Структурата на процеса на социализация. Педагогическа структура на процеса на социализация
Социализация на личността на детето в системата на началното образование
Глава 12
Литература за самостоятелна работа
1. Волков, Г.Н. Етнопедагогика: Учебник за студенти от средни и висши педагогически учебни заведения. - 2-ро изд., преп. и допълнителни – М.: Изд. Център "Академия", 2000.- 176 с.
2. Кукушин, В.С. Етнопедагогика и етнопсихология / В.С. Кукушин, Л.Д. Столяренко. - Ростов на Дон: Феникс, 2000.- 448 с.
3. Султанбаева, К.И. Педагогика на междуетническото общуване: учебно-методически комплекс по дисциплината: учебник / Автор-композитор К.И. Султанбаев. - Абакан: Издателство на KhSU на име. Н.Ф. Катанов, 2007.- 96с.
Терминът социализация, макар и широко използван в практиката, няма еднозначно тълкуване. В тази връзка има много дефиниции, свързани с различни възгледи за същността на този процес. :
Социализация (от лат. socialis - обществен) - процесът на превръщане в личност, изучаване на език от индивид, социалниценности и опит (норми, нагласи, модели на поведение), култура, присъща на дадено общество, социална общност, група, възпроизвеждане и обогатяване на социалните връзки и социалния опит от него. В резултат на това се осъществява социалното формиране на личността.
Социализация- това е съвкупност от социални процеси, благодарение на които индивидът научава и възпроизвежда определена система от знания, норми, ценности, които му позволяват да функционира като пълноправен член на обществото (I.S.Kon);
Социализация- развитие и самореализация на човек през целия живот в процеса на усвояване и възпроизвеждане на културата на обществото (A.V. Mudrik)
Социалното формиране на личността е естествен непрекъснат процес. В този процес доста голямо място заема процесът на запознаване на децата със света, нормите и необходимостта да се съобразяват с тези норми, за да регулират отношенията си с другите, собственото си поведение, отношението към хората, природата, работата, т.к. както и обогатяване на практическия опит за самореализация на собственото си поведение в различни форми.дейности., т.е. процеса на превръщане в личност.
По този начин, същността на социализациятасе състои в това, че в процеса на своето развитие човек се формира като член на обществото, към което принадлежи. Всяко общество се стреми да формира човек в съответствие с някои универсални морални, интелектуални и дори физически идеали, които той има. В същото време в съвременния свят тези идеали са повече или по-малко сходни в различните общества. Следователно процесът на социализация в различните общества, запазвайки своята специфика, придобива редица универсални черти, което е свързано с глобализацията на съвременния свят.
Социализацията е сложен, многостранен и продължителен процес. Дете идва на този свят свободно от всичко – биологично същество – индивид, отделен представител на човешката раса. Той има много 0-собствен (придобиване на знания), U-собствен (учи се да взаимодейства); Възлагайте (приемете ценностите на обществото). Следователно биологичното и социалното съставляват неразривно единство в него.
Детето през целия си живот придобива социален опит, който не изчезва, а се съхранява и предава от поколение на поколение. Така всеки индивид става Човек в процеса на социализация. Социализация- протича процес на усвояване на социалния опит на хората и присвояване на човешките отношения.
Социализацията на личността протича във взаимодействие с огромен брой различни условия, които повече или по-малко влияят на нейното развитие. Тези състояния се наричат фактори. Разпределете 4 групи фактори за социализация:
- мегафактори, които включват космоса, планетата, света и които по един или друг начин влияят на човек чрез други групи фактори;
- макро фактори- държава, етническа група, общество, които влияят на хората чрез две други групи фактори;
- мезофактори, условията за социализация на големи групи хора, разграничени: по място и тип населено място, по принадлежност към аудиторията на определени медии, по принадлежност към определени субкултури. Те влияят върху социализацията пряко и косвено чрез четвъртата група фактори;
- микрофактори- семейство, съседи, микрообщество, групи от връстници, образователни, държавни, религиозни и обществени организации.
Процесът на социализация може условно да се представи като комбинация от четири компонента:
- спонтанна социализациячовек във взаимодействие и под влияние на обективните обстоятелства от живота на обществото, чието съдържание, характер и резултати се определят от социално-икономическите и социално-културните реалности;
- По отношение на ръководената социализация,когато държавата предприема определени икономически, законодателни, организационни мерки за решаване на проблемите си, които обективно влияят на промяната във възможностите и характера на развитие, жизнения път на определени възрастови групи (определяне на задължителното минимално образование, възрастта на неговото начало, стаж в армията и др.) П.);
- Относно социално контролираната социализация, т.е. системно създаване от обществото и държавата на правни, организационни, материални и духовни условия за човешкото развитие;
- повече или по-малко съзнателно самосмяналице, което има просоциален, антисоциален или антисоциален вектор, в съответствие с индивидуалните ресурси и в съответствие с или в противоречие с обективните условия на живот.
