधार पर पहचाना जाता है:
- इसमें भाग लेने के लिए तैयार युवा नागरिकों की सामाजिक मांग को प्रतिबिंबित करें दिनचर्या या रोज़मर्रा की ज़िंदगी;
- सीखने में छात्र के व्यक्तिगत अर्थों की प्राप्ति के लिए एक शर्त हो, शिक्षा से उसके अलगाव को दूर करने का एक साधन;
- ज्ञान, कौशल और गतिविधि के तरीकों के लक्षित जटिल अनुप्रयोग के लिए आसपास की वास्तविकता की वास्तविक वस्तुओं को स्थापित करना;
- वास्तविकता की वास्तविक वस्तुओं के संबंध में उसकी क्षमता और व्यावहारिक तैयारी के गठन के लिए आवश्यक छात्र की विषय गतिविधि का अनुभव निर्धारित करना;
- शिक्षा की सामग्री के मेटा-विषय तत्वों के रूप में विभिन्न शैक्षणिक विषयों और शैक्षिक क्षेत्रों की सामग्री का हिस्सा बनें;
- विशिष्ट समस्याओं को हल करने के लिए सैद्धांतिक ज्ञान को उनके व्यावहारिक उपयोग के साथ जोड़ना;
- छात्र प्रशिक्षण की गुणवत्ता की अभिन्न विशेषताओं का प्रतिनिधित्व करते हैं और एक व्यापक व्यक्तिगत और सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण शैक्षिक नियंत्रण के आयोजन के साधन के रूप में कार्य करते हैं।
योग्यताएं उनके महत्व में भिन्न होती हैं।एक सामान्य मेटा-विषय (सभी विषयों के लिए), अंतर-विषय (विषयों या शैक्षिक क्षेत्रों के एक चक्र के लिए) और विषय (प्रत्येक शैक्षणिक विषय के लिए) में शिक्षा की सामग्री के विभाजन के अनुसार, तीन स्तरों का निर्माण किया जाता है:
- मुख्य योग्यताएं- शिक्षा की सामान्य (मेटा-विषय) सामग्री से संबंधित;
- सामान्य विषय योग्यता- विषयों और शैक्षिक क्षेत्रों की एक निश्चित श्रेणी से संबंधित हैं;
- विषय दक्षता- क्षमता के दो पिछले स्तरों के संबंध में निजी, एक विशिष्ट विवरण और शैक्षणिक विषयों के ढांचे के भीतर गठन की संभावना है।
विषय क्षमता विकास की गतिशीलता।
सामान्य विषय शैक्षिक दक्षताओं में से प्रत्येक का शिक्षा के तीनों स्तरों - प्राथमिक, बुनियादी, माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य विद्यालय में एक क्रॉस-कटिंग कार्यान्वयन है। प्रत्येक चरण में सामान्य विषय क्षमता के कार्यान्वयन को निर्धारित करने के लिए, अध्ययन की जा रही वास्तविकता की एक या किसी अन्य वस्तु के लिए संबंधित विषय क्षमता के विकास की गतिशीलता का वर्णन करना आवश्यक है। इस डिजाइन चरण के कार्यान्वयन में इस तथ्य को ध्यान में रखना शामिल है कि समय के साथ प्रशिक्षण:
- छात्र द्वारा महारत हासिल योग्यता के तत्वों की मात्रा और गुणवत्ता बढ़ जाती है, उदाहरण के लिए, में प्राथमिक स्कूलछात्र एक विकल्प के उचित विकल्प के कौशल में महारत हासिल करता है नियंत्रण कार्य, और वरिष्ठ विशेष स्कूल में वह जानता है कि अपने लिए नियंत्रण मानकों की इष्टतम संख्या का चयन कैसे किया जाए;
- उन वस्तुओं का परिवर्तन या विस्तार है जिनसे यह क्षमता संबंधित है, उदाहरण के लिए, निम्न ग्रेड में, छात्र की सूचना वाहक एक स्कूल डायरी है, और उच्च ग्रेड में, एक इलेक्ट्रॉनिक आयोजक;
- दक्षताओं को एकीकृत किया जाता है, एक दूसरे के साथ बातचीत करते हैं, जटिल व्यक्तिगत नियोप्लाज्म बनाते हैं, उदाहरण के लिए, परियोजना कार्य क्षमताएं।
प्रमुख दक्षताओं का गठन।
प्रशिक्षण के लिए आगे बढ़ने के लिए, गतिविधि के रूप में दक्षताओं को निर्धारित करना आवश्यक है। इस मामले में, योग्यता का नाम ही संबंधित शिक्षण पद्धति का सार निर्धारित करेगा। गतिविधि के रूप में दक्षताओं के निर्माण के उदाहरण यहां दिए गए हैं:
मूल्य-अर्थ दक्षताओं में निम्न करने की क्षमता शामिल है:
- विषय और गतिविधि के क्षेत्रों के संबंध में अपने स्वयं के मूल्य अभिविन्यास तैयार करें;
- अपने स्वयं के पदों के आधार पर पसंद की स्थितियों में आत्मनिर्णय के अपने तरीके; निर्णय लेने, उनके परिणामों की जिम्मेदारी लेने, चुने हुए लक्ष्य और शब्दार्थ दृष्टिकोण के आधार पर कार्यों और कार्यों को करने में सक्षम हो;
- सामान्य आवश्यकताओं और मानदंडों को ध्यान में रखते हुए, एक व्यक्तिगत शैक्षिक प्रक्षेपवक्र को लागू करने के लिए।
शैक्षिक और संज्ञानात्मक क्षमताएं:
- एक लक्ष्य निर्धारित करें और उसकी उपलब्धि को व्यवस्थित करें, अपने लक्ष्य की व्याख्या करने में सक्षम हों;
- उनकी शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधियों की योजना, विश्लेषण, प्रतिबिंब, आत्म-मूल्यांकन का आयोजन;
- देखे गए तथ्यों से प्रश्न पूछें, घटना के कारणों की तलाश करें, अध्ययन के तहत समस्या के संबंध में अपनी समझ या गलतफहमी का संकेत दें;
- संज्ञानात्मक कार्य निर्धारित करना और परिकल्पनाओं को सामने रखना; अवलोकन या प्रयोग करने के लिए शर्तों का चयन करें; आवश्यक उपकरण और उपकरण चुनें, मापने के कौशल हों, निर्देशों के साथ काम करें; अनुभूति के संभाव्य और सांख्यिकीय तरीकों के तत्वों का उपयोग करें; परिणामों का वर्णन करें, निष्कर्ष तैयार करें;
- कंप्यूटर उपकरणों और प्रौद्योगिकियों (पाठ और ग्राफिक संपादकों, प्रस्तुतियों) का उपयोग करके अपने शोध के परिणामों के बारे में मौखिक रूप से और लिखित रूप में बोलें;
- दुनिया की तस्वीर को देखने का अनुभव है।
सामाजिक-सांस्कृतिक क्षमताएं:
- विशिष्ट सामाजिक भूमिकाएँ निभाने का ज्ञान और अनुभव है: पारिवारिक व्यक्ति, नागरिक, कर्मचारी, मालिक, उपभोक्ता, खरीदार; परिवार और घरेलू क्षेत्र की रोजमर्रा की स्थितियों में कार्य करने में सक्षम हो;
- उनके आसपास की दुनिया में, परिवार में, टीम में, राज्य में उनकी जगह और भूमिका का निर्धारण; अपने स्वयं के सांस्कृतिक मानदंड और परंपराएं अपनी गतिविधियों में रहते थे; खाली समय को व्यवस्थित करने के अपने प्रभावी तरीके;
- सिस्टम की समझ है सामाजिक आदर्शऔर रूस और अन्य देशों में मूल्य; एक बहुराष्ट्रीय, बहुसांस्कृतिक, बहु-सांस्कृतिक समाज में जीवन का एक सचेत अनुभव है;
- व्यक्तिगत और सामाजिक लाभ के अनुसार श्रम संबंधों के क्षेत्र में कार्य करना, श्रम और नागरिक संबंधों की नैतिकता रखना;
- एक पाठक, श्रोता, कलाकार, दर्शक, युवा कलाकार, लेखक, शिल्पकार, आदि की कलात्मक और रचनात्मक दक्षताओं के तत्वों में महारत हासिल करें।
संचार क्षमताएं:
