Keksi työpöytä. Erismanin koulupöytä

14.07.2020

Harrastaessamme kodin mukavuutta ja sisustussuunnittelua unohdamme joskus lapsemme.

Kouluun kerättäessä ostamme niille pöydän tai koulupöydän, jonka löydämme lähimmästä myymälästä tai tilaamme verkkokaupasta. Pääkriteeri säilytyslaatikoiden valinnassa on enemmän. Sitten "lapsi" istuu tekemään läksynsä, ja toistamme hänelle: "istu suorassa", "sinä rikot silmäsi", "sinä teet kyhmyn", no ja niin edelleen riippuen vanhempien mielikuvitus. Kaikki tämä on oikein. Lapsi ei vain voi istua pöydän ääressä, jonka pöytälevy on suora, kumartumatta. Hieman historiaa: Koulupöytää ei kehittänyt kukaan, vaan Erisman itse - 1800-luvun kuuluisa venäläinen hygienisti , jonka nimeä useat laitokset kantavat. Nämä pöydät, joissa on kalteva työtaso, selkänoja ja jalkatuki, auttavat säilyttämään oikean asennon. Ja silmät rasittavat vähemmän. Teoksessaan "The Impact of Schools on the Origin of Myopia" (1870) hän viittasi likinäköisten lasten määrän kasvuun ja likinäköisyyden lisääntymiseen opiskelijoiden keskuudessa heidän lähestyessä valmistumistaan. Paljastettuaan tämän ilmiön syyt F.F. Erisman kehitti toimenpiteitä likinäköisyyden ehkäisemiseksi ja hygieniavaatimuksia luokkahuoneiden valaistukselle. Sitten hän ehdotti pöydän suunnittelua, joka sai myöhemmin nimen "Erisman's desk", määritteli pöydän suunnittelun ja sen mittojen perusvaatimukset. FF Erisman tiivisti näiden tutkimusten tulokset ns. esimerkillisen luokkahuoneen projektissa. Se näytti jotakuinkin tältä:Hän on vanhemman sukupolven tuntema, hänellä on joitain haittoja, mutta tärkeintä on, että hän ei pilaa lapsen asentoa. Sitten uudet pöydät tulivat sisään, mutta pääasia säilyi - pöydän kaltevuuskulma.

Saksalainen koulupöytä. Sitten aika kului... Nämä työpöydät olivat poissa... Ostekondroosi ja teräslikinäköisyys ammattitaudit koululaisten luona. Onnen ajat joskus muuttuvat. Uuden SANPINin mukaan koulupöydän pöytälevyn kallistuksen tulee olla 12-15 grammaa. Istuvat hänen takanaan, lapsemme eivät yksinkertaisesti pysty teknisesti "kytyripääksi". Tämä on jo anatomisesti säädetty ja keksitty sata vuotta sitten. Kaikki tämä inspiroi minua 1. syyskuuta ja lapseni selässä istumassa kassalla. Tutkittuani historiaa, uusia koulustandardeja tein prototyypin. Vaikka siinä ei ole vaadittua pinnoitetta (tumma väri + mattalakka), jotain saattaa olla tarpeen täydentää. Pääasia on toimiva rakennelma, koska käytettiin täysin erilaisia materiaaleja. Materiaali - koivuvaneri. Oletettu pinnoite - petsi, polyuretaanilakka. Korkeussäätö Pöytälaatikon alla muistikirjojen ja kirjojen säilytystä varten. Täydennetään tulpalla tai kaasunostimella.

Tällaisen pöydän ääressä työskentelevä lapsi väsyy vähemmän, ja luonnonmateriaali antaa lämpöä ja mukavuuden tunteen. Tällä hetkellä "kenttä"testit ovat osoittaneet, että tämä pöytä on täysin toimintakuntoinen.
Nämä ovat jo in-line-vaihtoehtoja, viimeistely - pähkinäpetsi, pohjamaali, Sayerlak matta polyuretaanilakka.

Koulupöytä on yksi hienoista koulumuistoista. Jokainen pöytä on ehdottoman vilkas ja yksilöllinen osallistuja kaikkiin koulun tapahtumiin, se on kuin hyvä koulukaveri. Pöytään liittyy paljon mielenkiintoisia muistoja kouluelämästä. Jokainen meistä muistaa koulupöytämme pienintä yksityiskohtaa myöten, sen jokaiseen kirjoitustasoon ja pisteeseen asti. Samaan aikaan tämä ei ole vain lapsuuden ja nuoruuden muistojen aihe, vaan myös vakava keksintö.

Koulupöytä on luokkahuoneen päävaruste, ilman koulupöytää ja liitutaulua on mahdotonta järjestää kouluprosessia kunnolla.

Erismanin oikea koulupöytä keksittiin vuonna 1870, ja tänään se palaa takaisin meille. Kuuluisa venäläinen hygienisti Erisman F.F. aluksi hän keksi yksipaikkaisen koulupöydän ja 1800-luvun lopulla karkotettu pietarilainen opiskelija P.F. paransi Erismanin työpöytää kaksinkertaiseksi, josta hän sai hopeamitalin teollisuusnäyttelyssä ja keksinnön diplomin. Ja ensimmäinen tällaisten huonekalujen analogi postin muodossa ilmestyi renessanssissa, sitten se muutettiin pöydäksi tai sihteeriksi ja vasta myöhemmin - koulupöydäksi.

Erismanin koulupöydän oikea järjestely luo opiskelijalle hyvät olosuhteet kirjoittamiseen, lukemiseen, piirtämiseen.

1. Pöydän muotoilu mahdollistaa sen, että opiskelija voi istua sen ääressä mukavimmassa asennossa, joka ei häiritse lapsen normaalia kehitystä.

2. Pöydässä ei ole teräviä kulmia, ulkonevia kiinnitysosia, joten se ei aiheuta vahinkoa lapselle.

3. Pöydällä on yksinkertainen ja samalla kestävä muotoilu, joten lapsen ei ole vaikeaa käyttää sitä ja aikuisen palvella.

Koulun pöydällä oleva opiskelija ei häiritse naapuriaan, hän voi nousta ylös vastaamalla oppitunnille poistumatta pöydästä.

Koulupöydän muotoilu on sellainen, että sen avulla voit muodostaa oikean asennon, koska pöytä on luotu lapsen mittasuhteiden mukaan, koulupöydässä suorassa asennossa asento on vähiten väsyttävää ja edistää enemmän opiskelijan tehokkuus, se on kätevä kirjoittamiseen ja lukemiseen.

Pöydän kannen kaltevuus mahdollistaa kirjan tai vihkon tekstin näkemisen suorassa kulmassa, millä on positiivinen vaikutus opiskelijan näkökykyyn. Lisäksi pöydän suunnittelu mahdollistaa maksimi oikean etäisyyden opiskelijan silmistä vihkon tai kirjan tekstiin 30-40 cm.

Tsaari-Venäjällä keksittiin myös ainutlaatuinen muuntava työpöytä, jossa pöydän korkeus ja pöytälevyn kaltevuuskulma muuttuvat. Tällainen koulupöytä on auttanut säilyttämään oikean asennon ja hyvän näön monen sukupolven koululaisia. Aiemmin näitä pöytiä käytettiin vain huippukouluissa niiden korkeiden kustannusten vuoksi, mutta nykyään niiden tuotanto on halvempaa ja niitä käytetään massiivisesti Venäjän kouluissa.

Viime aikoina on ilmestynyt monia uusia malleja koulupöydästä.

Mutta Erismanin klassinen koulupöytä on edelleen minkä tahansa koulun pääominaisuus.

Johdanto.

Koulukalusteet kaikessa monimuotoisuudessaan eivät ilmestyneet historiaan heti. Koulukalusteiden historia alkoi luokkien tarpeellisimmasta aineesta - koulun pöytä . Vaikka monet tottumuksesta kutsuvat luokkahuoneen pöytiä. Mutta jo yli 100 vuoden ajan pöytä on ollut jokaisen koululaisen seuralainen ensimmäisestä luokasta koulun päättötodistuksen saamiseen!

Antiikin kouluissa opiskelijoilla ei pitänyt olla erityisiä pöytiä ja pöytiä. Muinaisen Kreikan tai Rooman koululaiset kirjoittivat vahapäällysteiseen tauluun ja kiinnittivät sen syliinsä.

