หัวข้อที่ 1.5 การคิดและกิจกรรม บรรยายวิชาสังคมศึกษา เรื่อง “กิจกรรมและการคิด”

การคิดและกิจกรรมเป็นประเภทหลักที่ทำให้มนุษย์แตกต่างจากโลกของสัตว์ กิจกรรมการคิดและการเปลี่ยนแปลงนั้นมีอยู่ในมนุษย์เท่านั้น

กำลังคิด- การทำงานของสมองมนุษย์ที่เกิดขึ้นจากกิจกรรมทางประสาท อย่างไรก็ตาม การคิดไม่สามารถอธิบายได้อย่างสมบูรณ์โดยการทำงานของสมองเพียงอย่างเดียว กิจกรรมทางจิตไม่เพียงเกี่ยวข้องกับวิวัฒนาการทางชีววิทยาเท่านั้น แต่ยังเกี่ยวข้องกับการพัฒนาทางสังคมตลอดจนคำพูดของมนุษย์และกิจกรรมด้านแรงงานด้วย รูปแบบการคิด:การตัดสิน แนวคิด แนวคิด ทฤษฎี ฯลฯ

การคิดมีลักษณะเช่นนี้ กระบวนการเช่น การวิเคราะห์ (การแยกแนวคิดออกเป็นส่วนๆ) การสังเคราะห์ (การรวมข้อเท็จจริงเป็นแนวคิด) นามธรรม (การเบี่ยงเบนความสนใจจากคุณสมบัติของวัตถุเมื่อศึกษา การประเมิน "จากภายนอก") การตั้งปัญหา การหาวิธีแก้ไข หยิบยกสมมติฐาน (สมมติฐาน) และแนวคิด

การคิดและการพูดการคิดเชื่อมโยงกับคำพูดอย่างแยกไม่ออก เป็นผลของการคิดที่สะท้อนออกมาทางภาษา คำพูดและการคิดมีโครงสร้างทางตรรกะและไวยากรณ์ที่คล้ายคลึงกัน ไม่ใช่ทุกคนที่สังเกตว่าเมื่อมีคนคิดเขาจะพูดความคิดกับตัวเองและดำเนินการสนทนาภายใน ข้อเท็จจริงนี้ยืนยันความสัมพันธ์ระหว่างการคิดและคำพูด

กิจกรรมของมนุษย์- การกระทำการกระทำของแต่ละบุคคล กิจกรรมเปลี่ยนแปลงโลกภายนอกและตัวบุคคลโดยเผยให้เห็นแก่นแท้ของเขา กิจกรรมของบุคคลขึ้นอยู่กับความชอบของเขา

การเลี้ยงดูและการศึกษา ชนิด กิจกรรมแรงงาน: งานทางจิต (เช่นการคำนวณสมการ) และ งานทางกายภาพ(เช่น ทำความสะอาดห้องเรียน)

ใน โครงสร้างกิจกรรมแยกแยะเรื่องและวัตถุ วัตถุคือผู้ที่กระทำการ (เช่น นักวิทยาศาสตร์ที่มองเข้าไปในกล้องจุลทรรศน์) วัตถุคือสิ่งที่กิจกรรมมุ่งเป้าไปที่ (เช่น แบคทีเรียที่มีขนาดเล็กมาก) วัตถุและวัตถุสามารถเป็นได้ทั้งสิ่งมีชีวิตและไม่มีชีวิต

กิจกรรม:

1) วัสดุ (คนกิน ดื่ม ขุด ล้างจาน);

2) จิตวิญญาณ (คิด ร้องเพลง เล่นกีตาร์):

3) สาธารณะ (แม่ดูแลลูก, นักกีฬาแข่งขัน, นักการเมืองมีส่วนร่วมในการเลือกตั้ง)

ใน ในวัยที่แตกต่างกันกิจกรรมประเภทหนึ่งมีอิทธิพลเหนือกว่าในตัวบุคคล: กิจกรรมหลักสำหรับเด็กคือ เกม,สำหรับเด็กนักเรียนและนักเรียน – การศึกษา,สำหรับผู้ใหญ่ - งาน.

ความต้องการ- นี่คือความต้องการบางสิ่งบางอย่างของบุคคล เป็นความต้องการที่กระตุ้นให้บุคคลกระทำการ ความต้องการมีหลายประเภท เราขอนำเสนอการจำแนกประเภทที่มีชื่อเสียงที่สุดที่พัฒนาโดยนักจิตวิทยาชาวอเมริกัน A. Maslow พระองค์ทรงระบุความต้องการของมนุษย์ประเภทต่อไปนี้: 1) สรีรวิทยา (ความต้องการอาหาร การหายใจ การสืบพันธุ์ การพักผ่อน); 2) สำคัญ (ความปลอดภัย ความสะดวกสบาย); 3) สังคม (การสื่อสาร ความรัก); 4) อันทรงเกียรติ (ความเคารพ ความสำเร็จ เกรดสูง); 5) จิตวิญญาณ (การแสดงออกและการตระหนักถึงความสนใจ)

Cogito ผลรวม Ergo! “ฉันคิดว่า ฉันจึงมีอยู่” เรอเน เดการ์ตส์กล่าว ให้เราวิเคราะห์แง่มุมทางทฤษฎีของความสัมพันธ์ระหว่างการคิดและกิจกรรมของมนุษย์ซึ่งแสดงออกในกิจกรรม

การคิดและกิจกรรม การวิเคราะห์หัวข้อตัวประมวลผลการตรวจสอบ Unified State

สำหรับชั้นเรียนในกลุ่มไซต์
#5_การคิด_และ_กิจกรรม

กิจกรรมเป็นรูปแบบหนึ่งของกิจกรรมของมนุษย์ที่มุ่งเปลี่ยนแปลงสภาพแวดล้อม

โครงสร้างกิจกรรม:

😼แรงจูงใจคือแรงจูงใจในกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับความพึงพอใจ
💭 เป้าหมายคือเป้าหมายที่มีสติและคาดหวังซึ่งมีจุดมุ่งหมายเพื่อให้บรรลุ
✒A หมายถึง เทคนิค วิธีการปฏิบัติ วัตถุ การกระทำคือการแสดงเจตจำนงของผู้คน
ปรกติผลลัพธ์คือผลลัพธ์สุดท้ายที่เสร็จสิ้นกิจกรรม
🏃ประธานคือผู้ที่ดำเนินกิจกรรม:
🍃วัตถุคือกิจกรรมของวัตถุหรือโลกโดยรอบที่มุ่งเป้าไปที่

แรงจูงใจในการทำกิจกรรม:
ความต้องการคือความต้องการที่บุคคลประสบในสิ่งที่จำเป็นต่อชีวิตและการพัฒนา
๐ ทัศนคติทางสังคมเป็นการปฐมนิเทศของบุคคลต่อบางสิ่งบางอย่าง
ความเชื่อคืออารมณ์และทัศนคติที่มีคุณค่าต่อความเป็นจริง
๐ ดอกเบี้ยอยู่ที่ เหตุผลที่แท้จริงการกระทำที่อยู่เบื้องหลัง
☺ สิ่งดึงดูดใจคือสภาวะทางจิตที่แสดงออกถึงจิตไร้สำนึก (ความต้องการมีสติไม่เพียงพอ)

การคิดและกิจกรรมเป็นประเภทหลักที่ทำให้มนุษย์แตกต่างจากโลกของสัตว์ กิจกรรมการคิดและการเปลี่ยนแปลงนั้นมีอยู่ในมนุษย์เท่านั้น

📌 การคิดเป็นหน้าที่ของสมองมนุษย์ที่เกิดขึ้นจากกิจกรรมทางประสาทของมัน อย่างไรก็ตาม การคิดไม่สามารถอธิบายได้อย่างสมบูรณ์โดยการทำงานของสมองเพียงอย่างเดียว กิจกรรมทางจิตไม่เพียงแต่เกี่ยวข้องกับทางชีววิทยาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการพัฒนาทางสังคม รวมไปถึงคำพูดและการพัฒนามนุษย์ด้วย รูปแบบการคิด:

