Діяльність – спосіб існування людей – гіпермаркет знань. Діяльність людини та її основні форми (праця, гра, вчення)

26.09.2020

Діяльність— це специфічно людська активність, регульована свідомістю, що породжується потребами і спрямована на пізнання та перетворення зовнішнього світу та самої людини.

Головна особливість діяльності в тому, що її зміст не визначається цілком потребою, що її породила. Потреба як мотив (спонукання) дає поштовх до діяльності, але самі форми та зміст діяльності визначаються громадськими цілями, вимогами та досвідом.

Розрізняють три основні види діяльності: гру, вчення та працю. Метою ігриє сама здійснювана «діяльність», а чи не її результати. Діяльність людини, що має на меті набуття знань, умінь і навичок, називається вченням. - Це діяльність, метою якої є виробництво суспільно необхідних продуктів.

Характеристика діяльності

Під діяльністю розуміють специфічно людський спосіб активного ставлення до світу - процес, під час якого людина творчо перетворює навколишній світ, перетворюючи себе на діяльного суб'єкта, а освоювані явища - на об'єкт своєї діяльності.

Під суб'єктомтут розуміється джерело активності, чинна особа. Оскільки активність проявляє, зазвичай, людина, то найчастіше саме він називається суб'єктом.

Об'єктомназивають пасивну, пасивну, інертну сторону взаємовідносин, над якою провадиться діяльність. Об'єктом діяльності може бути природний матеріал або предмет (земля у сільськогосподарській діяльності), інша людина (студент як об'єкт навчання) або сам суб'єкт (у разі самоосвіти, спортивних тренувань).

Для розуміння діяльності слід зважати на кілька її важливих характеристик.

Людина та діяльність нерозривно пов'язані.Діяльність є неодмінна умова людського життя: вона створила саму людину, зберегла його в історії та зумовила поступальний розвиток культури. Отже, людини поза діяльністю не існує. Правильне і протилежне: немає діяльності без людини. Тільки людина здатна до трудової, духовної та іншої перетворювальної діяльності.

Діяльність є перетворення довкілля.Тварини пристосовуються до природних умов. Людина здатна активно змінювати ці умови. Наприклад, він не обмежується збиранням рослин для їжі, а вирощує їх у ході сільськогосподарської діяльності.

Діяльність виступає як творча, творча активність:людина у процесі своєї діяльності виходить за межі природних можливостей, створюючи щось нове, що не існувало раніше у природі.

Таким чином, у процесі діяльності людина творчо перетворює дійсність, себе саму та свої соціальні зв'язки.

Докладніше сутність діяльності розкривається під час її структурного аналізу.

Основні форми діяльності

Діяльність людини здійснюється в (виробничій, побутовій, природній навколишньому).

Діяльність— активну взаємодію людини з місцем існування, результатом якого має бути її корисність, що вимагає від людини високої рухливості нервових процесів, швидких і точних рухів, підвищеної активності сприйняття, емоційної стійкості.

Вивчення людини у процесі здійснює ергономіка, мета якої – оптимізація трудової діяльностіз урахуванням оптимального обліку повноважень людини.

Все різноманіття форм діяльності можна розмежувати на дві основні групи характером виконуваних людиною функцій — фізичний і розумовий працю.

Фізична праця

Фізична працявимагає значної м'язової активності, характеризується навантаженням на опорно-руховий апарат та функціональні системи організму (серцево-судинну, дихальну, нервово-м'язову та ін.), а також вимагає підвищених енергетичних витрат від 17 до 25 мДж (4 000-6 000 ккал) і вище за добу.

Розумова праця

Розумова праця(інтелектуальна діяльність) - це праця, що об'єднує роботи, пов'язані з прийомом та переробкою інформації, що вимагає напруження уваги, пам'яті, активізації процесів мислення. Добова витрата енергії при розумовій праці становить 10-11,7 мДж (2000-2400 ккал).

Структура діяльності

Структуру діяльності зазвичай представляють у лінійному вигляді, де кожен компонент слідує за іншим у часі.