- अपने आप को मौखिक रूप से और लिखित रूप में प्रस्तुत करने में सक्षम हो, एक प्रश्नावली, आवेदन, फिर से शुरू, पत्र, बधाई लिखें;
- सांस्कृतिक संचार की स्थितियों में अपनी कक्षा, स्कूल, देश का प्रतिनिधित्व करने में सक्षम हो, संस्कृतियों के संवाद के तरीके में, इसके लिए एक विदेशी भाषा के ज्ञान का उपयोग करें;
- आसपास और दूरस्थ लोगों और घटनाओं के साथ बातचीत करने के अपने तरीके; मौखिक संदेश के साथ बोलना, प्रश्न पूछने में सक्षम होना, शैक्षिक संवाद का सही ढंग से संचालन करना;
- अपना विभिन्न प्रकारभाषण गतिविधि (एकालाप, संवाद, पढ़ना, लिखना), भाषाई और भाषाई क्षमता;
- समूह में संयुक्त गतिविधि के अपने तरीके, संचार स्थितियों में कार्रवाई के तरीके; समझौता करने और खोजने की क्षमता;
- विभिन्न राष्ट्रीय समुदायों और सामाजिक समूहों की ऐतिहासिक जड़ों और परंपराओं के ज्ञान के आधार पर, एक बहुसांस्कृतिक, बहु-जातीय और बहु-सांस्कृतिक समाज में सकारात्मक संचार कौशल है।
सूचना दक्षता:
- जानकारी के विभिन्न स्रोतों के साथ काम करने का कौशल है: किताबें, पाठ्यपुस्तकें, संदर्भ पुस्तकें, एटलस, मानचित्र, निर्धारक, विश्वकोश, कैटलॉग, शब्दकोश, सीडी-रोम, इंटरनेट;
- शैक्षिक समस्याओं को हल करने, व्यवस्थित करने, बदलने, संग्रहीत करने और प्रसारित करने के लिए आवश्यक जानकारी को स्वतंत्र रूप से खोजें, निकालें, व्यवस्थित करें, विश्लेषण करें और चुनें;
- सूचना प्रवाह को नेविगेट करें, उनमें मुख्य और आवश्यक को उजागर करने में सक्षम हों; मीडिया के माध्यम से प्रसारित जानकारी को होशपूर्वक समझने में सक्षम हो;
- सूचना उपकरणों का उपयोग करने का कौशल है: कंप्यूटर, टीवी, टेप रिकॉर्डर, टेलीफोन, चल दूरभाष, पेजर, फैक्स, प्रिंटर, मॉडम, कॉपियर;
- शैक्षिक समस्याओं को हल करने के लिए सूचना और दूरसंचार प्रौद्योगिकियों को लागू करें: ऑडियो और वीडियो रिकॉर्डिंग, ई-मेल, इंटरनेट;
प्राकृतिक विज्ञान और स्वास्थ्य-बचत दक्षता:
- में अभिविन्यास और पर्यावरण गतिविधियों में अनुभव है प्रकृतिक वातावरण(जंगल में, मैदान में, जल निकायों पर, आदि);
- चरम स्थितियों में व्यवहार के नियमों को जानें और लागू करें: बारिश, ओलों, तेज हवाओं, आंधी, बाढ़, आग के दौरान, खतरनाक जानवरों, कीड़ों से मिलने पर;
- अपने स्वास्थ्य के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण अपनाएं; शारीरिक आत्म-सुधार, भावनात्मक आत्म-नियमन, आत्म-समर्थन और आत्म-नियंत्रण के अपने तरीके;
- व्यक्तिगत स्वच्छता के नियमों को जानें और लागू करें, अपने स्वयं के स्वास्थ्य, व्यक्तिगत सुरक्षा की देखभाल करने में सक्षम हों; प्राथमिक चिकित्सा प्रदान करना जानते हैं;
- मनोवैज्ञानिक साक्षरता, यौन संस्कृति और व्यवहार के तत्वों का मालिक होना;
- सक्रिय मनोरंजन और अवकाश के आयोजन में विभिन्न प्रकार के मोटर अनुभव और प्रतिस्पर्धी गतिविधि के बड़े रूपों में इसका उपयोग करने की क्षमता है;
- अपने भौतिक गुणों के विकास के लिए व्यक्तिगत साधनों और विधियों का चयन करने में सक्षम हो।
तकनीकी प्रशिक्षण की विशेषताएं, जो मूल रूप से इसे श्रम प्रशिक्षण से अलग करती हैं, लक्ष्य निर्धारण के क्षेत्र में वी.एम. काज़ाकेविच के अनुसार निहित हैं। काम की तैयारी में शैक्षिक लक्ष्य-निर्धारण हमेशा तकनीकी प्रक्रिया के कार्यान्वयन के लिए आदर्श परिस्थितियों में श्रम कार्यों को करने के लिए छात्रों की क्षमताओं को विकसित करने के उद्देश्य से होता है। लेकिन तकनीकी प्रक्रिया के एक व्यक्तिगत मॉडल पर सीखने की प्रक्रिया में छात्र को जो ज्ञान, योग्यता, कौशल प्राप्त होता है, वह अक्सर वास्तविक उत्पादन और जीवन स्थितियों के साथ असंगत हो जाता है। यह सुविधा तकनीकी प्रशिक्षण की सामग्री के लिए विशिष्ट आवश्यकताओं को सामने रखती है: लचीला, मोबाइल ज्ञान, साथ ही साथ असामान्य परिस्थितियों में उन्हें लागू करने की क्षमता बनाने के लिए।
प्रौद्योगिकी पाठों में इस शैक्षणिक समस्या को हल करने के लिए, मैं सफलतापूर्वक एक योग्यता-आधारित दृष्टिकोण लागू करता हूं।
संचार क्षमताएं:
साथियों और वयस्कों के साथ संवाद करने की क्षमता, समाज में व्यवहार - शिष्टाचार, स्वतंत्र रूप से काम करने की क्षमता, व्यक्तिगत कार्य, टीमों का गठन, समूह जहां बच्चे जिम्मेदारियों को वितरित करना सीखते हैं, काम के एक निश्चित "सामने" के लिए जिम्मेदार हैं, आत्म-नियंत्रण (इस विधि का उपयोग पाक कार्य, प्रयोगशाला - व्यावहारिक कार्य के दौरान किया जाता है), मौखिक उत्तर, परियोजनाओं की सुरक्षा, संदेश।
सामाजिक-सांस्कृतिक दक्षताओं: व्यवहार में और ZUN के जीवन में आवेदन।
लड़कियों के लिए:
परिवार के बजट की गणना करने की क्षमता, रोजमर्रा की जिंदगी में जिम्मेदारियों का वितरण, जरूरतों की परिभाषा, खाना पकाने में कौशल, डिजाइन की मूल बातें और सिलाई तत्वों का उपयोग (बटन पर सीना, एक सजावटी पैच लागू करना, रफ़ू करना), सुईवर्क (बुनाई, कढ़ाई)
लड़कों के लिए:
रोजमर्रा की जिंदगी में मरम्मत कार्य करने की क्षमता: काटने का कौशल, लकड़ी की योजना बनाना; धातु का काटना और झुकना; उपकरण के साथ काम करें - हथौड़ा, पेचकश, सरौता। रोजमर्रा की जिंदगी में मरम्मत का काम, घर की देखभाल। कैरियर मार्गदर्शन, स्कूलों के साथ संचार।
मूल्य-अर्थ दक्षताओं में निम्न करने की क्षमता शामिल है:
किसी परियोजना पर काम करते समय व्यक्तिगत और खोज गतिविधियों को अंजाम देना: विषय चयन, प्रासंगिकता, अनुसंधान गतिविधियाँ।
सूचना दक्षता:
सूचनाओं के विभिन्न स्रोतों का उपयोग करके संदेशों, परियोजनाओं की स्व-तैयारी: किताबें, पाठ्यपुस्तकें, संदर्भ पुस्तकें, विश्वकोश, कैटलॉग, सीडी-रोम, इंटरनेट। सूचना उपकरणों के उपयोग में प्रवीणता: कंप्यूटर, प्रिंटर, मॉडेम, कॉपियर।
सांस्कृतिक और प्राकृतिक विज्ञान दक्षताओं:
अपने लोगों की संस्कृति, क्षेत्र (एचकेके राज्य), अन्य देशों और लोगों की संस्कृति के साथ परिचित, पौधों की देखभाल, विदेशी लोगों सहित।
स्वास्थ्य-बचत क्षमता:
व्यक्तिगत स्वच्छता के नियमों को जानें और लागू करें, अपने स्वयं के स्वास्थ्य, व्यक्तिगत सुरक्षा की देखभाल करने में सक्षम हों; एक बच्चे की देखभाल करना; पहले प्रदान करना जानते हैं चिकित्सा देखभाल.