По този начин, социализация разглежда като процес, състояние, проявление и резултат от социалното формиране на личността . Как процес означава социалното формиране и развитие на индивида в зависимост от естеството на човешкото взаимодействие с околната среда, адаптация към него, като се вземат предвид индивидуалните характеристики. Как състояние- свидетелства за наличието на обществото, от което човек се нуждае за естествено социално развитие като личност.
Как проявление - това е социална реакция на човек, като се отчита неговата възраст и социално развитие в системата на специфични социални отношения. Използва се за оценка на нивото на социално развитие. Как резултат тя е основна характеристика на човек и неговите характеристики като социална единица на обществото в съответствие с неговата възраст.
Разпределете различни видове социализацияв хода на които се усвояват социални роли. Основните включват: , семейно-битови, професионално-трудови, субкултурно-групови. Овладяването на определена социална роля от човек става постепенно, в съответствие с неговата възраст, средата на живот. В процеса на социализация той преминава през определени етапи, етапи и стъпки.Има различни подходи към периодизацията. етапи или етапи на социализация .
И така, G.M. Андреева и др. разграничават три стадия – предродов, трудов и следтрудов. От педагогическа гледна точка има смисъл етапи на социализация корелират с възрастовата периодизация на живота на човека: детство, ранно детство, предучилищно детство, начална училищна възраст, юношество, ранна младост, младост, зрялост, старост, старост, дълголетие.
Съдържанието на процеса на социализация зависи от интереса на обществото членовете му да овладяват успешно различни роли. Изискванията към човек и съответно към дете по отношение на неговата социализация се поставят не само от обществото като цяло, но и от конкретни групи и институции за социализация. Съдържанието на тези изисквания зависи от възрастта и социалния статус на лицето. Всичко това ни позволява да заключим, че всеки човек (дете) може да се разглежда като обект на социализация .
Въпреки това, човек става пълноправен член на обществото, бидейки и субект на социализация усвояване на социални норми и културни ценности в единство с реализацията на тяхната дейност, саморазвитие и самореализация в обществото. В същото време човек се превръща в субект обективно, тъй като през целия си живот на всеки възрастов етап той е изправен пред задачи, за решаването на които повече или по-малко съзнателно, а по-често несъзнателно, си поставя подходящи цели, т.е. показва своята субективност.
Човешката социализация се улеснява от широк спектър от финансови средства, специфични за определено общество, социален слой или възраст на социализираните. Те включват: начини за хранене на бебето и грижа за него; формирани битови и хигиенни умения; стил и съдържание на общуване, методи за насърчаване и наказание; последователно запознаване на човек с множество видове и видове взаимоотношения в основните области на живота му (общуване, игра, познание и др.).
Най-важната роля в това как човек израства, как ще протече формирането му, играят хората в пряко взаимодействие, с които тече животът му. Обикновено се наричат агенти на социализация . В различните възрастови етапи съставът на агентите е специфичен. И така, по отношение на по-малките ученици, това са родители и близки роднини, съседи, учители, връстници. По отношение на ролята си в социализацията, агентите се различават в зависимост от посоката, в която и с какви средства упражняват своето влияние.
Механизми на социализация:
Традиционно- усвояването от човек на норми, стандарти на поведение, възгледи, които са характерни за неговото семейство и непосредствено обкръжение.
институционална- действа в процеса на взаимодействие на човек с институциите на обществото, с различни организации, както специално създадени за неговата социализация, така и осъществяващи социализиращи функции по пътя, успоредно (производствени, обществени, клубни и др.)
Стилизиран- действа в рамките на субкултура.
междуличностни- функционира в процеса на взаимодействие на човек със субективно значими за него лица и представлява психологически механизъм на междуличностно прехвърляне поради емпатия, идентификация и др.
Влиянието на всички механизми е опосредствано от рефлексия, т.е. диалог, в който човек разглежда, приема или отхвърля определени ценности, присъщи на различни институции на обществото, семейството, връстниците, значимите личности и т.н. Следователно се отделя още един специфичен механизъм на социализация - отразяващ.
Педагогически основният аспект на социализацията е нейното съдържание.
Съдържанието на процеса на социализациясе определя от културата и социалната психология на обществото, от една страна, и социалния опит на детето, от друга. За педагогиката е важно да се проучи връзката на тези аспекти на социализацията, да се идентифицира и обоснове нивото на тяхната значимост за дете на определена възраст, член на определена група, включен в определено общество.
Структурата на процеса на социализация,включително редица взаимосвързани компоненти :
1. Комуникативен компонент. Той включва цялото разнообразие от форми и методи за овладяване на езика и речта на други видове комуникация и тяхното използване в различни обстоятелства на дейност и общуване.
