Produktai 

Socializacijos proceso struktūra. Socializacijos proceso pedagoginė struktūra

Vaiko asmenybės socializacija pradinio ugdymo sistemoje

12 skyrius

Literatūra savarankiškam darbui

1. Volkovas, G.N. Etnopedagogika: Vadovėlis vidurinių ir aukštųjų pedagoginių mokyklų studentams. - 2-asis leidimas, kun. ir papildomas – M.: Red. Centras "Akademija", 2000.- 176 p.

2. Kukushin, V.S. Etnopedagogika ir etnopsichologija / V.S. Kukushin, L.D. Stoliarenko. - Rostovas prie Dono: Finiksas, 2000.- 448 p.

3. Sultanbajeva, K.I. Tarptautinės komunikacijos pedagogika: disciplinos edukacinis ir metodinis kompleksas: vadovėlis / Autorius-kompozitorius K.I. Sultanbajevas. - Abakanas: KhSU leidykla pavadinta. N.F. Katanovas, 2007.- 96s.

Socializacijos terminas, nors ir plačiai vartojamas praktikoje, neturi vienareikšmio aiškinimo. Šiuo atžvilgiu yra daug apibrėžimų, susijusių su skirtingais požiūriais į šio proceso esmę. :

Socializacija (iš lot. socialis – viešas) – individo tapimo asmeniu, kalbos mokymosi procesas, socialiniai vertybės ir patirtis (normos, nuostatos, elgesio modeliai), tam tikrai visuomenei, socialinei bendruomenei, grupei būdinga kultūra, socialinių ryšių ir socialinės patirties atkūrimas ir turtinimas. Dėl to vyksta socialinis asmenybės formavimasis.

Socializacija- tai socialinių procesų visuma, kurios dėka individas išmoksta ir atkuria tam tikrą žinių, normų, vertybių sistemą, leidžiančią jam veikti kaip visateisiam visuomenės nariui (I.S.Kon);

Socializacija- žmogaus vystymasis ir savirealizacija per visą gyvenimą visuomenės kultūros asimiliacijos ir atkūrimo procese (A.V. Mudrikas)

Socialinis asmenybės formavimasis yra natūralus nenutrūkstamas procesas. Šiame procese gana didelę vietą užima vaikų supažindinimo su pasauliu, normomis ir poreikio laikytis šių normų procesas, siekiant reguliuoti santykius su aplinkiniais, savo elgesį, požiūrį į žmogų, gamtą, darbą, taip pat praturtinti praktinę savo elgesio savirealizacijos įvairiomis formomis patirtį.veikla., t.y. tapimo žmogumi procesas.

Šiuo būdu, socializacijos esmė susideda iš to, kad jo vystymosi procese asmuo formuojasi kaip visuomenės, kuriai jis priklauso, narys. Bet kuri visuomenė siekia formuoti žmogų pagal jo turimus visuotinius moralinius, intelektualinius ir net fizinius idealus. Tuo pačiu metu šiuolaikiniame pasaulyje šie idealai įvairiose visuomenėse yra daugiau ar mažiau panašūs. Todėl socializacijos procesas skirtingose ​​visuomenėse, išlaikydamas savo specifiką, įgyja nemažai universalių bruožų, kurie siejami su šiuolaikinio pasaulio globalizacija.


Socializacija yra sudėtingas, daugialypis ir ilgas procesas. Vaikas į šį pasaulį ateina laisvas nuo visko – biologinė būtybė – individas, atskiras žmonių giminės atstovas. Jis turi daug 0-savų (įgyti žinių), U-savų (išmokti bendrauti); Priskirti (priimti visuomenės vertybes). Todėl biologinis ir socialinis joje yra neišardoma vienybė.

Vaikas visą gyvenimą įgyja socialinę patirtį, kuri neišnyksta, o išsaugoma ir perduodama iš kartos į kartą. Taigi kiekvienas individas socializacijos procese tampa Žmogumi. Socializacija- vyksta žmonių socialinės patirties asimiliacijos ir žmogiškųjų santykių pasisavinimo procesas.

Asmenybės socializacija vyksta sąveikaujant su daugybe įvairių sąlygų, kurios daugiau ar mažiau turi įtakos jos vystymuisi. Šios sąlygos vadinamos veiksniais. Paskirstyti 4 socializacijos veiksnių grupės:

- megafaktoriai, kurios apima erdvę, planetą, pasaulį ir kurios vienaip ar kitaip veikia žmogų per kitas veiksnių grupes;

- makro veiksniai- šalis, etninė grupė, visuomenė, kuri veikia žmones per dvi kitas veiksnių grupes;

- mezofaktoriai, didelių žmonių grupių socializacijos sąlygos, išskiriamos: pagal gyvenvietės vietą ir tipą, pagal priklausymą tam tikros žiniasklaidos auditorijai, pagal priklausymą tam tikroms subkultūroms. Jie įtakoja socializaciją tiek tiesiogiai, tiek netiesiogiai per ketvirtąją veiksnių grupę;

- mikrofaktorių- šeima, kaimynai, mikrovisuomenė, bendraamžių grupės, švietimo, valstybinės, religinės ir visuomeninės organizacijos.

Socializacijos procesą galima sąlygiškai pavaizduoti kaip keturių komponentų derinį:

- spontaniška socializacija asmuo, sąveikaujantis ir veikiamas objektyvių visuomenės gyvenimo aplinkybių, kurių turinį, pobūdį ir rezultatus lemia socialinės-ekonominės ir sociokultūrinės realijos;

- Kalbant apie vadovaujamą socializaciją, kai valstybė savo problemoms spręsti imasi tam tikrų ekonominių, teisėkūros, organizacinių priemonių, kurios objektyviai įtakoja raidos galimybių ir pobūdžio kitimą, tam tikrų amžiaus grupių gyvenimo kelią (nustatantis privalomą minimalų išsilavinimą, jo pradžios amžių, 2015 m. tarnybos stažas armijoje ir kt.). P.);

- Dėl socialiai kontroliuojamos socializacijos, t.y. sistemingas visuomenės ir valstybės teisinių, organizacinių, materialinių ir dvasinių sąlygų žmogaus vystymuisi kūrimas;

- daugiau ar mažiau sąmoningas savęs keitimas asmuo, turintis prosocialų, asocialų ar asocialų vektorių, pagal individualius išteklius ir atitinkančias ar prieštaraujančias objektyvioms gyvenimo sąlygoms.

