Връзка с приказния нос джудже. Тема

27.04.2021

ОПИСАНИЕ НА ПРОЕКТА ЗА ЛИТЕРАТУРНО ЧЕТЕНЕ

ТЕМА. Творбата на В. Гауф „Нос джудже”.

Участници в проекта : ученици от 4 клас.

Период на изпълнение :3-4 урока.

Тип проект: групови, творчески

Проектен продукт: списание

Цел

ЕТАП НА ПРЕДСТАВЯНЕ

тема:В. Гауф "Нос джудже"

Проект за урок.

Целта на урока:Да формира внимателно отношение към думата на автора, да оценява правилно действията на героите. Да формира способност за разбиране на смисъла и художественото съдържание на произведенията. Създайте условия за емоционално и естетическо възпитание, подходяща атмосфера за духовно усъвършенстване.

Да възпитава на примера на героя на приказката мъжественост, честност, смелост, откритост на характера.

Оборудване:интерактивна дъска, списания, Допълнителни материали, за създаване на страници, звездички.

По време на часовете:

аз. Оргмомент

Сега ще научите откъс от новата приказка на В. Гауф и се надявам той да ви подтикне да прочетете цялата приказка и да разберете защо е интересна.

(учениците получават пасаж)

В една далечна красива земя, където вечнозелени градини, слънцето никога не залязва, царува кралица Фантазия. Тя беше обичана и почитана от всички, които я познаваха. Тя полетя на земята, защото чу, че там живеят хора, които прекарват живота си в тежка тъга, сред трудове и грижи. Тя им донесе подаръци от своето кралство и оттогава хората станаха по-радостни на работа ...

И тя също изпрати децата си на земята, за да дадат щастие на хората. Един ден Приказка, най-голямата от дъщерите на кралицата, се завърнала от земята. Майка забеляза, че приказката е тъжна ...

Какво става с теб, скъпа Приказка, - обърна се кралицата към нея, - Довери се на майка си, кажи ми какво става с теб?

Ах, мила майко! Тази тъга...

Дъще моя, мъката е бреме, което не е по силите на един и с което лесно се справят двама“, каза красивата кралица.

Защо Гауф избра Queen Fantasia?

Защо е обичана и почитана от всички?

Какви подаръци според вас е донесла кралицата от своето кралство?

А защо според вас голямата дъщеря беше приказка?

Намери в текста основна идеятази част от историята?

заключение:И трябва да работим с радост, като си помагаме.

II. Посланието на темата и целта на урока:

Днес в урока трябва да обобщим работата върху творчеството на В. Гауф. Трябва да изразим своите умения и способности в проекта.

Слайд №2Проектът е продукт на нашата работа и днес ще изготвим нашия проект под формата на списание.

разговор:

Слайд №3

Какви съвременни детски списания по приказки знаете? (Мечо Пух)

Днес предлагам да създам списание по приказката на В. Гауф.

Помнете какво се показва на страниците на детските списания.

Така че започваме. Думата е дадена За библиографи

(Колекция интересни фактиот биографията на Гауф.

Изборът на портрета на писателя.

Писане на анотация за работата на Гауф "Нос джудже")

Деца, които действат като библиографи, разказват

Чуват се отговорите на децата.

Думата се дава на групата художници

Презентация

(Вижте прикачения файл)

III. брифинг

Предлагам ви заглавието на разделите, а вие трябва да определите какъв материал ще поставите на тази страница. Пълен слайд 4,5,6,7,8

1 страница Изключителна биография в обикновено време (за автора)

2 страница. Каним ви в галерията (портрети, характеристики на герои)

3 страници Кутия с пъзели (кръстословици, пъзели)

4 страница Тайните на Гауф (кажи една дума, поговорки)

Думата се дава на групата "Мечтатели" (Вижте прикачения файл)

IV. Работете по проекти.

Думата се дава на групата "Мислители" (Вижте прикачения файл)

V . Представяне на проекти.

Какви въпроси ще имате към оратора, допълнения, коментари?

VI. Резюме на урока.

5 страница "Пощенско дърво"

Къде според вас може да бъде полезно нашето списание?

ПРИЛОЖЕНИЕ

Студентски изпълнения

БИБЛИОГРАФИ

Вилхелм ХауфРоден на 29 ноември 1802 г. в Щутгарт, в семейството на Август Фредерик Хауф, който е служил като секретар в Министерството на външните работи, и Вилхелмина Елзасер Хауф. Той беше второто най-голямо от четири деца.
През 1809 г., когато Вилхелм е на седем години, баща му умира внезапно, а майка му, вземайки децата, се премества в университетския град Тюбинген. Там, в къщата на дядо си по майчина линия, Гауф прекарва ранните си години. Първото образование, което момчето получи, беше да чете книги от огромната библиотека на дядо си. През 1818 г. е изпратен да учи в манастирско училище, а през 1820 г. постъпва в университета в Тюбинген. Четири години по-късно завършва университета с докторска степен по философия и теология.
След като завършва университета, Гауф получава работа като учител в семейството на министъра на отбраната генерал барон Ернст Юген фон Хьогел и става наставник на децата си. Заедно с това семейство той пътува до Франция, с голям интерес се запознава със северните и централните части на Германия. През краткия си живот той посещава Париж, Брюксел, Антверпен, посещава Касил, родината на братя Грим, Бремен, топографски точно описание на който намираме в един от последните му разкази „Фантасмагория в бременската винарска изба“, посещава Берлин, Лайпциг, Дрезден.

Литературното наследство на Гауф се състои от три алманаха с приказки, единият от които е публикуван от съпругата му след смъртта му, няколко романа и стихотворения. Тези произведения завинаги вписаха името на Вилхелм Хауф в историята на световната литература. Неговите мистични, понякога страшни, понякога тъжни приказки са пропити с духа на Изтока, но в същото време са лишени от обичайната ориенталска сърма. Той е един от малкото автори, които знаеха как да превърнат обикновените легенди за духове и бедни, наказващи злите богаташи, във вълшебни, ярки, запомнящи се шедьоври, които са интересни за четене и до днес, както за деца, така и за възрастни.

Думата се дава на групата художници

Владимир Григориевич Сутеев(1903-1993, Москва) - детски писател, илюстратор и аниматор. Неговите любезни, забавни снимки изглеждат като рамки от анимационен филм. Рисунките на Сутеев превърнаха много приказки в шедьоври.
Така, например, не всички родители смятат произведенията на Корней Чуковски за необходима класика и повечето от тях не смятат творбите му за талантливи. Но приказките на Чуковски, илюстрирани от Владимир Сутеев, искам да държа в ръцете си и да чета на децата.

https://pandia.ru/text/80/176/images/image003_83.jpg" width="500" height="290">

Николай Александрович Устинов(1937, Москва), Дехтерев е негов учител и много съвременни илюстратори вече смятат Устинов за свой учител.

