अंग्रेजी विषय पर प्रस्तुति। "अंग्रेजी भाषा और अंतरसांस्कृतिक संचार"

16.08.2020

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प्रत्यक्ष और अप्रत्यक्ष भाषण प्रत्यक्ष और अप्रत्यक्ष भाषण (प्रत्यक्ष भाषण से अप्रत्यक्ष भाषण में अनुवाद के नियम)

सकारात्मक अनुरोध एसएमबी को कहें, एसएमबी को बताएं। (किसी को बताने के लिए) smb से पूछने के लिए बदल जाता है। + से (किसी से पूछने के लिए) वह जेन से कहता है, "कृपया मुझे अपना हाथ दो।" वह जेन से कहता है, "कृपया मुझे अपना हाथ दो।" वह जेन से उसे अपना हाथ देने के लिए कहता है। वह जेन से उसे अपना हाथ देने के लिए कहता है।

सकारात्मक आदेश smb को कहें। बताने के लिए परिवर्तन (बताएं) smb। + को निक कहते हैं, "मैरी, रसोई से थोड़ा दूध ले आओ।" निक कहते हैं, "मैरी, किचन से थोड़ा दूध ले आओ।" निक मैरी को रसोई से कुछ दूध लाने के लिए कहता है। निक मैरी को किचन से दूध लाने के लिए कहता है।

नकारात्मक अनुरोध a) smb बताएं।, smb कहें। smb पूछने के लिए परिवर्तन। बी) नहीं बदलने के लिए वे लीना से कहते हैं, "कृपया देर से घर न आएं।" वे लीना को देर से घर न आने के लिए कहते हैं, कृपया। वे लीना को देर से घर न आने के लिए कहते हैं।

नकारात्मक आदेश a) smb को कहें। (किसी को बताएं) smb बताने के लिए परिवर्तन। (किसी को बताने के लिए) b) नहीं में परिवर्तन नहीं करने के लिए शिक्षक बच्चों से कहता है: "अपनी किताबें मत खोलो।" शिक्षक बच्चों से कहता है: "किताबें मत खोलो।" शिक्षक बच्चों से कहता है कि वे अपनी किताबें न खोलें। शिक्षक बच्चों को किताबें न खोलने के लिए कहते हैं।

घोषणात्मक वाक्य smb को कहो। smb को बताओ। + (वह) + विषय + क्रिया + माध्यमिक सदस्य वह लीना से कहता है, "मैं हर दिन अपने दोस्तों को देखता हूं" वह लीना से कहता है कि वह हर दिन अपने 2 दोस्तों को 3 देखता है। या वह लीना से कहता है कि वह हर दिन अपने 2 दोस्त 3 को देखता है। वह लीना से कहता है कि वह हर दिन अपने दोस्तों को देखता है।

नकारात्मक वाक्य वे उनसे कहते हैं, "मुझे कविता पसंद नहीं है।" वह उनसे कहता है: "मुझे कविता पसंद नहीं है।" वह उनसे कहता है (कि) उसे कविता पसंद नहीं है या वह उनसे कहता है कि उसे कविता पसंद नहीं है। उनका कहना है कि उन्हें कविता पसंद नहीं है।

सामान्य प्रश्न एसएमबी को बताएं, एसएमबी को कहें। पूछने के लिए परिवर्तन (पूछना) + अगर (क्या) (क्या) + विषय + सही समय पर विधेय वह कहता है, “क्या उन्होंने कुछ दिलचस्प लिखा? वे कहते हैं, "क्या उन्होंने कुछ दिलचस्प लिखा?" वह पूछता है कि क्या 1 वे 2 ने 3 कुछ दिलचस्प लिखा है। वह पूछता है कि क्या उन्होंने कुछ दिलचस्प लिखा है।

वैकल्पिक प्रश्न एसएमबी को बताएं, एसएमबी को कहें। पूछने के लिए परिवर्तन (पूछने के लिए) + क्या (चाहे) + विषय + सही समय पर विधेय वह कहती है, "क्या आप फुटबॉल या बास्केटबॉल खेलेंगे, एंड्रयू? वह पूछती है, "एंड्रयू, क्या आप फुटबॉल या बास्केटबॉल खेलेंगे?" वह एंड्रयू से पूछती है कि क्या 1 वह 2 3 फुलबॉल या बास्केटबॉल खेलेगा। वह एंड्रयू से पूछती है कि क्या वह फुटबॉल या बास्केटबॉल खेलेगा।

विशेष प्रश्न smb बताओ, smb से कहो। पूछने के लिए परिवर्तन + प्रश्न शब्द + विषय + क्रिया वह जॉन से कहती है: “टॉम हर हफ्ते कहाँ जाता है? वह जॉन से कहती है, "टॉम हर हफ्ते कहाँ जाता है?" वह जॉन से पूछती है कि 1 टॉम 2 हर हफ्ते 3 कहां जाता है। वह जॉन से पूछती है कि टॉम हर हफ्ते कहाँ जाता है।

विषय पर प्रश्न शब्द क्रम नहीं बदलता है वे कहते हैं, “पॉप संगीत किसे पसंद है? वह कहते हैं, "पॉप संगीत किसे पसंद है?" वह पूछता है कि पॉप संगीत किसे पसंद है। वह पूछता है कि पॉप संगीत किसे पसंद है।

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प्रत्यक्ष और अप्रत्यक्ष भाषण प्रत्यक्ष और अप्रत्यक्ष भाषण (प्रत्यक्ष भाषण से अप्रत्यक्ष में स्थानांतरित करने के नियम) काल मिलान के नियम (भूत काल)

वर्तमान सरल वर्तमान प्रगतिशील वर्तमान उत्तम प्रगतिशील अतीत सरल भविष्य सरल अतीत प्रगतिशील अतीत उत्तम अतीत उत्तम प्रगतिशील अतीत सरल अतीत प्रगतिशील अतीत उत्तम प्रगतिशील अतीत उत्तम भविष्य अतीत (होगा) अतीत प्रगतिशील अतीत पूर्ण प्रगतिशील अतीत उत्तम अतीत बिल्कुल सही प्रगतिशील

यदि प्रत्यक्ष भाषण में वर्तमान काल का उपयोग किया गया था और जब अप्रत्यक्ष भाषण में अनुवाद किया गया था तो उन्हें तदनुसार अतीत में बदल दिया गया था, तो ऐसे वाक्यों को वर्तमान काल में क्रियाओं के साथ रूसी में अनुवाद किया जाना चाहिए उन्होंने कहा, "मैं अब मैरी।" - उसने कहा : "मैं मरियम को जानता हूँ।" उसने कहा कि वह मरियम को जानता है।- उसने कहा कि वह मरियम को जानता है।

प्रत्यक्ष भाषण का अप्रत्यक्ष रूप में अनुवाद करते समय समय, स्थान, प्रदर्शनकारी सर्वनाम की परिस्थितियों को बदलना अब - अब यहां- यहां यह / ये - आज - आज कल - कल कल - फिर वहां - वह / वह - उस बारे में, वह दिन - उस दिन (द) अगले दिन (अगले दिन) - अगले दिन पहले दिन (पिछला दिन) -

प्रत्यक्ष भाषण का अप्रत्यक्ष में अनुवाद करते समय समय, स्थान, प्रदर्शनवाचक सर्वनाम की परिस्थितियों को बदलना अब - अब यहाँ- यहाँ यह / ये है कि, यह आज - आज कल - कल कल - परसों परसों - परसों परसों फिर- फिर वहाँ - वहाँ वह / वह- उस के बारे में, वह दिन - उस दिन (द) अगले दिन (अगले दिन) - अगले दिन (पिछले दिन) - की पूर्व संध्या पर दो दिनों में

अगले सप्ताह - पर अगले सप्ताहआज रात पिछले हफ्ते - पिछले साल पिछले हफ्ते - पिछले साल अगले हफ्ते (अगले हफ्ते) - अगले हफ्ते वह रात पिछले हफ्ते - सप्ताह पहले साल पहले - साल पहले

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शब्द क्रम: विशेषण+संज्ञा

राय का आकार उम्र के आकार का रंग जहां से संज्ञा बना है एक अद्भुत बड़ा पुराना गोल हरा चीनी हस्तनिर्मित कालीन

कोष्ठक में विशेषणों को सही स्थिति में रखें 1. एक युवा लड़की (सुंदर) - एक सुंदर युवा लड़की 2. एक सुंदर आदमी (युवा) - एक सुंदर युवक 3. भूरे रंग का बैग (चमड़ा) - एक भूरे रंग का चमड़े का बैग 4. एक अमेरिकी फिल्म (पुरानी) - एक पुरानी अमेरिकी फिल्म