Keskiajalla ja myöhempinä aikoina kaikki oppilaat istuivat saman pöydän ääressä opettajan valvonnassa. Joissakin maissa he istuivat tuoleilla ja Venäjällä pääsääntöisesti puupenkeillä. Sitten koululaiset alkoivat opiskella ns. pylväällä - pöydällä, jossa oli taitettava kalteva taulu, jonka ääressä he työskentelivät seisoessaan. Koulussa nämä toimittajat eivät juurtuneet, mutta ajan myötä he muuttuivat toimiston "pöydäksi" (näet sen XIX-luvun piirustuksissa ja maalauksissa vuosisadalla) ja sinulle hyvin tuttu sihteeri (jolle he kuitenkin työskentelevät tuolilla istuen).

Mutta XIX-luvun puolivälissä

Ensimmäinen, joka tuli ajatukseen uusista koulukalusteista, oli kuuluisa venäläinen tiedemies, Moskovan yliopiston professori, joka on erikoistunut ihmishygieniaan, Fedor Fedorovich Erisman ... Ensimmäinen yritys ratkaista jotenkin ongelma oppilaan oikeasta istuimesta luokkahuoneessa kruunasi menestyksen noin toisen puoliskon alussa XIX luvulla, jolloin määrättiin korkein asetus - kaikissa kouluissa on käytettävä yhden näytteen pöytää.

Kohde: tutkia ja vertailla koulupöydän muodon ja tyypin vaikutusta oppilaan terveyteen.

Tehtävät :

Tutki kirjallisuutta tästä aiheesta;

Tutustu koulupöydän syntyhistoriaan ja sen parantamiseen;

Tutustua koulupöydän syntyhistoriaan Venäjällä;

Tunnista koulupöydän edut ja haitat;

Harkitse koulun pöytätyyppejä eri maat maailma;

Analysoi koulun pöydän opiskelijoiden terveyteen kohdistuvien vaikutusten luonnetta;

Näytä koulupöydän muutos ajoissa ja sen moderni parannus.

Tutkimusmenetelmät : tutkimusongelman kirjallisuuden analyysi, sosiologinen kysely, tilastotiedot, Internet-resurssien käyttö, työpöytäsuunnittelun mukautukset.

Hypoteesi : koulupöydän suunnittelun vaikutus oppilaan terveyteen.

Tutkimuksen kohde : MBOU "Lyantorskaya Secondary school № 3" opiskelijat.

Opintojen aihe: koulun pöytä.

Hankkeen käytännön merkitys : tämä projekti auttaa selventämään oikeiden koulukalusteiden merkitystä terveen lapsen kehon muodostuksessa, koulupöydän vaikutusta lapsuuden skolioosin ehkäisyyn ja koululaisten varhaisen likinäköisyyden kehittymiseen, oikean asennon muodostumiseen; osoittaa, kuinka koulupöydän mukavuus vaikuttaa lapsen sinnikkyyteen, kykyyn omaksua oppimateriaalia paremmin.

Luku 1. Koulun pöydän historia.

XIX luvun puoliväliin mennessä Vuosisatojen ajan sekä opettajat että lääkärit alkoivat ihmetellä - miten useiden tuntien kerrallaan istuminen ei pitkiin opiskeluihin mukautetun pöydän ääressä vaikuttaa opiskelijan terveyteen? Loppujen lopuksi tällainen epämiellyttävä asento on erittäin haitallista selkärangalle! Ja näkö heikkenee tästä...

Ensimmäinen, joka tuli ajatukseen uusista koulukalusteista, oli kuuluisa venäläinen tiedemies, Moskovan yliopiston professori, joka on erikoistunut ihmishygieniaan, Fedor Fedorovich Erisman.

Mutta Erismanin työpöytä tehtiin aluksi singlenä. Toisaalta tämä on hyvä: kukaan ei voinut huijata keneltäkään, kukaan ei häirinnyt ketään. Vain nämä pöydät olivat melko kalliita ja veivät paljon tilaa luokkahuoneessa. Siksi useimmissa 1900-luvun kouluissa käytettiin kahden hengen pöytää.

Ensimmäinen yritys ratkaista jotenkin ongelma oppilaan oikeasta istuimesta luokkahuoneessa kruunasi menestyksen noin 19. luvun toisen puoliskon alussa. luvulla, jolloin määrättiin korkein asetus - kaikissa kouluissa on käytettävä yhden näytteen pöytää.
Nämä työpöydät olivat olemassa muuttumattomina 1900-luvun jälkipuoliskolle asti, niillä istuivat yhä isoisoäidimme ja isoisoisoisämme ja kaikki nykyään elävät, vähintään 50-vuotiaaksi syntyneet! Harvinainen esimerkki onnistuneesta tuotesuunnittelusta, jota voidaan verrata jakeluun, ehkä Kalashnikov-rynnäkkökivääriin! Mutta useimmat nykypäivän nuoret huonekalujen valmistajat eivät yksinkertaisesti muista tätä kirjoituspöytää. Se ei tapahtunut.
Se oli vahva rakenne, joka tehtiin kokonaan massiivitammesta, ja yksittäisten osien paksuus oli jopa 40 tai jopa 60 mm.

Tämä kaksipaikkainen työpöytä sisälsi kaksi pitkittäiskannatinta, joihin oli kiinnitetty selkänojallinen istuin ja kallistettu pöytätaso kahdella läppäkannella, joiden alla oli salkkuhylly ja paksu puinen jalkalauta. Pöydän ääressä istuvasta kauimpana oleva pöytälevyn reuna tehtiin kapeaksi vaakasuoraksi pinnaksi, johon oli kaksi reikää, joihin posliinimusteastiat asetettiin, sekä kaksi uraa kynää tai lyijykynää varten.

Koko pöydän pohja maalattiin luonnollisella ja vaarattomalla öljymaalilla vaaleanruskeaksi ja pöytälevy - mustaksi, joka korvattiin vaaleanvihreällä vasta viime vuosisadan 60-luvun alussa. Kaikissa osissa, joista työpöytä liimattiin, ei ollut teräviä reunoja ja kulmia. On myös mielenkiintoista, että saranoitujen kansien saranat katkesivat melko usein, mutta niitä ei myyty missään, ja niiden valmistus toimi erinomaisena oppitunnina pojille työtunteilla!

Tällaisen pöydän ääressä opiskelija voisi istua vain yhdessä asennossa, vain hänelle sopivimmassa asennossa, kuten nykypäivän kosmonautti yksilöllisessä kehdossa. Tätä helpotti selkänojan vaadittu korkeus, joka tuki alaselkää, oikein laskettu jalkatuen korkeus, tarkka etäisyys siihen istuimen etureunasta, pöytälevyn oikea kallistuskulma , jne. Ja jotta pöydät, kuten nyt sanotaan, kasvaisivat opiskelijan mukana, niitä valmistettiin neljässä vakiokoossa.
Eli jo puolitoista vuosisataa sitten lapsen turvallisuus oli eturintamassa!
Kaikki oli harkittu ja testattu, täytti täysin vaatimukset. Joten miksi nämä niin turvalliset ja lasten ja nuorten terveyttä suojelevat esineet katosivat yhtäkkiä kouluistamme? Miksi ne ovat säilyneet vain yksittäisinä kappaleina ja silloinkin museoissa? Vain yksi luokka on täysin varustettu näillä työpöydillä - Simbirskin kuntosalin rakennuksessa, jossa Lenin ja Kerenski vielä opiskelivat!