Николай Устинов - народен художник, илюстратор. Приказки с негови илюстрации са публикувани не само в Русия (СССР), но и в Япония, Германия, Корея и други страни. Почти триста произведения бяха илюстрирани от известния художник за издателства: "Детска литература", "Хлапе", "Художник на РСФСР", издателства на Тула, Воронеж, Санкт Петербург и др. Работил е в сп. Мурзилка.

Юрий Алексеевич Васнецов(1900-1973, Вятка, Ленинград) - народен художник и илюстратор. Всички деца харесват снимките му за народни песнички, стихчета и вицове (Ладушки, Дъга-дъга). Илюстрира народни приказки, приказки на Лев Толстой, Пьотър Ершов, Самуил Маршак, Виталий Бианки и други класици на руската литература.

Акварел "href="/text/category/akvarelmz/" rel="bookmark"> акварел. Илюстрациите на Владимирски мнозина признават за класически за творбите на Волков. Е, Пинокио във формата, в която няколко поколения деца го познават и обичат , без съмнение заслугата му.

Виктор Александрович Чижиков(Роден през 1935 г., Москва) - Народен артист на Русия, автор на изображението на мечката Мишка, талисмана на лятото Олимпийски игри 1980 г. в Москва. Илюстраторът на сп. "Крокодил", "Забавни картинки", "Мурзилка", дълги години рисува за списание "Около света".
Чижиков илюстрира произведенията на Сергей Михалков, Николай Носов (Витя Малеев в училище и у дома), Ирина Токмакова (Аля, Кляксич и буквата "А"), Александър Волков (Магьосникът от Оз), стихове на Андрей Усачев, Корней Чуковски и Агния Барто и други книги.

Алексей Михайлович Лаптев(1905-1965, Москва) - график, книжен илюстратор, поет. Творбите на художника са в много регионални музеи, както и в частни колекции в Русия и чужбина. Илюстрирани „Приключенията на Незнайката и неговите приятели” от Николай Носов, „Басни” от Иван Крилов, сп. „Забавни картини”. Книгата с неговите стихове и картини "Пик, Пак, Пок" вече е много обичана от всяко поколение деца и родители (Бриф, алчна мечка, жребчета Черниш и Рижик, петдесет зайчета и др..jpg" width="484" височина = 323 src = ">

Владимир Михайлович Конашевич(1888-1963, Новочеркаск, Ленинград) - руски художник, график, илюстратор. Започнах да илюстрирам детски книги случайно. През 1918 г. дъщеря му е на три години. Конашевич й нарисува картинки за всяка буква от азбуката. Един от приятелите ми видя тези рисунки, харесаха му. Така беше отпечатана „Азбука в картини“ - първата книга. Оттогава художникът става илюстратор на детски книги.

Аниматор (лат. "href="/text/category/mulmztiplikator__lat_/" rel="bookmark">аниматор и илюстратор на детски книжки. Анатолий Савченко беше художник-постановник на анимационните филми "Хлапе и Карлсон" и "Карлсон се завърна" и автор на илюстрации към книгите на Астрид Линдгрен. Най-известните анимационни творби с негово пряко участие: Мойдодир, приключенията на Мурзилка, Петя и Червената шапчица, Вовка в далечното кралство, Лешникотрошачката, Муха Цокотуха, папагалът на Кеша и други.

Евгений Михайлович Рачев(1906-1997, Томск) - художник на животни, график, илюстратор. Илюстрира предимно руски народни приказки, басни и приказки на класиците на руската литература. Той илюстрира главно произведения, в които главните герои са животни: руски приказки за животни, басни.

Иван Максимович Семьонов(1906-1982, Ростов на Дон, Москва) - народен художник, график, карикатурист. Семенов е работил във вестниците "Комсомолская правда", "Пионерская правда", списанията "Смена", "Крокодил" и др. През далечната 1956 г. по негова инициатива е създадено първото хумористично списание за малки деца в СССР „Забавни картинки“.
Най-известните му илюстрации са към разказите на Николай Носов за Коля и Мишка (Мечтатели, Жива шапка и др.) и рисунките „Бобик на гости на Барбос“.

Група "Мечтатели"

Тест върху приказката от В. Гауф "Нос джудже" (10 въпроса)

1. Сребърен артикул Craterweiss:

а)пръстенка

Б)Свирка

С)ябълка

2. Зверек, в който се превърна магьосницата Яков:

а)Мармот

Б)катерица

С)хамстер

3. Една от професиите, които Нос джудже усвои в къщата на магьосницата:

а)Хънтър

Б)Дърводелец

С)водоносител

4. Какво магьосницата омагьоса Джейкъб:

а)игла

Б)Пръстен

С)трева

5. Нос джудже, приготвен за херцога за първи път:

а)Кисел

Б)кнедли

С)пудинг

6. Птицата, в която е превърната дъщерята на магьосника Уетърбок:

а)патица

Б)сврака

С)гъска

7. Зеленчуци, които магьосницата купи от Хана, майката на Яков:

а)тиквички

Б)зеле

С)морков

8. Дървото, под което расте плевелът „киха за здраве“:

а)бреза

Б)кестен

С)Роуан

9. Името на дъщерята на магьосника Уетърбок:

а)Люси

Б)Мари

С)Мими

10. Какво имаше вместо обувки на морските свинчета на магьосницата Кратервайс?

а)Лапки

Б)Балетни обувки

С)чорапи

Г) черупки

Какви поговорки, отразяващи темата на урока, бихте избрали и защо? Какви „житейски уроци“ научихте за себе си?

Чия душа е в грях, това е отговорът. Нямаше да има щастие, но нещастието помогна. Самовлюбеният не е обичан от никого. Ако не вкусиш горчивото, няма да познаеш и сладкото. Всяка вечер следва сутрин. Не се карайте с никого, така ще бъдете добри с всички. Езикът на човека може да му донесе слава и позор. Да живееш, за да живееш, не е поле за преминаване. Един бит струва два непобедени. Грамотност за учене - напред ще бъде полезна.

Съставете своя "cinquain" по темата на урока.