5. बड़ी आंखें (नीली) - बड़ी नीली आंखें 6. एक ठंडा दिन (बरसात) - एक ठंडा बरसात का दिन 7. एक गर्म स्नान (अच्छा) - एक अच्छा गर्म स्नान 8. एक पुराना कोट (पहना हुआ) - एक पुराना पहना हुआ कोट कोष्ठक में विशेषणों को सही स्थान पर लगाइए

9. एक पुराना कोट (पहना हुआ) - एक पुराना पहना हुआ कोट 10. एक लाल कार (पुरानी, छोटी) - एक छोटी पुरानी लाल कार 11. एक सोने की घड़ी (छोटी, प्राचीन) - एक छोटी प्राचीन सोने की घड़ी 12. एक छोटा सा गाँव (पुराना, प्यारा)- एक प्यारा सा पुराना गाँव विशेषणों को कोष्ठक में सही स्थिति में लगाइए

13. लंबी पलकें (काली, मोटी) - लंबी मोटी काली पलकें 14. एक पुरानी हवेली (पत्थर, अंग्रेजी) - एक पुरानी अंग्रेजी पत्थर की हवेली विशेषणों को कोष्ठक में सही स्थिति में रखें

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गेरुंड एक क्रिया का एक अवैयक्तिक रूप है जिसमें क्रिया और संज्ञा दोनों की विशेषताएं होती हैं। रूसी में ऐसा कोई रूप नहीं है।

गेरुंड फॉर्म सक्रिय (निष्क्रिय) अनिश्चित (सरल) लेखन लिखा जा रहा है परिपूर्ण लिखा गया लिखा जा रहा है

अंत - आईएनजी को कण के बिना इनफिनिटिव में जोड़ा जाता है (यह क्रिया का तथाकथित IV रूप है)। जैसे: दौड़ना - दौड़ना - जीना - जीना जैसे: समय पर आने के लिए - समय पर आने के लिए समय पर नहीं आने के लिए - समय पर नहीं आने के लिए गेरुंड गठन

चूंकि रूसी में कोई गेरुंड रूप नहीं है, इसका अर्थ एक संज्ञा, infinitive, gerund, व्यक्तिगत रूप में क्रिया और एक अधीनस्थ खंड द्वारा व्यक्त किया जा सकता है। गेरुंड का रूसी में अनुवाद:

विषय खंड में गेरुंड के कार्य (विषय के रूप में, गेरुंड का उपयोग बिना किसी पूर्वसर्ग के किया जाता है। इसका अनुवाद संज्ञा या शिशु के रूप में किया जाता है।) जैसे: सुबह ठंडा स्नान करना बहुत स्वस्थ होता है। सुबह ठंडे पानी से नहाना बहुत फायदेमंद होता है।

एक यौगिक नाममात्र विधेय का हिस्सा: (इस मामले में, गेरुंड विधेय के शब्दार्थ भाग की भूमिका निभाता है, क्रिया के बाद लिंक के साथ होता है, जबकि विषय को एक ऐसी वस्तु को निरूपित करना चाहिए जो स्वयं द्वारा व्यक्त की गई क्रिया को निष्पादित नहीं कर सकती है। क्रिया जिससे गेरुंड बनता है। अन्यथा, यह अब गेरुंड नहीं है, और क्रिया सतत है (वह पढ़ रही है।) जैसे: उसका शौक टिकटों को इकट्ठा करना है।

विधेय के भाग के रूप में गेरुंड का उपयोग निम्नलिखित क्रियाओं के बाद भी किया जाता है: रोकना, समाप्त करना, जारी रखना, जारी रखना, जारी रखना (जारी रखना), शुरू करना, शुरू करना, फटना, छोड़ देना, करना बंद करो, मदद नहीं कर सकता, खड़ा नहीं हो सकता। जैसे: क्या आप पढ़ना शुरू करेंगे, कृपया! कृपया पढ़ना शुरू करें!

एक प्रत्यक्ष वस्तु (पूर्ववर्ती पूर्वसर्ग के बिना) का उपयोग निम्नलिखित क्रियाओं के बाद किया जाता है: स्वीकार करने के लिए, टालना, देरी करना, इनकार करना, नापसंद करना, आनंद लेना, बचना, बहाना करना, क्षमा करना, कल्पना करना, उल्लेख करना, करना मन (आपत्ति करना - केवल पूछताछ और नकारात्मक वाक्यों में), चूकना (चूक), स्थगित करना, जोखिम उठाना, सुझाव देना, समझना। जैसे: उसके पिता को इस तरह की छोटी-छोटी बातों पर समय बर्बाद करना पसंद नहीं था।

जाने के लिए क्रिया के साथ, गेरुंड का उपयोग निम्नलिखित अभिव्यक्तियों में किया जाता है: मछली पकड़ने जाना, नृत्य करना, खरीदारी करना, स्केटिंग जाना, तैराकी जाना, घूमना जाना। निम्नलिखित क्रियाओं के बाद गेरुंड और इनफिनिटिव दोनों का उपयोग किया जा सकता है: प्रयास करना, शुरू करना, जारी रखना, भूलना, नफरत करना, इरादा करना, पसंद करना, प्यार करना, जरूरत करना, पसंद करना, प्रस्ताव देना, मना करना, पछताना, याद रखना, माँगना, कोशिश करना, शुरू करना।

गेरुंड एक प्रत्यक्ष वस्तु के रूप में अभिव्यक्तियों के बाद प्रयोग किया जाता है: व्यस्त होने के लिए, लायक होने के लिए। जैसे: यह जगह देखने लायक है। नोट: गेरुंड या इनफिनिटिव चुनते समय, आपको निम्नलिखित पर ध्यान देना चाहिए: इनफिनिटिव इस क्रिया की छोटी या अधिक विशिष्ट अभिव्यक्ति को दर्शाता है, और गेरुंड के रूप में -इंग फॉर्म एक प्रक्रिया को दर्शाता है, इस क्रिया की लंबी और अधिक सामान्य अभिव्यक्ति . अनंत भविष्य के साथ स्वाभाविक रूप से जुड़ा हुआ है, और वर्तमान और अतीत के साथ गेरुंड।

गेरुंड एक पूर्वसर्गीय वस्तु के रूप में किसी भी क्रिया या विशेषण के बाद इस्तेमाल किया जा सकता है जिसके लिए पूर्वसर्ग की आवश्यकता होती है: आरोप लगाने के लिए, सहमत होने के लिए, स्वीकार करने के लिए, डरने के लिए, बधाई देने के लिए, निर्भर करने के लिए, सपने देखने के लिए, जैसा महसूस करना जोर देना, आगे देखना, आपत्ति करना, बने रहना, रोकना, सफल होना, संदेह करना, धन्यवाद देना, सोचना, शिकायत करना, शामिल होना, पर भरोसा करना ( पर), सुनने के लिए, रखने के लिए, जैसा दिखने के लिए, परिणाम में, बोलने के लिए, भरोसा करने के लिए, दोष देने के लिए, प्रशंसा करने के लिए, जिम्मेदार होने के लिए, पसंद करने के लिए, थक जाना, से डरना। उदाहरण: मुझे उसके द्वारा आपसे उधार लिए गए धन पर आपत्ति है। उसने हमेशा दूसरे देशों में जाने का सपना देखा है।

परिभाषा के रूप में गेरुंड आमतौर पर संज्ञा के बाद विभिन्न पूर्वसर्गों के साथ समझाया जाता है, अधिक बार के साथ, कम अक्सर के लिए, पर, के बारे में, में। अमूर्त संज्ञाओं के बाद अधिक सामान्य: संभावना, विचार, आशा, रुचि, कारण, अधिकार, विचार, तरीका, आदि। जैसे: मुझे उसके बोलने का तरीका पसंद नहीं है। उसने कभी उससे सुनने का विचार छोड़ दिया।

एक परिस्थिति के रूप में गेरुंड का उपयोग निम्नलिखित पूर्वसर्गों के बाद किया जाता है: पहले, बाद में, बिना, द्वारा, के बारे में, पर, से, का। जैसे: दोपहर का खाना खाने के बाद मैं स्कूल गया। आप भाषा को अच्छी तरह जाने बिना टेक्स्ट का अनुवाद नहीं कर सकते।

