Komarova EV, Shadova AS Capacità di studio delle lingue straniere e caratteristiche del loro sviluppo nel processo di insegnamento di una lingua straniera in un'università tecnica

Mikhail insegna inglese in un'università di Mosca, ha scritto una lettera criticando il nostro corso. Abbiamo deciso di tenere conto dei suoi desideri e stiamo già finalizzando i materiali. Nel frattempo, a volte, gli è stato chiesto dello sviluppo delle abilità per le lingue.

Cosa, secondo te, è necessario, prima di tutto, per padroneggiare la lingua?

Conosciamo la nostra lingua madre non tanto perché l'abbiamo imparata fin dall'infanzia, ma perché scorremo parole e frasi nella nostra testa mille volte al giorno, cioè pensiamo. Questa pratica quotidiana è la pietra angolare dell'apprendimento di qualsiasi lingua.

In precedenza, l'inglese veniva insegnato nelle scuole e negli istituti di istruzione superiore, ma non c'era un reale bisogno del suo studio, poiché i legami commerciali ed economici non si sviluppavano. Fortunatamente oggi la situazione è diversa. La globalizzazione sta facendo il suo lavoro e l'inglese è rilevante per tutti i segmenti della popolazione. Lo sviluppo della rete mondiale e la capacità di immersione ambiente linguistico crea condizioni eccellenti per la pratica quotidiana.

Qual è la differenza fondamentale tra adulti e bambini che stanno imparando una lingua?

Un bambino percepisce tutto più facilmente di un adulto. Si immerge rapidamente nell'ambiente linguistico e cerca subito di ripetere senza appesantirsi con una comprensione intellettuale della grammatica. I bambini costruiscono regole dalla conoscenza che già hanno.

Gli adulti agiscono secondo un chiaro algoritmo, che spesso non lascia spazio all'improvvisazione. In linea di principio, le capacità di ogni persona sono individuali, ma gli adulti, ovviamente, hanno molto da imparare dai bambini.

Quali difficoltà può incontrare un neofita quando impara l'inglese?

Qualsiasi lingua europea inizia con la comprensione delle basi della grammatica, che è essenzialmente uno scheletro linguistico, sul quale il vocabolario è costruito come i muscoli. Da questo punto di vista, l'inglese è abbastanza semplice.

L'inglese è una lingua analitica, non ci sono finali personali, ma il sistema dei tempi è molto sviluppato.

Per molti è difficile imparare preposizioni che sono presentate in grande abbondanza e hanno funzioni di formazione del significato.

Molti studenti abbandonano la lingua a causa del presunto complesso sistema di tempi verbali. Ma questo è l'alfabeto della lingua, su cui vale la pena concentrarsi, ulteriori studi andranno facilmente.

Questa è più una scusa che il vero stato delle cose. Non importa quanto sia sviluppata la memoria di lavoro o l'immaginazione. Se una persona non soffre di lesioni cerebrali e non è malata, è in suo potere imparare una lingua usando la tecnica corretta in circa un anno. È necessario cambiare l'atteggiamento psicologico e le cose andranno meglio.

Dai consigli a chi è coinvolto studio indipendente in inglese

Cerca di fare almeno 30 minuti di esercizio al giorno! Pratica la totale immersione nell'apprendimento delle lingue, dividi le parole in argomenti: posate, abbigliamento, interni, attacca adesivi con parole straniere a casa. Pronuncia costantemente tutto ciò che vedi intorno a te. Conosci. Osa, scopri nuove sfaccettature del tuo intelletto, espandi i confini della coscienza e avrai successo!

Che cos'è la "capacità per le lingue straniere" e come svilupparle?

Questo argomento è già stato sollevato negli articoli del Center for Language Psychology. Ed è diventato chiaro che richiede una considerazione più dettagliata.

Il fatto è che non tutti gli insegnanti conoscono una risposta chiara alla domanda sulle abilità linguistiche, per non parlare degli studenti. Il lato contenuto dell'educazione soffre di questa ignoranza e, di conseguenza, del suo risultato.

Pertanto, sia l'insegnante che chi sta per imparare una lingua straniera dovrebbero essere consapevoli di quali qualità dovrebbero essere sviluppate e su cosa fare affidamento. Un quadro oggettivo che riflette i punti di forza e debolezze un determinato studente, è in grado di aumentare significativamente l'efficacia dell'insegnamento di una lingua straniera.

