Tydzień tematyczny „Nasze przedszkole”. Tydzień tematyczny „Nasze przedszkole” Plan dnia w tematyce przedszkola

Prezentacja „Kompleksowe planowanie tematyczne w przedszkolach”

Opis: Niniejsza prezentacja przedstawia doświadczenie nauczycieli MADOU „Przedszkole nr 18 „Ladushki” w tworzeniu tematycznego i kompleksowego planowania tematycznego, które uwzględnia wszystkie wymagania Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Edukacji Edukacyjnej.
1 slajd
Drodzy koledzy, temat mojego wystąpienia brzmi:

Kompleksowe planowanie tematyczne w placówkach wychowania przedszkolnego jako czynnik efektywności współczesnego procesu edukacyjnego

2 slajd
Swoje wystąpienie chciałbym rozpocząć od słów niemieckiego publicysty Georga Christopha Liichtenberga: „Przyszłość należy budować w teraźniejszości.
Nazywa się to planem.
Bez tego nic na świecie nie może być dobre.”
3 slajd
Na tym slajdzie proponuję odświeżyć pamięć definicji czym jest plan? A co planuje?
Plan– dokument roboczy, którego celem jest pomoc w osiągnięciu zamierzonych celów. Bez tego dokumentu nauczyciel nie ma prawa rozpocząć pracy.
Planowanie- jest to wcześniejsze ustalenie kolejności, kolejności realizacji zajęć edukacyjnych praca edukacyjna wskazując niezbędne warunki, środki, formy i stosowane metody. Skuteczność pracy edukacyjnej jako całości zależy od tego, jak przemyślane i kompetentne jest planowanie.
Planowanie pozwala nie tylko znacząco zmniejszyć udział niepewności w rozwoju sytuacji pedagogicznej, ale także zapewnić ciągłość dzisiejszych i przyszłych działań.
Planowanie praca edukacyjna opiera się na współpracy nauczyciela, zespołu dziecięcego i rodziców, na zrozumieniu przez nich celów i zadań wspólnych działań, na chęci, aby życie w przedszkolu było ciekawe, pożyteczne, twórcze.
4 slajd
Następnie pragnę zwrócić Państwa uwagę na strukturę planistyczną w naszym przedszkolu.
1. Regulamin „W sprawie prowadzenia tematycznego, kompleksowo-tematycznego i kalendarzowego planowania procesu edukacyjnego z dziećmi w grupach przedszkolnych”.
2. Plan tematyczny placówki wychowania przedszkolnego na rok, uchwalony przez radę pedagogiczną i zatwierdzony przez dyrektora.
3. Cyklogramy działań nauczycieli.
4.Kompleksowo – plan tematyczny.
5. Plan kalendarza.

5 slajdów
Na tym slajdzie możesz zobaczyć zespół kreatywny, który ciężko pracował nad stworzeniem planu:
1. Szef MADO nr 18 - Borodina L.Yu.
2. Nauczyciel I kategorii kwalifikacyjnej – Volynkina V.V.
3. Nauczyciel I kategorii kwalifikacji - Kichigina N.A.
4. Starszy nauczyciel najwyższej kategorii kwalifikacji – Machulina T.N.
6 slajdów
Rozpoczynając prace nad sporządzaniem różnych rodzajów planowania, zespół kreatywny bardzo dokładnie przestudiował zasady planowania. Niezależnie od tego, w jaki sposób zostanie sporządzony plan pracy edukacyjnej z dziećmi, musi on spełniać pewne wymagania:
- opierać się na zasadzie edukacji rozwojowej, której celem jest rozwój każdego dziecka;
- kompleksowa tematyczna zasada konstruowania procesu edukacyjnego;

Zasada integracji obszarów edukacyjnych zgodnie z możliwościami wiekowymi i charakterystyką uczniów danej grupy;
- zapewnić jedność celów edukacyjnych, rozwojowych i szkoleniowych oraz celów edukacji uczniów, w procesie realizacji których kształtuje się wiedza, umiejętności i zdolności bezpośrednio związane z rozwojem dzieci wiek przedszkolny;
- planowane treści i formy organizacji dzieci muszą odpowiadać wiekowi i psychologiczno-pedagogicznym podstawom pedagogiki przedszkolnej.
Podczas planowania i organizowania proces pedagogiczny Należy wziąć pod uwagę, że główną formą pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym i wiodącą dla nich aktywnością jest zabawa.

7 slajdów
Jaka jest kompleksowo – tematyczna zasada konstruowania procesu edukacyjnego?
Kompleksowy model tematyczny to połączenie obszarów edukacyjnych w jedną całość w oparciu o zasadę tematycznego planowania procesu edukacyjnego.
Jednak kompleksowy model tematyczny organizacji procesu edukacyjnego opisano szczegółowo w Koncepcji naukowej pod redakcją Wiktora Iwanowicza Słobodczikowa. Ma za zadanie podkreślić wiodący temat dnia, tygodnia, miesiąca. Opracowany model musi spełniać zasadę cykliczności.
8 slajdów
Jaki jest zatem cel kompleksowego planowania tematycznego:
Stworzenie kompleksowego planowania tematycznego w oparciu o czynniki tematyczne i zasadę targetowania wiekowego, uatrakcyjniającego życie dzieci i łączącego je z otaczającą rzeczywistością.
Slajd 9
Na następnym slajdzie przyjrzymy się czynnikom tematotwórczym zaproponowanym przez Nadieżdę Aleksandrowną Korotkową, kandydatkę nauk psychologicznych, młodszego pracownika naukowego w Instytucie Badawczym Edukacji Przedszkolnej.
pierwszym czynnikiem są rzeczywiste zdarzenia zachodzące w środowisku i wzbudzające zainteresowanie dzieci (żywe zjawiska naturalne i wydarzenia społeczne, święta);
drugim czynnikiem są wyimaginowane zdarzenia opisane w dzieło sztuki które nauczyciel czyta dzieciom. Jest to równie silny czynnik kształtujący temat, jak prawdziwe wydarzenia;
trzecim czynnikiem są wydarzenia specjalnie „modelowane” przez nauczyciela w oparciu o zadania rozwojowe (wprowadzenie do grupy nieznanych dzieciom przedmiotów o nietypowym działaniu lub przeznaczeniu, budzące autentyczne zainteresowanie i aktywność badawczą: „Co to jest?”, „Co to jest?” co z tym zrobić?”, „Jak to działa?”);
czwartym czynnikiem są zdarzenia zachodzące w życiu danej grupy wiekowej, „zarażające” dzieci i prowadzące do zachowania przez pewien czas zainteresowań, których źródłem są z reguły środki masowej komunikacji i przemysł zabawkarski.

10 slajdów
Tym samym tematyczne planowanie procesu edukacyjnego w naszej placówce przedszkolnej dla wszystkich grup wiekowych opiera się na zasadzie „wydarzenia”, czyli na podstawie sezonowości, świąt, rocznic, tradycji, spotkań tematycznych i zasady targetowania wiekowego.

11 slajdów
Przy stosowaniu kompleksowego planowania tematycznego jest to brane pod uwagę
Liczba tematów (opracowanych przez grupę kreatywną placówki przedszkolnej);
Formy szkoleń mają charakter integracyjny;
Jednemu tematowi poświęca się nie więcej niż 1 tydzień. grupy juniorskie(musi wykonywać określone zadanie), w grupach seniorskich minimum 1 tydzień (nie dłużej niż 2 tygodnie);
Zasada targetowania wiekowego;
Tematyka znajduje odzwierciedlenie w doborze materiałów znajdujących się w ośrodkach grupowych.
12 slajdów

Slajd 13
Schemat kompleksowego planowania tematycznego
Sezon, miesiąc, tydzień
Czynnik tematyczny
Temat
Treść programowa pracy
Ostateczne opcje wydarzenia
Wsparcie informacyjne i zasoby

Slajd 14
Istotą planowania tematycznego jest to, że:
wybierany jest temat tygodnia, który jest wywoływany i wstępnie omawiany na lekcji dotyczącej zapoznania się ze światem zewnętrznym (ekologia lub zapoznanie się z naturalny świat, zapoznanie się z rzeczywistością społeczną), które odbywa się w pierwszy dzień tygodnia;
wszystkie inne czynności (rozwój mowy,

Elementarne pojęcia matematyczne, modelowanie, aplikacja, projektowanie i inne) kontynuują proponowany temat i są z nim w jakiś sposób powiązane;
Na każdej z kolejnych lekcji następuje krótkie powtórzenie tematu tygodnia;
Rodzicom oferujemy krótkie zalecenia i wskazówki dotyczące organizacji zajęć domowych, obserwacji przyrody i czytania dzieciom w domu.
15 slajdów

16 slajdów
Oczekiwane rezultaty planowania
1. Planowanie zorganizowanych zajęć edukacyjnych.
2. Podnoszenie kompetencji nauczycieli.
3. Związek pomiędzy nauką teoretyczną a praktyką.
4. Ujednolicone plany tematyczne dla głównych obszarów rozwój dziecka we wszystkich obszarach edukacyjnych.
5. Wdrożenie integracji obszarów edukacyjnych.
6. Podniesienie poziomu rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym.
7. Stosowanie różnych form i metod nauczania.
8. Racjonalne korzystanie z technicznych pomocy dydaktycznych

Slajd 17
I chciałbym zakończyć moją prezentację słowami Bookera Washingtona:
„W jakim stopniu człowiek poświęca się pisaniu planu, w tym samym stopniu czerpie największą satysfakcję ze swojej pracy”.