📌การคิดมีลักษณะเป็นกระบวนการต่างๆ เช่น:

การวิเคราะห์(การสลายตัวของแนวคิดออกเป็นส่วน ๆ )
สังเคราะห์(การรวมข้อเท็จจริงเป็นแนวคิด)
สิ่งที่เป็นนามธรรม(ความว้าวุ่นใจจากคุณสมบัติของวัตถุเมื่อศึกษาโดยประเมิน "จากภายนอก")
ตั้งเป้าหมาย,
หาวิธีแก้ไขพวกเขา
การตั้งสมมติฐาน(สมมติฐาน) และความคิด

มันเชื่อมโยงอย่างแยกไม่ออกกับผลลัพธ์ของการคิดที่สะท้อนให้เห็นในคำพูดและการคิดมีโครงสร้างเชิงตรรกะและไวยากรณ์ที่คล้ายกัน พวกมันเชื่อมโยงถึงกันและพึ่งพาซึ่งกันและกัน ไม่ใช่ทุกคนที่สังเกตว่าเมื่อมีคนคิดเขาจะพูดความคิดกับตัวเองและดำเนินการสนทนาภายใน

ข้อเท็จจริงนี้ยืนยันความสัมพันธ์ระหว่างการคิดและคำพูด

วีดิทัศน์บรรยายในหัวข้อ “ธรรมชาติและสังคมในมนุษย์ คุณสามารถรับการคิดและกิจกรรม” จากผู้เชี่ยวชาญการสอบ Unified State โดยสมัครรับหลักสูตรมินิวิดีโอฟรีในหัวข้อหลัก หัวข้อการสอบ Unified Stateในวิชาสังคมศึกษา

หัวข้อกลุ่มเรียงความออนไลน์

การพัฒนาสังคมเป็นผลจากกิจกรรมของประชาชน
ความแตกต่างระหว่างกิจกรรมของมนุษย์และพฤติกรรมของสัตว์:

กิจกรรมเป็นรูปแบบกิจกรรมของมนุษย์ที่มุ่งเปลี่ยนแปลงสิ่งแวดล้อม

เรื่อง- นี่คือผู้ที่ดำเนินกิจกรรม: บุคคล กลุ่มคน สังคมโดยรวม
วัตถุ- นี่คือสิ่งที่กิจกรรมของวัตถุมุ่งเป้าไปที่: วัตถุหรือโลกโดยรอบทั้งหมด

กิจกรรมที่หลากหลาย

กิจกรรม
ใช้ได้จริง		จิตวิญญาณ
มุ่งเป้าไปที่การเปลี่ยนแปลง		เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงจิตสำนึกของผู้คน
ธรรมชาติ	สังคม	กิจกรรมการเรียนรู้เป็นภาพสะท้อนของความเป็นจริงในรูปแบบทางวิทยาศาสตร์และศิลปะ ในคำสอนทางศาสนา ในตำนาน
นี่คือกิจกรรมวัสดุและการผลิต	นี่เป็นกิจกรรมการเปลี่ยนแปลงทางสังคม	กิจกรรมที่มุ่งเน้นคุณค่าคือการกำหนดทัศนคติเชิงลบหรือเชิงบวกต่อโลกรอบตัวเราซึ่งเป็นการก่อตัวของโลกทัศน์
		การพยากรณ์เป็นเรื่องของการมองการณ์ไกล การวางแผนสำหรับการเปลี่ยนแปลงที่เป็นไปได้ในความเป็นจริง
กิจกรรมทั้งหมดนี้เชื่อมโยงถึงกัน

ประเภทของกิจกรรมขึ้นอยู่กับผลลัพธ์:

กิจกรรมสันทนาการ- นี่คือการพักผ่อน การฟื้นฟูความแข็งแกร่งที่ใช้ไประหว่างบทเรียนการฝึก

กิจกรรมการสืบพันธุ์- มีวัตถุประสงค์เพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่ทราบแล้วโดยใช้วิธีการที่ทราบ

ความคิดสร้างสรรค์หรือกิจกรรมการผลิต

การสร้าง- เป็นกิจกรรมที่สร้างสรรค์สิ่งใหม่ๆ ในเชิงคุณภาพ แปลกใหม่ ไม่ซ้ำใคร และไม่มีอยู่มาก่อน
จินตนาการ- นี่คือกิจกรรมทางจิตที่ประกอบด้วยการสร้างความคิดและสถานการณ์ทางจิตที่บุคคลทั่วไปไม่เคยรับรู้ในความเป็นจริง
แฟนตาซีคือการแสดงจิต กระแสรูปแบบจิต ทั้งจิตสำนึกและจิตไร้สำนึก
ปรีชา- นี่คือความสามารถในการเข้าใจความจริงโดยแยกแยะได้โดยตรงโดยไม่มีรากฐานด้วยความช่วยเหลือจากหลักฐาน
ผลลัพธ์อาจเป็นสิ่งใหม่ในเชิงคุณภาพ ในรูปแบบของผลลัพธ์ใหม่ ในรูปแบบของวิธีใหม่ (วิธีการใหม่) ในการบรรลุผลลัพธ์ที่ทราบ

กิจกรรมการเล่น

เกมเป็นกิจกรรมรูปแบบหนึ่งในสถานการณ์ที่มีเงื่อนไข
ในวัยเด็ก นี่คือรูปแบบชีวิตของเด็ก (เกมบิดเบือน อิงเรื่องราว สวมบทบาท กระตือรือร้น ให้ความรู้) และในผู้ใหญ่ เกมจะถูกแทนที่ด้วยกีฬาและศิลปะ
คุณสมบัติ: ไม่ได้มุ่งเน้นไปที่ผลลัพธ์ แต่อยู่ที่กระบวนการเองซึ่งเป็นสองมิติของเกม
พัฒนาบุคลิกภาพ (สติปัญญา อารมณ์ ศีลธรรม) รับรองความรู้และการดูดซึมของความเป็นจริงตามวัตถุประสงค์

กิจกรรมด้านแรงงาน

งาน- นี่คือหนึ่งในกิจกรรมประเภทหนึ่ง: กิจกรรมที่กระตือรือร้น, เด็ดเดี่ยว, มีสติ
ลักษณะเฉพาะ: มุ่งเป้าไปที่การบรรลุผลที่เป็นประโยชน์ในทางปฏิบัติ
เป้า: การเปลี่ยนแปลงของวัตถุของโลกโดยรอบและการแปรสภาพเป็นผลิตภัณฑ์ที่สนองความต้องการของมนุษย์
ดำเนินการภายใต้อิทธิพลของความจำเป็น เปลี่ยนแปลงและปรับปรุงบุคคลนั้นเอง

กิจกรรมการศึกษา

การสอน- นี่คือกิจกรรมที่จัดขึ้นเป็นพิเศษ กระตือรือร้น เป็นอิสระ ความรู้ความเข้าใจ แรงงาน และสุนทรียศาสตร์
เป้า:การเรียนรู้ทักษะความสามารถการพัฒนากระบวนการทางจิตและความสามารถ
ผลลัพธ์:มีระบบความรู้ ทักษะ และทัศนคติต่อปรากฏการณ์ทางธรรมชาติและชีวิตทางสังคม
กิจกรรมการศึกษา ได้แก่ การรับรู้สื่อ ความเข้าใจสื่อ การประมวลผลอย่างสร้างสรรค์อย่างมีสติ การแสดงออกที่ชัดเจน การประยุกต์ใช้ในการแก้ปัญหาชีวิต

