หัวข้อ 1.5 การคิดและกิจกรรม บรรยายสังคมศาสตร์ในหัวข้อ "กิจกรรมและการคิด"

การคิดและกิจกรรมเป็นหมวดหมู่หลักที่ทำให้บุคคลแตกต่างจากโลกของสัตว์ มีเพียงผู้ชายเท่านั้นที่สามารถคิดและเปลี่ยนแปลงกิจกรรมได้

กำลังคิด- การทำงานของสมองมนุษย์ที่เกิดจากการทำงานของระบบประสาท อย่างไรก็ตาม การคิดไม่สามารถอธิบายได้อย่างเต็มที่โดยกิจกรรมของสมองเท่านั้น กิจกรรมทางจิตไม่เพียงเชื่อมโยงกับวิวัฒนาการทางชีววิทยาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการพัฒนาทางสังคมตลอดจนคำพูดของมนุษย์และกิจกรรมการใช้แรงงาน รูปแบบการคิด:การตัดสิน แนวคิด การแสดงแทน ทฤษฎี ฯลฯ

การคิดมีลักษณะเฉพาะคือ กระบวนการเช่น การวิเคราะห์ (แยกแนวคิดออกเป็นส่วน ๆ ) การสังเคราะห์ (รวมข้อเท็จจริงเป็นแนวคิด) นามธรรม (เบี่ยงเบนความสนใจจากคุณสมบัติของวัตถุเมื่อศึกษา ประเมิน "จากภายนอก") กำหนดงาน หาวิธีแก้ไข วาง สมมติฐานไปข้างหน้า (สมมติฐาน) และความคิด .

การคิดและการพูดการคิดเชื่อมโยงกับคำพูดอย่างแยกไม่ออก เป็นผลจากการคิดที่สะท้อนอยู่ในภาษา คำพูดและการคิดมีโครงสร้างทางตรรกะและไวยากรณ์ที่คล้ายคลึงกัน เชื่อมโยงถึงกันและพึ่งพาซึ่งกันและกัน ไม่ใช่ทุกคนที่สังเกตว่าเมื่อมีคนคิดเขาจะพูดความคิดของเขากับตัวเองดำเนินการสนทนาภายใน ข้อเท็จจริงนี้ยืนยันความสัมพันธ์ระหว่างการคิดและการพูด

กิจกรรมของมนุษย์- การกระทำการกระทำของบุคคล กิจกรรมเปลี่ยนโลกภายนอกและตัวเขาเองเผยให้เห็นสาระสำคัญของเขา กิจกรรมของบุคคลขึ้นอยู่กับความชอบของเขา

การศึกษาและการศึกษา ชนิด กิจกรรมแรงงาน: งานจิต (เช่น การคำนวณสมการ) และ งานทางกายภาพ(เช่น ทำความสะอาดห้องเรียน)

วี โครงสร้างกิจกรรมแยกเรื่องและวัตถุ วัตถุคือผู้ที่กระทำการ (เช่น นักวิทยาศาสตร์ที่มองผ่านกล้องจุลทรรศน์) วัตถุคือสิ่งที่มุ่งเป้าไปที่กิจกรรม (เช่น แบคทีเรียด้วยกล้องจุลทรรศน์) วัตถุและวัตถุสามารถเป็นได้ทั้งแบบเคลื่อนไหวหรือไม่มีชีวิต

กิจกรรม:

1) วัสดุ (คนกิน, ดื่ม, ขุด, ล้างจาน);

2) จิตวิญญาณ (คิด ร้องเพลง เล่นกีตาร์):

3) สาธารณะ (แม่ดูแลลูก, นักกีฬาแข่งขัน, นักการเมืองมีส่วนร่วมในการเลือกตั้ง)

วี อายุต่างกันในบุคคลกิจกรรมประเภทหนึ่งมีชัย: สำหรับเด็กกิจกรรมหลักคือ เกม,สำหรับนักเรียนและนักเรียน - การศึกษาสำหรับผู้ใหญ่ - งาน.

ความต้องการคือความต้องการบางอย่าง เป็นความต้องการที่กระตุ้นให้บุคคลดำเนินการ ความต้องการมีหลายประเภท นี่คือการจำแนกประเภทที่มีชื่อเสียงที่สุดที่พัฒนาโดยนักจิตวิทยาชาวอเมริกัน A. Maslow เขาได้ระบุความต้องการของมนุษย์ประเภทต่อไปนี้: 1) สรีรวิทยา (ความต้องการอาหาร, การหายใจ, การสืบพันธุ์ของสกุล, การพักผ่อน); 2) สำคัญ (ความปลอดภัยความสะดวกสบาย); 3) สังคม (การสื่อสาร ความรัก); 4) อันทรงเกียรติ (ความเคารพ, ความสำเร็จ, คะแนนสูง); 5) จิตวิญญาณ (การแสดงออกและการตระหนักถึงความสนใจ)

Cogito ergo ผลรวม! “ฉันคิดว่า ดังนั้นฉันจึงเป็น” เรเน่ เดส์การตส์ กล่าว ให้เราวิเคราะห์แง่มุมทางทฤษฎีของความสัมพันธ์ระหว่างการคิดกับกิจกรรมของมนุษย์ที่แสดงออกมาในกิจกรรม

การคิดและกิจกรรม การวิเคราะห์ธีมของตัวแปลงรหัส USE

สำหรับชั้นเรียนในกลุ่มเว็บไซต์
#5_การคิด_และ_กิจกรรม

กิจกรรมเป็นกิจกรรมรูปแบบของมนุษย์ที่มุ่งเปลี่ยนแปลงสิ่งแวดล้อม

โครงสร้างกิจกรรม:

😼แรงจูงใจคือการกระตุ้นให้ทำกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับความพึงพอใจ
💭 เป้าหมาย คือ จิตสำนึกที่คาดว่าจะบรรลุตามเป้าหมาย
✒หมายถึงเทคนิค วิธีการของการกระทำ วัตถุ การกระทำเป็นการสำแดงเจตจำนงของประชาชน
🏁 ผลลัพธ์คือผลลัพธ์สุดท้ายที่ทำกิจกรรมเสร็จสิ้น
🏃 ตัวแบบเป็นผู้ดำเนินกิจกรรม:
🍃 วัตถุคือสิ่งที่วัตถุหรือโลกทั้งใบถูกมุ่งไป

แรงจูงใจของกิจกรรม:
🔆Needs เป็นความต้องการของบุคคลสำหรับสิ่งที่จำเป็นสำหรับชีวิตและการพัฒนา
🔆ทัศนคติทางสังคมคือการปฐมนิเทศของบุคคลที่มีต่อบางสิ่งบางอย่าง
🔆 ความเชื่อเป็นทัศนคติที่มีคุณค่าทางอารมณ์ต่อความเป็นจริง
🔆ความสนใจคือ เหตุผลที่แท้จริงการกระทำที่อยู่เบื้องหลัง
สิ่งดึงดูดใจคือสภาพจิตใจที่แสดงอาการหมดสติ (ความต้องการอย่างมีสติไม่เพียงพอ)

การคิดและกิจกรรมเป็นหมวดหมู่หลักที่ทำให้บุคคลแตกต่างจากโลกของสัตว์ มีเพียงผู้ชายเท่านั้นที่สามารถคิดและเปลี่ยนแปลงกิจกรรมได้

การคิดเป็นหน้าที่ของสมองมนุษย์ที่เกิดจากกิจกรรมทางประสาท อย่างไรก็ตาม การคิดไม่สามารถอธิบายได้อย่างเต็มที่โดยกิจกรรมของสมองเท่านั้น กิจกรรมทางจิตไม่เพียงเชื่อมโยงกับพัฒนาการทางสังคมตลอดจนคำพูดและมนุษย์ รูปแบบการคิด:

📌การคิดมีลักษณะเฉพาะดังนี้

การวิเคราะห์(การสลายตัวของแนวคิดออกเป็นส่วน ๆ )
สังเคราะห์(รวมข้อเท็จจริงเป็นแนวคิด)
สิ่งที่เป็นนามธรรม(ความฟุ้งซ่านจากคุณสมบัติของอาสาสมัครในระหว่างการศึกษาการประเมิน "จากภายนอก")
ตั้งเป้าหมาย,
หาวิธีแก้ไข
สมมติฐาน(สมมติฐาน) และความคิด

มีการเชื่อมโยงอย่างแยกไม่ออกกับผลลัพธ์ของการคิดที่สะท้อนออกมาในคำพูด และการคิดมีโครงสร้างทางตรรกะและไวยากรณ์ที่คล้ายคลึงกัน เชื่อมโยงถึงกันและพึ่งพาซึ่งกันและกัน ไม่ใช่ทุกคนที่สังเกตว่าเมื่อมีคนคิดเขาจะพูดความคิดของเขากับตัวเองดำเนินการสนทนาภายใน

