Презентация на тема: „Диагностика на нарушения в развитието на човека и тяхната корекция“ (за урока „Наследственост, среда и начин на живот – здравни фактори“). Презентация на тема: Класификация на видовете разстройства на психичното развитие Причини и механизми на увредена ра

16.08.2020

„Образование на деца с увреждания” – Идентифициране на специални образователни потребности. Кислородни концентратори и коктейли. Насоки на научно-методическото осигуряване. Мониторинг на ефективността на организацията на приобщаващия процес. Форми и методи за организиране на учебния процес. Участие на родителите в образователния процес.

„Деца с увреждания“ – Спецификата на урока. Нарушения на говора. Мускулно-скелетни нарушения. Общи препоръки. Особености на UO при деца. Имунологична несъвместимост. Формиране на готовност на ръката за писане. Препоръки. Вродени и придобити нарушения. Критични периоди на развитие. Нивото на речево развитие на детето.

„Образование на хора с увреждания“ – СФГОС на начално образование на деца с увреждания в училищна възраст (проект). Описание на планираните резултати. Интеграция. Специално образование. SFGOS вариант (ниво на квалификация). Документите, които са направили законодателна рамкаинтеграционни процеси. европейско законодателство. Формиране на нови ценности в педагогическата общност.

„Образователни потребности на децата с увреждания” – Индивидуална образователна програма. Адаптирайте заданията. Механизъм за изпълнение. Програма коригираща работа. Разработване на адаптирана образователна програма. Съдържанието на основните направления. Програма за обучение. Резултатът от работата. Пътуване. Характеристики на основния етап на обучение. Променете (опростете) задачите.

„Възпитание на слепи деца” – Гимнастика за пръсти. Развитието на изражението на лицето и пантомимата. Висшите психични процеси. движения на артикулационните органи. Упражнения за пръсти. Информационни технологии. логопедична терапия. Насоки на коригираща дейност. Местоположението на входната врата. танцова дейност. Умения за използване на различни битови предмети.

„Дистанционно обучение за деца с увреждания“ – Обучение на деца с увреждания. Дистанционно обучениедеца с увреждания. Дистанционно обучение. Обучаване на деца с увреждания. Училището е един от важните фактори на социализацията. Компоненти на учебното съдържание. Ученикът получава възможност да чуе чужда реч. Създаване на безбариерна училищна среда за деца с увреждания.

Общо в темата има 14 презентации

слайд 2

Основата на принципа на детерминизма е идеята за причинно-следствената връзка и общата взаимовръзка на явленията на обективната реалност. В този смисъл всяко отклонение в развитието винаги има своята причина, независимо дали ни е известна или не. Списъкът с такива причини е необичайно дълъг.

слайд 3

Обикновено цялото разнообразие от патогенни фактори се разделя на ендогенни (наследствени) и екзогенни (екологични). По време на развитието на плода болестите на майката могат да засегнат плода ( вирусни инфекциирубеола, токсоплазмоза и др.). В същото време се отбелязва, че относително леките заболявания при жената могат да доведат до тежки увреждания на плода. Сред етиологичните фактори включват също сърдечно-съдови и ендокринни заболявания, токсикоза при бременност, имунологична несъвместимост на кръвта на майката и плода, емоционален стрес, прегряване, хипотермия, ефект на вибрации, експозиция, някои лекарства, употреба на алкохол, тютюн, наркотици по време на бременност и др. П.

слайд 4

инфекциозни и вирусни заболяванияв ранна детска възраст също може да причини увреждания в развитието. Наред с биологичните фактори, социално-психологическата детерминация е не по-малко значима. Разделянето на детето от майката, липсата на емоционална топлина, лошата сетивна среда, бездушното и жестоко отношение могат да действат като причини за различни нарушения на психогенезата.