Tutte le abilità umane sono convenzionalmente suddivise in generali e speciali. Quelle generali includono attività universali ad ampio spettro associate alla memoria e all'intelligenza. Speciali, come suggerisce il nome, sono qualità più strettamente focalizzate, come, ad esempio, la capacità di suonare o disegnare.

>In pratica, le abilità generali e speciali sono spesso indissolubilmente legate. Ad esempio, per dipingere un'immagine, non si dovrebbe avere solo la capacità di disegnare e il senso del colore, ma anche sviluppare il pensiero logico, spaziale e figurativo, cioè alcune abilità generali.

Capacità di lingue straniere consistono anche in generale e speciale. Tra quelle generali vale la pena evidenziare la memoria, nonché le funzioni analitiche e sintetiche dell'intelletto. Quelle speciali includono, prima di tutto, l'udito fonemico e le capacità imitative.

L'udito fonemico è la capacità di ascoltare, distinguere in modo sensibile i fonemi (suoni) di una lingua. La fonemica non è identica all'orecchio musicale e si trova persino in un altro emisfero cerebrale. Pertanto, il fatto che le persone con abilità musicali spesso padroneggiano meglio le lingue straniere non è affatto collegato all'orecchio musicale. Ciò è influenzato dalle capacità generali dell'intelletto sviluppate dall'educazione musicale. Inoltre, l'orecchio musicale può influenzare la capacità di ascoltare e riprodurre correttamente l'intonazione del linguaggio straniero.

La stessa persona può avere entrambi i tipi di udito ben sviluppati. Ma ricorda: lo sviluppo dell'orecchio musicale di per sé non influisce in alcun modo sull'orecchio fonemico. Ci sono molte più persone che ascoltano bene la musica e percepiscono molto male la lingua straniera rispetto a coloro che sono ugualmente dotati foneticamente e musicalmente.

L'udito fonemico è fortemente aggravato durante l'infanzia. È lui che è la base su cui si costruisce la percezione della lingua madre. Pertanto, senza una solida base sotto forma di un udito fonemico sviluppato in relazione a una lingua straniera, non si può parlare di apprendimento di qualità.

La capacità di imitazione è ciò che determina la tua capacità di imitare un'altra persona. Il meccanismo dell'imitazione si accende in noi fin dai primi mesi di vita e sta alla base dello sviluppo della maggior parte delle abilità della vita. Imparando in questo modo la lingua madre, imitiamo le espressioni facciali, l'intonazione, il ritmo, la pronuncia di chi parla. Se, mentre impari una lingua straniera, non impari allo stesso modo a imitare il discorso di un madrelingua, allora il tuo apprendimento è come nuotare in una piscina senza acqua!

L'udito fonemico e le capacità imitative sono inerenti a qualsiasi persona dalla nascita. In misura maggiore o minore, persistono per tutta la vita, a volte rimanendo dormienti.

L'importanza delle abilità generali nel contesto delle abilità linguistiche è abbastanza chiara. La memoria ci permette di ricordare nuova informazione sotto forma di parole e regole grammaticali. Le capacità analitiche danno una comprensione della struttura della lingua, sintetica: la capacità di operare in modo creativo con questa struttura, formulare i propri pensieri con l'aiuto del linguaggio. Queste capacità sono quindi chiamate "verbali".

Si scopre che l'udito fonemico e le capacità imitative sono principalmente associate ai meccanismi di base, al discorso orale, che si sviluppa prima in condizioni naturali. Le abilità verbali sono incluse nella fase successiva. Sono già associati al parlato scritto (lettura e scrittura) e al linguaggio stesso. Puoi parlare della differenza fondamentale tra una lingua straniera e un discorso.

Parlando di capacità linguistiche, è necessario citare un concetto più comune, ma difficile da formulare: “senso del linguaggio”.

Può essere definita come la capacità di sentire l'armonia interiore insita in qualsiasi linguaggio, e allo stesso tempo distinguere tra falsità e artificiosità. Questa è un'intuizione linguistica, una comprensione interna della lingua.

Esiste anche una definizione scientifica per il senso del linguaggio: competenza linguistica innata (questa definizione è stata data dal famoso psicolinguista N. Khomsky). Presta attenzione alla parola "innato". Ciò significa che è data anche all'uomo dalla natura. Pertanto, l'inclusione di altri meccanismi naturali per lo sviluppo del linguaggio - udito fonemico e capacità di imitazione - innesca anche il senso del linguaggio. Allo stesso tempo, l'apprendimento di una lingua straniera basandosi solo sulle capacità verbali e sulla logica rischia di sopraffare questa sensazione.