पूर्वसर्गों और क्रियाविशेषणों के साथ कुछ क्रियाओं के साथ-साथ पूर्वसर्गों के साथ कुछ वाक्यांशों के बाद, केवल गेरुंड का उपयोग किया जाता है। जाने के बारे में सोचने से रोकने के लिए विरोध करने के बारे में जानने के लिए (पर) जोर देने के लिए (पर) जोर देने के लायक होने के लायक होने के लायक होने के लिए प्रसिद्ध होने के लिए डरने के लिए डरने के लिए छोड़ देना पर

यौगिक पूर्वसर्गों के बाद, के कारण, के कारण, के कारण, के कारण, इसके बजाय, इसके बावजूद, के उद्देश्य के लिए, (नहीं) उपयोग के लिए, केवल गेरुंड का उपयोग किया जाता है

गेरुंड और कृदंत के बीच अंतर गेरुंड में क्रिया और संज्ञा की विशेषताएं होती हैं, जबकि कृदंत में क्रिया और विशेषण की विशेषताएं होती हैं।

गेरुंड 1. विषय के कार्य में प्रयुक्त, विधेय का नाममात्र का भाग, जोड़: इस ऑपरेशन को अंजाम देना बहुत महत्वपूर्ण है। यह ऑपरेशन बहुत महत्वपूर्ण है। 2. परिभाषा फ़ंक्शन में, इसका उपयोग पूर्वसर्ग के साथ किया जाता है: ऑपरेशन करने की विधि सर्वविदित है। ऑपरेशन करने का तरीका सर्वविदित है। 3. परिस्थिति फलन में, इसका प्रयोग पूर्वसर्ग के साथ किया जाता है: ऑपरेशन करने से पहले सभी निर्देशों का अध्ययन करना चाहिए। ऑपरेशन करने से पहले, आपको सभी निर्देशों का अध्ययन करने की आवश्यकता है। मिलन 1। इसका उपयोग विषय के कार्य में नहीं किया जाता है, विधेय का नाममात्र का भाग, जोड़ नहीं हो सकता। 2. परिभाषा फ़ंक्शन में, इसका उपयोग बिना किसी पूर्वसर्ग के किया जाता है: ऑपरेशन को अंजाम देने वाला समूह 20 पुरुषों को इकट्ठा करता है। ऑपरेशन करने वाले समूह में बीस लोग शामिल थे। 3. परिस्थिति के कार्य में, इसका उपयोग बिना किसी पूर्वसर्ग के किया जाता है: ऑपरेशन को अंजाम देते हुए टैंक दुश्मन के पीछे में घुस गए। ऑपरेशन करते हुए, टैंक दुश्मन की रेखाओं के पीछे चले गए।

क्रियावाचक संज्ञा का निर्माण अपरिमेय तना में प्रत्यय जोड़ने से होता है, अर्थात्। रूप में, मौखिक संज्ञा गेरुंड के साथ मेल खाती है: शुरू करने के लिए - पीने के लिए शुरू करना - पीने के लिए पीने के लिए खुले खोलना - उद्घाटन खोलना, छेद मौखिक संज्ञा में संज्ञा के सभी गुण होते हैं और इसका अक्सर रूसी में अनुवाद किया जाता है संज्ञा, जबकि गेरुंड में संज्ञा के केवल कुछ गुण होते हैं।

एक गेरुंड और एक मौखिक संज्ञा के बीच का अंतर एक मौखिक संज्ञा 1. एक लेख हो सकता है 2. एक बहुवचन रूप हो सकता है 3. एक पूर्वसर्गीय वस्तु हो सकती है 4. एक विशेषण द्वारा निर्धारित किया जा सकता है 5. कोई तनाव या आवाज रूप नहीं है। गेरुंड 1. एक लेख नहीं हो सकता है 2. बहुवचन रूप नहीं हो सकता है 3. एक सीधी वस्तु हो सकती है 4. एक क्रिया विशेषण द्वारा निर्धारित किया जा सकता है 5. तनाव और आवाज के रूप हैं:

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इनफिनिटिव एक क्रिया का एक गैर-व्यक्तिगत रूप है जो एक क्रिया को नाम देता है, लेकिन किसी व्यक्ति या संख्या को निर्दिष्ट नहीं करता है। रूसी में सवाल का जवाब क्या करना है? अंग्रेजी में, क्रिया से पहले का कण इनफिनिटिव का संकेत है। इनफिनिटिव क्रिया और संज्ञा के गुणों को जोड़ता है और इसके निम्नलिखित रूप होते हैं:

इनफिनिटिव फॉर्म टेन्स वॉयस सिंपल प्रोग्रेसिव परफेक्ट रफेक्ट प्रोग्रेसिव प्रिंट करने के लिए प्रिंट करने के लिए प्रिंट करने से नफरत करने के लिए प्रिंट करने के लिए निष्क्रिय प्रिंट करने के लिए - मुद्रित करने के लिए -

एक । प्रेजेंट सिंपल एक्टिव इनफिनिटिव जेन सच जानकर दुखी हुआ। जेन सच्चाई जानकर दुखी हुई। 2. प्रेजेंट सिंपल पैसिव इनफिनिटिव वह फ्रेंच पढ़ाए जाने से खुश थी। वह फ्रेंच पढ़ाकर खुश थी। 3. प्रेजेंट परफेक्ट पैसिव केट एक झूठ कहे जाने से दुखी थी। केट दुखी थी कि उसे झूठ कहा गया था।

इनफिनिटिव का उपयोग (एक वाक्य में, इनफिनिटिव का उपयोग फंक्शन्स में किया जा सकता है :) 1। विषय का अनुवाद इनफिनिटिव या संज्ञा के रूप में किया जाता है: अंग्रेजी बोलना बहुत सुखद है। अंग्रेजी बोलना अच्छा लगता है। 2. एक यौगिक नाममात्र विधेय के कुछ हिस्सों का अनुवाद एक infinitive या noun द्वारा किया जाता है। हमारी योजना स्पेन जाने की है। हमारी योजना स्पेन जाने (यात्रा) करने की है।

3. परिवर्धन - इनफिनिटिव द्वारा अनुवादित उसने समय पर आने का वादा किया। उसने वादा किया (क्या?) समय पर आने के लिए। 4. परिभाषाएं, परिभाषित शब्द के बाद खड़ी होती हैं-एक इनफिनिटिव, कम अक्सर एक संज्ञा, या एक विशेषण, या एक अधीनस्थ निश्चित वाक्य के साथ अनुवाद। मेरे पास काम करने के लिए बहुत कुछ है। मुझे बहुत काम करना है (क्या?) 5. परिस्थितियाँ a) लक्ष्य - संघ द्वारा प्रस्तुत एक अधीनस्थ खंड द्वारा अनुवादित किया जाता है। उसने समय पर आने के लिए टैक्सी ली। उसने समय पर आने के लिए एक टैक्सी (किस लिए?) ली। बी) शब्दों के साथ परिणाम भी (भी), पर्याप्त (पर्याप्त) आपकी चाय पीने के लिए बहुत गर्म है। आपकी चाय पीने के लिए बहुत गर्म है (किस लिए?)

टर्नओवर "ऑब्जेक्ट केस विथ इनफिनिटिव" (कॉम्प्लेक्स ऑब्जेक्ट) कॉम्प्लेक्स ऑब्जेक्ट संज्ञा में और। n. या वस्तु मामले में सर्वनाम (संकेतक) + असीम माँ चाहती है कि पीटर ऐसा करे। माँ चाहती है कि वह ऐसा करे।

कॉम्प्लेक्स ऑब्जेक्ट का अनुवाद अधीनस्थ व्याख्यात्मक वाक्यों द्वारा किया जाता है, जो कि क्या, क्या, के संयोजन द्वारा पेश किए जाते हैं। क्रियाओं के बाद देखने, सुनने, देखने, महसूस करने के लिए, अनुवाद में उपयोग किए जाने वाले संयोजन के रूप में। वस्तुनिष्ठ मामले में सर्वनाम का अनुवाद कर्ता (व्यक्तिगत) में सर्वनाम द्वारा रूसी में किया जाता है, मैं चाहता हूं कि वह इस पाठ का अनुवाद करे। मैं चाहता हूं कि वह इस पाठ का अनुवाद करें। वह उन्हें खेलते देखता है। वह उन्हें खेलते देखता है।