(Стихотворението се състои от пет реда, на всеки ред са определени определени правила: необходимо е да се спазва необходимия брой думи, когато се използва определена част на речта. Казват, че в свободен превод от френски тази дума означава „пет вдъхновения“. Тази работа изисква синтез на информация и материал в кратки изрази и ви позволява да разсъждавате по всеки повод.)

вещица
мършав, скъперник
Знае, помни, заплашва.
Хлапето, което готви овесена каша, ще бъде на служба от векове
Тук е тъгата.

Група мислители

Аналитична работа с философски концепции.

Нека се обърнем към темата на нашия урок и да разсъждаваме върху понятията добро и зло.

Пътувахме известно време из приказката, гледахме ярките епизоди, пускайки най-интересните и повтаряйки важни фрагменти, а сега е време да помислим за „уроците“, които ни даде тази среща.

Проблемът с избора между добро и зло е стар колкото света. Без разбиране на същността на доброто и злото е невъзможно да се разбере животът. Момчета, разделете тетрадката на две половини и запишете думите или фразите, които свързвате с понятието зло и добро.

добре- това е песента на майка ми, под която лесно се заспива нощем; бабини баници; Събота вечер; пет по математика; усмихни се малко братче...

Зло- това е когато родителите се кълнат след родителската среща; Навън вали; пътуване до страната; училищни задължения...

И така, както виждаме, всеки човек има своя собствена концепция за добро и зло. Нека се обърнем към речника, който ще ни даде точното определение на тези думи.

добре- многозначна дума - означава всичко положително, добро, полезно.

Зло- нещо лошо, вредно, противоположно на доброто.

Както виждате, значенията на тези думи са някак неясни, неясни... Един от персонажите във филма каза: „Това, което е добро за руснака, е смъртта за германеца“. Предлагам да се обърнем към конкретни факти и заедно да решим сами кое е зло и добро.

Зло (минус)	добър (плюс)
*1. Обслужване с вещица*
минус: живял без родители 7 години в изгнание.	плюс: научи се да търка подове, да пече слънчев хляб, да готви чудесно.
*2. Превръщане в джудже*
минус: страда от подигравки и обиди на другите; загубил привлекателния външен вид, с който майка му се хвалела пред търговците.	плюс: спаси душата, спаси гъската, стана по-толерантен.
*3. Среща с ядосани родители*
минус: той получи силен удар от най-близките и скъпи за него хора, които не го разпознаха като свой собствен син.	плюс: той разбра и осъзна причината за трансформацията си, но не се обиди на родителите си, астал беше по-мъдър и по-толерантен.
*4. Служба при херцога*
минус: страх за живота му.	плюс: опознаване на гъската, проверка на готварските умения.
*5. Да се отървем от магьосничеството*
минус и плюс: запознаване и сбогуване с приказния свят.	плюс: той стана сладък и привлекателен млад мъж, получи „житейски уроци“ и ги запомни, започна да цени живота като такъв, научи се да бъде благодарен за многото изпитания, които съдбата даде.
*6. Заключение*

За ваше доказателство изберете ярки цитати от текста.

„Да, мила майко, не можахте да познаете сина си – не беше такъв. Когато се хвалехте с него пред хората!

„Очите му станаха малки, като на прасе, носът му се изпъна чудовищно и увисна над устата и брадичката, шията не се виждаше.

„Въпреки че злата старица разваля външния му вид, тя не можеше да промени душата му... Той не беше натъжен от изгубената красота.“

„Той си спомни как седем години е служил като катерица с магьосницата, в която тя го превърна, защото я укори.

Какъв извод може да се направи от всичко казано? Как Яков се справи с изпитанията, които му паднаха? в стихотворението си „Грозното момиче“, размишлявайки върху красотата на душата, красотата на външното и вътрешното, той пише:

И ако е така, тогава какво е красотата
И защо хората я обожествяват?
Тя е съд, в който има празнота,
Или огън, който трепти в съд?

(От теста, изпратен от съдбата, нашият герой се завърна като умен, толерантен, упорит и благороден млад мъж; не е страшно да загубите външна красота, основното е да останете Човек.)

Тема: „В. Гауф "Нос джудже"

Целта на урока : да запознае децата с новата приказка от В. Гауф.

Цели на урока:

Сравнете приказката на Гауф с приказка, която принадлежи към фолклора;

Разкрийте характеристиките на жанра литературна приказкакато цяло и тази история в частност:

Култивирайте чувство за съпричастност

По време на часовете:

Org. момент

Няма по-странна приказка. отколкото самият живот

Г. Х. Андерсен

Скъпи момчета! Днес ще се запознаем с още една прекрасна приказка "Джудже-Нос", чийто автор е В. Гауф, най-големият немски разказвач.

Да слушаме. що за човек беше това. Той живее само 25 години, но влезе в историята на световната литература като най-великият разказвач.

Презентация от подготвени ученици:

1) Вилхелм Хауф е роден в германския град Щутгарт в началото на 19 век. През 1802 г. семейството на г-н Гауф, чиновник от министерството, е голямо и много дружелюбно. Всички особено обичаха малкия изобретател и шегаджия Вилхелм. Мама му четеше през нощта най-интересните книги, които могат да се купят в книжарниците, и мечтаеше да види сина си в бъдеще като известен учен или писател.

2) В гимназията и университета Вилхелм беше лидер сред съучениците си. Всички го обичаха заради неговото красноречие и остроумие. Неизчерпаем изобретател. започва лудории, че никой не му идва на ум, освен него.

3) След като загуби баща си рано, Вилхелм осъзна, че в по-късен живот трябва да разчита само на себе си.

Още в ранната си младост, като студент, той ... пише. Пише стихове, разкази, романи и дори мемоари. И на 20 години вече е признат писател.

След завършване на семинария. оп става домашен учител в знатно семейство. I. преподава на децата различни науки, съставя им приказки. И скоро възрастните слушат с ентусиазъм магическите истории на Гауф и се съветват да публикуват приказки в отделни колекции, публикувани през 1825 г.

Гауф вижда произхода на приказката в неуморното желание на човек да се „издигне над ежедневието“, от една страна, и от друга, в желанието за творчество и съпричастност. Защото само духът на творчеството дава усещане за свобода, размива границата между реалността и измислицата.

Ето защо приказката творческо наследствоГауфа беше любимият жанр.

Разговор за творбата

- Но в края на краищата, не само Гауф избира точно този жанр с удоволствие, какво е накарало други писатели - разказвачи да създават своите произведения?