Wrzesień I tydzień od 29.08.16 do 09.02.16 skomponował: Simonova A.N.

Dzień tygodnia
Tryb


Interakcja
z rodzicami.

Grupa,
podgrupa
Indywidualny

poniedziałek –29. 08.16
Poranek:

Gra „Zbierz słowo”
Cel: Podsumowanie pomysłów uczniów na temat Dnia Wiedzy. Rozwijanie motywacji poznawczej i zainteresowania szkołą i książkami u dzieci. Twórz przyjazne, przyjacielskie relacje między dziećmi, pielęgnuj reakcję emocjonalną.
.
Rozmowa „Dzień wiedzy”.

Ćwicz Milanę i Maszę w nazywaniu swojego miasta, ulicy, przy której mieszkasz.

OK
9:00 Wychowanie fizyczne „Rośniemy zdrowo”.
Cel: sprawianie dzieciom radości poprzez wzajemne interakcje podczas zajęć fizycznych i zabaw; pomóc w nawiązaniu emocjonalnego i dotykowego, pełnego zaufania kontaktu ze sobą; budować i wzmacniać umiejętności prawidłowa postawa, zapobieganie płaskostopiu; poszerzać doświadczenia motoryczne dzieci, rozwijać układy funkcjonalne, koordynację ruchów, orientację przestrzenną, zręczność, odwagę, wytrzymałość. p\i „To nudne, nudne tak siedzieć” Gra relaksacyjna: „Humpty Dumpty”

Spacer nr 1:
Monitorowanie zmian sezonowych
Cele: utrwalenie wiedzy na temat relacji pomiędzy życiem a życiem przyroda nieożywiona; nauczyć się rozpoznawać zmiany w życiu roślin i zwierząt jesienią; stwórz pomysł na jesienne miesiące.
działalność rudy
Aktywność zawodowa.
Sprzątanie terenu przedszkola z opadłych liści.
Cele: nauczyć siebie i inne dzieci tworzenia radosnego nastroju z wykonanej pracy; kultywować kulturę ekologiczną.
Gry na świeżym powietrzu. "Trzecie koło".
Cele: nauczyć przestrzegania zasad gry; rozwijać zwinność i szybkość biegu.
"Sowa."
Cele: nauka orientacji w przestrzeni; rozwijać zainteresowanie grą.
„Kto jest najdokładniejszy?”
Cel: rozwijać niezależność, pomysłowość, odwagę. „Czyja drużyna zbierze się wcześniej?”
Cel: nauczyć się biegać z dużą prędkością.
(patrz indeks kart spacerów wrzesień nr 1)
Skakanie do przodu z Miszą, Nastyą, Seryozha.
Cel: poprawić skakanie podczas poruszania się do przodu.

pracować przed snem
Czytanie bajki „Czerwony Kapturek” Charlesa Perraulta.
Cel: pomóc emocjonalnie poruszyć dzieci i wprowadzić je w nową bajkę.

Wieczór:

Projekt: „Nasz przedszkole».
Cel: rozwój kreatywności, niezależności, inicjatywy, umiejętności projektowania; rozwijać sferę emocjonalną u dzieci. kultywuj ciężką pracę; rozwijać umiejętności komunikacyjne.
Rozmowa: „Jesteśmy uczniami grupy przygotowawczej”.
Cel: powiedzieć, kim jesteśmy teraz grupa seniorów.
Kompilacja opowiadania „Podróż kociaka w przedszkolu”.
Cel: rozwijać mowę dzieci, uczyć opowiadania historii, rozmawiać o tym, kogo kociak spotkał w przedszkolu.
Ćwicz Milanę i Maszę w poprawnej wymowie dźwięków.
Gra dydaktyczna „Kto kontroluje co?” Cel: powtórzenie badanych rodzajów transportu i zawodów.

Spacer nr 2:
Obserwacja pająka.
Aktywność zawodowa
Zbiór nasion.
Gry na świeżym powietrzu.
„Biegaj i skacz”, „Skoczki”.

„Kolorowe samochody”
„Im ciszej pójdziesz, tym dalej zajdziesz”.

P/i „Baba Jaga” – ćwicz szybkie bieganie bez wpadania na siebie (patrz indeks kart spacerów nr 4)
Rozwój ruchów.
Cel: doskonalenie skakania po długiej linie (w pozycji stojącej i na huśtawce).
Milana, Bolot, Savely.
Materiały zdejmowane: łopaty, czerpaki, miotły, wiadra, formy do piasku.

Dzień tygodnia
Tryb
Działalność edukacyjna w chwilach reżimu
Organizacja środowiska programistycznego dla niezależna działalność dzieci (centra zajęć, wszystkie sale grupowe)

Interakcja
z rodzicami.

Grupa,
podgrupa
Indywidualny

Wtorek –30.08.16
Poranek:
Rozmowa „Okrągły taniec drzew” – przysłowia i ludowe znaki o jesieni.
Cel: wprowadzenie przysłów i znaki ludowe jesień.

Przygotowania do obchodów dnia wiedzy „Jestem utalentowany”.
Rozwijaj emocjonalną reakcję na muzykę. Popraw swoje umiejętności śpiewania. Zachęcaj dzieci do improwizacji tanecznej i teatralności. Rozwijaj koordynację ruchów, szybkość reakcji, poczucie rytmu, słuch. Rozwijaj ekspresyjną mowę i mimikę. Aktywuj zdolności motoryczne artykulacyjne.
Targi talentów.
Cel: zapewnić zabawę dzieciom i rodzicom, włączyć rodziców do aktywnego udziału w życiu przedszkola.

Wymowa dźwięków z Bolotem, Mediolan. Cel: Utrwalić poprawną wymowę samogłosek i spółgłosek, ćwiczyć wymowę dźwięków gwiżdżących, syczących i dźwięcznych (r, l). Kontynuuj rozwój aparatu artykulacyjnego.
Patrząc na wizualizacje
ale materiał ilustracyjny
„1 września to dzień wiedzy”.
Uzupełnij bibliotekę dziecięcą książkami i ilustracjami na temat: „JESIEŃ”.

Włączenie rodziców w obchody dnia wiedzy „Jestem utalentowany”, udział w targach talentów.

Spacer nr 1:
Pająk obserwuje
Cele: poszerzać i utrwalać wiedzę nt charakterystyczne cechy wygląd pająk, jego przejawy życiowe; tworzyć realistyczne wyobrażenia o naturze.
Aktywność zawodowa
Zbiór nasion.
Cel: utrwalić umiejętność ostrożnego zbierania nasion kwiatów i prawidłowego ich przechowywania.
Gry na świeżym powietrzu
„Biegaj i skacz”, „Skoczki”. (3-4 razy)
Cel: rozwój aktywności motorycznej, umiejętności skoku w dal.
(patrz indeks kart spacerów grupy seniorów wrzesień nr 4)
Rzucanie przedmiotami w cel.
Cel: wzmocnienie umiejętności rzucania przedmiotami w cel jedną ręką. Wania, Bolot, Nastya.

Niezależne gry dla dzieci c
planarny i objętościowy
zabawki do zabawy
Budynki

Wieczór:
Edukacja CGN, umiejętności samoobsługi i wzajemnej pomocy przy ubieraniu.
Cel: Zachęcaj dzieci, aby pomagały sobie nawzajem ubierać się po spaniu.
Rozmowa na temat „Dobre uczynki jesienią”.
Cel: kultywowanie szacunku do pracy i chęci pomagania naturze.
-D/i „Zbieraj tylko żółty, zielony i czerwony.”
Cel: Utrwalenie wiedzy o kolorach.
Targi talentów.
Cel: zapewnić zabawę dzieciom i rodzicom, włączyć rodziców do aktywnego udziału w życiu przedszkola.