Šiuo būdu, socializacija laikomas asmenybės socialinio formavimosi procesas, sąlyga, pasireiškimas ir rezultatas . Kaip procesas tai reiškia socialinį individo formavimąsi ir vystymąsi, priklausomai nuo žmogaus sąveikos su aplinka pobūdžio, prisitaikymas atsižvelgiant į individualias savybes. Kaip sąlyga- liudija apie visuomenės buvimą, kurio žmogui reikia natūraliai socialinei asmenybės raidai.

Kaip pasireiškimas - tai socialinė žmogaus reakcija, atsižvelgiant į jo amžių ir socialinį išsivystymą konkrečių socialinių santykių sistemoje. Jis naudojamas sprendžiant apie socialinio išsivystymo lygį. Kaip rezultatas tai esminė žmogaus savybė ir jo, kaip socialinio visuomenės vieneto, ypatybės pagal jo amžių.

Paskirstykite įvairius socializacijos rūšys kurios metu įsisavinami socialiniai vaidmenys. Tarp pagrindinių yra: , šeima-buitinė, profesinė-darbo, subkultūrinė grupė. Tam tikro socialinio vaidmens įvaldymas vyksta palaipsniui, atsižvelgiant į jo amžių, gyvenimo aplinką. Socializacijos procese jis išgyvena tam tikrus etapai, etapai ir etapai. Yra įvairių požiūrių į periodizaciją. socializacijos etapai arba etapai .

Taigi, G. M. Andreeva ir kiti išskiria tris etapus - prieš gimdymą, gimdymą ir po gimdymo. Pedagoginiu požiūriu tai prasminga socializacijos etapai koreliuoja su žmogaus gyvenimo amžiaus periodizacija: kūdikystė, ankstyvoji vaikystė, ikimokyklinė vaikystė, pradinis mokyklinis amžius, paauglystė, ankstyvoji jaunystė, jaunystė, branda, senatvė, senatvė, ilgaamžiškumas.

Socializacijos proceso turinys priklauso nuo visuomenės suinteresuotumo, kad jos nariai sėkmingai įsisavintų skirtingus vaidmenis. Reikalavimus žmogui, o atitinkamai ir vaikui, jo socializacijos atžvilgiu kelia ne tik visa visuomenė, bet ir konkrečios socializacijos grupės bei institucijos. Šių reikalavimų turinys priklauso nuo asmens amžiaus ir socialinės padėties. Visa tai leidžia daryti išvadą, kad kiekvienas asmuo (vaikas) gali būti laikomas socializacijos objektas .

Tačiau žmogus tampa visaverčiu visuomenės nariu, esančiu ir socializacijos dalykas socialinių normų ir kultūrinių vertybių įsisavinimas kartu su savo veiklos realizavimu, saviugda ir savirealizacija visuomenėje. Kartu žmogus tampa subjektu objektyviai, nes visą gyvenimą kiekviename amžiaus tarpsnyje susiduria su uždaviniais, kurių sprendimui daugiau ar mažiau sąmoningai, o dažniau nesąmoningai, išsikelia sau atitinkamus tikslus, t.y. rodo savo subjektyvumą.

Žmogaus socializaciją palengvina daugybė įvairių lėšų, būdingas konkrečiai visuomenei, socialiniam sluoksniui ar socializuotų asmenų amžiui. Tai apima: kūdikio maitinimo ir priežiūros būdus; suformuoti buities ir higienos įgūdžiai; bendravimo stilius ir turinys, skatinimo ir baudimo būdai; nuoseklus žmogaus supažindinimas su daugybe santykių tipų ir tipų pagrindinėse jo gyvenimo srityse (bendravimas, žaidimas, pažinimas ir kt.).

Svarbiausią vaidmenį, kaip žmogus auga, kaip vyks jo formavimasis, atlieka tiesioginio bendravimo žmonės, su kuriais teka jo gyvenimas. Paprastai jie vadinami socializacijos agentai . Skirtingais amžiaus tarpsniais agentų sudėtis yra specifinė. Taigi, kalbant apie jaunesnius mokinius, tai yra tėvai ir artimi giminaičiai, kaimynai, mokytojai, bendraamžiai. Pagal savo vaidmenį socializacijoje agentai skiriasi priklausomai nuo to, kokia kryptimi ir kokiomis priemonėmis jie daro įtaką.

Socializacijos mechanizmai:

Tradicinis- asmens įsisavinimas normų, elgesio standartų, pažiūrų, būdingų jo šeimai ir artimiausiai aplinkai.

institucinis- veikia žmogaus sąveikos su visuomenės institucijomis procese, su įvairiomis organizacijomis, tiek specialiai sukurtomis jo socializacijai, tiek įgyvendinančiomis socializavimo funkcijas pakeliui, lygiagrečiai (gamybinė, visuomeninė, klubinė ir kt.)

Stilizuotas- veikia subkultūroje.

tarpasmeninis- veikia žmogaus sąveikos su jam subjektyviai reikšmingais asmenimis procese ir yra psichologinis tarpasmeninio perdavimo mechanizmas dėl empatijos, identifikacijos ir kt.

Visų mechanizmų įtaka yra tarpininkaujama refleksijos, t.y. dialogas, kuriame žmogus svarsto, priima arba atmeta tam tikras vertybes, būdingas įvairioms visuomenės institucijoms, šeimai, bendraamžiams, reikšmingiems asmenims ir kt. Todėl išskiriamas dar vienas konkretus socializacijos mechanizmas – atspindintis.

Pedagoginiu požiūriu pagrindinis socializacijos aspektas yra jos turinys.

Socializacijos proceso turinys viena vertus, lemia visuomenės kultūra ir socialinė psichologija, kita vertus, socialinė vaiko patirtis. Pedagogikai svarbu ištirti šių socializacijos aspektų ryšį, nustatyti ir pagrįsti jų reikšmingumo lygį tam tikro amžiaus vaikui, tam tikros grupės nariui, įtrauktam į konkrečią visuomenę.

