Що таке склад, які є їхні види, як ділити слова на склади. Назва транспорту де склад з однієї літери

Підсумок заняття

Тема «Звуки р, р"»

1. ПОЇЗДКА В ПРОСТОКВАШИНО

Матеріал.Зображення героїв казки Е. Успенського «Дядько Федір, Кіт і Пес»; предметні картинки (каструля, сковорода, кухоль, цебро, цебро, друшляк); одяг (куртка, шорти, шалик, сорочка), гумові чоботи; іграшкові меблі (крісло, ліжко); набір борошняних продуктів (вермішель, макарони, черепашки, ріжки); гречана крупа; граблі іграшкові, ручка, олівець, фоторушниця.

Хід заняття

1. Оргмомент|

Психогімнастика

Діти, зобразіть добродушного кота Матроскіна, переляканого Шаріка. Покажіть, як Шарик ловить рибу. Виразіть здивування, потім радість від спійманої риби. Зобразіть буркотливого Матроскіна.

Введення у тему заняття

Розмова по телефону з котом Матроскіним. Логопед говорить від імені Матроскіна.

Алло, це дитячий садок«Дзвіночок»? З вами говорить кіт Мат-роскін із Простоквашиного. Які звуки ви вивчаєте зараз? (Звуки р, р".)Дуже подобаються ці звуки. В іменах моїх друзів є такі самі звуки. Приїжджайте до нас у гості. Будемо дуже раді. Прошу вас привезти... Зв'язок перервався.

Повідомлення теми заняття

Сьогодні ми поїдемо в Простоквашине та повторимо звуки р, р".

4. Розвиток фонематичних уявлень. Вимовлено
шиття звуків р, р"у словах

Хто нас чекає у Простоквашині? (Дядько Федір, корова Мурка, Шарик, Матроскін, теля Гаврюша.)Нам треба купити їм подарунки. Зайдемо спочатку до господарського магазину. У назвах покупок мають бути звуки р, р".Що купимо? (Каструлю, самовар, сковороду, кухоль, цебро, цебро.)Яка зараз пора року? (Весна.)Значить, дядькові Федору потрібні... (куртка, штани)і на ноги... (гумові чоботи).А до літа йому знадобляться... (сорочка, шорти).Що купимо у меблевому магазині? (Ліжко, крісло, розкладачка.)На чому ми все це довеземо? (На вантажівці, на вантажній машині.)Які продукти харчування відвеземо до Простоквашиного? У їх назвах мають бути звуки р, р". (Вермішель, макарони, черепашки, бублики, тістечка, зефір, торт.)Галчонку купимо... (крупу).Печі-ну подаруємо... (ручки та олівці),Шаріку - ... (фотозброя),дядьку Федорові - ... (граблі, міні-трактор).

5. Звуки р, р"у пропозиціях. Відмінкове управління

Виставляється картина із зображенням села та персонажів казки.

А ось і Простоквашине! З ким привітаємось? (З дядьком Федором, Шариком, Матроскіним, Муркою, Гаврюшою, Пєчкіним.)Діти вітаються.

Кому та що ми привезли в подарунок? (Я подарую дядьку Федору трактор. Я подарую Шаріку фотозброю.)І т.д.

Фізмінутка

Допоможемо дядькові Федору закопати город.

Ми лопатки взяли, Семена рядами

Грядки розкопали. Дружно ми садили,

Граблі в руки взяли, А потім водою

Грядки розрівняли. Теплий поливали.

Діти імітують перелічені дії відповідно до тексту чотиривіршів.

Дядя Федір запрошує нас до столу, де на нас чекає частування. Якими молочними продуктами нас почастували? (Сиром, сиром, кислим молоком, кефіром.)

7. Словеснийаналіз пропозиції

Вгадайте, хто та яку роботу виконує. (Матроскін доїть корову. Кулька ловить рибу).

Одне-дві речення позначаються смужками, визначається кількість та послідовність слів.

8. Звуко-складовий аналіз та синтез слів

Дядя Федір пропонує нам пограти в гру «Придумай слово за першим складом».

Логопед каже від імені дядька Федора.

Ра-ра-ра, починається гра. Я прошу зі складу рамені зараз назвати слова. (Ракета, рана, ромашка, раки, веселка.)Продовжуємо ми гру - де слова зі складу ру? (Рука, рукавиці, струмок, сорочка.)Тепер складіть слова з «розсипаних» складів: ра, але... (рано, нора), со, ро... (роса), ро, до, га... (дорога), ре, ка... (ріка), кі, ра... (раки).

А зараз пограємо у гру «Слов'яний ланцюжок». У цій грі кожне наступне слово починається із останнього звуку попереднього слова. Я називаю перше слово, а ви продовжуєте: рак (кіт- танк- каша- кавун...).

9. Творчізавдання дітей

Яке слово вигадав Вітя, якщо в ньому перший звук р,останній – а? (Райдуга.)

Аналогічні завдання вигадують та загадують діти одне одному.

А тепер, діти, відгадайте ребус - на малюнку намальована риба та літера к. (Рибалка)

10. Читання вірша

Послухайте, який вірш-жартом написав Шарик на рибалці.

У тихій річці біля причалу – На риболовлі я була.

Рибка рибку зустріла: Я вудила рибалки

Привіт! Дядю Федю-дивака.

Привіт! - Де ж твій рибалка? Попався?

Як справи? - Ні, пішов, хитрун! Зірвався!

Є. Чеповецький

11. Читання слів

Викладемо «ганок» зі слів. На верхній сходинці – слова із трьох літер. Хто живе у річці? (Рак.)Під ним - слово з

чотири літери. Подивіться вікно, здогадайтеся, що це? (Рама.)Нижче – слово з п'яти літер. Без чого учень не ходить до школи? (Без ручки.)

Викладається слово ручки.

Що виводить космічні кораблів космос? Це слово складається із шести літер. (Ракета)

Слова складаються одне під одним і прочитуються.

Пора повертатися додому та решті мешканців будинку в Простоквашині.

Підсумок заняття

Тема «Звуки р, р"»

Матеріал.Картинки із зображенням птахів (горобець, сорока, ворона, сопілка, тетерів, куріпка, рябчик, журавель, грак, гагара, стриж, снігир, шпак); зимовий та весняний пейзажі; годівниця; колірні символи звуків; Незнайка.

Хід заняття

Оргмомент

Психогімнастика

Зобразіть змерзлих, голодних птахів. Покажіть, як вони зраділи, коли ми насипали крихти. Зобразіть горобця, що злякався кішки. Покажіть, як ми переживаємо та співчуваємо горобцю, який побував у лапах кішки. Покажіть, як він виривався, як боліло в нього крильце.

Цілі:

1. Розвиток навичок звукового, складового аналізу та синтезу слів.
2. Засвоєння програмних тем: “Літера, звук”, “Склади”, “Голосні, приголосні”, “Наголос”.
3. Реалізація всіх видів мовної діяльності:
4. слухання, говоріння, листи та читання.
5. Закріплення лексичної теми "Транспорт".
6. Розвиток дрібної моторики.

Матеріал:великий конверт із призами, м'яч, вагончики з картинками, палички, картки з картинками, зразок кораблика з паличок.

Хід заняття

1. Орг.момент.

Гучно пролунав дзвінок,
Починається урок.
Слухаємо уважно,
Дивимося широко,
Все запам'ятовуємо,
А час не втрачаємо.

2. “Хлопці, до нас прийшов лист із країни знань. У цьому листі є вам сюрприз, але щоб відкрити його потрібно відклеїти марки. Кожна марка – це для вас завдання. Виконали завдання – відклеїли марку і так поки що не залишиться жодної. А наприкінці на вас чекає довгоочікуваний сюрприз”.

3. Марка "М'яч".

З чого складаються слова?

Що таке звук?

Що таке літера?

Які бувають літери?

Як визначити кількість складів у слові?

Що таке односкладові слова? двоскладові слова? трискладові слова? Наведіть приклади. Гра з м'ячем.

4. Марка "Зошит".

Робота у зошитах.

Діти визначають у назві картинки відповідний цифрі склад, і становлять із складів нове слово, яке записують у зошит.

Картка №1.

• скакалка – 3 склад, термос – 2 склад – катер.

Картка №2.

• рама – 1 склад, пакети – 2 склад, карета – 3 склад – ракета.

Картка №3.

• малина – 1 склад, вуха – 2 склад, балерина – 4 склад – авто.

Картка №4.

• лисиця – 2 склад, море – 1 склад, льотчик – 1 склад – літак.

Гімнастика для очей

Діти стежать за рухом макету машини.

Робота над пропозицією. Писати промовляючи. Графічна схема речення.

Машина має чотири колеса.

Хвилина для відпочинку.

Які види транспорту ви знаєте? Тепер ми з вами пограємось. Якщо я назву наземний транспорт – руки вперед, якщо повітряний – руки вгору, підземний – треба сісти, водний – імітуємо рукою рух хвилі.

5. Марка "Вухо".

Слухаємо два слова. Які звуки у кожній парі слів різні? Після того як діти назвали звук, показати їм табличку з парою слів. Учні повинні прочитати та побачити очима різні літери в словах.

6. Марка "Цифри".

Робота із цифровим рядом. Скільки звуків у слові? Який перший, останній, голосний звуки? Скільки у слові складів? Чому?

Слова: кущ, стукіт, пила, ромашка.

Хвилина для відпочинку.

Плеснути в долоні, якщо в оповіданні почуєте назву транспорту.

Влітку Ліза та Валера поїхали відпочивати на море до дідуся. Вони сіли у таксі та поїхали на вокзал. Усю дорогу з цікавістю діти дивилися у вікно. Ось повз них проїхала вантажівка. На зупинці їх випередив автобус. У дитячому парку хлопчики каталися на самокатах, а дівчатка стрибали через скакалку. На вокзалі було дуже галасливо. Люди поспішали на поїзд. Ми швидко знайшли свій вагон. Потяг рушив, і хлопці з радістю заплескали в долоні. Через три дні на пероні їх зустрічав коханий дідусь на автомобілі.

Згадати, який транспорт я називала.

7. Марка "Вагончик".

Потрібно розкласти картинки у три вагончики. Кожен вагон має цифру, яка вказує скільки складів має бути у назві картинки.

8. Марка "Абетка".

Читання стовпчиків слів за картками. Кожен учень має свою картку. Читання колективно, індивідуально, ланцюжком, за завданням логопеда.

Звернути увагу дітей, як змінювався складовий склад слів.

9. Марка "Палички".

Скласти з паличок кораблик на зразок.

Якого виду транспорту він належить?

Річкою пливе корабель,
Він пливе здалеку.
Вітер вітрило надуває,
Чи не наздогнати кораблик наш!

10. Результат заняття.Оцінка діяльності дітей. Діти одержують довгоочікувані призи. Як призи можна запропонувати збірні іграшки з упаковки з насінням для розвитку дрібної моторики руки.

Завдання для дітей, які допомагають у вивченні літери Е, е.

Дошкільнику залишається зовсім небагато часу до першого дзвінка та першого уроку в стінах школи, саме тому проблема читання стає надзвичайно актуальною. Першочергове завдання батьків – це облаштувати навчальний процес так, щоб у дитини не пропало бажання навчатися та пізнавати світ із користю для себе. Заняття, що проводяться з дошкільнятами, повинні мати на меті мотивацію, а найголовніше бажання та інтереси самої дитини.

Якщо ви захотіли навчити свою дитину читання книг, то, перш за все, варто почати із запам'ятовування та застосування літер. Вчити їх треба не в алфавітному порядку, а й не в хаотичному.

Сьогодні ми докладніше зупинимося на вивченні літери Е, е. Завдання досить прості у виконанні і призначені також для занять із групою дітей.

Картки з картинками на букву "Е".

Завдання для дітей «Літера Е»

Літера «Ё,ё» дуже хороша подруга літери Е, але вона страшенно колюча. Ви запитаєте чому? А все тому, що на букву Ё починаються такі слова: Ёлка, Ёрш, Ёж. Правопис великої і маленької літери значно відрізняється, саме тому деякі завдання будуть розраховані на запам'ятовування саме написання це літери, а деякі на запам'ятовування її звукової частини.

Завдання «Кружочки»
Мета: закріпити у свідомості дітей знання про літеру е; розвиток творчого мислення
Матеріали: фото із різними предметами, олівці червоного кольору.
Завдання: необхідно дати дитині картинки та виявити разом з нею всі ті предмети, які починаються з літери «Ё, ё». Попросити обвести предмети з цієї літери. Після цього попросити дитину розфарбувати велику та маленьку літеру «Е, е» у назві даних предметів.

Завдання «Встав літеру»
Ціль: розвиток художніх здібностей дитини; прийняття рішень у незвичайній ситуації; поглиблення уявлень дитини про букву "Е, е".
Матеріали: олівці, зображення ялинки та їжачка.
Завдання: потрібно дати дитині картинки та попросити визначити, хто там зображений? Після цього необхідно разом з дитиною їх розфарбувати і вставити першу букву (_лочка, _жик).

Оповідання для закріплення літери "Е" з картинками замість слів.

Завдання вчимося писати «Е»
Ціль: найкраще запам'ятовування написання літери «Е».
Матеріали: картинка із зображенням 5 букв Е, 5 олівців різного кольору.
Завдання: попросити дитину олівцями різного кольору прикрасити 5 бук «Е».

Завдання «Знайди літеру»
Ціль: розвиток уважності у дитини; закріплення образу літери "Е" у свідомості дитини.
Матеріали: 5 карток з різними літерами алфавіту (А, В, Д. Е, Е).
Завдання: Розкласти перед дитиною картки і дати хвилину подивитися на літери. Після цього перемішати їх і попросити знайти з них картку, на якій зображено букву «Е».

Завдання «М'яка літера»
Ціль: вивчення літери «Е» з різних сторін; виявлення її особливостей.
Матеріали: картки, на яких написані склади, до складу яких входить буква Ё(перші три картки: МО, СО, ЛО; другі три: МЕ, СЕ, ЛЕ).
Завдання: допомогти дитині прочитати склади по черзі спочатку перші три, а потім другі. Склади, до складу яких входить літера Е звучать набагато м'якше ніж перші три склади.

Шановна, Грамото!
Дякую за швидку відповідь, але… він мене трохи ЗАДАЧИВ.
1. Наведене вами коректне оформлення погано вбудовується у заголовок посту:
a. через громіздкість (довжину) такого оформлення;
b. через невелику ширину самого посту.
Ось приклад, як такі заголовки виглядатимуть:
1 пост: 1-а відповідь з 3. ЖІНКА – КРАЩА ІНША…
2 пост: 2-а відповідь з 3. ЖІНКА – КРАЩИЙ ДРУГ…
3 пост: 3-я відповідь з 3. ЖІНКА – КРАЩИЙ ДРУГ…
Зараз у мене на відеоблозі це виглядає так:
1 пост: 1из3 ЖІНКА – КРАЩА ІНША…
2 пост: 2із3 ЖІНКА – КРАЩА ІНША…
3 пост: 3з3 ЖІНКА – КРАЩА ІНША…
2. Я, читаючи відповіді на вашому сайті, з недавніх пір став вважати, що писати «першу відповідь» – некоректно, а правильно – «одна відповідь». Що я зрозумів не так – поясніть, будь ласка?
ПИТАННЯ: чи допустиме таке оформлення: 1 з 3. ЖІНКА – КРАЩИЙ ДРУГ... (У мене виникли складнощі з постановкою як лапок, так і знака питання). Використання «капсовості» (написання великими літерами), наскільки я знаю, не відрегульовано в російській мові, а значить… не суперечить йому. Може така ж ситуація і з конструкцією «1 із 3.». Якщо я не правий – поправте.
Для більшого прояснення моєї НЕОБХІДНОСТІ у використанні пов'язаних заголовків постів достатньо набрати в куті «культуризм» і на верхньому рядку буде мій блог (нікнейм такий самий; теж саме можна зробити і в пошуку в ютубі).
Буду вдячний за Вашу відповідь.