Indywidualna praca z podgrupą dzieci nad FEMP
z Wową, Miszą, Wanią.
Cel: Kontynuuj uczenie dzieci identyfikowania i nazywania lokalizacji obiektu (po lewej, prawej, obok, wokół, pomiędzy).
Dodaj nowe Gry planszowe: „Cały rok”, „Kalendarz przyrody”.

Spacer nr 2:
Obserwacja różne rodzaje transport
Cele: poszerzyć wiedzę na temat transportu naziemnego, jego klasyfikacji, przeznaczenia; stworzyć wyobrażenie o celu autobusów, ich znaczeniu w życiu człowieka.
Aktywność zawodowa
Praca zespołowa w ogrodzie przy sprzątaniu śmieci. Cel: rozwinięcie umiejętności pracy w zespole.
Gry na świeżym powietrzu
„Wilk i koźlęta”, „Igła, nić, węzeł”.
Cele:
uczyć gier hazardowych, ściśle przestrzegając zasad;
rozwijać szybkość i reakcję;
kultywuj odwagę.
(patrz indeks kart spacerów grupa seniorów wrzesień nr 3)
„Kto pobiegnie szybciej?”, „Po kamykach”.
Cel: ćwiczenie biegania, równowagi w chodzeniu po „kamyczkach” (cegłach), umiejętności szybkiego reagowania na sygnał z Lisą i Dariną.
Materiały zdejmowane: szpatułki, miotły, grabie, formy do piasku.
Gry do wyboru.

Sierpień – wrzesień Tydzień 1 od 29.08.16 do 02.09.16 skomponował: Simonova A.N.

Dzień tygodnia
Tryb
Działalność edukacyjna w chwilach reżimu
Organizacja środowiska rozwojowego do samodzielnych zajęć dzieci (centra aktywności, wszystkie sale grupowe)
Interakcja
z rodzicami.

Grupa,
podgrupa
Indywidualny

Środa –31.08.16
Poranek:
Rozmowa na temat: „Jesień gospodyni domowej”.
Cel: Utrwalić i rozszerzyć uogólnione poglądy dzieci na temat warzyw i owoców, ich zalet, a także zbiorów.
Poranne ćwiczenia „Ja i moje ćwiczenia”
Gra dydaktyczna „Przywróćmy pamięć o jesieni”
Cele: poznać oznaki jesieni jako pory roku; potrafi nazwać i opisać oznakę jesieni; łączyć zjawiska przyrody żywej i nieożywionej; wyjaśnić współzależność zmian pogody i ubioru ludzi, ich pracy.
Gra terenowa „Nie powiemy, co widzieliśmy, ale pokażemy, co zrobiliśmy”.
Cel: rozwój ruchów, rozwój umiejętności odgadywania różnych działań.
D/i „Czyje zapasy?”
Cel: utrwalenie wiedzy na temat przygotowania zwierząt do zimy.
D/i „Co jest zrobione z czego? » - utrwalić wiedzę na temat przeznaczenia otaczających przedmiotów i materiałów wykonanych z kotów. zostały zrobione z Lisą, Viką i Aliną.
Uzupełnij grę S/R „Sklep” manekinami owoców i warzyw.
Dodanie atrybutów do gry RPG „Przedszkole”
Wyeksponowanie prac o przyjaźni i wzajemnej pomocy w kąciku książki. W Majakowskim „Co jest dobre, a co złe”, S. Michałkow „Wujek Styopa”, Rus. Nar. Bajka „Bąbel, słoma i łykowy but”

Konsultacje dla rodziców:
„Cechy rozwojowe dziecka 6-7-letniego”,
„Rola rodziny i przedszkola w wychowaniu dziecka”.

OK
Wychowanie fizyczne (w plenerze)
Cel: rozwój zainteresowań dzieci i wartościowego podejścia do zajęć Kultura fizyczna, harmonijny rozwój fizyczny poprzez rozwiązywanie następujących zadań szczegółowych: rozwój cech fizycznych (szybkości, siły, gibkości, wytrzymałości i koordynacji); gromadzenie i wzbogacanie doświadczeń motorycznych dzieci (opanowanie podstawowych ruchów); kształtowanie u uczniów potrzeby aktywności ruchowej i doskonalenia fizycznego.

Spacer nr 1:
Obserwacja mrówek.
Cele: poszerzyć wiedzę na temat cech wyglądu mrówek, ich przejawów życiowych; wzbudzić zainteresowanie otaczającym nas światem.
Rodzaj pracy: Praca w ogrodzie.
Cele: utrwalenie umiejętności pracy zespołowej, wykonywanie instrukcji nauczyciela (zbieranie plonów w ogrodzie); utrwalić wiedzę na temat wzrostu i rozwoju roślin.
Gra na zewnątrz:
„Palniki”, „Wilk w fosie”. (2-3 razy) Cele: nauczenie przestrzegania zasad gry, działania na sygnał nauczyciela; rozwijać zręczność. „Sowa” (2-3 razy)
Cele: nauczyć się szybko wykonywać czynności na sygnał nauczyciela; rozwinąć umiejętność płynnej pracy rękami i biegania w określonym kierunku.
(patrz indeks kart spacerów wrzesień nr 9)
Rozwój ruchów.
Cele: - rozwinięcie umiejętności biegania we wszystkich kierunkach w określonym kierunku;
ustawić się w rzędzie po trzy osoby.
Nastya, Polina, Roma.
swobodna komunikacja w procesie działań poznawczych, badawczych i produkcyjnych.
Niezależne gry z materiałem zewnętrznym.

pracować przed snem
Gimnastyka palców „Dziewczyny i chłopcy w naszej grupie są przyjaciółmi”.
Cel: rozwinąć koordynację mowy z ruchem, pracować nad umiejętnościami motorycznymi.

OK
15:40 Muzeum
Cel: Kontynuuj zapoznawanie dzieci z atrakcjami ich rodzinnego miasta i pobliskich ulic. Podaj pojęcie „małej ojczyzny”. Przedstaw symbole miasta: flagę, herb. Pielęgnuj miłość do rodzinne miasto, jego historii, aby kultywować poczucie dumy, że my, współobywatele, jesteśmy mieszkańcami tak niesamowitego, wyjątkowego miasta

Wieczór:
Gimnastyka po śnie. Procedury hartowania.
Gra S/R „Sklep”.
Kompilowanie historii na podstawie zestawu zabawek.
Cel: nauczyć się komponować fabułę, wybierając do tego odpowiednie postacie; podać opisy i charakterystykę postaci, wprowadzić dialog do narracji; naucz się wybierać definicje tych słów.
Egzamin: obrazki tematyczne „Wkrótce do szkoły”. Cel: zapoznanie się z obrazkami przedmiotowymi przedstawiającymi przybory szkolne.
Rozmowa „Dzień wiedzy”
Cel: Poszerzenie wiedzy dzieci na temat zawodu nauczyciela, wychowawcy; o placówkach oświatowych (przedszkole, szkoła). Poszerzanie pomysłów na temat zasad postępowania w w miejscach publicznych, o obowiązkach dziecka w grupie przedszkolnej.
Rozmowy indywidualne: „Jakie domy widziałem w drodze do przedszkola” (z czego materiał budowlany) Wania, Sierioża, Bolot.
Umieść różnorodne naturalne materiały i nasiona w centrum kreatywności.

Spacer nr 2:
Pokrzywa obserwuje
Cele: rozwój aktywności poznawczej w procesie tworzenia pomysłów na temat roślin leczniczych; rozwijanie umiejętności i chęci aktywnego zachowania i ochrony przyrody.
Zasady postępowania w przyrodzie
Z Rośliny lecznicze Możesz zbierać tylko te, których jest dużo w Twojej okolicy.
Aktywność zawodowa
Prace na ścieżce ekologicznej: sprzątanie śmieci w pobliżu stawu. Cele:: uczyć czystości i porządku; wzbudzić chęć pracy w zespole.
(patrz indeks kart spacerów wrzesień nr 2)
„Migracja ptaków”
Cel: nauczyć szybkiego działania na sygnał nauczyciela; ruszyć w określonym kierunku. Seryozha, Savely, Misza.

Samodzielna aktywność dzieci na terenie, zabawy z materiałami zewnętrznymi – rozwijanie umiejętności wspólnej zabawy

Sierpień – wrzesień Tydzień 1 od 29.08.16 do 02.09.16 skomponował: Simonova A.N.

Dzień tygodnia
Tryb
Działalność edukacyjna w chwilach reżimu
Organizacja środowiska rozwojowego do samodzielnych zajęć dzieci (centra aktywności, wszystkie sale grupowe)
Interakcja
z rodzicami.

