Suhde sadun kääpiön nenään. Aihe

PROJEKTIN KUVAUS KIRJALLISTA LUKEMISTA

AIHE. V. Gaufin teos "Dwarf Nose".

Projektin osallistujat : 4. luokan oppilaat.

Toteutusaika :3-4 oppituntia.

Projektin tyyppi: ryhmä, luova

Projektin tuote: -lehteä

Kohde

ESITTELYVAIHEET

Aihe: V. Gauf "kääpiönnenä"

Oppituntiprojekti.

Oppitunnin tarkoitus: Muodostaa harkittu asenne kirjoittajan sanaan, arvioida oikein hahmojen toimia. Muodostaa kykyä ymmärtää teosten merkitys ja taiteellinen sisältö. Luo olosuhteet tunne- ja esteettiselle kasvatukselle, sopiva ilmapiiri henkiselle kehittymiselle.

Kasvata sadun sankarin esimerkillä maskuliinisuutta, rehellisyyttä, rohkeutta, luonteen avoimuutta.

Laitteet: interaktiivinen taulu, aikakauslehtiä, Lisämateriaalit, luodaksesi sivuja, tähtiä.

Tuntien aikana:

minä. Orgmoment

Nyt opit otteen V. Gaufin uudesta sadusta ja toivon, että hän saa sinut lukemaan koko sadun ja selvittämään, miksi se on kiinnostava.

(oppilaat saavat osan)

Kaukaisessa kauniissa maassa, jossa ikivihreät puutarhat, aurinko ei koskaan laske, kuningatar Fantasia hallitsi. Kaikki, jotka tunsivat hänet, rakastivat ja kunnioittivat häntä. Hän lensi alas maan päälle, koska hän kuuli, että siellä asuu ihmisiä, jotka viettävät elämänsä syvässä surussa, työn ja huolen keskellä. Hän toi heille lahjoja valtakunnastaan, ja siitä lähtien ihmiset ovat tulleet iloisemmiksi työssä ...

Ja hän lähetti myös lapsensa maan päälle tuomaan onnea ihmisille. Eräänä päivänä Fairy Tale, vanhin kuningattaren tyttäristä, palasi maasta. Äiti huomasi, että Tarina on surullinen...

Mikä sinua vaivaa, rakas Fairy Tale, - kuningatar kääntyi hänen puoleensa. - Luota äitiisi, kerro mikä sinua vaivaa?

Ah, rakas äiti! Tämä suru...

Tyttäreni, suru on taakka, joka on yhden voimaton ja jonka kaksi voi helposti käsitellä, sanoi kaunis kuningatar.

Miksi Gauf valitsi Queen Fantasian?

Miksi kaikki rakastavat ja kunnioittavat häntä?

Mitä lahjoja kuningatar mielestäsi toi valtakunnastaan?

Ja miksi mielestäsi vanhin tytär oli satu?

Löydä tekstistä pääidea tämä osa tarinaa?

Johtopäätös: Ja meidän tulee työskennellä ilolla, auttamalla toisiamme.

II. Aiheen viesti ja oppitunnin tarkoitus:

Tänään oppitunnilla meidän on tehtävä yhteenveto V. Gaufin työtä koskevasta työstä. Meidän on ilmaistava taitomme ja kykymme hankkeessa.

Dia #2 Projekti on työmme tulos ja tänään laadimme projektimme lehden muotoon.

Keskustelu:

Dia #3

Mitä moderneja satuihin perustuvia lastenlehtiä tiedät? (Nalle Puh)

Tänään ehdotan lehden perustamista V. Gaufin satuun.

Muista, mitä lasten lehtien sivuilla näytetään.

Joten aloitamme. Sana on annettu Bibliografeille

(Kokoelma mielenkiintoisia seikkoja Gaufin elämäkerrasta.

Kirjoittajan muotokuvan valinta.

Kommentin kirjoittaminen Gaufin teokseen "Dwarf Nose")

Bibliografeina toimivat lapset kertovat

Lasten vastauksia kuullaan.

Puheenvuoro annetaan ryhmälle Taiteilijat

Esittely

(Katso liite)

III. tiedotustilaisuus

Tarjoan sinulle osioiden otsikot, ja sinun on päätettävä, mitä materiaalia sijoitat tälle sivulle. Koko dia 4,5,6,7,8

1 sivu Poikkeuksellinen elämäkerta tavallisessa ajassa (tekijästä)

2 sivua. Kutsumme sinut galleriaan (muotokuvia, sankarien ominaisuuksia)

3 sivun palapelit (ristisanat, palapelit)

4 sivun Gaufin salaisuudet (sano sana, sananlaskuja)

Puheenvuoro annetaan ryhmälle "Unelmoijat" (Katso liite)

IV. Työskentele projekteissa.

Puheenvuoro annetaan ryhmälle "ajattelijat" (Katso liite)

V . Projektien esittely.

Mitä kysymyksiä sinulla on puhujalle, lisäyksiä, kommentteja?

VI. Yhteenveto oppitunnista.

5 sivua "Mail Tree"

Missä lehdessämme voi mielestäsi olla hyötyä?

LIITE

Opiskelijoiden esityksiä

BIBLIOGRAAFIJAT

Wilhelm Hauff Syntynyt 29. marraskuuta 1802 Stuttgartissa ulkoministeriön sihteerinä toimineen August Frederick Hauffin ja Wilhelmina Elsasser Hauffin perheessä. Hän oli toiseksi vanhin neljästä lapsesta.
Vuonna 1809, kun Wilhelm oli seitsemänvuotias, hänen isänsä kuoli yllättäen, ja hänen äitinsä muutti lapset mukanaan yliopistokaupunkiin Tübingeniin. Siellä, äitinsä isoisänsä talossa, Gauf vietti varhaisvuosiaan. Ensimmäinen koulutus, jonka poika sai, oli kirjojen lukeminen isoisänsä valtavasta kirjastosta. Vuonna 1818 hänet lähetettiin opiskelemaan luostarikouluun, ja vuonna 1820 hän tuli Tübingenin yliopistoon. Neljä vuotta myöhemmin hän valmistui yliopistosta filosofian ja teologian tohtoriksi.
Yliopistosta valmistuttuaan Gauf työskenteli tutorina puolustusministeri kenraaliparoni Ernst Jugen von Högelin perheeseen ja ryhtyi mentoriksi lapsilleen. Yhdessä tämän perheen kanssa hän matkusti Ranskaan, tutustui suurella mielenkiinnolla Saksan pohjois- ja keskiosiin. Lyhyen elämänsä aikana hän vieraili Pariisissa, Brysselissä, Antwerpenissä, vieraili Cassilissa, Grimmin veljien kotimaassa, Bremenissä, jonka topografisesti tarkan kuvauksen löydämme yhdestä hänen viimeisistä novelleistaan ​​”Phantasmagoria Bremenin viinikellarissa”, vieraili. Berliini, Leipzig, Dresden.

Gaufin kirjallinen perintö koostuu kolmesta satujen almanakkasta, joista yhden julkaisi hänen vaimonsa hänen kuolemansa jälkeen, sekä useista romaaneista ja runoista. Nämä teokset kirjoittivat ikuisesti Wilhelm Hauffin nimen maailmankirjallisuuden historiaan. Hänen mystiset, joskus pelottavat, joskus surulliset tarinansa ovat täynnä idän henkeä, mutta samalla niistä puuttuu tavallinen itämainen hopealanka. Hän on yksi niistä harvoista kirjailijoista, jotka osasivat muuttaa tavalliset legendat kummituksista ja köyhistä, rankaisevat pahoja rikkaita, maagisia, eläviä, mieleenpainuvia mestariteoksia, joita on mielenkiintoista lukea tähän päivään asti, sekä lapsille että aikuisille.

Puheenvuoro annetaan ryhmälle Taiteilijat

Vladimir Grigorjevitš Suteev(1903-1993, Moskova) - lasten kirjailija, kuvittaja ja animaattori. Hänen ystävälliset, hauskat kuvansa näyttävät sarjakuvan kehyksiltä. Suteevin piirustukset ovat tehneet monista saduista mestariteoksia.
Joten esimerkiksi kaikki vanhemmat eivät pidä Korney Chukovskin teoksia välttämättömänä klassikkona, ja useimmat heistä eivät pidä hänen teoksiaan lahjakkaina. Mutta Vladimir Suteevin kuvittamia Chukovskin satuja haluan pitää käsissäni ja lukea lapsille.

https://pandia.ru/text/80/176/images/image003_83.jpg" width="500" height="290">

Nikolai Aleksandrovitš Ustinov(1937, Moskova), Dekhterev oli hänen opettajansa, ja monet nykyajan kuvittajat pitävät Ustinovia opettajanaan.