слайд 5

Клиничните проучвания показват, че една и съща причина понякога води до напълно различни аномалии в развитието. От друга страна, различни по естество патогенни състояния могат да причинят едни и същи форми на нарушения. Това означава, че причинно-следствените връзки между патогенния фактор и нарушеното развитие могат да бъдат не само преки, но и косвени, което е графично показано на фигура 1. психическо развитие. Стрелките показват описаните връзки.

слайд 6

Причинно-следствени връзки между патогенни фактори и нарушено развитие.

Слайд 7

По този начин крайният ефект от действието на патогенен фактор, тоест специфичната форма на нарушено развитие, ще зависи не само от самия него, но и от различни комбинации от медиаторни променливи. Тези променливи включват преобладаващата локализация на вредните ефекти, чието влияние най-често е селективно, в резултат на което могат да бъдат засегнати голямо разнообразие от структури, органи и системи. Друга също толкова важна характеристика на деструктивните условия е тяхната интензивност.

Слайд 8

Разбира се, силата на въздействието на патогенен фактор пряко определя неговия крайен ефект, тежестта на определено нарушение. В допълнение към тях, много значима променлива е експозицията, продължителността на експозицията. Няма особена нужда да се доказва конкретно, че колкото по-дълго индивидът изпитва влиянието на патогенен фактор, толкова по-тежки могат да бъдат последствията в крайна сметка. Дори ако неблагоприятният ефект е краткотраен и доста слаб, с честото му повтаряне е вероятно кумулативен ефект, който може да доведе до сериозни нарушения в развитието. Следователно честотата също е важна характеристика на вредните условия. Тези променливи се отнасят, както можете да видите, до характеристиките на самия патогенен фактор. Но не по-малко важни са собствените свойства на индивида, който изпитва такова влияние.

Слайд 9

На първо място възрастта играе важна роля. Общият модел в този случай е следният: връзката между възрастта и тежестта на последствията от действието на патогенен фактор е обратно пропорционална. С други думи, отколкото по-малко бебетолкова по-зле за него възможни последствияразлични опасности. Последните неизбежно предизвикват реакция, съпротива от защитните системи, като се започне от имунната система и се стигне до сложни компенсаторни реакции под формата на разнообразни психологически защитни механизми. Нека ги обозначим на схемата с понятието "компенсаторни възможности" (фиг. 1).

Слайд 10

слайд 11

Трябва да се открои още една променлива, която не може да се припише нито на свойствата на патогенния фактор, нито на качествата на индивида. Крайният ефект от деструктивните условия до голяма степен се определя от това колко бързо и ефективно ще бъде предоставена квалифицирана помощ на жертвата, включително психологическа и педагогическа помощ. Всичко по-горе означава, че резултатът от влиянието на етиологичен фактор винаги е значително опосредстван от най-сложната комбинация от неговите характеристики и свойствата на самия индивид.

слайд 12

слайд 13

Така проблемът за причините за отклоненията в развитието в никакъв случай не е еднозначен. Още повече го усложнява фактът, че различните причинно-следствени връзки се развиват в различни времеви мащаби. И така, някои патогенни влияния при определена комбинация от условия могат почти веднага да причинят изразени нарушения; други, напротив, се проявяват под формата на дългосрочни последици.

Слайд 14

Трябва да се има предвид и още едно обстоятелство. Патогенното влияние, като правило, не води до образуване на феномена на нарушено развитие, а само до появата на анатомични и физиологични предпоставки - относително стабилни нарушения на централната нервна система. Тези предпоставки вече са пряката причина за аномалии в процеса на психическо развитие. Но съотношението на анатомичния и физиологичния фактор и отклоненията в развитието също е нееднозначно и в известен смисъл наподобява връзката на наклонностите и способностите с отрицателен знак. Наклонностите, като конституционални (дори психофизиологични) предпоставки за способности, могат да се превърнат във втори само при благоприятни социални условия. Нещо подобно можем да наблюдаваме и при отклонения в развитието.

