Istorija apie džiną dėžutėje yra Alisos savybė rašyti. Pamokos santrauka tema "Kir Bulychev" Genie dėžutėje
Tema: Kiras Bulychevas „Džinis dėžutėje“
Tikslas: gebėjimo formuluoti moralinius sprendimus apie perskaitytą kūrinį formavimas.
Užduotys:
Formuoti skaitymo lankstumą ir greitį; ugdyti gebėjimą pabrėžti pagrindinį dalyką, palyginti faktus, daryti išvadas; ugdyti kūrybinę vaizduotę;
- ugdyti vaikų supratimą skaityti garsiai ir sau literatūrinį tekstą;
- ugdyti draugiškumo jausmą, gerumą, atsakingumą, norą daryti gerus darbus.
Per užsiėmimus
Mobilizuojantis momentas
Sveiki bičiuliai. Kai aš, kaip ir jūs, mokiausi 4 klasėje, perskaičiau daugybę knygų. Ir jau tada supratau, kad meno kūrinyje viskas neatsitiktinai, bet kokia meninė detalė, bet koks žodis knygoje nėra atsitiktinis. Pažiūrėkime šiandien.
Todėl siūlau mūsų literatūros pamoką vesti studijos forma.
Esate mokslinės draugijos nariai.
Aš esu jūsų akademinis patarėjas.
O mūsų svečiai – nepriklausomi literatūros, pedagogikos, mokymo metodų srities ekspertai.
Pamokos temos paskelbimas, pamokos tikslo ir uždavinių nustatymas.
Tyrimo objektas – Kiro Bulychevo darbas „Džinis dėžutėje“
Tyrimo tema – fantazija ir realybė Kiro Bulyčevo apsakyme „Džinis dėžėje“.
Mūsų tyrimo hipotezė bus tokia – viskas Kiros Bulychevo istorijoje nėra atsitiktinė.
Mieli mokslo bendruomenės nariai, pradėkime savo tyrimą nuo temos.
Kokie žodžiai jums atrodė nepažįstami, nesuprantami?
(fantazija, realybė, hipotezė, objektas).
Išnagrinėkime temą žingsnis po žingsnio. Pradėkime nuo žodžio „fantastiška“.
– Kas yra fantazija? (Atsakymai)
Kas yra fantazija?
Kas yra pasaka?
Kaip atskirti šiuos literatūros žanrų tipus?
Kokiam žanrui priskiriame Kiros Bulychevo kūrinius?
III . Namų darbų tikrinimas.
Prieš pradėdami įrodinėti savo hipotezės teisingumą ar klaidingumą, patikrinsime žodžių leksinės reikšmės žinias.
Paaiškinkite žodžių leksinę reikšmę.
Įlanka – nedidelė įlanka, apsaugota nuo audrų ir neramumų.
Burun – putojančios bangos virš seklumos ar rifo.
Rifas – paviršinis arba uolėtas povandeninis pakilimas jūros diena pavojingas laivybai.
Tabletė yra vaistinių miltelių rutulys.
Medūza (figūra) yra koelenterato tipo jūrų gyvūnas, želatininis kūnas, turintis čiuptuvus.
Niša – tai bet kokia kažko suformuota depresija.
Griuvėsiai – pastato griuvėsiai
Kerpė (piešinys) – žemesnis augalas, susidedantis iš grybo ir dumblių, sudarančių vieną organizmą, augantis ant akmenų, ant medžių žievės, ant žemės.
Midijos (nuotrauka) yra dvigeldis jūrinis moliuskas, kuris valgomas.
Matinis - neturintis blizgesio, blizgus; nepermatomas.
Migdolas (nuotrauka) - pietinis medis su rausvais žiedais, su vaisiais ovalo formos riešutų pavidalu, kartaus ar saldaus skonio.
Kalahari dykuma (nuotrauka) – vieta pasaulyje.
Mes išsiaiškinome terminus, dabar atkurkime atmintyje įvykių, apie kuriuos pasakojama istorija, seriją.
Išvardykite pagrindinius istorijos veikėjus.
Kur vyksta aprašyti įvykiai?
Kodėl Alisa liko be suaugusiųjų priežiūros?
Ko ieškojo povandeniniai archeologai?
Ką Alisa svajojo rasti tyrinėdama įlanką?
IV .Dirbti pamokos tema.
1) Pereikime prie tyrimo.
Raskite žodžių, frazių, sakinių, kuriuose autorius užsimena, kad Alisa laukia nuotykių.
Išvada: įlankos aprašymas, Alisos elgesys ir nežinomas radinys – viską sugalvoja autorius, kad skaitytojas būtų paruoštas būsimam susitikimui.
2) Tęsiame tyrimą, perskaičius reikia išsiaiškinti, kas yra Alisa, kas yra šis ateivis. Kokiomis tikrovėmis, kokiomis fantastiškomis savybėmis autorius jiems suteikė ir kodėl.
Literatūrinių personažų analizė. Įrodykite, kad Alisa yra ir tikras, ir fantastinis personažas.
Alisa. Kas ji?Alisa – mokyklinio amžiaus mergina, gyvenanti XXI amžiaus pabaigos Maskvoje. Daugumoje knygų jos amžius išlieka apie 12 metų. Alisa – gimnazistė, jaunųjų gamtininkų būrelio narė. Pati, kartu su tėvu ar draugais, ji aplankė daugybę tolimų planetų, požeminėse gelmėse ir Atlantidoje, taip pat tolimoje praeityje.
Alisa yra vienintelis vaikas šeimoje. Tėvas - garsus kosmozoologas, zoologijos profesorius Igoris Seleznevas, ateities Maskvos zoologijos sodo direktorius - Kosmozoo. Daugelio spausdintų darbų, ypač knygos „Tolimų planetų žvėrys“ autorius; nuolatinis galaktikos žurnalo „Bulletin of Cosmozoology“ bendradarbis. Motina - garsus architektas saulės sistema Kira Selezneva. Žinomas dėl Nukus stadiono pastatų ir kultūros centras ant asteroido Pallas. Alisa daug daugiau laiko praleidžia su tėvu nei su mama.
