Komarova E.V., Shadova A.S. Gebėjimas mokytis užsienio kalbų ir jų raidos ypatybės mokant užsienio kalbos technikos universitete

Michailas dėsto anglų kalbą Maskvos universitete, parašė laišką, kuriame kritikavo mūsų kursą. Nusprendėme atsižvelgti į jo pageidavimus ir jau baigiame ruošti medžiagas. Tuo tarpu kartais jo buvo klausiama apie kalbinių gebėjimų ugdymą.

Ko, Jūsų nuomone, visų pirma reikia norint įvaldyti kalbą?

Gimtąją kalbą mokame ne tiek dėl to, kad jos mokomės nuo vaikystės, kiek dėl to, kad tūkstantį kartų per dieną slenkame žodžius ir sakinius galvoje, tai yra, susimąstome. Ši kasdienė praktika yra bet kurios kalbos mokymosi kertinis akmuo.

Anksčiau anglų kalbos buvo mokoma mokyklose ir aukštosiose mokyklose, tačiau realaus poreikio jos mokytis nebuvo, nes nesiplėtojo prekybiniai ir ekonominiai ryšiai. Laimei, šiandien situacija kitokia. Globalizacija atlieka savo darbą, o anglų kalba aktuali visiems gyventojų sluoksniams. Pasaulinio tinklo plėtra ir galimybė pasinerti kalbos aplinka sudaro puikias sąlygas kasdienei praktikai.

Koks esminis skirtumas tarp suaugusiųjų ir vaikų, kurie mokosi kalbą?

Vaikas viską suvokia lengviau nei suaugęs. Greitai pasineria į kalbinę aplinką ir iš karto bando kartoti neapsunkindamas savęs intelektualiu gramatikos suvokimu. Vaikai kuria taisykles iš jau turimų žinių.

Suaugusieji veikia pagal aiškų algoritmą, kuris dažnai nepalieka vietos improvizacijai. Iš esmės kiekvieno žmogaus galimybės yra individualios, tačiau suaugusieji, žinoma, turi daug ko pasimokyti iš vaikų.

Su kokiais sunkumais gali susidurti naujokas mokydamasis anglų kalbos?

Bet kuri Europos kalba prasideda nuo gramatikos pagrindų supratimo, kuris iš esmės yra kalbos skeletas, ant kurio tarsi raumenys kaupiasi žodynas. Šiuo požiūriu anglų kalba yra gana paprasta.

Anglų kalba yra analitinė kalba, asmeninių galūnių nėra, tačiau laikų sistema labai išvystyta.

Daugeliui sunku išmokti prielinksnius, kurie pateikiami labai gausiai ir atlieka prasmę formuojančias funkcijas.

Daugelis studentų meta kalbą dėl tariamai sudėtingos laikų sistemos. Bet tai yra kalbos abėcėlė, į kurią verta sutelkti dėmesį, toliau mokytis bus lengva.

Tai daugiau pasiteisinimas nei tikroji padėtis. Nesvarbu, kaip išvystyta darbinė atmintis ar vaizduotė. Jeigu žmogus nepatiria galvos smegenų traumų ir neserga, tai jo galioje taisyklinga technika išmokti kalbą maždaug per metus. Reikia keisti psichologinį požiūrį ir viskas susitvarkys.

Duokite patarimų dalyvaujantiems savarankiškas tyrimas angliškai

Stenkitės mankštintis bent 30 minučių per dieną! Praktikuokite visišką panardinimą į kalbos mokymąsi, skirstykite žodžius į temas – stalo įrankiai, drabužiai, interjeras, klijuokite lipdukus su svetimžodžiai namie. Nuolat ištarkite viską, ką matote aplinkui. Susipažinti . Išdrįsk, atrask naujas savo intelekto puses, išplėsk sąmonės ribas ir tau pasiseks!

Kas yra „užsienio kalbų mokėjimas“ ir kaip jas lavinti?

Ši tema jau buvo iškelta Kalbos psichologijos centro straipsniuose. Ir tapo aišku, kad tai reikalauja išsamiau apsvarstyti.

Faktas yra tas, kad ne kiekvienas mokytojas žino aiškų atsakymą į klausimą apie kalbos gebėjimus, jau nekalbant apie mokinius. Turininė ugdymo pusė kenčia nuo šio nežinojimo, o dėl to ir jo rezultato.

Todėl ir mokytojas, ir besiruošiantis mokytis užsienio kalbos turėtų žinoti, kokias savybes reikėtų ugdyti ir kuo remtis. Objektyvus vaizdas, atspindintis stipriąsias ir silpnosios pusės konkretus mokinys, geba žymiai padidinti užsienio kalbos mokymo efektyvumą.

Visi žmogaus gebėjimai sutartinai skirstomi į bendruosius ir specialiuosius. Bendrosios apima universalią, plataus spektro veiklą, susijusią su atmintimi ir intelektu. Ypatingos, kaip rodo pavadinimas, yra siauriau sutelktos savybės, tokios kaip, pavyzdžiui, gebėjimas groti muziką ar piešti.