Nikolai Ustinov - kansantaiteilija, kuvittaja. Hänen kuvituksensa sisältäviä tarinoita julkaistiin paitsi Venäjällä (Neuvostoliitto), myös Japanissa, Saksassa, Koreassa ja muissa maissa. Lähes kolmesataa teosta on kuvittanut kuuluisa taiteilija kustantamoille: "Lastenkirjallisuus", "Kid", "RSFSR:n taiteilija", Tulan, Voronežin, Pietarin kustantamot ja muut. Hän työskenteli Murzilka-lehdessä.

Juri Aleksejevitš Vasnetsov(1900-1973, Vyatka, Leningrad) - kansantaiteilija ja kuvittaja. Kaikki lapset pitävät hänen kuvistaan ​​kansanlauluihin, lasten loruihin ja vitseihin (Ladushki, Rainbow-arc). Hän kuvitti kansantarinoita, Leo Tolstoin, Pjotr ​​Eršovin, Samuil Marshakin, Vitali Bianchin tarinoita ja muita venäläisen kirjallisuuden klassikoita.

Vesiväri "href="/text/category/akvarelmz/" rel="bookmark"> vesiväri. Vladimirskin kuvituksia monet pitävät Volkovin teosten klassikoina. No, Pinokkio siinä muodossa, jossa useat sukupolvet lapsia tuntevat ja rakastavat häntä , epäilemättä hänen ansioistaan.

Viktor Aleksandrovitš Chizhikov(Synt. 1935, Moskova) - Venäjän kansantaiteilija, kesän talismanin, Mishkan karhunpennun kuvan kirjoittaja olympialaiset 1980 Moskovassa. "Crocodile", "Funny Pictures", "Murzilka" -lehden kuvittaja hän piirsi vuosia "Around the World" -lehteen.
Chizhikov kuvitti Sergei Mikhalkovin, Nikolai Nosovin (Vitya Maleev koulussa ja kotona), Irina Tokmakovan (Alya, Klyaksich ja kirjain "A"), Aleksanteri Volkovin (Ozin velho), Andrei Usachevin, Korney Chukovskyn runoja. ja Agnia Barto ja muut kirjat .

Aleksei Mihailovitš Laptev(1905-1965, Moskova) - graafikko, kirjankuvittaja, runoilija. Taiteilijan teoksia on monissa alueellisissa museoissa sekä yksityisissä kokoelmissa Venäjällä ja ulkomailla. Kuvitettu Nikolai Nosovin "Dunnon ja hänen ystäviensä seikkailut", Ivan Krylovin "Fables", "Funny Pictures" -lehti. Kirjaa runoineen ja kuvineen "Pik, Pak, Pok" ovat jo erittäin rakastaneet kaikki lasten ja vanhempien sukupolvet (Briff, ahne karhu, varsat Chernysh ja Ryzhik, viisikymmentä jänistä ja muita..jpg" width="484" korkeus=" 323 src=">

Vladimir Mihailovitš Konashevitš(1888-1963, Novocherkassk, Leningrad) - venäläinen taiteilija, graafikko, kuvittaja. Aloitin lastenkirjojen kuvittamisen vahingossa. Vuonna 1918 hänen tyttärensä oli kolmevuotias. Konashevich piirsi hänelle kuvia jokaisesta aakkosten kirjaimesta. Yksi ystäväni näki nämä piirustukset, hän piti niistä. Joten "ABC kuvissa" painettiin - ensimmäinen kirja. Siitä lähtien taiteilijasta on tullut lastenkirjojen kuvittaja.

Animaattori (lat. "href="/text/category/mulmztiplikator__lat_/" rel="bookmark">lastenkirjojen animaattori ja kuvittaja. Anatoli Savtšenko oli sarjakuvien "Lapsi ja Carlson" ja "Carlson palasi" tuotantosuunnittelija. Astrid Lindgrenin kirjojen kuvien kirjoittaja. Tunnetuimmat sarjakuvateokset hänen suoralla osallistumisellaan: Moidodyr, Murzilkan, Petyan ja Punahilkan seikkailut, Vovka kaukaisessa valtakunnassa, Pähkinänsärkijä, Tsokotukha Fly, Keshan papukaija ja muut.

Jevgeni Mihailovich Rachev(1906-1997, Tomsk) - eläinmaalari, graafikko, kuvittaja. Hän kuvitti pääasiassa venäläisiä kansantarinoita, satuja ja venäläisen kirjallisuuden klassikoiden satuja. Hän kuvitti pääasiassa teoksia, joissa päähenkilöt ovat eläimiä: venäläisiä satuja eläimistä, satuja.

Ivan Maksimovich Semjonov(1906-1982, Rostov-on-Don, Moskova) - kansantaiteilija, graafikko, sarjakuvapiirtäjä. Semenov työskenteli sanomalehdissä Komsomolskaya Pravda, Pionerskaya Pravda, aikakauslehdissä Smena, Krokodil ja muissa. Vuonna 1956 hänen aloitteestaan ​​luotiin Neuvostoliiton ensimmäinen humoristinen lehti pienille lapsille, "Funny Pictures".
Hänen tunnetuimpia kuvituksensa ovat Nikolai Nosovin tarinoita Koljasta ja Mishkasta (Unelmoijat, Living Hat ym.) sekä piirroksia "Bobik vierailemassa Barboissa".

Ryhmä "Unelmoijat"

Testi V. Gaufin sadusta "Dwarf Nose" (10 kysymystä)

1. Craterweissin hopeatuote:

A) hiuskiehkura

B) Pilli

KANSSA) omena

2. Zverek, johon velho Jacob muuttui:

A) Murmeli

B) Orava

KANSSA) Hamsteri

3. Yksi ammateista, jotka Kääpiönnenä hallitsi noidan talossa:

A) Metsästäjä

B) Puuseppä

KANSSA) vedenkantaja

4. Mitä velho lumosi Jaakobin:

A) Neula

B) Rengas

KANSSA) Ruoho

5. Dwarf Nose keitetty herttualle ensimmäistä kertaa:

A) Kissel

B) Dumplings

KANSSA) Vanukas

6. Lintu, josta velho Wetterbockin tytär muutettiin:

A) Ankka

B) Harakka

KANSSA) Hanhi

7. Vihanneksia, jotka noita osti Hannalta, Jaakobin äidiltä:

A) Kesäkurpitsa

B) Kaali

KANSSA) Porkkana

8. Puu, jonka alla rikkaruoho "aivastelee terveydestä" kasvoi:

A) Koivu

B) Kastanja

KANSSA) Pihlaja

9. Velho Wetterbockin tyttären nimi:

A) Lucy

B) Marie

KANSSA) Mimi

10. Mikä oli noita Craterweissin marsujen kenkien sijaan?

A) Bast kengät

B) Balettikengät

KANSSA) sukat

D) kuoret

Mitä oppitunnin aiheeseen liittyviä sananlaskuja valitsisit ja miksi? Mitä "elämän oppitunteja" olet oppinut itsellesi?

Kenen sielu on synnissä, se on vastaus. Ei olisi onnea, mutta epäonni auttoi. Itseään rakastavaa ei kukaan rakasta. Jos et maista katkeraa, et tunne myöskään makeaa. Aamu seuraa joka ilta. Älä riitele kenenkään kanssa, niin olet hyvä kaikille. Miehen kieli voi tuoda hänelle kunniaa ja häpeää. Elää elääkseen ei ole ylitettävä pelto. Yksi lyöty on kahden lyömättömän arvoinen. Lukutaito opittava - eteenpäin avuksi.

Kirjoita "cinquain" oppitunnin aiheesta.

(Runo koostuu viidestä rivistä, jokaiselle riville on annettu tietyt säännöt: tiettyä puheen osaa käytettäessä on noudatettava vaadittua sanojen määrää. Sanotaan, että ranskankielisessä vapaassa käännöksessä tämä sana tarkoittaa "viisi inspiraatiota". Tämä työ vaatii tiedon ja materiaalin synteesiä lyhyissä ilmaisuissa ja mahdollistaa reflektoinnin milloin tahansa.)

Noita
rappeutunut, niukka
Tietää, muistaa, uhkaa.
Puuroa keittävä lapsi on palveluksessa vuosisatoja
Tässä on surua.

Ajattelijat ryhmä

Analyyttinen työ filosofisten käsitteiden kanssa.

Käännytään oppitunnin aiheeseen ja pohditaan hyvän ja pahan käsitteitä.

Matkustimme sadun läpi jonkin aikaa, katselimme kirkkaita jaksoja, soitimme mielenkiintoisimpia ja toistamme tärkeitä katkelmia, ja nyt on aika miettiä "oppitunteja", joita tämä tapaaminen meille antoi.

Ongelma hyvän ja pahan välillä on yhtä vanha kuin maailma. Ilman hyvän ja pahan olemuksen ymmärtämistä on mahdotonta ymmärtää elämää. Kaverit, jaa vihko kahteen osaan ja kirjoita ylös sanat tai lauseet, jotka yhdistät käsitteeseen pahan ja hyvän.