Звичайно, можливий і стисліший спосіб оформлення. Наприклад, можна використовувати косу межу: 1/3, 2/3.

	Запитання № 270443

Вітаю!
Чи потрібно відокремлювати комами в цій пропозиції: "Квіти тонкої синьої з фіолетовим відливом смугою підкреслювали скелі"?

У цій пропозиції не потрібні коми.

	Запитання № 270436

Вітаю! Я ставила своє запитання і вже отримала відповідь. Але зрозуміла, що у моєму питанні помилка. Мій колега стверджує, що слово "урок" можна і потрібно переносити так: ур-ок. Так само він пропонує переносити слова їжачок (їжак-ік) і ящик (ящ-ік). Хіба це так?
Заздалегідь дякую за роз'яснення.
ProKiBo

Відповідь довідкової служби російської мови

Таке перенесення невдалий. Перенесення дозволяє заощаджувати місце на рядку, але тут економія неочевидна: у випадку зі словом урок на рядку залишається 3 знаки (разом зі знаком перенесення) замість чотирьох, а ось читання тексту падає значно (через те, що місце перенесення не співпадає зі складовим розділом ).

	Запитання № 270433

Чи є російською мовою абревіатура "Inc." словом, чи це графічне скорочення, яке не можна назвати самостійним словом?

Відповідь довідкової служби російської мови

У нас немає однозначної відповіді. Графічні скорочення зазвичай вимовляються як повні слова. Зазвичай ми не говоримо так: 25 каге (замість 25 кілограмів). Але у деяких випадках графічне скорочення може стати самостійним словом.

	Запитання № 270430

Підкажіть, будь ласка, як правильно: "У провулках, що відгалужувалися від вулиць/вулиці Сен-Дені та Сен-Мартен..."?

Відповідь довідкової служби російської мови

Це дві різні вулиці, тому вірно: У провулках, що відгалужувалися від вулиць Сен-Дені та Сен-Мартен.

	Запитання № 270428

Добрий день. Дайте відповідь, будь ласка, як все-таки буде правильно: "зійти з рейок" або "зійти з рейок"? Наскільки я пам'ятаю нас вчили - "...з рейок".

Відповідь довідкової служби російської мови

Обидва варіанти коректні, при цьому перевага надається варіанту рейок.

	Запитання № 270427

Здрастуйте, підкажіть, будь ласка, чи потрібно тире після слова «це» у реченні «Хоч мені і наплювати на геїв, це – віддає середньовіччю»?

Відповідь довідкової служби російської мови

За основним правилом тире не потрібне. Можлива лише постановка авторського, інтонаційного тире.

	Запитання № 270420

Добридень!
Прошу Вас роз'яснити у реченні:
Про наділення повноваженнями начальника управління ю.панферову (жен) правом.....
Прізвище буде використане в родовому або знахідному відмінку і чому?
І. Панферова
В. Панфьорову
Р. Панферової

Відповідь довідкової служби російської мови

Слово наділеннявимагає форми родового відмінка. Перевірити це можна, замінивши прізвище на будь-яке іменник, наприклад: Про наділення жінки(не про наділення жінку). таким чином, вірно: Про наділення Ю. Панферової повноваженнями начальника управління.

	Запитання № 270418

як правильно писати в тексті "не доступні", або "недоступні"?

"Мобільний телефон та пошта будуть недоступні"

Відповідь довідкової служби російської мови

В цьому випадку недоступнікраще писати разом.

	Запитання № 270416

Чи є абревіатура Inc. словом?

Відповідь довідкової служби російської мови

В англійськоюце скорочене слово. Наприклад, у назві компанії – скорочене Incorporated.

	Запитання № 270409

Здрастуйте, як правильно в цьому мі чотиривірші розставити розділові знаки?

Моя душа грає з музою,
Дует вокалу та скрипальки.
І скрипка дихає в їхньому союзі,
Як людина, сміючись і плачучи.

І як буде правильно у реченні

Грай скрипаль планет, зірок.

Грай кому? чи для кого?

Відповідь довідкової служби російської мови

Пунктуація у чотиривірші вірна. Беззаперечне управління можливе, так само як і прийменникове. Якщо скрипаль- Звернення, його необхідно виділити комами.

	Запитання № 270405

Грамота, підкажи! Чи можна писати слово "Кремль" з великої літериу значенні резиденція уряду, якщо мають на увазі Нижегородський кремль і нижегородський уряд? В Нижньому Новгороді, Як і в Москві, уряд засідає в кремлі.

Відповідь довідкової служби російської мови

Можна, але це робити не обов'язково.

	Запитання № 270404

Будьте ласкаві, просвітите, будь ласка. Як сказати (написати) правильно: у горах Гімалаї чи у горах Гімалаях. Спасибі.

Відповідь довідкової служби російської мови

Коректно: у Гімалаях(Уточнювати, що це гори, не обов'язково).

	Запитання № 270397

Вітаю! Один із моїх колег – професор, викладач російської мови в одному зі столичних вузів – стверджує, що слово "урок" можна і потрібно переносити так: у-рок. Мені здається, це не так. Принаймні, у підручниках для початкової школисеред прикладів перенесення такого типу слів (їжачок, ящик) немає. Хто з нас має рацію? Заздалегідь дякую за роз'яснення.

Відповідь довідкової служби російської мови

Переносити слово так не можна, але можна ділити на склади.

	Запитання № 270385

Вітаю!
Навіть не знаю, в якому розділі якого довідника шукати відповідь на своє запитання.
Питання таке: чи правильно розставлені розділові знаки в цій пропозиції?

Відповідно до теорії Бренстеда, речовини, здатні віддавати протон, - це кислоти, а СПОСІБНІ ПРИЙМАТИ ПРОТОН - основи.

Тут "здатні приймати" - це підлягає ??? І кома після нього не потрібна???
Взагалі пропозиції такого типу (з пропущеними словами) зустрічаються досить часто, особливо в мовленні. Чи немає де довідника щодо них? А то буває дуже складно.
Ось ще приклад: "Група учнів, які пройшли конкурс, поїде до табору, а не пройшли - залишиться вдома". (Думка про те, що пропозиція безграмотна в цілому, опустимо;)) Нехай тут "не минулих" - підмет. Тоді чому воно пишеться окремо? (А я впевнена, що пишеться окремо: є залежне слово "в табір".)

Відповідь довідкової служби російської мови

Ваш варіант розміщення розділових знаків у реченні з пропущеним визначеним словом коректний.

Роздільне написання частки НЕ – оскільки залежне слово мається на увазі (пропущено).

Звук [и]. Літера Ы

Заняття 1

Розширення та закріплення уявлень про транспорт. Уточнення, розширення та активізація словника на тему «Транспорт» (транспорт, машина, вантажівка, автобус, тролейбус, трамвай, поїзд, метро, ​​самоскид, фургон, корабель, кузов, кермо, кабіна, пасажир, зупинка, шофер, водій; їхати, плисти, летіти, везти, перевозити, керувати, гальмувати , зупинятися;вантажний, пасажирський).Вдосконалення навички читання слів із пройденими літерами. Вдосконалення навички складового аналізу слів.

. Розвиток зорової уваги та сприйняття, мовного слуху та фонематичного сприйняття, артикуляційної, тонкої та загальної моторики, координації мови з рухом.

. Формування навичок співробітництва, взаєморозуміння, доброзичливості, самостійності, ініціативності, відповідальності.

Устаткування. Набірне полотно, магнітна дошка, деталі вантажної машини, гра «Знайди місце» (ігрове поле та площинні зображення транспорту), площинні зображення двох гаражів та Незнайки, зошит № 1 за кількістю дітей, контейнер з олівцями, магнітні картинки, що містять у назвах звук [ ж]; контейнер із ватними паличками, контейнер для використаних інструментів, картки зі словами та знаками для складання речень.

Попередня робота. Екскурсія на вулицю поблизу дитячого садка, розгляд транспорту, який нею рухається, розмова про транспорт. Розучування вправи "Машини". Читання казки К. Чуковського «Тараканище».

Хід заняття

1. Організаційний момент. [Уточнення словника на тему «Транспорт». Розвиток зорового гнозису та конструктивного праксису.]

Логопед зустрічає дітей із контейнером у руках, організує вітання, пропонує взяти з контейнера деталі іграшкової вантажної машини.

Логопед. Пройдіть до магнітного лоску і зберіть із деталей, які ви взяли, вантажну машину.

1 Гавришева Л. В., Ніщева Н. А Логопедичні розспівування - СПб., ДИТИНСТВО-ПРЕС, 2005

Діти збирають машину та коментують свої дії.

1-а дитина. Маю червоний кузов.

2-а дитина. А у мене жовта кабіна.

3-я дитина. У мене чорні колеса.

4-а дитина. У мене синє кермо.

Логопед. Молодці. Ви не лише зібрали машину, а й правильно назвали її частини. Пройдіть до столу, сідайте. Сьогодні ми з вами почнемо розмову про транспорт, про те, для чого він потрібний.

Логопед закриває магнітну дошку тканиною.

2. Гра "Знайди місце". [Розширення та закріплення уявлень про транспорт. Уточнення та активізація словника на тему «Транспорт». Розвиток зорової уваги, сприйняття, мислення.] 1

Логопед поміщає на набірне полотно ігрове поле, на якому за допомогою липучок кріпляться зображення транспорту. На ігровому полі зображено небо, море, Залізна дорогаі шосе, що йде вздовж моря. На столі логопед розкладає площинні зображення транспорту, забезпечені «липучками»

Логопед.Виберіть по одній картинці, знайдіть місце на ігровому полі і складіть пропозицію про те, де їде ваш транспорт.

1-а дитина. Літак летить високо у небі.

2-а дитина. Корабель пливе у море.

3-я дитина. Поїзд мчить рейками.

4-а дитина. Легкова машина їде шосе.

Логопед. Добре. Ви правильно розмістили картинки та склали гарні пропозиції. А тепер я додам ще кілька картинок. Що це?

Логопед прикріплює картинки на ігрове поле, діти називають їх

Діти. Вантажна машина, поїзд метро, ​​самоскид, фургон, тролейбус, маршрутне таксі, автобус.

Логопед. Ось як багато транспорту на нашій картині. Зверніть увагу, який це різний транспорт, деякі з цих машин перевозять людей. Це пасажирський транспорт. Інші машини перевозять вантажі. Це вантажний транспорт. Подивіться уважно на картину та перерахуйте пасажирський транспорт.

Діти. Літак, корабель, поїзд, автобус, тролейбус, маршрутне таксі, легкова машина.

Логопед. Тепер перерахуйте вантажний транспорт.

Діти. Вантажівка, самоскид, фургон.

Логопед. Правильно. Крім того, вантажними можуть бути поїзд і літак, і корабель.

3. Гра «Постав у гараж». [Удосконалення навички складового аналізу слів.]

Логопед поміщає на набірне полотно під ігрове поле площинні зображення двох гаражів, прибирає з ігрового поля літак, корабель, поїзд.

Логопед. А тепер розставимо транспорт по гаражах. У жовтий гараж ви поставите машини, в назвах яких по дві склади, а синій тираж - машини, в назвах яких три склади. Прикріплюйте машину та промовляйте її назву за складами.

Діти виконують завдання, прикріплюють за допомогою «липучок» у перший гараж таксі та фургон, а у другий – вантажівка, самоскид, тролейбус, автобус, машину, чітко промовляючи їхні назви за складами.

1 Ніщева Н.В. Види транспорту. Предметні малюнки. Ігри. Конспекти занять. - СПб., ДИТИНСТВО-П РЕСС, 2007.

4. Робота у зошиті № 1.[Розвиток тонкої моторики. Розвиток зорової уваги та сприйняття. Профілактика порушень писемного мовлення.)

Логопед роздає дітям зошити, ставить на контейнер з олівцями.

Логопед.Відкрийте зошити. Подивіться на праву сторінку. Що ви бачите?

Діти. Це паровоз та легкова машина.

Логопед.Послухайте мою загадку.

За димком.

За свистком

Брати бігають бігам.

Діти. Це поїзд. У нього є свисток, вагони біжать один за одним, а з труби біля паровоза йде дим.

Логопед. Правильно. Візьміть простий олівець і обведіть зображення паровоза за контуром, а потім розфарбуйте його.

Діти виконують завдання. Логопед оцінює їхню роботу.

[Координація мови із рухом. Розвиток творчої уяви.]

На вулиці нашій

Машини, машини.

Машину малюка,

Машини великі.

Поспішають вантажні,

Фирчат легкові.

Поспішають, мчать,

Наче живі.

Гей, машини, повний хід,

Я - зразковий пішохід:

Поспішати не люблю.

Нам дорогу поступлюсь.

Я. Тайц

6. Гра «Допоможи Незнайку»[Автоматизація правильної вимови звуку [ж] у словах зі збігом приголосних і реченнях із нею.]

Логопед пропонує дітям сісти на килим, розкладає на килимі магнітні предметні картинки, відкриває зображення вантажівки, яку діти збирали на початку заняття, ставить поруч із вантажівкою зображення Незнайки.

Логопед.Незнайка збирається на дачу. Допоможіть йому зібрати та завантажити у вантажівку ті речі, у назвах яких є звук [ж].

Прикріплюйте картинку та починайте відповідь зі слів я занурю в машину ...

1-а дитина.Я занурю в машину ножиці.

2-а дитина.Я занурю водяг одягу.

3-я дитина.Я занурю в машину гаманець.

4-а дитина.Я занурю в машину лижний костюм.

Логопед. Молодці. Незнайко дякує вам за допомогу.

7. Вправа «Моторчик».[Розвиток артикуляційної моторики, підготовка апарату артикуляції до формування правильної артикуляції звуку [р].]

Логопед запрошує дітей до дзеркала, пропонує їм протерти руки вологими серветками, а потім зробити вправу «Моторчик» за допомогою ватяних паличок. Вправа виконується 3-4 рази. Потім діти вимовляють склади дра, дри, дре, дро, дру і слова з ними, злегка допомагаючи собі ватяними паличками («Говоритимемо правильно», с. 83).

8. Вправа «Їхали ведмеді…»[Розвиток мовного слуху, фонематичного сприйняття,]

Логопед пропонує дітям знову пройти на килим та сісти по-турецьки .

Логопед.Послухайте уривок із знайомої вам казки К. І. Чукотського «Тараканище» та постарайтеся запам'ятати всі назви транспорту, які прозвучать у цьому уривку.

Їхали ведмеді

На велосипеді.

А за ними кіт

Задом-наперед.

А за ним комарики

На повітряній кульці,

А за ними раки

На кульгавому собаці.

Вовки на кобилі.

Леви в автомобілі.

Зайчики у трамвайчику.

Жаба на мітлі.

Діти. Велосипед, автомобіль, трамвайчик.

Логопед. Правильно. Яке із цих слів починається зі звуку [т]?

Діти. Трамвайчик.

Логопед. А якими словами є звук [м]?

Діти. Автомобіль, трамвайчик.

Логопед. Чудово. Поплескайте собі.

9. Вправа «Склади речення».[Удосконалення навички складання та читання речень.]

Логопед розкладає на килимі картки зі словами та розділовими знаками.

Логопед. Давайте прочитаємо слова на картках.