Характеристики на жанра на литературната приказка:

Приказките в по-голямата си част завършват добре;

Много писатели са доволни от възможността да създадат ярка атмосфера, която доминира в приказния свят;

Като в народна приказка, в литературните приказки доброто винаги побеждава злото:

Много е вълнуващо да следиш събитията от една приказка, но докато е забавна, приказката учи.

И за да отговорим на въпроса какво ни учи тази приказка за Гауф, за какво е наказан героят, какви изпитания трябва да преодолее, трябва да се обърнем към съдържанието на тази приказка.

4. Разглеждане на илюстрациите

Помислете за илюстрациите на средновековен град, защото цялото действие на приказката се развива в немски град, където обущарят Фридрих е живял със съпругата си Хана. Тя продаваше плодове и зеленчуци от малката си градина на пазара, помагаше й синът й Джейкъб, стройно, красиво момче. , доста висок за своите дванадесет години.

Това момче ще бъде героят на нашата приказка.

Веднъж обичайният ход на живота на това семейство е нарушен от едно събитие.

- Който?

Появата на старата магьосница на пазара.

Така беше.

(Драмотизация на фрагмент от приказка.

Физминутка за очите

Селективно четене.

И тук започват чудеса и магически трансформации.

- За какво и как старицата наказва Яков и как награждава?

За грубост и неуважение към старицата, за нагло и предизвикателно отношение Джейкъб губи родителите си за много години, губи външния си вид и се превръща в джудже със смешен и дори леко плашещ външен вид. Но като награда за послушанието старицата почерпва Яков със супа, която самата тя е приготвила. (намерете пасажа в текста)

- Яж, синко - каза тя - Яж тази супа и ще бъдеш красив като мен. И ще станеш добър готвач - трябва да знаеш някакъв занаят.

Но Джейкъб го видя по различен начин. Сърцето му буквално се късаше от разочарование. Седем години от живота му бяха откраднати от стара жена и какво получи той за това?

Той не само се научи да готви различни ястия, да почиства кокосови черупки и да лъска стъклени подове, той придоби богат житейски опит, приятел в лицето на Мими и умението да бъде чувствителен и внимателен към хората около себе си. Джейкъб съжаляваше не за това, че е загубил привлекателния си външен вид, а за това, че родителите му са го прогонили като куче.

-И какво помогна на Яков да се измъкне от старата магьосница?

Открил в килера странни билки, на които никога досега не бил попадал.

Стъблата им бяха зеленикави, а на всяко стъбло имаше яркочервено цвете с жълт ръб. Джейкъб донесе едно цвете до носа си... кихна няколко пъти и се събуди.

Е, това беше сън! Точно както в реалността! Джейкъб се замисли. - Нещо майка ще се смее, но и мен ще ме удари.

За Джейкъб времето е спряло. Спрялото време освобождава от проблеми, но прави невъзможно да се изживее истинската радост и да се познае живота в неговата цялост. Но не само тревата му помогна да си спомни всичко, което му се случи. Обичам да родителите и отговорността към тях кара Джейкъб да напусне къщата на старата магьосница възможно най-скоро, въпреки тъжното скърцане на морски свинчета и катерици.

Това е законът на всяка приказка, героят трябва да премине през изпитания, да преодолее препятствията и да непременно получи някаква награда.

Специална разлика между литературните приказки, особено ако говорим за приказките на Н. Х. Андерсен, В. Хауф, К. Перо, е, че доброто и злото не се борят във външния свят, а в човешката душа и победата на доброто или победата над злото заклинания могат да се осъществят, ако героят може да положи необикновени усилия, да намери в себе си силите, способни да устоят на злото.

Ставайки джудже, Яков преживява унижение, преследване, подигравка, но придобива способността да бъде чувствителен и внимателен към другите. С това той спечели уважението на поданиците на херцога и приятелството на Мими. В крайна сметка Джейкъб се отърва от магьоснически заклинания само с помощта на Мими. Благодарение на състраданието, добротата и участието в съдбата на Мими, която със сигурност е живяла в сърцето му.

- Гъската Мими също е много важен герой в приказката. Какво можеш да кажеш за нея?

Този прекрасен помощник е традиционен герой във всички приказки. Интересно е, че в много литературни приказки има герои, които са придобили вид на птица: в "Приказката за цар Берендей" на Жуковски - патица (Василиса Красивата), в приказката на Андерсен "Диви лебеди" братята Елиза са омагьосани в красиви диви птици, във "Финист - чист сокол" Финист се превръща в сокол.

Закотвяне

И така, чудотворният помощник е традиционен елемент както на народните, така и на литературните приказки.

А сега нека поговорим за разликите между тази приказка и народната приказка:

Няма традиционно начало и край;

Не в края на сватбеното пиршество;

Няма магическо число "три":

Без традиционни епитети

един вариант, но различни преводи(за изкуството на превода ще говорим, когато изучаваме баладите на Жуковски).

И накрая, героят в народната приказка има доста традиционни черти: той трябва да бъде безстрашен. находчив. силен - всичко това е включено в понятието "добър човек". Героите на литературна приказка, както всяко друго литературно произведение, имат свои собствени индивидуални черти.

Концепцията за литературен герой. Той има своя собствена личност. Характерът му се разкрива във външния вид, действията, думите и дори жестовете, тоест той е по-психологичен от героя на народна приказка.

- Променя ли се отношението ви към Яков в началото и в края на приказката?

(В началото на приказката се интересуваме, в края - съчувствие и голямо уважение)

- В кой момент особено силно симпатизирате на Яков? Защо?

(Когато баща му го преби и изгони.)

(Когато главите се превърнаха в глави).

- Какво предизвика вашето възмущение и възмущение?

(Несправедливостта на родителите, жестокостта на старицата, лакомията на войводата).

Вашите отговори показват, че всички сте мили и симпатични деца, смятам, че това е улеснено много от четенето на приказки, както народни, така и литературни. И се надявам, че ще вземете книги с приказки отново и отново, ще се запознаете с нови герои и техните прекрасни приключения, защото, по думите на Гауф,

“приказката прави добро, радва сърцето, забавлява очите; тя се опитва да осигури весел час, но докато забавлява, тя поучава... като представя живота като чудо.”

Въпроси към урока:

Как бихте искали да завършите историята?

- Определете ключови сцени.

(Основни сцени:

1 Среща със старицата на пазара.

2. Трансформация в къщата на вещицата.

3. Завръщането на Яков в града под формата на джудже.

4. Изгнание от дома.

5. Войводата е на служба.

6. Освобождаване на Мими.

7. Търсене на плевели и изхвърляне.)

- Определете особеностите на литературната приказка на Гауф.