Потреба → Мотив → Ціль → Засоби → Дія → Результат

Розглянемо усі компоненти діяльності по черзі.

Потреба у дії

Потреба- Це потреба, незадоволеність, відчуття нестачі чогось необхідного для нормального існування. Для того щоб людина почала діяти, необхідно усвідомлення цієї потреби та її характеру.

Найбільш розроблена класифікація належить американському психологу Абрахаму Маслоу (1908-1970) та відома як піраміда потреб (рис. 2.2).

Маслоу розділив потреби на первинні, чи вроджені, і вторинні, чи придбані. Вони в свою чергу включають потреби:

фізіологічні -у їжі, воді, повітрі, одязі, теплі, сні, чистоті, житлі, фізичному відпочинку тощо;
екзистенційні— безпека та захищеність, недоторканність особистої власності, гарантована зайнятість, впевненість у завтрашньому дні тощо;
соціальні -прагнення до приналежності та причетності до будь-якої соціальної групи, колективу тощо. На цих потребах базуються цінності прихильності, дружби, кохання;
престижні -засновані на бажанні поваги, визнання іншими особистими досягненнями, цінностями самоствердження, лідерства;
духовні -орієнтовані на самовираження, самоактуалізацію, творчий розвиток та використання своїх навичок, здібностей та знань.
Ієрархія потреб багато разів змінювалася та доповнювалася різними психологами. Сам Маслоу на пізніх етапах своїх досліджень додав до неї три додаткові групи потреб:
пізнавальні- У знанні, вмінні, розумінні, дослідженні. Сюди можна віднести бажання відкривати нове, допитливість, прагнення самопізнання;
естетичні- Прагнення до гармонії, упорядкування, прекрасного;
трансцендування— безкорисливе прагнення допомогти іншим у духовному самовдосконаленні, у їхньому прагненні до самовираження.

На думку Маслоу, задоволення вищих, духовних потреб необхідно спочатку задовольнити ті потреби, які займають місце у піраміді під ними. Якщо повністю задоволені потреби якогось рівня, у людини виникає природна необхідність задоволення потреб вищого рівня.

Мотиви діяльності

Мотив -засноване на потребі усвідомлене спонукання, що обґрунтовує та виправдовує діяльність. Потреба стане мотивом, якщо вона усвідомлена не просто як, а як керівництво до дії.

У процесі формування мотиву беруть участь як потреби, а й інші спонукання. Зазвичай, потреби опосередковані інтересами, традиціями, переконаннями, соціальними установками тощо.

Інтересом називається конкретна причина дій, що визначає . Хоча потреби у всіх людей однакові, різні соціальні групимають інтереси. Наприклад, різні інтереси у робітників та власників заводів, чоловіків та жінок, молоді та пенсіонерів. Так, для найважливіших інновацій, для пенсіонерів — традиції; у підприємців інтереси швидше матеріальні, а у людей мистецтва — духовні. Кожна людина має свої особисті інтереси, засновані на індивідуальних схильностях, симпатіях (люди слухають різну музику, займаються різними видамиспорту тощо).

Традиціїявляють собою соціальну та культурну спадщину, що передається з покоління в покоління. Можна говорити про традиції релігійних, професійних, корпоративних, національних (наприклад, французьких чи російських) тощо. Заради деяких традицій (наприклад, військових) людина може обмежувати свої першорядні потреби (змінивши безпеку та захищеність на діяльність в умовах високого ризику).

Переконання— тверді, принципові погляди на світ, засновані на світоглядних ідеалах людини і що мають на увазі готовність людини відмовитися від низки потреб (наприклад, комфорту та грошей) заради того, що вона вважає правильною (заради збереження честі та гідності).

Установки- Переважні орієнтації людини на певні інститути суспільства, які накладаються на потреби. Наприклад, людина може бути орієнтована на релігійні цінності, або на матеріальне збагачення, або на громадську думку. Відповідно і чинитиме він у кожному разі по-різному.

У складних видах діяльності, зазвичай, можна виявити не один мотив, а кілька. У разі виділяють основний мотив, який вважається рушійним.