Hyvä- tämä on äitini laulu, jonka alla on helppo nukahtaa yöllä; isoäidin piirakat; Lauantai-ilta; viisi matematiikassa; pikkuveli hymy...

Paha- silloin vanhemmat vannovat vanhempainkokouksen jälkeen; Ulkona sataa; matka maahan; kouluvelvollisuus...

Joten, kuten näemme, jokaisella ihmisellä on oma käsityksensä hyvästä ja pahasta. Käännytään sanakirjaan, joka antaa meille näiden sanojen tarkan määritelmän.

Hyvä- polysemanttinen sana - tarkoittaa kaikkea positiivista, hyvää, hyödyllistä.

Paha- jotain pahaa, haitallista, hyvän vastakohta.

Kuten näette, näiden sanojen merkitykset ovat hieman epämääräisiä, epämääräisiä... Yksi elokuvan hahmoista sanoi: "Mikä on hyvä venäläiselle, on kuolema saksalaiselle." Ehdotan, että käännytään konkreettisten tosiasioiden puoleen ja päätetään yhdessä, mikä on pahaa ja hyvää.

Paha (miinus)	Hyvä (plus)
1. Palvelu noidan kanssa
miinus: asui ilman vanhempia 7 vuotta maanpaossa.	plus: oppi hankaamaan lattioita, leipomaan aurinkoista leipää, laittamaan ruokaa ihanasti.
2. Kääpiöksi muuttuminen
miinus: kärsi muiden pilkasta ja loukkauksista; menetti houkuttelevan ulkonäön, jolla hänen äitinsä kehui kauppiaille.	plus: pelasti sielun, pelasti hanhen, tuli suvaitsevaisemmaksi.
3. Vihaisten vanhempien tapaaminen
miinus: hän sai voimakkaan iskun hänelle lähimmiltä ja rakkaimmilta ihmisiltä, ​​jotka eivät tunnustaneet häntä omaksi pojakseen.	plus: hän ymmärsi ja ymmärsi muutoksensa syyn, mutta ei loukkaantunut vanhempiinsa, astal oli viisaampi ja suvaitsevainen.
4. Palvelu herttuan kanssa
miinus: pelko henkesi puolesta.	plus: hanhen tunteminen, ruoanlaittotaitojen tarkistaminen.
5. Noituudesta eroon pääseminen
miinus ja plus: tutustuminen ja jäähyväiset satumaailmaan.	plus: hänestä tuli suloinen ja viehättävä nuori mies, hän sai "elämän oppitunteja" ja muisti ne, alkoi arvostaa elämää sellaisenaan, oppi olemaan kiitollinen monista kohtalon antamista koettelemuksista.
6. Johtopäätös

Valitse todisteeksi kirkkaita lainauksia tekstistä.

"Kyllä, rakas äiti, et voinut tunnistaa poikaasi - hän ei ollut sellainen. Kun kehusit hänestä ihmisten edessä!

"Hänen silmänsä tulivat pienet, kuin sikalla, hänen nenänsä venyi hirviömäisesti ja roikkui suun ja leuan yli, hänen niskaansa ei näkynyt."

"Vaikka paha vanha nainen pilasi hänen ulkonäkönsä, hän ei voinut muuttaa hänen sieluaan... Hän ei ollut surullinen kadonneesta kauneudesta."

"Hän muisti, kuinka hän oli palvellut oravana seitsemän vuotta noidan kanssa, jonka hän oli muuttanut, koska hän nuhteli häntä."

Mitä johtopäätöksiä kaikesta sanotusta voidaan tehdä? Kuinka Jaakob selviytyi hänen osakseen kuuluvista koettelemuksista? runossaan "The Ruma tyttö", joka pohtii sielun kauneutta, ulkoisen ja sisäisen kauneutta, hän kirjoitti:

Ja jos on, niin mitä on kauneus
Ja miksi ihmiset jumalallistavat häntä?
Hän on astia, jossa on tyhjyyttä,
Tai tulipalon välkkymistä aluksessa?

(Kohtalon lähettämästä kokeesta sankarimme palasi fiksuna, suvaitsevaisena, sitkeänä ja jaloisena nuorena miehenä; ulkoisen kauneuden menettäminen ei ole pelottavaa, pääasia on pysyä Ihmisenä.)

Aihe: "V. Gauf "kääpiönnenä"

Oppitunnin tarkoitus : esitellä lapsille V. Gaufin uusi satu.

Oppitunnin tavoitteet:

Vertaa Gaufin tarinaa kansanperinteeseen kuuluvaan satuun;

Paljasta genren piirteet kirjallinen satu yleensä ja erityisesti tämä tarina:

Kasvata empatian tunnetta

Tuntien aikana:

Org. hetki

Ei ole kummallisempaa satua. kuin elämä itse

G. H. Andersen

Rakkaat kaverit! Tänään tutustumme toiseen upeaan satuun "Kääpiönnenä", jonka kirjoittaja on Saksan suurin tarinankertoja W. Gauf.

Kuunnellaan. millainen ihminen se oli. Hän eli vain 25 vuotta, mutta tuli maailmankirjallisuuden historiaan suurimpana tarinankertojana.

Valmiiden opiskelijoiden esitys:

1) Wilhelm Hauff syntyi Saksan Stuttgartin kaupungissa 1800-luvun alussa. Vuonna 1802 ministerivirkamiehen Gaufin perhe oli suuri ja erittäin ystävällinen. Kaikki rakastivat erityisesti pientä keksijää ja pilkkaaja Wilhelmiä. Äiti luki hänelle öisin mielenkiintoisimmat kirjat, joita voi ostaa kirjakaupoista, ja haaveili näkevänsä poikansa tulevaisuudessa kuuluisana tiedemiehenä tai kirjailijana.

2) Lukiossa ja yliopistossa Wilhelm oli johtaja luokkatovereidensa joukossa. Kaikki rakastivat häntä hänen kaunopuheisuudestaan ​​ja nokkeluudestaan. Ehtymätön keksijä. hän alkaa pilaa, että kukaan ei tule mieleen paitsi hän.

3) Menetettyään varhain isänsä, Wilhelm tajusi, että myöhemmässä elämässä hänen tulisi luottaa vain itseensä.

Jo varhaisessa nuoruudessaan, opiskelijana, hän ... kirjoittaa. Hän kirjoittaa runoja, novelleja, romaaneja ja jopa muistelmia. Ja 20-vuotiaana hän on jo tunnustettu kirjailija.

Valmistuttuaan seminaarista. opista tulee kotiopettaja aatelisperheessä. I. opettaa lapsille erilaisia ​​tieteitä, säveltää heille satuja. Ja pian aikuiset kuuntelevat innostuneesti Gaufin maagisia tarinoita ja heitä kehotetaan julkaisemaan satuja erillisissä kokoelmissa, jotka julkaistiin vuonna 1825.

Gauf näkee sadun alkuperän toisaalta ihmisen väsymättömässä halussa "nousta arjen yläpuolelle" ja toisaalta halussa luovuuteen ja empatiaan. Sillä vain luovuuden henki antaa vapauden tunteen, hämärtää rajan todellisuuden ja fiktion välillä.

Siksi satu luova perintö Gaufa oli suosikkilaji.

Keskustelua työstä

- Mutta loppujen lopuksi ei vain Gauf valitse tätä genreä mielellään, mikä sai muut kirjailijat - tarinankertojat luomaan teoksiaan?

Kirjallisen satulajin piirteet:

Sadut päättyvät suurimmaksi osaksi hyvin;

Monet kirjoittajat ovat tyytyväisiä mahdollisuuteen luoda valoisa ilmapiiri, joka hallitsee satumaailmaa;

Kuten sisällä kansantaru, kirjallisissa saduissa hyvä voittaa aina pahan:

Satujen tapahtumia on erittäin jännittävää seurata, mutta samalla kun se viihdyttää, satu opettaa.

Ja jotta voimme vastata kysymykseen, mitä tämä Gaufin tarina opettaa meille, mistä sankaria rangaistaan, mitä koettelemuksia hänen on voitettava, meidän on käännyttävä tämän tarinan sisältöön.

4. Kuvien huomioiminen

Harkitse keskiaikaisen kaupungin kuvituksia, sillä koko sadun toiminta tapahtuu saksalaisessa kaupungissa, jossa suutari Friedrich asui vaimonsa Hannan kanssa. Hän myi torilla hedelmiä ja vihanneksia pienestä puutarhastaan, hänen poikansa Jacob, hoikka, komea poika, auttoi häntä. , melko pitkä 12 vuoden ajan.

Tästä pojasta tulee meidän satumme sankari.

Kerran tämän perheen tavanomaista elämänkulkua häiritsee yksi tapahtuma.

- Mikä?

Vanhan noidan ilmestyminen markkinoille.

Näin se oli.

(Dramatisointi sadun katkelmasta.

Fizminutka silmille

Valikoivaa lukemista.