Alisos išvaizda žinoma bendrais bruožais: tai aukšto ūgio ir atletiško kūno sudėjimo šviesiaplaukė mergina, dažniausiai pasipuošusi „vyriškais“ drabužiais (šortais ir marškinėliais, arba kombinezonu).
Kas tikro ir fantastiško astronauto portrete?
Astronautas. Kosmonauto aprašymas.
Kokiu tikslu jis atėjo į žemę?
Jo požiūris į gyvenimą.
Sinchvinų kompiliavimas (pagal galimybes).
Išvada: Kiras Bulychevas suteikia Alisai ir astronautui tiek tikrų, tiek fantastinių savybių, kad parodytų, jog gėris ir blogis egzistuoja visada. Ir tą blogį galima įveikti darant gerus darbus.
Tęsiame tyrimą.
Kas sugriovė astronauto planus?
Kieno požiūris į santykius tarp žmonių yra tikras, kieno – fantastiškas?
Kodėl kūrinys vadinasi „Džina dėžutėje“?
Pasiūlykite savo kūrinio pavadinimus.
Ką kiekvienas iš JŪSŲ suprato skaitydamas šį kūrinį?
Ką manote apie astronauto likimą?
Gėris nugali blogį.
Draugystė padeda įveikti bet kokias kliūtis.
Jūs negalite rizikuoti savo draugų gyvybėmis.
Išvada: Kiras Bulychevas mums parodo, kad žmogui reikia draugų, todėl astronautas ir skrido į Žemę.
Užbaikite sakinius:
Draugystė yra…
Draugas yra...
V . Pamokos santrauka.
Kokią hipotezę šiandien įrodėme?
Kokie faktai buvo pateikti kaip įrodymai.
(Kraštovaizdžio aprašymas, kūrinio herojai, istorijos herojų charakteris, istorijos herojų veiksmai, kūrinio tema, kūrinio idėja)
— Kas labiausiai įsiminė iš pamokos?
Kas tau patiko?
Kokius pamokos pradžioje užsibrėžtus tikslus pasiekiau?
Apie ką norėtumėte toliau kalbėti?
Man tai patinka…
Aš supratau, kad...
Aš išmokau…
Šiandien dirbau...
Noriu pasikalbėti apie...
VI . Pamokų pažymiai.
Kam iš mūsų tyrinėtojų galima padėkoti už siekį sužinoti tiesą?
VII . Namų darbai.
Sugalvokite tęsinį, kaip Alisa susidraugavo su astronautu.
Valieva Reyhan Tarverdievna
Pradinės mokyklos mokytoja
GKU " vidurinė mokykla pavadintas B. Beisekbajevo vardu su ikimokykliniu mini centru “
Alma-Ata regionas
Balchašo regionas
Bakano kaimas
Literatūra
Tema: Kiras Bulychevas „Džinas dėžutėje“
Tikslas: 1. Išmokykite mokinius analizuoti meninis tekstas;
2. Ugdyti gebėjimą kūrinyje parinkti medžiagą herojui charakterizuoti;
3. Išmokite išryškinti pagrindinį dalyką, daryti išvadas, analizuoti tekstą;
4. Ugdykite draugiškumo jausmą, gerumą, atsakingumą, norą daryti gerus darbus.
Įranga: vadovėlis, pristatymas.
Užsiėmimų metu:
1. Organizacinis momentas
Dirbsime vadovaudamiesi šūkiu:
Paaiškinkite šio posakio reikšmę.
Taigi pamokoje: galvosime, analizuosime, lyginsime, darysime išvadas, mokysimės kurti istoriją.
Norėdami tai padaryti, kartojame darbo taisykles, kurios mums bus naudingos visos pamokos metu.
Taisyklės:
1. Mokėkite klausytis, nepertraukite.
2. Dalinkitės žiniomis.
3. Nekritikuokite.
4. Atsakymo tikslumas.
5. Bendravimo kultūra.
6.Nuostatai.
Jei visa tai stebėsime, pamokos žinios: – Kiekvienas gaus lygiai tiek, kiek investuos.
2. Tikslo nustatymas
Tai Kiro Bulychevo portretas
Pažiūrėkite į šio žmogaus portretą. Ar manote, kad tai vienas ar du skirtingi žmonės?
Kodėl jis turi du vardus ir pavardes?
(Kir Bulychev yra pseudonimas)
Kokius darbus analizuosime?
Iš kurios knygos yra ištrauka? („Mergina iš žemės“).
Kokiam žanrui priskiriame šį kūrinį?
O kokių dviejų tipų fantastiniai kūriniai egzistuoja literatūroje?
nuotykis
grožinė literatūra
mokslinis
Įrodyti, kad ši ištrauka susijusi su nuotykiu? -Rasti žodžių, frazių, sakinių, kuriuose autorius užsimena, kad Alisa laukia nuotykių?
Vaikinai, ar norite svajoti? Parašykime mini esė „Jei būčiau burtininkas?
(Kelių lygių užduotys)
1 lygis: „Aš pats (a)
2 lygis: „Prašau šiek tiek pagalbos“ SOS
3 lygis: „Prašau labai padėti“ SOS
3. Darbas su darbo turiniu.
Venno diagramos sudarymas.
pasakos fantazija
nerealūs įvykiai išgalvoti personažai
- Išvardykite pagrindinius istorijos veikėjus.
Grupinis darbas:
Imbierinio žmogaus strategija
1 grupė: Alisa 2 grupė: Alien 
Kūrybinė laboratorija
Ar Alisa pasielgė teisingai, nugrimzdama į jūros dugną?
Neteisingai padaryta...
Tęskite pasakojimą, kas galėjo nutikti toliau, jei ne į pagalbą atėję draugai?