शैक्षिक और संज्ञानात्मक क्षमताएं:
अंतःविषय संचार: भूगोल, जीव विज्ञान - सामग्री विज्ञान में (विभिन्न प्रकार के तंतुओं और उनकी उत्पत्ति से परिचित); ड्राइंग, गणित - चित्र की गणना और निर्माण में; भौतिकी - धातु के विषय पर; रूसी भाषा, साहित्य - संदेशों और रचनात्मक परियोजनाओं का डिजाइन; आईएसओ - उत्पादों के स्केच बनाते समय)।
प्रमुख दक्षताओं के निर्माण में योगदान के दृष्टिकोण से, प्रस्तुत कार्यक्रम शिक्षा की सामग्री व्यापक होनी चाहिए। इस विषय पर शैक्षिक मानकों, कार्यक्रमों और पाठ्यपुस्तकों को विकसित करते समय इसे ध्यान में रखा जाना चाहिए।
शैक्षिक क्षेत्र "प्रौद्योगिकी" में अध्ययन के तहत आवश्यक और पर्याप्त संख्या में परस्पर वास्तविक वस्तुओं को निर्धारित करना आवश्यक है, जो ज्ञान, कौशल, क्षमताओं और गतिविधि के तरीकों का निर्माण करते हैं जो कुछ दक्षताओं की सामग्री बनाते हैं। इस आधार पर तैयार की गई शिक्षा विषय-आधारित और समग्र योग्यता-आधारित शिक्षा दोनों प्रदान करने में सक्षम होगी। छात्र की शैक्षिक क्षमताएं एक बड़ी बहुआयामी मेटा-विषय भूमिका निभाएंगी, जो स्कूल में और परिवार में, और दोस्तों के सर्कल में और भविष्य के पेशेवर संबंधों में प्रकट होती है। यह सब अर्जित ज्ञान और कौशल का उपयोग रोजमर्रा की जिंदगी और पेशेवर गतिविधियों दोनों में करना संभव बनाता है।
प्रौद्योगिकी पाठों में प्रमुख दक्षताओं का गठन।
| क्षमता | योग्यता के लक्षण | क्षमता का गठन | |
| अध्यापक | छात्र | ||
| मिलनसार | समाज में व्यवहार - शिष्टाचार। | सैद्धांतिक और व्यावहारिक कक्षाओं में कौशल के निर्माण पर काम करें। | चयनित विषय पर संदेशों की सुरक्षा, टेबल सेटिंग, टेबल मैनर्स |
| टीमों के समूह में काम करें | खाना पकाने और व्यावहारिक अभ्यास के दौरान मार्गदर्शन | समूहों और टीमों में जिम्मेदारियों का वितरण, एक दूसरे का आकलन और आत्म-मूल्यांकन | |
| सामाजिक-सांस्कृतिक | व्यवहार में और ZUN के जीवन में आवेदन: परिवार के बजट की गणना करने, रोजमर्रा की जिंदगी में जिम्मेदारियों को वितरित करने, जरूरतों को निर्धारित करने, खाना पकाने में कौशल, डिजाइन और सिलाई तत्वों की मूल बातें लागू करने की क्षमता (बटन पर सीना, एक सजावटी पैच लागू करना, प्रिय) , सुई का काम (बुनाई, कढ़ाई, आदि। डी।), घरेलू मरम्मत, घर का रखरखाव। कैरियर मार्गदर्शन, स्कूल के साथ संचार। | सैद्धांतिक कक्षाओं में - परिवार के बजट की गणना करने की क्षमता, खाना पकाने के नियम और क्रम। डिजाइन, मॉडलिंग और सिलाई तत्वों की मूल बातें पढ़ाना। व्यावहारिक अभ्यास के दौरान पर्यवेक्षण और सहायता। | पारिवारिक रोकड़ बही बनाए रखना, परिवार का बजट बनाना, मास्लो के पिरामिड। कार्यालय की सफाई, खाना बनाना। पाक कार्य के दौरान - व्यावहारिक कक्षाओं में अर्जित कौशल का विकास। |
| मूल्य - अर्थपूर्ण | किसी परियोजना पर काम करते समय व्यक्तिगत और खोज गतिविधियों को करने की क्षमता: विषय चयन, प्रासंगिकता, अनुसंधान गतिविधियाँ। | प्रोजेक्ट विषय चुनने और उसे बनाने में सहायता करें | व्यक्तिगत रूप से और समूहों में परियोजना के निर्माण के दौरान अनुसंधान गतिविधियों |
| सूचना | सूचनाओं के विभिन्न स्रोतों का उपयोग करके संदेशों, परियोजनाओं की स्व-तैयारी: किताबें, पाठ्यपुस्तकें, संदर्भ पुस्तकें, विश्वकोश, कैटलॉग, सीडी-रोम, इंटरनेट। सूचना उपकरणों के उपयोग में प्रवीणता: कंप्यूटर, प्रिंटर, मॉडेम, कॉपियर। | संदर्भ साहित्य के साथ काम करने के लिए कौशल विकसित करना | उपयोग करने की क्षमता कंप्यूटर प्रौद्योगिकी, संदर्भ साहित्य के साथ काम करने की क्षमता - परियोजना रिपोर्ट तैयार करने के लिए जानकारी की खोज। |
| सांस्कृतिक और प्राकृतिक इतिहास | अपने लोगों, क्षेत्र (HKK GOS) की संस्कृति से परिचित हों, अन्य देशों और लोगों की संस्कृति के साथ, पौधों की देखभाल, विदेशी लोगों सहित। | टीचिंग में एज कंपोनेंट का उपयोग करना | खोज गतिविधि, वेशभूषा के रेखाचित्र बनाना, विभिन्न तैयार करना राष्ट्रीय व्यंजनआदि। |
| शैक्षिक - संज्ञानात्मक | अंतःविषय संचार: भूगोल, जीव विज्ञान - सामग्री विज्ञान में (विभिन्न प्रकार के तंतुओं और उनकी उत्पत्ति से परिचित); ड्राइंग, गणित - चित्र की गणना और निर्माण में; रूसी भाषा, साहित्य - संदेशों और रचनात्मक परियोजनाओं का डिजाइन; आईएसओ - उत्पादों के स्केच बनाते समय। | संरचनाओं के निर्माण चित्रों पर ब्रीफिंग, फाइबर, कपड़े के प्रकार से परिचित होना। डेमो का उपयोग करना | निर्देश कार्ड का उपयोग करने की क्षमता, संदेशों के डिजाइन और रचनात्मक परियोजनाओं, उत्पाद रेखाचित्रों का कार्यान्वयन, चयनित उत्पाद के लिए सामग्री की पसंद पर शोध कार्य। |
| स्वास्थ्य की बचत | व्यक्तिगत स्वच्छता के नियमों को जानें और लागू करें, अपने स्वयं के स्वास्थ्य, व्यक्तिगत सुरक्षा की देखभाल करने में सक्षम हों, बच्चे की देखभाल करें, प्राथमिक चिकित्सा प्रदान करना जानें। | सुरक्षा ब्रीफिंग, स्वच्छता स्वच्छता, प्राथमिक चिकित्सा प्रशिक्षण | सिलाई कार्यशाला में काम करते समय और पाक कार्य करते समय व्यक्तिगत स्वच्छता के नियमों, सुरक्षा नियमों का अनुपालन। प्राथमिक चिकित्सा प्रदान करना। |
हमारे लिए सबसे महत्वपूर्ण कार्य कक्षा में सीखने के लिए प्रेरणा के निर्माण के लिए और प्रौद्योगिकी पर पाठ्येतर कार्य में, सीखने के लिए एक सकारात्मक प्रेरणा का निर्माण, सामग्री में महारत हासिल करने के आधार के रूप में एक प्रेरक प्रक्रिया का निर्माण करना था। तकनीकी शिक्षा के।
योग्यता-आधारित दृष्टिकोण को लागू करने के लिए, यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि न केवल स्कूल में, बल्कि परिवार, दोस्तों, राजनीति, धर्म, संस्कृति, यानी के प्रभाव में भी दक्षताओं का निर्माण होता है। योग्यता-आधारित दृष्टिकोण का कार्यान्वयन संपूर्ण शैक्षिक और सांस्कृतिक स्थिति पर निर्भर करता है जिसमें छात्र रहता है और विकसित होता है।
इसका परिणाम ज्ञान की गुणवत्ता का एक स्थिर स्तर है - 94%। तकनीकी ओलंपियाड के वार्षिक विजेता और पुरस्कार विजेता:
2005 - 2006 शैक्षणिक वर्ष वर्ष
सिटी ओलंपियाड - (ग्रेड 8) प्रथम स्थान, (ग्रेड 9) प्रथम स्थान, द्वितीय स्थान,
2006 - 2007 शैक्षणिक वर्ष वर्ष
सिटी ओलंपियाड - (ग्रेड 7) दूसरा स्थान, (ग्रेड 9) प्रथम स्थान, (ग्रेड 11) - प्रथम स्थान
क्षेत्रीय ओलंपियाड - (ग्रेड 11) - प्रथम स्थान,
अखिल रूसी ओलंपियाड - (ग्रेड 11) - तीसरा स्थान।
स्कूली बच्चों के लिए तकनीकी प्रशिक्षण की आधुनिक प्रणालियों के विकास के लिए योग्यता-आधारित दृष्टिकोण विशेष रूप से उत्पादक बन सकता है। इस दृष्टिकोण का सार विषय ज्ञान और अनुभव पर गैर-विषय, व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण ज्ञान और कौशल की प्राथमिकता है रूसी सुधारने दिखाया कि सबसे अधिक सामाजिक रूप से अनुकूलित वे लोग थे जिनके पास अकादमिक ज्ञान का योग नहीं था, लेकिन व्यक्तिगत गुणों का एक सेट था: पहल, उद्यम, व्यवसाय के लिए रचनात्मक दृष्टिकोण, स्वतंत्र निर्णय लेने की क्षमता।
अंत में, मैं निष्कर्ष निकालना चाहूंगा:
- शिक्षा के विज्ञान और अभ्यास में प्रमुख दक्षताएं एक आशाजनक दिशा हैं;
- योग्यता-आधारित दृष्टिकोण में एक स्नातक मॉडल का निर्माण शामिल है, और फिर इस मॉडल के लिए प्रमुख दक्षताओं के विकास के लिए सामग्री का चयन किया जाता है।
साहित्य:
- खुटोरस्कॉय ए.वी. लेख "छात्र-केंद्रित शिक्षा के एक घटक के रूप में प्रमुख दक्षताएँ" // राष्ट्रीय शिक्षा। - 2003. - नंबर 2। - पी.58-64।
- खुटोरस्कॉय ए.वी. लेख "प्रमुख दक्षताओं और विषय दक्षताओं को डिजाइन करने के लिए प्रौद्योगिकी।" // इंटरनेट पत्रिका "ईदोस"।
- पेरेलोमोवा एन.ए., आईपीकेआरओ विभाग के प्रमुख, इरकुत्स्क।
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- जर्नल "स्कूल एंड प्रोडक्शन" 1 2006
हम मालिकों और प्रबंधकों के लिए एक और लेख प्रस्तुत करते हैं (घंटा नहीं), जो कार्मिक मूल्यांकन के एक अन्य पहलू को प्रकट करता है। हम वहीं रुकेंगे:
- दक्षताएं क्या हैं?