1.2 Erismanin työpöydän puute
Tosiasia on, että tällaisella työpöydällä on useita merkittäviä haittoja. Yksi niistä - päästä ylös takaa oli mahdollista vain avaamalla kansi, kuten tankkitornin luukku. Ja opettajat joka kerta, syyskuun ensimmäisenä päivänä, kerta toisensa jälkeen kouluttivat luokkia nousemaan pöydästään ilman korviakuurottavaa pauhaa. Jos taululle kutsuttu oppilas nousi seisomaan, oppikirja tai hänen suuri vihkonsa siirtyi eteenpäin nostettu kansi, tarttui mustesäiliöön ja kaikki sen sisältö kaadettiin edessä istuvan selkään. Lisäksi violettia mustetta pelkistettiin yleensä ammoniakilla tai ammoniakki-aniksilla yskimistä varten. Mutta suurin vaikeus oli tilojen siivoaminen. Loppujen lopuksi pöydät, jotka on yhdistetty yhdeksi pitkittäisriviksi ja yhdistetty toisiinsa kannatinten ulkonevilla päillä, ovat vallitsematon rakenne, johon luudalla ja rievulla ei ole läheskään pääsyä. Loppujen lopuksi, kun vallankumouksen jälkeen siivoojan toimisto purettiin ja Tšehovin iskulause astui voimaan: "se ei ole siellä, missä minä olen - täällä ...", - siivous uskottiin koululaisten itse. Tämän seurauksena varsinainen lattian puhdistus alkoi vasta kesällä - uudella maalauksella... Tällaiset pöydät, joissa on kalteva työtaso, selkänoja ja jalkatuki, auttavat säilyttämään oikean asennon. Ja silmät rasittavat vähemmän.Koska opiskelijat vanhenivat vuosi vuodelta, työpöydät valmistettiin neljälle ikäryhmälle. Ajan myötä tällaiset pöydät hankkivat reikiä, kirjanpidikkeitä ja muita laitteita varten, ja niitä alettiin valmistaa monipuolisempina kokoina ...

1.3 60-luvun kirjoituspöytä.

Viime vuosisadan 60-luvun alussa, kun asuntojen rakentaminen vihdoin alkoi, ilmoitettiin toinen iskulause: "Uuteen asuntoon - uusilla huonekaluilla!". Uudet työpöydät olivat pakollisia! Valtio ei kuitenkaan pystynyt selviytymään niiden täydellisen korvaamisen valtavista kustannuksista, eikä maa yksinkertaisesti kasva tarpeeksi tammea tehdäkseen miljoonia uusia työpöytää kerralla.

Silloin he keksivät halpoja pöytiä putkimaisilla metallijaloilla ja lisätuolilla, jotka voitiin laittaa ylösalaisin siivouksen aikana - kaksi arvoa pöydällä. Lisäksi tämä muotoilu auttoi opettajaa koulupäivän alussa näkemään heti, kuka ei ole tänään koulussa. Sitten "sulan" aikana kaikki todella halusivat jotenkin siirtyä pois tästä luokkahuoneessa istumisesta tiukassa asennossa, peräkkäin, selkä takaraivoon. Unelmoin amerikkalaisesta kokemuksesta, kun oppilaat näyttävät käyvän vuoropuhelua opettajan kanssa istuen yksittäisten pöytien ääressä vapaasti luokkahuoneessa. Mutta karu todellisuus: opettajien ja koulutilojen puute pakotti pian taas oppilaat istumaan kaksitellen uusien pöytien ääressä, jotka olivat edelleen rivissä luokkahuoneessa kolmessa rivissä.
Hygienistit kauhistuivat tästä huonekalusta heti, 60-luvulla, vain kerran, kun he näkivät kuinka opiskelijamme istui vinosti ja vinosti sen takana.

1.4 Moderni koulupöytä.

Koulukalusteita ei näytetä kaupoissa. Sitä tilataan ja ostetaan irtotavarana. Sen tekeminen on kannattavaa. Mutta jotta voimme arvostaa sitä, mitä valmistajamme tarjoavat tänään, riittää, kun selaat Internetin sivuja.

Koulukalusteiden valikoima on erittäin niukka. On huomattava, että sen suunnittelun suorittivat kotikäsityöläiset, jotka eivät vain lukeneet nykyisiä standardeja, mutta eivät myöskään tienneet, miten työpöytä eroaa pöydästä tuolilla - nyt kaikki, mikä on tarkoitettu opiskelijalle istumaan kutsutaan pöydäksi umpimähkäisesti.

Kaikki koulukalusteet ovat samankaltaisia kuin 60-luvulla valmistetut, mutta siitä tuli vielä huonompi - jostain syystä tuli epämuodista täyttää edes perusnormien vaatimukset. Kestävän monikerroksisen muovin sijasta käytetään laminoitua levyä, huonekaluissa on terävät kulmat, työtasoissa ei ole kallistusta, niiden korkeus ei ole säädettävissä, lasten ja nuorten korkeusmittoja ei oteta huomioon, tuoli ei ole säädettävissä korkeudessa sitä ei voida kiinnittää vaaditulle etäisyydelle pöydästä, ei jalkatukia, käsinojaa. Koululaiset hengittävät myrkyllisiä eritteitä lastulevyistä kaikkien kymmenen opiskeluvuoden aikana - en halua kysyä, millainen terveys tulevilla sukupolvillamme on. Riittää, kun tarkastellaan armeijan ilmoittautumis- ja värväystoimistojen tilastoja...
Vaikuttaa siltä, että näiden tuotteiden kehittäjät vain kostavat nuoremmille heidän jo kymmenen viime vuoden koulupiinasta epämukavassa ja vaarallisessa pöydässä.

Yli 100 vuoden ajan Erismanin työpöydät ovat olleet koulujemme kaikissa luokissa, vähitellen parantuneet, mutta eivät muuttaneet perusideaa. Mutta 1970-luvulla he päättivät "parantaa" koulukalusteita: loppujen lopuksi tämä on sotku, kun nykyaikaiset lapset pakotetaan istumaan Aleksanteri II: n päivinä keksittyjen pöytäten ääressä! Kuitenkin oli vaikeampaa luoda jotain pohjimmiltaan uutta kuin antaa asiasta hallituksen asetus. Siksi vanhat hyvät pöydät korvattiin tavallisilla toimistopöydillä ja -tuoleilla. Tällaiset huonekalut eivät edistä koululaisten terveyden säilyttämistä ja varsinkin akateemisen suorituskyvyn kasvua. On kuitenkin olemassa edistyneitä kouluja, joilla on varaa ostaa uusia, käytännöllisiä ja lääketieteellisesti oikeita huonekaluja.

Mutta suunnitteluidea ei pysy paikallaan. On olemassa monia projekteja (kehityksiä ja jopa todellisia näytteitä) moderneimmista koulupöydistä, jotka eivät vain täytä kaikkia lääketieteen vaatimuksia, vaan sisältävät myös monia tieteen ja teknologian saavutuksia. Työpöydät, jotka kasvavat opiskelijoiden mukana, työpöydät, joissa on sisäänrakennetut tietokoneet, ja jopa interaktiiviset kosketusherkät pöydät, jotka ovat Durhamin yliopiston tutkijoiden kehittämiä ja joissa yhdistyvät näppäimistön ja näytön toiminnot. Se, mitä opiskelija "kirjoittaa" tällaiselle pöydälle, voi heti "iltyä" taululle tai opettajan pöydälle ilman vaikeuksia. Kaiken toteuttaminen uusi teknologia vain yksi asia estää: tällaiset pöydät ovat edelleen erittäin kalliita. Ja silti, toivotaan, että sinun täytyy vielä istua sellaisen ihmeen ääressä - työpöydät. Loppujen lopuksi aika ja tiedemiehet työskentelevät puolestasi!

Saksalainen koulupöytä.

Harrastaessamme kodin mukavuutta ja sisustussuunnittelua unohdamme joskus lapsemme. Kouluun kerättäessä ostamme niille pöydän tai koulupöydän, jonka löydämme lähimmästä myymälästä tai tilaamme verkkokaupasta. Pääkriteeri säilytyslaatikoiden valinnassa on enemmän. Sitten "lapsi" istuu tekemään läksynsä, ja toistamme hänelle: "istu suorassa", "riko silmäsi", "sinä teet kyhmyn", no ja niin edelleen, riippuen vanhemman mielikuvituksesta. . Kaikki tämä on oikein. Lapsi ei vain voi istua pöydän ääressä, jonka pöytälevy on suora, kumartumatta.

Onnen ajat joskus muuttuvat. Uuden SanPiN:n mukaan koulupöydän pöydän kallistuksen tulee olla 12-15 grammaa. Hänen takanaan istuvat lapsemme eivät yksinkertaisesti pysty teknisesti "kyyristymään". Tämä on jo anatomisesti säädetty ja keksitty sata vuotta sitten .

Materiaali - koivuvaneri. Oletettu pinnoite - petsi, polyuretaanilakka. Korkeuden säätö. Työtason alla on laatikko muistikirjojen ja kirjojen säilyttämistä varten. Täydennetään tulpalla tai kaasunostimella.

Luku 2. Koulupöydät ympäri maailmaa.