>Praktikoje bendrieji ir specialieji gebėjimai dažnai yra neatsiejamai susiję. Pavyzdžiui, norint nupiešti paveikslą, reikia turėti ne tik gebėjimą piešti ir spalvų pojūtį, bet ir išvystytą logiką, erdvinį ir vaizdinį mąstymą, tai yra tam tikrus bendruosius gebėjimus.

Užsienio kalbų mokėjimas taip pat susideda iš bendrųjų ir specialiųjų. Iš bendrųjų verta išskirti atmintį, taip pat analitinę ir sintetinę intelekto funkcijas. Ypatingieji pirmiausia apima foneminę klausą ir mėgdžiojimo gebėjimus.

Fonemine klausa – tai gebėjimas girdėti, jautriai atskirti kalbos fonemas (garsus). Fonemine nėra tapati muzikinei klausai ir netgi yra kitame smegenų pusrutulyje. Todėl tai, kad muzikinių gebėjimų turintys žmonės dažnai geriau moka užsienio kalbas, visiškai nesusiję su muzikine klausa. Tam įtakos turi bendrieji muzikinio ugdymo ugdomi intelekto gebėjimai. Be to, muzikinė ausis gali turėti įtakos gebėjimui išgirsti ir teisingai atkurti svetimos kalbos intonaciją.

Tas pats asmuo gali turėti gerai išvystytą abiejų tipų klausą. Tačiau atminkite: pats muzikinės klausos vystymasis jokiu būdu neturi įtakos foneminei klausai. Žmonių, kurie gerai girdi muziką ir labai prastai suvokia svetimą kalbą, yra daug daugiau nei tų, kurie yra vienodai gabūs fonetiškai ir muzikaliai.

Fonemine klausa smarkiai pablogėja kūdikystėje. Būtent jis yra pagrindas, kuriuo remiantis kuriamas gimtosios kalbos suvokimas. Todėl be tvirto pagrindo išvystyta foneminė klausa užsienio kalbos atžvilgiu negali būti nė kalbos apie jokį kokybišką mokymąsi.

Imitacijos gebėjimas yra tai, kas lemia jūsų gebėjimą mėgdžioti kitą žmogų. Imitacijos mechanizmas įsijungia mumyse nuo pirmųjų gyvenimo mėnesių ir yra daugelio gyvenimo įgūdžių ugdymo pagrindas. Taip mokydamiesi gimtosios kalbos, mėgdžiojame veido išraiškas, intonaciją, ritmą, kalbėtojo tarimą. Jei mokydamiesi užsienio kalbos jūs taip pat neišmokstate mėgdžioti gimtoji kalba, tai jūsų mokymasis yra kaip plaukimas baseine be vandens!

Fonemine klausa ir mėgdžiojimo gebėjimai būdingi bet kuriam žmogui nuo gimimo. Didesniu ar mažesniu mastu jie išlieka visą gyvenimą, kartais lieka ramybės būsenoje.

Bendrųjų gebėjimų svarba kalbos gebėjimo kontekste yra gana aiški. Atmintis leidžia mums atsiminti nauja informacijažodžių ir gramatikos taisyklių pavidalu. Analitiniai gebėjimai suteikia supratimą apie kalbos sandarą, sintetiniai - gebėjimą kūrybiškai operuoti su šia struktūra, formuluoti savo mintis kalbos pagalba. Todėl šie gebėjimai vadinami „žodiniais“.

Pasirodo, foneminė klausa ir mėgdžiojimo gebėjimai pirmiausia siejami su pagrindiniais mechanizmais, su žodine kalba, kuri pirmiausia vystosi natūraliomis sąlygomis. Žodiniai gebėjimai įtraukiami į kitą etapą. Jie jau siejami su rašytiniu kalbėjimu (skaitymu ir rašymu) bei pačia kalba. Galite kalbėti apie esminį užsienio kalbos ir kalbos skirtumą.

Kalbant apie kalbų gebėjimą, būtina paminėti dar vieną paplitusią, tačiau sunkiai formuluojamą sąvoką: „kalbos jausmas“.

Jį galima apibrėžti kaip gebėjimą pajusti bet kuriai kalbai būdingą vidinę harmoniją ir tuo pačiu atskirti melą nuo dirbtinumo. Tai kalbinė intuicija, vidinis kalbos supratimas.

Taip pat yra mokslinis kalbos pojūčio apibrėžimas – įgimta kalbinė kompetencija (šį apibrėžimą pateikė garsus psicholingvistas N. Khomskis). Atkreipkite dėmesį į žodį „įgimtas“. Tai reiškia, kad tai žmogui duota ir gamtos. Todėl kitų natūralių kalbos raidos mechanizmų – foneminės klausos ir mėgdžiojimo gebėjimų – įtraukimas taip pat sužadina kalbos jausmą. Tuo pačiu metu, mokantis užsienio kalbos tik pasikliaujant žodiniais sugebėjimais ir logika, šis jausmas greičiausiai užvaldo.