ข้อเท็จจริงนี้ยืนยันความสัมพันธ์ระหว่างการคิดและการพูด

วีดิทัศน์บรรยายในหัวข้อ “ธรรมชาติและสังคมในมนุษย์. การคิดและกิจกรรม” คุณสามารถรับจากผู้เชี่ยวชาญ USE โดยสมัครหลักสูตรมินิวิดีโอฟรีที่หลัก ใช้หัวข้อในสังคมศาสตร์

ในหัวข้อกลุ่มเรียงความออนไลน์

การพัฒนาสังคมเป็นผลจากกิจกรรมของมนุษย์
ความแตกต่างระหว่างกิจกรรมของมนุษย์และพฤติกรรมสัตว์:

กิจกรรมเป็นกิจกรรมรูปแบบของมนุษย์ที่มุ่งเปลี่ยนแปลงสิ่งแวดล้อม

เรื่อง- นี่คือผู้ที่ดำเนินกิจกรรม: คน, กลุ่มคน, สังคมโดยรวม.
วัตถุ- นี่คือสิ่งที่นำไปสู่กิจกรรมของวัตถุ: วัตถุหรือโลกทั้งใบ

หลากหลายกิจกรรม

กิจกรรม
ใช้ได้จริง		จิตวิญญาณ
มุ่งสู่การเปลี่ยนแปลง		ที่เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงของจิตสำนึกของผู้คน
ธรรมชาติ	สังคม	กิจกรรมทางปัญญาเป็นภาพสะท้อนของความเป็นจริงในรูปแบบทางวิทยาศาสตร์และศิลปะ ในคำสอนทางศาสนา ในตำนาน
นี่คือกิจกรรมการผลิต	นี่คือกิจกรรมเพื่อการเปลี่ยนแปลงทางสังคม	กิจกรรมที่เน้นคุณค่าคือคำจำกัดความของทัศนคติเชิงลบหรือเชิงบวกต่อโลกรอบตัวเรา การก่อตัวของโลกทัศน์
		กิจกรรมการทำนายคือการมองการณ์ไกล การวางแผนสำหรับการเปลี่ยนแปลงที่เป็นไปได้ในความเป็นจริง
กิจกรรมทั้งหมดนี้เชื่อมโยงถึงกัน

ประเภทของกิจกรรมขึ้นอยู่กับผลลัพธ์:

กิจกรรมนันทนาการ- นี่คือการพักผ่อนการฟื้นฟูกองกำลังที่ใช้ไปในกระบวนการของบทเรียนการฝึกอบรม

กิจกรรมการสืบพันธุ์- มีวัตถุประสงค์เพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่ทราบอยู่แล้วโดยวิธีการที่รู้จัก

ความคิดสร้างสรรค์หรือกิจกรรมการผลิต

การสร้าง- เป็นกิจกรรมที่สร้างสิ่งใหม่ในเชิงคุณภาพ ไม่ซ้ำใคร ไม่ซ้ำใคร ไม่เคยมีมาก่อน
จินตนาการ- นี่คือกิจกรรมทางจิตซึ่งประกอบด้วยการสร้างความคิดและสถานการณ์ทางจิตที่บุคคลทั่วไปไม่เคยรับรู้ในความเป็นจริง
แฟนตาซีเป็นการเป็นตัวแทนทางจิต กระแสของรูปแบบทางจิตทั้งที่มีสติและไม่รู้สึกตัว
ปรีชา- นี่คือความสามารถในการเข้าใจความจริงโดยการสังเกตโดยตรงโดยไม่ต้องมีพื้นฐานด้วยความช่วยเหลือของหลักฐาน
ผลลัพธ์สามารถเป็นสิ่งใหม่เชิงคุณภาพ ในรูปแบบของผลลัพธ์ใหม่ ในรูปแบบของวิธีการใหม่ (วิธีการใหม่) เพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่เป็นที่รู้จัก

กิจกรรมเกม

เกมเป็นรูปแบบหนึ่งของกิจกรรมในสถานการณ์ที่มีเงื่อนไข
ในวัยเด็ก นี่คือรูปแบบหนึ่งของชีวิตเด็ก (เกมดัดแปลง โครงเรื่อง เล่นตามบทบาท มือถือ การศึกษา) และในผู้ใหญ่ เกมจะถูกแทนที่ด้วยกีฬาและศิลปะ
คุณสมบัติ: โฟกัสไม่ได้อยู่ที่ผลลัพธ์ แต่อยู่ที่กระบวนการเอง ความเป็นสองมิติของเกม
พัฒนาบุคลิกภาพ (สติปัญญา อารมณ์ คุณธรรม) ให้ความรู้และการดูดซึมของความเป็นจริงตามวัตถุประสงค์

กิจกรรมแรงงาน

งาน- นี่เป็นหนึ่งในประเภทของกิจกรรม: คล่องแคล่ว, เด็ดเดี่ยว, กิจกรรมอย่างมีสติ.
ลักษณะเฉพาะ: มุ่งหมายเพื่อให้บรรลุผลที่เป็นประโยชน์ในทางปฏิบัติ
เป้า: การเปลี่ยนแปลงของวัตถุของโลกรอบข้างและการแปรรูปเป็นผลิตภัณฑ์เพื่อตอบสนองความต้องการของมนุษย์
จะดำเนินการภายใต้อิทธิพลของความจำเป็น เปลี่ยนแปลงและปรับปรุงตัวบุคคลเอง

กิจกรรมการเรียนรู้

หลักคำสอน- นี่เป็นกิจกรรมที่จัดขึ้นเป็นพิเศษ, ปราดเปรียว, อิสระ, ความรู้ความเข้าใจ, แรงงาน, ความงาม
เป้า:การเรียนรู้ความรู้ ทักษะ การพัฒนากระบวนการทางจิตและความสามารถ
ผลลัพธ์:เกิดระบบความรู้ ทักษะ และทัศนคติต่อปรากฏการณ์ธรรมชาติและชีวิตทางสังคม
กิจกรรมการเรียนรู้ ได้แก่ การรับรู้ถึงเนื้อหา ความเข้าใจในเนื้อหา การประมวลผลเชิงสร้างสรรค์อย่างมีสติ การแสดงออกที่ชัดเจน การประยุกต์ใช้ในการแก้ปัญหาชีวิต

กิจกรรมและการสื่อสาร

ลักษณะของการสื่อสาร: วัตถุมีปฏิสัมพันธ์กับวัตถุ เนื่องจากวัตถุนั้นเป็นวัตถุที่มีการเคลื่อนไหว

จุดประสงค์ของการสื่อสารคือความพึงพอใจของความต้องการ: สังคม, วัฒนธรรม, ความคิดสร้างสรรค์, ความรู้ความเข้าใจ, สุนทรียศาสตร์

การสื่อสารเป็นกระบวนการที่ซับซ้อนในการสร้างและพัฒนาการติดต่อและความเชื่อมโยงระหว่างบุคคลเพื่อการแลกเปลี่ยนข้อมูล

มีสติสัมปชัญญะและหมดสติ

สติ- นี่คือรูปแบบทางจิตขั้นสูงสุดของการทำซ้ำของความเป็นจริงอย่างแข็งขันประสบการณ์ทางสัมผัสและการเปลี่ยนแปลง
มีสติเรียกว่าปรากฏการณ์ทางจิตและการกระทำของบุคคลที่ผ่านจิตและเจตจำนงของตน เป็นที่พึ่งแห่งตน ซึ่งกระทำด้วยจิตสำนึกในสิ่งที่เขาทำ คิด หรือรู้สึก

โครงสร้างของสติ
จิตสำนึกของวัตถุ- กำกับโลกของวัตถุที่สร้างขึ้นด้วยมือของคนรุ่นก่อน ๆ มันถูกสร้างขึ้นในกระบวนการเรียนรู้ที่จะใช้และสื่อสารกับผู้อื่นอย่างตั้งใจ	การตระหนักรู้ในตนเอง- นี่คือการตระหนักรู้ของตัวบุคคล (ในฐานะปัจเจกและในฐานะบุคคล) ของเขา โลกภายใน, ความสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อม	ประสบการณ์เป็นองค์ประกอบของจิตสำนึก (ความหมายกว้าง) - นี่คือสภาวะที่มีสีทางอารมณ์ซึ่งประสบโดยตัวแบบและปรากฏการณ์ของความเป็นจริง นำเสนอโดยตรงในจิตใจของเขาและแสดงแทนเขาในฐานะเหตุการณ์ในชีวิตของเขาเอง