A differenza delle abilità speciali discusse sopra, lo sviluppo delle abilità verbali è attivamente coinvolto in tutte le forme tradizionali di insegnamento delle lingue straniere. Ma ben lungi da tutti i metodi prestate la dovuta attenzione all'udito fonemico, alle capacità imitative e al senso di una lingua straniera. Il metodo CLP li sviluppa di proposito come base di tutta la formazione continua.

Come sviluppare le abilità per le lingue straniere e in che misura sono in grado di svilupparsi in un adulto, lo diremo nel prossimo articolo.

Alcune persone trovano una lingua straniera più facile di altre. Quali abilità influenzano direttamente il successo dello studio? In questo articolo condividerò la mia opinione su questo argomento.

Ciao a tutti! Amici, avete mai pensato a quali abilità devono avere le persone per riuscire ad imparare una lingua straniera? O puoi nominarli secondo te stesso? L'inglese è difficile per te?

Tutti possono imparare l'inglese.

Sto imparando questa lingua da due anni ormai. Prima di tutto, dirò che l'inglese è alla portata di tutti! Non importa quanto sei bravo con le lingue. Molti dicono che non possono imparare l'inglese a causa della loro scarsa capacità di apprendimento. Stanno imparando la lingua da anni e non vedono miglioramenti evidenti. Non sono d'accordo con questa affermazione. Credo che tutti possano imparare l'inglese se vogliono. L'unico motivo di fallimento è il modo sbagliato di studiare. L'approccio giusto ed efficace all'apprendimento è la cosa più importante.

A seconda di , possiamo farlo meglio o peggio. Inoltre, credo che il linguaggio sia qualcosa di innato. Egli è già dentro di noi fin dall'inizio. L'unica cosa che deve essere fatta è svilupparlo correttamente. Più proviamo a usare un linguaggio, più velocemente si sviluppa. È come un muscolo che ha bisogno di un esercizio costante per diventare più grande. Un modo attivo di apprendimento è la chiave del successo. È la mia opinione.

Sulla capacità di lingua.

D'altra parte, ognuno è diverso. E tutti hanno bisogno tempo diverso per iniziare a parlare inglese. Perciò ci credo anche io abilità linguistiche. Ma cosa influisce direttamente sul successo nell'apprendimento?

1. Prima di tutto, è la nostra memoria. Posso dire che la mia memoria è buona. Sicuramente mi aiuta a imparare meglio l'inglese. Come sapete, ci sono due tipi di memoria: attiva e passiva. Più accumuliamo nella nostra memoria attiva, meglio parliamo inglese. Quindi, una buona memoria è sicuramente molto importante.
2. Il prossimo è la capacità di comprendere la struttura della lingua. Non è un segreto che ogni lingua ha la sua struttura. È molto importante capirlo fin dall'inizio. Alcune persone lo ottengono rapidamente e altri hanno bisogno di più tempo.
3. Terzo punto importante- la capacità di prestare attenzione agli aspetti più importanti e di non perdere tempo su aspetti meno significativi. Le persone che capiscono cosa è veramente importante nella lingua che stanno imparando hanno più successo nel padroneggiarla. A seconda dei loro obiettivi, capiscono chiaramente cosa è necessario fare per raggiungerli il più rapidamente possibile.
4. Credo anche che molto dipenda dalle qualità personali di una persona. È probabile che le persone più organizzate imparino meglio le lingue. Inoltre, la lingua deve essere praticata costantemente durante la conversazione. Pertanto, le persone socievoli hanno più successo nell'apprendimento.
5. L'ultimo punto è, ovviamente, la nostra esperienza. Se conosci già una lingua straniera, la prossima sarà più facile per te. Soprattutto se appartengono allo stesso gruppo linguistico. Penso che i poliglotti sarebbero d'accordo con me.

Questa era la mia opinione personale sulla capacità delle lingue. Ma ancora una volta vorrei sottolineare che chiunque di noi può imparare una lingua straniera, in particolare l'inglese. E se qualcosa non funziona per te, pensa prima di tutto al tuo modo di studiare. E non dire mai di non avere le capacità. Questo non è affatto vero.

Continua a imparare l'inglese e prenditi cura di te!