Ja tästä alkaa ihmeet ja maagiset muutokset.

- Mistä ja miten vanha nainen rankaisee Jaakobia ja miten hän palkitsee?

Vanhan naisen ankaruudesta ja epäkunnioituksesta, röyhkeästä ja uhmakkaasta kohtelusta, Jacob menettää vanhempansa useiksi vuosiksi, menettää ulkonäkönsä ja hänestä tulee kääpiö, jolla on hauska ja jopa hieman pelottava ulkonäkö. Mutta palkkiona tottelevaisuudesta vanha nainen kohtelee Jaakobia itse valmistamallaan keitolla. (löydä kohta tekstistä)

- Syö, poika, - hän sanoi - - Syö tämä keitto, niin sinusta tulee yhtä komea kuin minä. Ja sinusta tulee hyvä kokki - sinun on osattava jokin käsityö.

Mutta Jacob näki asian toisin. Hänen sydämensä kirjaimellisesti särkyi turhautumisesta. Vanha nainen varasti häneltä seitsemän vuotta hänen elämästään, ja mitä hän sai siitä?

Hän ei vain oppinut valmistamaan erilaisia ​​ruokia, puhdistamaan kookospähkinäkuoret ja kiillottamaan lasilattiat, hän sai rikkaan elämänkokemuksen, ystävän Mimin persoonassa ja kyvyn olla herkkä ja tarkkaavainen ympärillään oleville ihmisille. Jacob ei katunut sitä, että hän oli menettänyt viehättävän ulkonäkönsä, vaan sitä, että hänen vanhempansa olivat ajaneet hänet pois kuin koira.

-Ja mikä auttoi Jaakobia pääsemään eroon vanhasta velhosta?

Hän löysi ruokakomerosta outoja yrttejä, joihin hän ei ollut koskaan ennen törmännyt.

Niiden varret olivat vihertäviä, ja jokaisessa varressa oli kirkkaan punainen kukka keltaisella reunalla. Jacob toi yhden kukan nenään... aivasteli useita kertoja ja heräsi.

No, se oli unta! Aivan kuten todellisuudessa! Jacob ajatteli. - Jotain äiti nauraa, mutta se iskee myös minuun.

Jacobille aika on pysähtynyt. Pysähtynyt aika vapauttaa ongelmista, mutta tekee mahdottomaksi kokea todellista iloa ja tuntea elämää kokonaisuudessaan. Mutta ei vain ruoho auttanut häntä muistamaan kaiken, mitä hänelle tapahtui. Mielelläni vanhemmat ja vastuu heitä kohtaan saa Jacobin poistumaan vanhan noidan talosta mahdollisimman pian marsujen ja oravien valitettavasta vinkumisesta huolimatta.

Tämä on minkä tahansa sadun laki, sankarin on käytävä läpi koettelemuksia, voitettava esteet ja saatava jonkinlainen palkinto.

Erityinen ero kirjallisten satujen välillä, varsinkin jos puhumme HH Andersenin, V. Hauffin, C. Perraultin saduista, on se, että hyvä ja paha eivät taistele ulkomaailmassa, vaan ihmissielussa ja voitossa. Hyvän loitsuja tai voitto pahan loitsuista voi tapahtua, jos sankari voi tehdä poikkeuksellisia ponnisteluja, löytää itsestään voimat, jotka kykenevät vastustamaan pahaa.

Kääpiöksi tultuaan Jacob koki nöyryytystä, vainoa, pilkamista, mutta hän sai kyvyn olla herkkä ja tarkkaavainen muille. Tästä hän ansaitsi herttuan alamaisten kunnioituksen ja Mimin ystävyyden. Loppujen lopuksi Jacob pääsi eroon noituudesta vain Mimin avulla. Kiitos myötätunnosta, ystävällisyydestä ja osallistumisesta Mimin kohtaloon, joka varmasti asui hänen sydämessään.

- Hanhi Mimi on myös erittäin tärkeä hahmo tarinassa. Mitä voit sanoa hänestä?

Tämä upea apulainen on perinteinen hahmo kaikissa saduissa. On mielenkiintoista, että monissa kirjallisissa tarinoissa on hahmoja, jotka ovat saaneet linnun ulkonäön: Žukovskin "Tsaari Berendeyn tarinassa" - ankka (Vasilisa Kaunis), Andersenin sadussa "Villijoutsenet" Elizan veljekset lumoutuivat. kauniiksi luonnonvaraisiksi linnuiksi, "Finist -kirkashaukka" -elokuvassa Finist muuttuu haukoksi.

Ankkurointi

Joten ihmeapulainen on perinteinen elementti sekä kansan- että kirjallisissa tarinoissa.

Ja nyt puhutaan eroista tämän tarinan ja kansantarin välillä:

Perinteistä alkua ja loppua ei ole;

Ei hääjuhlan lopussa;

Ei ole olemassa maagista numeroa "kolme":

Ei perinteisiä epiteettejä

yksi vaihtoehto, mutta erilaisia ​​käännöksiä(puhumme kääntämisen taiteesta, kun tutkimme Žukovskin balladeja).

Ja lopuksi, kansantarin sankarilla on melko perinteisiä piirteitä: hänen on oltava peloton. neuvokas. vahva - se kaikki sisältyy "hyvän kaverin" käsitteeseen. Kirjallisen sadun sankareilla, kuten kaikilla muillakin kirjallisilla teoksilla, on omat yksilölliset piirteensä.

Kirjallisen sankarin käsite. Hänellä on oma persoonallisuutensa. Hänen luonteensa paljastuu ulkonäössä, teoissa, sanoissa ja jopa eleissä, eli hän on enemmän psykologinen kuin kansantarin sankari.

- Muuttuuko suhtautumisesi Jacobiin tarinan alussa ja lopussa?

(Tarinan alussa olemme kiinnostuneita, lopussa - myötätuntoa ja suurta kunnioitusta)

- Millä hetkellä tunnet erityisen voimakkaasti Jacobia? Miksi?

(Kun hänen isänsä hakkasi häntä ja potkaisi hänet ulos.)

(Kun päät muuttuivat päiksi).

- Mikä aiheutti suuttumuksenne ja suuttumuksenne?

(Vanhempien epäoikeudenmukaisuus, vanhan naisen julmuus, herttuan ahneus).

Vastauksesi osoittavat, että olette kaikki ystävällisiä ja sympaattisia lapsia, uskon, että tätä helpotti suuresti satujen lukeminen, sekä kansan- että kirjallisuus. Ja toivon, että otat satukirjoja uudestaan ​​ja uudestaan, tutustut uusiin sankareihin ja heidän upeisiin seikkailuihinsa, koska Gaufin sanoin,

“satu tekee hyvää, miellyttää sydäntä, huvittaa silmiä; hän yrittää tarjota iloisen hetken, mutta viihdyttäessään hän opettaa... esittämällä elämän ihmeenä."

Kysymyksiä oppitunnille:

Miten haluaisit lopettaa tarinan?

- Määritä avainkohtaukset.

(Avainkohtaukset:

1 Tapaaminen vanhan naisen kanssa torilla.

2. Muutos noidan talossa.

3. Jaakobin paluu kaupunkiin kääpiön muodossa.

4. Karkotus kotoa.

5. Duke on palveluksessa.

6. Vapautetaan Mimi.

7. Etsi rikkakasvit ja hävitä.)

- Tunnista Gaufin kirjallisen tarinan piirteet.

Kotitehtävät

NEnä EI OLE KAUNIS IHMISTÄ...

Saksalaisen kirjailijan Wilhelm Hauffin ihana satu "Kääpiönnenä" ei jätä ketään välinpitämättömäksi - ei lapsia eikä aikuisia. Ja siksi on erittäin hyvä lukea se ääneen koko perheen kanssa ja sitten puhua lasten kanssa monista tärkeistä asioista, jotka kirjoittaja halusi välittää lukijoilleen.

Satujen toiminta tapahtuu vanhassa Saksassa, ja sen päähenkilö on 12-vuotias poika Jacob yksinkertaisesta perheestä, mutta niin käsinkirjoitettu komea mies, että se on vain silmänruokaa. Ihme, ei poika!

Jacob auttoi usein äitiään myymään vihanneksia torilla, mutta hän oli pilkkaava ja eloisa poika ja loukkasi kerran vanha nainen, joka valitsi vihannekset väärin. Hän nauroi vihaisesti ja töykeästi vanhan naisen ulkonäölle: hänen pitkälle, rumalle nenälleen, kömpeleille sormilleen, hänen paksulle kaulalleen. Hän pilkkasi sydämensä pohjasta, ajattelematta ollenkaan sitä, että vanhalle miehelle oli tuskallista ja loukkaavaa kuulla sellaisia ​​sanoja, ettei vanha nainen ollut syyllinen rumuuteensa ja korkeaan ikänsä. Kukaan ei ilmeisesti selittänyt hänelle yleisiä totuuksia - tahdikkuudesta, herkkyydestä, vanhuuden kunnioittamisesta, että ei voi katsoa kaikilla silmillä toisten ihmisten fyysisiä puutteita: loukkaat henkilöä tällä tekemällä.