Socializacijos proceso struktūra,įskaitant daugybę tarpusavyje susijusių komponentų :

1. Komunikacinis komponentas. Ji apima įvairias formas ir metodus, kaip išmokti kitų komunikacijos rūšių kalbą ir kalbą bei jų naudojimą įvairiomis veiklos ir bendravimo aplinkybėmis.

2. pažinimo komponentas apima tam tikrų žinių apie supančią tikrovę plėtojimą. Ji didele dalimi įgyvendinama ugdymo ir auklėjimo procese, įskaitant žiniasklaidą, komunikacijoje ir pirmiausia pasireiškia saviugdos aspektu, kai mokinys ieško ir įsisavina informaciją pagal savo poreikius ir iniciatyvą, siekdamas plėsti. , pagilinti ir paaiškinti jo supratimą apie pasaulį.

3. Elgesio komponentas- plati ir įvairi veiklos sritis, kurios vaikas mokosi: nuo higienos įgūdžių, kasdienio gyvenimo iki įvairių darbo rūšių įgūdžių. Be to, tai apima įvairių taisyklių, normų, papročių, tabu, sukurtų socialinio vystymosi procese, kūrimą, kurių reikia išmokti susipažįstant su tam tikros visuomenės kultūra.

4. Vertės komponentas. Žmogus, būdamas įtrauktas į visuomenės gyvenimą, turi ne tik suprasti ir teisingai suvokti objektus, įvairius socialinius reiškinius, jų reikšmę žmogui, bet ir „pasisavinti“, padaryti asmeniškai vertingus.

Socializacijos rezultatas socializacija , t.y. „Butų, kuriuos suteikia statusas ir kurių reikalauja tam tikra visuomenė, formavimas“.

Asmens socializacija yra sudėtingas, daugialypis ir prieštaringas visuomenės ir individo sąveikos procesas. Todėl neatsitiktinai ši problema ilgą laiką buvo filosofijos ir socialinės psichologijos dėmesio centre. Tačiau socializacijos sampratos ideologinė šerdis dažnai buvo siekis teoriškai pagrįsti ir praktiškai pritaikyti įvairius šio proceso socialinius mechanizmus, ypatingą tam tikru būdu organizuotos aplinkos vaidmenį ir visuomenės institucijų specifiką šalyse socialinės-politinės orientacijos.

Dialektinė-materialistinė socializacijos samprata filosofijoje ir socialinėje psichologijoje ji studijavo socializaciją kaip vientisą ir universalų procesą filosofijos (bendrinių asmens savybių formavimosi) ir ontogenezės (konkretaus tipo asmenybės formavimosi) vienybėje.

Daugelio socializacijos koncepcijų, kurios aktyviai pradėjo atsirasti 30–70 m., analizė. XX a., rodo, kad jie visi kreipiasi į vieną iš požiūrių, kurie vienas nuo kito skiriasi suvokdami paties žmogaus vaidmenį socializacijos procese. Pirmas požiūris, kuris buvo pavadintas subjektas, objektas, socializacijos procese užima pasyvią žmogaus poziciją, o pačią socializaciją laiko jos prisitaikymo prie visuomenės procesu, kuris formuoja kiekvieną jos narį su sava kultūra.

Antra požiūris, kuris vadinamas subjektas-subjektyvus, daro prielaidą, kad žmogus aktyviai dalyvauja socializacijos procese ir ne tik prisitaiko prie visuomenės, bet ir įtakoja savo gyvenimo aplinkybes bei save.

Mūsų šalyje socializacijos problema pradėta svarstyti tik 60-aisiais. XX a., nors įvairūs socializacijos aspektai tam tikru mastu buvo aprėpti pagal raidos psichologiją (L.S. Vygotsky, L.I. Bozhovich, D.B. Elkonin ir kt.). Svarbią vietą buitinės filosofinės ir psichologinės socializacijos sampratos raidoje užima I. S. Kon teoriniai darbai. Jis teigia: „Tikrame socializacijos procese individai ne tik prisitaiko prie aplinkos ir išmoksta jiems siūlomų socialinių vaidmenų bei taisyklių, bet ir suvokia mokslą apie kažko naujo kūrimą, savęs ir supančio pasaulio transformavimą“.

Koncentracija G.M. Andreeva socializaciją apibrėžia kaip dvipusį procesą: viena vertus, tai individo socialinės patirties įsisavinimas, patenkant į socialinę aplinką, socialinių ryšių sistemą; kita vertus, individo aktyvaus socialinių santykių sistemos atkūrimo procesas dėl jo energingos veiklos, aktyvios įtraukimosi į socialinę aplinką.Socializacijos proceso turinys yra tapimo asmeniu procesas veikloje, bendraujant, savivoka.

Personalizavimo samprata A.V. Petrovskis, kuri socializaciją laiko dialektine nenuoseklumo ir tęstinumo vienybe, iš kurių pirmasis atspindi kokybinius pokyčius, kuriuos sukelia individo įtraukimo į naujas socialines-istorines sąlygas ypatumai, o antrasis - raidos modelius. ši referencinė bendruomenė. Taigi asmenybės raida yra natūralus prisitaikymo, individualizacijos ir integracijos fazių pokytis.

Mokslininkai M. V. Deminas, N. P. Dubininas ir A. F. Polis socializaciją laiko žmogaus socialinės evoliucijos procesas, kurioje prieštaravimo tarp biologinio ir socialinio sprendimas vyksta transformuojant biologinį. Toks požiūris yra gana teisėtas, nes žmogus yra visuomenės nulemtas įvairiais jo sąveikos su išoriniu pasauliu lygiais, o socializacija pasireiškia labai įvairiai.

Pirmas lygis: „organizmas-aplinka“. Kaip pavyzdį galima remtis daugybe medicininių duomenų, rodančių, kad pagrindinė šiuolaikinė neurozių ir somatinių ligų priežastis yra daugybė konfliktų socialinėje aplinkoje (šeimoje, darbo kolektyve, bendravimo, laisvalaikio, transporto ir kt.). Kitaip tariant, žmogus iš pradžių įsijungia į gyvenimą visuomenėje kaip gyvas organizmas aplinkoje.