2.1 Perulainen koulu.

2.2 Nigerian koulu

2.3. saksalaiset koululaiset

2.4. Koulu Japanissa

Klassisen japanin oppitunti (Tokio)

2.5 Koululaiset Brasiliassa

2.6 Englantilainen koulu

Luku 3. Koulupöydän vaikutuksen luonne oppilaiden terveyteen.

3.1 Tilastotiedot

Koululaisten terveysongelma huolestutti sekä opettajia että lääkäreitä jo 1800-luvulla. Sosiologisen tutkimuksen mukaan havaitsimme, että epämiellyttävä asento on erittäin haitallista selkärangalle (lasten skolioosi kehittyy).

Ja näkö heikkenee tästä - se kehittyy (likinäköisyys) ...

Tiedot on esitetty kaaviossa.

Tällä hetkellä - 3 prosentilla ensimmäisten opiskeluvuosien lapsista on jo näkövamma. Luokilla 3-4 tämä luku nousee 10 prosenttiin. Luokilla 7-8 se on 16 % ja lukiolaisista lähes 20 % kärsii likinäköisyydestä.

Likinäköisyys nuorilla viime vuodet on saavuttanut todella pelottavan mittakaavan - tilastojen mukaan joka kolmas 14-15-vuotias lapsi kärsii likinäköisyydestä. Näöntarkkuus vakiintuu pääsääntöisesti 18-25 vuoden iässä. Luokkien 1-2 opiskelijoista likinäköisyyttä esiintyy 3-6 prosentilla, 3-4 luokilla 6 prosentilla, 7-8 luokilla 16 prosentilla ja 9-10 luokilla yli 20 prosentilla. . Vaikea (korkea, kauaskantoinen) likinäköisyys aiheuttaa yli 30 % heikkonäköisyydestä ja sokeudesta kaikista silmäsairauksista, se on este monien ammattien valinnalle.

Kliinisten tutkimustietojen mukaan koululaisten selkäydinsairauksien määrä on lähes kaksinkertaistunut viime vuosina. Tämän seurauksena neljässä tapauksessa viidestä tämä johtaa "aikuisten" osteokondroosiin, joka muuttuu nikamien välisiksi tyriksi, radikuliitiksi jne. ja tekee toisista vammaisia. Esikoululasten perusteellisten pediatristen tutkimusten tietojen mukaan tuki- ja liikuntaelinten sairaudet ovat viimeisen vuosikymmenen aikana ensimmäisellä sijalla kaikista havaituista morfologisista ja toiminnallisista poikkeavuuksista. Vanhemmalla esikouluiällä (5-7 vuotta) lasten määrä, joilla on epäsymmetrinen asento, rintakehän epämuodostumia ja alaraajat.

- Mitkä ovat yleisimmän lasten ortopedisen sairauden, skolioosin, oireet?

- Kreikan sana "skolioosi" (latinaksi skolioosi) tarkoittaa "kieroa". Pääoireena on selkärangan sivuttaiskaartuminen ja sen kiertyminen akselinsa ympäri (torsio). Mutta tätä vaivaa ei tulisi pitää vain ortopedisena epämuodostumana, vaan myös kasvavan organismin luuston ja hermo-lihasjärjestelmän monimutkaisena sairautena. Tämä etenevä, kehittyvä patologia aiheuttaa vakavia, usein peruuttamattomia muodonmuutoksia lapsen luustoon. Skolioosipotilailla ei vain hahmo ole vääristynyt, vaan esiintyy toiminnallisia tilan häiriöitä. sisäelimet, ennen kaikkea - sydän- ja hengityselimiä... Pieni pituus, kumartuminen ja vaikeissa tapauksissa kyhmy muuttavat nuorten, erityisesti tyttöjen, psyykettä - heistä tulee epäsosiaalisia, ärtyneitä. Muuten. Tytöt saavat skolioosin 4-6 kertaa useammin kuin pojat. Sairaus alkaa huonosta asennosta. Vanhempien tulee olla ensimmäisiä, jotka huomaavat poikkeavuuden. Väärä asento istuma-asennossa, seistessä, outo kävely ei saa jättää opettajien huomiotta.

Tutkimusten mukaan lähes 70 % pojista ja tytöistä saa nämä kauheat sairaudet koulussa, mikä tarkoittaa, että niitä voidaan ehkäistä? Mitä ennaltaehkäiseviä toimenpiteitä sinä, yli 30-vuotiaiden lasten kanssa työskennellyt asiantuntija, neuvoisit? - Jos tarjoat ajoissa avohoitoa asentohäiriöistä ja skolioosista kärsivillä lapsilla, voit pysäyttää epämuodostumien kasvun ja kasvun. vakauttaa selkärankaa. Kuitenkin, koska maassamme ei ole yhtenäistä valtionohjelmaa ja huonosti kehittynyt erityisten lääketieteellisten laitosten verkosto lasten asentohäiriöiden hoitoon ja alkumuodot skolioosi, suurin osa heistä jää ilman pätevää apua tai joutuu ei-ammattilaisten käsiin. Ongelma ei ole vain lääketieteellinen, vaan myös sosioekonominen, ja se vaatii valtion puuttumista asiaan.

3.2 Koulupöydän vaihtaminen ajoissa ja sen moderni parantaminen. Yli 100 vuoden ajan Erismanin työpöydät ovat olleet koulujemme kaikissa luokissa, vähitellen parantuneet, mutta eivät muuttaneet perusideaa. Mutta 1970-luvulla he päättivät "parantaa" koulukalusteita: vanhat hyvät pöydät korvattiin yksinkertaisesti tavallisilla toimistopöydillä ja -tuoleilla. Tällaiset huonekalut eivät edistä koululaisten terveyden säilyttämistä ja varsinkin akateemisen suorituskyvyn kasvua. On kuitenkin olemassa edistyneitä kouluja, joilla on varaa ostaa uusia, käytännöllisiä ja lääketieteellisesti oikeita huonekaluja.

Koulupöytien tyypit:

Korkeussäädettävä koulupöytä
1-paikkainen tai 2-paikkainen (erillinen koulupöytä ja erilliset koulutuolit). Koulupöytä ilman kallistettavaa pöytätasoa, sopii ykkösluokilta vanhemmille oppilaille. Voit säätää pöydän ja tuolin korkeutta lapsen muuttuvan pituuden mukaan.

Skolioosia estävä koulupöytä säädettävällä korkeudella
1-paikkainen tai 2-paikkainen (erillinen opiskelijapöytä ja erilliset opiskelijatuolit).
Oppilaiden, koulun pöytää suositellaan alakoululaisille, koska siinä on erityiset urat opiskelijan kyljessä, jotka mahdollistavat istumisen mahdollisimman lähellä pöytää ja opiskelijan kyynärpäät eivät painu, selkäranka on oikeassa asennossa. Tämän oppilaan koulupöydässä on tavallinen 7 asteen kallistuskulma. Opiskelija voi säätää koulupöydän ja koulutuolin korkeutta omalle korkeudelleen.

Erismanin työpöytä

Ensimmäinen yritys ratkaista jotenkin ongelma oppilaan oikeasta istuimesta luokkahuoneessa kruunasi menestyksen noin toisen alussa. puolet XIX luvulla, jolloin määrättiin korkein asetus - kaikissa kouluissa on käytettävä yhden näytteen pöytää.

Nämä pöydät olivat olemassa muuttumattomina 1900-luvun jälkipuoliskolle asti, isoisoäidimme ja isoisoisoisämme ja kaikki nykyään elävät, vähintään 50-vuotiaaksi syntyneet, istuivat edelleen niillä! Harvinainen esimerkki onnistuneesta tuotesuunnittelusta, jota voidaan verrata jakeluun, ehkä Kalashnikov-rynnäkkökivääriin! Mutta useimmat nykypäivän nuoret huonekalujen valmistajat eivät yksinkertaisesti muista tätä kirjoituspöytää. Se ei tapahtunut.