слайд 15

Биологичните детерминанти, разбира се, оказват значително влияние върху появата на отклонения в умственото развитие. Но далеч не последната роля в този процес играят неблагоприятните социални фактори, които могат напълно да разкрият негативния потенциал, присъщ на конституционните характеристики на дизонтогенезата. Комбинацията от такива вътрешни и външни неблагоприятни условия заедно образува особен аномален или, казано по съвременен език, дизонтогенетичен фактор, който е основната детерминанта на нарушеното развитие.

слайд 16

заключение:

Познаването на причините за отклоненията и условията, които ги посредничат: разширява нашето разбиране за същността на дизонтогенезата. Освен това тези знания дават възможност на психолога да участва по-активно и професионално в превенцията на нарушенията в развитието при децата.

Вижте всички слайдове

Причини за нарушено детско развитие

наследствени заболявания.

1 морфан синдром 2 kleifelterra

Психична травма на бременна жена Социални проблеми

Диагностика на нарушения в развитието

Скрининг
Диагноза по родословие
Пренатална диагностика на плода ( Инвазивни методии фетално ултразвуково сканиране)

Диагноза по родословие

V основата на родословието е историята на болестите на всички роднини и предци.
Ако се установи наследствено заболяване в семейството, специалистът ще определи как се предава и какъв е процентът на риск от предаването му на потомство.

Генетичен анализ на родителите

- изследване на хромозомния набор
Когато пренарежданията в хромозомния набор на съпрузите се открият навреме, е възможно специално изследване по време на бременност, което ще предотврати появата на проблеми.

Пренатална фетална диагностика

- вътрематочно изследване на плода, насочване за идентифициране на наследствени заболявания и малформации.

Инвазивни методи

- проникване в маточната кухина с цел вземане на материал за изследване с цел определяне на кариотипа на плода и изключване на такива патологии като s-m на Даун, s-m на Едуард и други. Провежда се при строги указания.

Ултразвуково сканиране на плода

- неинвазивно изследване на човешкото или животинското тяло с помощта на ултразвукови вълни.
се счита за безопасен начин за получаване на информация.

Методи за корекция:

пренатално лечение ( хидроцефалия)
Преливане на кръв преди раждане Хемолитична болест на плода
фетална хирургия ( Кухина и екстракухина )

пренатално лечение

Лечението на плод в утробата може да спаси живота на много деца. Днес около 10 сериозни заболявания могат да бъдат елиминирани дори на етапа на вътрематочно развитие.

Хидроцефалия

Увеличаването на главата на плода е признак.
Натрупването на цереброспинална течност причинява необичайно уголемяване на главата на плода.
В някои случаи може да се извърши вътрематочна терапия, тоест лечение на плода във вътрематочен стадий на развитие.

Хидроцефалията е само симптом и може да бъде резултат от няколко причини, които могат да включват спина бифида, менингит и омфалит.

Преливане на кръв преди раждане

Преливане на кръв на плода чрез инжектиране в коремната кухина на майката; използва се при тежки форми на хемолитична болест на плода.
Кордоцентезата е процедура за кръвопреливане, която позволява директно инжектиране на кръв в кръвоносната система на плода през пъпната връв.

Хемолитична болест на плода

Патологично състояние в резултат на несъвместимост на кръвта на майката и плода за някои антигени.
Кръвта на детето, съдържаща готови за унищожаване червени кръвни клетки, почти напълно се заменя с внимателно подбрана донорска кръв, която ще бъде устойчива на действието на майчините антитела, тъй като не съдържа "проблемния" антиген.

Медикаментозно лечение на плода

Медикаментозното лечение се използва главно за ускоряване на развитието на белите дробове на плода.
Дете, родено с недоразвити бели дробове, може да развие респираторен дистрес синдром.

Ако доставчикът на грижи за бременността смята, че бебето може да се роди преди 34-та седмица от бременността, може да се поставят кортикостероидни инжекции.
По-рядко срещана болест, която може да бъде излекувана преди раждане на детечрез приложението лекарства, е сърдечна недостатъчност.