Tietenkin, sadun lakien mukaan vanha nainen osoittautui pahaksi noidaksi, ja kauniin pojan piti katkerasti maksaa virheistään. Noita houkutteli Jaakobin palatsiinsa ja siellä hän noitti häntä pitkät 7 vuotta. Tällainen ihmiselämästä yliviivattu ajanjakso - nuoruuden ja nuoruuden parhaat vuodet - vaikuttaa kohtuuttomalta rangaistukselta. Mutta myös sisällä oikea elämä joskus sinun on maksettava erittäin korkea hinta synneistäsi.

Onneksi nämä seitsemän vuotta eivät olleet Jacobille turhia: hän oppi kaikenlaisia ​​kotityöt, ja mikä tärkeintä, hänestä tuli erinomainen, tasokas kokki - hän sai erinomaisen ammatin loppuelämäkseen.

Mutta jos se olisi ainoa rangaistus! Jaakob ei palannut maailmaan komeana poikana eikä hoikana nuorena miehenä, vaan rumana, rumana kääpiönä, jonka valtava nenä roikkui leukaan asti, pitkät kömpelöt kädet kantapäähän asti ja täysin ilman kaulaa. "Kaikki, jolle hän nauroi silloin... hän sai vanhalta naiselta pilkkansa vuoksi." Ja tästä lähtien Jaakobin oli määrä oppia henkilökohtainen kokemus millaista on löytää itsesi friikkien kengistä, jolle kaikki nauravat, jota kaikki kiusoittelevat ja pyrkivät nöyryyttämään!

Hänen vanhempansa eivät tietenkään tunnistaneet häntä, ja kaupunkilaiset alkoivat pilkata häntä ilkeästi valiten epäystävällisyyden ja kiusaamisensa kohteen.

Jaakobin täytyi tulla aikuiseksi hyvin nopeasti: miettiä, kuinka ansaita oma leipänsä, olla vastuussa kaikista teoistaan, yrittää olla eksymättä tähän uuteen elämään, joka oli hänelle niin epäystävällinen. "Kääpiönnenän" ansioksi, kuten häntä kutsuttiin, hän ei valinnut itselleen helpointa tietä: tulla narriksi, joka osoitti rumuuttaan yleisön huvittamiseksi. Hän halusi mieluummin todella työskennellä: olla kokki herttuan palatsissa. Palatsin isännöitsijä oli hyvin yllättynyt hänen päätöksestään ja kertoi Jacobille: ”Jos olisit hovikääpiö, et voisi tehdä mitään, syödä, juoda, pitää hauskaa ja mennä kauniita vaatteita, ja sinä haluat mennä keittiöön!" Mutta Jaakobia ei millään tavalla houkutellut sellainen monien, monien unelma - saada etuja tekemättä mitään. Hän oli vain ylpeä, hänellä oli tunne ihmisarvoa eikä halunnut olla naurunalaiseksi Ja hän osasi työskennellä täydellisesti! Ja pian hänen ympärillään olevien tunnustuksen mukaan hänestä tuli suuri kulinaaristen taiteiden mestari. Ja katso ja katso: ihmiset, jotka tunsivat hänen lahjakkuutensa ja uutteruutensa, näyttivät lakanneen huomaamasta hänen rumuuttaan. Nyt kukaan ei nauranut kääpiölle. Kaikki kumartuivat hänelle ja antoivat kunnioittavasti periksi. Kaupunkilaiset ymmärsivät intuitiivisesti, että ihmistä ei tarvitse arvioida ulkonäön, vaan hänen tekojensa perusteella.

Silti paljon upeita seikkailuja Jaakobin täytyi kestää ennen kuin satu päättyi onnelliseen loppuun. Ja tietysti nuoret lukijat arvostavat juonen terävyyttä ja juonittelua, maagisia muutoksia, ihmeitä ja erittäin viisaita ajatuksia, joita Wilhelm Hauff yritti välittää hyvin selkeästi myös lapsille ja aikuisille.

Lukutunti V. Gaufin "Kääpiönnenä" -satuun pohjalta.

Ala-asteen opettajan kehittämä

Kuleshina Valentina Ivanovna

MBOU "Koulu nro 2", Semenov

Nižni Novgorodin alue

2016

Opintojen ulkopuolinen lukutunti perustuu Wilhelm Hauffin "Kääpiönnenä" -satuun

Asia: kirjallista lukemista

Oppikirja:"Literary reading", kirjoittaja E.E. Katz, EMC "Planet of Knowledge", osa 1, 2014

Oppitunnin aihe:

Kohde: kehittää proosatekstin analysointitaitoja

Tehtävät:

osallistua vuoropuheluun;

Oppitunnin tyyppi: oppitunti tietojen ja taitojen systematisoinnista ja yleistämisestä

Työmuodot:

Menetelmät:

UUD:n suunnitellut tulokset:

aihe

semanttinen lukeminen;

Henkilökohtainen

Meta-subjekti (kognitiivinen, kommunikatiivinen, säätelevä)

kognitiivinen

kommunikatiivisia

sääntelevä

Tuntien aikana

1. Organisatorinen hetki. Opiskelijoiden osallistuminen toimintaan henkilökohtaisesti merkittävällä tasolla.

Jokaisella meistä on pieni aurinko. Tämä aurinko on ystävällisyyttä. Siksi oppituntimme symboli on myös aurinko.

Millaiseksi haaveilet tulla?

Unelmoimme tulla vahvoiksi, älykkäiksi, rohkeiksi, ystävällisiksi, sympaattisiksi…

Ja kuka opettaa sinua olemaan sellainen?

Opettajat, vanhemmat, kirjojen, satujen sankarit.

Nyt kuuntelemme musiikkikappaletta, ja voit arvata oppituntimme aiheen.

Mistä puhumme oppitunnillamme?

Saduissa ja jokaisessa ihmisessä kamppailevat kaksi ominaisuutta: mitkä?

Hyvä ja paha.

Mikä on hyvä sinulle?

-Hyvä - tämä on äitini laulu, jonka alla on helppo nukahtaa yöllä; isoäidin piirakat; Lauantai-ilta; viisi matematiikassa; pikkuveli hymy...

Ja ihana auringonpaiste.

-Paha - tämä on silloin, kun vanhemmat vannovat vanhempainkokouksen jälkeen; Ulkona sataa; matka maahan; kouluvelvollisuus...

Ja tumma pilvi taivaalla, joka peitti auringon.

Joten, kuten näemme, jokaisella ihmisellä on oma käsityksensä hyvästä ja pahasta. Katsotaanpa S.I:n sanakirjaa. Ozhegov, joka antaa meille näiden sanojen tarkan määritelmän.

Hyvä- polysemanttinen sana - tarkoittaa kaikkea positiivista, hyvää, hyödyllistä.

Paha- jotain pahaa, haitallista, hyvän vastakohta.

2. Oppitunnin tavoitteen ja tavoitteiden asettaminen. Opiskelijoiden koulutustoiminnan motivointi.

Nimeä suosikkitarinasi.

Ehdotan, että käyn tänään uudelleen oppitunneilla opittujen satujen sivut läpi.

-Mikä on satu? Anna määritelmä.

-TARINA- fiktiivisistä tapahtumista kertova suullinen kansantaideteos.

Mihin satutyyppeihin tutustuimme tunneilla?

Mitä satua luit kotona?

Kuka nimeää oppituntimme aiheen?

(Hyvä ja paha Wilhelm Hauffin sadussa "Kääpiönnenä")

Kuka on päähenkilö?

3. Tietojen päivittäminen.

Pikku Pitkänokka.

Miksi kääpiö? (Hän oli pieni)

Missä muualla käytämme sanoja, jotka tarkoittavat "kääpiötä"?

1. Kääpiö on pieni ihminen (90-100 cm, paino 10-15 kg)

2. Kääpiö. Mitä eroa on gnomin ja kääpiön välillä? (Kääpiöt elävät maan alla - "Lumikki ja seitsemän kääpiötä")

3. Kääpiökasvi (kääpiökoivu tundralla 20-80 cm)

4. Euroopan valtiot (Andora, Liechtenstein, Malta, Monaco, San Marino, Vatikaani, Maltan ritarikunta)

5. Kääpiöplaneetat (Ceres, Pluto, Eris, Makemake, Haumea)

Miksi Gauf ei tee päähenkilöä? tavallinen ihminen ja kääpiö?

- Ihmiset huomaavat aina ne, jotka eivät ole heidän kaltaisiaan.

He ovat erityisen suvaitsemattomia ja julmia ihmisen epämuodostumille.