Діти. Вова, вдома, ось, Діма, тут, вата, мох, намок.

Логопед. Складіть із цих слів пропозицію та прочитайте їх. Зверніть увагу: з великої літерипочинаються не лише імена, а й ті слова, які будуть першими у ваших реченнях. Не забудьте поставити крапку наприкінці пропозиції.

Діти по черзі проходять до набірного полотна, складають та читають пропозиції.

1-а дитина.Діма вдома.

2-а дитина. Мох намок.

3-я дитина.Ось Вова.

4-а дитина.Тут вата.

Логопед. Молодці.

10. Закінчення заняття.[Оцінка роботи дітей.]

Логопед прибирає картонки зі словами та пропонує дітям розповісти, про що вони говорили на занятті, в які ігри грали. Він позитивно оцінює діяльність дітей.

Заняття 2

Активізація словника на тему «Транспорт». Удосконалення навичок звукового та складового аналізу та синтезу. Удосконалення граматичного ладу мови (утворення іменників у множині, узгодження числівників дваі п'ятьз іменниками). Вдосконалення навички читання складів, слів, речень. Вдосконалення досвіду «друкування».

Розвиток фонематичного сприйняття, артикуляційної, тонкої та загальної моторики, координації рухів, творчої уяви.

Формування взаєморозуміння, доброзичливості, самостійності, ініціативності, відповідальності

Устаткування. Магнітна дошка, палички та півкола для складання букв на магнітній дошці, зошит № 2, «Мій буквар» та червоні прапорці за кількістю дітей, контейнер з кольоровими олівцями, фішки, контейнер з ватними паличками, контейнер для використаних інструментів, вологі гігієнічні серветки, предметні зображення з транспорту зображення, гумовий м'яч середнього розміру.

Попередня робота.Виконання вправи «Два та п'ять» на індивідуальних заняттях з логопедом.

Хід заняття

1. Організаційний момент.[Оголошення теми заняття. Вдосконалення навички складового аналізу слів]

Логопед зустрічає дітей у кабінеті, організує вітання, пропонує зайняти місця біля стільчиків, що стоять навколо столу.

Логопед. Сяде той, хто згадає назву транспорту із заданою кількістю складів. Я прохоплюватиму слова, а ви згадувати назви транспорту,

Логопед проковтує складову структуру слів, а діти підбирають слова із заданою кількістю складів.

2. Гра «Підніми прапорець».[Розвиток фонематичного сприйняття.]

Логопед дістає контейнер із червоними прапорцями.

Логопед. Послухайте вірш і визначте, який звук чується наприкінці слів.

Логопед читає вірш, акцептовано вимовляючи звук [и].

На очах у дітлахів

Відлітають вгору кулі.

Діти. Це звук [и].

Логопед. Давайте скажемо цей звук усі разом.

Діти разом із логопедом вимовляють звук [и].

Логопед. Зверніть увагу: коли ми вимовляємо цей звук, у роті немає перешкоди для повітря. Як ви думаєте, звук [и] – голосний чи приголосний?

Діти. Голосний.

Логопед. Правильно. Його можна співати. Яким гуртком ми позначатимемо цей звук?

Діти. Червоний.

Логопед. Правильно. Тому візьміть до рук по червоному-прапорцю. Ви підніматимете його, як тільки почуєте звук [и].

Ы, і, а, ы, у, ы, о, е, ы, и.

Ми, ба, ин, їм, ти, пі, ім, ан.

Миша, губи, вилка, рудий, рити, сидіти, товстий, синій, ринок,

Діти слухають і піднімають прапорці, почувши звук.

Логопед. Молодці! Ви були дуже уважними і не допускали помилок.

3. Вправа «Хто швидше?»[Розвиток навичок звукового аналізу та синтезу.]

Логопед прибирає прапорці.

Логопед. А зараз – вже знайома вам гра «Хто швидше?» Я перераховуватиму звуки, а ви подумаєте, що вийде, якщо вимовити їх разом. Хто швидше зрозуміє, той і отримає фішку. У переможця має бути фішок найбільше. Т, ы. Що вийшло?

1-а дитина. Ти.

Логопед. Правильно. Отримай фішку. М, ы. Що вийшло?

2-а дитина. Ми.

Логопед. Правильно. Восьми фішку.

Аналогічно наводиться робота із синтезу складів і слів: ви, ди, дим, бик,

Логопед разом із дітьми визначає переможця та нагороджує його наклейкам на зошит

4. Робота в книзі «Мій буквар».[Знайомство з буквою Ы. Вдосконалення навички читання. Розвиток фонематичного сприйняття.]

Логопед роздає дітям букварі, відкриті на сторінці 49.

Логопед. Подивіться жодну картинку у верхній частині сторінки. Я прочитаю вам вірш до неї ще раз.

На очах у дітлахів

Відлітають вгору кулі.

В яких словах цього вірша є звук [и]

Діти. Дітлахи, кулі, вгору.

Логопед. Правильно. А тепер подивіться на букву ліворуч від картинки, це буква Ы. Під нею ви бачите червоний гурток. Що це означає?

Діт і. Значить, буква Ы означає голосний звук [и].

Логопед. Правильно, Давайте знайдемо на малюнку в нижній частині сторінки предмети, у назвах яких є цей звук.

Діти знаходять та називають намальовані предмети.

Логопед. Молодці! Ви швидко виконали це завдання. А тепер пройдіть до магнітної дошки та складіть кожен по одній літері Ы.

Діти проходять до дошки та складають по одній літері Ы.

Логопед. Які деталі вам потрібні для цього?

Діти. Ми взяли дві палички та півколо.

Логопед. Як розташовано ці елементи?

Д е т і. Спочатку ми поставили паличку, праворуч унизу від неї - півколо, потім ще одну татку.

Логопед прибирає букви з дошки.

Логопед. А тепер поверніться за стіл, сідайте, переверніть сторінку. Давайте, почитаємо, що написало поряд із зеленими кухлями.

1-а дитина. Ти.

2-а дитина. Пи.

3-я дитина. Ни.

4-а дитина. Ми.

1-а дитина. Ді.

2-а дитина. Б.

3-я дитина. Ви.

4-а дитина. Дим.

1-а дитина. Бик.

2-а дитина. Коти.

3-я дитина. Дуби.

4-а дитина.Батони.

1-а дитина.Бідони.

2-а дитина. Вагони.

Логопед. Дуже добре. Подивіться на картинки. Давайте прочитаємо, що написано під ними.

3-я дитина.Бідони.

4-а дитина.Ось хата. Біля хати тин. Біля тину дуби.

1-а дитина. У Микити ноти. На, Ніно, ноти.

2-а дитина. Тин.

Логопед. Зверніть увагу, слова Микитаі Нінанаписані з великої літери. Чому?

Діти. Імена людей завжди пишуться з великої літери.

Логопед. Давайте всі разом прочитаємо речення.

Діти. Ось хата. Біля хати тин. Біля тину дуби. У Микити ноти. На, Ніно, ноти.

Логопед. Молодці! А зараз закрийте букварі.

Діти закривають букварі. Логопед прибирає їх.

5. Фізкультурна пауза "Машини".[Координація мови із рухом. Розвиток творчої уяви. (Повторення. Див.: Заняття 1. Тема «Транспорт»)]

Логопед прибирає зошити, контейнер із олівцями та запрошує дітей пройти на килимок. Діти встають у коло та виконують вправу.

6. Гра "Один і багато".[Удосконалення граматичного ладу мови (освіта форми множини іменників). Розвиток спритності.]

Логопед бере в руки м'яч

Логопед. А тепер – гра «Один і багато». Я кидаю м'яч одному з вас і називаю машину. Ви ловите м'яч, називаєте багато таких машин і повертаєте м'яч мені. Автобус.

1-а дитина.Автобуси.

Логопед. Трамвай.

2-а дитина.Трамваї.

Логопед. Самоскид.

3-я дитина.Самоскиди.

Логопед. Корабель.

4-а дитина. Кораблі.

Логопед. Які слова із внесених вами закінчуються звуком [и]?

Діти. Автобуси, самоскиди.

Логопед прибирає м'яч.

7. Робота в розподілі № 2. [Розвиток тонкої моторики.]

Логопед запрошує дітей за стіл, роздає їм зошити, ставить на стіл контейнер із олівцями.

Логопед. Подивіться на праву сторінку. Що ви бачите у її верхній частині?

Діти. Літера Ы.

Логопед. Правильно. А ось картинок поряд з нею немає, тому що в російській мові немає жодного слова, яке б починалося з цієї літери. Тому і літера теж одна. Великої літери Ы немає. Розфарбуйте букву. Який олівець вам знадобиться?

Діти. Червоний, тому що буква І – голосна.

Діти розфарбовують букву.

Логопед. Тепер покладіть кольорові олівці та візьміть прості. Давайте напишемо букву Ы. Подивіться, як я роблю це на дошці. Спочатку я пишу зверху вниз паличку, потім праворуч від неї півколо і на невеликій відстані від нього ще одну паличку. Напишіть чотири літери за точками. Слова та речення ми писатимемо на індивідуальних заняттях. Закрийте зошити.

8. Вправа «Моторчик». [Розвиток артикуляційної моторики, підготовка апарату артикуляції до формування правильної артикуляції звуку [р].]

Логопед запрошує дітей до дзеркала, пропонує протерти руки вологими серветками, а потім зробити вправу «Моторчик» за допомогою ватяних паличок. Вправа виконується 3-4 рази. Потім діти вимовляють слова, злегка допомагаючи собі ватяними паличками («Говоритимемо правильно», стор. 83).

9. Вправа «Два та п'ять».[Удосконалення граматичного ладу мови (узгодження числівників дваі п'ятьз іменниками).]

Логопед запрошує дітей вийти на килим і розкладає картинки із зображеннями транспорту.

Логопед. Візьміть кожен по одній картці, на якій зображено дві машини, та скажіть, що у вас намальовано.

1-а дитина.Два літаки.

2-а дитина.Два автобуси.

3-я дитина.Два самоскиди.

4-а дитина.Два трамваї.

Логопед. Правильно. Тепер візьміть картки, на яких зображений цей же транспорт, порахуйте його та скажіть, скільки у вас всього машин.

1-а дитина.П'ять літаків.

2-а дитина.П'ять автобусів.

3-я дитина. Пять самоскидів.

4-а дитина.П'ять трамваїв.

Діти. Добре. Молодці!

10. Закінчення заняття.[Оцінка роботи дітей.]

Логопед пропонує дітям розповісти про те, що вони ділили сьогодні, які ігри та вправи їм сподобається хто займався найкраще, а кому потрібно бути активнішим та уважнішим.

Заняття 3

Корекційно-освітні цілі.Активізація та актуалізація словника на тему «Транспорт». Удосконалення граматичного ладу мови (вживання дієслів з різними приставками, найпростіших приводів). Удосконалення навичок звукового та складового аналізу. Вдосконалення навички читання слів.

Корекційно-розвиваючі цілі. Розвиток святої мови, мовного слуху, зорової уваги та сприйняття, дихання, мислення, загальної моторики та координації мови з рухом.

Корекційно-виховні цілі. Виховання самостійності, ініціативності, доброзичливості, навичок співпраці.

Устаткування.Набірне полотно, магнітна дошка, магнітофон, касета із записом музичного супроводу, модуль з іграшками для дихання, контейнер з ватними паличками, контейнер для використаних інструментів, вологі гігієнічні серветки, площинні зображення паровозика та вагончиків, картки з літерами, сині та червоні магніт звукового аналізу, жовтий магнітний квадрат, гра «Веселі гонки» (ігрове поле та моделі машинок), картинки для гри «Знайди пару».

Попередня робота.Розучування пісеньки «Вантажівка» з музичним керівником. Виготовлення паперових літачків-орігамі з вихователем. Виконання вправи «Заведи двигун» на індивідуальних заняттях, з логопедом.

Хід заняття

1. Організаційний момент.Спів пісеньки «Вантажівка». [Удосконалення вміння емоційно передавати характер пісні, чисто інтонувати мелодію, правильно артикулювати, вимовляти слова, співати в ансамблі. Оголошення теми заняття.]

Логопед запрошує дітей до кабінету, організує вітання, пропонує дітям стати в коло на килимі, включає магнітофон і разом із ними співає пісеньку.

Логопед та діти.

Вантажівка пісок везе,

Дивується народ:

«От так диво-чудеса -

У ньому пісок під небеса».

2. Вправа «Літаки».[Розвиток дихання, формування спрямованого повітряного струменя.]

Логопед роздає дітям паперові літачки.

Логопед. А зараз ми відправимо в політ літачки, які ви зробили разом із Любов'ю Іванівною. Покладіть літачки на долоню. Через ніс зробіть глибокий вдих, не піднімаючи плечей. Сильно і плавно подуйте на літачок, витягнувши губи трубочкою, не надуючи щік.

Вправа проводиться 4-5 разів. Логопед слідкує за тим, щоб діти правильно виконували його.

3. Гра «Допоможи Петі».[Розвиток зорової уваги та сприйняття. Профілактика порушень писемного мовлення.]

Логопед запрошує дітей зайняти місця за столом та поміщає на набірне полотно перед ними картинку (рис. 34)

Логопед. Подивіться на картинку, розкажіть та покажіть нашому знайомому Петі, який транспорт на ньому зображений.

Діти на черзі виходять до набірного полотна, показують і називають зображений на малюнку транспорт. Логопед оцінює їхню роботу.

4. Вправа "Що зайве?"[Розвиток мовного слуху, мислення.]

Логопед прибирає картинку із набірного полотна.

Логопед. Тепер хочу перевірити, наскільки уважно ви вмієте слухати. Я вимовлятиму назви транспорту, а ви - визначати, яке з них зайве. Літак, гелікоптер, поїзд, космічний корабель. Що зайве? Поясніть стій відповідь.

Діти. Зайвий поїзд. Він їде рейками, а літак, вертоліт і космічний корабель літають.

Логопед. Автобус, човен, катер, теплохід. Що зайве? Поясніть свою відповідь.

Діти. Зайвий автобус. Він їде дорогою, а човен, катер і теплохід плавають річкою чи морем.

Логопед. Тролейбус, самоскид, таксі, автобус. Що зайве?

Діти. Зайвий самоскид. Це вантажний транспорт, а тролейбус, таксі та автобус – пасажирський,

Логопед. Молодці. Ви дали дуже добрі пояснення. Поплескайте собі.

5. Вправа «Заведи двигун»[Автоматизація ізольованої вимови звуку [р].]

Логопед запрошує дітей до дзеркала, пропонує протерти руки вологими гігієнічними серветками, роздає ватяні палички. Діти намагаються викликати вібрацію кінчика мови одним торканням палички.

6. Гра «Веселий поїзд».[Удосконалення навички читання слів з буквою Ы, навички звукового аналізу слова із трек звуків.]

Логопед поміщає на магнітну дошку площинні зображення паровозика та трьох вагончиків

Логопед. Сьогодні до нас приїхав веселий потяг. На його вагончиках закріплено літери. Прочитайте слово, яке привіз поїзд.

Діти. Дим.

Логопед. Скільки літер у цьому слові?

Діти. Три літери.

Логопед. А скільки звуків?

Діти. Три звуки.

Логопед. Перерахуйте їх у порядку.

Діти. [Д], [и], [м]

Логопед. Давайте викладемо схему цього слова.

Логопед ставить на стіл контейнер з кухлями.

Логопед. Яким гуртком ви позначите перший звук і чому?

Діти. Звук [д] ми позначимо синім кружком, бо він приголосний.

Один із дітей підходить до магнітної дошки та поміщає під перший вагончик синій гурток.