Цілі діяльності

Ціль -це свідоме уявлення про результат діяльності, упередження майбутнього. Будь-яка діяльність передбачає цілепокладання, тобто. здатність самостійно встановлювати цілі. Тварини на відміну людини не можуть встановлювати цілі самі: їхня програма діяльності заздалегідь зумовлена і виражена в інстинктах. Людина здатна формувати власні програми, створюючи те, чого ніколи не було у природі. Оскільки в активності тварин відсутнє цілепокладання, вона не є діяльністю. При цьому якщо тварина ніколи не представляє наперед результатів своєї активності, то людина, починаючи діяльність, тримає у свідомості образ очікуваного предмета: до того, як створити щось насправді, він створює це в умі.

Однак ціль може бути складною, і для її досягнення іноді потрібна низка проміжних кроків. Наприклад, щоб посадити дерево, потрібно придбати саджанець, знайти відповідне місце, взяти лопату, викопати яму, помістити в неї саджанець, полити його тощо. Уявлення про проміжні результати називаються завданнями. Таким чином, ціль розбивається на конкретні завдання: якщо всі ці завдання будуть вирішені, то буде досягнуто і загальної мети.

Кошти, що використовуються у діяльності

Засоби -це використовувані під час діяльності прийоми, способи дії, предмети тощо. Наприклад, щоб вивчити суспільствознавство, потрібні лекції, підручники, завдання. Щоб бути добрим фахівцем, потрібно отримати професійну освіту, мати досвід роботи, постійно практикуватися у своїй діяльності тощо.

Кошти мають відповідати цілям у двох сенсах. По-перше, кошти мають бути пропорційні меті. Інакше кажучи, вони не можуть бути недостатніми (інакше діяльність буде безрезультатною) або надмірними (інакше енергія та ресурси будуть витрачені даремно). Наприклад, не можна побудувати будинок, якщо цього недостатньо матеріалів; Безглуздо також купувати матеріалів у кілька разів більше, ніж потрібно для його будівництва.

По-друге, кошти мають бути моральними: не можна виправдовувати аморальні засоби шляхетністю мети. Якщо цілі аморальні, то аморальною є вся діяльність (з цього приводу герой роману Ф.М. Достоєвського «Брати Карамазови» Іван питав, чи варто царство світової гармонії однієї сльози закатованої дитини).

Дія

Дія -елемент діяльності, що має відносно самостійне та усвідомлене завдання. Діяльність складається з окремих процесів. Наприклад, викладацька діяльність складається з підготовки та читання лекцій, проведення семінарських занять, підготовки завдань тощо.

Німецький соціолог Макс Вебер (1865-1920) виділяв такі типи соціальних процесів:

целераціональні -події, зорієнтовані досягнення розумної співали. При цьому людина чітко розраховує всі засоби та можливі перешкоди (генерал, який планує бій; бізнесмен, який організовує підприємство; викладач, який готує лекцію);
ціннісно-раціональні- дії, засновані на переконаннях, принципах, моральних та естетичних цінностях (наприклад, відмова полоненого передати ворогові цінні відомості, порятунок потопаючого з ризиком для власного життя);
афективні -дії, вчинені під впливом сильних почуттів – ненависті, страху (наприклад, втеча від супротивника чи спонтанна агресія);
традиційні- Події, засновані на звичці, часто є автоматичною реакцією, виробленої на основі звичаїв, вірувань, зразків і т.д. (наприклад, дотримання певних ритуалів у весільній церемонії).

Основу діяльності становлять дії двох перших типів, оскільки вони мають усвідомлену мету і мають творчий характер. Афекти і традиційні дії здатні лише впливати на хід діяльності як допоміжні елементи.

Особливими формами дій є: вчинки - події, які мають ціннісно-раціональне, моральне значення, та дії - події, що мають високе позитивне соціальне значення. Наприклад, допомогти людині це вчинок, виграти важливу битву — діяння. Випити склянку води - звичайна дія, яка не є ні вчинком, ні діянням. Слово «діяння» часто використовується в юриспруденції для позначення дії чи бездіяльності, що порушує правові норми. Наприклад, у законодавстві «злочин – це протиправне, суспільно небезпечне, винне діяння».