देखने, सुनने, देखने, महसूस करने और बनाने और करने की क्रियाओं के बाद, इनफिनिटिव का उपयोग कण के बिना किया जाता है अपने बेटे को देर से घर न आने दें।- अपने बेटे को देर से घर न आने दें। . मैं उसे कार पार्क करते देखता हूं। मैं देखता हूं (क्या) वह कार कैसे पार्क करता है।

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संज्ञाओं का बहुवचन

संज्ञाओं का बहुवचन रूप आमतौर पर -s या -es के अंत के साथ बनता है, जिसे एकवचन के तने में जोड़ा जाता है। पुस्तक - पुस्तक s लड़का - लड़का s कक्षा - वर्ग es

अंत - बहुवचन में। संख्या है: ए) एकवचन में समाप्त होने वाली संज्ञाएं। s, ss, sh, ch, tch, x बस-बस क्लास- क्लासेस बुश-बुश स्पीच-स्पीच मैच-मैच बॉक्स-बॉक्स

बी) एकवचन में समाप्त होने वाली संज्ञाएं टू ओ: हीरो-हीरो एस पोटैटो - पोटैटो एस टोमेटो - टमाटर एस अपवाद: फोटो - फोटो एस पियानो - पियानो एस जीरो - जीरो एस

ग) एकवचन में समाप्त होने वाली संज्ञाएं। घंटे के बाद एक व्यंजन (y में परिवर्तन i) सेना - भुजा अर्थात d) इकाई में समाप्त होने वाली कुछ संज्ञाएं। f या fe पर घंटे (f परिवर्तन v में)

सी बहुवचन संज्ञा ज. नियमों के अनुसार नहीं (अपवाद) पुरुष-पुरुष (पुरुष) महिला-महिला (महिला) बाल-बच्चे (बच्चे) पैर-पैर (पैर) दांत-दांत (दांत) हंस-गीज़ (गीज़) माउस-चूहे ( चूहे) भेड़-भेड़ (भेड़) हिरण-हिरण (हिरण)

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मैं पियानो बजा सकता हूं। मुझे तैरना नहीं आता। क्या आप गा सकते हैं? कर सकते हैं (कर सकते हैं) - मैं कर सकता हूँ, मैं कर सकता हूँ

कर सकते हैं - सच में ...? (हैरान की अभिव्यक्ति) क्या उसने सारा पैसा खर्च कर दिया है? - क्या उसने सारा पैसा खर्च कर दिया है?

सक्षम होने के लिए क्रिया के बराबर है वह इसे करने में सक्षम है। - (शायद सक्षम) वह कल ऐसा करने में सक्षम था। - (कर सकता है) वह कल कर पाएगा। - (कर सकते हैं) वह बचपन से तैरने में सक्षम है। - (बचपन से जानता है कैसे)

मई - अनुमति (आप कर सकते हैं) आप मेरी कलम ले सकते हैं। (आप कर सकते हैं) आप इसे छू नहीं सकते। (असंभव) मऊ मैं अंदर आ गया? (कर सकते हैं) क्या मैं बाहर जा सकता हूँ?

अनुमति देना क्रिया के तुल्य है, हमें घर में रहने की अनुमति है। (हमें अनुमति है) हमें घर पर रहने की अनुमति थी (हमें अनुमति दी गई थी) हमें घर पर रहने की अनुमति होगी। (हमें अनुमति दी जाएगी)

मई - शायद (अनुमान) जल्द ही बारिश हो सकती है। (शायद बारिश होगी) सावधान रहें: आप गिर सकते हैं। (आप गिर सकते हैं)

अवश्य- आपको अपने माता-पिता का सम्मान करना चाहिए। (चाहिए) आपको वहां नहीं जाना चाहिए। (असंभव) क्या मुझे इसे दिल से सीखना चाहिए? (जरूर?)

अवश्य-होना चाहिए (धारणा) यह बाहर ठंडा होना चाहिए। (होना चाहिए)

करने के लिए - समकक्ष क्रिया करनी चाहिए(मजबूर आवश्यकता) क्या आपको वहाँ जाना है? (होना चाहिए?) क्या आपको वहां जाना था? (करना पड़ा?) क्या आपको वहां जाना होगा? (यह करना है)

चाहिए - आपको यह करना चाहिए। - आपको यह करना चाहिए (अभी) आपको यह नहीं करना चाहिए। आपको यह नहीं करना चाहिए (अब)

कृपया ध्यान दें: आपको यह करना चाहिए था। - आपको ऐसा नहीं करना चाहिए था। - तुम्हें यह नहीं करना चाहिए था।तुम्हें यह नहीं करना चाहिए था।- तुम्हें नहीं करना चाहिए था।- तुम्हें यह नहीं करना चाहिए था।तुम्हें यह नहीं करना चाहिए था।तुम्हें नहीं करना चाहिए था। कर दिया।तुम्हें यह नहीं करना चाहिए था।

तुलना करें: आपको यह करना चाहिए था। - आपको यह करना चाहिए था (लेकिन आपने नहीं किया) - करना चाहिए था तुलना करें: मुझे यह करना चाहिए था। - करना चाहिए था (लेकिन मैंने नहीं किया) मुझे यह करना था। - करना था (किया)

तुलना करें: मुझे यह करने की ज़रूरत नहीं थी। - ऐसा नहीं करना संभव था (लेकिन मैंने किया) मुझे यह नहीं करना था। - ऐसा नहीं करना संभव था (मैंने नहीं किया)

होने के लिए क्रिया के बराबर होना चाहिए (अनुबंध, योजना या आदेश द्वारा आवश्यकता) मुझे वहां जाना है। (होना चाहिए, सहमत होना चाहिए, कार्यक्रम) मुझे वहां जाना था। (होने वाला)

आवश्यकता नहीं - आवश्यकता की कमी (शायद नहीं ...) आवश्यकता है? - ज़रूरी … ? आपको यह करने की आवश्यकता नहीं है। - क्या तुम नहीं कर सकते मुझे करने की ज़रूरत है?

तुलना करें: आप यह नहीं कर सकते - आप यह नहीं कर सकते। आपको यह करने की ज़रूरत नहीं है - आपको इसे करने की ज़रूरत नहीं है।

हो सकता है - हो सकता है - नहीं हो सकता है धारणा के अर्थ में - मई होना चाहिए - हो सकता है - हो सकता है (लेकिन असंभव) नहीं हो सकता - नहीं हो सकता

1. वह काम पर होना चाहिए। वह काम पर होना चाहिए। 2. वह काम पर रहा होगा। 3. वह काम पर हो सकता है। 4 . हो सकता है वह काम पर गया हो। पांच । हो सकता है कि वह काम पर हो (हालाँकि शायद ही) वह काम पर हो। 6. हो सकता है वह काम पर गया हो। 7. ऐसा नहीं हो सकता कि वह काम पर है वह काम पर नहीं हो सकता 8 . वह काम पर नहीं हो सकता था।

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कृदंत I एक क्रिया का एक अवैयक्तिक रूप है जिसमें क्रिया, क्रिया विशेषण और विशेषण के गुण होते हैं। रूसी में कृदंत और कृदंत के अनुरूप है। इसके निम्नलिखित रूप हैं:

कृदंत I (वर्तमान कृदंत) कृदंत II (पिछला कृदंत) पूर्ण कृदंत सक्रिय उपयोग (उपयोग) - उपयोग करना (उपयोग) करना

वर्तमान कृदंत I खेलने के लिए + - आईएनजी = बनाने के लिए खेलना + - आईएनजी = बनाना (ई- छोड़ा गया) भूल जाना )

एक वाक्य में कृदंत I हो सकता है: a) बाइक चलाने वाले लड़के की परिभाषा मेरे दोस्त का बेटा है। साइकिल चलाने वाला लड़का मेरे दोस्तों का बेटा है। मेरे घर के सामने बन रही दुकान बेहद आधुनिक है। मेरे घर के सामने बन रही दुकान बेहद आधुनिक है।

ख) अखबार पढ़कर वह सो गई। अखबार पढ़ते-पढ़ते सो गई। कार खड़ी कर वह घर चला गया। उसने अपनी कार खड़ी की और घर चला गया। अनुबंध पर हस्ताक्षर करने के बाद भुगतान किया गया था। अनुबंध पर हस्ताक्षर करने के बाद, इसका भुगतान किया गया था। सच बोलने के बाद उसे अच्छा लगा। सच बोलने से उसे अच्छा महसूस हुआ।