La capacità di lingue straniere è, ovviamente, abilità speciali. Ma anche nell'ambito di questo concetto, si cercano anche di individuarne alcuni tipi. Si propone, ad esempio, di distinguere tra abilità linguistiche (capacità di praticare le lingue straniere) e linguistiche (capacità di lavoro di ricerca in linguistica). Dal punto di vista delle scienze psicologiche, ovviamente, la capacità di padroneggiare le lingue straniere è di maggiore interesse, anche se una tale divisione dovrebbe essere riconosciuta come piuttosto arbitraria. Non è facile immaginare una persona con capacità linguistiche, ma allo stesso tempo non in grado di padroneggiare diverse lingue straniere. È probabile che sia vera anche l'affermazione opposta: con la giusta motivazione, una persona che parla molte lingue straniere potrà dare un certo contributo alla linguistica.

Innanzitutto bisogna considerare la totalità di quelle operazioni cognitive (componenti di abilità speciali) che contraddistinguono gli studenti di maggior successo. I ricercatori ne identificano un numero relativamente piccolo. Molto spesso si nota l'importanza di una memoria verbale sviluppata, che assicura la rapida formazione di associazioni verbali, la loro mobilità e il tasso di associazione, l'effettiva memorizzazione delle parole straniere insieme ai loro equivalenti in madrelingua. Anche l'elevata sensibilità alle funzioni delle parole in una frase, la velocità e la facilità di formazione delle generalizzazioni funzionali-linguistiche occupano un posto importante in questo elenco. E, infine, il terzo gruppo di componenti copre le capacità del linguaggio imitativo, la sensibilità differenziale uditiva, la plasticità dell'apparato articolatorio.

Un ruolo speciale nella previsione della capacità di apprendere le lingue straniere è dato al livello di sviluppo del linguaggio raggiunto da una persona nella sua lingua madre. Dopotutto, le persone lo padroneggiano durante l'infanzia, lo usano nelle attività di parola e di pensiero e, a prima vista, sembra che questo livello sia approssimativamente lo stesso per tutti i madrelingua. Se, tuttavia, a un gruppo di persone selezionato casualmente viene chiesto di nominare quante più parole possibili in tre minuti, o di inventare una frase che includa necessariamente tre parole suggerite, le differenze non tarderanno a manifestarsi. Ma quando si apprende il vocabolario di una lingua straniera, la codificazione e la mediazione vengono effettuate sulla base dell'attualizzazione di legami associativi interverbali stabili che riflettono l'organizzazione del sistema linguistico madre. Nelle persone che parlano più lingue straniere, nell'acquisizione di un nuovo vocabolario, c'è un confronto delle strutture delle diverse lingue, che, una volta memorizzato, si manifesta nella mediazione del materiale sulla base di sistemi linguistici precedentemente appresi. Per questo motivo, non è raro che interpreti simultanei professionisti che parlano più lingue straniere, dopo un certo ritardo, continuino a tradurre, ma in un'altra lingua, senza accorgersene affatto.

Dovremmo anche sottolineare l'idea che le abilità sono un fenomeno dinamico, che si sviluppa nel processo di impegno in attività rilevanti. Nel processo di padronanza delle lingue, lo sviluppo delle abilità trova una manifestazione primaria nelle specificità dell'organizzazione della memoria verbale, nella natura della relazione tra i sistemi linguistici. Questo fatto è stato confermato sperimentalmente nel corso di un'analisi comparativa del processo di padronanza di una lingua completamente sconosciuta da parte di persone che ovviamente differiscono nel livello di conoscenza delle lingue straniere. gruppo sperimentale erano persone con una formazione filologica superiore, fluenti in diverse lingue straniere e studenti del 5° anno di università di lingue per un totale di 9 persone di età compresa tra 22 e 30 anni. Ipoteticamente, a causa dell'attività linguistica attiva in lingua straniera, avrebbero dovuto sviluppare una specifica organizzazione del linguaggio psicofisiologico, che assicura la rapida formazione di abilità e abilità nell'assimilazione di un nuovo sistema linguistico. Il gruppo di controllo era composto da 12 persone di età compresa tra 20 e 30 anni che non avevano una formazione filologica speciale. Come previsto, le parole artificiali sono state apprese con più successo dai filologi. Avevano bisogno di un numero significativamente inferiore di presentazioni per memorizzare le parole. Apparentemente, le persone che parlano più lingue straniere hanno maggiori opportunità in termini di differenziazione sonora e semantica attraverso l'uso di connessioni interverbali stabili dei sistemi di lingua straniera, una maggiore attività, espressa nell'uso di vari modi privati ​​di organizzare e mediare materiale . La sua organizzazione soggettiva è stata effettuata sulla base della classificazione grammaticale (divisione in nomi, aggettivi, verbi). Il successo della memorizzazione è stato facilitato dalla compilazione di diverse parole artificiali di frasi complete. I significati delle parole che denotano animali erano facilmente assimilabili. In questo caso, i soggetti assegnavano condizionalmente agli animali soprannomi che corrispondevano agli equivalenti artificiali dati. Si potrebbe pensare che lo sia l'organizzazione vocale specifica di coloro che parlano più lingue unico sistema connessioni neurali interverbali all'interno dei singoli sistemi linguistici, nonché connessioni esterne che formano urgentemente le strutture dei sistemi multilingue.