Результат діяльності

Результат— це кінцевий результат, стан, у якому потреба задовольняється (повністю чи частково). Наприклад, результатом навчання можуть бути знання, вміння та навички, результатом - , результатом наукової діяльності - ідеї та винаходи. Результатом діяльності може бути і сам, оскільки в ході діяльності він розвивається та змінюється.

Діяльність - це певні дії, які здійснюються людиною з метою зробити щось значуще для нього самого, або для оточуючих людей. Це осмислене, багатоскладове і досить серйозне заняття, яке докорінно відрізняється від відпочинку та розваг.

Визначення

Основна дисципліна, яка в рамках навчального курсудосліджує діяльність людини, - суспільствознавство. Перше, що необхідно знати для правильної відповіді на питання з даної тематики - це основне визначення поняття, що вивчається. Проте таких визначень може бути кілька. Ще одне говорить, що діяльністю називається така форма активності людини, яка спрямована не тільки на пристосування організму довкілля, але й її якісне перетворення.

З навколишнім світом взаємодіють усі живі істоти. Однак тваринам властиве лише пристосування до світу та його умов, вони аж ніяк не можуть поміняти його. Але людина і відрізняється від тварин тим, що має особливу форму взаємодії з навколишнім середовищем, що називається діяльністю.

Головні компоненти

Також для хорошої відповіді на питання щодо суспільствознавства про діяльність людини потрібно знати про поняття об'єкта та суб'єкта. Суб'єктом є той, хто здійснює дії. Не обов'язково це окрема людина. Суб'єктом може виступати також група людей, організація або країна. Об'єктом діяльності у суспільствознавстві називається те, що конкретно виявляється спрямованої активність. Це може бути і інша людина, і природні ресурсиі будь-які сфери суспільного життя. Наявність мети одна із основних умов, у яких можлива діяльність людини. Суспільствознавство, крім мети, також виділяє компонент дії. Воно здійснюється відповідно до поставленої мети.

Типи дій

Доцільність діяльності - це показник того, чи людина рухається до того результату, який для нього важливий. Метою називається образ цього результату, якого прагне суб'єкт активності, а дія є безпосереднім кроком, спрямованим на реалізацію мети, що стоїть перед людиною. Німецький вчений М. Вебер виділяв кілька типів дій:

Цілеспрямоване (іншими словами – раціональне).Ця дія здійснюється людиною відповідно до поставленої мети. Кошти задля досягнення необхідного результату вибираються усвідомлено, враховуються можливі побічні результати активності.
Ціннісно-раціональне.Події такого роду відбувається відповідно до тих переконань, які є у людини.
Афективне- це дія, яка викликана емоційними переживаннями.
Традиційне- ґрунтується на звичці, або ж традиції.

Інші компоненти діяльності

Описуючи діяльність людини, суспільствознавство також виділяє поняття результату, і навіть засобів досягнення мети. Під результатом розуміється кінцевий продукт всього процесу, який здійснюється суб'єктом. У цьому може бути двох типів: позитивним і негативним. Належність до першої чи другої категорії визначається відповідністю результату поставленої мети.

Причини, через які людина може отримати негативний результат, можуть бути і зовнішніми, і внутрішніми. До зовнішніх відносять зміна умов довкілля на гірший бік. До внутрішніх ставляться такі чинники, як постановка спочатку недосяжної мети, неправильний вибір грошей, неповноцінність дій або відсутність необхідних умінь чи знань.

Спілкування

Однією з основних видів діяльності у суспільстві є спілкування. Метою будь-якого виду спілкування є отримання будь-якого результату. Тут головною метоюНерідко є обмін необхідною інформацією, емоціями чи ідеями. Спілкування одна із основних якостей людини, і навіть неодмінним умовою соціалізації. Без спілкування людина стає асоціальною.