Діти. Звук [и] ми позначимо червоним кружком, бо він голосний.

Один із дітей підходить до магнітної дошки та поміщає під другий вагончик червоний гурток.

Діти. Звук [м] ми позначимо синім кружком, бо він згоден.

Один із дітей підходить до магнітної дошки та поміщає під третій вагончик синій гурток.

Логопед. Скільки приголосних звуків у слоні дим?

Діти. У цьому слові два приголосних звуку,

Логопед. Скільки голосних звуків у слові дим?

Діти. Один голосний звук.

Логопед. Скільки складів у слові дим?

Діти. У цьому слові є один склад.

Логопед поміщає під схему слова один жовтий квадрат.

Логопед. Запам'ятайте: скільки в слові голосних звуків, стільки та складів.

7. Вправа "Теплохід".[Координація промови з рухом.]

Логопед запрошує дітей вийти на килим, пропонує їм утворити коло та зробити вправу.

Від зеленого причалу Крок уперед, руки опущені.

Відштовхнувся теплохід.

Раз, два Два кроки тому.

Він назад зробив крок спочатку.

А потім ступив уперед. Два кроки вперед.

Раз два -

І поплив, поплив річкою. Руки витягнуті вперед і зімкнуті,

Набираючи повного ходу. рух по колу дрібними кроками
В. Воліна

8. Гра «Веселі перегони»(Удосконалення граматичного ладу мови (вживання дієслів з різними приставками, найпростіших приводів).]

Логопед пропонує дітям сісти на килим і кладе перед ними ігрове поле - велике коло, на якому зображена траса, роздає дітям за однією моделлю легкових машин різних кольорів.

Логопед. А тепер ви рухатимете свої машинки по ігровому полю і розповідатимете, що вони роблять. Намагайтеся не повторюватися. Нехай ваші машини роблять різні дії.

Діти виконують дії та коментують їх.

1-а дитина. Моя червона машина виїхала з гаража і поїхала вулицею.

2-а дитина.Моя синя машина поїхала вулицею та під'їхала до магазину.

3-я дитина.Моя зелена машина під'їхала до мосту, в'їхала на міст, проїхала мостом, з'їхала з мосту.

4-а дитина. Моя жовта машина об'їхала навколо будинку, переїхала через вулицю та заїхала у гараж.

Логопед. Які схожі слова пролунали у відповідях?

Діти. Виїхала, поїхала, в'їхала, з'їхала, об'їхала, заїхала, переїхала.

Логопед. Правильно. І всі ці слова утворені від слова їхати,

9. Гра «Знайди пару».[Розвиток зорової уваги, сприйняття, мислення.]

Логопед пропонує дітям перейти за стіл та поміщає на магнітну дошку вісім картинок: машина, колесо, паровоз, труба, літак, крило, вертоліт, пропелер.

Логопед. І останнє завдання на кмітливість. Розставте картинки парами та розкажіть, чому ви так зробили. Складіть речення зі словами тому що.

1-а дитина. Я взяв машину та колесо, бо в машини чотири колеса.

2-а дитина. Я взяла паровоз і трубу, бо паровоз має трубу,

3-я дитина. Я взяла літак і крило, тому що літак має крила,

4-а дитина. А в мене гелікоптер і пропелер, бо пропелер є у гелікоптера.

Логопед. Ви чудово виконали завдання!

10. Закінчення заняття [Оцінка роботи дітей]

Логопед прибирає картинки, пропонує дітям перерахувати ігри, що сподобалися, і оцінює роботу дітей.

Заняття 4

Корекційно-освітні цілі. Уточнення, активізація та актуалізація словника на тему «Транспорт». Удосконалення навички складання описового оповідання за заздалегідь складеним планом. Автоматизація правильної вимови звуків, що шипають. Удосконалення фонематичного сприйняття, навичок звукового та складового аналізу.

Корекційно-розвиваючі цілі. Розвиток зв'язного мовлення, зорової уваги та сприйняття, тонкої та артикуляційної моторики, координації мовлення з рухом.

Корекційно-виховні цілі. Виховання навичок співпраці у грі та на занятті, самостійності, ініціативності, відповідальності.

Устаткування. Набірне полотно, магнітна дошка, пазли "Транспорт" (8 частин), предметні картинки із зображеннями транспорту, гра "Що переплутав художник?" (ігрове поле та предметні картинки), зошит «Займаємося разом» (1 частина) за кількістю дітей, контейнер з фішками, контейнер з ватними паличками, контейнер для використаних інструментів, вологі гігієнічні серветки, площинні зображення вантажівок, предметні картинки зі звуками [ш] , [ж] у назвах, маленькі моделі машинок.

Попередня робота. Складання плану розповіді про транспорт.

Хід заняття

1. Організаційний момент. [Розвиток навичок звукового аналізу]

Логопед зустрічає дітей, пропонує їм пройти за стіл, на якому лежать предметні картинки із зображеннями транспорту (автобуса, тролейбуса, таксі, вантажівки), організує вітання.

Логопед. Подивіться на картинки. Спочатку сяде той, хто має назву машини починається зі звуку [а]. Потім сядуть ті, хто має назви машин починаються зі звуку [т]. А з якого звуку починається назва твоєї машини, Ванюша?

Дитина. Слово вантажівкапочинається зі звуку [г]

Логопед. Правильно. Сідай.

2. Пазли "Транспорт".[Розвиток зорового гнозису, конструктивного праксису, тонкої моторики.]

Логопед роздає дітям контейнери з пазлами та пропонує їм зібрати з частин такі самі картинки, як ті, що вони вже мають. Діти виконують завдання. Логопед оцінює їхню роботу.

Логопед. Тепер у вас по дві однакові картинки. Назвіть, що зображено.

1-а дитина.Два автобуси.

2-а дитина.Два тролейбуси.

3-я дитина. Два таксі.

4-а дитина. Два самоскиди.

Логопед. Зверніть увагу, слово таксине змінилося. Самоскид два самоскиди. Тролейбус – два тролейбуси. Таксі – два таксі. Слово таксініколи не змінюється. Ми говоримо: «Їхати на таксі. Вийти із таксі. Підійти до таксі.

3. Розмова за картинкою «Вантажний транспорт». [Розвиток діалогічного мовлення. Удосконалення навички складового аналізу слів.]

Логопед пропонує дітям зсипати пазли в контейнери, прибирає предметні картинки та пазли, роздає дітям зошити «Займаємось разом».

Логопед. Подивіться зображення вантажного транспорту. Давайте назвемо малюнки. Що ви бачите?

Діти. Самоскид, цистерну, вантажівку, фургон, рефрижератор, платформу.

Якщо діти не знають деяких назв, логопед спочатку сам їх вимовляє, потім пропонує дітям повторити їх хором. Потім логопед ставить на стіл контейнер із фішками.

Логопед. Розділіть назви машин та склади. Покладіть на кожну машину стільки фішок, як у слові складів.

Діти виконують завдання. Логопед перевіряє їхню роботу. Якщо діти припустилися помилок, логопед пропонує їм подумати та переробити завдання. Слово «рефрижератор» надто складне для складового аналізу, тому логопед попереджає дітей, що це слово ділити на склади не треба.

4. Гра «Що переплутав митець?»[Розвиток зв'язного мовлення, зорової уваги, сприйняття, мислення.]

Логопед поміщає на набірне полотно ігрове поле, де зображені машини.

Логопед. Подивіться на картину. Розкажіть, що переплутав митець?

1-а дитина.На цистерні не можуть їздити пасажири.

2-а дитина. У таксі не возять хліб.

3-я дитина.У фургоні не возять пісок.

4-а дитина. У самоскиді не возять коду.

Логопед. Ви знайшли всі помилки митця, а тепер виправте їх. Візьміть картинки парами.

Логопед викладає на стіл предметні картинки із зображеннями машин та площинні зображення вантажів та пасажирів.

1-а дитина.У цистерні возять воду. Я приклав струмені води до кранів цистерни.

2-а дитина. У таксі їздять пасажири. Я посадила пасажирів у таксі.

3-я дитина. У самоскиді возять пісок. Я занурила пісок у самоскид.

4-а дитина.У фургоні возить хліб. Я занурив хліб у фургон.

5. Вправа "Заведи мотор".(Автоматизація ізольованої вимови звуку [р].]

Логопед запрошує дітей до дзеркала. Діти протирають руки вологими гігієнічними серветками. Логопед пропонує дітям «перетворитися на машини» та «завести мотори». Діти намагаються викликати вібрацію кінчика язика одним дотиком до ватної палички.

6. Вправа "Теплохід".[Координація мови із рухом. (Повторення. Див.: Заняття 3. Тема «Транспорт».]

Логопед запрошує дітей вийти ні килим, пропонує їм утворити коло та виконати вправу.

7. Гра «Різнобарвні машини».[Розвиток фонематичного сприйняття (диференціація звуків [ш] – [ж] у словах).]

Логопед пропонує дітям сісти на килим по-турецьки, кладе перед ними площинні зображення вантажівок, розсипає картинки (мішок, глечик, горщик, капелюх, абажур, прапорець, ножиці, журнал).

Логопед. А зараз я пропоную вам стати вантажниками. Подивіться на картинки. У жовту вантажівку потрібно завантажити всі предмети зі звуком [ж] у назвах, а червоний - зі звуком [ш]. Я сподіваюся, що ви будете правильно вимовляти ці звуки в словах.

Діти виконують завдання, розкладають картинки, вимовляючи їхні назви.

8. Складання розповідей про транспорт за заздалегідь складеним планом . Розвиток зв'язного мовлення.

Логопед прибирає площинні зображення вантажівок та картинки, поміщає на магнітну дошку предметні картинки із зображеннями транспорту.

Логопед. Тепер давайте вигадаємо розповіді про машини за планом, який ви склали вчора з Ніною Миколаївною. Спочатку назвіть транспорт, потім скажіть, вантажний він чи пасажирський, навіщо він потрібний. Опишіть його зовнішній вигляд, розкажіть, який він.

1-а дитина. Це самоскид. Самоскид – вантажний транспорт. На ньому перевозять пісок, землю, гравій. Біля самоскида великий помаранчевий кузов, червона кабіна, широкі чорні колеса. Кузов у ​​нього автоматичний, сам звалює вантаж. Біля самоскида простора кабіна. У кабіні є кермо, панель керування, крісло для водія та пасажира.

Аналогічно складають розповіді усі діти. Логопед пропонує їм оцінити роботу один одного та вибрати кращого оповідача. Переможець отримує наклейку.

9. Робота у зошиті № 2.[Удосконалення навички звукового аналізу.]

Логопед роздає дітям зошити, ставить на стіл контейнер із олівцями та пропонує розфарбувати схему слова «дим» (методика роботи викладена в конспекті попереднього застрягання). Потім діти розфарбовують трубу та дим. Логопед оцінює їхню роботу, прибирає зошити та олівці.

Слова поділяються на склади. Склад- це один звук або кілька звуків, що вимовляються одним видихальним поштовхом повітря.

СР: Вода, на-у-ка.

1. У російській є різні за чутністю звуки: голосні звуки є звучнішими порівняно з приголосними звуками.

Саме голосні звукиутворюють склади, є складотворними.

Приголосні звукиє нескладовими. При вимові слова приголосні звуки «тягнуться» до голосних, утворюючи разом із голосними склад.

2. Склад може складатися з одного звуку (і тоді це обов'язково голосний!) або кількох звуків (у цьому випадку в складі крім голосного є приголосний або група приголосних).

Обідок - о-бо-док; країна - країна; нічник - нічник; мініатюра – міні-ні-а-тю-ра.

3. Склади бувають відкритими та закритими.

Відкритий складзакінчується на голосний звук.

Так, країна.

Закритий складзакінчується на приголосний звук.

Сон, лайнер.

Відкритих складів у російській більше. Закриті склади зазвичай спостерігаються наприкінці слова.

СР: нічник(перший склад відкритий, другий – закритий), о-бо-док(перші два склади відкриті, третій - закритий).

У середині слова склад, як правило, закінчується на голосний звук, а приголосний або група приголосних, що стоять після голосного, зазвичай відходять до наступного складу!

Ночник, піддати, диктор.

Зверніть увагу!

Іноді в слові можуть писатися два приголосні, а звучати один, наприклад: зжити[іж:ы́т']. Тому в даному випадку виділяються два склади: і-зжити.
Поділ на частини з-житивідповідає правилам перенесення слова, а не поділу на склади!

Те саме можна простежити на прикладі дієслова їхати, в якому поєднання приголосних зж звучить як один звук [ж:]; тому розподіл на склади буде - у-е-стиснути, А розподіл на частини для перенесення - виїжджати.

Особливо часто помилки спостерігаються при виділенні складів у форм дієслів, що закінчуються на -ться, -ться.

• Поділ вити-ся, тисне-сяє розподілом на частини для перенесення, а не розподілом на склади, оскільки в таких формах поєднання букв тс, тс звучить як один звук [ц].


• При розподілі на склади поєднання букв транспортного засобу, тіс повністю відходять до наступного складу: ви-тися, тиснеться.

У середині слова закриті склади можуть утворювати лише непарні дзвінкі приголосні: [j], [р], [р'], [л], [л'], [м], [м'], [н], [н' ].

Май-ка, Сонь-ка, со-лом-ка.

Зверніть увагу!

При поєднанні кількох приголосних у середині слова:

1) Два однакових приголосних обов'язково відходять до наступного складу.

О-тт ечь, да-нний.

2) Два і більше приголосних зазвичай відходять до наступного складу.

Ша-пка, рівний.

Винятокскладають поєднання приголосних, у яких першим є непарний дзвінкий (літери р, р, л, ль, м, м, н, нь, й).

Мар-ка, зорь-ка, бул-ка, устілка, дам-ка, бан-ка, лазня, лай-ка.

4. Поділ на склади часто не збігається з розподілом на частини слова (приставка, корінь, суфікс, закінчення) та з розподілом слова на частини при переносі.

Наприклад, слово розрахований поділяється на морфеми розрахує-а-нн-ий (рас- префікс, рахує- Корінь; а, нн- Суфікси; ий- Закінчення).
Це слово при переносі членується так: розрахований-тан-ний.
На складі слово ділиться так: розрахований-та-ний.

Правила перенесення слів	Приклади
1. Як правило, слова переносяться за складами. Літери ъ, ь, й від попередніх букв не відокремлюються.	Роз'їзд, синь-ка, мій-ка.
2. Не можна переносити або залишати на рядку одну літеру, навіть якщо вона означає склад.	О бодок; слова осінь, ім'яне можна розділити для перенесення.
3. При переносі не можна відривати від приставки кінцеву приголосну літеру.	Від-течі, раз-лити.
4. При перенесенні не можна відривати від кореня першу приголосну букву.	Покрапити, приріпати.
5. При перенесенні слів із подвійними приголосними одна літера залишається на рядку, а інша переноситься.	Рання, терор, ванна.
6. Літеру після приставки не можна відривати від кореня, але не слід переносити частину слова, що починається з букви.	Рази-скати.

Завдання для дітей, які допомагають у вивченні літери Е, е.

Дошкільнику залишається зовсім небагато часу до першого дзвінка та першого уроку в стінах школи, саме тому проблема читання стає надзвичайно актуальною. Першочергове завдання батьків – це облаштувати навчальний процес так, щоб у дитини не пропало бажання навчатися та пізнавати світ із користю для себе. Заняття, що проводяться з дошкільнятами, повинні мати на меті мотивацію, а найголовніше бажання та інтереси самої дитини.

Якщо ви захотіли навчити свою дитину читання книг, то, перш за все, варто почати із запам'ятовування та застосування літер. Вчити їх треба не в алфавітному порядку, а й не в хаотичному.