Skirtingai nuo aukščiau aptartų specialiųjų gebėjimų, žodinių gebėjimų ugdymas aktyviai dalyvauja visose tradicinėse užsienio kalbų mokymo formose. Tačiau toli gražu ne visuose metoduose deramas dėmesys skiriamas foneminei klausai, mėgdžiojimo gebėjimams ir svetimos kalbos pojūčiui. CLP metodas juos tikslingai plėtoja kaip visų tolesnių mokymų pagrindą.

Kaip ugdyti užsienio kalbų gebėjimus ir kiek jie gali vystytis suaugusiam žmogui, mes pasakysime kitame straipsnyje.

Kai kurie žmonės lengviau randa užsienio kalbą nei kiti. Kokie gebėjimai tiesiogiai veikia studijų sėkmę? Šiame straipsnyje pasidalinsiu savo nuomone šiuo klausimu.

Sveiki! Bičiuliai, ar kada susimąstėte, kokių gebėjimų turi turėti žmonės, kad pavyktų išmokti užsienio kalbą? O gal galite juos pavadinti pagal save? Ar jums sunku anglų kalba?

Kiekvienas gali išmokti anglų kalbos.

Šios kalbos mokausi jau dvejus metus. Visų pirma pasakysiu, kad anglų kalba yra kiekvieno žmogaus galia! Nesvarbu, kaip gerai mokate kalbas. Daugelis sako, kad negali išmokti anglų kalbos dėl prastų mokymosi gebėjimų. Jie kalbos mokosi daugelį metų ir nepastebi jokio pastebimo pagerėjimo. Su šiuo teiginiu nesutinku. Tikiu, kad kiekvienas gali išmokti anglų kalbą, jei nori. Vienintelė nesėkmės priežastis – netinkamas mokymosi būdas. Svarbiausias dalykas yra teisingas ir efektyvus požiūris į mokymąsi.

Priklausomai nuo to, galime tai padaryti geriau ar blogiau. Be to, manau, kad kalba yra įgimtas dalykas. Jis jau yra mumyse nuo pat pradžių. Vienintelis dalykas, kurį reikia padaryti, yra tinkamai jį išvystyti. Kuo daugiau stengiamės vartoti kalbą, tuo greičiau ji vystosi. Tai tarsi raumuo, kurį reikia nuolat mankštinti, kad jis padidėtų. Aktyvus mokymosi būdas yra raktas į sėkmę. Tai mano nuomonė.

Apie gebėjimą kalbėti.

Kita vertus, visi skirtingi. Ir visiems reikia skirtingas laikas pradėti kalbėti angliškai. Todėl aš taip pat tikiu kalbos gebėjimus. Bet kas tiksliai veikia mokymosi sėkmę?

1. Visų pirma, tai mūsų atmintis. Galiu pasakyti, kad mano atmintis gera. Tai tikrai padeda man geriau išmokti anglų kalbą. Kaip žinote, yra dviejų tipų atmintis – aktyvioji ir pasyvioji. Kuo daugiau kaupiame aktyvioje atmintyje, tuo geriau kalbame angliškai. Taigi gera atmintis tikrai yra labai svarbi.
2. Kitas – gebėjimas suprasti kalbos struktūrą. Ne paslaptis, kad kiekviena kalba turi savo struktūrą. Labai svarbu tai suprasti nuo pat pradžių. Kai kurie žmonės tai gauna greitai, o kai kuriems reikia daugiau laiko.
3. Trečioji svarbus punktas- gebėjimas atkreipti dėmesį į svarbiausius ir negaišti laiko mažiau reikšmingiems aspektams. Žmonėms, kurie supranta, kas iš tiesų svarbu mokomoje kalboje, sėkmingiau ją įvaldo. Priklausomai nuo savo tikslų, jie aiškiai supranta, ką reikia padaryti, kad juos pasiektų kuo greičiau.
4. Taip pat manau, kad daug kas priklauso nuo asmeninių žmogaus savybių. Tikėtina, kad organizuotesni žmonės geriau mokosi kalbų. Be to, kalba turi būti nuolat lavinama pokalbio metu. Taigi bendraujantys žmonės geriau mokosi.
5. Paskutinis dalykas, žinoma, yra mūsų patirtis. Jei jau mokate užsienio kalbą, kitą jums seksis lengviau. Ypač jei jie priklauso tai pačiai kalbų grupei. Manau, kad poliglotai man pritartų.

Tai buvo mano asmeninė nuomonė apie kalbų mokėjimą. Tačiau dar kartą noriu pabrėžti, kad bet kuris iš mūsų gali išmokti užsienio kalbą, ypač anglų. Ir jei kas nors jums nepavyksta, pirmiausia pagalvokite apie savo studijų būdą. Ir niekada nesakykite, kad neturite galimybių. Tai visai netiesa.

Mokykis anglų kalbos ir rūpinkis savimi!