สติ- นี่คือความสามารถของเรื่องที่มีการจัดระเบียบสูงเพื่อสะท้อนโลกภายนอกในรูปแบบทางจิตวิญญาณ (จิตใจ, อุดมคติ)
การสะท้อน- นี่คือความสามารถของวัตถุวัตถุที่จะทิ้งร่องรอยของวัตถุวัสดุอื่น ๆ ในตัวมันเองเมื่อโต้ตอบกับพวกมัน
จิตสำนึกสาธารณะ— เป็นชุดของความคิด ทฤษฎีและมุมมอง ความรู้สึกทางสังคม นิสัยและขนบธรรมเนียมของผู้คน สะท้อนความเป็นจริงตามวัตถุประสงค์ (สังคมมนุษย์ ธรรมชาติ)
จิตวิทยาสาธารณะ- เป็นชุดของความคิด ความคิด ความรู้สึกทางสังคม ศีลธรรม นิสัย ภาพลวงตา ที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติในผู้คนภายใต้อิทธิพลโดยตรงของชีวิตประจำวัน
อุดมการณ์เป็นระบบความคิดและมุมมองที่แสดงออกถึงความสนใจขั้นพื้นฐาน โลกทัศน์ อุดมคติของกลุ่มสังคมใดกลุ่มหนึ่ง
ความคิดเห็นของประชาชนเป็นการสังเคราะห์จิตสำนึกธรรมดาและตามทฤษฎี แสดงถึงการตัดสินของผู้คนเกี่ยวกับข้อเท็จจริงของความเป็นจริง
สามัญสำนึก- นี่คือการสะท้อนความเป็นจริงในระดับต่ำในเชิงคุณภาพเมื่อจิตสำนึกถูกรวมเข้าด้วยกันไม่แตกต่าง (ไม่แยก) ออกเป็นบางรูปแบบ
กำลังคิด- นี่คือการเคลื่อนไหว การสลับ การเชื่อมโยงของความคิด กระบวนการภายในของการรับรู้

คิด- นี่คือการคิดที่แยกจากกัน เช่นเดียวกับเนื้อหา ผลลัพธ์ (ผลิตภัณฑ์)

ประเภทของความคิดตามสถานที่ในกระบวนจิตของคำพูด ภาพลักษณ์ การกระทำ และความสัมพันธ์ที่มีต่อกัน

หมดสติ- นี่คือชุดของสภาวะและกระบวนการทางจิตที่ดำเนินการโดยปราศจากจิตสำนึก
รูปแบบ (การแสดงออก) ของจิตไร้สำนึก: สัญชาตญาณ, แรงดึงดูด, สัญชาตญาณ, ความฝัน, การสะกดจิต, ความตื่นตระหนก, ส่งผลกระทบ, ความทรงจำที่ไม่สมัครใจ, การปรากฏตัวที่ไม่คาดคิดของความคิดใหม่, การกระทำอัตโนมัติ, สถานะทางพยาธิวิทยา

การบรรยาย: กิจกรรมและการคิด

“สัตว์ตัวนั้นคิดว่าธุรกิจเพียงอย่างเดียวคือการมีชีวิตอยู่

และคนใช้ชีวิตเพียงโอกาสที่จะทำบางสิ่งบางอย่าง

เอ.ไอ.เฮอร์เซน

กิจกรรมคือวิถีความเป็นอยู่ของผู้คน

นักเรียนได้รับเชิญให้ทำงาน "ความสับสน" ให้เสร็จ: จากจดหมายที่เสนอ ให้กู้คืนคำที่จะเป็นตัวชี้ขาดในบทเรียนของเราวันนี้

Telyanedtso (กิจกรรม) เชลีเมียน (คิด)

แบบฝึกหัดที่ 1 แต่ละคู่แสดงผลงานบางประเภท (การขุด, การยิง, การวาดภาพ, ขว้างก้อนหิน, พูดคุย, ไสไม้, ตอกตะปู ฯลฯ)

– คุณทำอะไรลงไป?

– ทำไมคุณทำมัน?

– เราจะอยู่ได้โดยไม่ทำอะไรเลยหรือ?

– เรารู้ตัวไหมว่ากำลังทำอะไรอยู่?

– กิจกรรมของมนุษย์แตกต่างจาก "กิจกรรม" ของสัตว์หรือไม่?

– กิจกรรมมีอยู่ในสัตว์หรือไม่?

สิ่งมีชีวิตทั้งหมดมีปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อม ภายนอกสิ่งนี้แสดงออกในการออกกำลังกาย ปรับตัวเข้ากับ สิ่งแวดล้อม, สัตว์สามารถใช้วัตถุธรรมชาติเป็นเครื่องมือ แต่กิจกรรมมีอยู่ในมนุษย์เท่านั้น

ในขณะที่คน ๆ หนึ่งมีชีวิตอยู่เขามักจะแสดงทำอะไรยุ่ง ๆ กับบางสิ่งบางอย่าง ในกระบวนการของกิจกรรม บุคคลเรียนรู้โลก สร้างเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการดำรงอยู่ของตนเอง (อาหาร เครื่องนุ่งห่ม ที่อยู่อาศัย ฯลฯ) สนองความต้องการทางจิตวิญญาณของเขา (เช่น การทำวิทยาศาสตร์ วรรณกรรม ดนตรี ภาพวาด) และ ยังมีส่วนร่วมในการพัฒนาตนเอง (เสริมสร้างเจตจำนง, ตัวละคร , พัฒนาความสามารถของพวกเขา)

กิจกรรม เป็นกิจกรรมรูปแบบหนึ่งที่มุ่งเปลี่ยนโลกรอบข้าง

กิจกรรม - ความรู้อย่างมีจุดมุ่งหมายและการเปลี่ยนแปลงโดยบุคคลของโลกภายนอกและตัวเขาเอง

กำลังคิด - กระบวนการทางปัญญาที่สะท้อนถึงความเป็นจริงโดยทั่วไปและโดยอ้อม

กิจกรรมของมนุษย์: ลักษณะสำคัญ

ภารกิจที่ 2 อย่างอิสระหรือใช้ข้อความของ § 5 ระบุคุณลักษณะแต่ละอย่างของกิจกรรม

ระลึกถึงความแตกต่างโดยสังเขป กิจกรรมของมนุษย์จากพฤติกรรมของสัตว์ ประการแรก กิจกรรมของมนุษย์คือมีสติสัมปชัญญะ . บุคคลส่งต่อเป้าหมายของกิจกรรมของเขาอย่างมีสติและคาดการณ์ผลลัพธ์ของมัน ประการที่สอง กิจกรรมคือลักษณะการผลิต . มีวัตถุประสงค์เพื่อให้ได้ผลลัพธ์ผลิตภัณฑ์ โดยเฉพาะอย่างยิ่งสิ่งเหล่านี้เป็นเครื่องมือที่มนุษย์สร้างขึ้นและปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง ในเรื่องนี้พวกเขายังพูดถึงธรรมชาติของกิจกรรมเนื่องจากบุคคลสร้างและใช้เครื่องมือสำหรับการนำไปใช้งาน ประการที่สาม กิจกรรมคือตัวละครที่เปลี่ยนแปลงได้ : ในระหว่างการทำกิจกรรม บุคคลเปลี่ยนโลกรอบตัวเขาและตัวเขาเอง - ความสามารถ นิสัย คุณสมบัติส่วนตัวของเขา ประการที่สี่ กิจกรรมของมนุษย์แสดงออกตัวละครสาธารณะ เนื่องจากในกระบวนการของกิจกรรมบุคคลมักจะเข้าสู่ความสัมพันธ์ที่หลากหลายกับผู้อื่น

โครงสร้างของกิจกรรมและแรงจูงใจ

ทำงานกับโครงการ

องค์ประกอบของกิจกรรมคืออะไร? ในโครงสร้างของกิจกรรม ตัวแบบมีความโดดเด่น - ผู้ดำเนินกิจกรรมและวัตถุ - จุดประสงค์ของกิจกรรม.

คุณคิดว่าใครสามารถเป็นหัวข้อของกิจกรรมได้? (บุคคล, กลุ่มคน, องค์กร, หน่วยงานของรัฐ).

ระบุชื่อวัตถุที่เป็นไปได้ของกิจกรรม (วัสดุธรรมชาติ ทรงกลม หรือพื้นที่ในชีวิตของผู้คน ตัวผู้คนเอง)

งาน3. หลังจากอ่านข้อความแล้ว ให้ตอบคำถามด้วยวาจา

ในเทพนิยาย M.E. Saltykov-Shchedrin "เจ้าของที่ดินป่า" ผู้เขียนบรรยายถึงเจ้าของที่ดินโดยคำอธิษฐานของพระเจ้าที่ทรงล้างทรัพย์สินทั้งหมดของเขาจากชาวนา เจ้าของที่ดินรายนี้มีความสุขในอากาศ ปราศจากกลิ่นแกลบและหนังแกะ และฝันว่า “เขาจะปลูกสวนผลไม้แบบไหน: “ที่นี่จะมีลูกแพร์และลูกพลัม ที่นี่ - ลูกพีช ที่นี่ - วอลนัท!” เขาคิดว่า “เขาจะเลี้ยงวัวแบบไหน ไม่มีหนัง ไม่มีเนื้อ มีแต่นมอย่างเดียว นมทั้งหมด! .. เขาจะปลูกสตรอเบอร์รี่แบบไหน ทุกอย่างเป็นสองเท่าและสามเท่าห้าผลเบอร์รี่ต่อปอนด์และอย่างไร สตรอเบอร์รี่จำนวนมากเหล่านี้เขาจะขายในมอสโก” . เวลาผ่านไปนานเพียงใดเจ้าของที่ดินเท่านั้นที่เห็นว่าเส้นทางในสวนของเขาเต็มไปด้วยหญ้าเจ้าชู้ในพุ่มไม้งูและสัตว์เลื้อยคลานกำลังรุมเร้าด้วยสัตว์เลื้อยคลานทุกประเภทและสัตว์ป่าหอนในสวนสาธารณะ "" ภาษีทั้งสอง และเครื่องราชกกุธภัณฑ์ก็หยุด เป็นไปไม่ได้ที่จะได้แป้งสักปอนด์ ไม่มีเนื้อในตลาด”

คำถาม:

เป้าหมายของเจ้าของบ้านคืออะไร?