Antrasis socializacijos lygis: "subjektas, objektas“, tai yra veiksmo subjekto ir pažinimo bei objektyvaus pasaulio sąveika. Šiam lygiui būdingi „objektyvinimo“ ir pasisavinimo procesai. Svarbiausia šio lygmens apraiška – vaiko kalbos, kaip socialinės bendravimo priemonės, įvaldymas. Su jo pagalba jis prisijungia prie visuomenės normų ir vertybių, prie jos dvasinės kultūros. Tačiau kalba tuo pat metu yra teorinės veiklos produktas - „kai atsiranda abstraktus kalbinis mąstymas, jis taip pat gali būti vykdomas tik remiantis tuo, kad asmuo įvaldo socialiai išvystytus apibendrinimus - žodines sąvokas ir socialiai išplėtotas logines operacijas“ (Leontiev A.L. „Psichikos raidos problemos).

Galiausiai, trečiasis lygis yra aukščiausias lygis, socializacija: „asmenybė-visuomenė“. Tai apibūdina sudėtingos visuomenės santykių sistemos įsisavinimą: socialinius reikalavimus, taisykles, lūkesčius. Jos pagrindu formuojasi elgesio motyvai, nuostatos, kurių žmogus turi išmokti, kad galėtų egzistuoti tam tikroje visuomenėje. Taigi B. G. Ananievas socializaciją vadina „visais žmogaus, kaip asmenybės, formavimosi procesais, jo socialiniu formavimusi, žmogaus įtraukimu į įvairias socialinių santykių sistemas, institucijas ir organizacijas, istoriškai susiklosčiusių žinių, elgesio normų įsisavinimą. ir tt“.

B. P. Paryginas socializaciją laiko visu daugialypiu žmogaus humanizavimo procesu, apimančiu biologines prielaidas ir patį individo patekimą į socialinę aplinką ir „prielaidą: socialinį pažinimą, socialinį bendravimą, praktinės veiklos įgūdžių įsisavinimą, įskaitant objektyvus daiktų pasaulis ir visas socialinių funkcijų, vaidmenų, normų, teisių ir pareigų ir kt. (Sociopsichologinės teorijos pagrindai).

Klausimai ir užduotys

1. Kokia socializacijos proceso esmė?

2. Išplėsti socializacijos proceso komponentus.

3. Išvardykite socializacijos veiksnius.

4. Apibūdinkite socializacijos veiksnius, priemones ir mechanizmus kiekviename etape.

5. Išanalizuoti šiuolaikines asmenybės socializacijos sampratas.

6. Išvardykite žmogaus socializacijos etapus.

7. Išplėsti socializacijos proceso turinį ir struktūrą.

8. Koks socializacijos rezultatas?

Src="https://present5.com/presentation/3/175427058_159741482.pdf-img/175427058_159741482.pdf-1.jpg" alt="(!LANG:> Asmenybės socializacijos samprata, struktūra ir turinys.">!}

Src="https://present5.com/presentation/3/175427058_159741482.pdf-img/175427058_159741482.pdf-2.jpg" alt="(!LANG:>Asmenybės socializacijos samprata Socializacija yra procesas, taip pat asmens patyrimo visuomeninio gyvenimo asimiliacijos rezultatas"> Понятие социализации личности Социализация – процесс, а также результат усвоения человеком опыта общественной жизни и общественных отношений, который обеспечивает ему адаптацию в современном ему обществе.!}

Src="https://present5.com/presentation/3/175427058_159741482.pdf-img/175427058_159741482.pdf-3.jpg" alt="(!LANG:> Socializacija vyksta 3 pagrindinėse srityse: 1. Veikla. Įvaldymas a asmuo įvairių rūšių veikla."> Социализация происходит в 3 основных сферах: 1. Деятельность. Овладение человеком разными видами Деятельности. 2. Общение. Освоение человеком разных видов общения. 3. Самосознание. это становление образа «Я» человека, или его Я-концепции.!}

Src="https://present5.com/presentation/3/175427058_159741482.pdf-img/175427058_159741482.pdf-4.jpg" alt="(!LANG:> Socializacijos užduotys 1) integruoja individą į visuomenę, taip pat į įvairius tipus"> Задачи социализации 1) интегрирует индивида в общество, а также в различные типы социальных общностей через усвоение им элементов культуры, норм и ценностей. 2) Способствует взаимодействию людей вследствие принятия ими социальных ролей. 3) Производит и передает культуру поколений через убеждения и показ соответствующих образцов поведения.!}

Src="https://present5.com/presentation/3/175427058_159741482.pdf-img/175427058_159741482.pdf-5.jpg" alt="(!LANG:> Socializacijos tipai. Nebaigta. reiškia, kad asmuo yra iš visos reikalingos apimties žinios ir kultūra"> Виды социализации. Неполная. означает, что человек из всего необходимого объема знаний и культуры овладел только их частью. Полная. Означает что, из всего объема знания и культуры человек усваивает тот объем, который им необходим для решения своих задач.!}

Src="https://present5.com/presentation/3/175427058_159741482.pdf-img/175427058_159741482.pdf-6.jpg" alt="(!LANG:> Socializacijos tipai Pirminė socializacija. Šis etapas apima formavimosi procesą ir plėtra"> Виды социализации Первичная социализация. Этот этап охватывает процесс формирования и становления личности, то есть является начальным. Происходит усвоение норм, ценностей и способов общения. Вторичная социализация. Этот этап охватывает - «взрослую» - жизнь человека. Освоение социальной среды происходит осознанно.!}

Src="https://present5.com/presentation/3/175427058_159741482.pdf-img/175427058_159741482.pdf-7.jpg" alt="(!LANG:> Socializacijos proceso pusės Yra dvi socializacijos proceso pusės : psichologinis ir socialinis"> Стороны процесса социализации Выделяют две стороны процесса социализации: психологическую и социально- психологическую. Психологическая сторона- отражает тот вклад, который вносит сам индивид в процесс социализации в силу своих собственных психологических способностей и особенностей, он выступает как активный субъект процесса.!}