« कृदंत I के साथ जटिल वस्तु » कृदंत I के साथ जटिल वस्तु सामान्य संज्ञा (आईपी) या वस्तु सर्वनाम (संकेतक) + कृदंत मैंने उन्हें इस समस्या पर चर्चा करते हुए सुना। मैंने उन्हें इस मुद्दे पर चर्चा करते सुना।

कृदंत I के साथ जटिल वस्तु क्रिया के बाद प्रयोग की जाती है: महसूस करने के लिए - देखने के लिए महसूस करने के लिए - देखने के लिए देखने के लिए - सुनने के लिए देखने के लिए - सुनने के लिए

कृदंत 2 - कृदंत II क्रिया का तीसरा मुख्य रूप है (उदाहरण के लिए: करना - किया - किया, किया कृदंत 2 अनियमित क्रिया से करना है)। इसमें एक है अपरिवर्तनीय रूपऔर किसी व्यक्ति या वस्तु द्वारा अनुभव की गई क्रिया को दर्शाता है, अर्थात। एक निष्क्रिय या निष्क्रिय अर्थ है।

एक वाक्य में कृदंत I हो सकता है: a) रूसी में समाप्त होने वाले प्रतिभागियों के लिए एक परिभाषा, - my, -ny, -ty सुबह में दिया गया मेल बहुत महत्वपूर्ण था। सुबह दिया गया पत्र व्यवहार बहुत महत्वपूर्ण था।

बी) कारण परिस्थिति: जंगल में खो जाने पर उसे घर का रास्ता नहीं मिला। चूंकि वह खो गया था, (खो गया), वह अपने घर का रास्ता नहीं खोज सका। ई-मेल द्वारा भेजा गया पत्र बहुत जल्दी प्राप्त हुआ। द्वारा भेजा ईमेल, (चूंकि यह भेजा गया था) पत्र बहुत जल्दी प्राप्त हुआ था। हंसते-हंसते वह दुखी हो गया। क्योंकि वह हँसा था, वह बहुत दुखी महसूस कर रहा था।

ग) समय की परिस्थिति: एक नौकरी की पेशकश की, वह बहुत खुश था। जब उसे नौकरी की पेशकश की गई, तो वह बहुत खुश था।

पिछले कृदंत (पार्टिकल II) के साथ एक यौगिक वस्तु का उपयोग करना इस निर्माण में, यह संकेत दिया जाता है कि विषय स्वयं क्रिया नहीं करता है, बल्कि कोई और उसके लिए करता है। यह इस तरह दिखता है: किसी के बाल कटवाना (अपने बाल कटवाना), किसी की आँखों की जाँच करना (अपनी आँखों की जाँच करना), किसी की घड़ी की मरम्मत करना (मरम्मत के लिए घड़ी देना), आदि।

5 पहलू 1. परिचय - समस्या कथन 2. लेखक की राय 2-3 तर्कों के साथ 3. 1-2 तर्कों के साथ विपरीत दृष्टिकोण 4. स्पष्टीकरण क्यों लेखक विपरीत दृष्टिकोण से सहमत नहीं है (प्रतिवाद) 5. निष्कर्ष की पुष्टि लेखक की स्थिति

1. परिचय - समस्या कथन एक विषय तैयार करना आवश्यक है। आप कार्य को शब्दशः दोहरा नहीं सकते; इसे फिर से लिखा जाना चाहिए! कुछ लोग सोचते हैं…। आजकल… यह सर्वविदित है… वर्तमान समय में.. हममें से अधिकांश लोग सोचते हैं… 2. लेखक की राय 2-3 तर्कों के साथ अपनी व्यक्तिगत स्थिति व्यक्त करें। आइए इसके कुछ पेशेवरों और विपक्षों पर विचार करें। - आइए व्यक्तिगत रूप से कुछ पेशेवरों और विपक्षों को देखें, मुझे लगता है ... मेरे दिमाग में ... मेरी राय में ... सबसे पहले ... सबसे पहले ... पहला ..., दूसरा ..., तीसरा ...।

3. विपरीत दृष्टिकोण के साथ 1-2 तर्कों के बारे में दूसरी ओर ... लेकिन कई लोग कहते हैं ... लेकिन कई लोग मानते हैं ... हालांकि ... 4. स्पष्टीकरण क्यों लेखक विपरीत दृष्टिकोण (प्रतिवाद) से सहमत नहीं है लेकिन सोचो... लेकिन मैं दृढ़ता से महसूस करता हूं... लेकिन मुझे संदेह है...

5. निष्कर्ष लेखक की स्थिति की पुष्टि करने के लिए संक्षेप में ... निष्कर्ष में ... फिर निष्कर्ष ... अन्य शब्द और भाव अक्सर यह कहा जाता है कि ... यह सच है कि ... शुरू करने के लिए ... - आइए शुरू करें ... और क्या है ... - इसके अलावा ... इसके अलावा ....- इसके अलावा ... एक तरफ ... - एक तरफ ... दूसरी तरफ ... - दूसरी तरफ ... इसके अलावा ... - इसके अलावा ... किसी को यह स्वीकार करना होगा ...- यह स्वीकार किया जाना चाहिए कि ...

कार दुनिया के इतिहास में परिवहन का सबसे लोकप्रिय साधन बन गई है। हालांकि, कुछ लोगों का कहना है कि कारों के बिना दुनिया बेहतर होगी। 1.आजकल, लगभग हर परिवार के पास कार है। बहुत से लोग कहते हैं कि कार से यात्रा करना बहुत सुविधाजनक है, जबकि अन्य यह सुनिश्चित करते हैं कि कार से कई समस्याएं पैदा होती हैं। 2. मेरी राय में, कार परिवहन के सबसे आरामदायक साधनों में से एक है। सबसे पहले, कार से यात्रा करना तेज़ है और यह आपको बहुत समय बचाने में मदद करता है। दूसरे, यह आरामदायक है क्योंकि आपको कोई टिकट खरीदने की आवश्यकता नहीं है और आपकी कार हमेशा आपके निपटान में है। तीसरा, जब आप कार से यात्रा करते हैं, तो आप मौसम पर निर्भर नहीं होते हैं। गाड़ी चलाते समय, आप संगीत सुन सकते हैं या रेडियो पर नवीनतम समाचार सुन सकते हैं। और अंत में, आप जहां चाहें रुक सकते हैं और नाश्ता कर सकते हैं या प्रकृति का आनंद ले सकते हैं। 3. दूसरी ओर, कार से यात्रा करने के कई नुकसान हैं। सबसे पहले और सबसे महत्वपूर्ण (सबसे पहले), यह पारिस्थितिकी और स्वास्थ्य के लिए खराब है। कारें निकास धुएं का उत्पादन करती हैं जो करवायु दुर्गंध (गंदी) और सूर्य की खतरनाक किरणों से पृथ्वी की रक्षा करने वाली ओजोन परत को नष्ट कर देती है। कार यात्रा का सुरक्षित साधन नहीं है क्योंकि बहुत सारी कार और बस दुर्घटनाएँ होती हैं। अगर यात्रा लंबी है तो कार से यात्रा करना बहुत सुविधाजनक नहीं है। इसके अलावा, यह महंगा है क्योंकि पेट्रोल सस्ता नहीं है। इतना ही नहीं, जब हम कार से यात्रा करते हैं, तो हम कई घंटों तक ट्रैफिक जाम में फंस सकते हैं। 4-5. संक्षेप में, मुझे लगता है कि आजकल कारों के बिना करना मुश्किल है। लेकिन अगर हमें स्वस्थ रहना है तो हमें कभी-कभी बाइक की सवारी करनी चाहिए या पैदल चलना चाहिए।

आप नाश्ते में क्या खाना पसंद करते हैं? आप नाश्ते में क्या खाना पसंद करते हैं? मुझे दलिया, ब्रेड, हैम बहुत पसंद है। आप नाश्ते में क्या पीना पसंद करते हैं? मुझे दलिया, रोटी और मक्खन पसंद है। आप नाश्ते में क्या पीना पसंद करते हैं? मुझे दूध, चाय और जूस पसंद है। मुझे दूध, चाय और कॉफी पसंद है।

शुभ प्रभात. मैं भूखा हूँ। शुभ प्रभात। क्या आपको चाय पसंद है? शुभ प्रभात। मैं भूखा हूँ। शुभ प्रभात। क्या आपको चाय पसंद है? हां। और एक सैंडविच, कृपया। हां। और एक सैंडविच, कृपया। आप यहाँ हैं। धन्यवाद। क्या मुझे कुछ जाम मिल सकता है? शुक्रिया। मऊ मेरे पास कुछ जाम है? निश्चित रूप से। अपनी सहायता कीजिये। बेशक। अपनी सहायता कीजिये।