Se oli vahva rakenne, joka tehtiin kokonaan massiivitammesta, ja yksittäisten osien paksuus oli jopa 40 tai jopa 60 mm. Tämä kaksipaikkainen työpöytä sisälsi kaksi pitkittäiskannatinta, joihin oli kiinnitetty selkänojallinen istuin ja kallistettu pöytätaso kahdella läppäkannella, joiden alla oli salkkuhylly ja paksu puinen jalkalauta. Pöydän ääressä istuvasta kauimpana oleva pöytälevyn reuna tehtiin kapeaksi vaakasuoraksi pinnaksi, johon oli kaksi reikää, joihin posliinimusteastiat asetettiin, sekä kaksi uraa kynää tai lyijykynää varten. Koko pöydän pohja maalattiin luonnollisella ja vaarattomalla öljymaalilla vaaleanruskeaksi ja pöytälevy - mustaksi, joka korvattiin vaaleanvihreällä vasta viime vuosisadan 60-luvun alussa. Kaikissa osissa, joista työpöytä liimattiin, ei ollut teräviä reunoja ja kulmia. On myös mielenkiintoista, että saranoitujen kansien saranat katkesivat melko usein, mutta niitä ei myyty missään, ja niiden valmistus toimi erinomaisena oppitunnina pojille työtunteilla!

Tällaisen pöydän ääressä opiskelija voisi istua vain yhdessä asennossa, vain hänelle mukavimmassa asennossa, kuten nykypäivän astronautti yksilöllisessä kehdossa. Tätä helpotti selkänojan vaadittu korkeus, joka tuki alaselkää, oikein laskettu jalkatuen korkeus, tarkka etäisyys siihen istuimen etureunasta, pöytälevyn oikea kallistuskulma , jne. Ja jotta pöydät, kuten nyt sanotaan, kasvaisivat opiskelijan mukana, niitä valmistettiin neljässä vakiokoossa.

Eli jo puolitoista vuosisataa sitten lapsen turvallisuus oli eturintamassa! Kaikki oli harkittu ja testattu, täytti täysin niiden tieteiden vaatimukset, jotka syntyivät paljon myöhemmin kuin tämä työpöytä - antropometria ja ergonomia. Tämä tapahtui melkein sata vuotta ennen ruotsalaisen lääkäri-hygienisti B. Akerblomin kehitystä, joka 1900-luvun 40-luvulla suoritti tutkimusta, jossa vertaili eri tuolien, nojatuolien ja istuinten muotoja antropologiset ominaisuudet henkilö, joka loi niin kutsutun Akerblom Line -linjan, joka on nyt kaikkien suunnittelijoiden tiedossa, puoli vuosisataa ennen juuri tämän "design"-konseptin ilmestymistä!

Joten miksi nämä niin turvalliset ja lasten ja nuorten terveyttä suojelevat esineet katosivat yhtäkkiä kouluistamme? Miksi ne ovat säilyneet vain yksittäisinä kappaleina ja silloinkin museoissa? Vain yksi luokka on täysin varustettu näillä työpöydillä - Simbirskin kuntosalin rakennuksessa, jossa Lenin ja Kerenski vielä opiskelivat! Tosiasia on, että tällaisella työpöydällä on useita merkittäviä haittoja. Yksi niistä - päästä ylös takaa oli mahdollista vain avaamalla kansi, kuten tankkitornin luukku. Ja opettajat joka kerta, syyskuun ensimmäisenä päivänä, kerta toisensa jälkeen kouluttivat luokkia nousemaan pöydästään ilman korviakuurottavaa pauhaa. Jos taululle kutsuttu oppilas nousi seisomaan, oppikirja tai hänen suuri vihkonsa siirtyi eteenpäin nostettu kansi, tarttui mustesäiliöön ja kaikki sen sisältö kaadettiin edessä istuvan selkään. Lisäksi violettia mustetta pelkistettiin yleensä ammoniakilla tai ammoniakki-aniksilla yskimistä varten.

Mutta suurin vaikeus oli tilojen siivoaminen. Loppujen lopuksi pöydät, jotka on yhdistetty yhdeksi pitkittäisriviksi ja yhdistetty toisiinsa kannatinten ulkonevilla päillä, ovat vallitsematon rakenne, johon luudalla ja rievulla ei ole läheskään pääsyä. Loppujen lopuksi, kun vallankumouksen jälkeen naisten siivoustyö lakkautettiin ja Tšehovin iskulause astui voimaan: "Se ei ole puhdasta siellä, missä he lakaistaan ...", koululaiset itse uskottiin siivoamiseen. Tämän seurauksena lattian todellinen puhdistus aloitettiin vasta kesällä - sen uudella maalauksella ... Tämän erittäin upean työpöydän ei kehittänyt kukaan, vaan Erisman itse - kuuluisa venäläinen 1800-luvun hygienisti , jonka nimeä useat laitokset kantavat. Nämä pöydät, joissa on kalteva työtaso, selkänoja ja jalkatuki, auttavat säilyttämään oikean asennon. Ja silmät rasittavat vähemmän.

Teoksessaan "The Influence of Schools on the Origin of Myopia" (1870) hän viittasi likinäköisten lasten määrän kasvuun ja opiskelijoiden likinäköisyyden lisääntymiseen heidän lähestyessä valmistumistaan. Paljastuttuaan tämän ilmiön syyt F.F. Erisman kehitti toimenpiteitä likinäköisyyden ehkäisemiseksi ja hygieniavaatimuksia luokkahuoneiden valaistuksessa. Sitten hän ehdotti pöydän suunnittelua, joka sai myöhemmin nimen "Erisman's desk", määritteli pöydän suunnittelun ja sen mittojen perusvaatimukset. F.F. Erisman tiivisti näiden tutkimusten tulokset ns. malliluokkahuone -projektissa.

Riisi. 3. Koulupöydän pääelementit ja niiden koot: A - pöydän kannen vaakasuora taulu; B, C - kalteva lauta; B - kiinteä osa; B - nouseva osa; G - penkin takaosa; E - sivutelineet; F - juoksutangot; CG - painopiste; TO - tukipiste.

Penkin korkeuden tulee vastata säären pituutta polvitaipeen välistä pohjaan plus 2 cm kantapään paksuutta. Oikein istuessaan jalka on sisällä polvinivel tulee taivuttaa suorassa kulmassa. Istuimen syvyyden tulee olla sellainen, että suurin osa reidestäsi (2 / 3-3 / 4) lepää istuimella. Pöydän takaosa on tehty yhdestä tai kahdesta tangosta, mieluiten kahdesta, jotka tukevat lumbosacral ja subcapularis. Erotus - pystysuora etäisyys pöydän reunasta istuimen tasoon - tulee olla yhtä suuri kuin etäisyys kyynärpäästä (käsivarren ollessa alhaalla ja kyynärnivelessä taivutettuna) istuimeen plus 2 cm. Normaalisti tämä on 1 / 7-1 / 8 kasvusta. Penkkietäisyys - pöytäpöydän takareunan ja istuimen etureunan välinen vaakasuora etäisyys - kuvastaa pöydän reunan ja penkin reunan välistä suhdetta. Erota positiivinen, nolla ja negatiivinen etäisyys. Penkin etäisyyden tulee olla negatiivinen, ts. penkin reunan tulee mennä pöydän reunan alle 3-4 cm (kuva 4).