Src="https://present5.com/presentation/3/175427058_159741482.pdf-img/175427058_159741482.pdf-8.jpg" alt="(!LANG:>Socialinė-psichologinė socializacijos proceso pusė leidžia identifikuoti tuos visuomenės institucijos (ikimokyklinės įstaigos, mokyklos, universitetai,"> Стороны процесса социализации социально-психологическая сторона позволяет выделить те институты общества(дошкольные учреждения, школы, вузы, учреждения культуры, семья, класс, профессиональная трудовая группа, группа сверстников, этническая общность) которые осуществляют сам процесс, и для которых человек оказывается объектом воздействия.!}

Src="https://present5.com/presentation/3/175427058_159741482.pdf-img/175427058_159741482.pdf-9.jpg" alt="(!LANG:> Socializacijos šaltiniai Kultūros perdavimas vykdomas per šeimą , švietimo, mokymo ir"> Источники социализации Передача культуры-осуществляется через семью, систему образования, обучения и воспитания. Взаимное влияние людей- происходит в процессе общения и совместной деятельности. Первичный опыт-связан с периодом раннего детства и формированием основных психических функций. Процессы саморегуляции -соотносится с постепенной заменой внешнего контроля поведения на внутренний.!}

Src="https://present5.com/presentation/3/175427058_159741482.pdf-img/175427058_159741482.pdf-10.jpg" alt="(!LANG:> Socializacijos etapai Pradinė. Vaiko socializacija daugiausia šeimoje Vidutinis Išsilavinimas"> Этапы социализации Начальный. Социализация ребенка преимущественно в семье. Средний. Обучение в школе. Завершающий. Социализация взрослого человека, осваивающего новые роли: супруга, родителя, дедушки и т. п.!}

Src="https://present5.com/presentation/3/175427058_159741482.pdf-img/175427058_159741482.pdf-11.jpg" alt="(!LANG:> Socializacijos struktūra Turinys, t.y. kas siūloma asmeniui kaip"> Структура социализации Содержание, т. е. что предлагается личности в качестве социального и культурного » меню » , какие картины мира, установки, стереотипы и ценности формируются. Широта, т. е. число сфер, к которым смогла приспособиться личность. Содержание социализации проявляется в шаблонах поведения, привычках и взглядах.!}

Src="https://present5.com/presentation/3/175427058_159741482.pdf-img/175427058_159741482.pdf-12.jpg" alt="(!LANG:> Desocializacija Tai yra asmens praradimas dėl tam tikrų priežasčių ( ilgalaikės ligos atostogos, psichikos sutrikimas"> Десоциализация Это утрата индивидом, по каким- либо причинам(длительная болезнь, отпуск, психическое расстройство, изоляция)социального опыта отражающегося на его жизнедеятельности.!}

Metų darbai. Vološinas Maksimilianas. POETĖS VALORAS. 1. Redaguokite eilėraštį kaip siuntimo į užsienį tekstą: Sausumas, aiškumas, spaudimas – kiekvienas žodis yra budrus.

Raidė po raidės pjauti ant kieto ir ankšto akmens: Kuo šykštesni žodžiai, tuo stipresnė jų jėga. Valingas minties užtaisas prilygsta nutildytiems posmams.

Ištrinkite iš žodyno žodžius "Grožis", "Įkvėpimas" - Vidutinis rimuotojų žargonas Poetui - supratimas: Tiesa, konstrukcija, planas, lygiavertiškumas, glaustumas ir tikslumas. Blaivus, griežtas amatas - poeto įkvėpimas ir garbė: Kurčnebylioje substancijoje sustiprinkite transcendentinį budrumą. Vološinas M.A. Biblioteka: Oryol regioninė mokslinė universali viešoji biblioteka. I.A. Buninas. - M.,; Pasirinkti kūriniai: 2 tomais.

M., ; Raudoni dūmai: pasakos. - M.,; Gladyševas iš žvalgybos: pasakos. - M.,; Ešelonas; Neišvengiamybė: romanai. Jis daug vertė marių ir udmurtų poetus. Kartkartėmis jis išbandydavo jėgas ir prozoje. Op. Maksimilianas Aleksandrovičius Vološinas () yra vienas didžiausių XX amžiaus pirmojo trečdalio poetų. Tai talentingas menininkas, įvairiapusis lyrikas, nuo simbolistinių, ezoterinių eilėraščių perėjęs prie civilinės-žurnalistinės ir mokslinės-filosofinės poezijos, per antroposofinius polinkius – iki „Dievo miesto idealo“.

Siūlomas leidimas leidžia skaitytojui susipažinti ne tik su geriausiais Vološino poetiniais kūriniais, bet ir su įdomiausiais jo estetikos kūriniais, memuarine proza, publicistika ir laiškais, susijusiais su dramatiškais šalių gyvenimo įvykiais. Autorius. Vološinas Maksimilianas. Visi autorės eilėraščiai. Darbas. Poeto meistriškumas. 2. Žvaigždės. Kurkite pasirinktus autorių ir eilėraščių rinkinius!

Kalbėkitės su bendraminčiais! Rašykite atsiliepimus, dalyvaukite poetinėse dvikovose ir konkursuose! Prisijunk prie geriausių! Dėkojame, kad prisijungėte prie Poembuk! El. laiškas su prieigos prie paskyros duomenimis išsiųstas jūsų el. pašto adresu!

Turite prisijungti per 24 valandas. Priešingu atveju paskyra bus ištrinta! Registruoti vartotojai gauna daug privalumų: publikuokite poeziją – įpraskite savo talentą! Kurkite pasirinktus autorių ir eilėraščių rinkinius! Kalbėkitės su bendraminčiais! Rašykite atsiliepimus, dalyvaukite poetinėse dvikovose ir konkursuose! Maksimilianas Vološinas. Apibūdinimas. Maksimilianas Aleksandrovičius Vološinas yra vienas didžiausių XX amžiaus pirmojo trečdalio poetų.