2. когнитивен компонентвключва развитието на определен кръг от знания за заобикалящата действителност. Реализира се до голяма степен в процеса на обучение и възпитание, включително медиите, в общуването и се проявява преди всичко в самообразователния аспект, когато ученикът търси и усвоява информация според собствените си нужди и инициатива с цел разширяване. , задълбочи и изясни неговото разбиране за света.
3. Поведенчески компонент- обширна и разнообразна област на действие, която детето научава: от хигиенни умения, ежедневен живот до умения в различни видове работа. В допълнение, това включва разработването на различни правила, норми, обичаи, табута, разработени в процеса на социално развитие, които трябва да бъдат научени в хода на запознаване с културата на дадено общество.
4. Стойностен компонент. Човек, включвайки се в живота на обществото, трябва не само да разбира и правилно възприема предметите, различните социални явления и тяхното значение за хората, но и да ги „присвоява“, да ги прави личностно ценни.
Резултатът от социализацията социализация , т.е. „формиране на черти, дадени от статута и изисквани от дадено общество“.
Социализацията на личността е сложен, многостранен и противоречив процес на взаимодействие между обществото и личността. Затова не е случайно, че този проблем отдавна е в центъра на вниманието на философията и социалната психология. Идеологическото ядро на концепцията за социализация обаче често е било желанието теоретично да се обосноват и приложат на практика различните социални механизми на този процес, специалната роля на определен начин организирана среда и спецификата на институциите на обществото в страни с различни социално-политически ориентации.
Диалектико-материалистична концепция за социализациявъв философията и социалната психология тя изучава социализацията като интегрален и универсален процес в единството на философия (формирането на родовите свойства на човек) и онтогенезата (формирането на специфичен тип личност).
Анализ на множество концепции за социализация, които активно започват да се появяват през 30-70-те години. 20 век, показва, че всички те гравитират към един от подходите, които се различават един от друг в разбирането на ролята на самия човек в процеса на социализация. Първият подход, който беше кръстен субект обект, заема пасивна позиция на личността в процеса на социализация, а самата социализация разглежда като процес на нейното приспособяване към обществото, което формира всеки от членовете си със собствена култура.
Второ подход, което се нарича субект-субективен, предполага, че човек участва активно в процеса на социализация и не само се адаптира към обществото, но и влияе върху житейските си обстоятелства и себе си.
У нас проблемът за социализацията започва да се разглежда едва през 60-те години. 20 век, въпреки че различни аспекти на социализацията бяха обхванати до известна степен в съответствие с психологията на развитието (Л. С. Виготски, Л. И. Божович, Д. Б. Елконин и др.). Важно място в развитието на вътрешната философско-психологическа концепция за социализация заемат теоретичните трудове на И. С. Кон. Той заявява: „В реалния процес на социализация индивидите не само се адаптират към околната среда и научават социалните роли и правила, които им се предлагат, но и разбират науката за създаване на нещо ново, трансформиране на себе си и на света около тях.
Концентрация G.M. Андрееваопределя социализацията като двупосочен процес: от една страна, това е усвояване на социалния опит от индивида чрез навлизане в социалната среда, системата от социални връзки; от друга страна, процесът на активно възпроизвеждане на системата от социални отношения от индивида поради неговата енергична дейност, активно включване в социалната среда Съдържанието на процеса на социализация е процесът на превръщане на личността в дейност, общуване, самосъзнание.
Концепцията за персонализация A.V. Петровски, който разглежда социализацията като диалектическо единство на прекъснатост и приемственост, първата от които отразява качествените промени, породени от особеностите на включването на индивида в нови социално-исторически условия, а втората - моделите на развитие в рамките на тази референтна общност. По този начин развитието на личността е естествена промяна във фазите на адаптация, индивидуализация и интеграция.
Изследователите М. В. Демин, Н. П. Дубинин и А. Ф. Полис разглеждат социализацията като процесът на човешката социална еволюция,в който разрешаването на противоречието между биологичното и социалното става чрез трансформацията на биологичното. Този подход е съвсем легитимен, тъй като човек се определя от обществото на различни нива на взаимодействието си с външния свят и социализацията се проявява по много разнообразен начин.
Първо ниво: „организъм-среда". Като пример могат да се посочат множество медицински данни, които показват, че основната съвременна причина за неврози и соматични заболявания са многобройните конфликти в социалната среда (в семейството, работния екип, комуникацията, свободното време, транспорта и др.). С други думи, човек първоначално се включва в живота в обществото като жив организъм в околната среда.
Второ ниво на социализация: "субект обект”, тоест взаимодействието между субекта на действие и познание и обективния свят. Това ниво се характеризира с процесите на „обективизиране” и присвояване. Най-важното проявление на това ниво е овладяването на речта от детето като социално средство за общуване. С негова помощ той се присъединява към нормите и ценностите на обществото, към неговата духовна култура. Но речта в същото време е продукт на теоретична дейност - „когато възниква абстрактното речево мислене, то може да се осъществи само въз основа на овладяването на човек на социално разработени обобщения - словесни понятия и социално разработени логически операции“ (Леонтиев А.Л. „Проблеми с развитието на психиката).