Tällaisella ihmisellä on erittäin vaikea elämä. Luultavasti Gauf halusi vain näyttää kuinka vaikeaa on olla erilainen kuin kaikki muut, mutta vielä pahempaa, kun sinua vihataan sen takia.

Halusin näyttää ja tuomita ihmisten julmuuden, heidän käyttäytymisensä rumuuden.

4. Tiedon yleistäminen ja systematisointi

(lasten raportit)

(1, 2 diaa)-Wilhelm Hauff - saksalainen tarinankertoja. Kuunnellaan lasten raportteja.

(3,4 diaa)- Gauf eli hyvin lyhyen elämän, vain 25 vuotta (1802 - 1827), mutta ei hukannut tuntiakaan. Hän oli hoikka, komea, tummansiniset silmät kalpeilla kasvoilla, iloinen, nokkela, seurallinen, vaatimaton, kiltti. Hän syntyi Saksassa keskiluokan perheeseen. Kun hän oli 7-vuotias, hänen isänsä kuoli, ja äiti ja lapset muuttivat isoisänsä luo, jonka talossa oli rikas kirjasto. Poika piti mieluummin monimutkaisista tarinoista ja tarinoista antiikista, joita hän kertoi iltaisin sisarilleen väänneten niitä omalla tavallaan ja lisäten värikkäitä yksityiskohtia. 18-vuotiaana hän tuli teologiseen tiedekuntaan yhteen Saksan suurimmista yliopistoista. Valmistuttuaan vuonna 1824 hänestä tuli kotiopettaja paroni ja paronitar Hugelin perheeseen. Gaufin pienistä oppilaista tuli hänen ensimmäisten satujensa ensimmäiset kuuntelijat.

Yliopistossa opiskellessaan Gauf oli opiskelijayritysten johtaja, jota rakastettiin kaunopuheisuudestaan ​​ja nokkeluudestaan. Oppilaat järjestivät iloisia juhlia, lauloivat lauluja äänekkäästi ja häiritsivät kaupunkilaisten unta, painoivat (vaihtoivat) penkkikyltit. Mikään viihde ei ollut täydellistä ilman Gaufia. Mutta Gauf jotenkin äkillisesti katkaisi nämä viihteet. Hän näytti tuntevan, ettei hänellä ollut enää kauan elinaikaa, ja hän uppoutui täysin kirjallisen luovuuden maailmaan. Jo sisään Vuonna 1826 julkaistiin ensimmäinen "Satujen almanakka" ja kaksi romaania, jotka toivat hänelle mainetta. Kirjojen menestys mahdollisti vanhan unelman toteuttamisen: Gauf lähti matkalle. Matkusti ympäri Saksaa, vieraili ulkomailla. Mutta vuosi on kulunut - ja Gauf, yksi Saksan nuorimmista ja tunnetuimmista kirjailijoista, kuolee 25-vuotiaana hermokuumeeseen.

(5,6,7 diaa ) Hänen kirjallista toimintaa- kolme vuotta, mutta hän ei kirjoittanut vain kolmea "satujen almanakkia" ("Caravan", "Sheikh of Alexandria", "Tavern in the Spessart"). Hänen kynänsä kuuluvat rakkausrunoihin, balladeihin, lauluihin, romaaneihin. Hän toimitti lehteä ja kirjoitti artikkeleita. Hän on kirjoittanut monia tarinoita (novelleja), jopa kirjoittanut muistelmia. On hämmästyttävää, kuinka paljon Gauf onnistui vain kolmen vuoden luovuuden aikana. Parhaat sadut se sisällytettiin maailman kirjallisuuden kultaiseen rahastoon. Vaikka hän kirjoitti satuja lapsille, monet heistä kuuluvat aikuisten lukupiiriin.

Tässä päästään pääkysymykseen. Mitä Gaufin satu "Kääpiönnenä" saa sinut ajattelemaan?

Tämä tarina herättää kysymyksiä ihmisen kunnioittamisesta. Jokaista ihmistä tulee kunnioittaa, olipa hän miltä tahansa.

Se kertoo julmuudesta ja ystävällisyydestä, petoksesta, kateudesta ja ahneudesta.

Se saa ihmiset ajattelemaan, keitä he todella ovat. Tämän tarinan lukemisen jälkeen ihmiset haluavat todennäköisesti olla parempia ja ystävällisempiä.

Hän nostaa esiin myös kysymyksen ihmisen ulkoisesta ja sisäisestä kauneudesta.

Ihmisiä on arvostettava heidän henkisen maailmansa perusteella, ei sen perusteella, ovatko he kauniita vai rumia.

Tämä on satu myös aikuisille: se sanoo, että meidän aikuisten tulee opettaa teitä, lapset, ymmärtämään ihmisiä ja näyttämään käytöksellämme positiivista esimerkkiä.

Todellakin, Gaufin tarina on paljon vakavampi kuin aluksi voisi luulla. Hän nostaa esille kysymyksiä, joiden tulisi olla huolestuttavia ensisijaisesti aikuiselle, sillä hän on lasten kasvattaja. Nämä ovat kysymyksiä sisäisestä ja ulkoisesta kauneudesta, ihmisten kunnioittamisesta, suvaitsevaisuudesta, ihmisarvon suojelemisesta, jaloisuudesta, halusta tehdä maailmasta ja ihmisistä sielultaan ystävällisempiä ja kauniimpia. Tarina herättää tärkeitä moraalisia kysymyksiä.

5. Liikuntakasvatus. Noustaan ​​ylös, avataan kämmenemme, hengitetään syvään ja kuvitellaan, että olemme Gaufin sadun "Kääpiönnenä" maagisessa maailmassa.

Ja kaikki alkoi näin... (Opettaja lukee otteen)

6. Dramatisointi "On the Market" -jaksosta.

Kerran tämän perheen tavanomaista elämänkulkua häiritsee yksi tapahtuma.

Mikä?

Vanhan noidan ilmestyminen markkinoille.

(8 diaa) - Näin se oli.

(Lavastetaan sadun fragmentti.)

Osallistujat: kirjailija, Hana, Jacob, velho. Kohtaus sanoista "Khana, kuten aina, kävi kauppaa torilla" sanoihin "Jakob ... meni vanhan naisen perään. He menivät sen kaupungin laitamille, jossa vanha nainen asui).

Ja tästä alkaa ihmeet ja maagiset muutokset.

7. Valvo tilanne ja korjaus

Tarkastetaan nyt, kuinka huolellisesti luit tarinan.

(9-15 diaa) Kirjallinen tietokilpailu "Kääpiön nenä" -satuun

1. Kuka oli Jaakobin isä?

puutarhuri

kokki

Suutari

2. Vihanneksia, jotka velho osti Hannalta, Jaakobin äidiltä

vesimelonit

Kaali

Porkkana

3. Eläin, jonka velho Jaakob muutti

Orava

Kissa

Hamsteri

4. Mitä noidan marsuilla oli kenkien sijaan?

kuoret

Tossut

kristalli tossut

5. Millä velho lumoi Jaakobin?

Rengas

Neula

Ruoho

6. Yksi ammateista, jonka Kääpiönnenä hallitsi noidan talossa

vedenkantaja

Metsästäjä

Puuseppä

7. Kuinka monta vuotta Jaakob vietti noidan talossa?

5 vuotta

3 vuotta

7 vuotta

- Mistä ja miten vanha nainen rankaisee Jaakobia ja miten hän palkitsee?

Vanhan naisen ankaruudesta ja epäkunnioituksesta, röyhkeästä ja uhmakkaasta kohtelusta Jacob menettää vanhempansa useiksi vuosiksi.

Hän menettää ulkonäkönsä ja hänestä tulee kääpiö, jolla on hauska ja jopa hieman pelottava ulkonäkö.

Mutta palkkiona tottelevaisuudesta vanha nainen kohtelee Jaakobia itse valmistamallaan keitolla.

Lue kohta.

- Syö, poika, - hän sanoi - - Syö tämä keitto, niin sinusta tulee yhtä komea kuin minä. Ja sinusta tulee hyvä kokki - sinun on osattava jokin käsityö.

Mutta Jacob näki asian toisin. Hänen sydämensä kirjaimellisesti särkyi turhautumisesta. Vanha nainen varasti häneltä seitsemän vuotta hänen elämästään, ja mitä hän sai siitä?

Hän ei vain oppinut valmistamaan erilaisia ​​ruokia, kuorimaan kookospähkinän kuoria, kiillottamaan lasilattiat, vaan hän sai runsaasti elämänkokemusta.

Hän sai ystävän Mimin persoonassa ja kyvyn olla herkkä ja tarkkaavainen ympärillään oleville ihmisille.

Jacob ei katunut sitä, että hän oli menettänyt viehättävän ulkonäkönsä, vaan sitä, että hänen vanhempansa olivat ajaneet hänet pois kuin koira.

-Ja mikä auttoi Jaakobia pääsemään eroon vanhasta velhosta?