เขาเลือกที่จะบรรลุพวกเขาหมายความว่าอย่างไร?

การกระทำของเจ้าของที่ดินนำไปสู่ผลลัพธ์ที่เขาปรารถนาหรือไม่? ทำไม?

การสนทนาในคำถาม ตามด้วยการวาดภาพ

ผลลัพธ์ของการสนทนา: โครงสร้าง กิจกรรม

การกระทำ

กิจกรรมทุกอย่างของมนุษย์ถูกกำหนดโดยเป้าหมายที่เขาตั้งไว้สำหรับตัวเอง เราได้พูดถึงเรื่องนี้ไปแล้ว โดยได้สัมผัสถึงคุณลักษณะของกิจกรรมของมนุษย์ที่เป็นลักษณะที่มีสติสัมปชัญญะเป้า - นี่คือภาพที่มีสติสัมปชัญญะของผลลัพธ์ที่คาดหวัง เพื่อให้บรรลุตามวัตถุประสงค์ของกิจกรรม ตัวอย่างเช่น สถาปนิกจินตนาการถึงภาพอาคารใหม่ในใจก่อน แล้วจึงรวมเอาความคิดของเขาไว้ในภาพวาด ภาพลักษณ์ของอาคารใหม่เป็นผลที่คาดว่าจะได้รับ

เพื่อให้บรรลุผลตามที่ต้องการแน่นอนวิธีการทำกิจกรรม . ดังนั้นในกิจกรรมการศึกษาที่คุณคุ้นเคย วิธีการคือตำราและอุปกรณ์ช่วยสอน แผนที่ ตาราง เลย์เอาต์ อุปกรณ์ ฯลฯ สิ่งเหล่านี้ช่วยในการดูดซึมความรู้และพัฒนาทักษะการเรียนรู้ที่จำเป็น

ในการทำกิจกรรมบางอย่างสินค้า (ผลลัพธ์) กิจกรรม. สิ่งเหล่านี้เป็นประโยชน์ทางวัตถุและทางวิญญาณ รูปแบบการสื่อสารระหว่างผู้คน สภาพสังคมและความสัมพันธ์ ตลอดจนความสามารถ ทักษะ ความรู้ของบุคคลนั้นเอง เป้าหมายที่ตั้งไว้อย่างมีสติเป็นตัวเป็นตนในผลลัพธ์ของกิจกรรม

แรงจูงใจของกิจกรรม

คุณคิดว่าอะไรเป็นแรงจูงใจให้คนทำ? (แรงจูงใจ.)

อ่านคำอุปมา:

“คนตัดไม้ที่ขยันเก็บฟืนอย่างซื่อสัตย์ เขาได้รับค่าตอบแทนที่ดีและยกย่องในความพากเพียรของเขา มีเพียงสิ่งเดียวที่ซ่อนเร้นจากเขา: พุ่มไม้ไปที่กองไฟของการสอบสวน ที่ซึ่งผู้คนถูกเผา”

คำอุปมาเกี่ยวกับอะไร?

บุคคลต้องเข้าใจการกระทำของเขาเสมอคาดการณ์ผลที่ตามมารู้ว่าจะเกิดอะไรขึ้น - ดีหรือชั่ว

และเหตุใดบุคคลจึงเสนอเป้าหมายเฉพาะ? เขาได้รับการสนับสนุนให้แรงจูงใจ . “เป้าหมายคือสิ่งที่บุคคลกระทำ แรงจูงใจคือสาเหตุที่คน ๆ หนึ่งทำ” นักจิตวิทยาในประเทศ V. A. Krutetsky (1917-1991) อธิบาย

กิจกรรมเดียวกันอาจเกิดจากแรงจูงใจที่แตกต่างกัน เช่น นักเรียนอ่านหนังสือ ทำกิจกรรมเดียวกัน แต่นักเรียนคนหนึ่งอ่านได้ รู้สึกต้องการความรู้ อื่น - เพราะความปรารถนาที่จะทำให้พ่อแม่พอใจ ประการที่สามเกิดจากความปรารถนาที่จะได้เกรดดี สี่ต้องการที่จะยืนยันตัวเอง ในขณะเดียวกัน แรงจูงใจเดียวกันก็สามารถนำไปสู่ ประเภทต่างๆกิจกรรม. ตัวอย่างเช่น ในความพยายามที่จะยืนยันตัวเองในทีม นักเรียนสามารถพิสูจน์ตัวเองในด้านการศึกษา กีฬา และกิจกรรมทางสังคม

เป็นที่ถกเถียงกันอยู่ว่าผลลัพธ์มักจะตรงกับเป้าหมายหรือไม่? ทำไม? (เราต้องการสิ่งที่ดีที่สุด แต่มันกลับกลายเป็นเช่นเคย)

คุณคิดว่าอะไรขับเคลื่อนกิจกรรมของมนุษย์? (แรงจูงใจเป็นแรงจูงใจเหตุผลสำหรับการกระทำใด ๆ )

คุณรู้แรงจูงใจอะไร?

ความต้องการ

น่าสนใจ

อุดมคติ

ความเชื่อ

ทัศนคติทางสังคม

แรงจูงใจเกี่ยวข้องกับความพึงพอใจของความต้องการ คุณทราบความต้องการของมนุษย์กลุ่มใด

กิจกรรมของมนุษย์ดำเนินไปเพื่อตอบสนองความต้องการของเขา

ความต้องการ - นี่เป็นความต้องการที่ได้รับประสบการณ์และตระหนักโดยบุคคลสำหรับสิ่งที่จำเป็นในการรักษาร่างกายและพัฒนาบุคลิกภาพของเขา

วี วิทยาศาสตร์สมัยใหม่นำมาใช้ การจำแนกประเภทต่างๆความต้องการ ในรูปแบบทั่วไปที่สุด พวกเขาสามารถแบ่งออกเป็นสามกลุ่ม

ความต้องการทางธรรมชาติ ในอีกทางหนึ่งพวกเขาสามารถเรียกได้ว่ามีมา แต่กำเนิด, ทางชีวภาพ, สรีรวิทยา, อินทรีย์, โดยธรรมชาติ สิ่งเหล่านี้เป็นความต้องการของบุคคลในทุกสิ่งที่จำเป็นสำหรับการดำรงอยู่การพัฒนาและการสืบพันธุ์ของเขา สิ่งที่มีอยู่ตามธรรมชาติ ได้แก่ ความต้องการอาหาร อากาศ น้ำ ที่พักพิง เสื้อผ้า การนอนหลับ การพักผ่อน เป็นต้น

ความต้องการทางสังคม พวกเขาถูกกำหนดโดยบุคคลที่เป็นของสังคม ความต้องการทางสังคมถือเป็นความต้องการของมนุษย์ในกิจกรรมด้านแรงงาน การสร้างสรรค์ ความคิดสร้างสรรค์ กิจกรรมทางสังคม การสื่อสารกับผู้อื่น การยอมรับ ความสำเร็จ กล่าวคือ ในทุกสิ่งที่เป็นผลผลิตของชีวิตทางสังคม

ความต้องการในอุดมคติ ในอีกทางหนึ่งเรียกว่าจิตวิญญาณหรือวัฒนธรรม นี่คือความต้องการของบุคคลในทุกสิ่งที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาจิตวิญญาณของเขา คนในอุดมคติ ได้แก่ ความจำเป็นในการแสดงออก การสร้างและการพัฒนาคุณค่าทางวัฒนธรรม ความจำเป็นที่บุคคลจะต้องรู้จักโลกรอบตัวเขาและสถานที่ของเขาในนั้น ความหมายของการดำรงอยู่ของเขา

ความต้องการตามธรรมชาติ สังคม และอุดมคติของมนุษย์นั้นเชื่อมโยงถึงกัน ดังนั้น ความพึงพอใจของความต้องการทางชีวภาพจึงได้รับแง่มุมทางสังคมมากมายในตัวบุคคล ตัวอย่างเช่น เมื่อตอบสนองความหิว คนดูแลความสวยงามของโต๊ะ ความหลากหลายของอาหาร ความสะอาด และความสวยงามของอาหาร บริษัทที่น่ารื่นรมย์ ฯลฯ