- दक्षताओं के प्रकार;
- में योग्यता-आधारित दृष्टिकोण के आवेदन पर;
- दक्षताओं के कार्यान्वयन के चरण;
- दक्षताओं को तैयार करने वाली कंपनी को मिलने वाले लाभ।
एक योग्यता क्या है?
कर्मियों के प्रणालीगत मूल्यांकन की शुरूआत के लिए स्पष्ट मानदंड आवश्यक हैं। एक कर्मचारी की प्रभावशीलता (श्रम के परिणाम) और उसके व्यक्तिगत गुणों के एक समूह का मूल्यांकन करने के लिए अधिकांश तरीके नीचे आते हैं। अग्रणी लोगों में से एक क्षमता दृष्टिकोण है।
क्षमता- एक अभिन्न विशेषता / मानदंड जो किसी विशेष गतिविधि में मानव व्यवहार की गुणवत्ता का वर्णन करता है। एक नियम के रूप में, यह व्यवहारिक अभिव्यक्तियों का एक प्रकार का आदर्श मॉडल है जो उसे इस प्रकार की गतिविधि में प्रभावी होने के लिए परिणाम प्राप्त करने की अनुमति देता है।
यह स्पष्ट है कि प्रत्येक स्थिति में मानव व्यवहार कई कारकों से निर्धारित होता है: आंतरिक दृष्टिकोण और प्रेरणा, कौशल, प्रौद्योगिकी की समझ, ज्ञान। और यहां तक कि आनुवंशिक प्रवृत्ति भी।
उदाहरण के लिए, बाजार में काम करने वाला एक बिक्री प्रबंधकबी2बी (बड़ी कॉर्पोरेट बिक्री), विभिन्न पेशेवरों और निर्णय निर्माताओं के साथ संवाद करने के लिए मजबूत संचार कौशल महत्वपूर्ण हैं। और यह सब "बातचीत" कहा जा सकता है:
- व्यवहार का लचीलापन, होशपूर्वक वार्ताकार की शैली के अनुकूल होने की क्षमता;
- विकल्पों की पेशकश में परिवर्तनशीलता;
- विकसित तर्क कौशल, आदि।
इन गुणों के साथ-साथ "विक्रेता" में लक्ष्य को प्राप्त करने में दृढ़ता, अपनी गतिविधियों की योजना बनाने और उन्हें नियंत्रित करने की क्षमता, दबाव में काम करने की क्षमता होनी चाहिए। और यह एक और क्षमता है - "परिणाम अभिविन्यास"।
और इस प्रकार, हम कह सकते हैं कि प्रत्येक गतिविधि को मानदंडों के बादल द्वारा वर्णित किया जा सकता है - एक योग्यता मॉडल। इसके अलावा, प्रत्येक व्यवसाय के लिए, दक्षताएं अद्वितीय होंगी, जो इसकी बारीकियों को दर्शाती हैं। इसलिए हम अनुशंसा करते हैं कि आप अपनी स्वयं की दक्षताओं को विकसित करें।
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क्षमता के व्यवहार संकेतक
जैसा कि ऊपर बातचीत के उदाहरण में चर्चा की गई है, दक्षता सरल घटकों से बनी होती है - विशिष्ट आइटम जो कार्रवाई का वर्णन करते हैं। और इन घटकों को व्यवहार संकेतक कहा जाता है। यह व्यवहार संकेतकों के आधार पर है कि कर्मियों का मूल्यांकन एक संरचित साक्षात्कार का उपयोग करके किया जाता है।
लेकिन इतना ही नहीं, दक्षताओं की अभिव्यक्ति के स्तर आवश्यक हैं।
योग्यता विकास पैमाना
किसी कर्मचारी के कार्यों की गुणवत्ता का वर्णन करने, संदर्भ मान निर्धारित करने और उसके साथ दिखाए गए व्यवहार की तुलना करने में सक्षम होने के लिए, दक्षताओं के विकास के लिए एक पैमाना है। ये ऐसे स्तर हैं जो व्यवहार की गुणवत्ता का वर्णन करते हैं। और स्तर भिन्न हो सकते हैं। उदाहरण के लिए, 4 स्तर (मध्यवर्ती मान भी संभव हैं - "हिस्सों"):
- 0 - क्षमता नहीं दिखाई गई है/अनुपस्थित है;
- 1 - बुनियादी विकास का स्तर;
- 2 - मानक स्थितियों में सक्षमता के आत्मविश्वास का स्तर;
- 3 - कौशल स्तर (मानक, प्रसारण की क्षमता)।
मोटे तौर पर, क्षमता विकास पैमाने को "बुरे-अच्छे" थर्मामीटर के रूप में दर्शाया जा सकता है। इस "थर्मामीटर" के अनुसार, कर्मचारी का मूल्यांकन किया जाता है।
योग्यता स्तरों का वर्णन करने के लिए कई विकल्प हैं। नीचे दिए गए उदाहरण अंतर दिखाते हैं। यह माना जा सकता है कि वे विभिन्न मूल्यांकन विधियों के लिए बनाए गए थे।
योग्यता विवरण का एक उदाहरण: एक कर्मचारी के प्रदर्शन के लिए मूल्यों के साथ सभी व्यवहार संकेतकों और स्तरों को सूचीबद्ध करना।
| अंतिम लक्ष्य की दृष्टि तैयार करता है। दूसरों को संगठित करता है / "अनुयायियों" का एक समूह बनाता है। टीम और व्यक्तिगत काम में लोगों को प्रभावी ढंग से प्रेरित करता है। सहयोगियों और अधीनस्थों को पहल और स्वतंत्रता को आगे बढ़ाने के लिए प्रोत्साहित करता है। अधीनस्थों की व्यक्तिगत विशेषताओं और उनके करियर की आकांक्षाओं को ध्यान में रखते हुए अधिकार और जिम्मेदारी सौंपता है। अधीनस्थों के विकास पर ध्यान और समय देता है। हल किए जा रहे मुद्दों पर अपनी स्थिति व्यक्त और बचाव करता है। प्रतिक्रिया प्रदान करता है और अनुरोध करता है। | |||||||||||||||
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प्रत्येक स्तर पर व्यवहार संकेतकों के विस्तृत विवरण के साथ योग्यता का एक उदाहरण।
| स्कोर | स्तर | व्यवहार संकेतकों का विवरण |
| 4 | सामरिक | स्तर 3 के अलावा: - समूह के काम के लिए ऐसे नियम स्थापित करता है, जिसके तहत यह सभी को नेता रहते हुए खुद को व्यक्त करने का अवसर देता है - एक समूह के निर्णय को अपनाना सुनिश्चित करता है जो न केवल "यहाँ और अभी" पर केंद्रित है, बल्कि भविष्य पर भी है |
| 3 | कौशल स्तर | स्तर 2 के अलावा: - समूह को लक्ष्य प्राप्त करने के लिए प्रेरित करता है, प्रेरित करता है, समूह के मूड को प्रभावित करता है - समूह के अन्य सदस्यों को समूह में सक्रिय कार्य के लिए प्रेरित करता है - समूह द्वारा लिए गए निर्णय का प्रस्ताव करता है |
| 2 | आधार | - पहल करता है - व्यक्तिगत व्यक्तित्व लक्षणों के आधार पर टीम के प्रत्येक सदस्य के साथ बातचीत करता है - समूह को परिणाम प्राप्त करने के लिए लक्षित करता है, समूह को परिणाम पर लौटाता है - समूह के काम को व्यवस्थित करता है, समूह के काम के लिए तरीकों और प्रक्रियाओं का सुझाव देता है - परिणामों की जिम्मेदारी लेता है - संघर्ष समाधान की सुविधा देता है |
| 1 | सीमित | - समूह के सबसे सक्रिय सदस्य के निर्देश पर समूह के अन्य सदस्यों के अनुरोध पर पहल करता है पहल दिखाता है लेकिन प्रतिभागियों का ध्यान आकर्षित करने में विफल रहता है - व्यक्तिगत टीम के सदस्यों के काम को व्यवस्थित करता है - समूह के काम को व्यवस्थित करने का प्रयास करते समय अपनी राय को सही ठहराना मुश्किल लगता है |
| 0 | अक्षमता का स्तर | - टीम पर एक गैर-रचनात्मक प्रभाव पड़ता है, दूसरों की स्थिति में बाधा डालता है, आलोचना करता है, अवमूल्यन करता है - समूह कार्य के परिणामों के प्रति उदासीनता दिखाता है - समूह कार्य के संगठन से हटता है, केवल निर्देशों पर कार्य करता है - समूह के सदस्यों के साथ बातचीत नहीं करता - समूह में संघर्ष को भड़काता है |
यह "लक्ष्य संकेतक" शब्द का उपयोग करने के लिए भी प्रथागत है, जो किसी दिए गए लक्षित दर्शकों के लिए क्षमता की अभिव्यक्ति का मूल्य निर्धारित करता है। उदाहरण के लिए, एक शीर्ष-स्तरीय प्रबंधक के लिए, "रणनीतिक सोच" योग्यता को "2" स्तर पर दिखाया जाना चाहिए। जबकि इकाई के प्रमुख के लिए लक्ष्य सूचक "1.5" होगा।