กิจกรรมและการสื่อสาร

คุณสมบัติของการสื่อสาร: ตัวแบบโต้ตอบกับตัวแบบเนื่องจากวัตถุนั้นเป็นตัวแบบที่ใช้งานอยู่

วัตถุประสงค์ของการสื่อสารคือเพื่อตอบสนองความต้องการ: สังคม วัฒนธรรม ความคิดสร้างสรรค์ การรับรู้ และสุนทรียศาสตร์

การสื่อสารเป็นกระบวนการที่ซับซ้อนในการสร้างและพัฒนาการติดต่อและการเชื่อมโยงระหว่างผู้คนเพื่อแลกเปลี่ยนข้อมูล

มีสติและหมดสติ

สติ- นี่คือรูปแบบทางจิตที่สูงที่สุดของการสร้างความเป็นจริง ประสบการณ์ทางประสาทสัมผัส และการเปลี่ยนแปลงของมัน
มีสติสิ่งเหล่านี้คือปรากฏการณ์ทางจิตใจและการกระทำของบุคคลที่ผ่านความคิดและความตั้งใจ สื่อกลางโดยสิ่งเหล่านั้น และกระทำด้วยจิตสำนึกในสิ่งที่ตนกำลังทำ กำลังคิด หรือรู้สึกอยู่

โครงสร้างของจิตสำนึก
จิตสำนึกเรื่อง- มุ่งเป้าไปที่โลกแห่งวัตถุที่สร้างขึ้นด้วยมือของคนรุ่นก่อน ๆ มันถูกสร้างขึ้นในกระบวนการเรียนรู้การใช้งานอย่างมีจุดประสงค์และการสื่อสารกับผู้อื่น	การตระหนักรู้ในตนเอง- นี่คือการรับรู้ของบุคคลเกี่ยวกับตนเอง (ในฐานะปัจเจกบุคคลและในฐานะบุคคล) ของเขา โลกภายในความสัมพันธ์ของพวกเขากับโลกรอบตัวพวกเขา	ประสบการณ์ในฐานะองค์ประกอบของจิตสำนึก (ความหมายกว้าง) - นี่คือสภาวะทางอารมณ์และปรากฏการณ์ของความเป็นจริงที่วัตถุประสบซึ่งเป็นตัวแทนโดยตรงในจิตสำนึกของเขาและกระทำการเพื่อเขาเป็นเหตุการณ์ในชีวิตของเขาเอง

สติ- นี่คือความสามารถของสสารที่มีการจัดระเบียบสูงเพื่อสะท้อนโลกภายนอกในรูปแบบทางจิตวิญญาณ (จิต, อุดมคติ)
การสะท้อน- นี่คือความสามารถของวัตถุวัสดุในการทิ้งร่องรอยของวัตถุวัตถุอื่น ๆ เมื่อโต้ตอบกับวัตถุเหล่านั้น
จิตสำนึกทางสังคมคือชุดความคิด ทฤษฎีและมุมมอง ความรู้สึกทางสังคม นิสัย และศีลธรรมของบุคคลที่สะท้อนความเป็นจริงตามวัตถุประสงค์ (สังคมมนุษย์ ธรรมชาติ)
จิตวิทยาสังคม- นี่คือชุดของความคิด ความคิด ความรู้สึกทางสังคม ศีลธรรม นิสัย ภาพลวงตาที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติในผู้คนภายใต้อิทธิพลโดยตรงของชีวิตประจำวันของพวกเขา
อุดมการณ์เป็นระบบความคิดและมุมมองที่แสดงออกถึงความสนใจพื้นฐาน โลกทัศน์ และอุดมคติของกลุ่มสังคมใดกลุ่มหนึ่ง
ความคิดเห็นของประชาชน- นี่คือการสังเคราะห์จิตสำนึกในชีวิตประจำวันและทางทฤษฎี แสดงถึงการตัดสินของผู้คนเกี่ยวกับข้อเท็จจริงของความเป็นจริง
จิตสำนึกธรรมดา- นี่คือการสะท้อนความเป็นจริงในระดับต่ำในเชิงคุณภาพ เมื่อจิตสำนึกถูกรวมเป็นหนึ่ง ไม่แยกความแตกต่าง (ไม่แยก) เป็นรูปแบบเฉพาะ
กำลังคิด- นี่คือการเคลื่อนไหว การสลับกัน การเชื่อมโยงความคิด กระบวนการภายในของการรับรู้

คิด- นี่คือการคิดที่แยกจากกันรวมถึงเนื้อหาผลลัพธ์ (ผลิตภัณฑ์)

ประเภทของการคิดตามสถานที่ในกระบวนการทางจิตของคำพูด รูปภาพ การกระทำ และความสัมพันธ์ระหว่างกัน:

หมดสติ- คือชุดของสภาวะและกระบวนการทางจิตที่เกิดขึ้นโดยปราศจากการมีส่วนร่วมของจิตสำนึก
รูปแบบ (อาการ) ของจิตไร้สำนึก: สัญชาตญาณ, แรงดึงดูด, สัญชาตญาณ, ความฝัน, การสะกดจิต, ความตื่นตระหนก, ส่งผลกระทบ, ความทรงจำโดยไม่สมัครใจ, การปรากฏแนวคิดใหม่โดยไม่คาดคิด, การกระทำอัตโนมัติ, สภาวะทางพยาธิวิทยา

การบรรยาย: กิจกรรมและการคิด

“สัตว์เชื่อว่าธุรกิจเดียวของมันคือการมีชีวิตอยู่

และคน ๆ หนึ่งใช้ชีวิตเพียงโอกาสในการทำอะไรบางอย่างเท่านั้น”

เอ ไอ เฮอร์เซน

กิจกรรมคือวิถีการดำรงอยู่ของผู้คน

ขอให้นักเรียนทำภารกิจ "สับสน" ให้สำเร็จ: จากตัวอักษรที่กำหนดให้สร้างคำที่จะชี้ขาดในบทเรียนของเราวันนี้ใหม่

telyanedtso (กิจกรรม) เชลิเมน (การคิด)

แบบฝึกหัดที่ 1 แต่ละคู่แสดงการทำงานบางประเภท (ขุด ยิงปืน วาดรูป ขว้างก้อนหิน พูด ขว้างบล็อก ตอกตะปู ฯลฯ)

– คุณทำอะไรลงไป?

– ทำไมคุณถึงทำเช่นนี้?

– เราจะอยู่โดยไม่ทำอะไรเลยได้ไหม?

– เรารู้ตัวไหมว่าเรากำลังทำอะไรอยู่?

– กิจกรรมของมนุษย์แตกต่างจาก “กิจกรรม” ของสัตว์หรือไม่?

– กิจกรรมมีอยู่ในสัตว์หรือไม่?