Grupa,
podgrupa
Indywidualny

Czwartek –01. 09.16
Poranek:
Poranne ćwiczenia „Ja i moje ćwiczenia!”
Ćwiczenie z gry „Złóż plecak szkolny” (klasyfikacja).
Cel: Kształtowanie zrozumienia przez dzieci święta „Dnia Wiedzy”. Przedstaw przybory szkolne, ich nazwę, przeznaczenie.
Świętujemy Dzień Wiedzy „Jestem utalentowany”.

Rozmowa sytuacyjna: „Kultura jedzenia to poważna sprawa”
Cel: Popraw umiejętność trzymania widelca kciukiem i palcem środkowym, trzymając go na górze palcem wskazującym.
Ćwiczenie z gry „Moje dłonie”
Cel: Doskonalenie umiejętności mycia: myj ręce do momentu powstania piany, dokładnie spłucz, umyj twarz,
wytrzyj do sucha ręcznikiem
Praca indywidualna z Bolotem, Siergiejem A. Utrwalenie wiedzy o warzywach i ich nasionach.
Dzieci bawiące się w kącikach zabaw różnymi zabawkami

Działalność w różnych ośrodkach zainteresowań dzieci

D/gry „Znajdź przedmioty dla ucznia”, „Wspaniała torba”, „Tangram”, „Kosze matematyczne”, „Loteria matematyczna”

Projekt folderu mobilnego z informacją wizualną dla rodziców „Nadeszła jesień”.

Spacer nr 1:
Obserwacja Rowana
Cele: utrwalenie wiedzy o budowie drzewa;
stworzyć wyobrażenie o zmianie natury w sierpniu.
Aktywność zawodowa
Praca w zespole. Usuwanie nasion topoli i trawy z terenu budowy, zamiatanie ścieżek. kształtować chęć do pracy, zdolność do wykonywania podstawowych procesów pracy.
Gry na świeżym powietrzu


P/ i „Ogrodnik i kwiaty” (2-3 razy)
Cel: zapoznanie dzieci z Nowa gra rozwijać u dzieci umiejętność działania na sygnał; ćwicz szybkie bieganie bez wpadania na siebie. (patrz indeks kart spacerów grupa seniorów wrzesień nr 12)
Pomiędzy ułożonymi w rzędzie kołkami przeprowadź „węża”; biegnij po kłodzie, niosąc na głowie worek piasku.
Cele: nauczyć, aby nie dotykać kręgli podczas biegania między nimi; rozwijać szybkość, zwinność, równowagę.
Roma i Seryozha.

Przynieś miarki, piłki, foremki, szpatułki i skrzynki na kwiaty na miejsce, w którym dzieci będą mogły samodzielnie bawić się.

pracować przed snem
Czytanie opowiadania „Jesienne przygody małych królików” z książki „Las jesienią”.
Opowieści dla dzieci o przygodach w lesie.
Cel: Przekonanie dzieci, że las to wspólnota roślin i zwierząt, które żyją razem i potrzebują siebie nawzajem.

Wieczór:
Praca w kręgu. Bajka ekologiczna - rozmowa „Przygody Wiatru”. P/i „Dogonić wiatr”.
Cel: skonkretyzowanie i utrwalenie wiedzy o wietrze.
D/i „Czyj ogon, czyja głowa?”
Cel: utrwalić wiedzę na temat wyglądu zewnętrznego ptaków i zwierząt
c\r gra „Przedszkole”
Zadania: Nauczyciel przyjmuje dzieci, przeprowadza poranne ćwiczenia, śniadanie, bawi się z dziećmi.
Rozmowa „Jak spędziłem lato”
Cel: kształtowanie spójności dzieci w grupie, rozładowywanie napięć, rozwijanie wyobraźni,
komunikatywność, pewność siebie.
Sytuacja w grze: „Świat moich fantazji”
Cel: rozwijać wyobraźnię, luz, umiejętności komunikacji i rozwijać przyjazne nastawienie do siebie nawzajem.
Ind. pracując z Romą, Varyą, Lisą. Skakanie w miejscu na jednej nodze.

Umieść szablony liści w centrum kreatywności. Gra S/r „Rodzina”, „Szkoła”

Badanie tematów zdjęć, ilustracji, książek na ten temat

Gry z materiałami budowlanymi

Spacer nr 2:
Obserwuję ogród kwiatowy
Cele: wyjaśnienie nazw kwiatów, ich struktury, cech wielkości,
kolory, kształty płatków; zachęcaj do wypowiedzi porównawczych, zwracaj uwagę na zapach kwiatów.
Aktywność zawodowa
Wspólna praca na miejscu w celu uprzątnięcia terenu.
Cel: nauczyć współpracy.
Gry na świeżym powietrzu

Cel: nauczyć się szybko działać w przypadku utraty równowagi.
„Żywy kwietnik”, „Pokaż piłkę”. (2-3 razy)
Cele: utrwalenie nazw kolorów za pomocą gry;
nauczyć się poruszać w okrągłym tańcu; ćwicz rzucanie i łapanie piłki.
(patrz indeks kart spacerów wrzesień nr 8)
Rozwój ruchów.
Cel: ćwiczyć chodzenie wzdłuż linii, zachowując równowagę. Vika T., Vika M., Alena
Przynieś na plac zabaw łyżki, piłki, foremki i szpatułki, aby dzieci mogły się nimi samodzielnie bawić.

Sierpień – wrzesień Tydzień 1 od 29.08.16 do 02.09.16 skomponował: Simonova A.N.

Dzień tygodnia
Tryb
Działalność edukacyjna w chwilach reżimu
Organizacja środowiska rozwojowego do samodzielnych zajęć dzieci (centra aktywności, wszystkie sale grupowe)
Interakcja
z rodzicami.

Grupa,
podgrupa
Indywidualny

Piątek –02.09.16
Poranek:
Rozmowa „Jesteśmy uczniami grupy przygotowawczej”
Cel: Dać dzieciom możliwość doświadczenia dumy
że są teraz starszymi przedszkolakami.
Poranne ćwiczenia „Ja i moje ćwiczenia”
Sytuacja „Jak mogę zmienić świat na lepszy”
Cel: dalszy rozwój wyobraźni dzieci, nauczanie
uważnie wysłuchaj opinii drugiej osoby, zaakceptuj ją
punktu widzenia odmiennego od własnego, aby stworzyć spójność grupy.
Gra dydaktyczna „Nie popełnij błędu!”
Cel: Nauczenie dzieci rozróżniania przedmiotów na podstawie materiału, z którego są wykonane.
Doświadczenie „Każdy potrzebuje wody”.
Cel: Zapoznanie dzieci z rolą wody w życiu roślin.
Ind/r, rysunek z Dariną, Umarem, Nastyą. Aby „Odrysować szablon”
Cel: rozwinięcie umiejętności motorycznych i umiejętności pracy z szablonem.
W centrum natury umieść modele drzew z oznakami jesieni.

„Spacery jesienią”. Zalecenia dla rodziców: zwróć uwagę dzieci na sezonowe zmiany w przyrodzie (dni stają się krótsze, spadają temperatury, wieją zimne wiatry itp.), utrwalaj nazwy miesięcy jesiennych (wrzesień, październik, listopad).

OK
9:00 Rozwój mowy „Jesteśmy uczniami grupy przygotowawczej”.
Cel: dać dzieciom możliwość poczucia dumy z faktu, że są już starszymi przedszkolakami. (patrz V.V. Gerbova „Rozwój mowy w przedszkolu” s. 30)
9:30 Wychowanie fizyczne
Cel: Powtarzaj chodzenie ze zmianą tempa ruchu; rozwijać koordynację ruchów i oczu podczas rzucania do celu; ćwiczyć równowagę. Rozwijaj zaangażowanie, wytrwałość i poczucie koleżeństwa podczas prowadzenia gier grupowych. Wzbudź w sobie chęć prowadzenia zdrowego trybu życia i chęć dalszego uprawiania sportu.
Rozwijaj podstawowe cechy fizyczne: zwinność, szybkość, umiejętność poruszania się po przestrzeni hali.