Strategija "Žvaigždė"
O dabar pakartokime visus įvykius, kurie nutiko Alisai.
Kam?
PSO? Kodėl?
Ką? kur?
4.Pamokos santrauka
Kodėl kūrinys vadinasi „Džina dėžutėje“? Pasiūlykite savo variantus dėl kūrinio pavadinimo? 5. Refleksija– Ką pasiėmėte iš šios pamokos?
6. Dacha namų darbai
Sugalvokite tęsinį: „Kaip Alisa susidraugavo su astronautu“.
Sukurkite sinchronizaciją tema: „Draugystė“
Autorius: Malakhova Oksana Vladimirovna.Darbo vieta: KSU "Vidurinė mokykla Nr. 24", Temirtau, Karagandos sritis, Kazachstanas.
Pareigos: mokytoja-defektologė, GPA mokytoja.
Amžius: 4 klasė (mokiniai pagal KRO sistemą)
Tema: Kiras Bulychevas „Džinis dėžutėje“
Tikslai:
supažindinti mokinius su K. Bulyčevo kūryba ir jo ištrauka iš fantastinės istorijos „Mergaitė iš žemės“ – „Džinis dėžėje“, siekiant organizuoti mokinių veiklą, plečiant skaitytojo akiratį su mokslinės fantastikos rašytojų kūryba. , pradėti dirbti su „fantazijos“ sąvoka; gebėjimų lavinimas analizuoti darbo turinį, charakterizuoti veikėjus, jų elgesį, poelgius, apibūdinti jūros peizažus.
Užduotys:
taisyti žodinę rišlią kalbą, garsų tarimą, dikciją, tobulinti raiškiojo skaitymo įgūdžius, skaitymo įgūdžių tempo ir kokybės rodiklius taikant korekcinius pratimus;
ugdyti mokinių komunikacinę kultūrą, regimąjį ir girdimąjį suvokimą, atmintį, stebėjimą, loginį mąstymą, gebėjimą samprotauti, daryti išvadas ir apibendrinimus;
moralės standartų ugdymas, apibrėžiant fantastiškame veikale iškeltą problemą, emociškai išvystytas skaitytojas,
supažindinti vaikus su universaliomis žmogiškomis vertybėmis per savo vidinę patirtį, per emocinius asmeninius išgyvenimus.
Vykdymo forma: kūrybinės dirbtuvės.
Įranga: K. Bulyčiovo portretas, pilnas rašytojo pavardė (Kir Bulychev ir Igor Vsevolodovich Možeiko), rašytojo knygos, atvirutės su liežuvio griežinėliais, liežuvio griežinėliais, dainos „Siurprizas“ fragmentas, kompiuteris, lentelės kalbai šiltai- aukštyn, džinų, medūzų, kerpių, midijų, dykumos Kalahari iliustracijos su kiekvieno „nesuprantamo“ žodžio leksinės reikšmės interpretacija, galvosūkiai – 1 dalies paveikslėliai, tekstai su trūkstamais žodžiais, kortelė „Žodžiai kaip nuoroda“, „Skaityti kaip tai!" aiškinamasis žodynas„Rusų kalbos žodynas“ – red. A.P. Evgenieva, kortelės su žodžiais "Fantasy", "Svajotojas", "Fantasy", "Fantasy", "Fantasy".
Seminaro eiga
1. Induktorius
Skamba „Surprise“ (fragmentas)
"Džiaugsmo ratas"
Sustokime kartu ratu ir nusiteikime vaisingam ir sėkmingam darbui pamokoje, palinkėkime vieni kitiems puikios nuotaikos ir šypsenų:
Sveiki visi, kurie šiandien atėjote pas mus!
Sveiki visi, kurie tiki gerumu!
Sveiki visi, kurie negaili jėgų,
Dalijasi savo laime.
Džiaugiamės visais, kurie šiandien atėjo pas mus,
Džiaugiamės kiekvienu, kuris tiki gerumu,
Džiaugiamės visais, kurie negailėdami jėgų
Dalijasi savo laime.
Išvada: kaip jautiesi? Ko palinkėtumėte savo klasės draugams? Išsakykite savo pageidavimus, vadindami draugus jų vardais.
2. Savarankiška statyba
- Ir aš norėčiau duoti jums keletą vardų: Syroezhkin, profesorius Gromovas, elektronika. Kaip manote, ką šie žmonės turi bendro?
– Dabar norėčiau pakviesti pažiūrėti ištrauką iš filmo, kuriame vyksta ir neįprasti įvykiai.
– O jūs atidžiai žiūrite ir prisimenate, pagal kokį kūrinį buvo pastatytas šis filmas, kas yra šio kūrinio herojai? kas jo autorius?
Žiūrint ištrauką iš E. Veltistovo kūrinio „Elektronikos nuotykiai“
Rezultatas: autorius? Herojai?
Kokius kitų rašytojų kūrinius skaitėte, kai autoriai sugalvojo, kas bus ateityje?
– Kokie žodžiai – asociacijos kyla išgirdus žodį „FANTAZIJA“. Užrašykite žodžius ant jūros žvaigždės – lakštų, kurie guli ant jūsų stalų.
Patikrinkite: kokius žodžius užsirašėte?
(Mokytojas vaikų atsakymus pritvirtina prie lentos arba atidaro skaidrę kompiuteryje).
- Skaityk. Į savo sąrašą įtraukite kitų vaikų žodžius, kurie jums patinka.
– Kokiam literatūros žanrui priklauso kūrinys, labai panašus į žodį FANTAZIJA?
3. Sociokonstrukcija (serialo papildymas kitų mokinių žodžiais)
Kai mokiausi mokykloje, kaip ir jūs, dabar populiariausias XX amžiuje buvo E. Veltistovo kūrinys „Elektronikos nuotykis“, kurį aš ir mano klasės draugai su malonumu skaitome.