क्या आप मछली पसंद करेंगे? आप मछली खाना चाहेंगे? हां। कृपया। क्या मुझे थोड़ी ब्रेड मिल सकती है? हाँ कृपया। क्या मुझे थोड़ी ब्रेड मिल सकती है? यहां। आप यहाँ हैं। धन्यवाद। शुक्रिया। क्या आपको गोभी पसंद है? क्या आपको गोभी पसंद है? जी नहीं, धन्यवाद। नहीं धन्यवाद।

सामग्री के लिए एनोटेशन

अंग्रेजी प्रस्तुति(अंग्रेज़ी) मास्टर करना आसान बना देगा विदेशी भाषाअध्ययन के किसी भी स्तर पर। आज इस भाषा का ज्ञान अधिक से अधिक प्रासंगिक होता जा रहा है। यह केवल ब्रिटेन में ही नहीं बोली जाती है। अधिकांश यूरोपीय आबादी अंग्रेजी में धाराप्रवाह है। यह अमेरिकी महाद्वीप द्वारा बोली जाती है। उसने आत्मविश्वास से एशिया पर विजय प्राप्त की, इसलिए हमें भी इस भाषा में दुनिया के साथ संवाद करना होगा। स्कूल नींव रखता है, जिसे बाद में और विकसित किया जा सकता है। बच्चों के कार्टून और इंग्लैंड के दर्शनीय स्थलों के साथ व्याकरण और शब्दावली के विषयों पर अंग्रेजी में प्रस्तुतियाँ विषय में रुचि पैदा करने में मदद करेंगी।

प्रस्तावित अनुभाग से, आप कर सकते हैं अंग्रेजी पाठों के लिए प्रस्तुतीकरण मुफ्त में डाउनलोड करेंकिसी भी कक्षा के लिए और लगभग सभी विषयों पर। समाप्त कार्य संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार किए जाते हैं, क्योंकि कार्यों के लेखक मुख्य रूप से शिक्षक हैं। उन छात्रों द्वारा बनाए गए अनुभागों में कई संसाधन हैं जो अभी भाषा सीखना शुरू कर रहे हैं या स्नातक कक्षाओं द्वारा वे इसे लगभग पूरी तरह से जानते हैं। ये प्रस्तुतियाँ अंग्रेजी में हैं। भाषा को आधुनिक पाठ के संचालन के लिए या वैकल्पिक कक्षाओं में काम करने के लिए भी डाउनलोड किया जा सकता है।

आप साथ देने के लिए तैयार कार्यों का उपयोग कर सकते हैं खुला सबकअंग्रेजी में और विषय के साथ प्रारंभिक परिचित के लिए, सामग्री को समेकित करने के लिए और पाठ्येतर गतिविधियों के संचालन के लिए, शाब्दिक सामग्री की आत्म-निपुणता के लिए और छात्रों को परीक्षण या परीक्षण के लिए तैयार करने के लिए। आप बिबोलेटोवा और अन्य लेखकों की पाठ्यपुस्तकों का उपयोग करके किसी भी कक्षा के लिए अंग्रेजी भाषा के व्याकरण और शब्दावली पर प्रस्तुतियाँ डाउनलोड कर सकते हैं। हम प्रतिदिन कक्षाओं के अनुभाग भरते हैं। अंग्रेजी शिक्षकों और प्रतिभाशाली स्कूली बच्चों की बेहतरीन रचनाएँ यहाँ दिखाई देती हैं, जिनके लिए यह विषय पसंदीदा बन गया है। शिक्षकों द्वारा प्रस्तुत किए गए कई घटनाक्रमों में एक पाठ योजना या पाठ का विस्तृत सारांश होता है।

अंग्रेजी में तैयार प्रस्तुतियाँ केवल चित्र और पाठ्य सामग्री नहीं हैं। ये स्पष्ट व्याकरण योजनाएं, कई टेबल, खेल और दिलचस्प कार्य हैं। कई इलेक्ट्रॉनिक संसाधनों में ध्वनि डिजाइन होता है। पाठ में स्कूली बच्चे न केवल शिक्षक के भाषण को सुनेंगे, बल्कि एक देशी वक्ता द्वारा किए गए वाक्यांश भी सुनेंगे, जो स्कूली बच्चों की भाषा संस्कृति के निर्माण के लिए महत्वपूर्ण है।

एक विदेशी भाषा के अध्ययन से हमारे छात्रों के जीवन में बहुत संभावनाएं खुलती हैं, और अंग्रेजी में प्रस्तुतियाँ (अंग्रेजी में प्रस्तुति) इसमें मदद करती हैं।

अंग्रेजी - ग्रेड 1

ग्रेड 1 के लिए अंग्रेजी प्रस्तुति एक उज्ज्वल दृश्य सहायता है जो छात्रों को एक विदेशी भाषा के बारे में अपने पहले विचार प्राप्त करने की अनुमति देगी। एक नियम के रूप में, प्रथम श्रेणी के छात्र रुचि के साथ एक विदेशी भाषा सीखना शुरू करते हैं। उनमें इस रुचि का समर्थन और विकास करना महत्वपूर्ण है। पहले शब्द आमतौर पर बहुत जल्दी याद किए जाते हैं। पाठ में कंप्यूटर की उपस्थिति अलग नहीं रखती है ...

अंग्रेजी - ग्रेड 2

ग्रेड 2 के लिए अंग्रेजी में प्रस्तुतियाँ विदेशी भाषा के पाठों के लिए मुख्य दृश्य सहायता हैं, जो आपको उचित स्तर पर एक पाठ का संचालन करने की अनुमति देती हैं। लगभग हर आधुनिक कक्षा में एक कंप्यूटर और एक प्रोजेक्टर होता है, इसलिए शिक्षक के पास पाठों में साथ देने के लिए मल्टीमीडिया विकास का उपयोग करने का एक उत्कृष्ट अवसर होता है। नई तकनीकों को पेश करके, शिक्षक मौलिक रूप से बदल रहा है ...

अंग्रेजी - ग्रेड 3

कक्षा 3 में अंग्रेजी प्रस्तुतियाँ उन शिक्षकों के लिए एक खंड में एकत्र की जाती हैं जो अपने पाठों में आईसीटी का उपयोग करते हैं। कंप्यूटर के साथ पढ़ाना और सीखना दिलचस्प और उत्पादक है। बच्चों में एक सभ्य स्तर पर एक विदेशी भाषा में महारत हासिल करने की इच्छा होती है, और शिक्षक चाहते हैं, उनकी सीखने की इच्छा को देखते हुए, कक्षा में और अधिक देने के लिए। उपयोगी सामग्री. मदद करेगा...

अंग्रेजी - ग्रेड 4

आधुनिक शिक्षकों द्वारा कक्षा 4 में अंग्रेजी में प्रस्तुतिकरण का तेजी से उपयोग किया जा रहा है। यह मल्टीमीडिया उत्पाद इतना व्यापक रूप से व्यर्थ नहीं है। अध्ययनों से पता चलता है कि आईसीटी का उपयोग करके विदेशी भाषा के पाठों में सामग्री को आत्मसात करना लंबी अवधि में होता है। उच्च स्तर. इलेक्ट्रॉनिक विज़ुअलाइज़ेशन सीखने के लिए प्रेरणा बढ़ाने में मदद करता है। भाषा सामग्री जल्दी अवशोषित हो जाती है और...

अंग्रेजी - ग्रेड 5

5 वीं कक्षा में अंग्रेजी में प्रस्तुतियाँ शिक्षक को दिलचस्प और रचनात्मक पाठों का संचालन करने की अनुमति देती हैं, और बच्चे आसानी से और बिना किसी कठिनाई के ज्ञान प्राप्त करते हैं। एक विदेशी भाषा को पढ़ाने की प्रक्रिया में आईसीटी के उपयोग को लंबे समय से कुछ अजीब माना जाता है। नए समय में स्कूली विषयों के अध्ययन के दृष्टिकोण में बदलाव की आवश्यकता थी, इसलिए प्रस्तुतियाँ इतनी प्रासंगिक हो गई हैं...