Сьогодні ми докладніше зупинимося на вивченні літери Е, е. Завдання досить прості у виконанні і призначені також для занять із групою дітей.

Картки з картинками на букву "Е".

Завдання для дітей «Літера Е»

Літера «Ё,ё» дуже хороша подруга літери Е, але вона страшенно колюча. Ви запитаєте чому? А все тому, що на букву Ё починаються такі слова: Ёлка, Ёрш, Ёж. Правопис великої і маленької літери значно відрізняється, саме тому деякі завдання будуть розраховані на запам'ятовування саме написання це літери, а деякі на запам'ятовування її звукової частини.

Завдання «Кружочки»
Мета: закріпити у свідомості дітей знання про літеру е; розвиток творчого мислення
Матеріали: фото із різними предметами, олівці червоного кольору.
Завдання: необхідно дати дитині картинки та виявити разом з нею всі ті предмети, які починаються з літери «Ё, ё». Попросити обвести предмети з цієї літери. Після цього попросити дитину розфарбувати велику та маленьку літеру «Е, е» у назві даних предметів.

Завдання «Встав літеру»
Ціль: розвиток художніх здібностей дитини; прийняття рішень у незвичайній ситуації; поглиблення уявлень дитини про букву "Е, е".
Матеріали: олівці, зображення ялинки та їжачка.
Завдання: потрібно дати дитині картинки та попросити визначити, хто там зображений? Після цього необхідно разом з дитиною їх розфарбувати і вставити першу букву (_лочка, _жик).

Оповідання для закріплення літери "Е" з картинками замість слів.

Завдання вчимося писати «Е»
Ціль: найкраще запам'ятовування написання літери «Е».
Матеріали: картинка із зображенням 5 букв Е, 5 олівців різного кольору.
Завдання: попросити дитину олівцями різного кольору прикрасити 5 бук «Е».

Завдання «Знайди літеру»
Ціль: розвиток уважності у дитини; закріплення образу літери "Е" у свідомості дитини.
Матеріали: 5 карток з різними літерами алфавіту (А, В, Д. Е, Е).
Завдання: Розкласти перед дитиною картки і дати хвилину подивитися на літери. Після цього перемішати їх і попросити знайти з них картку, на якій зображено букву «Е».

Завдання «М'яка літера»
Ціль: вивчення літери «Е» з різних сторін; виявлення її особливостей.
Матеріали: картки, на яких написані склади, до складу яких входить буква Ё(перші три картки: МО, СО, ЛО; другі три: МЕ, СЕ, ЛЕ).
Завдання: допомогти дитині прочитати склади по черзі спочатку перші три, а потім другі. Склади, до складу яких входить літера Е звучать набагато м'якше ніж перші три склади.

УПРАЖНЯЛОЧКА

(російська мова)

2 клас
Поділ слова на склади

Правила Перенесення слів

ВИЗНАЧЕННЯ СЛОГУ:

Склади – це частини слова, куди воно ділиться при проголошенні.

Наприклад:

Ок-но, а-ку-ла, ве-ре-те-но, пя-ти-е-таж-ний
Скільки літер може бути у складі?

Склад може складатися з однієї літери, але обов'язково голосної, а із згоди – ніколи. Склад може складатися і з двох, трьох і декількох літер, але голосна літера обов'язково одна і є в кожному складі.

Голосний звук утворює склад.
Як визначити кількість складів у слові?

Скільки у слові гласних, стільки та складів.

Наприклад:

Л іст, до про-р ад е-р е -в о, л іст-в ен-н і-ц а , пр і-кл ю-ч е-н і-е
Як називаються слова, в яких один склад, два склади, три склади?

Слова, в яких один склад, називаються односкладовими,

Слова, у яких дві склади, - двоскладові,

Слова, у яких три склади, – трискладові.

Як слова поділяються для перенесення?

Для перенесення слова поділяються на дві частини.

Ділити слова для перенесення можна лише за складами, але при цьому одну літеру не можна залишати на рядку або переносити на інший рядок.

Які слова не можна переносити?

Слова, що складаються з однієї мови, і склад, що складається з однієї літери, переносити не можна.

Наприклад:клас, оси, дзиґа.

Як можна перенести слова із літерами Й,Ь,Ъ?

Літера Й при перенесенні не відокремлюється від голосної.

Наприклад:травень – ка, зай-ка.

Літери Ь і Ъ при перенесенні не відокремлюється від приголосної.

Наприклад:біль - ший, під'їзд - їзд.
Як можна перенести слова з подвійними приголосними літерами?

При перенесенні слова з подвійними приголосними одна літера залишається на рядку, а інша переноситься.

Наприклад:кас - са, розповідь - оповідь.
ЗАПАМ'ЯТАЙ!

1. Склад розривати не можна.

1. 
   Слова з однієї мови не переносяться.
2. 
   Одну букву не можна переносити та залишати на рядку.

Поділ слів на склади та перенесення слів можуть не співпадати.
КАРТКА №1
Допиши склад так, щоб вийшло слово.

ре…	лу…	боч…
але…	гір ...	коч…
піч…	але…	чай…
ша…	до…	ме…
лу…	ре…	до…

КАРТКА №2
Склади слова з останніх складів слів. Запиши отримані слова.
Хмари, кора, мілини.

Сало, ступа, вата...

Купи, перо, сніжок - …

Пальма, орли, йоржі - …

Багато, опудало, шкарпетка - …

Муза, поїзди, удача - …
КАРТКА №3 З кожного слова вибери певний склад та склади з ним нове слово.

Приклад: ка ша, ре ка, та річка – карета.

Колос, рота, ваза – ___________________________

Молоко, невод, тарган – _____________________

Коса, лото, боксер – __________________________

Баран, рана, банка - __________________________
КАРТКА №4
Розділи слова, де можна, на склади.
ранок торт труба кріт робота стрибуни краватка спорт виставка ураган сосни лисиця лист вовк дубок стовбур брусниці стежки бор тумани

КАРТКА №5
Запиши пропозиції, розставляючи розділові знаки. Розділи на склади імена дітей.
гарна, дворі, гірка, нашому, в

Її, хлопці, зробили

Наташа, возили, Яків, сніг, та

Скочували, і, Зоя, сніг, Юля, комья, в

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________

КАРТКА №6
Назви зображені предмети. Запиши слова, поділяючи їх на склади.

____________________________________________________________________________________________________________________________________
КАРТКА №7
Підкресли слова, які не можна переносити:
Крайній, змійка, їжаки, оса, олені,

Казка, їжачок, Ігорьок, смуток, дзиґа.

КАРТКА №8
Вкажи слова, які неправильно поділені рисочкою для перенесення:
Ле - йка, май - ка, осі - на, гу - ля, гу - ля,

Уро - жай, е - таж, кут - ькі, Ілля, Жа-нна.

КАРТКА №9

Запиши слова - назви предметів із поділом для перенесення.

______________________________________________________________________________________________________

КАРТКА №10

Прочитайте текст. Розділи слова для перенесення.
Сьогодні холодна погода. На сонечку яскраво горять мереживні сніжинки. На гілках дерева сидить зграйка горобців. Вони голосно цвірінькають.

КАРТКА №11
Запиши текст, розставляючи розділові знаки. Підкресли слова, які не можна ділити для перенесення.

Фрукти та овочі можуть рости в теплиці цілий рік камінці і поживна суміш замінюють їм землю замість сонця загоряються яскраві лампи ось що вигадала людина
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

КАРТКА №12
Зміни слово так, щоб його можна було розділити для перенесення.

Вигадай свої два приклади.
Будинок - __________, ____________ - ______________ ,

Клен - __________, ____________ - ______________.

КАРТКА №13
Випиши слова, у яких зустрічається літера с. Розділи ці слова для перенесення.
Я – гумка, я – гумка,

Замурзана спинка.

Але совість у мене чиста

Помарок стерла я з листа.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
КАРТКА №14

День настав.

І раптом стемніло.

Світло запалили, дивимось у вікно.

Сніг лягає білий – білий.

Чому так темно?

КАРТКА №15
Прочитай вірш. Підкресли слова, які не можна переносити.
Літній вечір тихий і ясний;

Подивися, як дрімають верби;

Захід неба блідо – червоний,

І річки блищать звиви.
КАРТКА №16
Розділи слова для перенесення. Підкресли слова, які не можна переносити.
Альбом, сім'я, п'ю, кільце, спис, пальто, ллю,

Вугілля, плаття, гіркий, шиє, банька, пень.
КАРТКА №17
Прочитай прислів'я. Слова з літерами Й, Ь розбий для перенесення.
Може, і до нас на подвір'я сонечко зійде.

Без собаки зайця не зловити.

Без хазяїна – двір, а без господині хата плаче.

Безтурботна та миша, яка тільки одну лазівку знає.

Боби не гриби, не сієш – не зійдуть.

Не знаючи броду, не сунься у воду.
КАРТКА №18
Прочитай прислів'я. Підкресли слова, які не переносяться.
У кого жити, тому служити.

Вмій жартувати, умій і жартувати.

Що день, то новина.

Сім справ у одні руки не беруть.

Добро та уві сні добре.

Худий обід, коли хліба немає.
КАРТКА №19
За визначенням вгадай слова із подвійними приголосними. Запиши їх. Розділи для перенесення.
Солона вода для засолювання овочів - ________________.

Приміщення у школі, де йде урок – _______________ .

Шостий день тижня - __________________________.

Навчання тварин слухняності - ________________.

Гра в м'яч, який кидають один одному через сітку ракеткою – __________________________________ .

Асфальтована дорога - ______________________.

Гра з м'ячем або шайбою на льоду - ________________.

КАРТКА №20

Прочитай народні прикмети. Розділи слова для перенесення.
У березні горобці гнізда в'ють.

Парит – перед дощем.

Сонячний дощ швидко пройде.

Сніг прилипає до дерев – до тепла.

Довгі бурульки – до довгої весни.

Велика роса у травні – до врожаю огірків.

Цілі:

1. Розвиток навичок звукового, складового аналізу та синтезу слів.
2. Засвоєння програмних тем: “Літера, звук”, “Склади”, “Голосні, приголосні”, “Наголос”.
3. Реалізація всіх видів мовної діяльності:
4. слухання, говоріння, листи та читання.
5. Закріплення лексичної теми "Транспорт".
6. Розвиток дрібної моторики.

Матеріал:великий конверт із призами, м'яч, вагончики з картинками, палички, картки з картинками, зразок кораблика з паличок.

Хід заняття

1. Орг.момент.

Гучно пролунав дзвінок,
Починається урок.
Слухаємо уважно,
Дивимося широко,
Все запам'ятовуємо,
А час не втрачаємо.

2. “Хлопці, до нас прийшов лист із країни знань. У цьому листі є вам сюрприз, але щоб відкрити його потрібно відклеїти марки. Кожна марка – це для вас завдання. Виконали завдання – відклеїли марку і так поки що не залишиться жодної. А наприкінці на вас чекає довгоочікуваний сюрприз”.

3. Марка "М'яч".

З чого складаються слова?

Що таке звук?

Що таке літера?

Які бувають літери?

Як визначити кількість складів у слові?

Що таке односкладові слова? двоскладові слова? трискладові слова? Наведіть приклади. Гра з м'ячем.

4. Марка "Зошит".

Робота у зошитах.

Діти визначають у назві картинки відповідний цифрі склад, і становлять із складів нове слово, яке записують у зошит.

Картка №1.

• скакалка – 3 склад, термос – 2 склад – катер.

Картка №2.

• рама – 1 склад, пакети – 2 склад, карета – 3 склад – ракета.

Картка №3.

• малина – 1 склад, вуха – 2 склад, балерина – 4 склад – авто.

Картка №4.

• лисиця – 2 склад, море – 1 склад, льотчик – 1 склад – літак.

Гімнастика для очей

Діти стежать за рухом макету машини.

Робота над пропозицією. Писати промовляючи. Графічна схема речення.

Машина має чотири колеса.

Хвилина для відпочинку.

Які види транспорту ви знаєте? Тепер ми з вами пограємось. Якщо я назву наземний транспорт – руки вперед, якщо повітряний – руки вгору, підземний – треба сісти, водний – імітуємо рукою рух хвилі.

5. Марка "Вухо".

Слухаємо два слова. Які звуки у кожній парі слів різні? Після того як діти назвали звук, показати їм табличку з парою слів. Учні повинні прочитати та побачити очима різні літери в словах.

6. Марка "Цифри".

Робота із цифровим рядом. Скільки звуків у слові? Який перший, останній, голосний звуки? Скільки у слові складів? Чому?

Слова: кущ, стукіт, пила, ромашка.

Хвилина для відпочинку.

Плеснути в долоні, якщо в оповіданні почуєте назву транспорту.

Влітку Ліза та Валера поїхали відпочивати на море до дідуся. Вони сіли у таксі та поїхали на вокзал. Усю дорогу з цікавістю діти дивилися у вікно. Ось повз них проїхала вантажівка. На зупинці їх випередив автобус. У дитячому парку хлопчики каталися на самокатах, а дівчатка стрибали через скакалку. На вокзалі було дуже галасливо. Люди поспішали на поїзд. Ми швидко знайшли свій вагон. Потяг рушив, і хлопці з радістю заплескали в долоні. Через три дні на пероні їх зустрічав коханий дідусь на автомобілі.

Згадати, який транспорт я називала.

7. Марка "Вагончик".

Потрібно розкласти картинки у три вагончики. Кожен вагон має цифру, яка вказує скільки складів має бути у назві картинки.

8. Марка "Абетка".

Читання стовпчиків слів за картками. Кожен учень має свою картку. Читання колективно, індивідуально, ланцюжком, за завданням логопеда.

Звернути увагу дітей, як змінювався складовий склад слів.

9. Марка "Палички".

Скласти з паличок кораблик на зразок.

Якого виду транспорту він належить?

Річкою пливе корабель,
Він пливе здалеку.
Вітер вітрило надуває,
Чи не наздогнати кораблик наш!

10. Результат заняття.Оцінка діяльності дітей. Діти одержують довгоочікувані призи. Як призи можна запропонувати збірні іграшки з упаковки з насінням для розвитку дрібної моторики руки.

truck- вантажівка
(lorry- вантажівка ["lɒri])

У іменниках bicy cleі motorcy cleрізна вимова літери yу другому складі. Це з структурою слова (загалом кількістю складів). Поки що просто запам'ятайте цю відмінність.

Два іменники lorryі truckвикористовуються носіями мови різних країн. Lorryви почуєте при спілкуванні з жителями UK, а truckвам скажуть мешканці US.

Але, все-таки, основна проблема виникає при постановці прийменників перед назвою транспорту в пропозицію. Коли ви говорите на чому ви приїхали (за допомогою чого), то використовується прийменник by. Іменник після цього приводу зазвичай стоїть без будь-якого артикля, звичайно якщо ви не хочете підкреслити конкретний транспорт:

I"d flown by plane . - Я прилетів літаком. The guests arrived by taxi . – Гості прибули на таксі.