Домашна работа

НОСЪТ НЕ Е КРАСИВ ЧОВЕК...

Чудесната приказка на немския писател Вилхелм Хауф „Нос джудже” няма да остави никого безразличен – нито деца, нито възрастни. И затова е много добре да го прочетете на глас с цялото семейство и след това да поговорите с децата за много важни неща, които авторът искаше да предаде на своите читатели.

Действието на приказката се развива в стара Германия, а главният й герой е дванадесетгодишно момче Якоб от обикновено семейство, но толкова ръкописен красавец, че е просто празник за очите. Чудо, не момче!

Джейкъб често помагаше на майка си да продава зеленчуци на пазара, но той беше подигравателно и жизнено момче и веднъж обиден възрастна жена, който неточно подбра зеленчуци. Той се засмя гневно и грубо на вида на старицата: на дългия й грозен нос, на непохватните й пръсти, на дебелия й врат. Присмиваше се от сърце, като изобщо не се замисляше, че на един старец го боли и боли да чуе такива думи, че старицата не е виновна за грозотата и напредналата си възраст. Никой не му обясни, очевидно, общи истини - за такт, деликатност, уважение към старостта, че човек не може да гледа с всички очи физическите недостатъци на другите: с това обиждаш човек.

Разбира се, според законите на приказката, възрастната жена се оказа зла вещица и красивото момче трябваше да плати горчиво за грешките си. Магьосницата примамила Яков в двореца си и там го омагьосала дълги 7 години. Такъв период, зачеркнат от човешкия живот - най-добрите години на юношеството и младостта - изглежда като прекомерно наказание. Но също и в реален животпонякога трябва да платиш много висока цена за греховете си.

За щастие тези седем години не бяха напразни за Джейкъб: той се научи на всякакъв вид домакинска работа и най-важното, той стана отличен, елегантен готвач - получи отлична професия до края на живота си.

Но само това да беше единственото наказание! Яков се завърна на света не като красиво момче и не като строен младеж, а като грозно, грозно джудже с огромен нос, висящ до брадичката, с дълги тромави ръце до самите пети и напълно без врат. „Всичко, на което се смееше тогава... той получи от старицата за подигравката си“. И отсега нататък Джейкъб трябваше да се учи личен опиткакво е да се озовеш в кожата на изрод, над когото всички се подиграват, когото всички дразнят и се стремят да унижат!

Разбира се, родителите му не го разпознаха и жителите на града започнаха да му се подиграват злобно, избирайки за цел на своите недобри остроумия и тормоз.

Яков трябваше много бързо да стане възрастен: да мисли как сам да печели хляба си, да носи отговорност за всичките си действия, да се опита да не се загуби в този нов живот, толкова неблагоприятен към него. За честта на „Носът на джуджето“, както го кръстиха, той не избра най-лесния път за себе си: да стане шут, демонстрирайки грозотата си за забавление на публиката. Предпочиташе наистина да работи: да бъде готвач в херцогския дворец. Управителят на двореца бил много изненадан от решението му и казал на Джейкъб: „Ако беше придворно джудже, не можеше да правиш нищо, да ядеш, да пиеш, да се забавляваш и да отидеш при красиви дрехи, а ти искаш да отидеш в кухнята!" Но Джейкъб в никакъв случай не беше привлечен от такава мечта на много, много - да получи облаги, без да прави нищо. Той просто беше горд, имаше чувство достойнствои не искаше да е за смях.И знаеше как да работи перфектно! И скоро, според признанието на всички около него, той става голям майстор на кулинарното изкуство. И ето: хората, признавайки таланта и трудолюбието му, сякаш престанаха да забелязват грозотата му. Сега никой не се смееше на джуджето. Всички му се поклониха ниско и почтително отстъпиха. Гражданите интуитивно разбраха, че е необходимо да се съди човек не по външния му вид, а по делата му.

Все още много невероятни приключенияДжейкъб трябваше да издържи, преди приказката да завърши с щастлив край. И, разбира се, малките читатели ще оценят остротата и интригата на сюжета, магическите трансформации, чудесата и много мъдри мисли, които Вилхелм Хауф се опита да предаде много ясно и на децата, и на възрастните.

Урок за извънкласно четене по приказката на В. Гауф "Нос джудже"

Разработено от начален учител

Кулешина Валентина Ивановна

МБОУ „Училище No2”, гр. Семенов

Област Нижни Новгород

2016 г

Урок за извънкласно четене по приказката на Вилхелм Хауф "Нос джудже"

Нещо:литературно четене

Учебник:„Литературно четене“, автор E.E. Katz, EMC „Планетата на знанието“, част 1, 2014 г.

Тема на урока:

Цел:развиват умения за анализ на прозаичен текст

задачи:

участват в диалога;

Тип урок: урок по систематизиране и обобщение на знанията и уменията

Форми на работа:

методи:

Планирани резултати от UUD:

предмет

семантично четене;

Лични

Мета-субект (когнитивен, комуникативен, регулаторен)

когнитивни

комуникативен

регулаторни

По време на занятията

1. Организационен момент. Включване на учениците в дейности на личностно значимо ниво.

Всеки от нас има малко слънце. Това слънце е доброта. Следователно символът на нашия урок е и слънцето.

Какъв мечтаеш да станеш?

Мечтаем да станем силни, умни, смели, мили, симпатични...

И кой те учи да бъдеш такъв?

Учители, родители, герои на книги, приказки.

Сега ще слушаме музика и можете да познаете темата на нашия урок.

За какво ще говорим в нашия урок?

В приказките и във всеки човек се борят две качества Кои?

Добро и зло.

Какво е добро за вас?

-Добре - това е песента на майка ми, под която лесно се заспива нощем; бабини баници; Събота вечер; пет по математика; усмихни се малко братче...

И сладкото слънце.

-Зло - това е, когато родителите се кълнат след родителската среща; Навън вали; пътуване до страната; училищни задължения...

И тъмен облак на небето, който покри слънцето.

И така, както виждаме, всеки човек има своя собствена концепция за добро и зло. Нека се обърнем към речника на S.I. Ожегов, който ще ни даде точното определение на тези думи.

добре- многозначна дума - означава всичко положително, добро, полезно.

Зло- нещо лошо, вредно, противоположно на доброто.

2. Определяне на целта и задачите на урока. Мотивация на учебната дейност на учениците.

Назовете любимата си история.

Предлагам да разгледаме отново страниците на приказките, научени в уроците днес.

-Какво е приказка? Дайте определение.

-ИСТОРИЯ- разказ на устно народно творчество за измислени събития.