प्राप्त मूल्यांकन के आधार पर, कोई कर्मचारी की क्षमता, विकास की आवश्यकता, इस गतिविधि के लिए उपयुक्तता आदि का न्याय कर सकता है।
दक्षताओं के प्रकार
मुझे कहना होगा कि यह एक सशर्त वर्गीकरण है। बल्कि, यह दक्षताओं के "दायरे" को निर्दिष्ट करने के लिए एक विभाजन है। दरअसल, अपनी गतिविधि के दौरान, एक व्यक्ति कई एकीकृत गुणों का उपयोग करता है। उदाहरण के लिए, एक बैठक आयोजित करने वाला प्रबंधक एक ही समय में अपनी कई दक्षताओं का "उपयोग" करता है - विभिन्न प्रकार।
लेकिन फिर भी, कभी-कभी आप समूहों में दक्षताओं का विभाजन पा सकते हैं:
- प्रबंधकीय
- मिलनसार
- कॉर्पोरेट मूल्य)
- पेशेवर (तकनीकी)
प्रबंधकीय दक्षता
प्रबंधकीय दक्षताएँ निर्णय लेने और अधीनस्थों के साथ संवाद करने की प्रक्रिया में प्रबंधकों के कार्यों का वर्णन करती हैं। इसके अलावा, ये योग्यताएं हैं जो उसके व्यवहार की गुणवत्ता का वर्णन करती हैं - अक्सर "नेतृत्व"।
प्रबंधकीय दक्षताओं के उदाहरण:
- सामरिक (या सिस्टम) सोच
- योजना (और आयोजन या नियंत्रण)
- अधीनस्थों का विकास
- प्रेरणा
- नेतृत्व
संचार दक्षता
यह कंपनी के भीतर और बाहरी भागीदारों के साथ संचार की प्रक्रिया में व्यवहार की गुणवत्ता का विवरण है।
संचार दक्षताओं के नाम के उदाहरण:
- बातचीत
- पारस्परिक समझ
- प्रभाव
उच्चारण के आधार पर, क्षमता के विवरण में, आप कर्मचारियों की गतिविधियों की बारीकियों और व्यवहार की स्वागत शैली (आक्रामकता, मुखरता या साथी की स्थिति) देख सकते हैं।
कॉर्पोरेट दक्षताओं
मूल्य दक्षताएं योग्यता मॉडल का एक महत्वपूर्ण हिस्सा हैं। वे कॉर्पोरेट दर्शन को दर्शाते हैं - व्यवहार के मूल्य और मानक जिनका कंपनी में स्वागत है। इसीलिए कुछ कंपनियां अलग से कॉर्पोरेट दक्षताओं का निर्माण करती हैं।
कॉर्पोरेट (मूल्य) दक्षताओं के उदाहरण:
- परिणाम अभिविन्यास
- ग्राहक फोकस (अक्सर, आंतरिक भी)
- टीम वर्क
व्यावसायिक (तकनीकी) दक्षताओं
पदों के किसी भी पेशेवर समूह के ज्ञान, कौशल और व्यवहार का वर्णन करें। उदाहरण के लिए, आईटी या एकाउंटेंट की दिशा के लिए।
पेशेवर दक्षताओं के विकास की समीचीनता को समझना आवश्यक है - क्या लोगों का यह समूह कंपनी में पर्याप्त रूप से प्रतिनिधित्व करता है, उनकी गतिविधियों और उनके द्वारा उपयोग की जाने वाली तकनीकों में कितनी बार परिवर्तन होते हैं।
दक्षताओं को लागू करना - कर्मचारी मूल्यांकन
सबसे अधिक इस्तेमाल की जाने वाली विधियाँ जहाँ दक्षताओं का उपयोग किया जाता है:
- विशेष रूप से विकसित व्यावसायिक खेल के दौरान मूल्यांकन केंद्र सबसे प्रभावी तरीका है;
- मूल्यांकन "180/360 ° प्रतिक्रिया", जहां कर्मचारी का मूल्यांकन सभी पक्षों से दिया जाता है - अधीनस्थ, प्रबंधक, सहकर्मी, ग्राहक।
दक्षताओं का विकास
योग्यता-आधारित दृष्टिकोण का उपयोग करके नियमित रूप से कर्मियों का मूल्यांकन करने वाली प्रत्येक कंपनी द्वारा दक्षताओं को विकसित करने की आवश्यकता का सामना किया जाता है।
बेशक, एक योग्यता मॉडल बनाना एक समय लेने वाली (और अक्सर बजट-गहन) उपक्रम है। एक नियम के रूप में, आंतरिक विशेषज्ञ, दंड को क्षमा करते हैं, दक्षताओं के गुणात्मक विवरण के लिए पर्याप्त क्षमता नहीं रखते हैं। मुख्य गलतियों को शब्दों की अस्पष्टता, प्रतिच्छेदन व्यवहार संकेतक (विभिन्न दक्षताओं में होने वाली) कहा जा सकता है। और ऐसा करने में बहुत समय लगता है।
बेशक, आप सार्वभौमिक दक्षताओं का उपयोग कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, कई कंपनियां लोमिंगर कंपनी के काम को आधार मानती हैं और उन्हें अपने लिए थोड़ा संशोधित करती हैं। लेकिन, यदि कार्य व्यवसाय की बारीकियों को गुणात्मक रूप से स्थानांतरित करना है, तो कोई अपना मॉडल तैयार किए बिना नहीं कर सकता। और इस मामले में, प्रदाताओं से संपर्क करना बेहतर है।
एक योग्यता मॉडल का विकास। मुख्य चरण
एक योग्यता मॉडल विकसित करने के लिए परियोजना के मुख्य चरणों को कहा जा सकता है:
- लक्ष्यों और उद्देश्यों की परिभाषा (हम क्या तैयार करते हैं और हम कैसे लागू होंगे), विकास पद्धति।
- प्रतिभागियों की अधिकतम संभव संख्या की भागीदारी के साथ परियोजना समूह (समूहों) का गठन। इससे कर्मचारियों का विरोध और कम होगा। समूह अस्तित्व की दिशा और समय में पूरी तरह से भिन्न हो सकते हैं।
- दक्षताओं का प्रत्यक्ष विकास।
- समूह परीक्षण और मूल्यांकन प्रक्रियाओं पर ध्यान दें।
दक्षताओं का गठन। तरीकों
दक्षताओं के विकास के लिए सबसे प्रसिद्ध तरीके हैं:
- रिपर्टरी ग्रिड विधि- सबसे प्रभावी कर्मचारियों के व्यवहार का विश्लेषण किया जाता है, व्यवहार संकेतकों की एक सूची तैयार की जाती है। इसे प्रबंधकों के साथ साक्षात्कार के रूप में अधिक बार किया जाता है, जिसके परिणामस्वरूप कर्मचारियों के नाम और उनके संकेतकों के साथ एक तालिका (ग्रिड) बनाई जाती है।
- गंभीर घटना विधिकर्मचारियों (और प्रबंधकों) के साथ साक्षात्कार पर आधारित है, जिसके दौरान वे महत्वपूर्ण स्थितियों, कार्यों के बारे में बात करते हैं जो सफलता की ओर ले जाते हैं या, इसके विपरीत, स्थिति को हल करने की अनुमति नहीं देते हैं।
- प्रत्यक्ष विशेषता विधि- सबसे तेज और आसान जब प्रमुख प्रबंधकों को तैयार दक्षताओं का वर्णन करने वाले कार्ड प्रस्तुत किए जाते हैं। प्रबंधकों को इस सेट से चुनने के लिए आमंत्रित किया जाता है जो व्यवसाय के लिए सबसे महत्वपूर्ण हैं।
योग्यता मॉडल का कार्यान्वयन
योग्यता मॉडल का कार्यान्वयन परिवर्तन प्रबंधन के क्लासिक्स के अनुसार होता है। यदि हम मॉडल को सरल बनाते हैं, तो ध्यान के मुख्य क्षेत्रों को निम्नलिखित माना जा सकता है:
- दक्षताओं के उपयोग के लिए प्रेरणा पैदा करना आवश्यक है। कर्मचारियों को दिखाएं कि यह उनके सीखने का एक उपकरण होगा और कंपनी में विकसित होने का अवसर होगा। और यह प्रबंधकों को अधिक सूचित निर्णय लेने की अनुमति देगा। और यह मानक (कंपनी के अनुकूल नहीं) दक्षताओं के उदाहरण का उपयोग करके पायलट मूल्यांकन प्रक्रियाओं के संचालन के दौरान हो सकता है।
वैसे, यह वह विकल्प है जो हम ग्राहकों को देते हैं जब कंपनी का अपना मॉडल नहीं होता है - कहीं से शुरू करने के लिए। प्रक्रिया शुरू करें। कम से कम एक समूह या लक्षित दर्शकों के स्तर पर यह दिखाने के लिए कि दक्षताओं द्वारा कर्मियों का मूल्यांकन "डरावना नहीं, बल्कि उपयोगी है।"
इस मामले में, हम लागू करते हैं, उदाहरण के लिए, प्रकाश-मूल्यांकन, जिसके परिणामस्वरूप प्रतिभागियों को विकास के लिए सिफारिशें प्राप्त होती हैं।