Riisi. 4. Pöytäistuimen etäisyys: A - negatiivinen; B - nolla; B - positiivinen

koulupöytä erisman likinäköisyys

Pöydän optimaalinen pituus eri työpöydille on 120-140 cm. Pöydän pöytälevyn kaltevuus on 15°. Tällä kaltevuudella näköakseli on kohtisuorassa kirjan tasoon nähden, mikä luo hyvän näkyvyyden ja vähemmän rasitusta näköelimeen. Tällä hetkellä on kehitetty ja kehitetään uusia pöytämalleja (vaaleita, vaaleita). Vertaamalla pöydän ja tuolin yksittäisten osien kokoa vastaavaan opiskelijan vartalon kokoon selvitetään, ovatko pöytä ja tuoli sopivat hänen takanaan istuvalle. Jokaisen huoneen työpöytä tai pöytä ja tuoli palvelee tiettyä korkeusryhmää. Opiskelijapöydät ja -tuolit valmistetaan viiteen ryhmään: A enintään 130 cm pituisille opiskelijoille; B "" "" 131 - 145 cm; B "" "" "146" 160 "; G" "" "" 161 "175"; Д "" "" yli 176 cm. Jokainen koulupöytä tai oppilaspöytä ja tuoli on merkittävä: pöydän tai pöydän ulkosivupinnalle tehdään kohokuvioitu merkinnät taulukon numerolla osoittajassa ja oppilaiden pylväässä nimittäjässä. Esimerkiksi Г / 161-175. Lisäksi opiskelijapöydän molemmille ulkosivuille tulee tehdä lisävärimerkintä ympyrän muodossa, jonka halkaisija on 25 mm, tai vaakasuoran nauhan (renkaan) muodossa, jonka leveys on 20 mm. Opiskelijatuoleissa selkänojan selkänojassa on kohokuvioitu merkintä ja jalkojen värimerkit tuolin molemmille puolille. Opiskelijoiden pöydille ja tuoleille tehdään seuraava värimerkintä: ryhmälle A - keltainen "B - punainen" C - sininen "D - vihreä" D - valkoinen Uuden koulukalusteiden GOST:n mukaan opiskelijapöydät ja tuolit on valmistettu kaksi tyyppiä: Tyyppi I - c vakioparametrit ja II - säädettävillä parametreilla, ja opiskelijataulukot voivat olla yksi- ja kaksinkertaisia. Pöytien työpinnan tulee olla viimeistelty läpinäkyvillä lakoilla tai emulsioilla ja muilla materiaaleilla, jotka täyttävät hygieniavaatimukset, ovat vaalean värisiä, tasaisen sävyisiä ja värillisiä, sallivat pesun lämpimällä vedellä (60°) käyttäen pesuaineet... 3-3,5 m pitkät ja 1,2 m leveät taulut sijaitsevat yleensä luokan etuseinän keskellä. Laudan alareunan tulee kohota hieman pöydän yläpuolelle. V ala-aste lautaa vahvistetaan 80-85 cm tasolla lattiasta ja keski- ja vanhemmilla luokilla - 90-95 cm. Laudan alareunaa pitkin on tehty alusta, joka estää lattian likaantumisen kalkkipölyllä. Laudan yläreunaan on kiinnitetty koukut pöytien ripustamista varten. Levyjen yläpuolella tulisi olla paikallista lisävalaistusta. Levyn pinnan tulee olla tasainen, sileä, matta. Liitutaulujen peittämiseen käytetään linoleumia, muovia, kumia. Salin taulun väri on musta ja muissa tapauksissa tummanvihreä, ruskea.

Kuinka moni lapsi nykyään tietää, miltä he näyttivät? Uskomme, että he tuntevat todennäköisesti modernin, ja sen ilmestymishistoria on piilotettu ajan verhon taakse. Jokaisella sukupolvella oli kuitenkin omansa.
Puhutaan nyt kaikesta järjestyksessä...
Muinaisessa Kreikassa, Roomassa tai Egyptissä kirjoituspöytä oli tavallinen puinen tai savitaulu, joka makasi hänen sylissään.

Opiskelijat istuivat nöyrästi Olympuksen muinaisille jumalille omistetun temppelin sviitin tai portaiden portailla ja kuuntelivat tuntikausia, ja toisinaan vain täyttivät ikäviä postulaatteja, hienostuneita lauseita ja aksioomia, toistaen niitä kuuliaisesti ja huolellisesti filosofien perään. Myös julkiset luennot pienissä colosseumissa olivat suosittuja. Tästä muuten suoratoistoyleisöt ovat peräisin.

Jo keskiajalla opettajan oppilaita väheni huomattavasti (sekä sotien ja epidemioiden vuoksi että yleisen koulutuskiinnostuksen heikkenemisen vuoksi) ja he alkoivat istua hänen vieressään.
Venäjällä samaan aikaan lapset istuivat tuvan seinien varrella oleville penkeille jättäen keskelle tilaa luennoitsijalle.

Hieman myöhemmin Eurooppaan ilmestyi toimittaja - reunakivi tai kirjoituspöytä taitettavalla hyllyllä kirjoitusvälineiden kirjoittamisen ja säilyttämisen helpottamiseksi.

Vasta 1800-luvulla lääkärit ajattelivat teini-ikäisen työpaikan vaikutusta hänen terveyteensä?
Ja ensimmäisen todellisen, erityisesti suunnitellun opiskelijapöydän esitteli maailmalle venäläinen tiedemies Fedor Fedorovich Erisman. Aluksi vain yksi henkilö pystyi siihen.

Huonekalujen korkeiden kustannusten vuoksi 1900-luvulla saman suunnittelijan kaksinkertaiset tuotteet saivat kuitenkin suosiota.

Yli sadan vuoden ajan venäläisen tiedemiehen keksintö oli suosittu.
Kiinnitä huomiota valokuvaan 1950-luvulta.
Tunnistaako kukaan isovanhempansa?

1970-luvulla päätettiin kuitenkin laittaa lapset takaisin tavallisiin pöytiin.

Nykyään opettajat ja lapsistaan huolehtivat vanhemmat ymmärtävät, kuinka hyödyllinen Erisman-malli oli, ja palaavat vähitellen sellaisiin rakenteisiin.
Tähän mennessä paras vaihtoehto ja tällaisten mallien moderni prototyyppi on, eli toisin sanoen, joka varmistaa lapsen oikean anatomisen istuvuuden oppimisprosessissa koulussa tai kotona, mikä auttaa taistelemaan onnistuneesti lapsen skolioosia tai näkövammaa vastaan.

Suunniteltu toisen asteen (joskus esikoulu) oppilaille. Pääsääntöisesti työpöytää on tarkoitus käyttää samanaikaisesti kahdella opiskelijalla.

Nykyisten standardien mukaan koulupöydät on jaettu useisiin tyyppeihin, jotka eroavat pöydän korkeudesta ja jotka on suunniteltu opiskelijoille eri ikäisiä ja vastaavasti kasvua.

Nykyaikaisissa oppilaitoksissa työpöydät korvataan opiskelijapöydillä, joissa on sopivan istuinkorkeuden omaavat työtuolit, kirjoitustelineellä varustettu tuoli jne.

Tarina

Viime aikoina on ilmestynyt monia uusia koulupöydän malleja, uusia tekniikoita sen valmistukseen, uusilla hygieniavaatimuksilla, nykyaikaisilla valmistusmuodoilla ja materiaaleilla. 60-luvulla pöydät keksittiin pöytien muodossa, joissa oli vapaasti seisovia tuoleja. Tekniikan kehityksen mukaisesti nykyään on monia keksintöjä koulupöydistä, joissa on sisäänrakennettu tietokone.

Mutta Erismanin klassinen koulupöytä on edelleen minkä tahansa koulun pääominaisuus.

Design

Koulupöytien suunnitteluperiaatteet:

Pöydän muotoilu antaa opiskelijalle mahdollisuuden istua sen ääressä mukavimmassa asennossa, joka ei häiritse lapsen normaalia kehitystä.
Pöydässä ei ole teräviä kulmia, ulkonevia osia kiinnikkeet ei siis vahingoita lasta.
Pöydässä on yksinkertainen ja samalla kestävä rakenne, joten lapsen ei ole vaikea käyttää sitä ja aikuisen palvella sitä.
Koulun pöydällä oleva opiskelija ei häiritse naapuriaan, hän voi nousta ylös vastaamalla oppitunnille poistumatta pöydästä.
Koulupöydän muotoilu on sellainen, että sen avulla voit muodostaa oikean asennon, koska pöytä on luotu lapsen mittasuhteiden mukaan, koulupöydässä suorassa asennossa asento on vähiten väsyttävää ja edistää enemmän opiskelijan tehokkuus, se on kätevä kirjoittamiseen ja lukemiseen.
Pöydän kannen kaltevuus mahdollistaa kirjan tai vihkon tekstin näkemisen suorassa kulmassa, millä on positiivinen vaikutus opiskelijan näkökykyyn. Lisäksi pöydän suunnittelu mahdollistaa maksimi oikean etäisyyden opiskelijan silmistä vihkon tai kirjan tekstiin 30-40 cm.

Katso myös

Kirjoita arvostelu artikkelista "Työpöytä"

Huomautuksia (muokkaa)

Kirjallisuus

N. Kartaeva Ergonominen menetelmä uusien koulukalusteiden testaamiseen. "Neuvostopedagogia" nro 6, 1976

Ote osasta

- Teidän ylhäisyytenne, valvoja mielisairaalasta on saapunut käskyn mukaan?
- Miten tilaan? Anna kaikkien mennä, siinä kaikki... Ja päästäkää hullut ulos kaupunkiin. Kun meillä on hullut armeijat komennossa, niin Jumala käski.
Kun kreivi kysyi kuoppassa istuvista vangeista, hän huusi vihaisesti tarkastajalle:
- No, anna kaksi pataljoonaa saattueesta, mikä ei ole siellä? Anna heidän mennä, ja siinä se!
- Teidän ylhäisyytenne, on poliittisia: Meshkov, Vereshchagin.
- Vereshchagin! Onko hänet hirtetty jo? - huusi Rostopchin. - Tuo hänet minulle.