С какви видове приказки се запознахме в уроците?

Коя приказка прочетохте у дома?

Кой ще посочи темата на нашия урок?

(Добро и зло в приказката на Вилхелм Хауф „Нос джудже“)

Кой е главният герой?

3. Актуализиране на знанията.

Малкият Дългонос.

Защо Джудже? (Той беше малък)

Къде другаде използваме думи, означаващи „джудже“?

1. Джуджето е малък човек (90-100 см, тегло 10-15 кг)

2. Джудже. Каква е разликата между гном и джудже? ( Джуджетата живеят под земята - "Снежанка и седемте джуджета")

3. Растение джудже (джудже бреза в тундрата 20-80 см)

4. Държави в Европа (Андора, Лихтенщайн, Малта, Монако, Сан Марино, Ватикана, Малтийски орден)

5. Планети джуджета (Церера, Плутон, Ерида, Макемаке, Хаумеа)

Защо Гауф не прави главния герой обикновен човеки джудже?

- Хората винаги забелязват тези, които не са като тях.

Те са особено нетолерантни и жестоки към човешките деформации.

На такъв човек му е много трудно в живота. Вероятно Гауф просто е искал да покаже колко е трудно да си различен от всички останали, но още по-лошо, когато те мразят за това.

Исках да покажа и да осъдя жестокостта на хората, грозотата на тяхното поведение.

4. Обобщение и систематизиране на знанията

(репортажи за деца)

(1, 2 слайда)-Вилхелм Хауф - немски разказвач. Да чуем репортажите на децата.

(3,4 слайда)- Гауф е живял много кратък живот, само 25 години (1802 - 1827), но не губи нито час. Той беше строен, красив, с тъмносини очи на бледо лице, весел, остроумен, общителен, скромен, мил. Той е роден в Германия в семейство от средна класа. Когато е на 7 години, баща му умира, а майката и децата се преместват при дядо си, в чиято къща има богата библиотека. Момчето предпочиташе сложни истории и истории за древността, които вечер разказваше на сестрите си, като ги извиваше по свой начин и добавяше цветни детайли. На 18-годишна възраст той постъпва в богословския факултет на един от най-големите университети в Германия. След като завършва през 1824 г., той става домашен учител в семейството на барона и баронеса Хюгел. Малките ученици на Гауф стават първите слушатели на първите му приказки.

Докато учи в университета, Гауф е бил ръководител на студентски компании.Той е обичан за своето красноречие и остроумие. Учениците устройваха весели пиршества, пееха високо песни и смущаваха съня на жителите на града, надвишаваха (сменяха) табелите на пейките. Нито едно от забавленията не беше пълно без Гауф. Но Гауф някак рязко прекъсна тези забавления. Той сякаш чувстваше, че не му остава дълго да живее, и напълно се потопи в света на литературното творчество.Вече в През 1826 г. излиза първият "Алманах на приказките" и два романа, които му носят слава. Успехът на книгите направи възможно изпълнението на една стара мечта: Гауф отиде на пътешествие. Пътува из цяла Германия, посещава чужбина. Но измина една година - и Гауф, един от най-младите и известни писатели в Германия, умира на 25-годишна възраст от нервна треска.

(5,6,7 слайда ) Неговите литературна дейност- три години, но пише не само три "Алманаха на приказките" ("Каравана", "Шейх от Александрия", "Механа в Шпесарт").Неговата писалка принадлежат към любовни стихотворения, балади, песни, романи. Редактира списание и пише статии. Автор е на много разкази (разкази), дори пише мемоари. Удивително е колко много успя Гауф само за три години творчество. Най-добрите приказкитой е включен в Златния фонд на световната литература. Въпреки че пише приказки за деца, много от тях са включени в кръга на четенето за възрастни.

Тук стигаме до основния въпрос. За какво ви кара да се замислите приказката на Гауф „Нос джудже“?

Тази приказка повдига въпроси за уважението към даден човек. Всеки човек трябва да бъде уважаван, независимо как изглежда.

Става дума за жестокост и доброта, предателство, завист и алчност.

Кара хората да се замислят кои са всъщност. След като прочетат тази приказка, хората вероятно ще искат да бъдат по-добри и по-добри.

Тя също така поставя въпроса за външната и вътрешната красота на човек.

Необходимо е да се ценят хората заради техния духовен свят, а не заради това дали са красиви или грозни на външен вид.

Това е приказка и за възрастни: казва, че ние, възрастните, трябва да научим вас, деца, да разбирате хората и да давате положителен пример с поведението си.

Всъщност приказката на Гауф е много по-сериозна, отколкото човек може да си помисли в началото. Тя повдига въпроси, които трябва да вълнуват преди всичко възрастен, тъй като именно той е възпитател на децата. Това са въпроси за вътрешната и външната красота, за уважението към хората, за толерантността, за опазването на човешкото достойнство, за благородството, за желанието да направим света и хората в него по-мили и по-красиви по душа. Историята повдига важни морални въпроси.

5. Физическо възпитание. Да станем, да отворим длани, да си поемем дълбоко въздух и да си представим, че се намираме във вълшебния свят на приказката на Гауф „Нос джудже”.

И всичко започна така... (Учителят чете откъс)

6. Драматизация на епизода „На пазара”.

Веднъж обичайният ход на живота на това семейство е нарушен от едно събитие.

Който?

Появата на старата магьосница на пазара.

(8 слайд) -Така беше.

(Постановка на фрагмент от приказка.)

Участници: автор, Хана, Яков, магьосница. Сцена от думите „Веднъж Хана, както винаги, търгува на пазара“ до думите „Якоб... отиде след старицата. Отидоха в покрайнините на града, където живееше старицата).

И тук започват чудеса и магически трансформации.

7.Контролна ситуация и корекция

Сега нека проверим колко внимателно четете приказката.

(9-15 слайда) Литературна викторина по приказката „Нос джудже”

1. Кой беше бащата на Яков?

градинар

готвач

Обущар

2. Зеленчуци, които магьосницата купи от Хана, майката на Яков

дини

зеле

морков

3. Животното, в което се превърна магьосницата Яков

катерица

котка

хамстер

4. Какво имаха морските свинчета на вещицата вместо обувки?

черупки

Домашни пантофи

кристални чехли

5. С какво магьосницата омагьоса Яков?

Пръстен

игла

трева

6. Една от професиите, които Нос джудже усвои в къщата на магьосницата

водоносител

Хънтър

Дърводелец

7. Колко години Яков прекара в къщата на вещицата?