И накрая, третото ниво е най-високото ниво, социализация: „личност-общество". Характеризира усвояването от човек на сложна система от отношения в обществото: социални изисквания, правила, очаквания. На негова основа се формират мотивите на поведение, нагласите, които човек трябва да научи, за да съществува в дадено общество. И така, Б. Г. Ананиев отнася към социализацията „всички процеси на формиране на човек като личност, неговото социално формиране, включване на човек в различни системи от социални отношения, институции и организации, усвояване на исторически установени знания, норми на поведение. и др.”
Б. П. Паригин разглежда социализацията като цялостен многостранен процес на хуманизиране на личността, който включва биологични предпоставки и самото навлизане на индивида в социалната среда и „приемайки: социално познание, социална комуникация, овладяване на уменията за практическа дейност, включително както обективния свят на нещата и цялата съвкупност от социални функции, роли, норми, права и задължения и т.н.” (Основи на социално-психологическата теория).
Въпроси и задачи
1. Каква е същността на процеса на социализация?
2. Разширете компонентите на процеса на социализация.
3. Избройте факторите на социализацията.
4. Опишете агентите, средствата и механизмите на социализация на всеки етап.
5. Анализирайте съвременните концепции за социализация на личността.
6. Избройте етапите на човешката социализация.
7. Разширете съдържанието и структурата на процеса на социализация.
8. Какъв е резултатът от социализацията?
Src="https://present5.com/presentation/3/175427058_159741482.pdf-img/175427058_159741482.pdf-1.jpg" alt="(!LANG:> Концепция, структура и съдържание на социализацията на личността.">!}
Src="https://present5.com/presentation/3/175427058_159741482.pdf-img/175427058_159741482.pdf-2.jpg" alt="(!LANG:>Концепцията за социализация на личността Социализацията е процес, както и резултат от усвояване от човек на опит в обществения живот"> Понятие социализации личности Социализация – процесс, а также результат усвоения человеком опыта общественной жизни и общественных отношений, который обеспечивает ему адаптацию в современном ему обществе.!}
Src="https://present5.com/presentation/3/175427058_159741482.pdf-img/175427058_159741482.pdf-3.jpg" alt="(!LANG:> Социализацията се осъществява в 3 основни области: 1. Дейност. Овладяване на човек различни видове дейности."> Социализация происходит в 3 основных сферах: 1. Деятельность. Овладение человеком разными видами Деятельности. 2. Общение. Освоение человеком разных видов общения. 3. Самосознание. это становление образа «Я» человека, или его Я-концепции.!}
Src="https://present5.com/presentation/3/175427058_159741482.pdf-img/175427058_159741482.pdf-4.jpg" alt="(!LANG:> Задачи за социализация 1) интегрира индивида в обществото, както и в различни видове"> Задачи социализации 1) интегрирует индивида в общество, а также в различные типы социальных общностей через усвоение им элементов культуры, норм и ценностей. 2) Способствует взаимодействию людей вследствие принятия ими социальных ролей. 3) Производит и передает культуру поколений через убеждения и показ соответствующих образцов поведения.!}
Src="https://present5.com/presentation/3/175427058_159741482.pdf-img/175427058_159741482.pdf-5.jpg" alt="(!LANG:> Видове социализация. Незавършено. означава, че човек е от страната на страната). целият необходим обем знания и култура"> Виды социализации. Неполная. означает, что человек из всего необходимого объема знаний и культуры овладел только их частью. Полная. Означает что, из всего объема знания и культуры человек усваивает тот объем, который им необходим для решения своих задач.!}
Src="https://present5.com/presentation/3/175427058_159741482.pdf-img/175427058_159741482.pdf-6.jpg" alt="(!LANG:> Видове социализация Първична социализация. Този етап обхваща процеса на формиране и развитие"> Виды социализации Первичная социализация. Этот этап охватывает процесс формирования и становления личности, то есть является начальным. Происходит усвоение норм, ценностей и способов общения. Вторичная социализация. Этот этап охватывает - «взрослую» - жизнь человека. Освоение социальной среды происходит осознанно.!}
Src="https://present5.com/presentation/3/175427058_159741482.pdf-img/175427058_159741482.pdf-7.jpg" alt="(!LANG:> Страни на процеса на социализация Има две страни на процеса на социализация : психологически и социални"> Стороны процесса социализации Выделяют две стороны процесса социализации: психологическую и социально- психологическую. Психологическая сторона- отражает тот вклад, который вносит сам индивид в процесс социализации в силу своих собственных психологических способностей и особенностей, он выступает как активный субъект процесса.!}