Гра

Ще один вид діяльності людини у суспільствознавстві – це гра. Вона властива як людям, і тваринам. У дитячій грі моделюються ситуації дорослого життя. Основною одиницею дитячої гри є роль - одне з основних умов розвитку свідомості та поведінки дітей. Гра є таким типом активності, у якому відбувається відтворення та засвоєння суспільного досвіду. Вона дозволяє навчитися методам здійснення суспільних дій, а також опанувати предмети людської культури. Ігрова терапія знайшла широке поширення як одну з форм корекційної роботи.

Праця

Також важливий вид активності людини. Без труднощів не відбувається соціалізації, проте він важливий не тільки для розвитку особистості. Праця є необхідною умовоювиживання та подальшого прогресу людської цивілізації. На рівні окремого індивіда праця - це можливість забезпечити власне існування, прогодувати себе та своїх близьких, а також можливість реалізувати природні задатки, здібності.

Навчання

Це ще один важливий виглядактивності людини. Тема по суспільству, присвячена діяльності, тим і цікава, що розглядає різні її види, дозволяє розглянути все різноманіття видів активності людини. Незважаючи на те, що процес навчання людини бере свій початок ще в утробі матері, у певний період часу цей тип діяльності стає цілеспрямованим.

Наприклад, у 50-х роках минулого століття дітей починали навчати у віці 7-8 років, у 90-х у школах було запроваджено масове навчання із шестирічного віку. Однак навіть до початку цілеспрямованого навчання дитина вбирає величезну кількість інформації з навколишнього світу. Великий російський письменник Л. Н. Толстой підкреслював, що у віці до 5 років маленька людина засвоює набагато більше, ніж за все життя. Звичайно, з цим твердженням можна посперечатися, проте неабияка частка істини в ньому є.

Основна відмінність від інших видів активності

Нерідко школярі отримують як домашнього завданняпитання суспільствознавству: «Діяльність - спосіб існування людей». У процесі підготовки до такого уроку найважливіше, що треба відзначити - це характерна відмінність активності людини від звичайного пристосування до навколишнього середовища, яке властиве тваринам. Одним із таких типів діяльності, який спрямований безпосередньо на перетворення навколишнього світу, є творчість. Даний тип занять дозволяє людині створити щось нове, якісно перетворивши навколишню дійсність.

Типи діяльності

Час, коли учні проходять тему зі суспільствознавства «Людина та діяльність», за ФГОС – 6 клас. У цьому віці учні, як правило, вже досить дорослі, щоб розрізняти види активності, а також розуміти їх важливість для всебічного розвитку людини. У науці розрізняють такі її типи:

Практична- Спрямована безпосередньо на перетворення зовнішнього середовища. Цей тип, у свою чергу, поділяється на додаткові підкатегорії – матеріально-виробничу діяльність, а також соціально-перетворювальну.
Духовна- діяльність, спрямовану зміну свідомості людини. Цей тип також поділяється на додаткові категорії: пізнавальну (наука та мистецтво); ціннісно-орієнтовну (визначення негативного або позитивного ставлення людей до різноманітних явищ навколишнього світу); а також прогностичну (планування можливих змін) діяльність.

Всі ці типи тісно між собою стикаються. Наприклад, перед тим як провести реформи (належать до проаналізувати їх можливі наслідкидля країни (прогностична діяльність).

Поняття діяльності використовується у літературі неоднозначно. З цієї причини спочатку уточнимо сенс, який у нього вкладається.

Найбільш загальною філософською категорією, під яку можна підбити поняття діяльності, є категорія руху. Рух – це спосіб існування матерії. Але, розрізняючи матерію неорганічну і органічну (живу), доводиться відображення специфіки останньої конкретизувати загальне поняттяруху. Таким більш конкретним поняттям, що характеризує особливий тип руху, властивий живим організмам, є поняття активність''. Але життя ділиться на рослинну та тваринну. Щоб позначити складніший вид активності, який виступає способом існування тварин, використовують поняття « життєдіяльність''(або '' поведінка''). Зрештою, людину відрізняє від тварин специфічна форма руху, активності, поведінки, яка і прийнято називати діяльністю(Рис. 2).