अंग्रेजी - ग्रेड 6

छठी कक्षा में अंग्रेजी में प्रस्तुतियाँ उन छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि को सक्रिय करने का काम करती हैं जिन्हें नए विषयों को सीखना है, बहुत सारे शब्दों को याद रखना है, नियमों से परिचित होना है, ग्रंथों का अनुवाद करना है और संवाद बनाना है। एक विदेशी भाषा में इन सभी ज्ञानों में महारत हासिल करना आसान नहीं है, लेकिन वास्तविक है, क्योंकि आईसीटी स्कूल में आ गया है, सीखने को समझने योग्य और विनीत बना रहा है।

अंग्रेजी - ग्रेड 7

ग्रेड 7 में अंग्रेजी में प्रस्तुतीकरण सबसे अच्छा दृश्य है जो एक आधुनिक पाठ की अनुमति देता है और अतिरिक्त पाठयक्रम गतिविधियोंइसे उत्पादक और रोचक बनाएं। तामझाम का सहारा लिए बिना, शिक्षक अपने छात्रों को सबसे कठिन विषय प्रकट करने के लिए एक इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड या स्क्रीन का उपयोग कर सकता है, नए शब्द प्रदान कर सकता है, ग्रंथों के साथ काम कर सकता है, ऑडियो रिकॉर्डिंग सुन सकता है और बना सकता है ...

प्रस्तुतिकरण को पाठ्यपुस्तक स्पॉटलाइट 6 (ध्यान में अंग्रेजी। ग्रेड 6) के लिए विकसित किया गया था, वौलिना यू.ई., डूले डी।, पोडोलियाको ओ.ई., वी। इवांस। यह विशेष रूप से मॉड्यूल 4 (पाठ 4 बी) के लिए बनाया गया था। इस प्रस्तुति का उपयोग पाठ्यपुस्तक के साथ संयोजन के रूप में किया जाना चाहिए: किसी विशेष स्लाइड को देखने के बाद, छात्र पाठ्यपुस्तक में संबंधित कार्यों का उल्लेख करते हैं।
यह विकास दृश्यता प्रदान करने का कार्य करता है और पाठ की गति निर्धारित करता है। यह छात्रों को पूर्ण किए गए असाइनमेंट को जल्दी से जांचने में भी मदद करता है।

पाठ्यपुस्तक के लिए प्रस्तुति ओ.वी. अफानसेवा, आई। वी। मिखेवा "रेनबो इंग्लिश", ग्रेड 2। इस शिक्षण सामग्री की शाब्दिक इकाइयों और अंग्रेजी भाषा के मूल अक्षरों, ध्वनियों के अध्ययन पर एक सामान्य पाठ में प्रस्तुति का उपयोग किया जा सकता है। इसके अलावा, प्रस्तुति को भाषण क्लिच "मैं देख सकता हूं ..." को दोहराने के लिए डिज़ाइन किया गया है। सुझाया गया समय: चरण 14 के बाद। संसाधन: इस ट्यूटोरियल से स्कैन और संपादित चित्र।

यह प्रस्तुति छठी कक्षा के उन छात्रों के लिए है जो दूसरी विदेशी भाषा के रूप में जर्मन सीख रहे हैं। पाठ के दौरान, छात्र "भोजन" विषय पर शब्दावली के साथ-साथ व्याकरणिक सामग्री (जर्मन वाक्य में शब्द क्रम, विशेषण अंत) पर काम करते हैं।

लक्षित दर्शक: ग्रेड 6 . के लिए

इस प्रस्तुति का उद्देश्य छात्रों को शब्दावली के उपयोग में सक्रिय करना और अध्ययन की गई शब्दावली को समेकित करना है खेल का रूप. स्लाइड में एक आदमी के शरीर का एक हिस्सा गायब है। छात्रों को उस भाग का नाम बताने के लिए कहा जाता है जो गायब है। क्लिक करने पर स्क्रीन पर सही उत्तर दिखाई देता है।

लक्षित दर्शक: ग्रेड 5 . के लिए

यह विकास नई शाब्दिक और व्याकरणिक सामग्री को आत्मसात करने के लिए है। UMK स्पॉटलाइट के आधार पर बनाया गया। इसका उद्देश्य छात्रों को शैक्षिक प्रक्रिया में शामिल करना है। कुछ स्लाइडों के साथ काम करना शिक्षक और छात्रों के बीच बातचीत के लिए डिज़ाइन किया गया है।

लक्षित दर्शक: ग्रेड 2 . के लिए

सबक जर्मन भाषा"उम्र के बारे में कैसे पूछें।" कक्षा सी (के) ओ के छात्रों के लिए डिज़ाइन किया गया ग्रेड 2, पाठ में जो कुछ भी पारित किया गया है, उसकी पुनरावृत्ति, नई सामग्री का परिचय और समेकन प्रदान करता है, मैं विशेष रूप से छात्रों के बीच पठन कौशल विकसित करने पर काम पर ध्यान आकर्षित करना चाहता हूं। इस श्रेणी में। अक्षर संयोजनों को दोहराने और पाठ्यपुस्तक के लिए एक ऑडियो पाठ्यक्रम की मदद से पढ़ने की तैयारी करने के लिए, छात्रों को पहले "पढ़ते समय कठिन क्षण" मिलते हैं - शब्दों में अक्षर संयोजन (मेरे छात्र बोर्ड के साथ काम करते हैं - पत्र संयोजनों पर जोर देते हैं, और फिर हम जांचते हैं कि क्या उन्होंने उन्हें सही ढंग से रेखांकित किया)। छात्रों की इस श्रेणी के लिए, "अक्षर संयोजन के शीर्ष पर ध्वनि की नकल करना" एक बड़ी सकारात्मक भूमिका निभाता है। इससे उन्हें अक्षर संयोजनों को तेजी से याद करने और तेजी से पढ़ने के कौशल में महारत हासिल करने में मदद मिलती है।

लक्षित दर्शक: ग्रेड 2 . के लिए

अंग्रेजी भाषा की उत्पत्ति का इतिहास। विकास की शुरुआत - 5 वीं शताब्दी - ब्रिटेन में जर्मनिक जनजातियों का आक्रमण। सेल्टिक और लैटिन भाषाओं पर जर्मनिक प्रभाव। स्थानीय भाषाओं का संरक्षण: वेल्श और गोलिश। वाइकिंग्स पुरानी नॉर्स भाषा लेकर आए। फ्रेंच- अंग्रेजी अभिजात वर्ग की भाषा (1066 से)।

शब्दकोश - अंग्रेजी भाषा के चैंपियन। ऑक्सफोर्ड इंग्लिश डिक्शनरी, 20 खंड (1989, ऑक्सफोर्ड यूनिवर्सिटी प्रेस); वेबस्टर्स न्यू इंटरनेशनल डिक्शनरी (1934, 600,000 शब्द)।

इंटरनेट पर अंग्रेजी एक विशेष भूमिका निभाती है। आज, सभी इंटरनेट ग्रंथों का लगभग 82% अंग्रेजी में प्रस्तुत किया जाता है। वैश्विक अंग्रेजी पारंपरिक अंग्रेजी का सरलीकृत संस्करण है। वैश्विक अंग्रेजी की एक विशेषता एक सीमित शब्दावली और सरलीकृत व्याकरण है, जो चार्ल्स ओग्डेन द्वारा विकसित मूल अंग्रेजी भाषा प्रणाली की याद दिलाता है।

ध्वन्यात्मकता। दुकान ब्रिटिश अंग्रेजी - "दुकान" अमेरिकी अंग्रेजी। - "शेप" लव ब्रिटिश इंग्लिश। - आयरिश के लिए "प्यार" - स्कॉट्स के लिए "लिव" - "लव" डे ब्रिटिश इंग्लैंड। - "दिन" ऑस्ट्रेलियाई - "डी" "रैकिंग" - दिलकश चबाना, व्यंजन की आवाज, स्वरों का छोटा होना। उदाहरण के लिए: शब्द "बेटे" ("बेहतर") "बेडर" में बदल जाता है।

सही अंग्रेजी। ग्रेट ब्रिटेन में कई क्षेत्रीय बोलियाँ हैं: उत्तरी, मध्य, दक्षिण-पश्चिमी, दक्षिणपूर्वी, स्कॉटिश, वेल्श और आयरिश। इन बोलियों में से एक - लंदन की शिक्षित आबादी की भाषा और दक्षिण - इंग्लैंड के पूर्व - ने अंततः एक राष्ट्रीय मानक (आरपी) का दर्जा हासिल कर लिया। इसका आधार "सही अंग्रेजी" है - सर्वश्रेष्ठ निजी स्कूलों (ईटन, विनचेस्टर, हैरो, रग्बी) और विश्वविद्यालयों (ऑक्सफोर्ड और कैम्ब्रिज) की भाषा। यह क्लासिक, साहित्यिक अंग्रेजी है।