Ar norėtumėte skaityti kitas knygas, susijusias su nerealiais ir neįprastais įvykiais? Ar norėtumėte sužinoti, kaip žmonės gyvens 22 amžiuje? Kaip vadinate žmones, kurie mėgsta ką nors išrasti? Kaip vadinasi reiškinys, kai žmogus ką nors sugalvoja?
Ant lentos (arba skaidrėje): fantazuokite, svajokite, fantazuokite, fantazuokite.
Rezultatas: fantazija – ką man tai reiškia?
4. Kalbos apšilimas.
– O kad svajotojas galėtų sukurti savo neįtikėtinus fantastiškus kūrinius ir juos įgarsinti, jis atlieka kalbos apšilimą.
Tikslas: paruošti artikuliacinį aparatą tolesniam darbui.
Perskaitykite balses vienu iškvėpimu tris kartus sustiprindami balsą: šnabždėdami, tyliai ir garsiai.
A - U - O - E - S
O - U - A - S - E
A - U - S - O - E
Perskaitykite skiemenis, pakeisdami loginį kirtį:
TAIP – TO – DU – DY – DE
DI - DE - DYA - DYO - DYU
DI – DYA – DYO – DE – DYU
Perskaitykite rimą:
TAIP – TAIP – TAIP – yra šalto vandens
DY – DY – DY – išlipk iš vandens
DU – DU – DU – kuo greičiau grįšiu namo
DE – DE – DE – negalima prieiti prie vandens.
Skaityti liežuvio suktukus (mokiniai turi korteles su liežuvio griežinėliais):
Upėje prie Charitono
Keturi vėžiai ir trys tritonai.
Mūsų burė prisiūta prie sąžinės,
Audra mūsų neišgąsdins.
▲ Meškeriotojas gaudo žuvį,
Visas laimikis įplaukė į upę.
Apatinė eilutė: kalbos apšilimas – kam man to reikia?
Tarpas. Fizminutka.
O už jūros – mes su tavimi!
Žuvėdros, besisukančios virš bangų
Sekime juos kartu.
Putų purslai, banglenčių garsas,
O už jūros – mes su tavimi!
(Vaikai plaka rankomis kaip sparnais)
Dabar plaukiame jūra
Ir linksmintis erdvėje.
Smagesnis grėblys
Ir persekioti delfinus.
(Vaikai plaukimo judesius daro rankomis).
Žiūrėkite: žuvėdros yra svarbios
Jie vaikšto palei jūros paplūdimį.
(Eina vietoje).
Sėdėkite, vaikai ant smėlio, tęsiame pamoką.
(Vaikai sėdi prie savo stalų).
6. Tikslo nustatymas
Lentoje: Kiro Bulychevo portretas
- Pažiūrėk į šio žmogaus portretą?
– Ką galite pasakyti apie jo emocinę išraišką, pažiūrėkite į jo akių, veido išraišką.
– Koks jo charakteris?
– Ar norite sužinoti, koks jis žmogus, ką veikia, kokius kūrinius parašė?
Rezultatas: Kiras Bulychevas - fantastas rašytojas- kas jis? Koks jo tikrasis vardas? Ką aš apie jį sužinojau?
Lentoje: Igoris Vsevolodovičius Mozheiko
Skaityti tekstą apie Kira Bulychev kūrybą. Vadovėlio darbas.
Tikslas: perskaityti tekstą apie rašytojo kūrybą: p. 207.
Išvada: koks tai žmogus? Ką jis darė? Kokius darbus jis parašė? Jo darbų herojai?
Rašytojo knygų paroda.
Išvada: kokias knygas skaitėte? Gal žiūrėti filmus ir animacinius filmus? Ar žinojote, kad pagal jo knygas buvo išleisti filmai ir animaciniai filmai? Visas šias knygas galite pasiskolinti mūsų bibliotekoje ir skaityti jums patinkančias.
- Šiandien mes leisimės į fantastišką kelionę per Kiro Bulychevo kūrybą ir susipažinsime su viena iš dalių, kuri vadinama ....
7. Tarpas
Skaitant 1 darbo dalies pavadinimą:
- Perskaitykite pasakojimo 1 dalies pavadinimą
- Kas yra JINN?
- Kokias pasakas skaitėte ar žiūrėjote per televizorių, kuriose džinas Pagrindinis veikėjas?
- Dalies pavadinimo reikšmė
Rezultatas: džinas? Kas yra herojai? Ką reiškia kūrinio pavadinimas?
Žodyno darbas:
Tikslas: žodžių skaitymas + „nesuprantamų“ žodžių leksinės reikšmės aiškinimas + „Rusų kalbos žodynas“, redagavo A.P. Jevgenieva.
* Darbas su kortomis.
Tikslas: Kairiajame stulpelyje esančius žodžius – sąvokas suderinkite su šio žodžio – sąvokos reikšmės aiškinimu ir rodyklėmis susiekite tik tuos sąvokų apibrėžimus, kuriuos tiksliai žinote ir suprantate.
– Apibrėždamas kokias sąvokas patyrėte sunkumų ar nežinojote tikslios žodžio reikšmės?
Mokytojas atskleidžia „nesuprantamų“ žodžių leksinę reikšmę.
Ant stalo:
Įlanka – nedidelė įlanka, apsaugota nuo audrų ir neramumų.
Burun – putojančios bangos virš seklumos ar rifo.
Rifas – jūros dienos paviršinis arba uolėtas povandeninis pakilimas, pavojingas laivybai.
Tabletė yra vaistinių miltelių rutulys.
Medūza (piešinys) - žarnyno tipo jūrų gyvūnas, želatininis kūnas, turintis čiuptuvus.
Niša – tai bet kokia kažko suformuota depresija.
Griuvėsiai – pastato griuvėsiai
Kerpė (piešinys) – žemesnis augalas, susidedantis iš grybo ir dumblių, sudarantis vieną organizmą, augantis ant akmenų, ant medžių žievės, ant žemės.