Kello yhdeksän aamulla, kun joukot olivat jo siirtyneet Moskovan läpi, kukaan muu ei tullut kysymään kreivin käskyä. Jokainen, joka pystyi, ratsasti itse; ne, jotka jäivät, päättivät itse, mitä heidän piti tehdä.
Kreivi käski tuoda hevoset Sokolnikiin, ja rypistynyt, keltainen ja äänetön, kädet ristissä istui työhuoneeseensa.
Jokaisesta hallintovirkailijasta näyttää rauhallisena, ei myrskyisenä aikana, että hänen koko alainen väestönsä liikkuu vain hänen ponnistelunsa kautta, ja tässä tietoisuudessaan tarpeesta jokainen ylläpitäjä tuntee pääpalkinnon ponnisteluistaan ja ponnisteluistaan. On selvää, että niin kauan kuin historiallinen meri on tyyni, hallitsijan, hallintovirkailijan, hauraalla veneellä, joka lepää ihmisten laivaa vasten ja liikkuu itse, tulisi tuntea, että laiva, jota vasten hän lepää, liikkuu hänen ponnistelunsa kautta. Mutta heti kun myrsky nousee, ravistaa merta ja liikuttaa itse laivaa, niin harha on mahdotonta. Laiva kulkee valtavalla itsenäisellä nopeudellaan, sauva ei yletä liikkuvaan laivaan, ja hallitsija muuttuu yhtäkkiä hallitsijan, voimanlähteen, asennosta merkityksettömäksi, hyödyttömäksi ja heikoksi henkilöksi.
Rostopchin tunsi tämän, ja tämä ärsytti häntä. Väkijoukon pysäyttämä poliisipäällikkö sekä adjutantti, joka oli tullut ilmoittamaan, että hevoset ovat valmiita, astuivat laskemaan. Molemmat olivat kalpeat, ja poliisipäällikkö, kertoessaan käskynsä täyttymisestä, sanoi, että kreivin pihalla seisoi valtava joukko ihmisiä, jotka halusivat nähdä hänet.
Rostopchin, sanaakaan vastaamatta, nousi ja käveli nopein askelin ylelliseen valoisaan olohuoneeseensa, meni parvekkeen ovelle, otti kahvasta, jätti sen ja meni ikkunaan, josta koko väkijoukko näkyi paremmin. Eräs pitkä mies seisoi eturiveissä ja sanoi jotain ankarin kasvoilla, heiluttaen kättään. Verinen seppä seisoi hänen vieressään synkän näköisenä. Suljetuista ikkunoista kuului äänien huminaa.
- Onko miehistö valmis? - sanoi Rostopchin poistuessaan ikkunasta.
"Valmis, teidän ylhäisyytenne", sanoi adjutantti.
Rostopchin meni jälleen parvekkeen ovelle.
- Mitä he haluavat? Hän kysyi poliisipäälliköltä.
- Teidän ylhäisyytenne, he sanovat menevänsä ranskalaisten luo käskystänne, he huusivat maanpetoksesta. Mutta riehuva joukko, Teidän ylhäisyytenne. Lähdin väkisin. Teidän ylhäisyytenne, uskallan ehdottaa...
"Anteeksi, että menen, tiedän mitä tehdä ilman sinua", Rostopchin huusi vihaisesti. Hän seisoi parvekkeen ovella ja katsoi ulos väkijoukkoon. "Näin he tekivät Venäjälle! Sen he tekivät minulle!" - ajatteli Rostopchin, tuntien sielussaan nousevan hillittömän vihan jotakuta kohtaan, jonka voitiin katsoa olevan kaiken tapahtuneen syynä. Kuten kuumille ihmisille usein tapahtuu, viha valtasi hänet jo, mutta hän etsi edelleen esinettä hänelle. "La voila la populace, la lie du peuple", hän ajatteli katsoessaan väkijoukkoon, "la plebe qu ils ont soulevee par leur sottise. Il leur faut une áldozat, [" Tässä hän on, ihmiset, nämä väestön saastat , plebeijät, jotka he tyhmyydessään kasvattivat! He tarvitsevat uhrauksen. "] - hän ajatteli katsoessaan kättään heiluttavaa pitkää miestä.
- Onko miehistö valmis? Hän kysyi toisen kerran.
"Valmis, teidän ylhäisyytenne. Mitä aiot tilata Vereshchaginista? Hän odottaa kuistilla, vastasi adjutantti.
- A! - huudahti Rostopchin ikään kuin odottamattomasta muistosta.
Ja avattuaan oven nopeasti, hän astui ulos parvekkeelle päättäväisin askelin. Keskustelu katkesi yhtäkkiä, hatut ja lippalakit poistettiin ja kaikki katseet nostettiin ulos tulleeseen kreiviin.
- Hei kaverit! - sanoi kreivi nopeasti ja äänekkäästi. - Kiitos kun tulit. Menen nyt luoksesi, mutta ennen kaikkea meidän täytyy käsitellä konnaa. Meidän täytyy rangaista Moskovan tappanutta konnaa. Odota minua! - Ja kreivi yhtä nopeasti palasi kammioihinsa paiskaten oven lujasti.

Klassinen kirjoituspöytä. Työpöydät eivät olleet samat. Pienempi - laudalla, samanlainen - takana.

Äitini työskenteli koulussa noin 30 vuotta ja on viime aikoina jatkuvasti katunut, että nämä työpöydät poistettiin.

Kun laitettiin pöydät, joissa on mahdollisuus säätää kallistusta (rautakahvalla), tuolit ovat erilliset, ei muuta, mutta kun nuoremmat koululaiset siirrettiin pöytiin, ei äitini suuttumisella ollut rajaa. Ja aivan oikein - he kaikki kirjoittivat "nenällään".

Ja vanhojen työpöytien ääressä, kuten kuvassa, et todella taipu.

On mielenkiintoista, että nämä pöydät olivat jopa lukiossa, koska vartalo ei ollut vielä täysin muodostunut edes 17-vuotiaana (ja iltakouluissa - muistakaa elokuva "Kevät Zarechnaya Streetillä").

Hieman historiaa

Koulupöytää ei kehittänyt kukaan, vaan Erisman itse, kuuluisa venäläinen 1800-luvun hygienisti, jonka nimeä useat laitokset kantavat. Nämä pöydät, joissa on kalteva työtaso, selkänoja ja jalkatuki, auttavat säilyttämään oikean asennon. Ja silmät rasittavat vähemmän. Teoksessaan "The Impact of Schools on the Origin of Myopia" (1870) hän viittasi likinäköisten lasten määrän kasvuun ja likinäköisyyden lisääntymiseen opiskelijoiden keskuudessa heidän lähestyessä valmistumistaan. Paljastettuaan tämän ilmiön syyt F.F. Erisman kehitti toimenpiteitä likinäköisyyden ehkäisemiseksi ja hygieniavaatimuksia luokkahuoneiden valaistukselle. Sitten hän ehdotti pöydän suunnittelua, joka sai myöhemmin nimen "Erisman's desk", määritteli pöydän suunnittelun ja sen mittojen perusvaatimukset. FF Erisman tiivisti näiden tutkimusten tulokset ns. esimerkillisen luokkahuoneen projektissa. Se näytti jotakuinkin tältä:

Hän on vanhemman sukupolven tuntema, hänellä on joitain haittoja, mutta tärkeintä on, että hän ei pilaa lapsen asentoa. Sitten uudet pöydät tulivat sisään, mutta pääasia säilyi - pöydän kaltevuuskulma.

Saksalainen koulupöytä.

Sitten aika kului... Nämä työpöydät olivat poissa... Ostekondroosista ja likinäköisyydestä tuli koululaisten ammattitauteja.

Onnen ajat joskus muuttuvat. Uuden SANPINin mukaan koulun pöydän pöydällä on oltava 12° - 15° kallistaa. Istuvat hänen takanaan, lapsemme eivät yksinkertaisesti pysty teknisesti "kytyripääksi". Tämä on jo anatomisesti säädetty ja keksitty sata vuotta sitten.

Yksi yrityksistä on jo ottanut johdon. He tekevät koulupöydät halvimmista puusta - männystä, samanlaisia kuin vanhat neuvostoliitot.