Src="https://present5.com/presentation/3/175427058_159741482.pdf-img/175427058_159741482.pdf-8.jpg" alt="(!LANG:>Социално-психологическата страна на процеса на социализация позволява да се идентифицират тези институции на обществото (предучилищни, училища, университети,"> Стороны процесса социализации социально-психологическая сторона позволяет выделить те институты общества(дошкольные учреждения, школы, вузы, учреждения культуры, семья, класс, профессиональная трудовая группа, группа сверстников, этническая общность) которые осуществляют сам процесс, и для которых человек оказывается объектом воздействия.!}
Src="https://present5.com/presentation/3/175427058_159741482.pdf-img/175427058_159741482.pdf-9.jpg" alt="(!LANG:> Източници на социализация Пренасянето на културата се осъществява чрез семейството , системата на образование, обучение и"> Источники социализации Передача культуры-осуществляется через семью, систему образования, обучения и воспитания. Взаимное влияние людей- происходит в процессе общения и совместной деятельности. Первичный опыт-связан с периодом раннего детства и формированием основных психических функций. Процессы саморегуляции -соотносится с постепенной заменой внешнего контроля поведения на внутренний.!}
Src="https://present5.com/presentation/3/175427058_159741482.pdf-img/175427058_159741482.pdf-10.jpg" alt="(!LANG:> Етапи на социализация Първоначално. Социализация на детето основно в семейството . Средно. Образование в"> Этапы социализации Начальный. Социализация ребенка преимущественно в семье. Средний. Обучение в школе. Завершающий. Социализация взрослого человека, осваивающего новые роли: супруга, родителя, дедушки и т. п.!}
Src="https://present5.com/presentation/3/175427058_159741482.pdf-img/175427058_159741482.pdf-11.jpg" alt="(!LANG:> Структура на социализация Съдържание, т.е. това, което се предлага на индивида като негова форма)."> Структура социализации Содержание, т. е. что предлагается личности в качестве социального и культурного » меню » , какие картины мира, установки, стереотипы и ценности формируются. Широта, т. е. число сфер, к которым смогла приспособиться личность. Содержание социализации проявляется в шаблонах поведения, привычках и взглядах.!}
Src="https://present5.com/presentation/3/175427058_159741482.pdf-img/175427058_159741482.pdf-12.jpg" alt="(!LANG:> Десоциализация Това е загубата на индивид по някаква причина ( продължителна болестна ваканция, психично разстройство"> Десоциализация Это утрата индивидом, по каким- либо причинам(длительная болезнь, отпуск, психическое расстройство, изоляция)социального опыта отражающегося на его жизнедеятельности.!}
Години творби. Волошин Максимилиан. ДОБРОСТТА НА ПОЕТА. 1. Редактирайте стихотворението като текст на експедиция в чужбина: Сухота, яснота, натиск - всяка дума е нащрек.
Буква след буква, която да се реже върху твърд и тесен камък: Колкото по-скъпи са думите, толкова по-интензивна е тяхната сила. Волевият заряд на мисълта е равен на заглушените строфи.
Изтрийте думите "Красота", "Вдъхновение" от речника - Среден жаргон на рими За поета - разбиране: Истина, конструкция, план, еквивалентност, сбитост и точност. В трезвен, стегнат занаят - вдъхновението и честта на поета: В глухоняма субстанция изострете трансценденталната бдителност. Волошин М.А. Библиотека: Регионална научна универсална обществена библиотека Орил. I.A. Бунин. - М.,; Избрани произведения: В 2 тома.
М., ; Червен дим: Приказки. - М.,; Гладишев от разузнаването: Приказки. - М.,; Ешелон; Неизбежност: Романи. Прави много преводи на марийски и удмуртски поети. От време на време се опитваше и в прозата. Оп. Максимилиан Александрович Волошин () е един от най-големите поети от първата третина на 20 век. Това е талантлив творец, многостранен лирик, изминал от символистични, езотерични стихотворения до гражданско-публицистическа и научно-философска поезия, през антропософски пристрастия – до „идеала на Божия град”.
Предложеното издание позволява на читателя да се запознае не само с най-добрите поетични произведения на Волошин, но и с най-интересните му произведения по естетика, мемоарна проза, публицистика и писма, свързани с драматични събития от живота на страните. Автор. Волошин Максимилиан. Всички стихотворения на автора. Работете. Смелостта на поета. 2. Звезди. Създайте избрани колекции от автори и стихове!
Разговаряйте със съмишленици! Пишете рецензии, участвайте в поетични дуели и състезания! Присъединете се към най-добрите! Благодарим ви, че се присъединихте към Poembuk! На вашия имейл адрес е изпратен имейл с данни за достъп до акаунта!