Midijos (nuotrauka) yra dvigeldis jūrinis moliuskas, kuris valgomas.
Matinis - neturintis blizgesio, blizgus; nepermatomas.
Migdolas (nuotrauka) - pietinis medis su rausvais žiedais, su vaisiais ovalo formos riešutų pavidalu, kartaus ar saldaus skonio.
Kalahari dykuma (nuotrauka) + vieta pasaulyje
* O dabar norėčiau jums pasiūlyti dar vieną užduotį.
Tikslas: aš parodysiu jums žodžio sampratos paveikslėlį, o jūs atspėkite žodį, kurį jums parodžiau.
Patikrinimas: abipusis patikrinimas.
Rezultatas: nauji žodžiai? Šiuos žodžius sutiksime dalies „Džinis dėžėje“ tekste.
Išraiškingas mokytojo ar gerai perskaitytų mokinių skaitymas „Džinis dėžėje“ 1 dalyje – p. 207-209 prie žodžių „... ar tai erdvėlaivis?
Tikslas: atidžiai išklausykite 1 dalį iš skyriaus „Džinis dėžutėje“ ir įvardykite pagrindinius šios dalies veikėjus. Kas jie tokie? Kuris iš jų jums patiko labiau? Kodėl?
8. Tarpas
– Kaip manote, kas tai galėtų būti: „panašus į maždaug dvidešimties metrų ilgio migdolą“?
- Prielaida "O jei tai erdvėlaivis?"
1 dalies skaitymo tęsinys šurmuliuojant į p. 209.
9. Tarpas. Fizminutka „Rankos už nugaros, galva atgal“
Rankos už nugaros, galva atgal (Užmerkite akis, atsipalaiduokite).
Tegul akys žiūri į lubas (Atmerkite akis, pažiūrėkite į viršų).
Nuleiskime galvas – pažiūrėkime į stalą (Žemyn).
Ir vėl aukštyn – kur ten musė skrenda? (Aukštyn).
Pasukime akis, ieškokime jos (Šonuose).
Ir vėl skaitome. Šiek tiek daugiau.
Pakartotinis triukšmingas 1 dalies skaitymas su užduotimi:
Tikslas: labai atidžiai perskaitykite 1 dalies tekstą ir pabandykite paruošti ir paprastu pieštuku pažymėti atsakymus į tolesni klausimai:
Apatinė eilutė: veikėjai, tema.
Mokiniai gauna kortelę su 1 dalies klausimais
Istorijos 1 dalies turinio analizė:
- Apibūdinkite įlanką, kurioje Alisa plaukė ir nardė. Kaip vadinamas gamtos aprašymas literatūroje ir mene?
– Kaip peizažas padeda suprasti veikėjų jausmus?
– Kodėl įlanka atrodė grėsminga?
– Ar įlankos aprašymas padeda manyti, kad Alisa gali nutikti kažkas baisaus?
– Kodėl Stasas nebijojo dėl Alisos?
- Įsivaizduok, kad su Alisa nėrėte į jūros gelmes. Aprašyk ką ten matai?
Kuri vieta Alisai patiko labiausiai? Kodėl?
Ką Alisa atrado, kai nuo uolos ištraukė midiją?
- Koks buvo Alisos radinys?
Kokia mintis atėjo Alisai?
- Ar ji buvo patvirtinta?
– Papasakokite, kaip ieškojote, radote ir atidarėte erdvėlaivio „Alisa“ liuką.
Darbas prie kūrinio kompozicijos.
Kompiuteryje ar lentoje: kompozicinių dalių pavadinimai.
– Kas yra kompozicija?
– Kokia kompozicija?
– Kaip manote, kuriai kompozicinei daliai priklauso mūsų skaitoma dalis? Kodėl?
O apie likusias kompozicines dalis pakalbėsime, kai susipažinsime su viso kūrinio turiniu.
Rezultatas: kokia kompozicinė dalis atitinka 1 istorijos dalį?
Darbas su 1-osios dalies herojų charakteristikomis.
- Kaip įsivaizdavote Alisą?
– Ką sužinojote apie jos gyvenimą?
– Kokius Alisos asmenybės bruožus galite pastebėti? Kaip šios savybės pasireiškia jos veiksmuose, mintyse, žodžiuose?
Kaip autorius jaučiasi apie savo personažą? Įrodykite pateikdami pavyzdžius iš teksto.
- Kaip tu jautiesi Alisa? Kodėl? Kas jus sužavėjo, herojė? Ar norėtum būti kaip ji? Jei taip, kodėl?
Rezultatas: herojė Alisa? Kas ji man? 1 dalies tema.
Mokinių 1 dalies skaitymas įvairiais būdais, skirtingu tempu, naudojant korekcinius pratimus ir atmintinę „Skaityk taip!“:
Tikslas: perskaitykite 1 dalį naudodami atmintinę „Skaityk taip!“, naudodami pratimus, skirtus lavinti skaitymo techniką, skaitymo išraiškingumą ir prasmingumą. Norėdami atlikti kitą užduotį, turite labai atidžiai perskaityti tekstą.
Užduotis „Atkurti tekstą“ – dirbti 2 mikrogrupėse
Gavote ištrauką iš šios dalies, tačiau kai kurie autoriaus tekstai buvo neįtraukti. Jūsų užduotis – užpildyti spragas žodžiais, kurie atitinka prasmę, fragmento turinį, geriausiai autoriaus intenciją atitinkančiais ar su ja sutampančiais žodžiais, t.y. pabandykite atkurti tekstą naudodami nuorodas žodžius. Tada ant teksto priklijuokite atitinkamus pagalbinius žodžius ir perskaitykite.