Spacer nr 1:
Oglądanie KOTA.
Cele: utrwalenie wiedzy, że kot jest zwierzęciem domowym, ssakiem, ma pewne cechy; kultywować humanitarne uczucia wobec zwierząt oswojonych przez ludzi.
Aktywność zawodowa.
Zbiór w ogrodzie.
Cel: pielęgnować poczucie satysfakcji ze zbiorów.
Gry na świeżym powietrzu
„Kto potrafi dłużej stać na jednej nodze?”, „Blef ślepca”. (2-3 razy)
Cel: nauczyć się szybko działać w przypadku utraty równowagi. Gry na świeżym powietrzu
„Króliki” (2-3 razy), „Kury i pisklęta”. (2-3 razy)
Cel: nauczyć się skakać na dwóch nogach po całym boisku, przysiadać na sygnał i znajdować swoje miejsce.
(patrz indeks kart spacerów wrzesień nr 10)
Doskonalenie techniki chodzenia po belce.
Cel: wzmocnienie umiejętności utrzymywania równowagi podczas chodzenia po kłodzie. Dima, Seryozha, Polina
Samodzielna aktywność dzieci na terenie, zabawy z materiałami zewnętrznymi – rozwijanie umiejętności wspólnej zabawy.
Rozłóż szpatułki

pracować przed snem
Opowiadając rosyjską baśń ludową „Zając jest przechwałką” i powiedzenie „Nasze bajki zaczynają się…”
Cel: Zapamiętanie imion Rosjan z dziećmi ludowe opowieści i zapoznanie ich z nowymi utworami: bajką „Zając jest przechwałką”

Wieczór:
Pobudzająca gimnastyka. Kroczymy ścieżkami zdrowia
D\I „Pokaż części rośliny”
Cel: utrwalenie wiedzy o konstrukcji roślina wewnętrzna
Gra dydaktyczna „Znajdź to, co opiszę”
Cel: Naucz się znajdować roślinę według opisu.
Gra dydaktyczna „Zagadka, zgadniemy”.
Cel: Nauczenie dzieci opisywania przedmiotów i znajdowania ich na podstawie opisu.
Rozmowa: „Moje przedszkole”.
Cel: utrwalić nazwę przedszkola, nazwę grupy, do której uczęszczają dzieci, powtórzyć nazwę ulubionych zajęć w przedszkolu.”
Wycieczka po przedszkolu.
Popraw nazwę ulicy, przy której znajduje się przedszkole, a także ulic znajdujących się w pobliżu. Powtarzać
nazwa rodzinnego miasta.
Grupowanie i klasyfikacja znanych obiektów. Policz elementy z większej ilości. Na podstawie liczenia ustal równość (nierówność) grup obiektów Misza, Darina, Masza

Przegląd albumu „Lato”, pocztówek, ilustracji.
Czytanie przysłów, powiedzeń i zagadek o lecie.
D/i „Kto siedział na gałęzi”

Spacer nr 2:
Obserwacja pająka.
Cele: poszerzyć i utrwalić wiedzę na temat charakterystycznych cech wyglądu pająka, jego przejawów życiowych; tworzyć realistyczne wyobrażenia o naturze.
Aktywność zawodowa Zbiór nasion.
Cel: utrwalić umiejętność ostrożnego zbierania nasion kwiatów i prawidłowego ich przechowywania.
Gry na świeżym powietrzu. „Biegaj i skacz”, „Skoczki”.
Cel: rozwój aktywności motorycznej, umiejętności skoku w dal.
„Kolorowe samochody”
Cel: ćwiczenie losowego biegania i skakania.
„Im ciszej pójdziesz, tym dalej zajdziesz”.
Celem jest rozwinięcie szybkości reakcji.
P/i „Baba Jaga” – ćwicz szybkie bieganie bez wpadania na siebie.
(patrz indeks kart spacerów wrzesień nr 4)
Rozwój ruchów.
Cel: utrwalenie umiejętności skakania w miejscu (nogi rozstawione razem; jedna do przodu, druga do tyłu) z Nastią i Wanią.
Gry do wyboru.
Przynieś formy do piasku, łopaty, wiadra.

Pracują nad rozwijaniem poczucia własnej wartości przedszkolaków i rozwijaniem umiejętności komunikowania się w zespole. Zgodnie z programem „Od urodzenia do szkoły”, skupiającym się na Federalnym Państwowym Standardzie Edukacyjnym w zakresie Edukacji, wychowawcy planują tydzień, który pozwoli im rozwiązać następujące zadania: utrwalenie wiedzy dzieci na temat ich imion, nazwisk i wieku, a także pomysłów na temat , kształtowanie szacunku wobec pracy i dorosłych, poszerzanie wiedzy o rodzinie i rozwijanie umiejętności komunikowania się z rówieśnikami. Opis zabaw integracyjnych, okrągłych zabaw tanecznych, obserwacji i eksperymentów, ćwiczeń ruchowych, wierszyków i zagadek o przedszkolu znajduje się w załączniku do planu „Tydzień tematyczny „Nasze Przedszkole”.

Rozwój społeczny i komunikacyjny

W zakresie rozwoju społecznego i komunikacyjnego dorosły planuje, aby dzieci opowiadały historie o swojej ulicy, poznawały samochód i zawód kierowcy, dodały atrybuty do gry fabularnej „Kierowca” oraz porozmawiały o bezpiecznym zachowaniu w w grupie i na ulicy. Dorosły nadal zleca dzieciom zadania i o nich rozmawia interesujące miejsca rodzinne miasto.

Rozwój poznawczy

Rozwój poznawczy odbywa się w grach „Podziel się na grupy”, „Znajdź, o kim ci opowiem”, „Nazwij jednym słowem”. Nauczyciel planuje zabawy mające na celu poszerzenie wiedzy dzieci o otaczającym ich świecie oraz zapoznaje dzieci z łańcuchami logicznymi i sposobami pracy z nimi. Podczas zajęć dzieci z grupy środkowej dowiedzą się, jak powstają cienie na przedmiotach, co można zobaczyć przez kolorowe szkło.

Rozwój mowy

Przedszkolaki uczą się tworzyć wyrazy z przyrostkami zdrobnieniowymi, poprawnie posługiwać się zaimkami i zamieniać wyrazy według schematu, starając się wyraźnie wymówić dany dźwięk, co sprzyja rozwojowi mowy.

Rozwój artystyczny i estetyczny

Okrągłe zabawy taneczne i teatralne, a także oglądanie i rysowanie drzew pozwalają na rozwiązywanie problemów rozwoju artystycznego i estetycznego. Nauczyciel uzupełnia kącik plastyczny sygnetami i szturchaniami oraz angażuje dzieci w wykonanie flag do dekoracji grupy.

Rozwój fizyczny

W zakresie rozwoju fizycznego trwają prace nad rozwojem cech fizycznych i kształtowaniem prawidłowej techniki wykonywania ćwiczeń. Dzieci powtarzają znane im ćwiczenia ruchowe, zapamiętują zasady zabaw i samodzielnie organizują zajęcia ruchowe.