La diagnostica delle abilità per le lingue straniere comporta la ricerca di indicatori più specifici basati sull'insieme delle operazioni cognitive sopra discusse. Il loro numero è in una certa dipendenza dai punti di vista degli autori sul processo e sul risultato dell'apprendimento delle lingue straniere. Tra i più comuni ci sono: a) il ritmo e la forza dell'apprendimento delle parole straniere insieme ai loro equivalenti nella lingua madre; b) la velocità di formazione delle associazioni e dei sistemi associativi; c) previsione probabilistica; d) caratteristiche di un singolo dizionario in lingua madre; e) la qualità dei suoni distintivi; f) l'efficacia della definizione delle regole linguistiche e della generalizzazione del materiale linguistico.

La prova dell'esistenza di abilità speciali per le lingue potrebbe anche servire come dati clinici sul ripristino del linguaggio nei poliglotti. Tuttavia, numerose ipotesi su quale di esse possa essere la meno suscettibile alle violazioni, o quale guarisca più velocemente dopo una lesione o una malattia cerebrale, sono piuttosto controverse. In uno studio, ad esempio, un paziente che parlava correntemente tedesco, farsi e inglese non parlava affatto per la prima settimana dopo l'infortunio. Poi per cinque giorni parlò un po' farsi, e per le tre settimane successive parlò solo tedesco, anche se gli si rivolgeva in farsi. Poi improvvisamente parlò di nuovo il farsi e quattro giorni dopo ottenne il pieno controllo di tutte e tre le lingue. La conclusione è che la violazione è possibile separatamente per ciascuna lingua e ognuna di esse può essere utilizzata selettivamente come mezzo di comunicazione in un determinato periodo di tempo. Ci sono prove in letteratura che la specificità del recupero del linguaggio dopo una lesione cerebrale dipende da fattori quali la rappresentazione cerebrale della seconda lingua, il metodo di insegnamento, il livello di competenza linguistica e lo stile cognitivo individuale. Sembra che l'uso della risonanza magnetica nucleare prometta significative opportunità di comprensione del fenomeno, quando sarà possibile concludere quali parti del cervello del poliglotta sono più attive quando si utilizzano linguaggi diversi.

Alla mamma piace ricordare come, all'età di 4-5 anni, mi sono seduto con un libro e ho "imparato l'inglese" io stesso. L'insegnante del corso intensivo di francese ha rifiutato da zero di credere che non avessi studiato francese un giorno prima in vita mia. Ho imparato a capire il portoghese senza aprire un solo libro di testo. In generale, sono uno di quelli che sono considerati "con abilità", e oggi voglio sfatare il mito delle capacità.

1. Ascolta molto

L'ascolto è generalmente la cosa più semplice che puoi fare con una lingua. Cuffie nelle orecchie e fai i tuoi affari. Il solo ascolto non richiede alcuna forza di volontà speciale o tempo extra per la pratica. Tutto avviene parallelamente alle nostre attività quotidiane.

Gli esperti consigliano di ascoltare un discorso straniero per almeno tre ore al giorno. A prima vista, questa figura sembra mostruosa, ma posso confermare dalla mia esperienza che è abbastanza reale. Ad esempio, ho ascoltato corsi di spagnolo sull'audio mentre andavo all'università e tornavo. In totale, ho trascorso tre ore nei trasporti (e quando c'era una nevicata "inaspettata" per la Siberia, poi tutte e quattro) ore al giorno.

Quanto tempo dedichi alla strada? Ad esempio, nel 2016 ci vengono promessi 247 giorni lavorativi. Se arrivi al tuo posto di lavoro o di studio per almeno un'ora solo andata, solo nei giorni feriali puoi ascoltare quasi 500 ore di registrazioni audio. Ma nei fine settimana, di solito andiamo anche da qualche parte.