Tai talentingas menininkas, įvairiapusis lyrikas, nuo simbolistinių, ezoterinių eilėraščių perėjęs prie civilinės-žurnalistinės ir mokslinės-filosofinės poezijos, per antroposofinius polinkius – iki „Dievo miesto idealo“. Siūlomas leidimas leidžia skaitytojui susipažinti ne tik su geriausiais Vološino poetiniais kūriniais, bet ir su įdomiausiais jo estetikos kūriniais, memuarine proza, publicistika ir su drama susijusiais laiškais.

Pasirinkti darbai ir laiškai. M. A. Vološinas. Kaina. patrinti. Maksimilianas Aleksandrovičius Vološinas yra vienas didžiausių XX amžiaus pirmojo trečdalio poetų. Tai talentingas menininkas, įvairiapusis lyrikas, nuo simbolistinių, ezoterinių eilėraščių perėjęs prie civilinės-žurnalistinės ir mokslinės-filosofinės poezijos, per antroposofinius polinkius – iki „Dievo miesto idealo“.

Vološinas M.A., Poeto narsumas: pasirinkti kūriniai ir laiškai. serija: Naujoji rusų klasikos biblioteka: privalomas egzempliorius Paradas, g., p., Knygos aprašymas. Maksimilianas Aleksandrovičius Vološinas () yra vienas didžiausių XX amžiaus pirmojo trečdalio poetų. Tai talentingas menininkas, įvairiapusis lyrikas, nuo simbolistinių, ezoterinių eilėraščių perėjęs prie civilinės-žurnalistinės ir mokslinės-filosofinės poezijos, per antroposofinius polinkius – iki „Dievo miesto idealo“.

KategorijosĮrašo navigacija

Asmenybė yra socialinė būtybė. Tačiau nė vienas žmogus negimsta pasiruošęs visuomenės nariu. Asmens integracija į visuomenę yra ilgas ir sudėtingas procesas. Tai apima socialinių normų ir vertybių mokymąsi, taip pat vaidmenų mokymosi procesą. Asmens integravimosi į visuomenę procesas vadinamas socializacija. Socializacija – tai žmogaus kultūros normų įsisavinimo ir socialinių vaidmenų ugdymo procesas.

Socializacijos struktūra apima socializatorių ir socializatorių, socializuojančią įtaką, pirminę ir antrinę socializaciją. Socializatorius yra asmuo, kuris socializuojasi. Socializatorius yra aplinka, kuri turi socializuojančią įtaką žmogui. Paprastai tai yra socializacijos agentai ir agentai. Socializacijos agentai yra institucijos, turinčios socializuojančią įtaką asmeniui: šeima, švietimo ir kultūros institucijos, žiniasklaida, visuomeninės organizacijos ir kt. Socializacijos agentai yra tiesiogiai individą supantys asmenys: giminės, draugai, mokytojai ir kt. Taigi studentui mokymo įstaiga yra socializacijos agentas, o fakulteto dekanas – agentas. Socializatorių veiksmai, nukreipti į socializatorius, nepriklausomai nuo to, tikslingi ar ne, vadinami socializuojančia įtaka.

Socializacija yra procesas, kuris tęsiasi visą gyvenimą. Tačiau skirtinguose etapuose jo turinys ir dėmesys gali keistis. Šiuo atžvilgiu išskiriama pirminė ir antrinė socializacija. Pirminė socializacija suprantama kaip brandžios asmenybės formavimosi procesas. Pagal antrinę - specifinių vaidmenų, susijusių su darbo pasidalijimu, vystymas. Pirmoji prasideda kūdikystėje ir tęsiasi iki socialiai brandžios asmenybės susiformavimo, antroji – socialinės brandos laikotarpiu ir tęsiasi visą gyvenimą. Paprastai desocializacijos ir resocializacijos procesai yra susiję su antrine socializacija. Desocializacija reiškia individo atmetimą nuo anksčiau išmoktų normų, vertybių, priimtų vaidmenų. Resocializacija sumažinama iki naujų taisyklių ir normų įsisavinimo, siekiant pakeisti prarastas senas.

Svarbiausia pirminės socializacijos institucija yra šeima. Labai anksti perimdami savo tėvų elgesio būdus, vaikai įvaldo pirmuosius socialinius vaidmenis ir įgyja pirmąją socialinio bendravimo patirtį. Pirminės socializacijos procesų tyrimai parodė, kad asmenybės tipui įtakos turi šeimos sudėtis (pilna ar su vienu iš tėvų), santykių joje pobūdis, šeimos narių vertybinės orientacijos ir lūkesčiai vaiko atžvilgiu.

Su amžiumi didėja bendraamžių grupių ir draugų svarba, jų vaidmenį žmogaus socializacijoje pirmiausia lemia tai, kad jie, skirtingai nei tėvai, į jį žiūri vienodai. Būtent bendraamžių rate žmogus įgyja bendravimo su bendraamžiais patirties. Paauglystėje, kai žmogus neturi savarankiško socialinio statuso, savanoriškas stojimas į įvairias jaunimo asociacijas padeda įgyti tapatybę.



Aukštosios ir vidurinės specializuotos mokymo įstaigos ruošia asmenį profesinių vaidmenų atlikimui. Todėl jie gali atlikti tam tikrą vaidmenį tiek pirminės socializacijos, tiek resocializacijos procese. Kuo sunkiau įvaldomas vaidmuo, tuo ilgiau trunka mokymosi procesas. Visų pirma, tokiose mokymo įstaigose įvaldoma specifinė kalba, būtina norint atlikti vaidmenį, kuriam ruošiasi mokinys. Kartu su specialiomis žiniomis, kurias jose gauna studentai, jie turi išmokti visą profesinės etikos kodeksą.

Svarbiausia tiek pirminės, tiek antrinės socializacijos institucija yra žiniasklaida. Didelę įtaką žmonių pažiūrų ir nuostatų formavimuisi turi elektroninė žiniasklaida, laikraščiai, žurnalai, knygos.

Kitos socializacijos institucijos yra darbo kolektyvai, interesų asociacijos, klubai, bažnyčios ir kt. Šių organizacijų socializuojamojo poveikio bruožas yra selektyvumas, nes narystė jose yra savanoriška.