Zobacz fragment tygodnia tematycznego

Poniedziałek
OO		Rozwój poznawczy	Rozwój mowy		Rozwój fizyczny
13:00	Opowiadania dla dzieci „Ulica, na której mieszkam”. Cel: rozwinąć pomysły na temat swojego rodzinnego miasta.	Wycieczka grupowa. Cel: zwrócenie uwagi dzieci na fakt, że w grupie pojawiły się nowe ciekawe gry.	Gra „Powiedz mi, jak się mam”. Cel: ćwiczenie wyraźnej wymowy dźwięków, rozwijanie słuchu fonemicznego.	Dekorowanie grupy flagami wykonanymi przez dzieci. Cel: przyciągnąć uwagę dzieci do dekorowania grupy.	Ćwiczenia fizyczne według uznania nauczyciela. Cel: zapamiętaj znane gry.
Zawodowiec- Bum	Dodawanie atrybutów do gra fabularna„Kierowcy”. Cel: rozwój umiejętności gry i wyobraźni.	Monitorowanie samochodów. Cele: nauczyć się rozróżniać samochody według ich przeznaczenia; wzbudzić zainteresowanie zawodem kierowcy, chęć opanowania jego czynności zawodowych.	Ćwiczenie „Powiedz słowo”. Cel: nauczyć się dobierać słowa zgodnie ze znaczeniem zdania lub historii.	Dodawanie pieczęci i szturchnięć do narożnika rysunku. Cel: pokazać dzieciom możliwości korzystania z nowego sprzętu.	Liczba Pi. „Bezdomny Zając”. Cel: rozwijać orientację przestrzenną u dzieci, ćwiczyć szybkie bieganie. Liczba Pi. „Do kogo mam rzucić piłkę?” Cel: nauka dzieci toczenia piłki.
OD
14:00	Rozmowa „Jak zachować się w grupie”. Cel: przypomnieć dzieciom, co powoduje urazy w przedszkolu.	Działalność poznawczo-badawcza „Światło i Cień”. Cel: wprowadzenie tworzenia cieni z obiektów, ustalenie podobieństwa między cieniem a przedmiotem, tworzenie obrazów za pomocą cieni.	Lektura A. Ryndina „Opowieść o przedszkolu”. Cel: rozpoczęcie zapoznania się z historią.	Di. „Pokaż mi okno takie jak moje”. Cel: utrwalić wiedzę na temat kształtów geometrycznych.	Niezależne zabawy w kąciku wychowania fizycznego. Cel: promowanie rozwoju ruchów u dzieci.
Wtorek
OO	Rozwój społeczny i komunikacyjny	Rozwój poznawczy	Rozwój mowy	Rozwój artystyczny i estetyczny	Rozwój fizyczny
13:00	Sytuacja problemowa „Dlaczego króliczek się zakrztusił”. Cel: przypomnienie dzieciom, że pokarm należy przeżuwać powoli, z zamkniętymi ustami.	Di. „Nazwij to jednym słowem”. Cel: rozwinąć umiejętność nazywania figury geometryczne jeden rodzaj słowa uogólniającego.	Ćwiczenie „Zadzwoń do mnie uprzejmie”. Cel: nauczyć się tworzyć rzeczowniki z drobnymi przyrostkami.	Zadanie w grze „Muzyczna zabawa w chowanego”. Cel: nauczenie uczniów słuchania i słyszenia muzyki, określania jej intonacji i, w zależności od tego, wykonywania niezbędnych ruchów, zaszczepianie zainteresowania zabawami muzycznymi.	Wycinanki na temat „Sprzęt sportowy”. Cel: poszerzenie wiedzy dzieci na temat zabaw na świeżym powietrzu.
Zawodowiec- Bum	Historia nauczyciela” Piękne miejsca moje Miasto." Cel: kontynuacja zwiedzania zabytków miasta.	Gry dydaktyczne umożliwiające zapoznanie się z otaczającym Cię światem. Cel: rozwinięcie umiejętności przestrzegania reguł gry.	Ćwiczenie „Moje, moje, moje”. Cel: uformować strukturę gramatyczną mowy.	Praca z nożyczkami. Cel: rozwinięcie umiejętności prawidłowego posługiwania się nożyczkami.	Liczba Pi. „Zbieramy”. Cel: zapamiętaj słowa i zasady gry. Liczba Pi. „Wolne miejsce”. Cel: rozwinięcie u dzieci umiejętności wykonywania ruchów na sygnał.
OD

Pracują nad rozwijaniem poczucia własnej wartości przedszkolaków i rozwijaniem umiejętności komunikowania się w zespole. Zgodnie z programem „Od urodzenia do szkoły”, skupiającym się na Federalnym Państwowym Standardzie Edukacyjnym w zakresie Edukacji, wychowawcy planują tydzień, który pozwoli im rozwiązać następujące zadania: utrwalenie wiedzy dzieci na temat ich imion, nazwisk i wieku, a także pomysłów na temat , kształtowanie szacunku wobec pracy i dorosłych, poszerzanie wiedzy o rodzinie i rozwijanie umiejętności komunikowania się z rówieśnikami. Opis zabaw integracyjnych, okrągłych zabaw tanecznych, obserwacji i eksperymentów, ćwiczeń ruchowych, wierszyków i zagadek o przedszkolu znajduje się w załączniku do planu „Tydzień tematyczny „Nasze Przedszkole”.

Rozwój społeczny i komunikacyjny

W zakresie rozwoju społecznego i komunikacyjnego dorosły planuje, aby dzieci opowiadały historie o swojej ulicy, poznawały samochód i zawód kierowcy, dodały atrybuty do gry fabularnej „Kierowca” oraz porozmawiały o bezpiecznym zachowaniu w w grupie i na ulicy. Dorosły w dalszym ciągu przydziela dzieciom zadania i opowiada o ciekawych miejscach w ich rodzinnym mieście.

Rozwój poznawczy

Rozwój poznawczy odbywa się w grach „Podziel się na grupy”, „Znajdź, o kim ci opowiem”, „Nazwij jednym słowem”. Nauczyciel planuje zabawy mające na celu poszerzenie wiedzy dzieci o otaczającym ich świecie oraz zapoznaje dzieci z łańcuchami logicznymi i sposobami pracy z nimi. Podczas zajęć dzieci z grupy środkowej dowiedzą się, jak powstają cienie na przedmiotach, co można zobaczyć przez kolorowe szkło.

Rozwój mowy

Przedszkolaki uczą się tworzyć wyrazy z przyrostkami zdrobnieniowymi, poprawnie posługiwać się zaimkami i zamieniać wyrazy według schematu, starając się wyraźnie wymówić dany dźwięk, co sprzyja rozwojowi mowy.

Rozwój artystyczny i estetyczny

Okrągłe zabawy taneczne i teatralne, a także oglądanie i rysowanie drzew pozwalają na rozwiązywanie problemów rozwoju artystycznego i estetycznego. Nauczyciel uzupełnia kącik plastyczny sygnetami i szturchaniami oraz angażuje dzieci w wykonanie flag do dekoracji grupy.

Rozwój fizyczny

W zakresie rozwoju fizycznego trwają prace nad rozwojem cech fizycznych i kształtowaniem prawidłowej techniki wykonywania ćwiczeń. Dzieci powtarzają znane im ćwiczenia ruchowe, zapamiętują zasady zabaw i samodzielnie organizują zajęcia ruchowe.

Zobacz fragment tygodnia tematycznego

Poniedziałek
OO		Rozwój poznawczy	Rozwój mowy		Rozwój fizyczny
13:00	Opowiadania dla dzieci „Ulica, na której mieszkam”. Cel: rozwinąć pomysły na temat swojego rodzinnego miasta.	Wycieczka grupowa. Cel: zwrócenie uwagi dzieci na fakt, że w grupie pojawiły się nowe ciekawe gry.	Gra „Powiedz mi, jak się mam”. Cel: ćwiczenie wyraźnej wymowy dźwięków, rozwijanie słuchu fonemicznego.	Dekorowanie grupy flagami wykonanymi przez dzieci. Cel: przyciągnąć uwagę dzieci do dekorowania grupy.	Ćwiczenia fizyczne według uznania nauczyciela. Cel: zapamiętaj znane gry.
Zawodowiec- Bum	Dodanie atrybutów do gry fabularnej „Drivers”. Cel: rozwój umiejętności gry i wyobraźni.	Monitorowanie samochodów. Cele: nauczyć się rozróżniać samochody według ich przeznaczenia; wzbudzić zainteresowanie zawodem kierowcy, chęć opanowania jego czynności zawodowych.	Ćwiczenie „Powiedz słowo”. Cel: nauczyć się dobierać słowa zgodnie ze znaczeniem zdania lub historii.	Dodawanie pieczęci i szturchnięć do narożnika rysunku. Cel: pokazać dzieciom możliwości korzystania z nowego sprzętu.	Liczba Pi. „Bezdomny Zając”. Cel: rozwijać orientację przestrzenną u dzieci, ćwiczyć szybkie bieganie. Liczba Pi. „Do kogo mam rzucić piłkę?” Cel: nauka dzieci toczenia piłki.
OD
14:00	Rozmowa „Jak zachować się w grupie”. Cel: przypomnieć dzieciom, co powoduje urazy w przedszkolu.	Działalność poznawczo-badawcza „Światło i Cień”. Cel: wprowadzenie tworzenia cieni z obiektów, ustalenie podobieństwa między cieniem a przedmiotem, tworzenie obrazów za pomocą cieni.	Lektura A. Ryndina „Opowieść o przedszkolu”. Cel: rozpoczęcie zapoznania się z historią.	Di. „Pokaż mi okno takie jak moje”. Cel: utrwalić wiedzę na temat kształtów geometrycznych.	Niezależne zabawy w kąciku wychowania fizycznego. Cel: promowanie rozwoju ruchów u dzieci.
Wtorek
OO	Rozwój społeczny i komunikacyjny	Rozwój poznawczy	Rozwój mowy	Rozwój artystyczny i estetyczny	Rozwój fizyczny
13:00	Sytuacja problemowa „Dlaczego króliczek się zakrztusił”. Cel: przypomnienie dzieciom, że pokarm należy przeżuwać powoli, z zamkniętymi ustami.	Di. „Nazwij to jednym słowem”. Cel: rozwinięcie umiejętności nazywania figur geometrycznych tego samego typu ogólnym słowem.	Ćwiczenie „Zadzwoń do mnie uprzejmie”. Cel: nauczyć się tworzyć rzeczowniki z drobnymi przyrostkami.	Zadanie w grze „Muzyczna zabawa w chowanego”. Cel: nauczenie uczniów słuchania i słyszenia muzyki, określania jej intonacji i, w zależności od tego, wykonywania niezbędnych ruchów, zaszczepianie zainteresowania zabawami muzycznymi.	Wycinanki na temat „Sprzęt sportowy”. Cel: poszerzenie wiedzy dzieci na temat zabaw na świeżym powietrzu.
Zawodowiec- Bum	Opowieść nauczyciela „Piękne miejsca w moim mieście”. Cel: kontynuacja zwiedzania zabytków miasta.	Gry dydaktyczne umożliwiające zapoznanie się z otaczającym Cię światem. Cel: rozwinięcie umiejętności przestrzegania reguł gry.	Ćwiczenie „Moje, moje, moje”. Cel: uformować strukturę gramatyczną mowy.	Praca z nożyczkami. Cel: rozwinięcie umiejętności prawidłowego posługiwania się nożyczkami.	Liczba Pi. „Zbieramy”. Cel: zapamiętaj słowa i zasady gry. Liczba Pi. „Wolne miejsce”. Cel: rozwinięcie u dzieci umiejętności wykonywania ruchów na sygnał.
OD