Трябва да влезете в рамките на 24 часа. В противен случай акаунтът ще бъде изтрит! Регистрираните потребители получават много предимства: Публикувайте поезия - реализирайте таланта си! Създайте избрани колекции от автори и стихове! Разговаряйте със съмишленици! Пишете рецензии, участвайте в поетични дуели и състезания!. Максимилиан Волошин. Описание. Максимилиан Александрович Волошин е един от най-големите поети от първата третина на 20 век.
Това е талантлив творец, многостранен лирик, изминал от символистични, езотерични стихотворения до гражданско-публицистическа и научно-философска поезия, през антропософски пристрастия – до „идеала на Божия град”. Предложеното издание позволява на читателя да се запознае не само с най-добрите поетични произведения на Волошин, но и с най-интересните му произведения по естетика, мемоарна проза, публицистика и писма, свързани с драматургия.
Избрани произведения и писма. М. А. Волошин. Цена. търкайте. Максимилиан Александрович Волошин е един от най-големите поети от първата третина на 20 век. Това е талантлив творец, многостранен лирик, изминал от символистични, езотерични стихотворения до гражданско-публицистическа и научно-философска поезия, през антропософски пристрастия – до „идеала на Божия град”.
Волошин М.А. Доблест на поета: Избрани произведения и писма. серия: Нова библиотека на руската класика: задължителен екземпляр Парад, ж., стр., Описание на книгата. Максимилиан Александрович Волошин () е един от най-големите поети от първата третина на 20 век. Това е талантлив творец, многостранен лирик, изминал от символистични, езотерични стихотворения до гражданско-публицистическа и научно-философска поезия, през антропософски пристрастия – до „идеала на Божия град”.
категорииНавигация за публикацииЛичността е социално същество. Никой обаче не се ражда готов член на обществото. Интегрирането на индивида в обществото е дълъг и сложен процес. Тя включва усвояване на социални норми и ценности, както и процеса на усвояване на роли. Процесът на интегриране на човек в обществото се нарича социализация. Социализацията е процес на усвояване от човек на нормите на културата и развитие на социални роли.
Структурата на социализацията включва социализатор и социализатор, социализиращо влияние, първична и вторична социализация. Социализаторът е индивид, подложен на социализация. Социализаторът е среда, която оказва социализиращо влияние върху човек. Обикновено това са агенти и агенти на социализация. Агентите на социализацията са институции, които оказват социализиращо влияние върху личността: семейството, образователните и културните институции, медиите, обществените организации и др. Агентите на социализацията са лицата, които пряко заобикалят индивида: роднини, приятели, учители и др. Така че за студент образователната институция е агент на социализацията, а деканът на факултета е агент. Действията на социализаторите, насочени към социализатори, независимо дали са целенасочени или не, се наричат социализиращо влияние.
Социализацията е процес, който продължава през целия живот. Въпреки това на различни етапи съдържанието и фокусът му могат да се променят. В тази връзка се разграничават първична и вторична социализация. Първичната социализация се разбира като процес на формиране на зряла личност. Под вторичното - развитието на специфични роли, свързани с разделението на труда. Първият започва в ранна детска възраст и продължава до формирането на социално зряла личност, вторият - през периода на социална зрялост и продължава през целия живот. Като правило процесите на десоциализация и ресоциализация са свързани с вторична социализация. Десоциализация означава отхвърляне на индивида от предварително заучени норми, ценности, приети роли. Ресоциализацията се свежда до усвояване на нови правила и норми, които да заменят изгубените стари.
Най-важната институция на първичната социализация е семейството. Възприемайки начина на поведение на родителите си в много ранна възраст, децата овладяват първите си социални роли и придобиват първия си опит от социални взаимодействия. Изследванията на процесите на първична социализация показват, че типът на личността се влияе от състава на семейството (пълно или с един родител), естеството на взаимоотношенията в него, ценностните ориентации на членовете на семейството и очакванията към детето.
С напредването на възрастта значението на групите от връстници и приятелите нараства, тяхната роля в социализацията на човек се определя преди всичко от факта, че за разлика от родителите, те заемат еднакво отношение към него. Именно в кръга на връстниците човек придобива опит за общуване със своите връстници. В юношеството, когато човек няма независим социален статус, доброволното влизане в различни младежки сдружения помага за придобиване на идентичност.
Висшите и средните специализирани учебни заведения подготвят личността за изпълнение на професионални роли. Следователно те могат да играят роля както в процеса на първична социализация, така и в ресоциализация. Колкото по-трудно е да се овладее ролята, толкова по-дълъг е процесът на обучение. На първо място, в такива образователни институции се овладява специфичен език, който е необходим за изпълнение на ролята, за която се подготвя ученикът. Наред със специалните знания, които студентите получават в тях, те трябва да усвоят цял кодекс на професионалната етика.
Най-важната институция както на първичната, така и на вторичната социализация са масмедиите. Електронните медии, вестници, списания, книги оказват значително влияние върху формирането на възгледите и нагласите на хората.