Рис. 2

Діяльність – це спосіб існування людини.При цьому потрібно мати на увазі, що не всі дії людей є власне людською діяльністю. Коли ми дихаємо, їмо або мимоволі відсмикуємо руку від полум'я, наші дії нічим не відрізняються від дій тварин. Людської діяльності властиві:

Свідоме цілепокладання.На те і дано людині розум, щоб керуватися ним у своїх діях. На відміну від тварин, людська діяльність має свідому мету. Спрямованістю на якісь цілі має і поведінка тварин, але цілісність його обумовленабіологічними закономірностями. Людина ж здатна вибирати цілі своєї діяльності довільно. У своїй діяльності він створює для себе всі нові та нові цілі, виходячи при цьому далеко за рамки біологічних потреб.

Прагнення до досконалості. Людина оцінює свою діяльність за ступенем досконалості її виконання, порівнюючи свої дії та їх результати з тим, що «має бути». Тварини ж не прагнуть до досягнення якоїсь «досконалості», вони просто виконують те, що обумовлено природними механізмами їхньої поведінки.

Самоврядування. Життєдіяльність тварини протікає відповідно до природних законів. Діяльність людини, крім цього, підпорядковується ще й певним правилам та нормам, які він самсобі встановлює. Природні закони неможливо довільно порушувати чи скасовувати. А правила і норми людина може приймати або не приймати, може їх дотримуватись або відступати від них.

Перетворення, а не пристосування. Якщо тварина у своїй життєдіяльності пристосовується до навколишнього середовища, то людина за допомогою діяльності перетворює її. Активно впливаючи на умови свого існування і змінюючи їх, він творить навколо себе «другу природу» – штучне середовище, світ культури.

Природа за своїми законами не може зробити те, що за її законами виробляє людина. Виникнення природним шляхомнавіть простого колеса, не кажучи вже про інші, набагато грандіозніші твори технічного та художнього генія людства є настільки малоймовірним, що було б справжнім дивом. Можна сказати, що людина, яка створює відповідно до законів природи те, що вона без неї сама ніколи б не створила, постійно творить чудеса. Разом про те у процесі діяльності людина, змінюючи зовнішню природу, змінює і власну природу, розвиває і вдосконалює себе. Внутрішній, духовний світ людини - найголовніше з чудес, що народжуються його діяльністю.

Основні компоненти людської діяльності:

1. Суб'єкт діяльності. Їм має бути окремий індивід, група людей, суспільство загалом. У першому випадку говорять про індивідуальну, у двох інших – про колективну діяльність. Будь-яка індивідуальна діяльність завжди так чи інакше включена до складної системи колективної діяльності людей і в кінцевому рахунку - всього людства.

2. Об'єкт діяльності. Він має бути як матеріальним (наприклад, земля, оброблена селянином, чи гіпс у руках скульптора), і ідеальним (образ, поняття, думка). Об'єктом своєї діяльності людина може і сам себе (наприклад, при самовихованні).

3. Ціль діяльності– ідеальна модель того, що має бути («бажаного майбутнього»).

4. Акти діяльності- Окремі дії, з яких вона складається.

5. Спосіб (метод) діяльності. Будучи вільним у виборі способів своєї діяльності, людина прагне зі всіх можливих способівзнайти найбільш підходящий, що найкраще забезпечує досягнення мети.

6. Кошти діяльності– матеріальні чи ідеальні предмети, використовувані суб'єктом у процесі діяльності. Наприклад, у виробничій діяльності використовуються такі матеріальні засоби, як знаряддя праці чи механізми; у науковій діяльності застосовуються такі ідеальні засоби, як уявні моделі об'єктів, що вивчаються, або математичні засоби їх опису і т.д.

7. Результат (продукт) діяльності. Він далеко не завжди збігається з метою: часто ми опиняємося не в змозі повністю і точно здійснити те, що задумано. Разом з тим, слід мати на увазі, що наша діяльність завжди призводить до двоякого роду результатів: по-перше, прямим - тим, які відповідають нашій свідомо поставленій меті, і по-друге, до побічних - тим, які ми заздалегідь не передбачимо і навіть не усвідомлюємо. Побічні результати іноді бувають не просто несподіваними, а й небажаними.