Якщо ви говорите не як добиралися, а "на" чим їдете, "у чому" залишили щось, то залежно від типу транспорту використовуються прийменники inабо on. Щоб легше було запам'ятати з яким із них використовувати той чи інший привід, запам'ятайте правило: якщо ви можете стояти чи ходити всередині транспорту, то ставте привід on - on a boat, on a plane, on a bus, on a tram, on a ship, on a train. Сюди ж відносяться і, тому що не можна увійти до них. Якщо ви можете тільки зайти та сісти в транспорт, то використовується прийменник in - in a car, in a taxi, in a truck, in a lorry. Подивіться приклади:

He was on a ship . – Він був на кораблі. He was in his car . - Він був у своїй машині. Рівень 1 та 2
● На першому стоїть вартовий, другий у лісі зеленіє.
І в цілому - тільки стемніє, ти ляжеш, і скінчився твій день трудовий.
● Крок танцювальний – перший склад. Вся фізкультура – ​​це склад другий. І ось у шараді я за один момент зашифрував найголовніший документ.
Рівень 3 та 4
● Мої три перші літери вимовляють, коли ворога мишей до себе приваблюють. Другі три літери в будинок приносять на Різдво, коли особливо хочуть порадувати дітей. А ціле – їдять.
● Перше - мукає, друге - дзижчить. Ціле спокійно лежить на голові.
Гра "Загадки Ребуси Шаради": відповідь до розділу "ШАРАДИ" Рівень 5 та 6
● Перший склад – тканина для гардин. Склад другий – у ньому пан.
У цих двох складах, друже, зашифрована мною квітка.
● Спочатку прут залізний, загострений, потім поет, що свої вірші співає під гітару.
І ось уже - установа у результаті, яка дає всім гроші під заставу.
Гра "Загадки Ребуси Шаради": відповідь до розділу "ШАРАДИ" Рівень 7 та 8
● Спочатку цитрусовий плід кисліше кислого. І ось я записав за тим плодом всю пекло потім.
І вийшов знаменитий – шипучий солоденький напій.
● Всередині організму вона допомагає, але якщо в кінці до неї гласну приставимо, кондитерським виробом відразу ж стане, яке до чаю гостям пропонуємо.
Гра "Загадки Ребуси Шаради": відповідь до розділу "ШАРАДИ" Рівень 9 та 10
● Склад перший – шкільна позначка, за нею голос низький відгукнеться, наприкінці – союз, аж ніяк не рідкісний.
А разом як м'ясний продукт знайдеться.
● Коли до опадів додаємо ми належність всіх котів, то одиниці отримуємо для вимірювання кутів.
Гра "Загадки Ребуси Шаради": відповідь до розділу "ШАРАДИ" Рівень 11 та 12
● Якщо взяти займенник і додати юшка кінчик - це стане заглибленням у моєї сестри на щічці.
● Якщо до дрібного містечка на великій глибокій річці бабку злісну приставимо, відразу жебрака представимо.
Гра "Загадки Ребуси Шаради": відповідь до розділу "ШАРАДИ" Рівень 13 та 14
● Який близький родич негайно з'являється, якщо зробити двічі поспіль танцювальний рух?
● Що виросте на обличчі, якщо біля плавучого водяного знаку борсаються виконавці власних пісень?
Гра "Загадки Ребуси Шаради": відповідь до розділу "ШАРАДИ" Рівень 15 та 16
● Наш перший склад - небезпечніший немає, вибухнути може ненароком.
Другий – витончений пірует, а разом – безліч народу.
● Перший склад для вимірювання кола потрібен. Два других разом означають століття.
Загалом - вогнепальна зброя, краще б не володіла нею людина.
Гра "Загадки Ребуси Шаради": відповідь до розділу "ШАРАДИ" Рівень 17 та 18
● Машина тут у два склади вмістилася. Дворянський титул умістився у склад. А разом – підпис.
● Спочатку хрестик, а потім брід, і вийшла квіточка - плід.
Гра "Загадки Ребуси Шаради": відповідь до розділу "ШАРАДИ" Рівень 19 та 20
● На початку слова – обрив, яр. Потім – на конверті поштовий знак.
У цілому нині - те місце, куди на Русі товари свої привозили купці.
● Назва якого міста складається з птиці та тварини?
Гра "Загадки Ребуси Шаради": відповідь до розділу "ШАРАДИ" Рівень 21 та 22
● На що перетворюється руда хитра тварина, якщо по ньому починають рухатися електричні заряди?
● До будівлі прийменник додаси, а загалом ти руду розплавиш.
Гра "Загадки Ребуси Шаради": відповідь до розділу "ШАРАДИ" Рівень 23 та 24
● Перший у слові склад – отрута. Другий – стадо бджіл без літери праворуч.
Цілим з гармат палили старі, а тепер - для спорту інвентар!
● Спочатку – двійка, далі – чоловік, високого він титулу та чину.
А слово цілком - позначення, що дробить на дози навчання.

Випуск 46

Урок розпочався з повторення. Минулого уроку почали вивчати склади. А Коксика не було. Тому Василина запропонувала ученицям повторити все, що вони знають про склади.

Склади – це невелика частина слова. Букви складають склади, а склади – вже цілі слова. Склади можуть складатися з голосних та приголосних букв. А як приклад давайте заповнимо дивовижну квітку: її серцевина - це один склад «ЛА». А пелюстки навколо потрібно заповнити тобто так, щоб вийшло слово зі складом «ЛА» в кінці. Ось які слова вигадали учні Шишкіної школи:
ПІ-ЛА, ЗО-ЛА, ШКО-ЛА. Ю-ЛА, СКА-ЛА, СІ-ЛА.
Але тут Шуня засумнівалася:
- Здається, що у слові Ю-ЛА помилка. Хіба може склад складатися з однієї літери?
- Склади можуть складатися з однієї літери, якщо це голосні, - запевнила Василина. Давайте разом придумаємо приклади:
У-ХА, О-СА, У-ТЮГ.
- Але тоді згодним прикро. Вони ж не можуть самі без голосних утворювати склади, - стривожився Коксик.
- Не хвилюйся, Коксику, навіть якщо склади і не можуть складатися з одних приголосних, вони можуть склади перетворювати на слова. Давайте пограємо! Доповніть склади одним приголосним:
ДО(М), ЛЕ(С), КО(Т), ЛО(Б), ДУ(Б), ЖУ(К), ДО(М), СИ(Р).
Друзі навіть історію склали з цими словами:
Іде лісом кіт. Раптом назустріч летить жук. І вдарив кота прямо в лоба. Побіг кіт за жуком і заблукав. Раптом бачить – стоїть будинок. Увійшов кіт у хату. А на столі лежить сир.
І зауважте, ця історія склалася зі слів, які складаються з однієї мови. Адже слова можуть складатися і з двох складів. Василина принесла з собою кошик. Діставаючи від туди предмети вона попросила називати склади, з яких складаються слова, що позначають предмети:
ВА-ЗА Виходить, що у цих таких різних словах
РО-ЗА останній склад «ЗА» однаковий, а перші
КО-ЗА склади змінюються.
А тепер давайте придумаємо такі слова, щоб перший склад не змінювався, а другі - відрізнялися:
КО-ЗА, КО-СА, КО-ЖА, КО-НІ, КО-НЕЦЬ

Ось як сподобалося учням складати із різних складів слова. Особливо тепер, коли вони знають, що склади можуть складатися з одних голосних. А приголосні доповнюють склади до цілого слова. А урок добіг кінця.
Ця справа непроста -
Літери в склади збирати.
По порядку склади будувати,
За складами слова читати.

Але ми старанно вчимося
І все в нас вийде.

Підсумок заняття

Тема «Звуки р, р"»

1. ПОЇЗДКА В ПРОСТОКВАШИНО

Матеріал.Зображення героїв казки Е. Успенського «Дядько Федір, Кіт і Пес»; предметні картинки (каструля, сковорода, кухоль, цебро, цебро, друшляк); одяг (куртка, шорти, шалик, сорочка), гумові чоботи; іграшкові меблі (крісло, ліжко); набір борошняних продуктів (вермішель, макарони, черепашки, ріжки); гречана крупа; граблі іграшкові, ручка, олівець, фоторушниця.

Хід заняття

1. Оргмомент|

Психогімнастика

Діти, зобразіть добродушного кота Матроскіна, переляканого Шаріка. Покажіть, як Шарик ловить рибу. Виразіть здивування, потім радість від спійманої риби. Зобразіть буркотливого Матроскіна.

Введення у тему заняття

Розмова по телефону з котом Матроскіним. Логопед говорить від імені Матроскіна.

Алло, це дитячий садок «Дзвіночок»? З вами говорить кіт Мат-роскін із Простоквашиного. Які звуки ви вивчаєте зараз? (Звуки р, р".)Дуже подобаються ці звуки. В іменах моїх друзів є такі самі звуки. Приїжджайте до нас у гості. Будемо дуже раді. Прошу вас привезти... Зв'язок перервався.

Повідомлення теми заняття

Сьогодні ми поїдемо в Простоквашине та повторимо звуки р, р".

4. Розвиток фонематичних уявлень. Вимовлено
шиття звуків р, р"у словах

Хто нас чекає у Простоквашині? (Дядько Федір, корова Мурка, Шарик, Матроскін, теля Гаврюша.)Нам треба купити їм подарунки. Зайдемо спочатку до господарського магазину. У назвах покупок мають бути звуки р, р".Що купимо? (Каструлю, самовар, сковороду, кухоль, цебро, цебро.)Яка зараз пора року? (Весна.)Значить, дядькові Федору потрібні... (куртка, штани)і на ноги... (гумові чоботи).А до літа йому знадобляться... (сорочка, шорти).Що купимо у меблевому магазині? (Ліжко, крісло, розкладачка.)На чому ми все це довеземо? (На вантажівці, на вантажній машині.)Які продукти харчування відвеземо до Простоквашиного? У їх назвах мають бути звуки р, р". (Вермішель, макарони, черепашки, бублики, тістечка, зефір, торт.)Галчонку купимо... (крупу).Печі-ну подаруємо... (ручки та олівці),Шаріку - ... (фотозброя),дядьку Федорові - ... (граблі, міні-трактор).

5. Звуки р, р"у пропозиціях. Відмінкове управління

Виставляється картина із зображенням села та персонажів казки.

А ось і Простоквашине! З ким привітаємось? (З дядьком Федором, Шариком, Матроскіним, Муркою, Гаврюшою, Пєчкіним.)Діти вітаються.

Кому та що ми привезли в подарунок? (Я подарую дядьку Федору трактор. Я подарую Шаріку фотозброю.)І т.д.

Фізмінутка

Допоможемо дядькові Федору закопати город.

Ми лопатки взяли, Семена рядами

Грядки розкопали. Дружно ми садили,

Граблі в руки взяли, А потім водою

Грядки розрівняли. Теплий поливали.

Діти імітують перелічені дії відповідно до тексту чотиривіршів.

Дядя Федір запрошує нас до столу, де на нас чекає частування. Якими молочними продуктами нас почастували? (Сиром, сиром, кислим молоком, кефіром.)

7. Словеснийаналіз пропозиції

Вгадайте, хто та яку роботу виконує. (Матроскін доїть корову. Кулька ловить рибу).

Одне-дві речення позначаються смужками, визначається кількість та послідовність слів.

8. Звуко-складовий аналіз та синтез слів

Дядя Федір пропонує нам пограти в гру «Придумай слово за першим складом».

Логопед каже від імені дядька Федора.

Ра-ра-ра, починається гра. Я прошу зі складу рамені зараз назвати слова. (Ракета, рана, ромашка, раки, веселка.)Продовжуємо ми гру - де слова зі складу ру? (Рука, рукавиці, струмок, сорочка.)Тепер складіть слова з «розсипаних» складів: ра, але... (рано, нора), со, ро... (роса), ро, до, га... (дорога), ре, ка... (ріка), кі, ра... (раки).

А зараз пограємо у гру «Слов'яний ланцюжок». У цій грі кожне наступне слово починається із останнього звуку попереднього слова. Я називаю перше слово, а ви продовжуєте: рак (кіт- танк- каша- кавун...).

9. Творчізавдання дітей

Яке слово вигадав Вітя, якщо в ньому перший звук р,останній – а? (Райдуга.)

Аналогічні завдання вигадують та загадують діти одне одному.

А тепер, діти, відгадайте ребус - на малюнку намальована риба та літера к. (Рибалка)

10. Читання вірша

Послухайте, який вірш-жартом написав Шарик на рибалці.

У тихій річці біля причалу – На риболовлі я була.

Рибка рибку зустріла: Я вудила рибалки

Привіт! Дядю Федю-дивака.

Привіт! - Де ж твій рибалка? Попався?

Як справи? - Ні, пішов, хитрун! Зірвався!

Є. Чеповецький

11. Читання слів

Викладемо «ганок» зі слів. На верхній сходинці – слова із трьох літер. Хто живе у річці? (Рак.)Під ним - слово з

чотири літери. Подивіться вікно, здогадайтеся, що це? (Рама.)Нижче – слово з п'яти літер. Без чого учень не ходить до школи? (Без ручки.)

Викладається слово ручки.

Що виводить космічні кораблі у космос? Це слово складається із шести літер. (Ракета)

Слова складаються одне під одним і прочитуються.

Пора повертатися додому та решті мешканців будинку в Простоквашині.

Підсумок заняття

Тема «Звуки р, р"»

Матеріал.Картинки із зображенням птахів (горобець, сорока, ворона, сопілка, тетерів, куріпка, рябчик, журавель, грак, гагара, стриж, снігир, шпак); зимовий та весняний пейзажі; годівниця; колірні символи звуків; Незнайка.

Хід заняття

Оргмомент

Психогімнастика

Зобразіть змерзлих, голодних птахів. Покажіть, як вони зраділи, коли ми насипали крихти. Зобразіть горобця, що злякався кішки. Покажіть, як ми переживаємо та співчуваємо горобцю, який побував у лапах кішки. Покажіть, як він виривався, як боліло в нього крильце.

Рівень 1 та 2
● На першому стоїть вартовий, другий у лісі зеленіє.
І в цілому - тільки стемніє, ти ляжеш, і скінчився твій день трудовий.
● Крок танцювальний – перший склад. Вся фізкультура – ​​це склад другий. І ось у шараді я за один момент зашифрував найголовніший документ.
Рівень 3 та 4
● Мої три перші літери вимовляють, коли ворога мишей до себе приваблюють. Другі три літери в будинок приносять на Різдво, коли особливо хочуть порадувати дітей. А ціле – їдять.
● Перше - мукає, друге - дзижчить. Ціле спокійно лежить на голові.
Гра "Загадки Ребуси Шаради": відповідь до розділу "ШАРАДИ" Рівень 5 та 6
● Перший склад – тканина для гардин. Склад другий – у ньому пан.
У цих двох складах, друже, зашифрована мною квітка.
● Спочатку прут залізний, загострений, потім поет, що свої вірші співає під гітару.
І ось уже - установа у результаті, яка дає всім гроші під заставу.
Гра "Загадки Ребуси Шаради": відповідь до розділу "ШАРАДИ" Рівень 7 та 8
● Спочатку цитрусовий плід кисліше кислого. І ось я записав за тим плодом всю пекло потім.
І вийшов знаменитий – шипучий солоденький напій.
● Всередині організму вона допомагає, але якщо в кінці до неї гласну приставимо, кондитерським виробом відразу ж стане, яке до чаю гостям пропонуємо.
Гра "Загадки Ребуси Шаради": відповідь до розділу "ШАРАДИ" Рівень 9 та 10
● Склад перший – шкільна позначка, за нею голос низький відгукнеться, наприкінці – союз, аж ніяк не рідкісний.
А разом як м'ясний продукт знайдеться.
● Коли до опадів додаємо ми належність всіх котів, то одиниці отримуємо для вимірювання кутів.
Гра "Загадки Ребуси Шаради": відповідь до розділу "ШАРАДИ" Рівень 11 та 12
● Якщо взяти займенник і додати юшка кінчик - це стане заглибленням у моєї сестри на щічці.
● Якщо до дрібного містечка на великій глибокій річці бабку злісну приставимо, відразу жебрака представимо.
Гра "Загадки Ребуси Шаради": відповідь до розділу "ШАРАДИ" Рівень 13 та 14
● Який близький родич негайно з'являється, якщо зробити двічі поспіль танцювальний рух?
● Що виросте на обличчі, якщо біля плавучого водяного знаку борсаються виконавці власних пісень?
Гра "Загадки Ребуси Шаради": відповідь до розділу "ШАРАДИ" Рівень 15 та 16
● Наш перший склад - небезпечніший немає, вибухнути може ненароком.
Другий – витончений пірует, а разом – безліч народу.
● Перший склад для вимірювання кола потрібен. Два других разом означають століття.
Загалом - вогнепальна зброя, краще б не володіла нею людина.
Гра "Загадки Ребуси Шаради": відповідь до розділу "ШАРАДИ" Рівень 17 та 18
● Машина тут у два склади вмістилася. Дворянський титул умістився у склад. А разом – підпис.
● Спочатку хрестик, а потім брід, і вийшла квіточка - плід.
Гра "Загадки Ребуси Шаради": відповідь до розділу "ШАРАДИ" Рівень 19 та 20
● На початку слова – обрив, яр. Потім – на конверті поштовий знак.
У цілому нині - те місце, куди на Русі товари свої привозили купці.
● Назва якого міста складається з птиці та тварини?
Гра "Загадки Ребуси Шаради": відповідь до розділу "ШАРАДИ" Рівень 21 та 22
● На що перетворюється руда хитра тварина, якщо по ньому починають рухатися електричні заряди?
● До будівлі прийменник додаси, а загалом ти руду розплавиш.
Гра "Загадки Ребуси Шаради": відповідь до розділу "ШАРАДИ" Рівень 23 та 24
● Перший у слові склад – отрута. Другий – стадо бджіл без літери праворуч.
Цілим з гармат палили старі, а тепер - для спорту інвентар!
● Спочатку – двійка, далі – чоловік, високого він титулу та чину.
А слово цілком - позначення, що дробить на дози навчання.