เมื่ออธิบายถึงความต้องการ เอ. มาสโลว์ได้กำหนดลักษณะของบุคคลว่าเป็น หากความต้องการอย่างใดอย่างหนึ่งได้รับการตอบสนอง ความต้องการอีกอย่างหนึ่งก็จะปรากฏขึ้นและชี้นำความสนใจและความพยายามของบุคคลนั้น

คุณลักษณะเดียวกันของความต้องการของมนุษย์ได้รับการเน้นโดยนักจิตวิทยาชาวรัสเซีย S. L. Rubinshtein (1889-1960) ซึ่งพูดถึง "ความไม่อิ่มตัว" ของความต้องการที่บุคคลพึงพอใจในระหว่างกิจกรรมของเขา

ทฤษฎีกิจกรรมในวิทยาศาสตร์ในประเทศได้รับการพัฒนาโดยนักจิตวิทยาโซเวียต A. N. Leontiev (1903-1979) เขาอธิบายโครงสร้างกิจกรรมของมนุษย์ โดยเน้นไปที่เป้าหมาย วิธีการ และผลลัพธ์

โดยปกติ กิจกรรมของมนุษย์ไม่ได้ถูกกำหนดโดยแรงจูงใจและเป้าหมายใด ๆ แต่โดยระบบของแรงจูงใจและเป้าหมายทั้งหมด มีการรวมกันหรืออาจกล่าวได้ว่าองค์ประกอบทั้งเป้าหมายและแรงจูงใจ และองค์ประกอบนี้ไม่สามารถลดลงเหลือหรือเป็นผลรวมอย่างง่ายได้

ในแรงจูงใจของกิจกรรมของมนุษย์ ความต้องการ ความสนใจ ความเชื่อ อุดมคติของเขาได้แสดงออกมา เป็นแรงจูงใจที่มีความหมายต่อกิจกรรมของมนุษย์

กิจกรรมใด ๆ ปรากฏต่อหน้าเราเป็นห่วงโซ่ของการกระทำ ส่วนที่เป็นส่วนประกอบหรือเรียกอีกอย่างว่ากิจกรรมที่แยกจากกันเรียกว่าหนังบู๊ . ตัวอย่างเช่น กิจกรรมการเรียนรู้ประกอบด้วยกิจกรรมต่างๆ เช่น การอ่าน วรรณกรรมการศึกษา, ฟังคำอธิบายของครู , จดบันทึก , ทำห้องปฏิบัติการ , ทำแบบฝึกหัด , แก้ปัญหา ฯลฯ

หากมีการกำหนดเป้ ​​าหมาย ผลลัพธ์จะถูกนำเสนอในจิตใจ ขั้นตอนการลงมือกระทำถูกร่างไว้ เลือกวิธีการและวิธีการดำเนินการ แล้วสามารถโต้แย้งได้ว่ากิจกรรมดำเนินไปอย่างมีสติสัมปชัญญะ อย่างไรก็ตาม ใน ชีวิตจริงกระบวนการของกิจกรรมนำออกจากชายฝั่งของเป้าหมายความตั้งใจแรงจูงใจ ผลลัพธ์ที่เกิดขึ้นจากกิจกรรมกลับกลายเป็นว่าจนหรือรวยกว่าแผนเดิม

ภายใต้อิทธิพลของความรู้สึกที่รุนแรงและสิ่งเร้าอื่น ๆ บุคคลสามารถกระทำได้โดยไม่ต้องมีเป้าหมายที่มีสติเพียงพอ การกระทำดังกล่าวเรียกว่าหมดสติหรือห่าม การกระทำ

กิจกรรมของมนุษย์ดำเนินไปบนพื้นฐานของข้อกำหนดเบื้องต้นตามวัตถุประสงค์ที่สร้างไว้ก่อนหน้านี้และความสัมพันธ์ทางสังคมบางอย่าง เช่น กิจกรรมเกษตรในช่วง รัสเซียโบราณโดยพื้นฐานแล้วแตกต่างจากกิจกรรมการเกษตรสมัยใหม่ จำไว้ว่าใครเป็นเจ้าของที่ดินในสมัยนั้น ใครปลูกมัน และใช้เครื่องมืออะไร พืชผลอะไร ขึ้นอยู่กับใคร ใครเป็นเจ้าของผลผลิตทางการเกษตร พวกมันถูกแจกจ่ายอย่างไรในสังคม

เงื่อนไขของกิจกรรมตามข้อกำหนดเบื้องต้นทางสังคมที่เป็นกลางเป็นพยานถึงลักษณะเฉพาะทางประวัติศาสตร์ .

หลากหลายกิจกรรม

ภารกิจที่ 4 ทำงานเป็นคู่ อ่านข้อความและจดประเภทของกิจกรรม

กิจกรรมของมนุษย์หลายประเภทขึ้นอยู่กับความต้องการที่หลากหลายของบุคคลและสังคม

ตามฐานต่างๆ มีกิจกรรมหลายประเภท ขึ้นอยู่กับลักษณะของความสัมพันธ์ของบุคคลกับโลกรอบตัวเขา กิจกรรมแบ่งออกเป็นการปฏิบัติและจิตวิญญาณกิจกรรมภาคปฏิบัติ มีวัตถุประสงค์เพื่อเปลี่ยนวัตถุที่แท้จริงของธรรมชาติและสังคมกิจกรรมทางจิตวิญญาณ เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงในจิตสำนึกของผู้คน

เมื่อกิจกรรมของมนุษย์สัมพันธ์กับวิถีแห่งประวัติศาสตร์ กับความก้าวหน้าทางสังคม ก็แยกแยะออกความก้าวหน้า หรือ ปฏิกิริยา ทิศทางของกิจกรรมและความคิดสร้างสรรค์ หรือ ทำลายล้าง . จากเนื้อหาที่ศึกษาในหลักสูตรประวัติศาสตร์ คุณสามารถยกตัวอย่างเหตุการณ์ที่แสดงกิจกรรมเหล่านี้ได้

ขึ้นอยู่กับการปฏิบัติตามกิจกรรมด้วยค่านิยมวัฒนธรรมทั่วไปที่มีอยู่ บรรทัดฐานสังคมกำหนดกิจกรรมที่ถูกกฎหมายและผิดกฎหมาย มีคุณธรรมและผิดศีลธรรม .

ในการเชื่อมต่อกับรูปแบบทางสังคมของการรวมตัวของผู้คนเพื่อดำเนินกิจกรรมพวกเขาแยกแยะกลุ่ม มวล กิจกรรมส่วนบุคคล .

ขึ้นอยู่กับการมีหรือไม่มีเป้าหมายที่แปลกใหม่ ผลลัพธ์ของกิจกรรม วิธีการดำเนินการซ้ำซากจำเจ กิจกรรมจำเจ ซึ่งดำเนินการอย่างเคร่งครัดตามกฎคำแนะนำสิ่งใหม่ในกิจกรรมดังกล่าวจะลดลงและส่วนใหญ่มักจะขาดและกิจกรรมนวัตกรรม สร้างสรรค์ สร้างสรรค์ . คำว่า "ความคิดสร้างสรรค์" ใช้เพื่อแสดงถึงกิจกรรมที่สร้างสิ่งใหม่ๆ ในเชิงคุณภาพ ซึ่งไม่เคยรู้จักมาก่อน กิจกรรมสร้างสรรค์มีความโดดเด่นด้วยความคิดริเริ่ม เอกลักษณ์ ความคิดริเริ่ม สิ่งสำคัญคือต้องเน้นว่าองค์ประกอบของความคิดสร้างสรรค์สามารถหาที่ในกิจกรรมใดก็ได้ และยิ่งถูกควบคุมโดยกฎเกณฑ์ คำแนะนำ ยิ่งมีโอกาสสร้างสรรค์มากขึ้น

ขึ้นอยู่กับขอบเขตทางสังคมที่กิจกรรมเกิดขึ้นมีกิจกรรมทางเศรษฐกิจ การเมือง สังคม และอื่น ๆ นอกจากนี้ในแต่ละขอบเขตของสังคมลักษณะกิจกรรมของมนุษย์บางประเภทมีความโดดเด่น ตัวอย่างเช่น ทรงกลมทางเศรษฐกิจมีลักษณะเฉพาะจากกิจกรรมการผลิตและผู้บริโภค กิจกรรมทางการเมืองมีลักษณะเป็นกิจกรรมของรัฐ การทหาร กิจกรรมระหว่างประเทศ สำหรับขอบเขตทางจิตวิญญาณของสังคม - วิทยาศาสตร์, การศึกษา, การพักผ่อน

เมื่อพิจารณาถึงกระบวนการของการก่อตัวของบุคลิกภาพของมนุษย์ จิตวิทยาในประเทศระบุกิจกรรมหลักของมนุษย์ประเภทต่อไปนี้ ประการแรก นี่คือเกม: หัวเรื่อง, การแสดงบทบาทสมมติ, สติปัญญา, กีฬา กิจกรรมของเกมไม่ได้เน้นไปที่ผลลัพธ์ที่เฉพาะเจาะจงมากนัก แต่อยู่ที่กระบวนการของเกม - กฎ สถานการณ์ สภาพแวดล้อมในจินตนาการ เป็นการเตรียมบุคคลให้พร้อมสำหรับกิจกรรมสร้างสรรค์และการใช้ชีวิตในสังคม