Діяльність людей надзвичайно різноманітна. Існує безліч її форм і видів. Жорстко розмежувати їх неможливо. Всеосяжної та загальновизнаної їх класифікації немає.

Розрізняють діяльність матеріальну та духовну; конструктивну (творчу) та деструктивну (руйнівну); продуктивну (що виробляє нові продукти) і репродуктивну (що відтворює та тиражує раніше створені зразки). Серед форм діяльності виділяють такі, як перетворювальна, пізнавальна, ціннісно-орієнтаційна, комунікативна, мистецька. Як базові види часто розглядають працю, навчання, гру. Ці види діяльності супроводжують людину все життя, але роль їх у різні періоди неоднакова: дошкільному віціпровідним видом діяльності є гра, у школі – навчання, та був – працю.

Людська діяльність- Поняття та види. Класифікація та особливості категорії "Людська діяльність" 2017, 2018.

Діяльність це властива лише людині форма взаємодії з навколишнім світом.Поки людина живе, вона постійно діє. щось робить, чим зайнятий. У процесі діяльності людина пізнає світ, створює необхідні для власного існування умови (їжу, одяг, житло та ін.), задовольняє свої духовні потреби (наприклад, займаючись наукою, літературою, музикою, живописом), а також займається самовдосконаленням (зміцнюючи волю, характер , Розвиваючи свої здібності).

Діяльності людини притаманні такі риси:

діяльність людини носить свідомий характер (Людина свідомо висуває цілі своєї діяльності та передбачає її результат).

діяльність носить продуктивний характер. Вона спрямовано отримання результату, продукту.

діяльність носить перетворюючий характер: під час діяльності людина змінює навколишній світ і себе свої здібності, звички, особисті якості.

у діяльності людини проявляється її суспільний характер, тому що у процесі діяльності людина, як правило, вступає у різноманітні відносини з іншими людьми.

Діяльність людини здійснюється задля задоволення її потреб.

Потреба це пережита і усвідомлювана людиною потреба у цьому, що необхідне підтримки його організму та розвитку особистості.

Існує безліч класифікацій потреби. Наприклад: природні (фізіологічні, екзистенційні), соціальні (соціальні та престижні) та ідеальні (духовні)*. Американський вчений психолог Абрахам Маслоу (1908-1970) розташував наші потреби у вигляді піраміди. Перші два типи потреб називаються первинними (вродженими), три інших – вторинними (придбані). Їм же було зазначено, що спонукальна сила має тільки незадоволені потреби.

Структура діяльності.

Об'єкт -те, на що ця діяльність спрямована; суб'єкт -той, хто її здійснює.

Будь-яка діяльність людини визначається цілями(усвідомлений образ передбачуваного результату), що він собі ставить. Досягти бажаного результату допомагають певні засоби діяльності(В учнів підручники). У ході діяльності виникають певні продукти ( результатй) діяльності. Такими є матеріальні та духовні блага, і навіть здібності, вміння, знання самої людини. У результатах діяльності втілюється свідомо мета.

А чому людина висуває ту чи іншу мету? Його спонукають до цього мотиви. «Мета це те, заради чого діє людина; мотив те, чому діє людина, пояснював вітчизняний психолог У. А. Крутецький. Мотив це спонукальна причина діяльності.Наприклад, для самоствердження в колективі учень може проявити себе у навчальній, спортивній чи громадській діяльності. У мотивах діяльності виявляються її потреби, інтереси, переконання, ідеали.

Будь-яка діяльність постає маємо як ланцюг действий.Складову частину, чи, іншими словами, окремий акт, діяльності називають дією.

Т.ч. для успішного виконання будь-якої діяльності необхідно чітко продумати МЕТА-ЗАРОДИ-ДІЇ-РЕЗУЛЬТАТ.

Розмаїття діяльності.

З різних підстав, виділяють різні види діяльності. Залежно від особливостей ставлення людини до навколишнього світу діяльність поділяють на практичну та духовну. Практична діяльність спрямовано перетворення реальних об'єктів природи та суспільства. Духовна діяльність пов'язана із зміною свідомості людей.