Užsienio kalbų mokėjimas, žinoma, yra ypatingi gebėjimai. Tačiau net ir šios koncepcijos rėmuose taip pat bandoma išskirti tam tikras jos rūšis. Pavyzdžiui, siūloma atskirti kalbinius gebėjimus (gebėjimas praktikuoti užsienio kalbas) ir kalbinius (gebėjimas tiriamasis darbas kalbotyroje). Psichologijos mokslo požiūriu, žinoma, didesnį susidomėjimą kelia gebėjimas mokėti užsienio kalbas, nors toks skirstymas turėtų būti pripažintas gana savavališku. Nelengva įsivaizduoti žmogų, turintį kalbinių gebėjimų, bet kartu nemokantį kelių užsienio kalbų. Greičiausiai teisingas ir priešingas teiginys: turėdamas tinkamą motyvaciją, žmogus, kalbantis daugybe užsienio kalbų, galės įnešti tam tikrą indėlį į kalbotyrą.

Pirmiausia reikia atsižvelgti į visumą tų pažintinių operacijų (specialiųjų gebėjimų komponentų), kurios išskiria sėkmingiausius mokinius. Tyrėjai nustato palyginti nedidelį jų skaičių. Dažniausiai pažymima išvystytos žodinės atminties svarba, kuri užtikrina greitą žodinių asociacijų formavimąsi, judumą ir asociacijų greitį, efektyvų svetimžodžių įsiminimą kartu su jų atitikmenimis. Gimtoji kalba. Šiame sąraše svarbią vietą užima ir didelis jautrumas žodžių funkcijoms sakinyje, funkcinių-lingvistinių apibendrinimų formavimo greitis ir lengvumas. Ir, galiausiai, trečioji komponentų grupė apima imitacinius kalbos gebėjimus, klausos diferencinį jautrumą, artikuliacinio aparato plastiškumą.

Ypatingas vaidmuo numatant gebėjimą mokytis užsienio kalbų tenka žmogaus kalbos išsivystymo lygiui gimtąja kalba. Juk žmonės tai įvaldo vaikystėje, naudoja kalbėjimo ir mąstymo veikloje, o iš pirmo žvilgsnio atrodo, kad šis lygis yra maždaug vienodas visiems gimtakalbiams. Tačiau jei atsitiktinai atrinktos žmonių grupės paprašys per tris minutes įvardyti kuo daugiau žodžių arba sugalvoti sakinį, kuriame būtinai būtų trys siūlomi žodžiai, skirtumai netruks išryškėti. Bet mokantis užsienio kalbos žodyno, kodavimas ir tarpininkavimas vykdomi remiantis stabilių tarpžodinių asociatyvinių ryšių, atspindinčių gimtosios kalbos sistemos organizavimą, aktualizavimu. Žmonėms, kalbantiems keliomis užsienio kalbomis, įgyjant naują žodyną, vyksta skirtingų kalbų struktūrų lyginimas, kuris, įsimenant, pasireiškia medžiagos tarpininkavimu remiantis anksčiau išmoktomis užsienio kalbų sistemomis. Dėl šios priežasties neretai profesionalūs sinchroniniai vertėjai, kalbantys keliomis užsienio kalbomis, šiek tiek uždelsę verčia toliau, bet į kitą kalbą, visiškai to nepastebėdami.

Taip pat reikėtų pabrėžti mintį, kad gebėjimai yra dinamiškas reiškinys, besivystantis užsiimant atitinkama veikla. Kalbų įsisavinimo procese gebėjimų ugdymas pirmiausia pasireiškia verbalinės atminties organizavimo specifikoje, kalbos sistemų santykių pobūdyje. Šį faktą eksperimentiškai patvirtino žmonės, kurie akivaizdžiai skiriasi užsienio kalbų mokėjimo lygiu, lyginamąją visiškai nepažįstamos kalbos įvaldymo proceso analizę. eksperimentinė grupė buvo asmenys, turintys aukštąjį filologinį išsilavinimą, laisvai kalbantys keletą užsienio kalbų ir kalbų universitetų V kurso studentai, 22-30 metų amžiaus 9 asmenys. Hipotetiškai dėl aktyvios užsienio kalbos kalbos veiklos jie turėjo susikurti specifinę psichofiziologinę kalbos organizaciją, užtikrinančią greitą įgūdžių ir gebėjimų formavimąsi įsisavinant naują kalbos sistemą. Kontrolinę grupę sudarė 12 20-30 metų amžiaus asmenų, neturinčių specialaus filologinio išsilavinimo. Kaip ir tikėtasi, dirbtinius žodžius sėkmingiau išmoko filologai. Žodžiams įsiminti jiems prireikė žymiai mažesnio pristatymų skaičiaus. Akivaizdu, kad žmonės, kalbantys keliomis užsienio kalbomis, turi daugiau galimybių skambėti ir semantiškai diferencijuoti naudojant stabilius tarpžodinius užsienio kalbų sistemų ryšius, didesnį aktyvumą, išreikštą įvairiais privačiais medžiagos organizavimo ir tarpininkavimo būdais. . Subjektyvus jo organizavimas buvo atliktas remiantis gramatine klasifikacija (skirstymas į daiktavardžius, būdvardžius, veiksmažodžius). Įsiminimo sėkmę palengvino kelių dirbtinių žodžių iš pilnų sakinių sudarymas. Gyvūnus žyminčių žodžių reikšmės buvo lengvai įsisavinamos. Šiuo atveju tiriamieji gyvūnams sąlygiškai priskyrė slapyvardžius, kurie atitiko duotus dirbtinius atitikmenis. Galima manyti, kad tų, kurie kalba keliomis kalbomis, specifinė kalbos organizacija yra tokia viena sistema tarpžodiniai nerviniai ryšiai atskirų kalbos sistemų viduje, taip pat išoriniai skubiai formuojantys ryšiai tarp daugiakalbių sistemų struktūrų.