ประการที่สอง นี้ หลักคำสอน - กิจกรรมที่มุ่งแสวงหาความรู้และวิธีการปฏิบัติ

ประการที่สาม นี้ งาน - ประเภทของกิจกรรมที่มุ่งบรรลุผลที่เป็นประโยชน์ในทางปฏิบัติ

บ่อยครั้งพร้อมกับเกมการเรียนรู้และการทำงานเป็นกิจกรรมหลักของผู้คนพวกเขาแยกแยะการสื่อสาร - การสร้างและพัฒนาความสัมพันธ์ซึ่งกันและกันการติดต่อระหว่างบุคคล การสื่อสารรวมถึงการแลกเปลี่ยนข้อมูล การประเมิน ความรู้สึก และการกระทำที่เฉพาะเจาะจง

ศึกษาคุณลักษณะของการสำแดงกิจกรรมของมนุษย์พวกเขาแยกแยะกิจกรรมภายนอกและภายในกิจกรรมภายนอก แสดงออกในรูปของการเคลื่อนไหว ความพยายามของกล้ามเนื้อ การกระทำกับวัตถุจริงภายใน เกิดขึ้นจากการกระทำทางจิต ในระหว่างกิจกรรมนี้ กิจกรรมของมนุษย์ไม่ได้แสดงออกมาในการเคลื่อนไหวจริง แต่ในรูปแบบในอุดมคติที่สร้างขึ้นในกระบวนการคิด มีความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดและความสัมพันธ์ที่ซับซ้อนระหว่างกิจกรรมทั้งสองนี้ กิจกรรมภายใน พูดเปรียบเปรย วางแผนภายนอก เกิดขึ้นจากภายนอกและรับรู้ได้ สิ่งสำคัญคือต้องคำนึงถึงเรื่องนี้เมื่อพิจารณาถึงความเชื่อมโยงระหว่างกิจกรรมกับจิตสำนึก

การจำแนกประเภทกิจกรรม

I. ขึ้นอยู่กับลักษณะของความสัมพันธ์ของบุคคลกับโลกรอบตัว:

ก) ใช้งานได้จริง (มุ่งเป้าไปที่การเปลี่ยนแปลงวัตถุที่แท้จริงของธรรมชาติและสังคม)

b) จิตวิญญาณ (เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงในจิตสำนึกของผู้คน)

ครั้งที่สอง ความก้าวหน้าทางสังคมขึ้นอยู่กับหลักสูตรของประวัติศาสตร์:

ก) กิจกรรมก้าวหน้า;

b) กิจกรรมปฏิกิริยา

ค) กิจกรรมสร้างสรรค์

d) กิจกรรมการทำลายล้าง

สาม. ขึ้นอยู่กับการปฏิบัติตามกิจกรรมที่มีค่าวัฒนธรรมทั่วไปที่มีอยู่ บรรทัดฐานทางสังคม:

ก) ถูกกฎหมาย

ข) ผิดกฎหมาย

ค) คุณธรรม

ง) ผิดศีลธรรม

IV. ขึ้นอยู่กับ รูปแบบทางสังคมสมาคมคน:

ก) กลุ่ม

ข) มวล

ค) เป็นรายบุคคล

V. ขึ้นอยู่กับการมีหรือไม่มีเป้าหมายที่แปลกใหม่ผลลัพธ์ของกิจกรรมวิธีการดำเนินการ:

ก) ซ้ำซากจำเจ, แม่แบบ, กิจกรรมที่ซ้ำซากจำเจ;

ข) นวัตกรรม;

ค) มีความคิดสร้างสรรค์ มีความคิดสร้างสรรค์

หก. ขึ้นอยู่กับพื้นที่ส่วนกลาง:

ก) เศรษฐกิจ;

ข) การเมือง;

ค) สังคม;

d) จิตวิญญาณ (วัฒนธรรม)

ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว ตามกระบวนการของการเป็นคน:

ก) กิจกรรมการเล่นเกม;

ข) การสอน;

ค) แรงงาน

แปด. ขึ้นอยู่กับลักษณะของการสำแดง:

ก) กิจกรรมภายใน (เกิดขึ้นจากการกระทำทางจิต);

b) กิจกรรมภายนอก (แสดงออกในรูปแบบของการเคลื่อนไหว, ความพยายามของกล้ามเนื้อ, การกระทำกับวัตถุจริง)

กิจกรรมภาคปฏิบัติที่สำคัญที่สุดประเภทหนึ่งคือกิจกรรมด้านวัสดุและการผลิตของผู้คนโดยมุ่งเป้าไปที่การเปลี่ยนแปลง โลกธรรมชาติและการสร้างความมั่งคั่ง

กำลังคิด - กระบวนการเชิงรุกในการสะท้อนโลกแห่งวัตถุประสงค์ในแนวคิด การตัดสิน ทฤษฎี ฯลฯ

ประสบการณ์ทางประสาทสัมผัสซึ่งเปลี่ยนความคิดผ่านการสรุปโดยระบุคุณสมบัติและคุณสมบัติของวัตถุที่จำเป็น

แม้ว่าการคิดจะเป็นกระบวนการที่เกิดขึ้นในเปลือกสมองของมนุษย์ แต่ก็เป็นสังคมในธรรมชาติ ท้ายที่สุดสำหรับการตั้งค่าและแก้ไขปัญหาใด ๆ บุคคลนั้นใช้กฎหมายกฎเกณฑ์แนวคิดที่ค้นพบในการปฏิบัติของมนุษย์

การคิดเชื่อมโยงกับภาษาอย่างแยกไม่ออก ภาษาคือการแสดงออกของความคิดของมนุษย์ ด้วยความช่วยเหลือ คนๆ หนึ่งจึงเข้าใจโลกแห่งวัตถุประสงค์ สิ่งนี้เกิดขึ้นเนื่องจากภาษาไม่ทางใดก็ทางหนึ่งสอดคล้องกับวัตถุแห่งความเป็นจริง คุณสมบัติ และความสัมพันธ์ กล่าวอีกนัยหนึ่ง มีองค์ประกอบในภาษาที่แทนที่วัตถุที่มีชื่อ พวกเขาเล่นบทบาทของตัวแทนของวัตถุแห่งความรู้ในการคิดพวกเขาเป็นสัญญาณของวัตถุคุณสมบัติหรือความสัมพันธ์

ธรรมชาติที่เป็นสื่อกลางของการคิดนั้นอยู่ในความจริงที่ว่าบุคคลที่รับรู้ด้วยความช่วยเหลือของการคิดแทรกซึมเข้าไปในคุณสมบัติที่ซ่อนอยู่การเชื่อมต่อความสัมพันธ์ของวัตถุ

คำถามสำหรับนักเรียน: คุณคิดว่ามีการคิดให้กับบุคคลตั้งแต่แรกเกิดหรือเกิดขึ้นในช่วงชีวิตหรือไม่? (ฟังคำตอบของนักเรียน)

ยกตัวอย่างของเด็ก "เมาคลี"

มีหลายกรณีที่ลูกมนุษย์เติบโตขึ้นมาท่ามกลางสัตว์ต่างๆ พฤติกรรมของพวกเขาไม่ต่างจากสัตว์ป่า และในอนาคตแทบจะเป็นไปไม่ได้เลยที่จะสอนพวกเขาให้พูด นับประสาให้เหตุผลและวิเคราะห์ นั่นคือทารกแรกเกิดมีพื้นฐานทางความคิดซึ่งเป็นข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการเกิดขึ้น แต่ต้องได้รับการพัฒนาเพื่อให้บุคคลกลายเป็นบุคคล นอกจากนี้ ความสามารถทางจิตจะพัฒนาได้จนถึงช่วงอายุหนึ่งเท่านั้น ในอนาคตจำเป็นต้องใช้ทักษะที่มีอยู่แล้วเพื่อเปรียบเทียบ วิเคราะห์ หาเหตุผล การพัฒนาเด็กในช่วงปีแรกของชีวิตเป็นสิ่งสำคัญมาก

ดังนั้นทักษะทางจิตจะเกิดขึ้นในบุคคลในช่วงชีวิตในสังคมมนุษย์เท่านั้นซึ่งไม่ได้เกิดขึ้นตั้งแต่แรกเกิด

เป็นตัวอย่างของแบบฝึกหัดฝึกการคิด ขอเสนอให้แก้ปริศนาด้วยไม้ขีด ("วัวในทุ่งหญ้า"):

วัวตัวนี้มีหัว ลำตัว เขา ขา และหาง เธอมองไปทางซ้าย ย้าย 2 ไม้ขีดเพื่อให้วัวหันไปทางขวา