- कर्मचारियों की अधिकतम सूचना और प्रक्रिया में भागीदारी। और यहाँ, जैसा कि ऊपर उल्लेख किया गया है, विकास से पहले और दक्षताओं के निर्माण के बाद दोनों काम करना आवश्यक है।
यह मेलिंग के रूप में हो सकता है जिसमें मॉडल को लागू करने के कार्यों का वर्णन किया गया है, सभी चरणों का वर्णन किया गया है, फीडबैक मांगा गया है, आदि। बेशक, विकास और अनुवाद के लिए समर्पित आमने-सामने कार्य समूहों को सबसे अधिक काम करने वाला रूप माना जा सकता है।
पहले से ही इस प्रारंभिक अवधि के दौरान (जिसे मॉडल के विकास के बाद भी लागू किया जा सकता है), प्रतिक्रिया प्राप्त होगी, सबसे प्रतिरोधी कर्मचारियों या जिन पर नवाचारों पर भरोसा किया जा सकता है, की पहचान की जाएगी।
- एक बार दक्षताओं का विकास हो जाने के बाद, उनका उपयोग करते हुए पहले मूल्यांकन एपिसोड का संचालन करना और कार्यान्वयन की प्रभावशीलता दिखाना आवश्यक है। यह नवाचारों के "प्रचार" की समस्या को हल करता है और कुछ संदेहियों से प्रतिरोध को दूर करता है (कोटर के अनुसार परिवर्तन मॉडल का छठा चरण)।
- नियमित आधार पर परिवर्तनों का कार्यान्वयन, नियमित प्रबंधन के स्तर पर योग्यता मॉडल का समेकन।
उदाहरण के लिए, "कंपनी के जीवन" में दक्षताओं की शुरूआत के कुछ हिस्सों में से एक अधीनस्थों को नियमित प्रतिक्रिया के दौरान प्रबंधकों द्वारा उनका उपयोग हो सकता है। योग्यता-आधारित दृष्टिकोण की शब्दावली के साथ संचालन, कॉर्पोरेट मॉडल के व्यवहार संकेतकों का जिक्र करते हुए, वैचारिक क्षेत्र बनता है जिसमें कर्मचारी रहते हैं।
और यह ध्यान के क्षेत्रों की पूरी सूची नहीं है। प्रत्येक कंपनी के लिए वे अलग हैं। लेकिन उन सभी का उद्देश्य दक्षताओं के मूल्यांकन के लिए सकारात्मक दृष्टिकोण बनाना होना चाहिए। यह स्पष्ट है कि एक दृष्टिकोण का निर्माण एक लंबी प्रक्रिया है। परियोजना की संभावित अवधि के बारे में बात करते समय हमारा यही मतलब था। तो, ध्यान के मुख्य क्षेत्र प्रेरणा, सूचना, भागीदारी, प्रचार हैं।
योग्यता मॉडल। लाभ
कॉर्पोरेट योग्यता मॉडल होने के मुख्य लाभ हैं:
- कर्मचारियों पर लागू मानदंड व्यवसाय की बारीकियों, कर्मचारियों की गतिविधियों और कंपनी की कॉर्पोरेट संस्कृति को दर्शाते हैं;
- कर्मचारियों के लिए दक्षताएं एक प्रकार के बीकन बन जाती हैं जिन्हें निर्देशित करने की आवश्यकता होती है - वे व्यवहार के मानकों को निर्धारित करते हैं जो उन्हें इस गतिविधि में सफल होने की अनुमति देते हैं;
- कंपनी में एक विकासशील वातावरण बन रहा है (बेशक, दक्षताओं के संदर्भ में कर्मियों के नियमित मूल्यांकन के दौरान);
- निर्णय लेने की प्रक्रिया को सरल करता है (कर्मचारियों के कैरियर आंदोलन के क्षेत्र में);
- कर्मियों की खोज, अनुकूलन और विकास की लागत में काफी कमी आई है;
- कार्मिक मूल्यांकन और विकास के क्षेत्र में सेवा प्रदाताओं के साथ बातचीत को सरल बनाता है।
"है या नहीं है?"- यह सवाल है। और हर कंपनी फैसला करती है। और हम, बिजनेस गेम्स लैब, केवल हमारी योजनाओं को प्रभावी ढंग से लागू करने में मदद करते हैं: एक कॉर्पोरेट योग्यता मॉडल का विकास और कार्यान्वयन, कर्मचारियों का मूल्यांकन और उनके विकास के लिए एक कार्यक्रम का प्रस्ताव।
प्रमुख दक्षताओं की मुख्य विशेषताएं।आधुनिक शैक्षणिक साहित्य में, दक्षताओं का एक काफी बड़ा सेट प्रस्तुत किया जाता है, जो कुछ मानदंडों के अनुसार उनके चयन और व्यवस्थितकरण की समस्या को साकार करता है। उदाहरण के लिए, "यूरोप के लिए प्रमुख दक्षताओं" विषय पर यूरोप की परिषद की संगोष्ठी के दौरान, प्रमुख दक्षताओं की निम्नलिखित सांकेतिक सूची की पहचान की गई: अध्ययन; तलाशी; सोच; सहयोग करना; काम पर लगो; अनुकूलन।
बुनियादी (कुंजी, सार्वभौमिक) दक्षताओं के चयन की समस्या शिक्षा के लिए केंद्रीय में से एक है। सभी प्रमुख दक्षताओं को निम्नलिखित विशिष्ट विशेषताओं द्वारा प्रतिष्ठित किया जाता है:
सबसे पहले, वे बहुक्रियाशील हैं, उनमें महारत हासिल करना आपको रोजमर्रा के पेशेवर या सामाजिक जीवन में विभिन्न समस्याओं को हल करने की अनुमति देता है।
दूसरे, प्रमुख दक्षताएं अति-विषय और अंतःविषय हैं, वे एक सामान्यीकृत प्रकृति के हैं, यही वजह है कि उन्हें न केवल स्कूल में, बल्कि काम पर, परिवार में, राजनीतिक क्षेत्र में, आदि विभिन्न स्थितियों में आसानी से स्थानांतरित किया जाता है।
तीसरा, प्रमुख दक्षताओं के लिए महत्वपूर्ण बौद्धिक विकास की आवश्यकता होती है: अमूर्त सोच, आत्म-प्रतिबिंब, अपनी स्थिति का निर्धारण, आत्म-सम्मान, आलोचनात्मक सोच, आदि।
चौथा, प्रमुख दक्षताएं बहुआयामी हैं, अर्थात, उनमें विभिन्न मानसिक प्रक्रियाएं और बौद्धिक कौशल (विश्लेषणात्मक, आलोचनात्मक, संचार, आदि), जानकारी और साथ ही सामान्य ज्ञान शामिल हैं।
प्रमुख दक्षताएं सार्वभौमिक ज्ञान, कौशल, रचनात्मक गतिविधि के सामान्यीकृत अनुभव, भावनात्मक और मूल्य संबंधों पर आधारित हैं। यूनिवर्सल, एल.एन. बोगोलीबॉव, मौलिक ज्ञान हैं, जिसमें व्यापक सैद्धांतिक सामान्यीकरण, बुनियादी वैज्ञानिक श्रेणियां शामिल हैं। उदाहरण के लिए, गणित में, ऐसी अवधारणाओं में "संख्या" की अवधारणा शामिल है, भौतिकी में - "ऊर्जा", इतिहास में - "राज्य", आदि, और सार्वभौमिक कौशल गतिविधि के सामान्यीकृत तरीके हैं।
दक्षताओं के प्रकार और उनकी संरचना।शिक्षा की सामग्री को सामान्य मेटा-विषय (सभी विषयों के लिए), अंतर-विषय (विषयों के एक चक्र के लिए) और विषय (एक विशिष्ट विषय के लिए) में विभाजित करने के अनुसार, एवी खुटर्सकोय दक्षताओं का तीन-स्तरीय पदानुक्रम प्रदान करता है। : 1) प्रमुख दक्षताओं; 2) सामान्य विषय दक्षताओं; 3) विषय क्षमता। मुख्य दक्षताएं शिक्षा की सामान्य (मेटा-विषय) सामग्री को संदर्भित करती हैं। सामान्य विषय दक्षताएँ विषयों के एक निश्चित चक्र से संबंधित होती हैं, और विषय दक्षताएँ एक विशिष्ट विषय से जुड़ी होती हैं। दक्षताओं के सभी समूह परस्पर जुड़े हुए हैं: प्रमुख दक्षताओं को पहले विषयों के चक्र के स्तर पर और फिर शिक्षा के प्रत्येक स्तर के लिए प्रत्येक व्यक्तिगत विषय के स्तर पर निर्दिष्ट किया जाता है।
विभिन्न शैक्षणिक और मनोवैज्ञानिक अध्ययनों के ढांचे में प्रमुख दक्षताओं की घटक संरचना का विश्लेषण हमें छात्रों की प्रमुख दक्षताओं की संरचना की परिभाषा की ओर मुड़ने की अनुमति देता है।