Други институции за социализация са трудови колективи, сдружения по интереси, клубове, църкви и др. Характерна особеност на социализиращото въздействие на тези организации е селективността, тъй като членството в тях е доброволно.
Целта на вторичната социализация е развитието на специфични професионални роли и нови норми. Социализаторът тук вече не е "значим", а "обобщени други" или институционални функционери: учител в училище, преподавател в университет и т.н. Взаимодействието с формалните агенти на социализацията се свежда до предаване и усвояване на определени социални знания. Следователно в процеса на вторична социализация емоционалните контакти и връзки играят много по-малка роля в сравнение с първичните.
Човек се превръща в социално същество, овладявайки и интернализирайки социални роли. Когато се асимилират, социалният свят се превръща във вътрешната реалност на индивида. Според теорията на ролите всяко поведение може да се разглежда като резултат от игра, изграждане и приемане на роли. Концепцията за "играене на роля" включва следване на определени стандарти на поведение, установени социални норми. Индивидите се различават един от друг по умения за ролева игра. Някои хора са в състояние да възприемат различни очаквания и да действат в съответствие с тях по-добре, други по-зле. По същия начин поведението се различава в зависимост от степента на компетентност и стила на изпълнение на ролите. Изграждането на роли се разбира като моделиране и модифициране на очакванията в процеса на взаимодействие. Както отбелязва американският социолог Р. Търнър, изграждането на роля е „експериментален процес, по време на който ролите се идентифицират и изпълват със съдържание в координатна система, която се променя с напредването на взаимодействието“. По този начин се формират устойчиви модели на поведение, които се запазват по време на социални промени. Образно казано, изграждането на роля е идентично с нейното институционализиране. Поемането на роля означава процес на моделиране на роли, които съответстват на други статуси, които се различават от заетите.
Социализация на личносттае процесът на формиране на личността в определени социални условия, процесът на усвояване от човек на социален опит, норми на поведение, норми на морал, вярвания на човек се определят от нормите, които са приети в дадено общество.
„Социализацията е процесът на превръщане в социално „аз“. То обхваща всички форми на запознаване на личността с култура, обучение и възпитание, с помощта на които индивидът придобива социален характер.
под социализация полученоразбират "процеса на овладяване от човек на социални ценности и норми, социален опит и знания, благодарение на които той става пълноправен член на обществото." Това е пътят от биологично същество към социално същество. Този процес възниква в резултат на образованието, т.е. целенасочено въздействие върху личността и в резултат на самостоятелно разбиране на реалността от тийнейджър.
Понятието "социализация" е свързанос понятия като "образование", "обучение", "личностно развитие".
Случайни социални въздействияпротичат във всяка социална ситуация, т.е. когато двама или повече индивида взаимодействат. Например, възрастните, които говорят за проблемите си, могат да имат силен ефект върху детето, но това трудно може да се нарече образователен процес.
Детето е социализирано, като не приема пасивно различни влияния (включително и възпитателни), а постепенно преминава от позицията на обект на социално влияние към позицията на активен субект. Детето е активно, защото има потребности и ако образованието ги отчита, това ще допринесе за развитието на активността на детето. Ако възпитателите се опитват да премахнат дейността на детето, принуждавайки го да „седи тихо“, докато извършват своята „възпитателна дейност“, то по този начин те могат да постигнат формирането на не идеална и хармонична, а дефектна, деформирана, пасивна личност. Дейността на детето или ще бъде напълно потисната и тогава личността ще се формира като социално неадаптирана, тревожна, или (ако има определени индивидуални особености, като силен тип нервна система и др.) дейността ще се реализира чрез различни компенсаторни изходи (например това, което не е позволено, детето ще се опита да го направи скрито).
Социализацията е промянаформиране на психика и личност. Въпреки че развитието на психиката не се ограничава до социални процеси, така че развитието на личността не се свежда само до социализация. Това развитие се осъществява чрез поне два процеса:
- социализация;
- саморазвитие на личността.
Социализацията започва с излаганетовърху индивида, тъй като родителите на детето вече са социализирани и детето първоначално може да им въздейства само като биологично същество, след това става способно да взаимодейства с възрастните и впоследствие да възпроизвежда социалния си опит в дейността си.
Докато индивидът се развива, той ставасубектът на социалните отношения, способен да въздейства на друг човек, но поради диалогичния характер на съзнанието, отражението, човек може да въздейства и на себе си като социален обект. Такива експозиции не се считат за социализация, но могат да формират основата на развитието на личността.
Помислете за структурата на социализацияталичности:
Най-обещаващият подход за определяне на структурата на социализацията на индивида е анализирането й в 2 аспекта: статичен и динамичен. Съответно е възможно условно да се отдели статичната и динамична структура на социализацията. Елементите на структурата са стабилни, относително постоянни образувания. Това не отчита различната степен на собствената им вътрешна променливост. Те включват преди всичко индивида и обществото, както и онези социални формации, които допринасят за процеса на тяхното взаимодействие.