คุณสมบัติของความคิด:
มนุษย์ดึกดำบรรพ์ - ความเป็นรูปธรรมและความเที่ยงธรรม
คนทันสมัย ​​- ความสามารถทั่วไปที่ยอดเยี่ยม

ในระยะต่าง ๆ ของการพัฒนามนุษย์ ความสามารถทางจิตของเขาครอบงำ ประเภทต่างๆกำลังคิด

ประเภทการคิด: การจัดกลุ่ม

1) เป็นรูปเป็นร่าง - งานได้รับการมองเห็นในรูปแบบเฉพาะ วิธีแก้ไขจะเป็นการปฏิบัติจริง เป็นลักษณะเฉพาะของมนุษย์ดึกดำบรรพ์และผู้คนในอารยธรรมโลกยุคแรก

2) แนวความคิด (ตามทฤษฎี) - งานถูกกำหนดเป็นทฤษฎี วิธีแก้ปัญหาก็คือการใช้แนวคิดเชิงนามธรรม ความรู้เชิงทฤษฎี ลักษณะของมนุษย์สมัยใหม่

3) ความสำคัญ - เนื่องจากการแทรกซึมเข้าไปในโลกทัศน์ของมนุษย์เกี่ยวกับวิทยาศาสตร์ที่แน่นอนและความรู้ที่เป็นทางการ ภาษาเทียม ภาษามือ ความรู้มีอยู่ในสัญญาณทางภาษาศาสตร์ (สัญญาณ - สัญญาณ, เครื่องหมาย, ฯลฯ ) ซึ่งมีความหมายเป็นภาพการรับรู้ของปรากฏการณ์บางอย่างกระบวนการของความเป็นจริงตามวัตถุประสงค์ วิทยาศาสตร์มีการใช้สัญลักษณ์เป็นวิธีการแสดงผลลัพธ์ของกิจกรรมทางจิตมากขึ้นและมีประสิทธิภาพมากขึ้น

วี รูปแบบบริสุทธิ์การคิดบางประเภทสังเกตได้ยาก ขอแนะนำให้พูดคุยเกี่ยวกับความเด่นของประเภทใดประเภทหนึ่ง

ในกระบวนการคิด บุคคลค่อยๆ ค้นพบกฎเกณฑ์ต่างๆ ที่เพิ่มขึ้นในโลกรอบข้าง เช่น การเชื่อมต่อของสิ่งต่าง ๆ ที่จำเป็นซ้ำซากและมั่นคง เมื่อกำหนดกฎหมายแล้วบุคคลก็เริ่มใช้ในความรู้เพิ่มเติมซึ่งทำให้เขามีโอกาสโน้มน้าวธรรมชาติและชีวิตทางสังคมอย่างแข็งขัน

สติและกิจกรรม

เป็นเวลาหลายศตวรรษมาแล้วที่ปัญหาของจิตสำนึกเป็นประเด็นแห่งความขัดแย้งทางอุดมการณ์ที่เฉียบแหลม ตัวแทนของโรงเรียนปรัชญาต่าง ๆ ให้คำตอบที่แตกต่างกันสำหรับคำถามเกี่ยวกับธรรมชาติของจิตสำนึกและลักษณะของการก่อตัว แนวทางธรรมชาติ-วิทยาศาสตร์ต่อต้านความคิดเห็นทางศาสนา-อุดมคติในข้อพิพาทเหล่านี้ ผู้สนับสนุนแนวทางวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ พิจารณาว่าจิตสำนึกเป็นการแสดงออกถึงการทำงานของสมองรองเมื่อเทียบกับการจัดระเบียบร่างกายของบุคคล ผู้สนับสนุนมุมมองอุดมคติทางศาสนา ในทางตรงกันข้าม สติถือเป็นหลัก และบุคคล "ทางร่างกาย" เป็นอนุพันธ์ของสตินั้น

แต่ถึงแม้จะมีความแตกต่างในการตีความธรรมชาติของจิตสำนึก ทั้งคู่ก็สังเกตว่ามันเกี่ยวข้องกับคำพูดและกิจกรรมของมนุษย์ที่ตั้งเป้าหมาย จิตสำนึกคืออะไร มันคืออะไร พิสูจน์ได้จากภาษาของคนและวัตถุทางวัฒนธรรม - ผลลัพธ์ของแรงงาน งานศิลปะ ฯลฯ

ตามแนวทางวิทยาศาสตร์ธรรมชาติจิตวิทยาในประเทศได้พัฒนาหลักคำสอนเกี่ยวกับการก่อตัวของโครงสร้างที่มั่นคงของจิตสำนึกของมนุษย์ตั้งแต่อายุยังน้อยผ่านการสื่อสารกับผู้ใหญ่ ตามหลักคำสอนนี้ แต่ละคนที่อยู่ในหลักสูตรของการพัฒนาบุคคลจะยึดติดกับจิตสำนึก กล่าวคือ ความรู้ร่วมกัน ผ่านความเชี่ยวชาญของภาษา และด้วยเหตุนี้ มันจึงถูกสร้างขึ้น จิตสำนึกส่วนบุคคล. ดังนั้นตั้งแต่แรกเกิด บุคคลจะเข้าสู่โลกของวัตถุที่สร้างขึ้นโดยคนรุ่นก่อน จากการสื่อสารกับผู้อื่น เขาได้เรียนรู้การใช้วัตถุเหล่านี้อย่างมีจุดมุ่งหมาย

อย่างแม่นยำเพราะบุคคลเกี่ยวข้องกับวัตถุของโลกภายนอกด้วยความเข้าใจด้วยความรู้วิธีที่เขาเกี่ยวข้องกับโลกเรียกว่าสติ รูปราคะของวัตถุ ความรู้สึกหรือการแสดงใดๆ ที่มีความหมายและความหมายบางอย่าง กลายเป็นส่วนหนึ่งของจิตสำนึก ในทางกลับกัน ความรู้สึกจำนวนหนึ่ง ประสบการณ์ของมนุษย์อยู่นอกเหนือขอบเขตของจิตสำนึก สิ่งเหล่านี้นำไปสู่การกระทำที่ไม่ค่อยมีสติและหุนหันพลันแล่น ซึ่งถูกกล่าวถึงก่อนหน้านี้ และสิ่งนี้ส่งผลกระทบต่อกิจกรรมของมนุษย์ ซึ่งบางครั้งก็บิดเบือนผลลัพธ์

ในทางกลับกันกิจกรรมก่อให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในจิตสำนึกของมนุษย์การพัฒนาสติเกิดจากการทำกิจกรรม เพื่อโน้มน้าว กำหนด และควบคุมกิจกรรมเหล่านี้ในเวลาเดียวกัน ผู้คนสามารถเปลี่ยนแปลงธรรมชาติ สังคม และตัวพวกเขาเองโดยตระหนักถึงความคิดสร้างสรรค์ที่เกิดขึ้นในใจ ในแง่นี้ จิตสำนึกของมนุษย์ไม่เพียงแต่สะท้อนถึงโลกแห่งวัตถุประสงค์เท่านั้น แต่ยังสร้างมันขึ้นมาด้วย เมื่อซึมซับประสบการณ์ทางประวัติศาสตร์ ความรู้ และวิธีการคิด ได้รับทักษะและความสามารถบางอย่างแล้ว บุคคลจะเชี่ยวชาญในความจริง ในเวลาเดียวกัน เขาตั้งเป้าหมาย สร้างโครงการสำหรับเครื่องมือในอนาคต และควบคุมกิจกรรมของเขาอย่างมีสติ

วิทยาศาสตร์ในประเทศได้พัฒนาหลักคำสอนของกิจกรรมซึ่งเป็นที่ยอมรับในความสามัคคีของกิจกรรมและจิตสำนึกซึ่งเป็นผู้นำในแต่ละช่วงอายุของชีวิตของบุคคล คำว่า "ผู้นำ" เน้นในประการแรกว่าเธอคือผู้ที่สร้างลักษณะบุคลิกภาพที่สำคัญที่สุดในช่วงอายุนี้ ประการที่สอง เพื่อให้สอดคล้องกับกิจกรรมชั้นนำ ประเภทอื่นๆ ทั้งหมดจะพัฒนาขึ้น

ตัวอย่างเช่น สำหรับเด็กก่อนเข้าโรงเรียน ประเภทกิจกรรมหลักคือเกม แม้ว่าเขาจะเรียนและทำงานเพียงเล็กน้อย (ที่บ้านกับพ่อแม่หรือใน โรงเรียนอนุบาล). กิจกรรมชั้นนำของนักเรียนคือการสอน แต่แม้ว่างานจะมีความสำคัญในชีวิตของเขา แต่ในเวลาว่างเขายังคงเล่นอย่างมีความสุข นักวิจัยหลายคนมองว่าการสื่อสารเป็นกิจกรรมชั้นนำของวัยรุ่น ในเวลาเดียวกัน วัยรุ่นยังคงเรียนรู้และเกมโปรดใหม่ๆ ก็ปรากฏขึ้นในชีวิตของเขา สำหรับผู้ใหญ่กิจกรรมชั้นนำคืองาน แต่ในตอนเย็นเขาสามารถเรียนและอุทิศเวลาว่างให้กับกีฬาหรือเกมทางปัญญาการสื่อสาร