สิ่งมีชีวิตทุกชนิดมีปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อม ภายนอกสิ่งนี้แสดงออกมาในกิจกรรมการเคลื่อนไหว ปรับตัวเข้ากับ สิ่งแวดล้อมสัตว์สามารถใช้วัตถุธรรมชาติเป็นเครื่องมือได้ แต่มีเพียงกิจกรรมของมนุษย์เท่านั้นที่มีอยู่

ในขณะที่คนเรามีชีวิตอยู่ เขามักจะทำอะไรบางอย่าง ยุ่งกับบางสิ่งบางอย่างอยู่ตลอดเวลา ในกระบวนการของกิจกรรม บุคคลเรียนรู้เกี่ยวกับโลก สร้างเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการดำรงอยู่ของตนเอง (อาหาร เสื้อผ้า ที่อยู่อาศัย ฯลฯ) สนองความต้องการทางจิตวิญญาณของเขา (เช่น โดยการทำวิทยาศาสตร์ วรรณกรรม ดนตรี ภาพวาด) และยังมีส่วนร่วมในการพัฒนาตนเอง (เสริมสร้างเจตจำนง อุปนิสัย พัฒนาความสามารถของคุณ)

กิจกรรม คือกิจกรรมรูปแบบหนึ่งที่มุ่งเปลี่ยนแปลงโลกรอบตัวเรา

กิจกรรม - การรับรู้อย่างเด็ดเดี่ยวและการเปลี่ยนแปลงโดยบุคคลของโลกภายนอกและตัวเขาเอง

กำลังคิด - กระบวนการรับรู้ที่โดดเด่นด้วยการสะท้อนความเป็นจริงโดยทั่วไปและโดยอ้อม

กิจกรรมของมนุษย์: ลักษณะสำคัญ

ภารกิจที่ 2 ระบุคุณลักษณะแต่ละอย่างของกิจกรรมอย่างอิสระหรือใช้ข้อความของ§ 5

มาจำความแตกต่างกันสั้น ๆ กัน กิจกรรมของมนุษย์จากพฤติกรรมของสัตว์ ประการแรก กิจกรรมของมนุษย์ก็คือตัวละครที่มีมโนธรรม - บุคคลตั้งเป้าหมายของกิจกรรมของเขาอย่างมีสติและคาดการณ์ผลลัพธ์ ประการที่สองกิจกรรมคือธรรมชาติที่มีประสิทธิผล - มีจุดมุ่งหมายเพื่อให้ได้ผลลัพธ์เป็นผลิตภัณฑ์ โดยเฉพาะอย่างยิ่งสิ่งเหล่านี้เป็นเครื่องมือที่มนุษย์สร้างขึ้นและปรับปรุงอย่างต่อเนื่องโดยมนุษย์ ในเรื่องนี้พวกเขาพูดคุยเกี่ยวกับลักษณะของกิจกรรมเนื่องจากบุคคลจะสร้างและใช้เครื่องมือในการดำเนินการ ประการที่สาม กิจกรรมคือธรรมชาติแห่งการเปลี่ยนแปลง : ในระหว่างกิจกรรมบุคคลเปลี่ยนแปลงโลกรอบตัวเขาและตัวเขาเอง - ความสามารถนิสัยคุณสมบัติส่วนบุคคล ประการที่สี่ ปรากฏในกิจกรรมของมนุษย์ตัวละครสาธารณะ เนื่องจากในกระบวนการของกิจกรรมบุคคลจะเข้าสู่ความสัมพันธ์ที่หลากหลายกับผู้อื่นตามกฎ

โครงสร้างของกิจกรรมและแรงจูงใจ

การทำงานกับไดอะแกรม

องค์ประกอบของกิจกรรมมีอะไรบ้าง? โครงสร้างของกิจกรรมจะแยกความแตกต่างระหว่างหัวเรื่อง - ผู้ที่ดำเนินกิจกรรมและวัตถุ - กิจกรรมมุ่งเป้าไปที่อะไร.

คุณคิดว่าใครอาจเป็นหัวข้อของกิจกรรมนี้? (บุคคล กลุ่มบุคคล องค์กร หน่วยงานของรัฐ)

ตั้งชื่อวัตถุที่เป็นไปได้ของกิจกรรม (วัสดุธรรมชาติ ทรงกลมหรือพื้นที่ชีวิตของผู้คน ตัวผู้คนเอง)

ภารกิจที่ 3 หลังจากอ่านข้อความแล้วให้ตอบคำถามด้วยวาจา

ในเทพนิยาย M.E. Saltykov-Shchedrin "Wild Landowner" ผู้เขียนพรรณนาถึงเจ้าของที่ดินโดยคำอธิษฐานที่พระเจ้าทรงเคลียร์ทรัพย์สินของชาวนาทั้งหมด เจ้าของที่ดินรายนี้เพลิดเพลินกับอากาศ ปราศจากกลิ่นแกลบและหนังแกะ และฝันว่า "เขาจะปลูกสวนผลไม้ชนิดใด:" ที่นี่จะมีลูกแพร์และลูกพลัม นี่-ลูกพีช นี่- วอลนัท- ฉันคิดว่า "เขาจะเลี้ยงวัวแบบไหน จะไม่มีหนัง ไม่มีเนื้อสัตว์ มีแต่นม นมทั้งหมด!.. เขาจะปลูกสตรอเบอร์รี่ชนิดไหน สองเท่าและสามเท่า ห้าลูกต่อปอนด์ และ เขาจะขายสตรอเบอร์รี่เหล่านี้กี่ลูกในมอสโก” เวลาผ่านไปมากหรือน้อยเพียงใด มีเพียงเจ้าของที่ดินเท่านั้นที่เห็นว่าในสวนของเขามีพืชมีหนามปกคลุมอยู่ตามพุ่มไม้ ในพุ่มไม้งูและสัตว์เลื้อยคลานทุกชนิดกำลังรุมเร้า และสัตว์ป่าในสวนสาธารณะก็ส่งเสียงร้องโหยหวน” “ภาษีและเครื่องราชกกุธภัณฑ์ หยุดแล้วและเป็นไปไม่ได้เลยที่จะได้มาซึ่งไม่มีแป้งสักปอนด์หรือเนื้อสักชิ้นในตลาด”

คำถาม:

เป้าหมายของเจ้าของที่ดินคืออะไร?

เขาเลือกที่จะบรรลุเป้าหมายนั้นหมายถึงอะไร?

การกระทำของเจ้าของที่ดินนำไปสู่ผลลัพธ์ที่เขาแสวงหาหรือไม่? ทำไม

การสนทนาในประเด็นต่างๆ พร้อมจัดทำแผนภาพ

สรุปบทสนทนา: โครงสร้าง กิจกรรม

การกระทำ

กิจกรรมทุกอย่างของมนุษย์ถูกกำหนดโดยเป้าหมายที่เขาตั้งไว้สำหรับตัวเขาเอง เราได้พูดคุยเกี่ยวกับเรื่องนี้แล้วโดยเน้นไปที่คุณลักษณะของกิจกรรมของมนุษย์ซึ่งเป็นธรรมชาติของจิตสำนึกเป้า - นี่คือภาพที่รับรู้ถึงผลลัพธ์ที่คาดหวังซึ่งกิจกรรมมุ่งเป้าไป ตัวอย่างเช่น ขั้นแรกสถาปนิกจะจินตนาการถึงภาพของอาคารใหม่ทางจิตใจ จากนั้นจึงรวบรวมแผนของเขาไว้ในภาพวาด ภาพลักษณ์ของอาคารใหม่เป็นผลที่คาดหวัง

บางสิ่งช่วยให้คุณบรรลุผลตามที่ต้องการหมายถึงกิจกรรม - ดังนั้นในกิจกรรมการศึกษาที่คุณคุ้นเคยหมายถึงหนังสือเรียนและ สื่อการสอน, แผนที่ ตาราง เค้าโครง เครื่องมือ ฯลฯ ช่วยให้เชี่ยวชาญความรู้และพัฒนาทักษะการศึกษาที่จำเป็น

ในระหว่างการทำกิจกรรมอย่างแน่นอนสินค้า (ผลลัพธ์) กิจกรรม. สิ่งเหล่านี้คือผลประโยชน์ทางวัตถุและทางจิตวิญญาณ รูปแบบของการสื่อสารระหว่างผู้คน สภาพทางสังคมและความสัมพันธ์ ตลอดจนความสามารถ ทักษะ และความรู้ของบุคคลนั้นเอง ผลลัพธ์ของกิจกรรมประกอบด้วยเป้าหมายที่ตั้งไว้อย่างมีสติ

แรงจูงใจของกิจกรรม

คุณคิดว่าอะไรเป็นแรงจูงใจให้บุคคลหนึ่งกระทำการ? (แรงจูงใจ)

อ่านอุปมา:

“คนตัดฟืนที่ขยันเก็บฟืนอย่างซื่อสัตย์ เขาได้รับค่าตอบแทนที่ดีและได้รับการยกย่องจากการทำงานหนักของเขา มีเพียงสิ่งเดียวที่ถูกซ่อนไว้จากเขา: พุ่มไม้นั้นไปสู่กองไฟแห่งการสืบสวนที่ซึ่งผู้คนถูกเผา”

อุปมาเกี่ยวกับอะไร?