मैं एक। ज़िम्न्या और यू.जी. प्रमुख दक्षताओं के अनिवार्य घटकों में शामिल हैं: क्षमता प्रदर्शित करने के लिए सकारात्मक प्रेरणा (इच्छा); सामग्री और गतिविधि के परिणाम (मूल्य-अर्थात् पहलू) के लिए मूल्य-अर्थपूर्ण प्रतिनिधित्व (रिश्ते); प्रासंगिक गतिविधि (क्षमता का संज्ञानात्मक आधार) करने की विधि के चुनाव में अंतर्निहित ज्ञान; मौजूदा ज्ञान (व्यवहार पहलू) के आधार पर आवश्यक कार्यों के सफल कार्यान्वयन की क्षमता, अनुभव (कौशल); भावनात्मक-वाष्पशील स्व-नियमन।
जी.के. सेलेव्को ज्ञान (संज्ञानात्मक), गतिविधि (व्यवहार) और संबंधपरक (भावात्मक) घटकों सहित घटकों के एक जटिल के रूप में प्रमुख क्षमता प्रस्तुत करता है। ए.वी. प्रमुख दक्षताओं के सूचीबद्ध घटकों के अलावा, तिखोनेंको में एक सामाजिक घटक (एक सक्षम विशेषज्ञ के लिए सामाजिक व्यवस्था की आवश्यकताओं को पूरा करने की क्षमता और तत्परता) शामिल है।
इस प्रकार, प्रमुख दक्षताओं की संरचना एक एकीकृत प्रकृति की विशेषता है और इसके घटक घटकों की एकता का प्रतिनिधित्व करती है: प्रेरक, संज्ञानात्मक, मूल्य-अर्थपूर्ण, व्यवहारिक, जो सामान्य माध्यमिक शिक्षा की सामग्री में परिलक्षित होना चाहिए।
प्रमुख दक्षताओं का वर्गीकरण। प्रमुख दक्षताओं के वर्गीकरण के मुद्दे का भी साहित्य में कोई स्पष्ट समाधान नहीं है।
"स्वतंत्र संज्ञानात्मक गतिविधि के क्षेत्र में, पाठ्येतर सहित सूचना के विभिन्न स्रोतों से ज्ञान प्राप्त करने के तरीकों को आत्मसात करने के आधार पर;
नागरिक और सामाजिक गतिविधियों के क्षेत्र में (नागरिक, मतदाता, उपभोक्ता की भूमिका निभाते हुए);
सामाजिक के क्षेत्र में श्रम गतिविधि(श्रम बाजार पर स्थिति का विश्लेषण करने की क्षमता, अपनी पेशेवर क्षमताओं का मूल्यांकन करने, रिश्तों के मानदंडों और नैतिकता को नेविगेट करने, स्व-संगठन कौशल सहित);
घरेलू क्षेत्र में (स्वयं के स्वास्थ्य, पारिवारिक जीवन आदि के पहलुओं सहित);
सांस्कृतिक और अवकाश गतिविधियों के क्षेत्र में (खाली समय का उपयोग करने के तरीकों और साधनों की पसंद सहित, सांस्कृतिक और आध्यात्मिक रूप से व्यक्ति को समृद्ध करना)"।
इस तथ्य के संबंध में घरेलू मनोविज्ञान में तैयार किए गए प्रावधानों के आधार पर: ए) एक व्यक्ति संचार, अनुभूति, श्रम का विषय है (बी.जी. अनानिएव);
बी) एक व्यक्ति खुद को समाज, अन्य लोगों, अपने आप को, काम करने के लिए संबंधों की प्रणाली में प्रकट करता है (वी.एन. मायशिशेव); ग) मानव क्षमता में एकमेमोलॉजिकल विकास का एक वेक्टर है (एन.वी. कुज़मीना, ए.ए. डेरकच); डी) व्यावसायिकता में दक्षताएं शामिल हैं (ए.के. मार्कोवा) आई.ए. ज़िम्न्या ने दक्षताओं के तीन मुख्य समूहों की पहचान की:
1. एक व्यक्ति के रूप में व्यक्ति से संबंधित क्षमता, गतिविधि का विषय, संचार:
स्वास्थ्य की बचत करने की क्षमताएं: एक स्वस्थ जीवन शैली के मानदंडों का ज्ञान और अनुपालन, धूम्रपान, शराब, नशीली दवाओं की लत, एड्स के खतरों का ज्ञान; व्यक्तिगत स्वच्छता, रोजमर्रा की जिंदगी के नियमों का ज्ञान और पालन; किसी व्यक्ति की भौतिक संस्कृति, जीवन शैली चुनने की स्वतंत्रता और जिम्मेदारी;
दुनिया में मूल्य-अर्थपूर्ण अभिविन्यास की क्षमताएं: होने के मूल्य, जीवन; सांस्कृतिक मूल्य (पेंटिंग, साहित्य, कला, संगीत); विज्ञान; उत्पादन; सभ्यताओं का इतिहास, अपना देश; धर्म;
एकीकरण क्षमताएं: ज्ञान की संरचना करना, ज्ञान का पर्याप्त अद्यतनीकरण, विस्तार, संचित ज्ञान में वृद्धि;
नागरिकता दक्षता: एक नागरिक के अधिकारों और दायित्वों का ज्ञान और पालन; स्वतंत्रता और जिम्मेदारी, आत्मविश्वास, गरिमा, नागरिक कर्तव्य; राज्य के प्रतीकों में ज्ञान और गर्व (हथियार, ध्वज, गान का कोट);
आत्म-सुधार, आत्म-नियमन, आत्म-विकास, व्यक्तिगत और विषय प्रतिबिंब की क्षमताएं: जीवन का अर्थ; व्यावसायिक विकास; भाषा और भाषण विकास; मूल भाषा की संस्कृति की महारत, विदेशी भाषा का ज्ञान।
2. किसी व्यक्ति और सामाजिक क्षेत्र के सामाजिक संपर्क से संबंधित क्षमताएं:
सामाजिक संपर्क की क्षमताएं: समाज, समुदाय, टीम, परिवार, दोस्तों, भागीदारों के साथ; संघर्ष और उनका निपटान; सहयोग; सहिष्णुता, सम्मान और दूसरे की स्वीकृति (जाति, राष्ट्रीयता, धर्म, स्थिति, भूमिका, लिंग); सामाजिकता;
संचार में दक्षता (मौखिक, लिखित): संवाद, एकालाप, पाठ की पीढ़ी और धारणा; परंपराओं, अनुष्ठान, शिष्टाचार का ज्ञान और पालन; पार - सांस्कृतिक संचार; व्यावसायिक पत्राचार; कार्यालय का काम, व्यावसायिक भाषा; विदेशी भाषा संचार, संचार कार्य, प्राप्तकर्ता पर प्रभाव का स्तर।
3. मानवीय गतिविधियों से संबंधित क्षमताएं:
संज्ञानात्मक गतिविधि की क्षमताएं: संज्ञानात्मक समस्याओं को स्थापित करना और हल करना; गैर-मानक समाधान, समस्या की स्थिति - उनका निर्माण और समाधान; उत्पादक और प्रजनन अनुभूति, अनुसंधान, बौद्धिक गतिविधि;
गतिविधि दक्षता: खेलना, अध्ययन करना, काम करना; गतिविधि के साधन और तरीके: योजना, डिजाइन, मॉडलिंग, पूर्वानुमान, अनुसंधान गतिविधियाँ, विभिन्न गतिविधियों में अभिविन्यास;
सूचना प्रौद्योगिकी दक्षताओं: प्राप्त करना, प्रसंस्करण करना, सूचना जारी करना (पढ़ना, नोट्स लेना), मास मीडिया, मल्टीमीडिया प्रौद्योगिकियां, कंप्यूटर साक्षरता; इलेक्ट्रॉनिक, इंटरनेट प्रौद्योगिकी का अधिकार।
आइए विचाराधीन प्रश्न पर एक और दृष्टिकोण प्रस्तुत करें। सामान्य शिक्षा के मुख्य लक्ष्यों के साथ-साथ सामाजिक अनुभव की संरचना, व्यक्तिगत अनुभव, छात्र की मुख्य गतिविधियों के आधार पर, ए.वी. खुटर्सकोय सामान्य शिक्षा के लिए प्रमुख दक्षताओं के सात समूहों की पहचान करता है:
1. मूल्य-अर्थ दक्षता. ये छात्र के मूल्य अभिविन्यास, उसके आसपास की दुनिया को देखने और समझने की उसकी क्षमता, उसमें नेविगेट करने, उसकी भूमिका और उद्देश्य को महसूस करने, उसके कार्यों और कार्यों के लिए लक्ष्य और अर्थ सेटिंग्स चुनने, निर्णय लेने से जुड़ी विश्वदृष्टि के क्षेत्र में दक्षताएं हैं। . ये दक्षताएँ शैक्षिक और अन्य गतिविधियों की स्थितियों में छात्र के आत्मनिर्णय के लिए एक तंत्र प्रदान करती हैं। छात्र का व्यक्तिगत शैक्षिक प्रक्षेपवक्र, उसके जीवन का कार्यक्रम समग्र रूप से उन पर निर्भर करता है।
2. सामान्य सांस्कृतिक क्षमताएं. यह मुद्दों की एक श्रृंखला है जिसके संबंध में छात्र को अच्छी तरह से अवगत होना चाहिए, ज्ञान और गतिविधि का अनुभव होना चाहिए। इसमें शामिल हैं - राष्ट्रीय और सार्वभौमिक संस्कृति की विशेषताएं, मानव जीवन की आध्यात्मिक और नैतिक नींव, व्यक्तिगत लोग और मानव जाति, परिवार की सांस्कृतिक नींव, सामाजिक और सामाजिक घटनाएं और परंपराएं, मानव जीवन में विज्ञान और धर्म की भूमिका, उनका प्रभाव दुनिया पर, रोजमर्रा की जिंदगी में क्षमता और सांस्कृतिक - अवकाश क्षेत्र। इसमें दुनिया की वैज्ञानिक तस्वीर में महारत हासिल करने का छात्र का अनुभव भी शामिल है।