Se lavori vicino a casa, o direttamente da casa, o non lavori affatto, non importa. L'ascolto è perfettamente combinato con esercizi fisici, pulizia della casa e persino beato non fare nulla sul divano.

Separatamente, vale la pena discutere cosa ascoltare esattamente. È meglio ascoltare il discorso dal vivo di tutti i giorni, o corsi di addestramento, il più vicino possibile ad esso. Le lezioni audio, in cui i relatori parlano lentamente e tristemente, di solito portano solo malinconia e sonno.

Consiglio anche di evitare i corsi basati sulla lingua russa. Quando la lingua madre è intervallata da una straniera, non consente al nostro cervello di sintonizzarsi sull'onda giusta. Ma imparare una lingua straniera con l'aiuto di un'altra, già familiare, è un'ottima idea. Ad esempio, ho trovato un meraviglioso corso audio di portoghese per persone che parlano spagnolo. Capire il portoghese, partendo dallo spagnolo, si è rivelato molte volte più facile che iniziare tutto da zero sulla base del russo.

2. Guarda i video

Guardare è come ascoltare, solo meglio!

In primo luogo, guardando i madrelingua dai materiali video, non solo impariamo parole e frasi, ma assorbiamo anche le loro espressioni facciali, gesti, condizione emotiva. Questi componenti sono spesso trascurati, sebbene in realtà svolgano un ruolo enorme nell'acquisizione del linguaggio. Per parlare spagnolo, devi diventare tu stesso un po' di spagnolo.

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In secondo luogo, quando guardiamo i video, abbiamo più opportunità di imparare nuove parole dal contesto. Se ci affidiamo solo all'udito durante l'ascolto, quando lavori con il video, l'intera immagine ti aiuta ad espandere il tuo vocabolario. È così che abbiamo memorizzato le parole della nostra lingua madre nella profonda infanzia.

Voglio anche parlare separatamente dei sottotitoli. Molti "esperti" hanno un atteggiamento negativo nei confronti della pratica di guardare film con sottotitoli in russo, ma non sono assolutamente d'accordo con loro. Naturalmente, in questo caso, il nostro cervello cerca di seguire il percorso di minor resistenza, cioè prima di tutto leggiamo il testo nella nostra lingua madre, e solo per principio residuo cerchiamo di distinguere qualcosa ad orecchio (ma noi ci stanno provando!).

Insisto sul fatto che guardare film con sottotitoli in russo sia un passaggio molto importante e necessario per le persone con un basso livello di linguaggio.

Quando proviamo a guardare un film senza sottotitoli, in cui quasi nulla è chiaro, ci stanca molto rapidamente e vogliamo lasciare immediatamente "questa brutta faccenda". La stessa cosa accade con i sottotitoli stranieri: semplicemente non abbiamo il tempo di leggerli, balbettando continuamente su parole sconosciute.

I film con sottotitoli in russo, al contrario, possono essere guardati fin dal primo giorno di apprendimento della lingua. Quindi, man mano che il tuo livello linguistico migliora, puoi passare alla visione di film con sottotitoli in lingua straniera, e quindi completamente "senza stampelle". Ad esempio, ho iniziato a guardare video in portoghese con sottotitoli in russo senza capire una sola parola a orecchio. Tuttavia, quando i sottotitoli di questi video sono terminati, si è scoperto che potevo continuare a guardare senza di loro.

Assegnare il tempo per guardare un video è un po' più difficile che per ascoltare, perché è improbabile che tu possa guidare un'auto e guardare un film allo stesso tempo. Tuttavia, la maggior parte di noi, in un modo o nell'altro, guarda qualcosa ogni giorno. Devi solo prendere lo stesso contenuto e guardarlo nella lingua che stai imparando. Accendi le notizie dall'estero (allo stesso tempo sarà interessante sapere come ci guardano "da lì"), guarda i tuoi film e programmi TV preferiti in originale, iscriviti a blogger di YouTube in lingua straniera, ecc.

3. Leggi tutto ciò che può essere letto

Ad essere sincero, ho iniziato a leggere in lingue straniere non per lo sviluppo delle lingue, ma semplicemente perché, in primo luogo, mi piace leggere e, in secondo luogo, mi piacciono molto i libri da soli. Nikolay Zamyatkin, nel suo trattato "È impossibile insegnarti una lingua straniera", ha descritto in modo molto accurato il fenomeno associato alla finzione: di solito gli autori (molto probabilmente inconsciamente) cercano di "riempire" i primi capitoli del loro libro con i più difficili svolte artistiche, le parole più intelligenti e i pensieri elaborati. Se hai la pazienza di attraversare questa giungla, troverai un normale testo "commestibile".