บุคคลจะต้องเข้าใจการกระทำของเขาเสมอ คาดการณ์ผลที่ตามมา รู้ว่าจะเกิดอะไรขึ้น - ดีหรือชั่ว

เหตุใดบุคคลจึงหยิบยกเป้าหมายนี้หรือเป้าหมายนั้น? เขาได้รับการสนับสนุนให้ทำเช่นนี้แรงจูงใจ - “เป้าหมายคือสิ่งที่บุคคลกระทำ แรงจูงใจคือเหตุใดบุคคลจึงกระทำ” นักจิตวิทยาชาวรัสเซีย V. A. Krutetsky (1917-1991) อธิบาย

กิจกรรมเดียวกันอาจเกิดจากแรงจูงใจที่ต่างกัน ตัวอย่างเช่น นักเรียนอ่านหนังสือ นั่นคือ พวกเขาทำกิจกรรมเดียวกัน แต่นักเรียนคนหนึ่งสามารถอ่านได้ โดยรู้สึกว่าต้องการความรู้ อีกคนเกิดจากความปรารถนาที่จะเอาใจพ่อแม่ ประการที่สามขับเคลื่อนด้วยความปรารถนาที่จะได้เกรดดี คนที่สี่ต้องการยืนยันตัวเอง ในขณะเดียวกัน แรงจูงใจเดียวกันก็สามารถนำไปสู่ ประเภทต่างๆกิจกรรม. ตัวอย่างเช่น พยายามแสดงตนอยู่ในทีม นักเรียนสามารถพิสูจน์ตัวเองในด้านการศึกษา กีฬา และกิจกรรมทางสังคม

เราบอกได้ไหมว่าผลลัพธ์มักจะตรงกับเป้าหมายเสมอ? ทำไม (เราต้องการสิ่งที่ดีที่สุด แต่มันก็กลับกลายเป็นเช่นเคย)

คุณคิดว่าอะไรเป็นตัวขับเคลื่อนกิจกรรมของมนุษย์ (แรงจูงใจคือแรงจูงใจ เหตุผลของการกระทำบางอย่าง)

คุณรู้แรงจูงใจอะไร?

ความต้องการ

ความสนใจ

อุดมคติ

ความเชื่อ

ทัศนคติทางสังคม

แรงจูงใจเกี่ยวข้องกับการตอบสนองความต้องการ คุณรู้จักความต้องการของมนุษย์กลุ่มใดบ้าง?

กิจกรรมของมนุษย์ดำเนินไปเพื่อตอบสนองความต้องการของเขา

ความต้องการ - นี่คือความต้องการที่บุคคลมีประสบการณ์และตระหนักในสิ่งที่จำเป็นในการรักษาร่างกายและพัฒนาบุคลิกภาพของเขา

ใน วิทยาศาสตร์สมัยใหม่นำมาใช้ การจำแนกประเภทต่างๆความต้องการ ในรูปแบบทั่วไปสามารถรวมกันได้เป็นสามกลุ่ม

ความต้องการตามธรรมชาติ ในอีกทางหนึ่งพวกเขาสามารถเรียกได้ว่ามีมา แต่กำเนิด, ทางชีวภาพ, สรีรวิทยา, อินทรีย์, โดยธรรมชาติ สิ่งเหล่านี้เป็นความต้องการของมนุษย์สำหรับทุกสิ่งที่จำเป็นสำหรับการดำรงอยู่ การพัฒนา และการสืบพันธุ์ของเขา ความต้องการตามธรรมชาติของมนุษย์ ได้แก่ อาหาร อากาศ น้ำ ที่อยู่อาศัย เครื่องนุ่งห่ม การนอนหลับ การพักผ่อน ฯลฯ

ความต้องการทางสังคม สิ่งเหล่านี้ถูกกำหนดโดยการเป็นสมาชิกของบุคคลในสังคม ความต้องการทางสังคมถือเป็นความต้องการของมนุษย์ในการทำงาน การสร้างสรรค์ ความคิดสร้างสรรค์ กิจกรรมทางสังคม การสื่อสารกับผู้อื่น การยอมรับ ความสำเร็จ กล่าวคือ ในทุกสิ่งที่เป็นผลผลิตของชีวิตทางสังคม

ความต้องการในอุดมคติ พวกเขาจะเรียกว่าจิตวิญญาณหรือวัฒนธรรม นี่คือความต้องการของบุคคลสำหรับทุกสิ่งที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาจิตวิญญาณของเขา อุดมคติรวมถึงความต้องการในการแสดงออก การสร้างและพัฒนาคุณค่าทางวัฒนธรรม ความจำเป็นที่บุคคลจะเข้าใจโลกรอบตัวเขาและสถานที่ของเขาในโลก ความหมายของการดำรงอยู่ของเขา

ความต้องการตามธรรมชาติ สังคม และอุดมคติของมนุษย์นั้นเชื่อมโยงถึงกัน ดังนั้นการสนองความต้องการทางชีวภาพจึงได้รับแง่มุมทางสังคมมากมายในตัวบุคคล ตัวอย่างเช่น เมื่อสนองความหิว ผู้คนจะใส่ใจกับความสวยงามของโต๊ะ ความหลากหลายของอาหาร ความสะอาดและความสวยงามของอาหาร การพบปะเพื่อนฝูงที่น่ารื่นรมย์ ฯลฯ

เมื่อกล่าวถึงความต้องการ A. Maslow ได้แสดงลักษณะบุคคลว่าเป็น "สิ่งมีชีวิตที่ปรารถนา" ซึ่งแทบจะไม่ได้รับความพึงพอใจอย่างสมบูรณ์และสมบูรณ์เลย หากความต้องการหนึ่งได้รับการตอบสนอง อีกความต้องการหนึ่งก็จะลอยขึ้นสู่ผิวน้ำและดึงดูดความสนใจและความพยายามของบุคคลนั้น

คุณลักษณะเดียวกันของความต้องการของมนุษย์ได้รับการเน้นย้ำโดยนักจิตวิทยาในประเทศ S. L. Rubinstein (พ.ศ. 2432-2503) โดยพูดถึง "ความไม่พอใจ" ของความต้องการที่บุคคลพึงพอใจในระหว่างกิจกรรมของเขา

ทฤษฎีกิจกรรมในวิทยาศาสตร์รัสเซียได้รับการพัฒนาโดยนักจิตวิทยาโซเวียต A. N. Leontyev (2446-2522) เขาอธิบายโครงสร้างกิจกรรมของมนุษย์ โดยเน้นเป้าหมาย วิธีการ และผลลัพธ์

โดยปกติแล้ว กิจกรรมของมนุษย์ไม่ได้ถูกกำหนดโดยแรงจูงใจและเป้าหมายใดๆ แต่ถูกกำหนดโดยแรงจูงใจและเป้าหมายทั้งระบบ มีการรวมกันหรืออาจกล่าวได้ว่าองค์ประกอบของทั้งเป้าหมายและแรงจูงใจ และองค์ประกอบนี้ไม่สามารถลดเหลือเพียงองค์ประกอบใดองค์ประกอบหนึ่งหรือผลรวมธรรมดาได้

แรงจูงใจของกิจกรรมของบุคคลเผยให้เห็นความต้องการ ความสนใจ ความเชื่อ และอุดมคติของเขา เป็นแรงจูงใจที่ให้ความหมายแก่กิจกรรมของมนุษย์