3. शैक्षिक और संज्ञानात्मक दक्षता. यह स्वतंत्र संज्ञानात्मक गतिविधि के क्षेत्र में दक्षताओं का एक समूह है, जिसमें तार्किक, कार्यप्रणाली, सामान्य शैक्षिक गतिविधियों के तत्व शामिल हैं, जो वास्तविक संज्ञानात्मक वस्तुओं से संबंधित हैं। इसमें लक्ष्य निर्धारण, योजना, विश्लेषण, प्रतिबिंब, शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधियों के आत्म-मूल्यांकन के आयोजन का ज्ञान और कौशल शामिल हैं। अध्ययन की जा रही वस्तुओं के संबंध में, छात्र उत्पादक गतिविधि के कौशल में महारत हासिल करता है: वास्तविकता से सीधे ज्ञान प्राप्त करना, गैर-मानक स्थितियों में कार्रवाई के तरीकों में महारत हासिल करना, समस्याओं को हल करने के लिए अनुमानी तरीके। इन दक्षताओं के ढांचे के भीतर, उपयुक्त कार्यात्मक साक्षरता की आवश्यकताएं निर्धारित की जाती हैं: अनुमानों से तथ्यों को अलग करने की क्षमता, माप कौशल का अधिकार, संभाव्य, सांख्यिकीय और अनुभूति के अन्य तरीकों का उपयोग।
4. सूचना दक्षता. यह आधुनिक सूचना और कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों के एक परिसर का उपयोग करके सूचना गतिविधियों के क्षेत्र में दक्षताओं का एक समूह है। वास्तविक वस्तुओं (टीवी, टेप रिकॉर्डर, टेलीफोन, फैक्स, कंप्यूटर, प्रिंटर, मॉडेम, कॉपियर, स्कैनर) और सूचना प्रौद्योगिकी (ऑडियो, वीडियो रिकॉर्डिंग, ई-मेल, मीडिया, इंटरनेट) की मदद से स्वतंत्र रूप से खोज करने की क्षमता, आवश्यक जानकारी का विश्लेषण और चयन करें, इसे व्यवस्थित करें, रूपांतरित करें, स्टोर करें और प्रसारित करें। ये दक्षताएं विषयों और शैक्षिक क्षेत्रों के साथ-साथ आसपास की दुनिया में निहित जानकारी के संबंध में छात्र की गतिविधि का कौशल प्रदान करती हैं।
5. संचार दक्षता. यह संचार गतिविधि के क्षेत्र में दक्षताओं का एक समूह है। उनमें आवश्यक भाषाओं का ज्ञान, आसपास और दूर के लोगों और घटनाओं के साथ बातचीत करने के तरीके, समूह कार्य कौशल, और एक टीम में विभिन्न सामाजिक भूमिकाओं की महारत शामिल है। छात्र को अपना परिचय देने, एक पत्र लिखने, एक आवेदन पत्र भरने, एक प्रश्नावली भरने, एक प्रश्न पूछने, एक चर्चा में भाग लेने आदि में सक्षम होना चाहिए। शैक्षिक प्रक्रिया में इन दक्षताओं में महारत हासिल करने के लिए, प्रत्येक विषय या शैक्षिक क्षेत्र में शिक्षा के प्रत्येक स्तर के छात्र के लिए आवश्यक और पर्याप्त संख्या में संचार की वास्तविक वस्तुओं और उनके साथ काम करने के तरीके तय किए जाते हैं।
6. सामाजिक और श्रम दक्षता. यह किसी व्यक्ति की सामाजिक और श्रम गतिविधि के विभिन्न क्षेत्रों में दक्षताओं का एक समूह है। इसमें पारिवारिक संबंधों के क्षेत्र में नागरिक समाज की गतिविधियों (नागरिक, पर्यवेक्षक, मतदाता, प्रतिनिधि की भूमिका निभाना), सामाजिक और श्रम क्षेत्र (उपभोक्ता, खरीदार, ग्राहक, निर्माता की भूमिका) के क्षेत्र में ज्ञान और अनुभव शामिल है। (बेटे-बेटी की भूमिकाएँ, पिता की भूमिकाएँ) या माँ, दादा या दादी), अर्थशास्त्र और कानून के क्षेत्र में (श्रम बाजार पर स्थिति का विश्लेषण करने की क्षमता, व्यक्तिगत और सामाजिक लाभों के अनुसार कार्य करना, जानना और सक्षम होना) पेशेवर आत्मनिर्णय के क्षेत्र में अपने अधिकारों, आदि) का उपयोग करने के लिए। सामाजिक और श्रम दक्षताओं में महारत हासिल करते हुए, छात्र सामाजिक और श्रम गतिविधि के कौशल में महारत हासिल करता है जो आधुनिक समाज में जीवन के लिए न्यूनतम आवश्यक हैं।
7. व्यक्तिगत आत्म-सुधार की योग्यता. यह शारीरिक, आध्यात्मिक और बौद्धिक आत्म-विकास, भावनात्मक आत्म-नियमन और आत्म-समर्थन के तरीकों में महारत हासिल करने के उद्देश्य से दक्षताओं का एक समूह है। इन दक्षताओं के क्षेत्र में वास्तविक वस्तु स्वयं छात्र है। वह अपने स्वयं के हितों और क्षमताओं में गतिविधि के तरीकों में महारत हासिल करता है, जो उसके निरंतर आत्म-ज्ञान में व्यक्त किया जाता है, एक आधुनिक व्यक्ति के लिए आवश्यक व्यक्तिगत गुणों का विकास, मनोवैज्ञानिक साक्षरता का गठन, सोच और व्यवहार की संस्कृति। इन दक्षताओं में व्यक्तिगत स्वच्छता नियम, व्यक्तिगत स्वास्थ्य देखभाल, यौन साक्षरता, आंतरिक पर्यावरण संस्कृति शामिल हैं। इसमें व्यक्ति के सुरक्षित जीवन की मूल बातों से जुड़े गुणों का एक समूह भी शामिल है।
प्रमुख दक्षताओं की यह सूची सबसे सामान्य रूप में प्रस्तुत की जाती है, यह छात्र की आयु विशेषताओं, शैक्षिक क्षेत्रों में शिक्षा की सामग्री और व्यक्तिगत शैक्षणिक विषयों के आधार पर निर्दिष्ट की जाती है।
एक दिलचस्प दृष्टिकोण यह मामलापूर्वाह्न। नोविकोव, जो "बुनियादी योग्यता" की बात करते हैं। अतिविषयक बुनियादी योग्यताओं का परिचय देते हुए, वह इस तथ्य से आगे बढ़ता है कि सामान्य और व्यावसायिक शिक्षा के बीच शैक्षिक घटकों की एक शक्तिशाली परत बढ़ने लगती है, जिसे सामान्य शिक्षा या व्यावसायिक शिक्षा के लिए जिम्मेदार नहीं ठहराया जा सकता है। वे आज किसी भी कार्य गतिविधि में आवश्यक हैं, ये बुनियादी योग्यताएं हैं। इनमें "क्रॉस-कटिंग" कौशल शामिल हैं: कंप्यूटर पर काम करना, डेटाबेस और डेटा बैंकों का उपयोग करना, यह पारिस्थितिकी, अर्थशास्त्र और व्यवसाय, वित्तीय ज्ञान, वाणिज्यिक सरलता, प्रौद्योगिकी हस्तांतरण कौशल (एक क्षेत्र से प्रौद्योगिकियों को स्थानांतरित करना) का ज्ञान और समझ है। दूसरा), विपणन कौशल और विपणन, कानूनी ज्ञान, पेटेंट और लाइसेंसिंग क्षेत्र का ज्ञान, बौद्धिक संपदा की रक्षा करने की क्षमता, स्वामित्व के विभिन्न रूपों के उद्यमों के कामकाज के लिए नियामक शर्तों का ज्ञान, प्रौद्योगिकियों और उत्पादों को प्रस्तुत करने की क्षमता, विदेशी भाषाओं की पेशेवर शब्दावली का ज्ञान। इसके अलावा, स्वच्छता और चिकित्सा ज्ञान, प्रतिस्पर्धी माहौल में अस्तित्व के सिद्धांतों का ज्ञान और संभावित बेरोजगारी, पेशे में बदलाव के लिए मनोवैज्ञानिक तत्परता और गतिविधि के क्षेत्र आदि को यहां जोड़ा जाना चाहिए। .
"एक सामान्य शिक्षा की ओर," ए.एम. लिखते हैं। नोविकोव, इन बुनियादी योग्यताओं में प्रशिक्षण को जिम्मेदार नहीं ठहराया जा सकता है, क्योंकि डेटाबेस और डेटा बैंकों, प्रौद्योगिकी हस्तांतरण आदि का उपयोग करने में कौशल विकसित करना असंभव है। किसी विशिष्ट पेशेवर (शैक्षिक और पेशेवर) गतिविधि की प्रक्रिया में ही संभव है। साथ ही, बुनियादी योग्यताएं हर जगह और किसी भी पेशे में काम करने के लिए आवश्यक "क्रॉस-कटिंग" ज्ञान और कौशल हैं। शायद यह पॉलिटेक्निक शिक्षा का क्षेत्र है, "नई ध्वनि" में, "नए संस्करण" में।