Концепцията за "личност"социално значим в човек, който, от една страна, е част от природата, а от друга, социален индивид, член на определено общество. Това е неговата социална същност, която се развива само заедно с обществото или само на негова основа. Определящ фактор в процеса на социализация е микросредата – обективна реалност, която представлява съвкупност от икономически, политически, идеологически и социално-политически фактори, които пряко взаимодействат с личността в процеса на живот.
Статична структура на социализацияталичността позволява конкретен исторически подход към анализа на относително стабилни елементи от този процес на определен етап от развитието на обществото. Въпреки това, както вече беше отбелязано, всички горепосочени елементи на статичната структура не са дадени веднъж завинаги, непроменени, лишени от определени промени и развитие. Следователно анализът на основните елементи от статичната структура на социализацията на индивида в тяхното движение, промяна и взаимодействие ни позволява да преминем към изследване на динамичната структура на този процес. Динамичната структура на социализацията на индивида се основава на признаването на променливостта на онези елементи, които формират статичната структура на този процес, като основният акцент е върху връзките и корелациите на определени елементи помежду си.
„Социализацията се осъществява под влияние на много фактори, които могат да бъдат разделени на три групи:
Микрофактори(семейство, микрообщество, образователни институции, религиозни организации).
Мезофактори(тип, етнос, селища, регионални условия, средства за масова информация).
Макрофактори(култура, държава, държава, общество).
По този начин, понятието социализация включва понятията обучение, образование, личностно развитие. Съществуват обаче явления, механизми и посоки на социализация.
Социализация на личносттана индивидуално ниво включва редица процеси:
- личностите на хората се формират чрез взаимодействие помежду си; естеството на тези взаимодействия се влияе от фактори като възраст, интелектуално ниво, пол и т.н.;
- средата може да повлияе и върху личността на детето;
- личността се формира на базата на собствения индивидуален опит;
- културата е важен аспект от формирането на личността.
Към водещите явления на социализациятатрябва да включва усвояване на поведенчески стереотипи, съществуващи социални норми, обичаи, интереси, ценностни ориентации и др. Стереотипите на поведение се формират от сигналната наследственост, т.е. чрез подражание на възрастни в ранна детска възраст. Те са много стабилни и могат да бъдат в основата на психическа несъвместимост (например в семейство, етническа група).
Има няколко социално-психологически x механизми на социализация:
Идентификация- това е отъждествяването на индивида с някои хора или групи, което му позволява да усвоява разнообразни норми на поведение, които са характерни за другите. Пример за идентификация е полово-ролева типизация - процесът на придобиване от индивида на психични характеристики и поведение, характерни за представителите на определен пол;
Имитацияе съзнателно или несъзнателно възпроизвеждане от индивид на модел на поведение, опит на други хора (по-специално, маниери, движения, действия и т.н.);
Внушение- процесът на несъзнателно възпроизвеждане от индивида на вътрешния опит, мисли, чувства и психични състояния на тези хора, с които общува;
социално улеснение- стимулиращият ефект на поведението на едни хора върху дейността на други, в резултат на което дейността им протича по-свободно и по-интензивно („фасилитация” означава „улесняване”);
Съответствие- осъзнаване на различията в мненията с другите хора и външно съгласие с тях, реализирано в поведението.
Редица автори, включително З. Фройд, разграничават четири психологически механизма на социализация, като:
Имитация- съзнателен опит на детето да копира определен модел на поведение. Като пример за подражание могат да служат родители, роднини, приятели и др.
Идентификация- начин за разбиране на принадлежността към определена общност. Чрез идентификацията децата приемат поведението на родители, близки, приятели, съседи и др., техните ценности, норми, модели на поведение като свои.
Срам- това е преживяване на излагане и срам, свързано с реакцията на други хора.
Вината- преживяването на излагане и срам, свързани с наказанието на самия себе си, независимо от другите хора.
Имитацията и идентификацията саположителни механизми, тъй като те са насочени към усвояване на определен тип поведение. Срамът и вината са негативни механизми, защото възпрепятстват или възпрепятстват определени поведения.
Основните насоки на социализациясъответстват на ключови области на човешкия живот: поведенческа, емоционално-сетивна, когнитивна, екзистенциална, морална, междуличностна. С други думи, в процеса на социализация хората се научават как да се държат, да реагират емоционално на различни ситуации, да изпитват и проявяват различни чувства; как да опознаем околния природен и социален свят; как да организирате живота си; какви морални и етични насоки да следваме; как да участвате ефективно в междуличностната комуникация и съвместните дейности.
Така че социализация- това е естествен процес на израстване на човек и формиране на неговата жизнена позиция.