Ja hinta asetettiin - 24 000 ruplaa! ( linkki).

Tämä ei ole tukeva kallis tammi, vaan halpa pehmeä mänty. Jos teet tällaisen koulupöydän itse OBI:ssa ostetusta materiaalista, se maksaa 1000 ruplaa. (huonekalulaudat, mäntyikkunalaudat, portaat, haapa kylpyyn.)

Penkin korkeuden tulee vastata säären pituutta polvitaipeen välistä pohjaan plus 2 cm kantapään paksuutta. Oikein istuessaan polven tulee olla taivutettu suorassa kulmassa.

Istuimen syvyyden tulee olla sellainen, että suurin osa reidestäsi (2 / 3-3 / 4) lepää istuimella. Pöydän takaosa on tehty yhdestä tai kahdesta tangosta, mieluiten kahdesta, jotka tukevat lumbosacral ja subcapularis.

Erotus - pystysuora etäisyys pöydän reunasta istuimen tasoon - tulee olla yhtä suuri kuin etäisyys kyynärpäästä (käsivarren ollessa alhaalla ja kyynärnivelessä taivutettuna) istuimeen plus 2 cm. Normaalisti tämä on 1 / 7-1 / 8 kasvusta.

Penkkietäisyys - pöytäpöydän takareunan ja istuimen etureunan välinen vaakasuora etäisyys - kuvastaa pöydän reunan ja penkin reunan välistä suhdetta. Erota positiivinen, nolla ja negatiivinen etäisyys. Penkin etäisyyden tulee olla negatiivinen, eli penkin reunan tulee mennä pöydän reunan alle 3-4 cm.

Koulupöydän pääelementit ja niiden koot: A - pöydän kannen vaakasuora taulu; B, C - kalteva lauta; B - kiinteä osa; B - nouseva osa; G - penkin takaosa; E-puolen telineet; F - juoksutangot; CG - painopiste; TO - tukipiste.

Pöydän optimaalinen pituus eri työpöydille on 120-140 cm. Pöydän pöytälevyn tulee olla kalteva 15 °.

Tällä kaltevuudella näköakseli on kohtisuorassa kirjan tasoon nähden, mikä luo hyvän näkyvyyden ja vähemmän rasitusta näköelimeen.

Metodologiset ohjeet esikouluikäisten ja kouluvuosien näköhäiriöiden ehkäisyyn. Terveysministeriö. Neuvostoliitto, 1958.

Koulupöydän pitäisi suunnittelullaan paitsi varmistaa lasten oikea istuvuus, myös rohkaista heitä. Tämä on mahdollista vain, jos sen koko on hyvin sovitettu opiskelijan pituuteen. Suurin haaste koulupöydän suunnittelussa on tarjota istuvuus, jonka ylläpitäminen vaatii vain vähän lihasponnistusta.

Jos kehon painopiste, joka sijaitsee alempien rintanikamien edessä, on istuvan henkilön tukipisteen yläpuolella, jos samalla osa kehon painovoimasta siirtyy lisätukeen (pöydän takaosaan) ), silloin vartalon asento on vakaa ja lihasponnistukset ovat vähäisiä. Tällaisissa olosuhteissa on helpompi pitää pää suorana ja selkälihakset ovat vähemmän väsyneitä.

Siksi jatkuvan pedagogisen valvonnan läsnä ollessa lapset eivät voi kehittää tapaa lukea ja kirjoittaa vartaloa ja päätä kallistettaessa. Tämän saavuttamiseksi työpöydän ja niiden yksittäisten osien koon tulee vastata opiskelijoiden pituutta.

Tällä hetkellä koulupöytiä on 12 eri kokoa, jotka on suunniteltu 110-119-170-179 cm lasten pituisille ryhmille.

Pöytäpäällisen takareunan tulee ulottua 4 cm pöytäistuimen etureunan yli (ns. pöytäistuimen negatiivinen etäisyys). (Etäisyys pöydän kannen takareunasta istuimeen (pysty).) Tämä työpöydän ominaisuus on tärkeä, koska se pakottaa opiskelijat istumaan suorassa.

Pöydän ja sen istuimen korkeus, erottuminen ja etäisyys ovat siis koulupöydän pääelementtejä, joiden tulee olla sopusoinnussa toistensa ja opiskelijoiden kasvun kanssa. Kuvassa alla nämä suhteet on esitetty eri opiskelijapöytänumeroille.

Vakioosioiden koko on nro VI - XI.

A - pöydän kannen vaakasuora levy; B-C - kalteva lauta (B - kiinteä osa, C - nouseva osa); E - sivutelineet; F - juoksutangot; D - penkin selkänoja: profiililtaan ja korkeudeltaan se vastaa selkärangan lannerangan mutkaa. Opiskelija siirtää osan kehon painosta siihen tukeutuessaan. D - penkki istuin: istuimen muoto vastaa reiden muotoa. Tämä edistää opiskelijan vakaampaa istuvuutta. CG - painopiste; TO - tukipiste.

Jos näitä mittoja ei noudateta (etenkin nolla- tai positiivisella etäisyydellä) ja pöydän korkeus ei vastaa oppilaan pituutta tunnilla, kehon painopisteen sijainti muuttuu. Tämä johtaa tarpeettomaan lihasjännitykseen ja yleiseen väsymykseen.

Tämä puolestaan yleensä johtaa siihen, että silmät ovat liian lähellä tekstiä ja altistaa pitkänomaisen silmämuodon muodostumiselle, eli aksiaaliseen sekundaariseen likinäköisyyteen. Lasten oikea istuvuus työpöydällä tulee suorittaa vuosittain heidän pituutensa mukaan. (AF Listovin mukaan pöydän numero voidaan määrittää vähentämällä luku 5 kahdesta ensimmäisestä kasvuluvusta. Esimerkiksi 163 cm:n korkeudella pöydän numero on 11, korkeudella 135 cm, pöydän numero on 8 jne.)

Oppilaan oikea istuvuus lukemisen ja kirjoittamisen aikana.

Seuraavia oikean istuvuuden sääntöjä on noudatettava (kuvat a ja b yllä):

1. istu suorassa ja pää hieman kallistettuna eteenpäin;

2. nojaa selkäsi pöydän selkänojalle;

3. Pidä vartalo, pää, hartiat samansuuntaisina pöydän reunan kanssa, ei kallistumatta oikealle tai vasemmalle. Rinnasta pöydän reunaan tulee olla kämmenen leveä etäisyys;

4. laita jalkasi lattialle tai jalkatuelle taivuttamalla niitä oikeaan tai hieman suurempaan kulmaan (100–110°).

On erittäin tärkeää, että työpöydän kansi on hieman kalteva (12-15 °). Tämä työpöydän kallistus ja pieni pään kallistus mahdollistavat yksittäisten tekstin osien tarkastelun samalla etäisyydellä, mikä on mahdotonta ilman pään ja vartalon lisäkallistusta, jos luet pöydällä olevaa kirjaa. Siksi on suositeltavaa, että opiskelijat käyttävät nuottitelineitä tai taitettavaa tyyppiä kotitehtävissä (kuva alla):

Muistikirjan asento kirjoittamisen aikana on myös erittäin tärkeä. Se riippuu käsialan suunnasta. vanha kiistanalainen aihe vinoa tai suoraa käsialaa ei ole vielä ratkaistu (katso alla). Vinokäsialalla muistivihkon tulee olla musiikkitelineellä vartalon keskiosaa vasten ja vinosti (30–40° kulmassa) pöydän tai pöydän reunaan nähden. Vinokirjoituksella ei ole kovin helppoa säilyttää olkapäiden ja vartalon oikea asento (samansuuntainen pöydän reunan kanssa). Tuloksena on vartalon kallistus, mikä johtaa selkärangan sivuttaiskaareutumiseen. Suoralla käsialalla muistikirjan tulee olla vartaloa vasten ilman, että se on kallistettu pöydän tai pöydän reunaan nähden. Kun siirrytään riviltä toiselle, muistikirjaa on siirrettävä ylöspäin, jotta etäisyys silmistä ei muutu. Neuvostokoulussa vino kirjoitus, jonka kaltevuus on 10-15 °, on yleisesti hyväksytty, mikä mahdollistaa sekä vinon että suoran kirjoittamisen edut. Lapsille on opetettava paitsi oikea istuvuus myös kirjojen ja muistikirjojen oikea sijainti luokkien aikana.