УПРАЖНЯЛОЧКА

(російська мова)

2 клас
Поділ слова на склади

Правила Перенесення слів

ВИЗНАЧЕННЯ СЛОГУ:

Склади – це частини слова, куди воно ділиться при проголошенні.

Наприклад:

Ок-но, а-ку-ла, ве-ре-те-но, пя-ти-е-таж-ний
Скільки літер може бути у складі?

Склад може складатися з однієї літери, але обов'язково голосної, а із згоди – ніколи. Склад може складатися і з двох, трьох і декількох літер, але голосна літера обов'язково одна і є в кожному складі.

Голосний звук утворює склад.
Як визначити кількість складів у слові?

Скільки у слові гласних, стільки та складів.

Наприклад:

Л іст, до про-р ад е-р е -в о, л іст-в ен-н і-ц а , пр і-кл ю-ч е-н і-е
Як називаються слова, в яких один склад, два склади, три склади?

Слова, в яких один склад, називаються односкладовими,

Слова, у яких дві склади, - двоскладові,

Слова, у яких три склади, – трискладові.

Як слова поділяються для перенесення?

Для перенесення слова поділяються на дві частини.

Ділити слова для перенесення можна лише за складами, але при цьому одну літеру не можна залишати на рядку або переносити на інший рядок.

Які слова не можна переносити?

Слова, що складаються з однієї мови, і склад, що складається з однієї літери, переносити не можна.

Наприклад:клас, оси, дзиґа.

Як можна перенести слова із літерами Й,Ь,Ъ?

Літера Й при перенесенні не відокремлюється від голосної.

Наприклад:травень – ка, зай-ка.

Літери Ь і Ъ при перенесенні не відокремлюється від приголосної.

Наприклад:біль - ший, під'їзд - їзд.
Як можна перенести слова з подвійними приголосними літерами?

При перенесенні слова з подвійними приголосними одна літера залишається на рядку, а інша переноситься.

Наприклад:кас - са, розповідь - оповідь.
ЗАПАМ'ЯТАЙ!

1. Склад розривати не можна.

1. 
   Слова з однієї мови не переносяться.
2. 
   Одну букву не можна переносити та залишати на рядку.

Поділ слів на склади та перенесення слів можуть не співпадати.
КАРТКА №1
Допиши склад так, щоб вийшло слово.

ре…	лу…	боч…
але…	гір ...	коч…
піч…	але…	чай…
ша…	до…	ме…
лу…	ре…	до…

КАРТКА №2
Склади слова з останніх складів слів. Запиши отримані слова.
Хмари, кора, мілини.

Сало, ступа, вата...

Купи, перо, сніжок - …

Пальма, орли, йоржі - …

Багато, опудало, шкарпетка - …

Муза, поїзди, удача - …
КАРТКА №3 З кожного слова вибери певний склад та склади з ним нове слово.

Приклад: ка ша, ре ка, та річка – карета.

Колос, рота, ваза – ___________________________

Молоко, невод, тарган – _____________________

Коса, лото, боксер – __________________________

Баран, рана, банка - __________________________
КАРТКА №4
Розділи слова, де можна, на склади.
ранок торт труба кріт робота стрибуни краватка спорт виставка ураган сосни лисиця лист вовк дубок стовбур брусниці стежки бор тумани

КАРТКА №5
Запиши пропозиції, розставляючи розділові знаки. Розділи на склади імена дітей.
гарна, дворі, гірка, нашому, в

Її, хлопці, зробили

Наташа, возили, Яків, сніг, та

Скочували, і, Зоя, сніг, Юля, комья, в

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________

КАРТКА №6
Назви зображені предмети. Запиши слова, поділяючи їх на склади.

____________________________________________________________________________________________________________________________________
КАРТКА №7
Підкресли слова, які не можна переносити:
Крайній, змійка, їжаки, оса, олені,

Казка, їжачок, Ігорьок, смуток, дзиґа.

КАРТКА №8
Вкажи слова, які неправильно поділені рисочкою для перенесення:
Ле - йка, май - ка, осі - на, гу - ля, гу - ля,

Уро - жай, е - таж, кут - ькі, Ілля, Жа-нна.

КАРТКА №9

Запиши слова - назви предметів із поділом для перенесення.

______________________________________________________________________________________________________

КАРТКА №10

Прочитайте текст. Розділи слова для перенесення.
Сьогодні холодна погода. На сонечку яскраво горять мереживні сніжинки. На гілках дерева сидить зграйка горобців. Вони голосно цвірінькають.

КАРТКА №11
Запиши текст, розставляючи розділові знаки. Підкресли слова, які не можна ділити для перенесення.

Фрукти та овочі можуть рости в теплиці цілий рік камінці і поживна суміш замінюють їм землю замість сонця загоряються яскраві лампи ось що вигадала людина
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

КАРТКА №12
Зміни слово так, щоб його можна було розділити для перенесення.

Вигадай свої два приклади.
Будинок - __________, ____________ - ______________ ,

Клен - __________, ____________ - ______________.

КАРТКА №13
Випиши слова, у яких зустрічається літера с. Розділи ці слова для перенесення.
Я – гумка, я – гумка,

Замурзана спинка.

Але совість у мене чиста

Помарок стерла я з листа.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
КАРТКА №14

День настав.

І раптом стемніло.

Світло запалили, дивимось у вікно.

Сніг лягає білий – білий.

Чому так темно?

КАРТКА №15
Прочитай вірш. Підкресли слова, які не можна переносити.
Літній вечір тихий і ясний;

Подивися, як дрімають верби;

Захід неба блідо – червоний,

І річки блищать звиви.
КАРТКА №16
Розділи слова для перенесення. Підкресли слова, які не можна переносити.
Альбом, сім'я, п'ю, кільце, спис, пальто, ллю,

Вугілля, плаття, гіркий, шиє, банька, пень.
КАРТКА №17
Прочитай прислів'я. Слова з літерами Й, Ь розбий для перенесення.
Може, і до нас на подвір'я сонечко зійде.

Без собаки зайця не зловити.

Без хазяїна – двір, а без господині хата плаче.

Безтурботна та миша, яка тільки одну лазівку знає.

Боби не гриби, не сієш – не зійдуть.

Не знаючи броду, не сунься у воду.
КАРТКА №18
Прочитай прислів'я. Підкресли слова, які не переносяться.
У кого жити, тому служити.

Вмій жартувати, умій і жартувати.

Що день, то новина.

Сім справ у одні руки не беруть.

Добро та уві сні добре.

Худий обід, коли хліба немає.
КАРТКА №19
За визначенням вгадай слова із подвійними приголосними. Запиши їх. Розділи для перенесення.
Солона вода для засолювання овочів - ________________.

Приміщення у школі, де йде урок – _______________ .

Шостий день тижня - __________________________.

Навчання тварин слухняності - ________________.

Гра в м'яч, який кидають один одному через сітку ракеткою – __________________________________ .

Асфальтована дорога - ______________________.

Гра з м'ячем або шайбою на льоду - ________________.

КАРТКА №20

Прочитай народні прикмети. Розділи слова для перенесення.
У березні горобці гнізда в'ють.

Парит – перед дощем.

Сонячний дощ швидко пройде.

Сніг прилипає до дерев – до тепла.

Довгі бурульки – до довгої весни.

Велика роса у травні – до врожаю огірків.

Цілі:

1. Розвиток навичок звукового, складового аналізу та синтезу слів.
2. Засвоєння програмних тем: “Літера, звук”, “Склади”, “Голосні, приголосні”, “Наголос”.
3. Реалізація всіх видів мовної діяльності:
4. слухання, говоріння, листи та читання.
5. Закріплення лексичної теми "Транспорт".
6. Розвиток дрібної моторики.

Матеріал:великий конверт із призами, м'яч, вагончики з картинками, палички, картки з картинками, зразок кораблика з паличок.

Хід заняття

1. Орг.момент.

Гучно пролунав дзвінок,
Починається урок.
Слухаємо уважно,
Дивимося широко,
Все запам'ятовуємо,
А час не втрачаємо.

2. “Хлопці, до нас прийшов лист із країни знань. У цьому листі є вам сюрприз, але щоб відкрити його потрібно відклеїти марки. Кожна марка – це для вас завдання. Виконали завдання – відклеїли марку і так поки що не залишиться жодної. А наприкінці на вас чекає довгоочікуваний сюрприз”.

3. Марка "М'яч".

З чого складаються слова?

Що таке звук?

Що таке літера?

Які бувають літери?

Як визначити кількість складів у слові?

Що таке односкладові слова? двоскладові слова? трискладові слова? Наведіть приклади. Гра з м'ячем.

4. Марка "Зошит".

Робота у зошитах.

Діти визначають у назві картинки відповідний цифрі склад, і становлять із складів нове слово, яке записують у зошит.

Картка №1.

• скакалка – 3 склад, термос – 2 склад – катер.

Картка №2.

• рама – 1 склад, пакети – 2 склад, карета – 3 склад – ракета.

Картка №3.

• малина – 1 склад, вуха – 2 склад, балерина – 4 склад – авто.

Картка №4.

• лисиця – 2 склад, море – 1 склад, льотчик – 1 склад – літак.

Гімнастика для очей

Діти стежать за рухом макету машини.

Робота над пропозицією. Писати промовляючи. Графічна схема речення.

Машина має чотири колеса.

Хвилина для відпочинку.

Які види транспорту ви знаєте? Тепер ми з вами пограємось. Якщо я назву наземний транспорт – руки вперед, якщо повітряний – руки вгору, підземний – треба сісти, водний – імітуємо рукою рух хвилі.

5. Марка "Вухо".

Слухаємо два слова. Які звуки у кожній парі слів різні? Після того як діти назвали звук, показати їм табличку з парою слів. Учні повинні прочитати та побачити очима різні літери в словах.

6. Марка "Цифри".

Робота із цифровим рядом. Скільки звуків у слові? Який перший, останній, голосний звуки? Скільки у слові складів? Чому?

Слова: кущ, стукіт, пила, ромашка.

Хвилина для відпочинку.

Плеснути в долоні, якщо в оповіданні почуєте назву транспорту.

Влітку Ліза та Валера поїхали відпочивати на море до дідуся. Вони сіли у таксі та поїхали на вокзал. Усю дорогу з цікавістю діти дивилися у вікно. Ось повз них проїхала вантажівка. На зупинці їх випередив автобус. У дитячому парку хлопчики каталися на самокатах, а дівчатка стрибали через скакалку. На вокзалі було дуже галасливо. Люди поспішали на поїзд. Ми швидко знайшли свій вагон. Потяг рушив, і хлопці з радістю заплескали в долоні. Через три дні на пероні їх зустрічав коханий дідусь на автомобілі.

Згадати, який транспорт я називала.

7. Марка "Вагончик".

Потрібно розкласти картинки у три вагончики. Кожен вагон має цифру, яка вказує скільки складів має бути у назві картинки.

8. Марка "Абетка".

Читання стовпчиків слів за картками. Кожен учень має свою картку. Читання колективно, індивідуально, ланцюжком, за завданням логопеда.

Звернути увагу дітей, як змінювався складовий склад слів.

9. Марка "Палички".

Скласти з паличок кораблик на зразок.

Якого виду транспорту він належить?

Річкою пливе корабель,
Він пливе здалеку.
Вітер вітрило надуває,
Чи не наздогнати кораблик наш!

10. Результат заняття.Оцінка діяльності дітей. Діти одержують довгоочікувані призи. Як призи можна запропонувати збірні іграшки з упаковки з насінням для розвитку дрібної моторики руки.

truck- вантажівка
(lorry- вантажівка ["lɒri])

У іменниках bicy cleі motorcy cleрізна вимова літери yу другому складі. Це з структурою слова (загалом кількістю складів). Поки що просто запам'ятайте цю відмінність.

Два іменники lorryі truckвикористовуються носіями мови різних країн. Lorryви почуєте при спілкуванні з жителями UK, а truckвам скажуть мешканці US.

Але, все-таки, основна проблема виникає при постановці прийменників перед назвою транспорту в пропозицію. Коли ви говорите на чому ви приїхали (за допомогою чого), то використовується прийменник by. Іменник після цього приводу зазвичай стоїть без будь-якого артикля, звичайно якщо ви не хочете підкреслити конкретний транспорт:

I"d flown by plane . - Я прилетів літаком. The guests arrived by taxi . – Гості прибули на таксі.

Якщо ви говорите не як добиралися, а "на" чим їдете, "у чому" залишили щось, то залежно від типу транспорту використовуються прийменники inабо on. Щоб легше було запам'ятати з яким із них використовувати той чи інший привід, запам'ятайте правило: якщо ви можете стояти чи ходити всередині транспорту, то ставте привід on - on a boat, on a plane, on a bus, on a tram, on a ship, on a train. Сюди ж відносяться і, тому що не можна увійти до них. Якщо ви можете тільки зайти та сісти в транспорт, то використовується прийменник in - in a car, in a taxi, in a truck, in a lorry. Подивіться приклади:

He was on a ship . – Він був на кораблі. He was in his car . - Він був у своїй машині.

Завдання для дітей, які допомагають у вивченні літери Е, е.

Дошкільнику залишається зовсім небагато часу до першого дзвінка та першого уроку в стінах школи, саме тому проблема читання стає надзвичайно актуальною. Першочергове завдання батьків – це облаштувати навчальний процес так, щоб у дитини не пропало бажання навчатися та пізнавати світ із користю для себе. Заняття, що проводяться з дошкільнятами, повинні мати на меті мотивацію, а найголовніше бажання та інтереси самої дитини.