กิจกรรมใด ๆ ปรากฏต่อหน้าเราเป็นลูกโซ่ของการกระทำ ส่วนประกอบหรืออีกนัยหนึ่งเรียกว่าการกระทำที่แยกจากกันการกระทำ - เช่น กิจกรรมการเรียนรู้ประกอบด้วยกิจกรรมต่างๆ เช่น การอ่าน วรรณกรรมการศึกษา, ฟังครูอธิบาย , จดบันทึก , ทำงานห้องปฏิบัติการ , ทำแบบฝึกหัด , แก้ปัญหา ฯลฯ

หากมีการกำหนดเป้าหมายผลลัพธ์จะถูกนำเสนอทางจิตใจลำดับของการกระทำจะถูกร่างไว้วิธีการและวิธีการของการกระทำจะถูกเลือกจากนั้นก็สามารถโต้แย้งได้ว่ากิจกรรมนั้นดำเนินไปอย่างมีสติ อย่างไรก็ตามใน ชีวิตจริงกระบวนการของกิจกรรมอยู่เหนือเป้าหมาย ความตั้งใจ หรือแรงจูงใจใดๆ ผลลัพธ์ของกิจกรรมที่เกิดขึ้นกลับกลายเป็นว่าแย่ลงหรือสมบูรณ์กว่าแผนเริ่มแรก

ภายใต้อิทธิพลของความรู้สึกอันแรงกล้าและสิ่งเร้าอื่น ๆ บุคคลสามารถกระทำการได้โดยไม่ต้องมีเป้าหมายที่มีสติเพียงพอ การกระทำดังกล่าวเรียกว่ามีสติสัมปชัญญะหรือห่าม การกระทำ

กิจกรรมของผู้คนดำเนินการบนพื้นฐานของข้อกำหนดเบื้องต้นตามวัตถุประสงค์ที่สร้างขึ้นก่อนหน้านี้และความสัมพันธ์ทางสังคมบางอย่างเสมอ เช่น กิจกรรมการเกษตรในสมัยนั้น มาตุภูมิโบราณแตกต่างจากกิจกรรมการเกษตรสมัยใหม่โดยพื้นฐาน โปรดจำไว้ว่าใครเป็นเจ้าของที่ดินในสมัยนั้น ใครเป็นผู้เพาะปลูก และใช้เครื่องมืออะไร ผลผลิตขึ้นอยู่กับใคร ใครเป็นเจ้าของผลิตผลทางการเกษตร พวกเขาได้รับการแจกจ่ายต่อในสังคมอย่างไร

การปรับสภาพของกิจกรรมตามข้อกำหนดเบื้องต้นทางสังคมที่มีวัตถุประสงค์บ่งชี้ถึงกิจกรรมลักษณะเฉพาะทางประวัติศาสตร์ .

กิจกรรมที่หลากหลาย

ภารกิจที่ 4 ทำงานเป็นคู่ อ่านข้อความและจดประเภทกิจกรรมต่างๆ

ขึ้นอยู่กับความหลากหลายของความต้องการของบุคคลและสังคม ความหลากหลายของกิจกรรมของมนุษย์บางประเภทก็พัฒนาขึ้นเช่นกัน

ด้วยเหตุผลหลายประการ กิจกรรมประเภทต่างๆ จึงถูกแยกแยะ กิจกรรมต่างๆ แบ่งออกเป็นเชิงปฏิบัติและจิตวิญญาณ ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับลักษณะของความสัมพันธ์ของบุคคลกับโลกรอบตัวเขากิจกรรมภาคปฏิบัติ มีวัตถุประสงค์เพื่อเปลี่ยนแปลงวัตถุที่แท้จริงของธรรมชาติและสังคมกิจกรรมทางจิตวิญญาณ เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงในจิตสำนึกของผู้คน

เมื่อกิจกรรมของมนุษย์มีความสัมพันธ์กับวิถีประวัติศาสตร์กับความก้าวหน้าทางสังคมแล้วความก้าวหน้า หรือ ปฏิกิริยา ทิศทางของกิจกรรมอีกด้วยความคิดสร้างสรรค์ หรือ ทำลายล้าง - จากเนื้อหาที่ศึกษาในหลักสูตรประวัติศาสตร์ คุณสามารถยกตัวอย่างเหตุการณ์ที่มีกิจกรรมประเภทนี้เกิดขึ้นได้

ขึ้นอยู่กับการปฏิบัติตามกิจกรรมกับคุณค่าทางวัฒนธรรมทั่วไปที่มีอยู่ บรรทัดฐานของสังคมกำหนดกิจกรรมที่ถูกกฎหมายและผิดกฎหมายศีลธรรมและผิดศีลธรรม .

ในการเชื่อมต่อกับรูปแบบทางสังคมของการนำผู้คนมารวมกันเพื่อจุดประสงค์ในการดำเนินกิจกรรม พวกเขาแยกแยะความแตกต่างกิจกรรมส่วนรวม มวลชน กิจกรรมส่วนบุคคล .

ขึ้นอยู่กับการมีอยู่หรือไม่มีเป้าหมายแปลกใหม่ ผลลัพธ์ของกิจกรรม วิธีการดำเนินการ พวกเขาแยกแยะได้กิจกรรมที่ซ้ำซากจำเจ, มีลวดลาย, ซ้ำซากจำเจ ซึ่งดำเนินการตามกฎและคำแนะนำอย่างเคร่งครัดสิ่งใหม่ในกิจกรรมดังกล่าวจะลดลงเหลือน้อยที่สุดและส่วนใหญ่มักจะขาดหายไปโดยสิ้นเชิงและกิจกรรมนวัตกรรมสร้างสรรค์สร้างสรรค์ - คำว่า “ความคิดสร้างสรรค์” มักใช้เพื่อแสดงถึงกิจกรรมที่สร้างสิ่งใหม่ๆ ในเชิงคุณภาพ ซึ่งไม่เคยมีใครรู้จักมาก่อน กิจกรรมสร้างสรรค์มีความโดดเด่นด้วยความคิดริเริ่ม เอกลักษณ์ และความคิดริเริ่ม สิ่งสำคัญคือต้องเน้นว่าองค์ประกอบของความคิดสร้างสรรค์สามารถหาสถานที่ในกิจกรรมใดก็ได้ และยิ่งถูกควบคุมตามกฎและคำแนะนำน้อยเท่าใด โอกาสในการสร้างสรรค์ก็ยิ่งมีมากขึ้นเท่านั้น

ขึ้นอยู่กับพื้นที่สาธารณะที่มีกิจกรรมเกิดขึ้นกิจกรรมทางเศรษฐกิจ การเมือง และสังคม เป็นต้น นอกจากนี้ในแต่ละขอบเขตของชีวิตสังคมยังมีกิจกรรมของมนุษย์บางประเภทที่มีความโดดเด่น ตัวอย่างเช่น ขอบเขตทางเศรษฐกิจมีลักษณะเฉพาะจากกิจกรรมการผลิตและการบริโภค กิจกรรมทางการเมืองมีลักษณะเฉพาะคือกิจกรรมของรัฐ การทหาร และกิจกรรมระหว่างประเทศ สำหรับขอบเขตจิตวิญญาณของชีวิตสังคม - วิทยาศาสตร์ การศึกษา การพักผ่อน

เมื่อพิจารณาถึงกระบวนการสร้างบุคลิกภาพของมนุษย์ จิตวิทยาในประเทศจะระบุกิจกรรมหลักของมนุษย์ดังต่อไปนี้ ประการแรก นี่คือเกม: ตามเนื้อหา การสวมบทบาท สติปัญญา กีฬา กิจกรรมของเกมไม่ได้เน้นไปที่ผลลัพธ์ที่เฉพาะเจาะจงมากนัก แต่อยู่ที่กระบวนการของเกมเอง - กฎเกณฑ์ สถานการณ์ สภาพแวดล้อมในจินตนาการ เป็นการเตรียมบุคคลให้พร้อมสำหรับกิจกรรมสร้างสรรค์และการใช้ชีวิตในสังคม