Залежно від суспільних сфер, у яких діяльність протікає, розрізняють економічну, політичну, соціальну діяльність та ін.

Розглядаючи процес становлення людської особистості, вітчизняна психологія виділяє такі основні види діяльності людей:

Ігрова діяльністьорієнтована не так на конкретний результат, як на сам процес гри її правила, ситуацію, уявну обстановку. Вона готує людину до творчої діяльності та життя у суспільстві.

вченнядіяльність, спрямовану придбання знань і методів действий.

працявид діяльності, спрямований на досягнення практично корисного результату.

Особливим видом діяльності, результат якої створення нового, ще не відомого, є творчість.

Діяльність, це активність людини, спрямовану здійснення поставлених цілей, що з задоволенням його потреб.

Діяльність- активну взаємодію людини з місцем існування, результатом якого має бути її корисність, що вимагає від людини високої рухливості нервових процесів, швидких і точних рухів, підвищеної активності сприйняття, уваги, пам'яті, мислення, емоційної стійкості. Структуру діяльності зазвичай представляють у лінійному вигляді, де кожен компонент слід за іншим у часі: Потреба - Мотив - Мета - Кошти - Дія - Результат.

Потреба- це потреба, незадоволеність, відчуття нестачі чогось необхідного для нормального існування. Для того щоб людина почала діяти, необхідно усвідомлення цієї потреби та її характеру. Мотив - засноване на потреби усвідомлене спонукання, що обґрунтовує та виправдовує діяльність. Потреба стане мотивом, якщо вона усвідомлена не просто як потреба, бо як керівництво до дії.

Ціль- це свідоме уявлення про результат діяльності, упередження майбутнього. Будь-яка діяльність передбачає цілепокладання, тобто. здатність самостійно встановлювати цілі. Тварини на відміну людини не можуть встановлювати цілі самі: їхня програма діяльності заздалегідь зумовлена і виражена в інстинктах. Людина здатна формувати власні програми, створюючи те, чого ніколи не було у природі. Оскільки в активності тварин відсутнє цілепокладання, вона не є діяльністю. При цьому якщо тварина ніколи не представляє наперед результатів своєї активності, то людина, починаючи діяльність, тримає у свідомості образ очікуваного предмета: до того, як створити щось насправді, він створює це в умі.

Засоби- це використовувані під час діяльності прийоми, способи дії, предмети тощо. Наприклад, щоб вивчити суспільствознавство, потрібні лекції, підручники, завдання. Щоб бути хорошим спеціалістом, потрібно здобути професійну освіту, мати досвід роботи, постійно практикуватися у своїй діяльності тощо.

Дія- елемент діяльності, що має відносно самостійне та усвідомлене завдання. Діяльність складається з окремих процесів. Наприклад, викладацька діяльність складається з підготовки та читання лекцій, проведення семінарських занять, підготовки завдань тощо.

Результат- це кінцевий результат, стан, у якому потреба задовольняється (повністю чи частково). Наприклад, результатом навчання можуть бути знання, вміння та навички, результатом праці – товари, результатом наукової діяльності – ідеї та винаходи. Результатом діяльності може бути і сама людина, оскільки в ході діяльності вона розвивається та змінюється.

Види діяльності, які неминуче включається кожна людина у процесі свого індивідуального розвитку: гра, спілкування, вчення, праця

Гра– це особливий вид діяльності, метою якого не є виробництво якогось матеріального продукту, а сам процес – розвага, відпочинок.

Спілкування– це вид діяльності, у якому відбувається обмін ідеями та емоціями. Часто його розширюють, включаючи обмін та матеріальними предметами. Цей ширший обмін є комунікацією [матеріальну чи духовну (інформаційну)].

Вчення– це вид діяльності, метою якого є набуття людиною знань, умінь та навичок.

Праця– це вид діяльності, спрямовану досягнення практично корисного результату.

Характерні рисипраці: доцільність; націленість на досягнення запрограмованих очікуваних результатів; наявність майстерності, умінь, знань; практична корисність; отримання результату; розвиток особистості; перетворення зовнішнього середовища проживання людини.