Hän löysi ruokakomerosta outoja yrttejä, joihin hän ei ollut koskaan ennen törmännyt.

Lue siitä.

Niiden varret olivat vihertäviä, ja jokaisessa varressa oli kirkkaan punainen kukka keltaisella reunalla. Jacob toi yhden kukan nenään... aivasteli useita kertoja ja heräsi.

- No, se oli unta! Aivan kuten todellisuudessa! Jacob ajatteli. - Jotain äiti nauraa, mutta se iskee myös minuun.

Jacobille aika on pysähtynyt. Pysähtynyt aika vapauttaa ongelmista, tekee mahdottomaksi kokea todellista iloa ja tuntea elämää kokonaisuudessaan. Mutta ei vain ruoho auttanut häntä muistamaan kaiken, mitä hänelle tapahtui. Mitä tarkalleen?

Mielellänivanhemmat ja vastuu heitä kohtaan saa Jacobin poistumaan vanhan noidan talosta mahdollisimman pian marsujen ja oravien valitettavasta vinkumisesta huolimatta.

Tämä on minkä tahansa sadun laki, sankarin on käytävä läpi koettelemuksia, voitettava esteet ja saatava jonkinlainen palkinto.

Missä on hyvän ja pahan välinen taistelu?

Hyvä ja paha eivät taistele ulkomaailmassa, vaan ihmisen sielussa, ja hyvän voitto tai voitto pahoista loitsuista voi tapahtua, jos sankari voi tehdä poikkeuksellisia ponnisteluja, löytää itsestään voiman, joka voi vastustaa pahaa.

Kääpiöksi tultuaan Jacob koki nöyryytystä, vainoa, pilkamista, mutta hän sai kyvyn olla herkkä ja tarkkaavainen muille. Tästä hän ansaitsi herttuan alamaisten kunnioituksen ja Mimin ystävyyden.

Loppujen lopuksi Jacob pääsi eroon noituudesta vain Mimin avulla. Kiitos myötätunnosta, ystävällisyydestä ja osallistumisesta Mimin kohtaloon, joka varmasti asui hänen sydämessään.

(16 diaa) - Hanhi Mimi on myös erittäin tärkeä hahmo tarinassa. Mitä voit sanoa hänestä?

Tämä upea apulainen on perinteinen hahmo kaikissa saduissa.

Missä muissa saduissa hahmot ovat linnun muotoisia?

Žukovskin "Tarina tsaari Berendeystä" - ankka (Vasilisa kaunis), Andersenin sadussa "Villijoutsenet" Elizan veljet lumoutuivat kauniiksi luonnonvaraisiksi linnuiksi, "Finist the Clear Falcon". Finist muuttuu haukoksi.

Joten ihmeapulainen on perinteinen elementti sekä kansan- että kirjallisissa tarinoissa.

- Puhutaan nyt tämän sadun ja kansantarun eroista:

Perinteistä alkua ja loppua ei ole;

Ei hääjuhlan lopussa;

Ei ole olemassa maagista numeroa "kolme":

Ei perinteisiä epiteettejä

Yksi muunnos, mutta eri käännökset

Kansantarin sankarilla on melko perinteisiä piirteitä: hänen on oltava peloton. neuvokas. vahva - se kaikki sisältyy "hyvän kaverin" käsitteeseen. sankareita kirjallisella sadulla, kuten kaikilla muillakin kirjallisilla teoksilla, on omat yksilölliset piirteensä.

Kirjallisen sankarin käsite . Hänellä on oma persoonallisuutensa. Hänen luonteensa paljastuu ulkonäössä, teoissa, sanoissa ja jopa eleissä, eli hän on kansantarin sankaria tarkempi.

- Muuttuuko suhtautumisesi Jacobiin tarinan alussa ja lopussa?

Tarinan alussa olemme kiinnostuneita, lopussa - myötätuntoa ja suurta kunnioitusta.

- Millä hetkellä tunnet erityisen voimakkaasti Jacobia? Miksi?

Kun hänen isänsä hakkasi häntä ja potkaisi hänet ulos.

Kun päät muuttuivat päiksi.

- Mikä aiheutti suuttumuksenne ja suuttumuksenne?

Vanhempien epäoikeudenmukaisuus, vanhan naisen julmuus, herttuan ahneus.

Vastauksesi osoittavat, että olette kaikki ystävällisiä ja sympaattisia lapsia, uskon, että tätä helpotti suuresti satujen lukeminen, sekä kansan- että kirjallisuus. Ja toivon, että otat satukirjoja uudestaan ​​ja uudestaan, tutustut uusiin sankareihin ja heidän upeisiin seikkailuihinsa, koska Gaufin sanoin,

“satu tekee hyvää, miellyttää sydäntä, huvittaa silmiä; hän yrittää tarjota iloisen hetken, mutta viihdyttäessään hän opettaa... esittämällä elämän ihmeenä."

8. Analyyttinen työ filosofisten käsitteiden kanssa.

-Käännytään oppitunnin aiheeseen ja pohditaan hyvän ja pahan käsitteitä.

- Matkustimme sadun läpi, katselimme kirkkaita jaksoja, soitimme mielenkiintoisimpia ja toistamme tärkeitä katkelmia, ja nyt on aika ajatella "oppeja", joita tämä tapaaminen meille antoi..

- Ongelma hyvän ja pahan välillä on yhtä vanha kuin maailma. Ilman hyvän ja pahan olemuksen ymmärtämistä on mahdotonta ymmärtää elämää.

- Suosittelen ottamaan yhteyttätarkat tosiasiat ja päättävät yhdessä, mikä on pahaa ja hyvää sadussa "Kääpiönnenä". Ja nyt keskustelemme yhdessä siitä, mitä Jaakob teki enemmän - hyvää vai pahaa.

(17 diaa) Työskentele pareittain (lue otteita)

Paha (miinus)

Hyvä (plus)

1. Palvelu noidan kanssa

miinus: asui ilman vanhempia 7 vuotta maanpaossa.

Plussa: oppinut hankaamaan lattioita, leipomaan aurinkoista leipää, laittamaan ruokaa ihanasti.

2. Kääpiöksi muuttuminen

miinus: kärsinyt muiden pilkasta ja loukkauksista; menetti houkuttelevan ulkonäön, jolla hänen äitinsä kehui kauppiaille.

Plussa: pelasti sielun, pelasti hanhen, tuli suvaitsevaisemmaksi.

3. Vihaisten vanhempien tapaaminen

miinus: saivat voimakkaan iskun hänelle lähimmiltä ja rakkaimmilta ihmisiltä, ​​jotka eivät tunnustaneet häntä omaksi pojakseen.

Plussa: ymmärsi ja ymmärsi muutoksensa syyn, mutta ei loukkaantunut vanhemmilleen, vaan tuli viisaammaksi ja suvaitsevaisemmaksi.

4. Palvelu herttuan kanssa

miinus: pelkoja henkesi puolesta.

Plussa: hanhen tunteminen, ruoanlaittotaitojen tarkistaminen.

5. Noituudesta eroon pääseminen

miinus ja plussa: tutustuminen ja jäähyväiset satumaailmaan.

Plussa: hänestä tuli suloinen ja viehättävä nuori mies, hän sai "elämän oppitunteja" ja muisti ne, alkoi arvostaa elämää sellaisenaan, oppinut ole kiitollinen monista kohtalon antamista koettelemuksista.

6. Johtopäätös

Mitä johtopäätöksiä kaikesta sanotusta voidaan tehdä?

Jaakob selviytyi hänen osakseen kuuluvista koettelemuksista.

Kohtalon lähettämästä kokeesta sankarimme palasi älykkäänä, suvaitsevaisena, sitkeänä ja jaloisena nuorena miehenä.

(18 diaa)- Ulkoisen kauneuden menettäminen ei ole pelottavaa, tärkeintä on pysyä Ihmisenä.

(19 diaa) 9. Toiminnan heijastus (ryhmätyöskentely)

- Olen valmistanut sinulle taikaarkun, jossa on tehtävä. Työskentelemme ryhmissä.

Kokoa palapelit ja yhdistä kohta kuvaan ja lue kohta.

Järjestä kuvat tarinan järjestykseen.

Taikaarkussa on sinulle kirje. Haluatko tietää, mitä siinä on? Tämä on Jaakobin kirje, hän antoi meidän lukea sen.

Kenelle luulet hänen voivan kirjoittaa? Kuunnellaan.