Užsienio kalbų gebėjimų diagnozė apima konkretesnių rodiklių paiešką pagal aukščiau aptartą pažinimo operacijų rinkinį. Jų skaičius tam tikra priklausomybė nuo autorių požiūrio į užsienio kalbų mokymosi procesą ir rezultatą. Tarp labiausiai paplitusių yra: a) svetimžodžių ir jų atitikmenų gimtojoje kalboje mokymosi tempas ir stiprumas; b) asociacijų ir asociatyvinių sistemų susidarymo greitis; c) tikimybinis prognozavimas; d) individualaus gimtosios kalbos žodyno ypatumai; e) garsų atskyrimo kokybę; f) kalbos taisyklių nustatymo ir kalbos medžiagos apibendrinimo veiksmingumas.

Įrodymai, kad egzistuoja ypatingi kalbų gebėjimai, taip pat galėtų būti klinikiniai duomenys apie kalbos atkūrimą poliglotuose. Tačiau daugybė hipotezių, kuris iš jų gali būti mažiausiai jautrus pažeidimams arba kuris greičiau pasveiksta po traumos ar smegenų ligos, yra gana prieštaringos. Pavyzdžiui, vieno tyrimo metu pacientas, laisvai kalbėjęs vokiečių, persų ir anglų kalbomis, pirmą savaitę po traumos visiškai nekalbėjo. Tada penkias dienas jis kalbėjo šiek tiek persų kalba, o kitas tris savaites kalbėjo tik vokiškai, net jei į jį buvo kreiptasi persų kalba. Tada jis staiga vėl prabilo persų kalba, o po keturių dienų įgijo visišką visų trijų kalbų kontrolę. Peršasi išvada, kad pažeidimas galimas kiekvienai kalbai atskirai, o bet kuri iš jų tam tikru laikotarpiu gali būti pasirinktinai naudojama kaip bendravimo priemonė. Literatūroje yra duomenų, kad kalbos atsigavimo po galvos smegenų traumos specifika priklauso nuo tokių faktorių kaip antrosios kalbos reprezentacija smegenyse, mokymo metodas, kalbos mokėjimo lygis, individualus pažinimo stilius. Panašu, kad branduolinio magnetinio rezonanso panaudojimas žada nemenkas reiškinio supratimo galimybes, kai bus galima daryti išvadą, kurios poligloto smegenų dalys yra aktyviausios vartojant skirtingas kalbas.

Mama mėgsta prisiminti, kaip aš, būdama 4-5 metų, sėdėjau su knyga ir pati „išmokau anglų kalbos“. Intensyvaus prancūzų kalbos kurso dėstytojas nuo nulio atsisakė patikėti, kad prancūzų kalbos nebuvau mokęsis nė dienos gyvenime. Išmokau suprasti portugališkai neatsivertęs nė vieno vadovėlio. Apskritai esu iš tų, kurie laikomi „su sugebėjimais“, ir šiandien noriu sugriauti mitą apie sugebėjimus.

1. Daug klausykitės

Klausymas paprastai yra paprasčiausias dalykas, kurį galite padaryti su kalba. Ausines į ausis ir pirmyn savo reikalais. Tiesiog klausymas nereikalauja ypatingos valios ar papildomo laiko praktikai. Viskas vyksta lygiagrečiai su mūsų kasdiene veikla.

Specialistai pataria svetimos kalbos klausytis bent tris valandas per dieną. Iš pirmo žvilgsnio ši figūra atrodo siaubinga, tačiau iš savo patirties galiu patvirtinti, kad tai visai tikra. Pavyzdžiui, pakeliui į universitetą ir atgal klausiausi ispanų kalbos garso kursų. Iš viso transporte praleisdavau tris valandas (o kai Sibirui „netikėtai“ iškrito sniegas, tada visas keturias) valandas per dieną.

Kiek laiko praleidžiate kelyje? Pavyzdžiui, 2016 metais mums žadamos 247 darbo dienos. Jei į savo darbo vietą ar studijuojate bent valandai į vieną pusę, tai vien darbo dienomis galite išklausyti beveik 500 valandų garso įrašų. Bet savaitgaliais taip pat dažniausiai kur nors išvykstame.

Jei dirbate arti namų, tiesiai iš namų, arba visai nedirbate, tai nesvarbu. Klausymasis puikiai derinamas su fiziniais pratimais, namų tvarkymu ir net palaimingu nieko neveikimu ant sofos.