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Quindi, nella fase "selvaggia", i libri di carta mi aiutano molto: belle copertine, l'odore della carta, il fruscio delle pagine: tutto questo piace e distrae dalle complesse strutture grammaticali. Non hai tempo per tornare in te, poiché ti trovi già al centro di un romanzo molto emozionante. In generale, questo è il mio piccolo trucco per la vita - opere d'arte nelle lingue straniere leggo solo in formato cartaceo. In formato elettronico, leggo principalmente saggistica in inglese. Tali lavori sono generalmente scritti in un linguaggio semplice e pieni di utili informazioni pratiche, quindi puoi fare a meno dell'"intrattenimento".

Se, in linea di principio, non ti piace leggere libri, non ti consiglio di torturarti con questo. Cambia la lingua del tuo telefono, tablet e laptop nella lingua che stai studiando (traduci Facebook, VKontakte e tutti gli altri siti dove possibile), iscriviti al profilo della tua rock band preferita su Twitter, leggi notizie sportive e recensioni di film su blockbuster freschi in lingua straniera, trova la ricetta della torta di carote e cuocila. In generale, il principio rimane lo stesso ovunque: fai ciò che ami!

4. Comunicare con madrelingua

Quando ho iniziato a comunicare con madrelingua spagnoli, il mio vocabolario mi ha permesso di rispondere a tre domande: come mi chiamo, quanti anni ho e da che paese vengo. È chiaro che con un tale bagaglio non si può nemmeno contare su una conversazione più o meno significativa. ma lingua spagnola mi ha portato a una gioia infantile così sincera che volevo iniziare a usarlo proprio qui e ora.

Ora ci sono molti siti che permettono di incontrare stranieri per uno scambio linguistico: italki.com, interpals.net e altri. Ma "in quei tempi lontani" ho avuto accesso a Internet solo attraverso una linea telefonica (che differisce poco dalla sua totale assenza) e icq nel mio cellulare. Qui "ICQ" mi ha aiutato. Con il suo aiuto sono apparsi i miei primi amici di penna provenienti da Argentina, Messico, Cile, Spagna ...

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All'inizio, ogni frase veniva pronunciata con difficoltà. Ho dovuto ricordare dolorosamente le forme necessarie dei verbi, selezionare le preposizioni, cercare i nomi nel dizionario ... Ma parola per parola, frase per frase - e ora potevo discutere con calma di questioni nei miei studi e al lavoro, alti e bassi vita privata e, naturalmente, eterne domande sulla fragilità dell'essere. Fu in queste semplici corrispondenze che iniziò il mio uso attivo della lingua spagnola.

Tuttavia, scrivere è molto più facile che parlare. In primo luogo, abbiamo semplicemente il tempo di pensare, di formulare un pensiero con maggiore successo, di cercare la parola giusta nel dizionario o di ricordare come si coniuga il verbo. Non esiste un tale lusso nel discorso orale. In secondo luogo, a differenza della scrittura, la parola è un processo fisiologico. Dalla nascita ascoltiamo i suoni della nostra lingua madre e poco dopo impariamo a riprodurli. Alleniamo il nostro apparato articolatorio tutti i giorni, senza festivi e fine settimana.

Ma quando si tratta di una lingua straniera, per qualche motivo ce ne dimentichiamo. Non importa quanto bene conosciamo la grammatica, non importa quanto sia ricco il nostro vocabolario, quando apriamo la bocca per la prima volta e proviamo a parlare una lingua straniera, non risulta affatto quello che volevamo dire. Dopotutto, il nostro corde vocali per nulla addestrati, non sono abituati a riprodurre i suoni di una lingua straniera. Ecco perché è molto importante trovare qualcuno con cui parlare. Ad esempio, all'inizio ho parlato con amici di lingua spagnola tramite Skype, poi ho incontrato volontari che erano stati portati nel nostro entroterra siberiano dall'America Latina e ho viaggiato per la Spagna.

A proposito, comunicare con madrelingua è molto più piacevole che con un insegnante severo in quinta elementare. Se l'insegnante rimprovera gli errori e mette due, gli stranieri di solito sono molto lusingati dal fatto che una persona di un altro paese stia cercando di parlare la loro lingua.