"Hei, rakas isoäiti!" Jacob kirjoittaa sinulle. "Ymmärsin kaiken mitä minulle tapahtui ja miksi teit minusta kääpiön. Ennen en ajatellut sitä, että kaikenlaisia ​​rumia ja sairaita ihmisiä asuu vieressä minulle. inhottava ulkonäkö on minun maailmani, jossa heillä ei ole paikkaa. Halusin ainakin huutaa heille tai sulkea silmäni käsilläni, mutta nyt ymmärrän, että joku on syyllinen siihen, että he ovat sellaisia.. . Ja me kuljemme ohi, emme halua nähdä ja kuulla heitä. Olemme niin mukavia ja rauhallisia. Tajusin kuinka pelottavaa on olla yksin tässä maailmassa, joten haluan huutaa kovaan ääneen: "Ihmiset, tulkaa järkiisi! Älä anna pahan olla olemassa ja lisääntyä.Älä vastaa pahaan pahalla, niin aurinko paistaa taivaalle ja sieluun! Jos olisi mahdollista elää uudelleen tuo pala elämä, haluaisin luultavasti korjata kaiken ja tulla suloinen ja tottelevainen taas. Mutta en oppinut enkä ymmärtänyt paljon, jatkaessani kauppaa äitini kanssa torilla en olisi tavannut sinua, ensimmäinen opettaja, matkallani, en olisi uskonut saduksi, ei olisi sama kuin nyt ... Kiitos oppitunneistasi ja anteeksi, jos voit ... "

- Mitä tämän tarinan kirjoittaja opettaa?

10. Itsetunto.

Pöydilläsi on pisaroita - keltaisia, aurinkoisia ja tummia, sateisia. Jos pidit todella oppitunnista, lisäämme keltaisia ​​pisaroita symboliimme - aurinkoon, ja jos on kysyttävää, jokin on epäselvää, sitten sininen tummaan pilveen.

Lasten arviot työstä.

11. Kotitehtävät.

Vertaa kahta satua ja löydä yhtäläisyyksiä Gaufin saduista "Kääpiönnenä" ja H.H. Andersenin "Lumikuningatar".

12. Oppitunnin tulos.

Kaverit, pidätkö lahjojen vastaanottamisesta? Entä antaminen? Mennään mukaan kirjallisia sankareita annamme vieraillemme kappaleen "Hyvän tie", ja toivon, että seuraat hyvän polkua elämässä ja annamme ihmisille vain iloa.

Lukutunnin itseanalyysi

Oppitunnin aihe: Hyvän ja pahan käsite Wilhelm Hauffin sadussa "Kääpiönnenä"

Kohde: kehittää proosatekstin analysointitaitoja, yleistää ja syventää oppilaiden tietämystä sadusta

Oppitunnin tavoitteet:

oppia tunnistamaan sankarien tärkeimmät ominaisuudet;

osallistua vuoropuheluun;

käyttää erilaisia ​​tietolähteitä;

kasvattaa kiinnostusta kirjallisia teoksia;

Oppitunnin tyyppi: Tietojen ja taitojen systematisoinnin ja yleistämisen oppitunti

Työmuodot: edestä, höyrysauna, ryhmä, yksilö

Menetelmät: osittainen haku, vertailu, keskustelu

UUD:n suunnitellut tulokset:

aihe

Gaufin satu "Kääpiön nenä" opiskelijoiden tiedon yleistäminen ja systematisointi, ongelman muotoilu ja muodostaminen, luovien ja tutkivien ongelmien ratkaiseminen;

semanttinen lukeminen;

Henkilökohtainen

opiskelijoiden henkinen ja moraalinen koulutus;

tietoisuus tämän työn moraalisesta syvyydestä;

moraalinen ja eettinen suuntautuminen, henkilökohtainen moraalinen valinta;

emotionaalisen sfäärin parantaminen (herkkyys, herkkyys);

luovien kykyjen kehittäminen;

Metasubjekti (kognitiivinen, kommunikatiivinen, säätelevä)

kognitiivinen

lasten esittely maailmankulttuurin perusteisiin, ihmiskunnan henkiseen ja moraaliseen kokemukseen;

luoda edellytykset lapsille esteettisen nautinnon saamiseksi kaunokirjallisuuden lukemisesta;

mielikuvituksen kehittäminen; lukutaitojen parantaminen;

kirjallisten kykyjen kehittäminen;

kommunikatiivisia

kyky työskennellä ryhmässä, ilmaista mielipiteensä, kuunnella kumppanin mielipidettä;

sääntelevä

suunnittele toimintasi tavoitteen mukaisesti;

Tämä oppitunti on viides osa "Kirjoittajan sadut"

Rakensin oppituntini liittovaltion koulutusstandardin mukaisesti käyttämällä tieto- ja viestintäteknologiaa.

Oppitunnin tehtävien ratkaisu täyttää ohjelman vaatimukset kirjallista lukemista 4. luokalle EMC "Planet of Knowledge".

Tunnilla otettiin huomioon opiskelijoiden ikä ja psykologiset ominaisuudet. Oppitunnin sisältöön sisällytin elementtejä koululaisten yleismaailmallisen oppimistoiminnan opettamisesta: oppitunnin aiheen ja tavoitteet päättivät opiskelijat itse vastaavan ongelmatilanteen perusteella.
Mikä tahansa kognitioprosessi alkaa impulssilla, joka kehottaa toimintaan. Motivaatiota tarvitaan kannustamaan opiskelijaa mukaan toimintaan. Tätä silmällä pitäen mietin oppitunnin jokaisen vaiheen läpi, laadin tehtäviä, valitsin kysymyksiä, käytin niitä erilaisia ​​temppuja opiskelijan aktivointi.
Oppitunnin kaikissa vaiheissa opiskelijat osallistuivat aktiiviseen henkiseen ja käytännön toimintaan.

Oppitunnin vaiheet olivat tiiviisti yhteydessä toisiinsa, vuorottelevat erilaisia toimintaa. Henkiset toiminnat perustuivat ja vahvistivat käytännön toimintaa.
Jokaiselle opiskelijalle luotiin menestystilanne, joka auttoi myös lisäämään motivaatiota ja ylläpitämään kognitiivista kiinnostusta oppimiseen.
Otin huomioon kysymyksiä esiteltäessä ja tehtäviä määriteltäessä oppitunnilla yksilölliset ominaisuudet opiskelijat, antoi vain positiivinen viittaus toimintansa tulokset, mikä innosti lapsia ja lisäsi heidän aktiivisuuttaan oppitunnilla.
Tutkimustiedot houkutteli lapsia. Tehtävien sisällön houkuttelevuuden ja opetusmateriaalin esittämisen ansiosta opiskelijoiden kyky saavuttaa tavoitteensa tunnilla on lisääntynyt.
Kouluaika Käytettiin tehokkaasti oppitunnilla, oppitunnin suunniteltu määrä täyttyi. Oppitunnin intensiteetti oli optimaalinen ottaen huomioon fyysiset ja psykologiset ominaisuudet lapset.

Työmuodot: edestä, höyrysauna, ryhmä, yksilö

Menetelmät: osittainen haku, vertailu, keskustelu

Omalta osaltani noudatetaan pedagogisen etiikan ja tahdikkuuden normeja, kommunikaatiokulttuuria "opiskelija-opettaja", "opiskelija-opiskelija".

Toivon, että lapset ymmärsivät tämän työn syvän moraalisen merkityksen, joku oppitunnilla, joku myöhemmin ...

Teoksen nimi: Pikku Pitkänokka

Kirjoitusvuosi: 1826

Genre: tarina

Päähenkilöt: Jacob- suutarin poika, joka muuttui kääpiöksi nimeltä Nenä, Mimi- noidan tytär, muuttunut hanhiksi, vanha velho-yrttimies.

Juoni

Suutarin vaimo ja poika myivät torilla tuoreita vihanneksia puutarhastaan. Kerran heidän luokseen tuli ostoksille ruma vanha nainen, jolla oli valtava nenä. Hän pyysi poikaa auttamaan häntä kantamaan korin kotiin. Siellä hän kohteli häntä herkullisella keitolla, jonka jälkeen poika nukahti. Unessa hän näki, että hän oli työskennellyt vanhan noidan palveluksessa seitsemän vuotta, muuttuen oravaksi. Herätessään hän juoksi kotiin, mutta hänen isänsä ja äitinsä eivät tunnistaneet häntä, he sanoivat, että heidän poikansa oli kadonnut seitsemän vuotta sitten, ja tämä ruma kääpiö, jolla oli valtava nenä, ei ollut heidän lapsensa. Sitten Jaakob sai työpaikan kokina herttuan keittiössä, joka piti kovasti herkullisesta ruoasta. Siellä hän tapasi Mimin, joka auttoi nuorta miestä löytämään taikayrtin, jota tarvittiin paitsi erikoisruoan valmistamiseen ahmattia varten - herttualle, myös vapauttaakseen itsensä pahoista loitsuista. Kun Jacob ja Mimi tulivat jälleen ihmisiksi, he menivät tytön isän luo palatsiin.

Johtopäätös (minun mielipiteeni)

Kuten kaikissa saduissa, hahmojen on todistettava olevansa onnen arvoisia. Ja tämä voidaan tehdä vain pettämättä itseäsi ja sanaasi, olla rehellinen, ystävällinen ja näkevä selvästi tavoite, johon pyrit.