Pateikti tekstai:
1. Įlanka atrodė ...: statūs krantai ją uždarė iš ... šonų, skaldos ir baltos dėmės rodė, kad dantys artėjo prie paties paviršiaus .... Į ... buvo klastingų sūkurių, bet Stasas nebijojo dėl ... - jis žinojo, kad kai ... bus šalia, nieko neatsitiks. Ir Alisa tai žinojo, be to, ji buvo puiki ... ir galėjo ... valandų valandas kvėpuoti po vandeniu - tam tereikia nuryti ....
Nuorodos žodžiai: grėsmingas, alisa, įlanka, uolos, piliulė, trys, trys, delfinai, naras
2. O jeigu tai... laivas?
Tokia mintis Alisai.... Kodėl gi ne? Jie rado erdvėlaivį, kuris nukrito ... prieš tris šimtus tūkstančių metų dykumoje...!
Bet į erdvėlaivis turėtų būti …
Liuko paieška truko kelias minutes... Delfinams nusibodo prižiūrėti... ir jie pakilo aukščiau. Kartais Alisa matydavo juos... skubančius iš viršaus.
Žodžiai nuorodai: kosminis, Kalahari, žemė, liukas, dvidešimt, mergina, šešėliai, patiko.
– O dabar kiekviena jūsų grupė keliais žodžiais papasakokite apie savo mintis, jausmus, kuriuos patyrėte atlikdami šią užduotį.
O pagrindinis svajotojas skaitys atkurtą tekstą.
Tikrinimas: gauto darbo su tekstu skaitymas; mano mintys ir jausmai atlikus bendrą užduotį.
9. Tarpas
„Povandeninio pasaulio peizažai“ – ant vatmano popieriaus lapų paveikslas „Povandeninis pasaulis“ 2 mikrogrupėms.
– Kas yra peizažas?
Tikslas: iš siūlomų galvosūkių – dalių padarykite povandeninio pasaulio iliustraciją, pasitelkdami savo vaizduotę ir gebėjimą dirbti kartu, kartu, vadovaudamiesi draugystės ir abipusės pagalbos taisyklėmis, išgauti jūros peizažus. Baigę kolektyvinį darbą, sukurkite ir užsirašykite pasakojimą, naudodamiesi žiniomis, kurias jau gavote pamokoje apie povandeninis pasaulis, jos gyventojai.
Rezultatas: povandeninis pasaulis? Kas yra kerinti? Ar norėtumėte būti ir aplankyti povandeninį pasaulį? Ką ir ką pamatytum? pasvajok.
kūrybinis darbas
Tikslas: Ar galite įsivaizduoti? Ką reiškia žodis FANTAZIJA?
Dabar grįžkime prie savo pagrindinio veikėjo ir įsivaizduokime, kad mes kartu su Alisa įlipome į jūroje nuskendusį erdvėlaivį. Kokio veikėjo trūksta jūsų iliustracijoje? Tai, žinoma, susiję su mūsų pamokos tema ir darbo 1 skyriaus pavadinimu. Kaip įsivaizduotumėte džiną iš ateities? Koks kitas žmonių iš kitų planetų vardas? Iš kokių planetų jie galėtų kilti? Kaip jie atrodys: geri ar blogi? Su kokiais ateiviais norėtum bendrauti? Kaip tu su juo susidraugautum? Ką darytumėte dėl to? Kaip supažindintumėte ateivius su mūsų planeta? O kaip mūsų respublika? Ką galėtumėte jiems pasakyti apie mūsų Kazachstano Respubliką?
Pabandykite nupiešti ateivius ar džiną iš ateities...
Mokinių darbų viešinimas: mokinių darbų paroda + gautų džino piešinių analizė.
Esmė: kas yra džinas, ateiviai? Kaip galime su jais susidraugauti? Kodėl turėtum su jais draugauti?
Daryk gerą žaidimą. Atspindys.
Tikslas: Kad susidraugaučiau su džinu iš ateities, siūlau susikibti rankomis. Tvirtai suspauskite rankas. O dabar iš visos širdies ištarkime visai mūsų planetai, ateiviams ir ateities džinui šiuos žodžius:
Daryk gera visoje žemėje
Daryk gera kitiems iš džiaugsmo!
Mums visiems malonu, kai aplink mus yra geros nuotaikos žmonės. Visi aplinkui tampa šilti ir džiaugsmingi. Darykime visi kartu ir kurkime gerą nuotaiką kiekvieną minutę, valandą, kiekvieną dieną.
O dabar garsiai suplokime rankomis, kad mūsų žodžius išgirstų visi Žemės planetos žmonės, o ne tik joje.
Esmė: kokių savybių reikia, kad svajotojas būtų malonus ir simpatiškas žemietis, ugdytų fantaziją? Visada būk viduje gera nuotaika? O kad mūsų planeta būtų dar geresnė iš mūsų gerų darbų, papuoškite ją gėlėmis pagal savo nuotaiką iš pamokos ir naudodamiesi „Nuotaikos žodynu“.
Nepamirškite paaukoti
Kaimynai, giminės, draugai.
Tai tarsi pasakų magija
Sugrįš pas jus ratu.
10. Apibendrinimas.
– Kokią ištrauką iš kūrinio „Džinis dėžėje“ šiandien sutikome pamokoje?
– Kas šio kūrinio autorius? Kokiam literatūros žanrui jis priklauso?
– Ką apie jį sužinojote? Papasakok apie jo darbus? Kodėl jis buvo vadinamas mokslinės fantastikos rašytoju?
– 1-osios dalies herojai?
- Povandeninio kraštovaizdžio aprašymas
- Alisa ir delfinai
- Alisos radinys
- Erdvėlaivio aprašymas: kur? Koks tai buvo jausmas? Kaip Alisa atidarė liuką?
Rezultatas: 1 dalies pavadinimas, tema.
11. Namų darbai: p. 207, kūrybiškumas, p. 207-209, išraiškingas skaitymas atliekant pasirinktus namų darbus.
Įsivaizduokite ir nupieškite paveikslėlį: ką Alisa galėtų pamatyti erdvėlaivio viduje.