Tryb	Formularze wspólny	Organizacja niezależny
Poranek	Poranne ćwiczenia nr 1 Gra dydaktyczna „Postępuj właściwie”. Ćwiczenie rozwijające umiejętności motoryczne: „Zrób kwiat”. Rozmowa: „Jesteśmy uczniami grupy średniej”. „O zasadach zachowania w grupie.„Obowiązek kulinarny” Sytuacja w grze: „Mamy nowego zawodnika w grupie”.	Przegląd materiału wizualnego i ilustracyjnego
GCD
Chodzić	Obserwacjaza sezonowymi zmianami w przyrodzie C: tworzą pomysły na temat zmian w przyrodzie (dzieństała się krótsza, noc stała się dłuższa);nauczyć się rozróżniać i charakteryzować oznaki wczesnej jesieni,rozpoznać je w wierszach; Praca indywidualna:"Złap piłkę."(z Nastią i Aliną) Cel: rozwijać zręczność. Przydziały pracy. Zamiatanie werandy. Gra terenowa „Tag” (ćwiczenie biegania. Bez wpadania na siebie) P/i „Od uderzenia do uderzenia” C: ćwiczenie skoków wzwyż	Niezależna aktywność dzieci z materiałami zewnętrznymi i zabawkami origami Zaproś dzieci do zabawy w rzucanie piłką i budowania w tym celu bram. zaproś dzieci do zabawy konnej na skakankach, zjedź na zjeżdżalni, dobierz materiały i atrybuty do zabawy w rodzinie i przedszkolu
Pracuj przed snem	Rozmowa z dziećmi na temat korzyści płynących z drzemek. Czytanie „Masza jest zdezorientowana” L. Woronkowa. Praca z obsługą stołówki. Przypomnij dzieciom o umiejętnościach schludności. Wzmocnij umiejętność starannego składania ubrań. I/S „Jesteśmy już dość duzi” C: określenie poziomu rozwoju umiejętności samodzielnego ubierania się i rozbierania
Cicha godzina	Planowanie. Przygotowanie do GCD, wspólnych działań projektowych. Projekt oznaczeń dla obsługi stołówki
Wieczór	Rysunek „Trójoki przyjaciel”. Życzączagadki o sygnalizacji świetlnej. Namysł obrazy przedstawiające sygnalizację świetlną. Gra dydaktyczna „Sygnalizacja świetlna”. DOŚWIADCZENIE „Opowiedz o piasku, wodzie” Cel: określenie poziomu pomysłów na temat właściwości wody, piasku i śniegu Gra S/R „Przedszkole”C:poszerzaj i konsoliduj pomysły dzieci na temat treści działań pracowniczych pracowników przedszkola.	Tworzenie warunków dla s/r „Dom, Rodzina” C: identyfikacja dojrzałości umiejętności podziału ról
Chodzić	Gry na świeżym powietrzu „Rzuć – złap”, „Znajdź, gdzie jest ukryte”.Cele:ćwiczyć rzucanie i łapanie piłki;uczyć orientacji w przestrzeni. Praca indywidualna„Zbierz swoje zabawki”.Cel:rozwijać uważność.

Plan kalendarza pracy edukacyjnej

w dniach 1 - 4 września 2015 pod hasłem „Witajcie przedszkole”! „Jak gramy”

Tryb	Formularze wspólny aktywności dorosłych i dzieci według rodzajów zajęć dla dzieci, z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych	Organizacja niezależny zajęcia dzieci według rodzaju zajęć dzieci, z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych
Poranek	Poranne ćwiczenia nr 1 Podglądanie pracy niani Temat: „Jak możemy pomóc naszej niani” Rozmowa „Ja i moi przyjaciele” Cel: utrwalenie imion dzieci w grupie D/i „Co to jest?” Cel: utrwalić umiejętność nazywania znanych obiektów i wyjaśniania ich przeznaczenia	Patrząc na ilustracje „Przedszkole” Prześlij obraz” Jesienny dzień» - rozwijają umiejętność samodzielnego patrzenia na ilustracje.
GCD	Rozwój poznawczy (FEMP) I/s „Podróż do jesienny las» Cel: doskonalenie umiejętności porównywania dwóch jednakowych grup obiektów, wskazanie wyników porównania słowami: jednakowo, tyle samo. Wzmocnij umiejętność porównywania dwóch obiektów według wielkości, oznacz wyniki porównania słowami: duży, mały, więcej mniej. Poćwicz rozpoznawanie kierunków przestrzennych na podstawie siebie i nazywanie ich słowami: z przodu, z tyłu, w lewo, w prawo, powyżej, poniżej. (I.A. Pomoraeva, V.A. Pozina s. 12)
	(L.I. Penzulaevastrona 20 Wychowanie fizyczne w przedszkolu w grupa środkowa)
Chodzić	Oglądanie kota C:stworzyć wyobrażenie o wyglądzie kota; Gry na świeżym powietrzu„Kaczątka”, „Ptaki i deszcz”.Cele:ćwicz bieganie, wspinanie się, skakanie; rozwijać zwinność i szybkość. Praca indywidualna„Zbierz swoje zabawki”. (z Matveyem i Makarem) Cel: rozwijać uważność. Aktywność zawodowa: zamiatanie piasku z ławek i stołów	Zaoferuj dzieciom patyczki do rysowania w piasku, pomóż im wybrać temat sztuk wizualnych. W deszczową pogodę polecamy plastikowe zestawy konstrukcyjne do zabawy na werandzie. zachęcaj dzieci do organizowania zabaw z piłką, trenuj łapanie i rzucanie piłki z niewielkiej odległości; gra fabularno-fabularna „Przedszkole – rodzina”: dzieci uczą się skoków w dal i wzwyż.
Pracuj przed snem	Rozmowa z dziećmi na temat korzyści płynących z drzemek. Współpraca z obsługą stołówki. D/u „Jesteśmy już dość duzi” C: określenie poziomu rozwoju umiejętności samodzielnego ubierania się i rozbierania.
Cicha godzina	Planowanie. Przygotowanie do GCD, wspólne działania. Udekorowanie kącika dla rodziców
Wieczór	Gimnastyka po drzemce nr 1spacer po żebrowanej ścieżce, ćwiczenia relaksacyjne w łóżkach.Sytuacja problemowa„Mój przyjaciel to grzebień” Cel: zdobycie umiejętności dbania o swój wygląd S/I „Rodzina-przedszkole” C: Wzmocnij wyobrażenia dzieci na temat rodziny i obowiązków jej członków.	dodanie atrybutów do samodzielnej gry „Rodzina – Przedszkole” Cel: nauczenie dzieci wspólnej zabawy Stwórz warunki dla IOS „Pomóżmy lalce ubrać się na spacer” Cel: obserwacja możliwości połączenia kilku akcji gry w jedną fabułę
Chodzić	P/i „Na wąskiej ścieżce” C: ugruntuj umiejętność przechodzenia od koła do koła P/i „Słońce i deszcz” C: określenie poziomu rozwoju umiejętności przestrzegania zasad gry. Tworzenie warunków do samodzielnego działania na prośbę dzieci

Plan kalendarza pracy edukacyjnej

w dniach 1 - 4 września 2015 pod hasłem „Witajcie przedszkole”! „Jak gramy”