Atskirai verta aptarti, ko tiksliai klausytis. Geriausia klausytis gyvos kasdienės kalbos, arba mokymo kursai, kuo arčiau jo. Garso pamokos, kuriose kalbėtojai kalba lėtai ir liūdnai, dažniausiai sukelia tik melancholiją ir miegą.

Taip pat patariu vengti rusų kalbos kursų. Kai gimtoji kalba yra įsiterpusi į svetimą kalbą, tai neleidžia mūsų smegenims prisiderinti prie reikiamos bangos. Tačiau išmokti vieną užsienio kalbą padedant kitai, jau pažįstamai, yra puiki idėja. Pavyzdžiui, radau nuostabų portugalų garso kursą ispanakalbiams. Suprasti portugalų kalbą, pradedant nuo ispanų kalbos, pasirodė daug kartų lengviau nei rusų kalbos pagrindu pradėti viską nuo nulio.

2. Žiūrėti vaizdo įrašus

Žiūrėti yra kaip klausytis, tik geriau!

Pirma, iš vaizdo medžiagos žiūrėdami gimtakalbius ne tik mokomės žodžių ir frazių, bet ir įsisaviname jų veido išraiškas, gestus, emocinė būklė. Šie komponentai dažnai nepastebimi, nors iš tikrųjų jie vaidina didžiulį vaidmenį įsisavinant kalbą. Norėdami kalbėti ispaniškai, turite patys tapti šiek tiek ispanu.

Nuotraukų šaltinis: Flickr.com

Antra, žiūrėdami vaizdo įrašus turime daugiau galimybių išmokti naujų žodžių iš konteksto. Jei klausydami pasikliaujame tik klausa, tai dirbant su vaizdo įrašu, visas vaizdas padeda praplėsti žodyną. Būtent taip gilioje vaikystėje mintinai išmokome gimtosios kalbos žodžius.

Taip pat noriu atskirai pakalbėti apie subtitrus. Daugelis „ekspertų“ neigiamai vertina praktiką žiūrėti filmus su rusiškais subtitrais, bet aš su jais kategoriškai nesutinku. Žinoma, tokiu atveju mūsų smegenys bando eiti mažiausio pasipriešinimo keliu, tai yra, pirmiausia tekstą skaitome savo gimtąja kalba ir tik likutiniu principu bandome ką nors išsiaiškinti iš klausos (bet mes stengiamės!).

Primygtinai reikalauju, kad žiūrėti filmus su rusiškais subtitrais yra labai svarbus ir reikalingas žingsnis žmonėms, turintiems žemą kalbos lygį.

Kai bandome žiūrėti filmą be subtitrų, kuriame beveik niekas neaišku, mus labai greitai pavargsta ir mes iš karto norime mesti „šitą blogą verslą“. Tas pats nutinka ir su užsienio subtitrais – tiesiog neturime laiko jų skaityti, visą laiką mikčiojame dėl nepažįstamų žodžių.

Filmus su rusiškais subtitrais, priešingai, galima žiūrėti nuo pat pirmos kalbos mokymosi dienos. Tada, gerėjant kalbos lygiui, galite pereiti prie filmų su užsienio subtitrais žiūrėjimo, o tada visiškai „be ramentų“. Pavyzdžiui, aš pradėjau žiūrėti portugališkus vaizdo įrašus su rusiškais subtitrais, nesuprasdama nė žodžio iš klausos. Tačiau kai baigėsi šių vaizdo įrašų subtitrai, paaiškėjo, kad galiu toliau žiūrėti be jų.

Skirti laiką vaizdo įrašo peržiūrai yra šiek tiek sunkiau nei klausytis, nes vargu ar pavyks vienu metu vairuoti automobilį ir žiūrėti filmą. Tačiau dauguma iš mūsų vienaip ar kitaip ką nors žiūri kasdien. Jums tereikia paimti tą patį turinį ir žiūrėti jį ta kalba, kuria mokaisi. Įjunkite užsienio naujienas (tuo pačiu bus įdomu sužinoti, kaip jie į mus žiūri „iš ten“), žiūrėkite savo mėgstamus filmus ir TV laidas originaliu formatu, užsiprenumeruokite youtube tinklaraštininkus užsienio kalba ir pan.

3. Perskaitykite viską, ką galite perskaityti

Tiesą sakant, aš pradėjau skaityti užsienio kalbomis visai ne dėl kalbų tobulėjimo, o tiesiog todėl, kad, pirma, man patinka skaityti, antra, man labai patinka pačios knygos. Nikolajus Zamyatkinas savo traktate „Neįmanoma išmokyti tavęs užsienio kalbos“ labai tiksliai apibūdino reiškinį, susijusį su grožine literatūra: dažniausiai autoriai (greičiausiai nesąmoningai) bando „prikimšti“ pirmuosius savo knygos skyrius pačius sunkiausius dalykus. meniniai posūkiai, protingiausi žodžiai ir puošnios mintys. Jei užteks kantrybės prasibrauti per šias džiungles, tuomet rasite visai normalų „valgomą“ tekstą.