Come diceva Nelson Mandela: “Se parli con un uomo in una lingua che capisce, questo gli va alla testa. Se gli parli nella sua lingua, questo va al suo cuore”. ("Se parli a una persona in una lingua che comprende, parli alla sua mente. Se gli parli nella sua stessa lingua, parli al suo cuore.")

5. Infine, la grammatica!

E solo ora, quando avremo soddisfatto tutti (o almeno alcuni) dei punti di cui sopra, la guida grammaticale si trasformerà da terribile nemico in nostro amico. Credo fermamente che sia impossibile imparare una lingua dai libri di testo. La lingua è un sistema vivente che si è evoluto nel corso di molti secoli, sotto l'influenza di fattori territoriali, socio-economici e di altro tipo. La lingua può essere paragonata a un fiume che taglia il proprio corso dove è naturale e conveniente.

Tutte le regole grammaticali sono formulate a posteriori. Le regole non sono alla base del linguaggio, ma solo un tentativo di spiegarlo e trovare degli schemi. Ecco perché ci sono molte eccezioni a ogni regola e le regole stesse spesso sembrano molto vaghe e inverosimili.

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Come sconfiggere la grammatica del cattivo? Pratica, pratica e solo pratica. Quando sai intuitivamente come dirlo correttamente, perché lo ricordi, avendo elaborato un'enorme quantità di materiale autentico (udito, lettura, conversazione), non sarà difficile guardare una frase in un libro di testo e dire: "Bene, sì, certo, ecco il present perfect, perché l'azione è finita, ma l'intervallo di tempo non è ancora terminato.

Non sosterrò che dovremmo imparare una lingua straniera come i bambini piccoli - questo non è vero. Negli adulti, il cervello funziona in modo molto diverso. Ma cosa c'è per gli adulti - secondo gli studi neurolinguisti, la capacità di apprendere una lingua straniera a livello nativo (che implica non solo una padronanza virtuosa delle strutture grammaticali e del vocabolario, ma anche una totale mancanza di accento) ci sbatte già davanti al naso all'età di due o tre anni.

Ma so per certo che la lingua è un'abilità pratica e non si sviluppa in altro modo che nella pratica. Imparare una lingua "in teoria" è come imparare a nuotare in teoria. Quindi vai avanti, chiudi i tuoi libri di testo e usa la lingua per lo scopo previsto - come mezzo per scambiare informazioni. Per iniziare, almeno uno dei metodi di cui sopra.

Post scriptum

Sicuramente ci sarà chi non sarà d'accordo. Sicuramente qualcuno dirà: "Qui stavo guardando un film in inglese e non ho capito niente". Sento costantemente scuse del tipo: "Non ha ancora alcun senso". In risposta, di solito voglio chiedere: "Dimmi, quante lingue hai già imparato?", Ma, di regola, mi trattengo per gentilezza. Non crederò mai che qualcuno faccia tutto quanto sopra e non faccia progressi nell'apprendimento della lingua. O stai facendo troppo poco o stai semplicemente ingannando te stesso.

Ad esempio, posso citare la mia storia con la lingua francese (con la stessa, secondo la quale l'insegnante sospettava che avessi una conoscenza nascosta). Ho ascoltato un paio di dozzine di lezioni audio, guardato diversi film e video educativi, ho seguito corsi intensivi per principianti per 1,5 mesi, ho iniziato a leggere Il piccolo principe e sono andato in Francia.

A proposito, in Francia parlavo principalmente inglese e, per qualche ragione, anche spagnolo. In francese, ho risposto magnificamente solo alle persone che si rivolgevano a me: "Je ne parle pas français" ("Non parlo francese"), cosa che ha un po' perplesso i francesi. Oh sì, ancora una volta ho detto alla cameriera dell'hotel che avevo paura di salire sul loro ascensore preistorico! Al ritorno a casa, ho deciso che nessuno dei due francese, né il francese stesso mi ispira, e non ho più studiato la lingua.

Formalmente, ovviamente, posso spuntare tutti i punti: ho ascoltato, guardato, letto e seguito corsi di grammatica e persino in qualche modo comunicato con il francese. Ma in realtà, credo di non aver fatto assolutamente nulla per imparare la lingua. Invece di immergermi nella lingua con la testa, toccavo l'acqua solo con le dita di un piede. I risultati sono coerenti: ora posso capire frammenti di canzoni francesi e alcuni versi francesi di Guerra e pace. Tuttavia, dato che non ho speso quasi nessuno sforzo, e questo è un buon risultato. Quindi sii onesto con te stesso e impara le lingue!