Sudarykite kryžiažodį pagal perskaitytą dalį.
Sugalvokite 10 klausimų 1 dalies viktorinoje.
Kūrybinėms dirbtuvėms naudotos literatūros sąrašas:
Literatūra «K.Bulyčevas. Džins dėžutėje, 4 klasė
1. Pamoka " Literatūrinis skaitymas“, 4 klasė. Almata, red. „Atamura“, 2007 m
2. Rusų kalbos žodynas: 4 tomai / TSRS mokslų akademija, Rusų kalbos institutas; red. A.P. Evgenieva.- 2-as leidimas, pataisytas. Ir papildomai - M .: rusų kalba, 1981-1984.
3. Ž.Kajigalieva, V.Kimas, S.Kerimbajeva, O.Tokovenko. Vadovėlis „Savęs pažinimas“. 2 klasė Red. Bobekas, 2009 m
4. Vaidybinis E. Veltistovo filmas „Elektronikos nuotykis“, režisierius – K. Brombergas, 1980 m.
5. L. Kozyreva. Logopedinis vadovas: Garso apšilimas ir pratimai skaitymo įgūdžiams gerinti.- M., red. – Mokykla, 2000 m
6. K. Bulyčiovas. Paskutinis karas. Red. — Ardis, 2005 m
7. K. Bulyčiovas. Alisa. Alisos gimtadienis. Red. - Ardis, 2010 m
8. K. Bulyčiovas. Alisa. Juodojo akmens paslaptis. M.: Red. - Bustard, 2001 m
9. K. Bulyčiovas. Alisa. Miestas be atminties. M.: Red. - Bustard, 2001 m
10. K. Bulyčevo portretas – http://www.kino-teatr.ru/kino/screenwriter/sov/2915/bio/, http://shoyher.narod.ru/Portret_fajl/Bulyichyovkir.html, http:/ / stabrk.livejournal.com/14435.html, http://exclusive-foto.narod.ru/g108.html, http://images.yandex.kz/?lr=35393
11. Įlankos nuotrauka - http://www.24open.ru/VANIK4398794/blog/?gotodate=2011-06-07, http://fotki.yandex.ru/users/lorik2064/view/412731/
12. Breakerių nuotrauka - http://foto.turkey-info.ru/23300/mycomments/
13. Rifų nuotraukos – http://clubs.ya.ru/4611686018427430706/posts.xml?tb=480&posttypes=all&sourcesfilter=all, http://kartinkiyumi.beon.ru/9277-532-korallovyi-rif.zhtml
14. Tabletės nuotrauka - http://maxnaruto.ru/forum/77-659-1
15. Medūzos nuotrauka – http://perla.blog.kataweb.it/2006/07/30/, http://www.lookandtravel.ru/?p=6875, http://www.zateevo.ru /? section=page&action=edit&alia
16. Genie piešimas - http://www.onelegend.ru/genie_big.html
17. Kalahari dykumos nuotrauka – http://tour-spb.ru/South+Africa/381944.html, http://www.wegatur.ru/africa/botswana/resorts/resorts_494.html
18. Kerpių nuotrauka - http://www.shintop.ru/phototrophy/user_photo.php?action=show&id=191, http://fotki.yandex.ru/users/mimiserada/view/357454/, http:/ / www.yakhnov.ru/go/photo/2011/01/18/lichen-rocks/
19. Nuotrauka migdolų- www.dietolog-online.ru
20. Kazachstano žemėlapio nuotrauka - http://www.metolit.by/ru/dir/index.php/2282
21. Nuotrauka Valstybės simboliai Kazachstanas, Kazachstano žemėlapiai – http://kurs.ucoz.kz/photo/gosudarstvennye_sivoly_kazakhstana/gerb_flag_karta/2-0-6, http://www.shymkent.gov.kz/content/simvols_rk940, http://wiki2. norcom .ru/wiki/List_of_national_parks_of_Kazakhstan, http://grand-tour.kz/kazahstan
22. Mokyklos tematikos nuotrauka - http://school-ppt.3dn.ru/
23. Vainikų nuotrauka – http://lady.webnice.ru/forum/viewtopic.php?t=3929&start=240
Programos
Priminimas "Skaityk taip!"
Skaitymas garsiai.
Skaitymas sau.
Šurmuliuojantis skaitymas.
Skaitymas chore.
Skaitymas liežuvio sukimo tempu.
„Žaibo“ skaitymas – „Geras oras“.
Sudėtis – konstrukcija meno kūrinys.
Ekspozicija – laiko, vietos, situacijos, veikėjų charakteristika prieš prasidedant veiksmui.
Pradžia – tai įvykis, nuo kurio prasideda veiksmas.
Vystymas – veiksmo judėjimas, įvykių eiga, išplaukianti iš siužeto.
Kulminacija – didžiausios veiksmo raidos įtampos momentas.
Atsiejimas – paskutinis veiksmo raidos momentas, įvykių baigtis.
LITERATŪRA. TEMA: Bulyčiovui. „Genas dėžutėje“
Tikslas: 1. Plėtoti istorijos kompozicijos žinias. Nustatykite kompozicijos gebėjimo dalis, gebėjimą sudaryti portreto aprašymą.
2. Formuoti gebėjimą apginti savo požiūrį,
galimybė toliau rašyti.
3. Ugdykite susidomėjimą mokslinės fantastikos skaitymu
literatūra.
Įranga: Plakatai su piešiniais, teiginiais.
dainos rekordas
Su kokiais fantastiškais kūriniais jau susipažinote?
Dirbsime vadovaudamiesi šūkiu
Paaiškinkite šio posakio reikšmę.
Taigi pamokoje: galvosime, analizuosime, lyginsime, darysime išvadas ir mokysimės susidėlioti savo istoriją.
Norėdami tai padaryti, kartojame darbo taisykles, kurios mums bus naudingos visos pamokos metu.