ประการที่สองสิ่งนี้ หลักคำสอน - กิจกรรมที่มุ่งแสวงหาความรู้และวิธีการปฏิบัติ

ประการที่สามนี้ งาน - ประเภทของกิจกรรมที่มุ่งบรรลุผลที่เป็นประโยชน์ในทางปฏิบัติ

บ่อยครั้งที่ผู้คนถูกระบุว่าเป็นกิจกรรมหลักควบคู่ไปกับการเล่น การเรียน และการทำงานการสื่อสาร - การจัดตั้งและพัฒนาความสัมพันธ์ซึ่งกันและกัน การติดต่อระหว่างบุคคล การสื่อสารรวมถึงการแลกเปลี่ยนข้อมูล การประเมิน ความรู้สึก และการกระทำที่เฉพาะเจาะจง

เมื่อศึกษาคุณลักษณะของการสำแดงกิจกรรมของมนุษย์ พวกเขาจะแยกแยะระหว่างกิจกรรมภายนอกและภายในกิจกรรมภายนอก แสดงออกในรูปแบบของการเคลื่อนไหว ความพยายามของกล้ามเนื้อ การกระทำกับวัตถุจริงภายใน เกิดขึ้นได้ด้วยการกระทำทางจิต ในระหว่างกิจกรรมนี้ กิจกรรมของมนุษย์ไม่ได้แสดงออกมาในการเคลื่อนไหวที่แท้จริง แต่ในรูปแบบในอุดมคติที่สร้างขึ้นในกระบวนการคิด มีความสัมพันธ์ใกล้ชิดและการพึ่งพาอาศัยกันที่ซับซ้อนระหว่างกิจกรรมทั้งสองนี้ กิจกรรมภายในพูดเป็นรูปเป็นร่างวางแผนกิจกรรมภายนอก มันเกิดขึ้นบนพื้นฐานของภายนอกและรับรู้ผ่านทางมัน นี่เป็นสิ่งสำคัญที่ต้องคำนึงถึงเมื่อพิจารณาความเชื่อมโยงระหว่างกิจกรรมกับจิตสำนึก

การจำแนกประเภทของกิจกรรม

I. ขึ้นอยู่กับลักษณะของความสัมพันธ์ของบุคคลกับโลกรอบตัวเขา:

ก) ใช้งานได้จริง (มุ่งเป้าไปที่การเปลี่ยนแปลงวัตถุที่แท้จริงของธรรมชาติและสังคม)

b) จิตวิญญาณ (เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงในจิตสำนึกของผู้คน)

ครั้งที่สอง ขึ้นอยู่กับประวัติศาสตร์ความก้าวหน้าทางสังคม:

ก) กิจกรรมที่ก้าวหน้า

b) กิจกรรมปฏิกิริยา

ค) กิจกรรมสร้างสรรค์

d) กิจกรรมการทำลายล้าง

สาม. ขึ้นอยู่กับการปฏิบัติตามกิจกรรมด้วยคุณค่าทางวัฒนธรรมทั่วไปและบรรทัดฐานทางสังคมที่มีอยู่:

ก) ถูกกฎหมาย

ข) ผิดกฎหมาย

ค) คุณธรรม

ง) ผิดศีลธรรม

IV. ขึ้นอยู่กับ รูปแบบทางสังคมสมาคมผู้คน:

ก) โดยรวม

b) ใหญ่โต

ค) บุคคล

V. ขึ้นอยู่กับการมีหรือไม่มีเป้าหมายแปลกใหม่ ผลลัพธ์ของกิจกรรม วิธีการดำเนินการ:

ก) กิจกรรมที่ซ้ำซากจำเจ มีลวดลาย และซ้ำซากจำเจ

ข) นวัตกรรม;

c) สร้างสรรค์สร้างสรรค์

วี. ขึ้นอยู่กับพื้นที่สาธารณะ:

ก) เศรษฐกิจ;

ข) การเมือง;

ค) สังคม;

d) จิตวิญญาณ (วัฒนธรรม)

ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว ตามกระบวนการสร้างบุคลิกภาพ:

ก) กิจกรรมการเล่นเกม

ข) การสอน;

ค) แรงงาน

8. ขึ้นอยู่กับลักษณะของการสำแดง:

ก) กิจกรรมภายใน (เกิดขึ้นจากการกระทำทางจิต)

b) กิจกรรมภายนอก (แสดงในรูปแบบของการเคลื่อนไหว, ความพยายามของกล้ามเนื้อ, การกระทำกับวัตถุจริง)

กิจกรรมเชิงปฏิบัติที่สำคัญที่สุดคือกิจกรรมด้านวัสดุและการผลิตของบุคคลที่มุ่งเป้าไปที่การเปลี่ยนแปลง โลกธรรมชาติและการสร้างความมั่งคั่ง

กำลังคิด - กระบวนการที่กระตือรือร้นในการสะท้อนโลกแห่งวัตถุประสงค์ในแนวคิด การตัดสิน ทฤษฎี ฯลฯ

ประสบการณ์ทางประสาทสัมผัสซึ่งเปลี่ยนความคิดผ่านการสรุปโดยระบุคุณสมบัติและคุณสมบัติที่จำเป็นของวัตถุ

แม้ว่าการคิดจะเป็นกระบวนการที่เกิดขึ้นในเปลือกสมองของมนุษย์ แต่การคิดนั้นเป็นลักษณะทางสังคม ท้ายที่สุดเพื่อกำหนดและแก้ไขปัญหาใด ๆ บุคคลใช้กฎหมายกฎเกณฑ์แนวคิดที่ค้นพบในการปฏิบัติของมนุษย์

การคิดเชื่อมโยงกับภาษาอย่างแยกไม่ออก ความคิดของบุคคลแสดงออกมาเป็นภาษา ด้วยความช่วยเหลือบุคคลจึงเข้าใจโลกแห่งวัตถุประสงค์ สิ่งนี้เกิดขึ้นเพราะว่าภาษาสอดคล้องกับวัตถุแห่งความเป็นจริง คุณสมบัติ และความสัมพันธ์ของมัน กล่าวอีกนัยหนึ่ง มีองค์ประกอบในภาษาที่แทนที่วัตถุที่มีชื่อ พวกเขามีบทบาทเป็นตัวแทนของวัตถุแห่งความรู้ในการคิด เป็นสัญญาณของวัตถุ คุณสมบัติ หรือความสัมพันธ์

ธรรมชาติของการคิดทางอ้อมนั้นอยู่ที่ความจริงที่ว่าบุคคลที่สามารถรับรู้จะแทรกซึมเข้าไปในคุณสมบัติที่ซ่อนอยู่ การเชื่อมโยง และความสัมพันธ์ของวัตถุด้วยความช่วยเหลือของการคิด

คำถามถึงนักเรียน: คุณคิดว่าการคิดเกิดขึ้นกับบุคคลตั้งแต่แรกเกิดหรือเกิดขึ้นในช่วงชีวิตหรือไม่ เพราะเหตุใด (ฟังคำตอบของนักเรียน)

มีการยกตัวอย่างเด็กเมาคลีไว้

มีหลายกรณีที่เด็กมนุษย์เติบโตมาท่ามกลางสัตว์ต่างๆ พฤติกรรมของพวกเขาไม่แตกต่างจากสัตว์ และในอนาคตแทบจะเป็นไปไม่ได้เลยที่จะสอนให้พวกเขาพูด ไม่ต้องพูดถึงเหตุผลและการวิเคราะห์ นั่นคือทารกแรกเกิดมีพื้นฐานของการคิดซึ่งเป็นข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการเกิดขึ้น แต่ต้องได้รับการพัฒนาเพื่อให้บุคคลกลายเป็นบุคคล ยิ่งไปกว่านั้น ความสามารถในการคิดจะพัฒนาได้จนถึงช่วงอายุหนึ่งเท่านั้น ในอนาคต คุณจะต้องใช้ทักษะการเปรียบเทียบ การวิเคราะห์ และการใช้เหตุผลที่มีอยู่แล้ว การพัฒนาเด็กในช่วงปีแรกของชีวิตเป็นสิ่งสำคัญมาก