5 години

3 години

7 години

- За какво и как старицата наказва Яков и как награждава?

За грубост и неуважение към старицата, за нагло и предизвикателно отношение Яков губи родителите си за много години.

Той губи външния си вид и се превръща в джудже със забавен и дори леко плашещ външен вид.

Но като награда за послушанието старицата почерпва Яков със супа, която самата тя е приготвила.

Прочетете пасажа.

Той не само се научи как да готви различни храни, да бели кокосови черупки, да полира стъклени подове, но и натрупа богат житейски опит.

Той придоби приятел в лицето на Мими и умението да бъде чувствителен и внимателен към хората около него.

Джейкъб съжаляваше не за това, че е загубил привлекателния си външен вид, а за това, че родителите му са го прогонили като куче.

-И какво помогна на Яков да се измъкне от старата магьосница?

Открил в килера странни билки, на които никога досега не бил попадал.

Прочетете за това.

- Е, това беше сън! Точно както в реалността! Джейкъб се замисли. - Нещо майка ще се смее, но и мен ще ме удари.

За Джейкъб времето е спряло. Спрялото време освобождава от проблемите, прави невъзможно да изживеете истинската радост и да познаете живота в неговата цялост. Но не само тревата му помогна да си спомни всичко, което му се случи. Какво точно?

Обичам дародителите и отговорността към тях кара Джейкъб да напусне къщата на старата магьосница възможно най-скоро, въпреки тъжното скърцане на морски свинчета и катерици.

Къде е борбата между доброто и злото?

Доброто и злото се бият не във външния свят, а в душата на човек и победата на доброто или победата над злите заклинания може да се осъществи, ако героят може да положи необикновени усилия, да намери в себе си силата, която може да устои на злото.

В крайна сметка Джейкъб се отърва от магьоснически заклинания само с помощта на Мими. Благодарение на състраданието, добротата и участието в съдбата на Мими, която със сигурност е живяла в сърцето му.

(16 слайд) - Гъската Мими също е много важен герой в приказката. Какво можеш да кажеш за нея?

Този прекрасен помощник е традиционен герой във всички приказки.

В кои други приказки героите приемат формата на птица?

В "Приказката за цар Берендей" на Жуковски - патица (Василиса Красивата), в приказката на Андерсен "Диви лебеди" братята на Елиза са омагьосани в красиви диви птици, във "Финист Ясният сокол". Финист се превръща в сокол.

И така, чудотворният помощник е традиционен елемент както на народните, така и на литературните приказки.

-Сега нека поговорим за разликите между тази приказка и народната приказка:

Няма традиционно начало и край;

Не в края на сватбеното пиршество;

Няма магическо число "три":

Без традиционни епитети

Един вариант, но различни преводи

Героят в народната приказка има доста традиционни черти: той трябва да бъде безстрашен. находчив. силен - всичко това е включено в понятието "добър човек".герои литературната приказка, както всяко друго литературно произведение, има свои индивидуални особености.

Концепцията за литературен герой . Той има своя собствена личност. Характерът му се разкрива във външния вид, действията, думите и дори жестовете, тоест той е по-специфичен от героя на народна приказка.

- Променя ли се отношението ви към Яков в началото и в края на приказката?

В началото на приказката се интересуваме, в края - съчувствие и голямо уважение.

- В кой момент особено силно симпатизирате на Яков? Защо?

Когато баща му го наби и изгони.

Когато главите се превърнаха в глави.

- Какво предизвика вашето възмущение и възмущение?

Неправдата на родителите, жестокостта на старицата, лакомията на войводата.

8. Аналитична работа с философски концепции.

-Нека се обърнем към темата на нашия урок и да разсъждаваме върху понятията добро и зло.

- Пътувахме из приказката, гледахме ярки епизоди, пускайки най-интересните и повтаряйки важни фрагменти, и сега е време да помислим за „уроците“, които тази среща ни даде.

- Проблемът с избора между добро и зло е стар колкото света. Без разбиране на същността на доброто и злото е невъзможно да се разбере животът.

- Предлагам да се свържетеконкретни факти и заедно решават сами кое е зло и добро в приказката „Нос джудже”. А сега заедно ще обсъдим какво направи Яков повече – добро или зло.

(17 слайд) Работете по двойки (прочетете откъси)

Зло (минус)

добър (плюс)

1. Обслужване с вещица

минус: живял без родители 7 години в изгнание.

плюс:научи се да търка подове, да пече слънчев хляб, да готви чудесно.

2. Превръщане в джудже

минус:страдал от подигравки и обиди на другите; загубил привлекателния външен вид, с който майка му се хвалела пред търговците.

плюс: спаси душата, спаси гъската, стана по-толерантен.

3. Среща с ядосани родители

минус:получи силен удар от най-близките и скъпи за него хора, които не го признаха за собствен син.

плюс: разбра и осъзна причината за трансформацията си, но не се обиди на родителите си, но стана по-мъдър и по-толерантен.

4. Служба при херцога

минус:страхове за живота си.

плюс: опознаване на гъската, проверка на готварските умения.

5. Да се отървем от магьосничеството

минус и плюс: запознаване и сбогуване с приказния свят.

плюс: стана сладък и привлекателен млад мъж, получи "уроци по живота" и ги запомни, започна да цени живота като такъв,научил бъдете благодарни за многото изпитания, които съдбата е дала.

6. Заключение

Какъв извод може да се направи от всичко казано?

Яков се справи с изпитанията, които му паднаха.

От изпитанието, изпратено от съдбата, нашият герой се завърна като умен, толерантен, упорит и благороден младеж.

(18 слайд)- Не е страшно да загубиш външна красота, основното е да останеш Човек.

(19 слайд) 9. Рефлексия на дейността (работа в групи)

- Приготвил съм ви вълшебен сандък със задача. Работим в групи.

Сглобете пъзелите и съпоставете пасажа с илюстрацията и прочетете пасажа.

Подредете картинките в реда на историята.

В магическия сандък има писмо за вас. Искате ли да знаете какво има в него? Това е писмото на Яков, той ни позволи да го прочетем.

На кого мислиш, че може да пише? Да слушаме.