Фетална хирургия

елиминира различни проблеми, свързани с развитието на детето по време на феталния живот.
много проблеми могат да бъдат коригирани, включително запушвания в пикочните пътища, тумори и течност в белите дробове.
извършва се само след 28 седмици от бременността.

Коремна хирургия

По време на коремна хирургия хирургът прави дисекция на предната коремна стена и частично избутва плода. След операцията плодът се връща в матката.
този метод на лечение може да допринесе за появата на контракции, които водят до преждевременно раждане.
След коремна операция раждането може да се извърши само с цезарово сечение.

Екстракухина хирургия

За извършване на тези операции се използват миниатюрни видеокамери и специални оптични инструменти, по време на които тънка игла се вкарва в тялото на плода.

Тема: Ембрионално развитие.

Урок Нарушения на развитието на тялото.

цели:

Да организира дейността на учениците за обобщаване на знания и методи на дейност.

Да организира проверката и оценяването на знанията и методите на дейност на учениците, да организира дейността на учениците за коригиране на техните знания и методи на дейност.

По време на занятията.

Организиране на времето.

Игра с ръце.

Прилагане на знания и методи на действие.

Завършваме темата Ембрионално развитие, тази тема е част от въпросите включени в изпита и се отнася до А6 Размножаване на организма, онтогенеза.

Изберете верният отговор

Фронтална работа с понятия.

Органогенеза.

Ембрионален период.

Индивидуално развитие.

биогенетичен закон.

Работа по двойки – групова анкета.

Разделяне.

Гаструлация.

Блиц турнир.

Процесът на делене на зиготата. - разделяне

Дали клетките на ембриона растат през периода на смачкване. - Не

Как се казва многоклетъчният ембрион в момента на завършване на смачкването. Бластула

Как се нарича новият стадий на бластула? .- гаструлация

Назовете зародишните слоеве на гаструлата. - екто, енто, мезодерма

Какъв набор от хромозоми е характерен за зиготата. 2 н

Определете произхода на системите и органите и поставете буквите, съответстващи на частите на ембриона, пред всеки орган или система.

Система от органи

Части от ембриона

кожа -

Епител А

Дерма (съединителна тъкан) Б

скелет

Череп А, Б

Гръбначен стълб Б

Ребра А

кости на крайниците - Б

Мускул Б

Храносмилателна система В

Отделителна система В

Нервна система А

сетивни органи

Рецептори А

Спомагателно устройство Б

репродуктивна система

Гамети г

Жлези и репродуктивен тракт Б

А) ектодерма

Б) мезодерма

Б) ендодерма

Г) първични зародишни клетки

Отстранете излишното

А) смачкване

Б) Оплождане

Б) гаструлация

Г) първична органогенеза

Работа с тестове - поучителна карта

Fizkultminutka.

Ролева игра - ембриогенеза.

Първоначалната позиция на играчите е плътна група, всички те представляват една клетка заедно - зигота. Зиготата отново се разделя на 2 равни части. Превръщането на морула в бластула. Етап на гаструлация: образуване на енто и ектодерма. Екипите се разделят и предлагат начини, по които мезодермата може да се образува от техните клетки.

Празнувам раждането на дете

Когато за първи път от шамар с ръка

Той изведнъж се изпълва треперещо и силно,

И очите ще цъфтят като метличини.

Не, той не плаче, изобщо не плаче.

Докато плетем възел на пъпа -

Той се наслаждава на живота

Но иначе

На език, неразбираем за възрастни.

Какво влияе върху развитието на плода?

Създаване на проект "Дневник на неродено дете 2"

Относно наследствените заболявания.

Информация за домашните.

Напишете кратък сценарий за многосерийния филм „Развитието на един организъм“. Задължителни знаци: ектодерма, мезодерма, ендодерма. Възможни действащи лица: първична уста, вторична уста, морула, бластула, гаструла, неврула...

Обобщаване на урока.