พจนานุกรม

กิจกรรม - กิจกรรมของมนุษย์ประเภทหนึ่งที่มุ่งพัฒนาโลกรอบตัวและตนเอง

สติ - รูปแบบสูงสุดของการสะท้อนถึงความเป็นจริงโดยทั่วไปและมีจุดมุ่งหมายในตัวบุคคล ชุดของกระบวนการทางจิตที่เกี่ยวข้องกับความเข้าใจของมนุษย์เกี่ยวกับโลกแห่งวัตถุประสงค์

ข้อสรุปเชิงปฏิบัติ

1. เรียนรู้ที่จะกำหนดเป้าหมายเฉพาะและกำหนดวิธีที่ดีที่สุดเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย สิ่งนี้ทำให้กิจกรรมมีบุคลิกที่มีสติ ช่วยให้คุณควบคุมเส้นทางและทำการปรับเปลี่ยนบางอย่างหากจำเป็น

2. ข้อควรจำ: สิ่งสำคัญคือต้องดูไม่เฉพาะใกล้ที่สุดเท่านั้น แต่ยังต้องดูเป้าหมายที่ห่างไกลของกิจกรรมของคุณด้วย สิ่งนี้จะช่วยเอาชนะความยากลำบากจะไม่ยอมให้คุณหยุดครึ่งทางโดยไม่บรรลุเป้าหมาย

3. แสดงความห่วงใยต่อความหลากหลายของกิจกรรมของคุณ นี้จะให้โอกาสในการตอบสนองความต้องการที่แตกต่างกันและพัฒนาความสนใจที่แตกต่างกัน

4. อย่าลืมความสำคัญของกิจกรรมภายในในชีวิตของผู้คน วิธีนี้จะช่วยให้คุณใส่ใจความคิดเห็น อารมณ์ ความรู้สึกของผู้อื่น แสดงความละเอียดอ่อนในความสัมพันธ์ของคุณกับผู้อื่น

เอกสาร

จากผลงานของนักจิตวิทยาชาวรัสเซียสมัยใหม่ V. A. Petrovsky "บุคลิกภาพในด้านจิตวิทยา: กระบวนทัศน์ของอัตวิสัย"

ตัวอย่างเช่น เรามั่นใจว่ากิจกรรมใด ๆ มีผู้แต่ง ("หัวเรื่อง") ซึ่งมักจะมุ่งไปที่สิ่งหนึ่งหรือสิ่งอื่น ("วัตถุ") เสมอว่าในตอนแรกมันเป็นความสำนึกจากนั้นจึงเป็นกิจกรรม นอกจากนี้ เราไม่สงสัยเลยว่ากิจกรรมเป็นกระบวนการและสามารถสังเกตได้จากภายนอก หรือ "จากภายใน" ไม่ว่าในกรณีใด - ผ่านสายตาของตัวเขาเอง ทุกอย่างเป็นเช่นนั้นตราบใดที่เราไม่คำนึงถึงความก้าวหน้าของบุคคลไปสู่เป้าหมายที่ยอมรับแล้ว ... แต่ถ้าเราทำให้การเคลื่อนไหวของกิจกรรมเป็นเรื่องของความสนใจทันใดนั้นปรากฎว่าทุกอย่างพูดเกี่ยวกับโครงสร้างของมัน สูญเสียความชัดเจน ... ผู้เขียนสูญเสีย "ความคมชัด" ; ทิศทางของกิจกรรมที่มีต่อวัตถุทำให้เกิดการปฐมนิเทศไปยังบุคคลอื่น ... กระบวนการของกิจกรรมแตกแขนงออกเป็นหลายส่วนและรวม "การเปลี่ยนแปลงลำธาร" เข้าด้วยกันอีกครั้ง ... แทนที่จะเป็นจิตสำนึกที่อยู่ข้างหน้าและชี้นำกิจกรรม มันกลับกลายเป็นว่า เป็นสิ่งที่รองมาจากกิจกรรม ... และทั้งหมดนี้เกิดจากแนวโน้มของการเคลื่อนไหวของตัวเองการพัฒนาตนเองของกิจกรรม ...

มีองค์ประกอบของความคลาดเคลื่อนอยู่เสมอระหว่างสิ่งที่คุณมุ่งมั่นและสิ่งที่คุณบรรลุ... ไม่ว่าแนวคิดนั้นจะสูงกว่ารูปลักษณ์หรือในทางกลับกัน ศูนย์รวมนั้นเกินความคิด ความคลาดเคลื่อนระหว่างความทะเยอทะยานและผลกระทบ ของการกระทำที่กระตุ้นกิจกรรมของบุคคลการเคลื่อนไหวของกิจกรรมของเขา และด้วยเหตุนี้ กิจกรรมใหม่จึงถือกำเนิดขึ้น ไม่ใช่แค่ของตัวเองเท่านั้น แต่อาจรวมถึงของคนอื่นด้วย

คำถามและงานสำหรับเอกสาร

1. จากเนื้อหาของแหล่งที่มา ให้อธิบายว่าวัตถุและหัวเรื่องของกิจกรรมคืออะไร ให้ตัวอย่างเฉพาะของวัตถุและหัวเรื่อง ประเภทต่างๆกิจกรรม.

2. ค้นหาบรรทัดที่ผู้เขียนพูดถึงการเคลื่อนไหวของกิจกรรมในข้อความต้นฉบับ เขาใส่ความหมายอะไรลงในคำเหล่านี้? สิ่งที่เกิดขึ้นจากการเคลื่อนไหวของกิจกรรม?

คำถามสำหรับการตรวจสอบตนเอง

1. กิจกรรมคืออะไร? 2. คุณลักษณะใดบ้างที่มีอยู่ในกิจกรรมของมนุษย์? 3. กิจกรรมและความต้องการเกี่ยวข้องกันอย่างไร? 4. แรงจูงใจของกิจกรรมคืออะไร? แรงจูงใจแตกต่างจากวัตถุประสงค์อย่างไร? อะไรคือบทบาทของแรงจูงใจในกิจกรรมของมนุษย์? 5. กำหนดความต้องการ ระบุกลุ่มความต้องการหลักของมนุษย์และยกตัวอย่างเฉพาะ 6. สิ่งที่สามารถนำมาประกอบกับผลลัพธ์ (ผลิตภัณฑ์) ของกิจกรรมของมนุษย์? 7. ตั้งชื่อประเภทกิจกรรมของมนุษย์ ขยายตัวอย่างเฉพาะของความหลากหลาย 8. กิจกรรมและจิตสำนึกเกี่ยวข้องกันอย่างไร?

งาน

1. ในคัมชัตกา ขึ้นชื่อในเรื่อง ภูเขาไฟที่ยังคุกรุ่นได้มีการนำเทคโนโลยีพิเศษสำหรับการประมวลผลวัตถุดิบภูเขาไฟเข้ามาในชีวิต งานนี้ริเริ่มโดยการตัดสินใจพิเศษของผู้ว่าราชการจังหวัด ผู้เชี่ยวชาญระบุว่าการผลิตซิลิเกตจากหินภูเขาไฟเป็นธุรกิจที่ทำกำไรได้มากซึ่งไม่ต้องใช้เงินลงทุนจำนวนมาก จากการคำนวณของพวกเขา การทำงานของโรงงานแห่งหนึ่งสามารถนำเงิน 40 ล้านรูเบิลมาสู่งบประมาณภูมิภาค และ 50 ล้านรูเบิลไปยังงบประมาณของรัฐ พิจารณาข้อมูลนี้จากมุมมองของหัวข้อที่ศึกษา: กำหนดประเภทของกิจกรรมที่แสดงออกในเหตุการณ์ที่อธิบายไว้ ตั้งชื่อหัวข้อและวัตถุของกิจกรรมในแต่ละกรณี ติดตามความเชื่อมโยงระหว่างจิตสำนึกและกิจกรรมในตัวอย่างนี้

2. กำหนดว่ากิจกรรมทางปฏิบัติหรือทางจิตวิญญาณรวมถึง: ก) กิจกรรมทางปัญญา; ข) การปฏิรูปสังคม ค) การผลิตสินค้าจำเป็น

3. ตั้งชื่อการกระทำที่ประกอบเป็นกิจกรรมของแพทย์ เกษตรกร นักวิทยาศาสตร์

4. A. N. Leontiev เขียนว่า:“ กิจกรรมนั้นสมบูรณ์ยิ่งขึ้นจริงมากกว่าจิตสำนึกที่อยู่ข้างหน้า” อธิบายความคิดนี้

ความคิดของปราชญ์

"กิจกรรมเป็นวิธีเดียวที่จะให้ความรู้"

บี. ชอว์ (1856-1950) นักเขียนชาวอังกฤษ