„Здравей, мила бабо!“ Пише ти Джейкъб. „Разбрах всичко, което ми се случи и защо ме превърна в джудже. Преди не мислех за това, че по-нататък живеят всякакви грозни и болни хора за мен.отвратителен външен вид е моят свят в който нямат място.Исках поне да им крещя или да си затворя очите с ръце,но сега разбирам че някой е виновен че са такива.. . И ние минаваме, а не искаме да ги видим и чуем. Толкова ни е удобно и спокойно. Разбрах колко е страшно да си сам на този свят, затова ми се иска да извикам високо: „Хора, вразумете се! Не позволявайте на злото да съществува и да се увеличава. Не отговаряйте на злото със зло и тогава слънцето ще грее в небето и в душата! Ако беше възможно да преживея това парче от живота, вероятно бих искал да поправя всичко и да стана пак сладък и послушен.Но аз не научих и нямаше да разбера много,продължавайки да търгувам с майка ми на пазара нямаше да те срещна,първи учител,по пътя си,не бих повярвал в приказка, няма да е същото като сега ... Благодаря ви за уроците и ми прости, ако можете ... "

- Какво учи авторът на тази история?

10.Самоуважение.

Имате капчици по бюрата си – жълти, слънчеви и тъмни, дъждовни. Ако наистина ви хареса урока, ще добавим жълти капчици към нашия символ - слънцето, и ако има някакви въпроси, нещо не е ясно, тогава сини до тъмен облак.

Оценки на децата за работа.

11. Домашна работа.

Сравнете две приказки и намерете прилики в приказката на Гауф „Нос на джуджета“ и „Снежната кралица“ от Н. Х. Андерсен.

12. Резултатът от урока.

Момчета, обичате ли да получавате подаръци? Ами даването? Да вървим с литературни героище подарим на нашите гости песента „Пътят на доброто“ и ви пожелавам да следвате пътя на доброто в живота и да дарявате на хората само радост.

Самоанализ на урок за извънкласно четене

Тема на урока:Концепцията за доброто и злото в приказката на Вилхелм Хауф "Нос джудже"

Цел:развиват уменията за анализиране на прозаичен текст, обобщават и задълбочават знанията на учениците за приказка

Цели на урока:

научете се да идентифицирате основните качества на героите;

участват в диалога;

използват различни източници на информация;

култивирайте интерес към литературни произведения;

Тип урок:урок по систематизиране и обобщение на знанията и уменията

Форми на работа:фронтална, парна баня, групова, индивидуална

методи:частично търсене, сравнение, разговор

Планирани резултати от UUD:

предмет

обобщение и систематизиране на знанията на учениците за приказката на Гауф „Носът джудже“, формулиране и оформяне на проблема, решаване на задачи от творчески и изследователски характер;

семантично четене;

Лични

духовно-нравствено възпитание на учениците;

осъзнаване на моралната дълбочина на това произведение;

морално-етична ориентация, личен морален избор;

подобряване на емоционалната сфера (чувствителност, чувствителност);

развитие на творческите способности;

Метасубект (когнитивен, комуникативен, регулаторен)

когнитивни

запознаване на децата с основите на световната култура, с духовния и нравствен опит на човечеството;

създаване на условия децата да получат естетическо удоволствие от четенето на художествена литература;

развитие на въображението; подобряване на уменията за четене;

развитие на литературните способности;

комуникативен

умението да се работи в групи, да изразяват мнението си, да слушат мнението на партньора;

регулаторни

планирайте действието си в съответствие с целта;

Този урок е петият от раздела "Авторски приказки"

Изградих урока си в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт, използвайки информационни и комуникационни технологии.

Решаването на задачите на урока отговаря на изискванията на програмата за литературно четенеза 4. клас ЕМС „Планетата на знанието“.

В урока бяха взети предвид възрастовите и психологическите особености на учениците. В съдържанието на урока включих елементи от обучението на учениците на универсални учебни дейности: темата и целите на урока бяха определени от самите ученици въз основа на съответната проблемна ситуация.
Всеки процес на познание започва с импулс, който подтиква към действие. Необходима е мотивация, за да се насърчи ученикът да се включи в дейността. Имайки това предвид, обмислях всеки етап от урока, съставих задачи, подбрах въпроси, използвах различни триковестудентска активация.
На всички етапи на урока учениците бяха включени в активни умствени и практически дейности.

Етапите на урока бяха тясно свързани помежду си, редувани се различни видоведейности. Умствените действия се основават и подсилват от практически.
За всеки ученик беше създадена ситуация на успех, което също помогна за повишаване на мотивацията и поддържане на познавателния интерес към ученето.
При поставяне на въпроси и определяне на задачи в урока се съобразявах индивидуални характеристикистуденти, даде само положителна референциярезултатите от дейността им, което стимулира децата и повишава тяхната активност в урока.
Информация за проучванетобеше привлекателна за децата. Поради атрактивността на съдържанието на заданията и представянето на учебния материал се повиши способността на учениците да постигат целите си в урока.
Училищно времебеше използван ефективно в урока, планираният обем на урока беше изпълнен. Интензивността на урока беше оптимална, като се вземат предвид физическите и психологически характеристикидеца.

Форми на работа:фронтална, парна баня, групова, индивидуална

методи:частично търсене, сравнение, разговор

От моя страна се спазват нормите на педагогическата етика и такт, културата на общуване „ученик-учител”, „ученик-ученик”.

Надявам се, че децата са осъзнали дълбокия морален смисъл на тази работа, някой в урока, някой по-късно ...

Заглавие на произведението:Малкият Дългонос

Година на писане: 1826

Жанр:история

Основните герои: Джейкъб- синът на обущар, който се превърна в джудже на име Нос, Мими- дъщерята на магьосник, превърната в гъска, стара магьосница-билкарка.

парцел

Съпругата и синът на обущаря продавали на пазара пресни зеленчуци от градината си. Веднъж една грозна възрастна жена с огромен нос дойде при тях за пазаруване. Тя помоли момчето да й помогне да занесе кошницата вкъщи. Там тя го почерпи с вкусна супа, след което момчето заспало. Насън той видя, че работи за стара вещица от седем години, превърната в катерица. Като се събуди, той изтича вкъщи, но баща му и майка му не го познаха, казаха, че синът им е изчезнал преди седем години, а това грозно джудже с огромен нос изобщо не е тяхното дете. Тогава Джейкъб получи работа като готвач в кухнята на херцога, който много обичаше вкусната храна. Там той се срещна с Мими, която помогна на младежа да намери вълшебната билка, необходима не само за приготвянето на специално ястие за чревоугодника – херцога, но и за да се освободи от зли магии. След като Джейкъб и Мими отново станаха хора, те отидоха при бащата на момичето в двореца.

Заключение (моето мнение)

Както във всички приказки, героите трябва да докажат, че са достойни за щастие. И това може да стане само без да изневерявате на себе си и на думата си, като сте честни, мили и ясно виждате целта, към която се стремите.