Nuotraukų šaltinis: Flickr.com

Taigi „laukinių“ stadijoje man labai padeda popierinės knygos: gražūs viršeliai, popieriaus kvapas, puslapių ošimas - visa tai džiugina ir atitraukia nuo sudėtingų gramatinių struktūrų. Jūs neturite laiko susivokti, nes jau atsidūrėte labai jaudinančio romano centre. Apskritai tai yra mano mažasis gyvenimo įsilaužimas - meno kūriniai užsienio kalbomis, skaitau tik popierine forma. Elektronine forma daugiausia skaitau negrožinę literatūrą anglų kalba. Tokie kūriniai dažniausiai parašyti paprasta kalba ir užpildyti naudinga praktine informacija, todėl galima apsieiti ir be „pramogų“.

Jei iš principo nemėgstate skaityti knygų, nepatariu savęs tuo kankinti. Perjunkite savo telefono, planšetinio kompiuterio ir nešiojamojo kompiuterio kalbą į tą, kurią mokate (išverskite į ją „Facebook“, „VKontakte“ ir visas kitas svetaines, kur įmanoma), užsiprenumeruokite mėgstamos roko grupės profilį „Twitter“, skaitykite sporto naujienas ir filmų apžvalgas šviežių populiarių filmų užsienio kalba , suraskite morkų pyrago receptą ir iškepkite. Apskritai principas visur išlieka tas pats – daryk tai, kas tau patinka!

4. Bendraukite su gimtakalbiais

Kai pradėjau bendrauti su gimtąja ispanų kalba, mano žodynas leido man atsakyti į tris klausimus: koks mano vardas, kiek man metų ir iš kokios šalies esu kilęs. Aišku, kad su tokiu bagažu net negalima tikėtis daugiau ar mažiau prasmingo pokalbio. bet ispanų atnešė man tokį nuoširdų vaikišką džiaugsmą, kad norėjau pradėti jį naudoti čia ir dabar.

Dabar yra daug svetainių, kuriose galite susitikti su užsieniečiais kalbų mainams: italki.com, interpals.net ir kt. Bet „tais tolimais laikais“ prie interneto turėjau prieigą tik per telefono liniją (kuri mažai skiriasi nuo visiško jos nebuvimo) ir icq mobiliajame telefone. Čia „ICQ“ man padėjo. Su jos pagalba atsirado mano pirmieji draugai iš Argentinos, Meksikos, Čilės, Ispanijos ...

Nuotraukų šaltinis: Flickr.com

Iš pradžių kiekviena frazė buvo pateikta sunkiai. Teko skaudžiai prisiminti reikiamas veiksmažodžių formas, parinkti prielinksnius, žodyne ieškoti daiktavardžių... Bet žodis po žodžio, frazė po frazės - ir dabar galėjau ramiai aptarinėti reikalus studijose ir darbe, pakilimus ir nuosmukius. Asmeninis gyvenimas ir, žinoma, amžini klausimai apie būties silpnumą. Būtent šiais nesudėtingais susirašinėjimais ir prasidėjo mano aktyvus ispanų kalbos vartojimas.

Tačiau rašyti daug lengviau nei kalbėti. Pirma, mes tiesiog turime laiko pagalvoti, sėkmingiau suformuluoti mintį, žodyne ieškoti tinkamo žodžio arba prisiminti, kaip veiksmažodis konjuguojamas. Žodinėje kalboje tokios prabangos nėra. Antra, skirtingai nei rašymas, kalba yra fiziologinis procesas. Nuo gimimo girdime gimtosios kalbos garsus ir kiek vėliau išmokstame juos atkurti. Artikuliacinį aparatą treniruojame kiekvieną dieną, be švenčių ir savaitgalių.

Tačiau kalbant apie užsienio kalbą, kažkodėl ją pamirštame. Kad ir kaip gerai žinotume gramatiką, kad ir koks turtingas būtų mūsų žodynas, kai pirmą kartą praveriame burną ir pabandome kalbėti užsienio kalba, pasirodo, visai ne tai, ką norėjome pasakyti. Juk mūsų balso stygos visai nedresuoti, jie nėra įpratę atkurti svetimos kalbos garsų. Todėl labai svarbu susirasti su kuo pasikalbėti. Pavyzdžiui, iš pradžių kalbėjausi su ispaniškai kalbančiais draugais per „Skype“, vėliau susitikau su savanoriais, kurie į mūsų Sibiro užnugarį buvo atvežti iš Lotynų Amerikos, keliavau po Ispaniją.

Beje, bendrauti su gimtakalbiais daug maloniau nei su griežta mokytoja penktoje klasėje. Jei mokytojas bara už klaidas ir deda dvikovus, tai užsieniečiai dažniausiai labai pamalonina, kad žmogus iš kitos šalies bando kalbėti jų kalba.

Kaip sakė Nelsonas Mandela: „Jei kalbi su žmogumi jam suprantama kalba, tai jam eina į galvą. Jei kalbi su juo jo kalba, tai jam eina į širdį. („Jei kalbi su žmogumi jam suprantama kalba, kalbi jo protu. Jei kalbi su juo jo gimtąja kalba, kalbi jo širdžiai“.)