अमेरिकी और ब्रिटिश अंग्रेजी के बीच अंतर: वर्तनी: -रे (केंद्र, मीटर, थिएटर) के बजाय वर्तनी-एर, -या के बजाय (एहसान, सम्मान, श्रम), चेक के बजाय चेक, कनेक्शन के बजाय कनेक्शन कनेक्शन, जेल गॉल की जगह मंजिल की जगह कहानी आदि।

व्याकरण अमेरिकी सामूहिक संज्ञाओं के साथ बहुवचन क्रियाओं का उपयोग करने के लिए अंग्रेजों की तुलना में कम इच्छुक हैं (दर्शक थे - जलाया गया: जनता थे, सरकार ने - जलाया: सरकार है)। अधिक बार वे रूपांतरण द्वारा क्रियाओं से संज्ञा बनाते हैं (लेखक से लेखक बनाने के लिए, शोध से शोध अनुसंधान के लिए)। वे वसीयत को वसीयत (भविष्य काल का एक संकेतक) के साथ प्रतिस्थापित करते हैं और उपयोग करने के बजाय सरल होना चाहिए, और बन गए / ए / ओ के बजाय प्राप्त कर लिया है।

ध्वन्यात्मकता: स्वर में अंग्रेजी के शब्दजैसे क्लास क्लास, हाफ हाफ, पास पास, डांस डांस ज्यादातर अमेरिकी पिता पिता की तरह अधिक उच्चारण करते हैं। गॉड गॉड, गॉट, रॉब टू रॉब जैसे शब्दों में स्वर अमेरिकियों द्वारा कपड़े की तुलना में पिता की तरह अधिक उच्चारित किया जाता है। ओस ओस, ड्यूक ड्यूक जैसे शब्दों में यू-आकार की आवाज़, नए कई अमेरिकियों के साथ भी गाया जाता है; भी, और आपके साथ नहीं (यानी इसका उच्चारण करें, जैसा नहीं)। मेडियन टीटी, मक्खन के रूप में, वे [डी] के समान ही उच्चारण करते हैं। उनमें से अधिकांश पोस्टवोकल आर को नहीं छोड़ते हैं, जैसे कि कार और कार्ड कार्ड में, अंग्रेजों की तरह, लेकिन इसके स्थान पर एक निश्चित आर-आकार की ध्वनि का उच्चारण करते हैं।

भाषा के चश्मे के माध्यम से अंग्रेजी मानसिकता: एक भाषाई रूप से विशिष्ट अवधारणा अंडरस्टेटमेंट प्रत्येक अंडरस्टेटमेंट अंग्रेजी के बारे में एक छोटा निजी मजाक है (प्रत्येक "अल्पमत" एक अंग्रेज के बारे में एक छोटा, निजी मजाक है)। केट फॉक्स अंग्रेजी के पास कोई आत्मा नहीं है, उनके पास इसके बजाय ख़ामोशी है (अंग्रेजों के पास आत्मा नहीं है, उनके पास केवल एक ख़ामोशी है)। जी. माइक्स

16 किस तरह की अंग्रेजी सीखनी है? अमेरिकी - सरलीकृत; - कई बोलियाँ; - सरल व्याकरण; - गैर-मानक उच्चारण; - अधिक बोलचाल की भाषा। ब्रिटिश सही है; - ईमानदार; - स्वर - अभिव्यंजक; - सभ्य; - पूर्ण और समृद्ध; - क्लासिक।

अंग्रेजी सीखने के लिए आज एक अनिवार्य दृश्य उदाहरण की आवश्यकता है जो आपको इस तरह की जटिल सामग्री को बेहतर ढंग से समझने में मदद करेगा विदेशी भाषा. यहाँ वे मदद के लिए आते हैं प्रस्तुतियोंपावर प्वाइंट।

स्लाइड्स पर आप विषयगत चित्र, शब्दों की वर्तनी और उनके ट्रांसक्रिप्शन को रख सकते हैं, साथ ही सही उच्चारण के साथ ध्वनि भी बना सकते हैं। इस तरह की प्रस्तुतियाँ घर पर अध्ययन की गई सामग्री की स्वतंत्र पुनरावृत्ति में मदद करती हैं।

अंग्रेजी में प्रस्तुति छात्रों को ब्रिटिश शाही परिवार के सदस्यों से परिचित कराती है। काम में तस्वीरें हैं और पाठ में उपयोग के लिए पूरी तरह से तैयार है।

प्रस्तुति अंग्रेजी में अप्रत्यक्ष भाषण पर एक पाठ के लिए तैयार है। स्लाइड्स पर आपको वाक्य बनाने के अभ्यास के लिए नियम, टेबल और अभ्यास मिलेंगे। कक्षा 10 के लिए डिज़ाइन किया गया।
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हवाई अड्डे पर विषय का अध्ययन करते समय प्रस्तुति उपयोगी होगी। कार्य में विषय पर उच्च-गुणवत्ता वाले चित्र शामिल हैं, जो नए शब्दों को सीखते समय बहुत मदद करते हैं। साथ ही स्लाइड्स पर जोड़ियों में काम करने के लिए संवादों के कई उदाहरण हैं।
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सौर मंडल (सौर मंडल)

काम पूरी तरह से अंग्रेजी में किया जाता है और कक्षा 9-11 में कक्षा या पाठ्येतर गतिविधियों के लिए अभिप्रेत है। प्रस्तुति का उद्देश्य अंतरिक्ष से संबंधित नए शब्दों और भावों, ग्रहों के नाम सीखना है।
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काम पूरी तरह से अंग्रेजी में किया जाता है और कक्षा 9-11 में कक्षा या पाठ्येतर गतिविधियों के लिए अभिप्रेत है। कागज संघर्ष की प्रक्रियाओं पर विचार करता है।
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मेरा परिवार। मेरा परिवार

"मेरा परिवार" (मेरा परिवार) विषय पर अंग्रेजी में प्रस्तुति पाठ के लिए अभिप्रेत है। इसमें 21 स्लाइड्स शामिल हैं जो माई फैमिली के विषय पर उत्कृष्ट दृश्य सामग्री के रूप में काम करेंगी। एक स्पष्ट संरचना के साथ सचित्र जानकारी शिक्षक को छात्रों को प्रभावी ढंग से ज्ञान प्रस्तुत करने की अनुमति देती है, और बच्चों के लिए उनके लिए नई जानकारी सीखना आसान होता है। साथ ही, प्रस्तुति ज्ञान को समेकित करने के कार्यों के साथ पूरक है। सारांश: पाठ का उद्देश्य समूह को पूरा करें परिवार के सदस्य आयु - आयु अंक
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अनियमित क्रियाएँ। अनियमित क्रियाएँ

प्रस्तुति को अनियमित क्रियाओं के विषय पर ज्ञान का परीक्षण करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। इस कार्य से आप विद्यार्थियों के ज्ञान का अधिक रोचक और मनोरंजक तरीके से परीक्षण कर सकते हैं। आप प्रस्तुति को बिल्कुल मुफ्त डाउनलोड कर सकते हैं।
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अंग्रेजी में क्रियाविशेषण। क्रिया विशेषण

प्रस्तुति का उद्देश्य क्रियाविशेषण विषय पर पाठ आयोजित करना है। काम पूरी तरह से अंग्रेजी में किया जाता है और यह उन छात्रों के लिए है जो अच्छी तरह से अंग्रेजी बोलते हैं।
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मुझे अपना परिचय देने दो

प्रस्तुति है अतिरिक्त सामग्रीएक अंग्रेजी पाठ के लिए। इसमें प्रश्नों की एक शृंखला है जिसका उत्तर विद्यार्थियों को अपने बारे में एक कहानी प्राप्त करने के लिए देना चाहिए।
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पास्ट सिंपल टेंस - विगत अनिश्चित काल

प्रस्तुति इस बात का उदाहरण प्रदान करती है कि नियमित और अनियमित क्रियाओं के लिए यह समय कैसे बनता है, नकारात्मक क्रियाओं का निर्माण। वाक्यों के उदाहरण, अंत में ज्ञान की जाँच और निर्धारण का कार्य है। प्रस्तुति अंग्रेजी में है और हाई स्कूल के छात्रों के लिए अभिप्रेत है।

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