Antrinės socializacijos tikslas – specifinių profesinių vaidmenų ir naujų normų ugdymas. Socializatorius čia jau ne „reikšmingas“, o „apibendrino kitus“ ar institucijų funkcionieriai: mokytojas mokykloje, dėstytojas universitete ir t.t. Sąveika su formaliais socializacijos agentais redukuojama iki tam tikrų socialinių žinių perdavimo ir įsisavinimo. Todėl antrinės socializacijos procese emociniai kontaktai ir ryšiai vaidina daug mažesnį vaidmenį lyginant su pirminiais.

Žmogus tampa socialine būtybe, įvaldanti ir internalizuojanti socialinius vaidmenis. Kai jie yra asimiliuojami, socialinis pasaulis tampa vidine individo tikrove. Remiantis vaidmenų teorija, bet koks elgesys gali būti vertinamas kaip vaidmenų vaidinimo, kūrimo ir priėmimo rezultatas. Sąvoka „vaidinti“ apima tam tikrų elgesio standartų, nusistovėjusių socialinių normų laikymąsi. Asmenys skiriasi vienas nuo kito vaidmenų žaidimo įgūdžiais. Vieni sugeba geriau suvokti įvairius lūkesčius ir elgtis pagal juos geriau, kiti prasčiau. Lygiai taip pat elgesys skiriasi pagal kompetencijos laipsnį ir vaidmenų atlikimo stilių. Vaidmenų formavimas suprantamas kaip lūkesčių modeliavimas ir modifikavimas sąveikos procese. Kaip pažymi amerikiečių sociologas R. Turneris, vaidmens konstravimas yra „eksperimentinis procesas, kurio metu vaidmenys identifikuojami ir užpildomi turiniu koordinačių sistemoje, kuri keičiasi vystantis sąveikai“. Tokiu būdu formuojasi stabilūs elgesio modeliai, kurie išlieka socialinių pokyčių metu. Vaizdžiai tariant, vaidmens konstravimas yra identiškas jo institucionalizacijai. Vaidmens prisiėmimas reiškia vaidmenų, atitinkančių kitas būsenas, kurios skiriasi nuo užimtųjų, modeliavimo procesą.

Asmenybės socializacija yra asmenybės formavimosi procesas tam tikromis socialinėmis sąlygomis, asmens asimiliacijos procesas, turintis socialinę patirtį, elgesio normas, moralės normas, asmens įsitikinimus lemia normos, kurios yra priimtos tam tikroje visuomenėje.
„Socializacija yra socialinio „aš“ tapimo procesas.. Ji apima visas individo supažindinimo su kultūra, mokymo ir auklėjimo formas, kurių pagalba individas įgyja socialinį pobūdį.
pagal socializaciją gavo suprasti „žmogaus socialinių vertybių ir normų, socialinės patirties ir žinių įsisavinimo procesą, kurio dėka jis tampa visaverčiu visuomenės nariu“. Tai kelias nuo biologinės būtybės iki socialinės būtybės. Šis procesas vyksta kaip auklėjimo rezultatas, t.y. tikslingas poveikis asmenybei ir kaip savarankiško paauglio tikrovės supratimo rezultatas.
Susieta sąvoka „socializacija“. su tokiomis sąvokomis kaip „išsilavinimas“, „mokymas“, „asmeninis tobulėjimas“.
Atsitiktinis socialinis poveikis vykti bet kokioje socialinėje situacijoje, t.y. kai bendrauja du ar daugiau asmenų. Pavyzdžiui, suaugusiųjų kalbėjimas apie savo problemas gali stipriai paveikti vaiką, tačiau vargu ar tai galima pavadinti ugdymo procesu.
Vaikas socializuojamas, ne pasyviai priimant įvairias įtakas (taip pat ir auklėjamąsias), o palaipsniui pereinant iš socialinės įtakos objekto pozicijos į aktyvaus subjekto poziciją. Vaikas yra aktyvus, nes turi poreikių, o jei ugdymas į šiuos poreikius atsižvelgs, tai prisidės prie vaiko aktyvumo ugdymo. Jei pedagogai bando panaikinti vaiko aktyvumą, versdami jį „ramiai sėdėti“, kol jie vykdo savo „ugdomąją veiklą“, tokiu būdu jie gali suformuoti ne idealią ir darnią, o ydingą, deformuotą, pasyvią asmenybę. Vaiko veikla arba bus visiškai nuslopinta, o tada asmenybė formuosis kaip socialiai neprisitaikę, nerimaujanti, arba (jei yra tam tikros individualios ypatybės, pvz., stiprus nervų sistemos tipas ir pan.) veikla bus realizuojama įvairiais būdais. kompensaciniai išėjimai (pavyzdžiui, kas neleistina, tą vaikas stengsis daryti slaptai).
Socializacija yra pasikeitimas psichika ir asmenybės formavimas. Nors psichikos raida neapsiriboja socialiniais procesais, taigi ir asmenybės raida nėra redukuojama tik į socializaciją. Šis vystymasis vyksta bent dviem procesais:

  • socializacija;
  • individo saviugda.