Якщо ви захотіли навчити свою дитину читання книг, то, перш за все, варто почати із запам'ятовування та застосування літер. Вчити їх треба не в алфавітному порядку, а й не в хаотичному.

Сьогодні ми докладніше зупинимося на вивченні літери Е, е. Завдання досить прості у виконанні і призначені також для занять із групою дітей.

Картки з картинками на букву "Е".

Завдання для дітей «Літера Е»

Літера «Ё,ё» дуже хороша подруга літери Е, але вона страшенно колюча. Ви запитаєте чому? А все тому, що на букву Ё починаються такі слова: Ёлка, Ёрш, Ёж. Правопис великої і маленької літери значно відрізняється, саме тому деякі завдання будуть розраховані на запам'ятовування саме написання це літери, а деякі на запам'ятовування її звукової частини.

Завдання «Кружочки»
Мета: закріпити у свідомості дітей знання про літеру е; розвиток творчого мислення
Матеріали: фото із різними предметами, олівці червоного кольору.
Завдання: необхідно дати дитині картинки та виявити разом з нею всі ті предмети, які починаються з літери «Ё, ё». Попросити обвести предмети з цієї літери. Після цього попросити дитину розфарбувати велику та маленьку літеру «Е, е» у назві даних предметів.

Завдання «Встав літеру»
Ціль: розвиток художніх здібностей дитини; прийняття рішень у незвичайній ситуації; поглиблення уявлень дитини про букву "Е, е".
Матеріали: олівці, зображення ялинки та їжачка.
Завдання: потрібно дати дитині картинки та попросити визначити, хто там зображений? Після цього необхідно разом з дитиною їх розфарбувати і вставити першу букву (_лочка, _жик).

Оповідання для закріплення літери "Е" з картинками замість слів.

Завдання вчимося писати «Е»
Ціль: найкраще запам'ятовування написання літери «Е».
Матеріали: картинка із зображенням 5 букв Е, 5 олівців різного кольору.
Завдання: попросити дитину олівцями різного кольору прикрасити 5 бук «Е».

Завдання «Знайди літеру»
Ціль: розвиток уважності у дитини; закріплення образу літери "Е" у свідомості дитини.
Матеріали: 5 карток з різними літерами алфавіту (А, В, Д. Е, Е).
Завдання: Розкласти перед дитиною картки і дати хвилину подивитися на літери. Після цього перемішати їх і попросити знайти з них картку, на якій зображено букву «Е».

Завдання «М'яка літера»
Ціль: вивчення літери «Е» з різних сторін; виявлення її особливостей.
Матеріали: картки, на яких написані склади, до складу яких входить буква Ё(перші три картки: МО, СО, ЛО; другі три: МЕ, СЕ, ЛЕ).
Завдання: допомогти дитині прочитати склади по черзі спочатку перші три, а потім другі. Склади, до складу яких входить літера Е звучать набагато м'якше ніж перші три склади.

Завдання: сприяти формуванню в дітей віком інтересу до читання; провести профілактичну бесіду про дорожньо-транспортні пригоди; сприяти розвитку пізнавальних психічних процесів – уваги, мислення, мови, фонематичного слуху; вчити читати склади з літерою в різних ударних позиціях.

Обладнання: звукові кубики, предметні картинки, набір карток.

Хід заняття

1. Читання трискладових слів.

Сьогодні ми поговоримо про транспорт. Але спочатку ми побудуємо поїзд, де всі літери «дружать» із буквою Ы.

Педагог бере великий кубик, де написані всі голосні, що утворюють один звук, і, повертаючи, вимовляє всі звуки протяжно.

Давайте знайдемо кубик із буквою Ы. Поставте його на поличку.

Діти виконують.

Звуки ми вимовляємо і чуємо, а букви – бачимо та пишемо. А тепер викладіть на поличку по три кубики зі складами з літерою 61 – це вагончики.

Діти під керівництвом педагога викладають на поличку через невеликі проміжки по три кубики.

Щоб поїзд набрав хорошу швидкість, ви маєте прочитати назви всіх вагончиків. Якщо наголос падає на перший склад, промовляйте його протяжно, а ненаголошені склади говоріть коротко.

Діти читають незвичайні трискладові слова, де всі літери «дружать» із буквою «И», голосом виділяють ударні склади.

ГИТИЗИ - ГИТИЗИ - ГИТИЗИ - ЛИКИСИ -

ЛИКИСИ - ЛИКИСИ - ДИФИГИ - ДИФИГИ -

ДИФИГИ - википи - википи - википи

2. Робота над розвитком фонематичного слуха.

Відгадайте, про який транспорт я говорю:

Педагог демонструє малюнок із зображенням машини.

П'є бензин як молоко,

Може їздити далеко,

Возить вантажі та людей,

Ти знайомий, звичайно, з нею.

У слові "машина" є звук [а]. Він зустрічається двічі. Де він знаходиться: на початку, в середині чи наприкінці слова? (У середині та наприкінці.)

"авто".

Діти аплодують три рази.

Скільки частин у слові «машина»? (Три.)

Скільки голосних у слові "машина"? (Три.)

Визначте ударний звук. Покличте машину: «Маші-і-і-на, приїжджай до нас!».

Діти повторюють.

А це якийсь транспорт?

1) Дивовижний вагон! Посудіть самі: Рейки в повітрі, а він тримає їх руками.

2) Я мчусь, тримаюся за дроти, Не помилюся я ніколи.

Педагог демонструє малюнок із зображенням тролів.

У слові "тролейбус" є звук [у]. Де він знаходиться: на початку, в середині чи наприкінці слова? (В кінці)

А який це звук: голосний чи погоджений? (Голосний.)

"тролейбус".

Діти аплодують три рази.

Скільки частин у слові «тролейбус»? (Три.)

Скільки голосних у слові "тролейбус"? (Три.)

Визначте ударний звук. Покличте тролейбус: «Тро[а]лле-[е]-[е]-йбус, приїжджай до нас!».

Діти виконують.

Ну а цей вид транспорту знайомий кожному:

Не потрібні мені дроти,

Можу їздити хоч кудись.

Хоч у четвер, а хоч у суботу

Відвезу вас на роботу

У школу, в ясла, в дитячий садок -

Я пасажирам дуже радий.

Педагог демонструє малюнок із зображенням автобуса.

У слові "автобус" є звук [а]. Де він знаходиться: на початку, в середині чи наприкінці слова? (На початку.)

Клапніть у долоні стільки разів, скільки частин у слові

"автобус".

Діти ляскають у долоні тричі.

Скільки частин у слові «автобус»? (Три.)

Скільки голосних у слові "автобус"? (Три.)

Визначте ударний звук. Покличте автобус: «Ав[ф]то-о-о-бус, приїжджай до нас!».

Діти виконують. год

Як одним словом можна назвати усі три види транспорту? (Пасажирський.)

А цей вид транспорту чим відрізняється від тих, що ми вже назвали?

Є на світі така лопата

І крива вона, і горбатість.

Але копати починає вона

Сто лопат замінює одна.

Педагог демонструє малюнок із зображенням екскаватора.

Це вантажний транспорт. У слові "екскаватор" є звук [е]. Де він знаходиться: на початку, середині чи наприкінці слова? (На початку.) "

А який це звук: голосний чи приголосний? (Голосний.)

Клапніть у долоні стільки разів, скільки частин у слові

"Екскаватор".

Діти аплодують у долоні чотири рази.

Скільки частин у слові «екскаватор»? (Чотири.)

Скільки голосних у слові «екскаватор»? (Чотири.)

Визначте ударний звук. Покличте екскаватор: «е[і]кскава-а-а-то[а]р, приїжджай до нас!».

Діти виконують.

3. Ігрова частина (розвиваємо мислення, уяву).

До нас на заняття прилетів черговий мешканець іншої планети (інопланетянин). Подивіться, яким транспортом він прилетів?

Відповіді дітей.

Промовте слово так, щоб наголос падало на звук [и].

Діти звати: «Фи-и-и-кя[а], йди до нас!».

А тепер промовте слово так, щоб наголос падало на звук [а], який позначений літерою я.

Діти кажуть: «Фи-кя-[а]-[а], йди до нас!».

Прочитайте ще раз ім'я інопланетянина.

Діти читають залежно від того, де стоїть наголос, «Фикя» або «Фикя».

Познайомтеся з ним, викладіть із кубиків свої імена, а наш гість прочитає їх.

Діти викладають кубиками свої імена.

Наш гість приготував цікаве завдання.

Педагог роздає листи із зображенням різних видів

Розділіть предмети на три групи. Обведіть кожну групу олівцем кривою замкненою лінією. Поясніть свої рішення. (Повітряний, наземний, водний транспорт)

Ось ще одна вправа.

Педагог роздає дітям листи із площинними геометричними фігурами.

Визначте, у якому ряду фігури лежать правильно, якщо їх розташували поруч, враховуючи форму та розмір. (У 3-му ряду.)

(Зразок одного з рядів)

Розфарбуйте фігури, які правильно розкладені. Діти виконують.

А зараз перевіримо, чи ви спостережливі.

Уважно огляньте кімнату, знайдіть та назвіть предмети, в яких є коло чи куля, трикутник чи конус, квадрат чи куб.

Діти виконують.

4. Підсумок заняття.

Що нового дізналися?

Що цікавого було на занятті?

Підсумок заняття

Тема «Звуки р, р"»

1. ПОЇЗДКА В ПРОСТОКВАШИНО

Матеріал.Зображення героїв казки Е. Успенського «Дядько Федір, Кіт і Пес»; предметні картинки (каструля, сковорода, кухоль, цебро, цебро, друшляк); одяг (куртка, шорти, шалик, сорочка), гумові чоботи; іграшкові меблі (крісло, ліжко); набір борошняних продуктів (вермішель, макарони, черепашки, ріжки); гречана крупа; граблі іграшкові, ручка, олівець, фоторушниця.

Хід заняття

1. Оргмомент|

Психогімнастика

Діти, зобразіть добродушного кота Матроскіна, переляканого Шаріка. Покажіть, як Шарик ловить рибу. Виразіть здивування, потім радість від спійманої риби. Зобразіть буркотливого Матроскіна.

Введення у тему заняття

Розмова по телефону з котом Матроскіним. Логопед говорить від імені Матроскіна.

Алло, це дитячий садок «Дзвіночок»? З вами говорить кіт Мат-роскін із Простоквашиного. Які звуки ви вивчаєте зараз? (Звуки р, р".)Дуже подобаються ці звуки. В іменах моїх друзів є такі самі звуки. Приїжджайте до нас у гості. Будемо дуже раді. Прошу вас привезти... Зв'язок перервався.

Повідомлення теми заняття

Сьогодні ми поїдемо в Простоквашине та повторимо звуки р, р".

4. Розвиток фонематичних уявлень. Вимовлено
шиття звуків р, р"у словах

Хто нас чекає у Простоквашині? (Дядько Федір, корова Мурка, Шарик, Матроскін, теля Гаврюша.)Нам треба купити їм подарунки. Зайдемо спочатку до господарського магазину. У назвах покупок мають бути звуки р, р".Що купимо? (Каструлю, самовар, сковороду, кухоль, цебро, цебро.)Яка зараз пора року? (Весна.)Значить, дядькові Федору потрібні... (куртка, штани)і на ноги... (гумові чоботи).А до літа йому знадобляться... (сорочка, шорти).Що купимо у меблевому магазині? (Ліжко, крісло, розкладачка.)На чому ми все це довеземо? (На вантажівці, на вантажній машині.)Які продукти харчування відвеземо до Простоквашиного? У їх назвах мають бути звуки р, р". (Вермішель, макарони, черепашки, бублики, тістечка, зефір, торт.)Галчонку купимо... (крупу).Печі-ну подаруємо... (ручки та олівці),Шаріку - ... (фотозброя),дядьку Федорові - ... (граблі, міні-трактор).

5. Звуки р, р"у пропозиціях. Відмінкове управління

Виставляється картина із зображенням села та персонажів казки.

А ось і Простоквашине! З ким привітаємось? (З дядьком Федором, Шариком, Матроскіним, Муркою, Гаврюшою, Пєчкіним.)Діти вітаються.

Кому та що ми привезли в подарунок? (Я подарую дядьку Федору трактор. Я подарую Шаріку фотозброю.)І т.д.

Фізмінутка

Допоможемо дядькові Федору закопати город.

Ми лопатки взяли, Семена рядами

Грядки розкопали. Дружно ми садили,

Граблі в руки взяли, А потім водою

Грядки розрівняли. Теплий поливали.

Діти імітують перелічені дії відповідно до тексту чотиривіршів.

Дядя Федір запрошує нас до столу, де на нас чекає частування. Якими молочними продуктами нас почастували? (Сиром, сиром, кислим молоком, кефіром.)

7. Словеснийаналіз пропозиції

Вгадайте, хто та яку роботу виконує. (Матроскін доїть корову. Кулька ловить рибу).

Одне-дві речення позначаються смужками, визначається кількість та послідовність слів.

8. Звуко-складовий аналіз та синтез слів

Дядя Федір пропонує нам пограти в гру «Придумай слово за першим складом».

Логопед каже від імені дядька Федора.

Ра-ра-ра, починається гра. Я прошу зі складу рамені зараз назвати слова. (Ракета, рана, ромашка, раки, веселка.)Продовжуємо ми гру - де слова зі складу ру? (Рука, рукавиці, струмок, сорочка.)Тепер складіть слова з «розсипаних» складів: ра, але... (рано, нора), со, ро... (роса), ро, до, га... (дорога), ре, ка... (ріка), кі, ра... (раки).

А зараз пограємо у гру «Слов'яний ланцюжок». У цій грі кожне наступне слово починається із останнього звуку попереднього слова. Я називаю перше слово, а ви продовжуєте: рак (кіт- танк- каша- кавун...).

9. Творчізавдання дітей

Яке слово вигадав Вітя, якщо в ньому перший звук р,останній – а? (Райдуга.)

Аналогічні завдання вигадують та загадують діти одне одному.

А тепер, діти, відгадайте ребус - на малюнку намальована риба та літера к. (Рибалка)

10. Читання вірша

Послухайте, який вірш-жартом написав Шарик на рибалці.

У тихій річці біля причалу – На риболовлі я була.

Рибка рибку зустріла: Я вудила рибалки

Привіт! Дядю Федю-дивака.

Привіт! - Де ж твій рибалка? Попався?

Як справи? - Ні, пішов, хитрун! Зірвався!

Є. Чеповецький

11. Читання слів

Викладемо «ганок» зі слів. На верхній сходинці – слова із трьох літер. Хто живе у річці? (Рак.)Під ним - слово з

чотири літери. Подивіться вікно, здогадайтеся, що це? (Рама.)Нижче – слово з п'яти літер. Без чого учень не ходить до школи? (Без ручки.)

Викладається слово ручки.

Що виводить космічні кораблі у космос? Це слово складається із шести літер. (Ракета)

Слова складаються одне під одним і прочитуються.

Пора повертатися додому та решті мешканців будинку в Простоквашині.

Підсумок заняття

Тема «Звуки р, р"»

Матеріал.Картинки із зображенням птахів (горобець, сорока, ворона, сопілка, тетерів, куріпка, рябчик, журавель, грак, гагара, стриж, снігир, шпак); зимовий та весняний пейзажі; годівниця; колірні символи звуків; Незнайка.

Хід заняття

Оргмомент

Психогімнастика

Зобразіть змерзлих, голодних птахів. Покажіть, як вони зраділи, коли ми насипали крихти. Зобразіть горобця, що злякався кішки. Покажіть, як ми переживаємо та співчуваємо горобцю, який побував у лапах кішки. Покажіть, як він виривався, як боліло в нього крильце.