5. Pagaliau gramatika!

Ir tik dabar, kai įvykdysime visus (ar bent kelis) aukščiau išvardintus punktus, gramatikos vadovas iš baisaus priešo pavirs mūsų draugu. Tvirtai tikiu, kad kalbos išmokti iš vadovėlių neįmanoma. Kalba yra gyva sistema, kuri vystėsi per daugelį amžių, veikiama teritorinių, socialinių-ekonominių ir kitų veiksnių. Kalbą galima palyginti su upe, kuri kerta savo vagą ten, kur natūralu ir patogu.

Visos gramatikos taisyklės yra suformuluotos po to. Taisyklės nėra kalbos pagrindas, o tik bandymas ją paaiškinti ir rasti tam tikrus šablonus. Štai kodėl kiekvienai taisyklei yra daug išimčių, o pačios taisyklės dažnai atrodo labai neaiškios ir tolimos.

Nuotraukų šaltinis: Flickr.com

Kaip nugalėti piktadarį-gramatiką? Praktika, praktika ir tik praktika. Kai intuityviai žinai, kaip teisingai pasakyti, nes atsimeni, apdirbęs didžiulį kiekį autentiškos medžiagos (girdi, skaitai, kalbi), nebus sunku pažvelgti į sakinį vadovėlyje ir pasakyti: „Na, taip, žinoma, dabar yra tobula, nes veiksmas baigėsi, bet laiko tarpas dar ne.

Nesiginčysiu, kad turėtume mokytis užsienio kalbos kaip maži vaikai – tai netiesa. Suaugusiųjų smegenys veikia labai skirtingai. Ko čia suaugusiems – neurolingvistų studijų duomenimis, gebėjimas išmokti užsienio kalbą gimtuoju lygiu (tai reiškia ne tik virtuozišką gramatikos struktūrų ir žodyno valdymą, bet ir visišką akcento nebuvimą) mums prieš nosį trinkteli jau val. dvejų ar trejų metų amžiaus.

Bet aš tikrai žinau, kad kalba yra praktinis įgūdis ir jis nesivysto niekaip kitaip, kaip tik praktika. Kalbos mokymasis „teoriškai“ yra tas pats, kas teoriškai išmokti plaukti. Taigi pirmyn, užčiaupkite vadovėlius ir eikite naudoti kalbą pagal paskirtį – kaip priemonę keistis informacija. Norėdami pradėti - bent vienas iš aukščiau išvardytų metodų.

Post Scriptum

Tikrai bus tokių, kurie nesutiks. Tikrai kas nors pasakys: „Čia aš žiūrėjau filmą anglų kalba ir nieko nesupratau“. Nuolat girdžiu pasiteisinimus: „Tai vis tiek neturi prasmės“. Atsakydama dažniausiai noriu paklausti: „Pasakyk man, kiek kalbų jau išmokai?“, Bet paprastai susilaikau iš mandagumo. Niekada nepatikėsiu, kad kažkas daro visa tai, kas išdėstyta pirmiau, ir nepadaro pažangos mokydamasis kalbos. Arba darote per mažai, arba tiesiog apgaudinėjate save.

Pavyzdžiui, galiu pacituoti savo istoriją su prancūzų kalba (su ta, kurios mokytojas įtarė, kad turiu paslėptų žinių). Išklausiau porą dešimčių garso pamokų, pažiūrėjau keletą filmų ir mokomųjų filmukų, 1,5 mėnesio lankiau intensyvius kursus pradedantiesiems, pradėjau skaityti „Mažąjį princą“ ir išvykau į Prancūziją.

Beje, Prancūzijoje daugiausia kalbėjau angliškai, kažkodėl ir ispaniškai. Prancūziškai į mane besikreipiantiems žmonėms tik gražiai atsakydavau: „Je ne parle pas français“ („Aš nemoku prancūziškai“), kas prancūzus šiek tiek glumino. O taip – ​​dar kartą viešbučio kambarinei pasakiau, kad bijau važiuoti jų priešistoriniu liftu! Grįžusi namo nusprendžiau, kad ir ne Prancūzų kalba, nei patys prancūzai mane įkvepia, o kalbos nebesimokau.

Formaliai, žinoma, galiu pažymėti visus punktus – ir klausiau, ir žiūrėjau, ir skaičiau, ir gramatikos kursus lankiau, ir net kažkaip bendravau su prancūzais. Bet iš tikrųjų manau, kad nieko nepadariau, kad išmokčiau kalbą. Užuot paniręs į liežuvį galva, paliečiau vandenį tik vienos kojos pirštais. Rezultatai yra nuoseklūs: dabar galiu suprasti prancūziškų dainų fragmentus ir kai kurias prancūziškas eiles iš „Karas ir taika“. Tačiau, atsižvelgiant į tai, kad aš beveik nesistengiau, ir tai yra geras rezultatas. Taigi būkite sąžiningi sau ir mokykitės kalbų!