Socializacija prasideda nuo ekspozicijos individui, kadangi vaiko tėvai jau yra socializuoti, o vaikas iš pradžių gali jiems daryti įtaką tik kaip biologinė būtybė, tada jis įgyja galimybę bendrauti su suaugusiaisiais ir toliau savo veikloje atkurti savo socialinę patirtį.
Kai individas vystosi, jis tampa socialinių santykių subjektas, galintis paveikti kitą žmogų, tačiau dėl sąmonės dialogiškumo, refleksijos žmogus gali paveikti ir save kaip socialinį objektą. Toks poveikis nelaikomas socializacija, bet gali būti asmenybės vystymosi pagrindas.
Apsvarstykite socializacijos struktūrą asmenybės:
Perspektyviausias požiūris nustatant individo socializacijos struktūrą yra ją analizuoti 2 aspektais: statiniu ir dinaminiu. Atitinkamai galima sąlygiškai išskirti statišką ir dinamišką socializacijos struktūrą. Konstrukcijos elementai yra stabilūs, santykinai pastovūs dariniai. Čia neatsižvelgiama į įvairų jų pačių vidinio kintamumo laipsnį. Tai visų pirma apima individą ir visuomenę, taip pat tas socialines formacijas, kurios prisideda prie jų sąveikos proceso.
„asmenybės“ sąvoka socialiai reikšmingas žmoguje, kuris, viena vertus, yra gamtos dalis, kita vertus, socialinis individas, tam tikros visuomenės narys. Tai yra jos socialinė esmė, kuri vystosi tik kartu su visuomene arba tik jos pagrindu. Socializacijos procese lemiamas veiksnys yra mikroaplinka – objektyvi tikrovė, kuri yra ekonominių, politinių, ideologinių ir socialinių-politinių veiksnių, tiesiogiai sąveikaujančių su individu gyvenimo procese, visuma.
Statinė socializacijos struktūra asmenybė leidžia konkrečiu istoriniu požiūriu analizuoti gana stabilius šio proceso elementus tam tikrame visuomenės raidos etape. Tačiau, kaip jau minėta, visi aukščiau išvardyti statinės struktūros elementai nėra pateikti kartą ir visiems laikams, nepakitę, be tam tikrų pokyčių ir plėtros. Todėl pagrindinių statinės individo socializacijos struktūros elementų jų judėjime, kaitoje ir sąveikoje analizė leidžia pereiti prie šio proceso dinaminės struktūros tyrimo. Dinaminė individo socializacijos struktūra grindžiama tų elementų, kurie sudaro statinę šio proceso struktūrą, kintamumo pripažinimu, pagrindinis akcentas yra tam tikrų elementų tarpusavio ryšiai ir koreliacijos.
„Socializacija vyksta veikiant daugeliui veiksnių, kuriuos galima suskirstyti į tris grupes:
Mikrofaktoriai(šeima, mikrovisuomenė, švietimo įstaigos, religinės organizacijos).
Mezofaktoriai(tipas, etnosas, gyvenvietės, regioninės sąlygos, žiniasklaida).
Makrofaktoriai(kultūra, šalis, valstybė, visuomenė).
Šiuo būdu, socializacijos sąvoka apima mokymo, ugdymo, asmeninio tobulėjimo sąvokas. Tačiau yra socializacijos reiškinių, mechanizmų ir krypčių.
Asmenybės socializacija individualiu lygiu apima keletą procesų:

  • žmonių asmenybės formuojasi bendraujant vieniems su kitais; šių sąveikų pobūdį įtakoja tokie veiksniai kaip amžius, intelekto lygis, lytis ir kt.;
  • aplinka taip pat gali turėti įtakos vaiko asmenybei;
  • asmenybė formuojasi savo individualios patirties pagrindu;
  • kultūra yra svarbus asmenybės formavimosi aspektas.

Į pagrindinius socializacijos reiškinius turėtų apimti elgesio stereotipų, esamų socialinių normų, papročių, interesų, vertybinių orientacijų ir kt. Elgesio stereotipus formuoja signalinis paveldimumas, t.y. per suaugusiųjų mėgdžiojimą ankstyvoje vaikystėje. Jie yra labai stabilūs ir gali būti psichikos nesuderinamumo pagrindas (pavyzdžiui, šeimoje, etninėje grupėje).
Yra keletas socialinių-psichologinių x socializacijos mechanizmai:
Identifikavimas- tai individo tapatinimas su kai kuriais žmonėmis ar grupėmis, leidžiantis jam įsisavinti įvairias elgesio normas, būdingas kitiems. Identifikavimo pavyzdys yra lyties vaidmens tipizavimas – procesas, kai asmuo įgyja tam tikros lyties atstovams būdingų psichinių savybių ir elgesio;
Imitacija yra sąmoningas ar nesąmoningas individo elgesio modelio, kitų žmonių patirties (ypač manierų, judesių, veiksmų ir kt.) atgaminimas;
Pasiūlymas- žmogaus nesąmoningas tų žmonių, su kuriais jis bendrauja, vidinės patirties, minčių, jausmų ir psichinių būsenų atgaminimo procesas;
socialinis palengvinimas- vienų žmonių elgesio stimuliuojantis poveikis kitų veiklai, dėl kurio jų veikla vyksta laisviau ir intensyviau („palengvinimas“ reiškia „palengvinimas“);
Atitiktis- nuomonių skirtumų su kitais žmonėmis suvokimas ir išorinis susitarimas su jais, realizuojamas elgesyje.
Nemažai autorių, tarp jų ir Z. Freudas, išskiria keturis psichologinius socializacijos mechanizmus, tokius kaip:
Imitacija- sąmoningas vaiko bandymas kopijuoti tam tikrą elgesio modelį. Tėvai, giminaičiai, draugai ir kt. gali būti pavyzdžiais.
Identifikavimas- būdas suprasti priklausymą konkrečiai bendruomenei. Per identifikavimą vaikai priima tėvų, giminių, draugų, kaimynų ir kt. elgesį, jų vertybes, normas, elgesio modelius kaip savus.
Gėda- tai patyrimas ir gėda, susijusi su kitų žmonių reakcija.
Kaltė- patyrimas ir gėda, susiję su savęs bausme, nepaisant kitų žmonių.
Imitacija ir identifikavimas yra pozityvūs mechanizmai, nes jie nukreipti į tam tikros rūšies elgesio įsisavinimą. Gėda ir kaltė yra neigiami mechanizmai, nes jie slopina arba slopina tam tikrą elgesį.
Pagrindinės socializacijos kryptys atitinka pagrindines žmogaus gyvenimo sritis: elgesio, emocinę-sensorinę, pažinimo, egzistencinę, moralinę, tarpasmeninę. Kitaip tariant, socializacijos procese žmonės mokosi, kaip elgtis, emociškai reaguoti į įvairias situacijas, išgyventi ir rodyti įvairius jausmus; kaip pažinti supantį gamtos ir socialinį pasaulį; kaip organizuoti savo gyvenimą; kokiomis moralinėmis ir etinėmis gairėmis vadovautis; kaip efektyviai dalyvauti tarpasmeniniame bendravimo ir bendradarbiavimo veikloje.
Taigi socializacija– tai natūralus žmogaus augimo ir jo gyvenimo pozicijos formavimosi procesas.