1. Mokėti išklausyti, nepertraukti.
2. Dalinkitės žiniomis.
3. Nekritikuokite.
4. Atsakymo tikslumas.
5.Bendravimo kultūra.
6.Nuostatai.
Jei visa tai stebėsime, pamokos žinios:
„Kiekvienas GAUSI TIKSLAI TIEK INVESTUOJA PATS.
2. Darbas su tekstu.
O dabar, vaikinai, pasiklausykime dainos „Beautiful far away“
Kokią nuotaiką ji jumyse sukėlė?
Apie ką iškart pagalvojote?
Ar tai tinka mūsų istorijai?
Kas tai? Kas yra fantazija?
Kokie yra du fantastinių kūrinių tipai literatūroje? (mokslas ir nuotykiai)
Iš kurios knygos yra ištrauka? („Mergina iš Žemės“)
Kas yra kompozicija, vaikinai literatūrinis kūrinys?
Iš ko jis susideda?
Ekspozicija yra vietos ir laiko aprašymas.
Siužetas – įvykis, nuo kurio prasideda istorija
Kulminacija – didžiausios įtampos momentas.
Baimė yra įvykių pasekmė.
Raskite istorijos ekspoziciją. Kodėl įlanka atrodė grėsminga?
Ar šis aprašymas padeda manyti, kad Alisa atsitiks kažkas baisaus?
Kodėl Stasas nebijojo dėl Alisos?
Raskite istorijos siužetą.
Užmerkite akis ir įsivaizduokite, kad jūs su Alisa įšokote į jūros gelmes.
Aprašykite, ką ten matėte.
Gilus, saulės nubučiuotas žalias vanduo, tamsus gylyje, ilgi dumblių plaukai, sidabrinės žuvys.
Ar Alisa negalėjo nugrimzti į jūros gelmes, nors kartą pamačiusi tokį grožį?
Kas dar patraukė Alisą jūros gelmėse? Ką ji norėjo atrasti? (gailera, nuskendusis miestas)
Ką Alisa atrado, kai nuplėšė midijas?
Koks buvo jos radinys? Kokia tai buvo forma?
Ką Alisa padarė ir pamatė kapsulės viduje?
Apibūdinti išvaizda astronautas.
Rudos spalvos, baisiai plonas, turėjo 4 rankas, tris kartus plonesnis nei normalus žmogus, galva buvo suplota, lyg vaikystėje norėjo įlįsti į kažkokį tarpelį, ausų visai nebuvo, ilgas smakras baigėsi geltonai barzda.
Kokius jausmus jumyse sukėlė astronautas? (gaila, nepatinka)
Ar jis tau atrodė drąsus, praleido 3000 metų po vandeniu ir liko gyvas?
Kodėl? Kaip jis tau atrodė?
RASTI TEKSTE IR SKAITYTI
O dabar, vaikinai, suraskite istorijos kulminaciją. SKAITYTI.
Kas yra dialogas? Kokia kalba kalbėjo Alisa?
Kaip astronautas pasirodė prieš mus, pokalbio su Alisa metu, kaip jis elgėsi? (tylus, grubus)
Kokiu tikslu jis atėjo į Žemę?
Ar jis patvirtino savo tirono titulą? Taip
Ką jis norėjo daryti su Alisa? Kam?
Ar jam pavyko persikelti į Alisą ir užvaldyti Žemę?
Kas padėjo Alisai? (Draugai) Kaip jie padėjo? Raskite šią vietą ir skaitykite.
Raskite užuominą tekste.
Kaip tironas jaučiasi apie draugystę? Skaitykite!
O kaip Alisa jaučia draugystę?
Ar astronautas teisus, kai teigia, kad visi turi būti skirstomi į silpnus ir stiprius.
Ar Alisa su juo sutinka? Skaitykite!
TEISINGAI! Kuris Pagrindinė mintis istorija?
O koks tavo požiūris į astronautę Alisą?
Teisingai! draugai visada padės bėdoje.
Kokia pagrindinė istorijos mintis?
Dabar išdėsiu žodžius, apibūdinančius Alisą ir astronautą, o jūs patvirtinsite mano pasirinkimą.
ALISA KOSMONAUTE
žiaurus geras, simpatiškas
bailus pastabus
Šiurkštus bebaimis
Tironas kosmoso tyrinėtojas, Žemė
apgailėtina, juokinga
Aš ją smerkiu, žaviuosi, žaviuosi
Ar sutinki? (Ne)
Teisingai! Taigi, kokie iš tikrųjų buvo Alisa ir astronautas?
Vaikinai, koks, jūsų nuomone, yra autoriaus požiūris į istorijos heroję?
Ar jam patinka istorijos herojė?
KŪRYBINĖ LABORATORIJA.
Dabar turėsime kūrybinę laboratoriją, bet pirmiausia perskaitysiu Paškos Geraskino žodžius.
Taigi 4 klausimai.
1gr. Ar Alisa pasielgė teisingai, nugrimzdama į jūros dugną?
2 gr. Neteisingai padaryta....
3 gr. Tęskite pasakojimą, kas galėjo nutikti toliau, jei ne į pagalbą atėję draugai?
Kodėl savo istorijose dar kartą išgelbėjote tironą?
(Jis piktadarys, bet mums jo gaila)
Kiekviena grupė atsako 3 minutes.
Man labai patiko tavo atsakymai,pasisakymai.JIE SKAMBIA PAGRINDINĖS APAKROJOS MINTIJOS.
ATSPINDYS.
Ką pasiėmėte iš šios pamokos?
A. dabar mes abu pradėjome savo pamoką ir baigsime ją daina "PERFECT FAR"
Pagalvokite apie paskutinius dainos žodžius. Ar sutinkate su šiais žodžiais?
- „Prisiekiu, kad tapsiu švaresnis ir malonesnis, ir NIEKADA NEPALIEKIU DRAUGO Bėdoje“.
Ar sutinkate su dainų tekstu