Tryb	Formularze wspólny aktywności dorosłych i dzieci według rodzajów zajęć dla dzieci, z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych	Organizacja niezależny zajęcia dzieci według rodzaju zajęć dzieci, z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych
Poranek	Poranne ćwiczenia nr 1 Specjalne modelowanie sytuacji Temat: „Co należy zrobić, aby nasze przedszkole było jeszcze lepsze? Mozaika edukacyjna do rozwoju małej motoryki rąk, obserwacji, percepcji wzrokowej, mowy i zdolności intelektualnych. „Złóż kwiat” D/ty” Zbiór” Cel: nauka grupowania warzyw i owoców I/c „Jeśli dziecko jest ranne” Cel: zapoznanie dzieci z podstawowymi technikami udzielania pierwszej pomocy, gdyż często może to uratować ich zdrowie i życie.	Stwórz warunki dlaoglądanie ilustracji przedstawiających zawody dorosłych w przedszkolu. Cel:Wzbogacanie słownictwa dzieci o rzeczowniki oznaczające zawody oraz czasowniki charakteryzujące działania pracownicze. Naucz się brać udział w rozmowie, odpowiadać na pytania, nie odbiegając od ich treści.
GCD	Rozwój mowy Opis wyglądu lalki Olyi. Cel: nauczyć się patrzeć na przedmioty, rozwinąć umiejętność odpowiadania na pytania nauczyciela i ułożyć z jego pomocą krótką opisową historię. Naucz się określać kolor przedmiotu, używaj antonimów, współrzędnych rzeczowników i przymiotników w rodzaju, liczbie, zwracaj uwagę na obecność dźwięku (O) w słowach. Uszakowa 23
	Rozwój fizyczny Ćwicz dzieci w chodzeniu i bieganiu, pojedynczo w kolumnie; nauczyć się utrzymywać stabilną równowagę na zmniejszonym obszarze wsparcia; ćwicz energiczne odpychanie się obiema nogami od podłogi (ziemi) i miękkie lądowanie podczas skoku.(L.I. Penzulaeva s. 20 )
Chodzić	Monitorowanie samochodówC: naucz się rozróżniać samochody według ich przeznaczenia;wzbudzić zainteresowanie zawodem kierowcy, chęć doskonaleniaistotność jego działań pracowniczych. Gry na świeżym powietrzu„Kolorowe samochody” Cel: z pomocą kontynuuj rozwijanie aktywności fizycznejGram w gry przedmiotami (kierownicami).„Lis w kurniku”.Cele: poprawić zdolność szybkiego reagowania na sygnał;rozwijać zręczność. Praca indywidualnaz Saszą M. Skakanie na dwóch nogach- odepchnij się energicznie iwylądować prawidłowo.Cel: rozwijać zręczność. Aktywność zawodowa: pomaganie nauczycielowi w piaskownicy (C: rozwijanie wzajemnej pomocy, chęć wspólnej pracy)	Tworzenie warunków do gier za pomocą materiału zewnętrznego Cel: obserwacja umiejętności doboru atrybutów do gier Poproś dzieci, aby za pomocą małych kamyczków ułożyły obrazki na płaskiej powierzchni (na werandzie lub w piaskownicy) i stworzyły obrazki za pomocą patyków. Stwórz warunki dla n/a na prośbę dzieci Cel: zwiększyć TAK podczas spaceru
Pracuj przed snem	Rozmowa z dziećmi na temat korzyści płynących z drzemek.Współpraca z obsługą stołówki. Przypomnij dzieciom o umiejętnościach schludności.Wzmocnij umiejętność starannego składania ubrań.
Cicha godzina	Planowanie. Przygotowanie do GCD, wspólne działania. Przygotowanie dokumentacji grupowej
Wieczór	Gimnastyka po drzemce nr 1spacer po żebrowanej ścieżce, ćwiczenia relaksacyjne w łóżkach. „Gra-dramatyzacja Teremok” Cel: nauczenie dzieci odgrywania dramaturgii opartej na treści znanej bajki. Zaangażuj dzieci w grę.	Praca w rogu książki:renowacja książek. Poproś dzieci, aby przejrzały książki i wybrały te, które wymagają naprawy. Zaangażuj dzieci w wykonalną pracę polegającą na klejeniu książek.
Chodzić	P/i „Ptaki w gniazdach” Cel: nauka chodzenia i biegania we wszystkich kierunkach bez wpadania na siebie P/i „Znajdź swój dom” Cel: nauka szybkiego reagowania na sygnał, poruszania się w przestrzeni

Plan kalendarza pracy edukacyjnej

w dniach 1 - 4 września 2015 pod hasłem „Witajcie przedszkole”! „Jak gramy”

Tryb	Formularze wspólny aktywności dorosłych i dzieci według rodzajów zajęć dla dzieci, z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych	Organizacja niezależny zajęcia dzieci według rodzaju zajęć dzieci, z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych
Poranek	Poranne ćwiczenia nr 1 Rozwiązywanie sytuacji problemowych Temat: „Magiczne słowa” Temat: „Co lubisz w przedszkolu?” Rozmowy o bezpieczeństwie: „Dlaczego w grupie powinien być porządek”. D/i „Wspaniała torba” Cel: nauka rozpoznawania przedmiotów za pomocą dotyku, rozpoznawania przedmiotów za pomocą dotyku D/i „Pokój dla lalek” Cel: określenie poziomu wyobrażeń na temat obiektów w bezpośrednim otoczeniu	Stworzenie warunków do zabaw „Koncert dla lalek” Cel: obserwacja umiejętności doboru atrybutów
GCD	Rysunek według projektu. Temat brzmi: „Jak spędziłem lato”. Naucz dzieci odzwierciedlać na rysunku wrażenia otrzymane latem; narysuj różne drzewa, krzewy, kwiaty. Wzmocnij możliwość umieszczania obrazów na pasku u dołu arkusza i na całym arkuszu. Rozwijaj aktywność twórczą. Komarowa Działania wizualne w grupie środkowej p.
	Wychowanie fizyczne (w plenerze) Cel: Nauczenie dzieci chodzenia i biegania w kolumnie, pojedynczo i w rozproszeniu; w zdolności do działania na sygnał; rozwijaj zręczność i oko podczas toczenia piłki obiema rękami.LI Penzulaevastrona 21
Chodzić	Obserwując pracę woźnego Cel : Poszerzaj wiedzę dzieci na temat pracy dorosłych, naucz je wyjaśniać to, co widzą i utrwalaj wiedzę o zawodach. Wycieczka po ogrodzie Celem jest wyjaśnienie pojęcia „drzewa” i jego struktury. Wyjaśnij, jak odróżnić drzewo od krzaka. Gry na świeżym powietrzu:„Kto jest szybszy”, „Latawiec i kura”.Cele:- poprawić umiejętność biegania, wspinania się, skakania;rozwinąć reakcję. Praca indywidualna:„Oddaj nastrój”.Z Milą i Nellie Cel: uczyć ruchów plastycznych, aby przekazywać wewnętrzneCzuć	Utwórz warunki dla p/i Cel:rozwijać koordynację ruchów, umiejętność dawania siłyrzucić. Poproś dzieci, aby w piaskownicy zbudowały autostradę i jeździły po niej samochodami, przestrzegając zasad ruchu drogowego. Oferuj dzieciom zabawy z piłką, skakanką i kręglami. Orientacja gry S/R na stronie. "Sklep". Cel: stworzyć fabułę gry, w której jedna rodzina odwiedza inną; naucz dzieci wybierać niezbędne atrybuty do roli; rozdzielaj role bez konfliktów, pielęgnuj przyjazne uczucia.
Pracuj przed snem	Współpraca z obsługą stołówki. Przypomnij dzieciom o umiejętnościach schludności. Wzmocnij umiejętność starannego składania ubrań.
Cicha godzina	Planowanie. Przygotowanie do GCD, wspólne działania
Wieczór	Gimnastyka po drzemce nr 1 Zajęcia hartujące Złóż dom dla swojej ulubionej zabawki (konstruktywne zajęcia z modelowania) Cel:Rozwijaj umiejętności projektowania zgodnie ze schematem (rozważanie opcji budowy, analizowanie ich, dobór materiałów budowlanych HBT (pranie zabawek) „Porządkujmy”	Stwórz warunki do rosyjskiej zabawy ludowej (werbalnej) Ten palec chce spać, Ten palec poszedł do łóżka, Ten palec się zdrzemnął, Ten palec już śpi. Palce wstały. Brawo! Nadszedł czas, aby poszli na spacer. Cel: nauczyć się kontrolować swoje ciało, promować rozwój mowy (gry ludowe Yu.U)
Chodzić	Gry na świeżym powietrzu„Ptak i kot”, „Kolorowe samochody”.Cel:naucz się poruszać we wszystkich kierunkach, nie wpadając na siebie.