ดังนั้นทักษะการคิดจึงเกิดขึ้นในตัวบุคคลเฉพาะในช่วงชีวิตในสังคมมนุษย์เท่านั้นที่ไม่ได้รับตั้งแต่แรกเกิด

เป็นตัวอย่างแบบฝึกหัดเพื่อฝึกการคิดเสนอให้แก้ปริศนาด้วยไม้ขีด (“ วัวในทุ่งหญ้า”):

วัวตัวนี้มีหัว ลำตัว เขา ขา และหาง เธอมองไปทางซ้าย ย้ายไม้ขีด 2 อันให้วัวหันไปทางขวา

คุณสมบัติของการคิด:
มนุษย์ดึกดำบรรพ์ - ความเป็นรูปธรรมและความเที่ยงธรรม;
คนสมัยใหม่มีความสามารถทั่วไปที่ยอดเยี่ยม

ในระยะต่างๆ ของการพัฒนามนุษย์ ความสามารถทางจิตของเขาถูกครอบงำโดย ประเภทต่างๆกำลังคิด

ประเภทของความคิด: การสร้างคลัสเตอร์

1) เป็นรูปเป็นร่าง - มอบหมายงานให้ชัดเจนในรูปแบบเฉพาะ วิธีแก้ไขจะเป็นการปฏิบัติจริง ลักษณะของมนุษย์ดึกดำบรรพ์และผู้คนในอารยธรรมโลกยุคแรก

2) แนวความคิด (เชิงทฤษฎี) - งานถูกวางไว้ตามเชิงทฤษฎี วิธีแก้ไขคือใช้แนวคิดเชิงนามธรรมและความรู้เชิงทฤษฎี ลักษณะของมนุษย์สมัยใหม่

3) เครื่องหมาย - เนื่องจากการรุกเข้าสู่โลกทัศน์ของมนุษย์เกี่ยวกับวิทยาศาสตร์ที่แน่นอนและความรู้อย่างเป็นทางการ ภาษามือเทียม ความรู้มีอยู่ในสัญลักษณ์ทางภาษา (สัญญาณ - สัญญาณ, สัญญาณ - สัญญาณ ฯลฯ ) ซึ่งตามความหมายของพวกเขามีภาพการรับรู้ของปรากฏการณ์บางอย่างกระบวนการของความเป็นจริงตามวัตถุประสงค์ วิทยาศาสตร์มีการใช้สัญลักษณ์เพื่อแสดงผลลัพธ์ของกิจกรรมทางจิตมากขึ้นและมีประสิทธิภาพมากขึ้นเรื่อยๆ

ใน รูปแบบบริสุทธิ์เป็นการยากที่จะสังเกตเห็นความคิดบางประเภท ขอแนะนำให้พูดถึงความเด่นประเภทใดประเภทหนึ่ง

ในกระบวนการคิดคน ๆ หนึ่งจะค่อยๆค้นพบกฎในโลกรอบตัวเขาจำนวนเพิ่มขึ้นนั่นคือ การเชื่อมต่อที่สำคัญ ซ้ำๆ และมั่นคงระหว่างสิ่งต่างๆ เมื่อกำหนดกฎเกณฑ์แล้ว มนุษย์ก็เริ่มใช้กฎเหล่านั้นในความรู้เพิ่มเติม ซึ่งเปิดโอกาสให้เขามีอิทธิพลอย่างแข็งขันต่อธรรมชาติและชีวิตทางสังคม

สติและกิจกรรม

เป็นเวลาหลายศตวรรษมาแล้วที่ปัญหาเรื่องจิตสำนึกเป็นประเด็นถกเถียงทางอุดมการณ์ที่เผ็ดร้อน ตัวแทนของโรงเรียนปรัชญาต่าง ๆ ตอบคำถามเกี่ยวกับธรรมชาติของจิตสำนึกและลักษณะของการก่อตัวของมันในรูปแบบต่างๆ แนวทางวิทยาศาสตร์ธรรมชาติขัดแย้งกับมุมมองทางศาสนาและอุดมคติในข้อพิพาทเหล่านี้ ผู้สนับสนุนวิธีการทางวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ พวกเขาถือว่าจิตสำนึกเป็นการสำแดงการทำงานของสมอง ซึ่งเป็นเรื่องรองเมื่อเปรียบเทียบกับการจัดระบบทางร่างกายของบุคคล ผู้สนับสนุนมุมมองอุดมคติทางศาสนา ในทางตรงกันข้าม จิตสำนึกถือเป็นเรื่องปฐมภูมิ และบุคคล "ร่างกาย" เป็นอนุพันธ์ของมัน

แต่ถึงแม้จะมีความแตกต่างในการตีความธรรมชาติของจิตสำนึก แต่ทั้งคู่ก็สังเกตว่าสิ่งนี้เกี่ยวข้องกับการพูดและกิจกรรมการตั้งเป้าหมายของบุคคล ความรู้สึกนึกคิดเป็นอย่างไร แสดงออกถึงอะไร ได้รับการพิสูจน์ด้วยภาษาของมนุษย์และวัตถุทางวัฒนธรรม เช่น ผลลัพธ์ของการทำงาน งานศิลปะ ฯลฯ

ตามแนวทางทางวิทยาศาสตร์ตามธรรมชาติ จิตวิทยาในประเทศได้พัฒนาหลักคำสอนเกี่ยวกับการก่อตัวของโครงสร้างที่มั่นคงของจิตสำนึกของมนุษย์ตั้งแต่อายุยังน้อยผ่านการสื่อสารกับผู้ใหญ่ ตามคำสอนนี้ แต่ละคนจะได้รับการแนะนำให้รู้จักกับจิตสำนึกในระหว่างการพัฒนาตนเอง กล่าวคือ แบ่งปันความรู้ ผ่านการเรียนรู้ภาษา และด้วยเหตุนี้ มันจึงถูกสร้างขึ้น จิตสำนึกส่วนบุคคล- ดังนั้นตั้งแต่แรกเกิดบุคคลจึงเข้าสู่โลกแห่งวัตถุที่สร้างขึ้นโดยคนรุ่นก่อน จากการสื่อสารกับผู้อื่น เขาเรียนรู้ถึงการใช้วัตถุเหล่านี้อย่างมีจุดประสงค์

เป็นเพราะบุคคลเกี่ยวข้องกับวัตถุของโลกภายนอกด้วยความเข้าใจด้วยความรู้ วิธีที่เขาเกี่ยวข้องกับโลกจึงเรียกว่าจิตสำนึก ภาพทางประสาทสัมผัสของวัตถุ ความรู้สึกหรือความคิดใดๆ ที่มีความหมายและความหมายบางอย่าง จะกลายเป็นส่วนหนึ่งของจิตสำนึก ในทางกลับกัน ความรู้สึกและประสบการณ์หลายประการของบุคคลนั้นอยู่นอกเหนือขอบเขตของจิตสำนึก พวกมันนำไปสู่การกระทำที่ไร้สติและหุนหันพลันแล่นดังที่ได้กล่าวไว้ข้างต้น และสิ่งนี้ส่งผลกระทบต่อกิจกรรมของมนุษย์ ซึ่งบางครั้งก็บิดเบือนผลลัพธ์ของมัน

ในทางกลับกันกิจกรรมมีส่วนทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในจิตสำนึกของมนุษย์และการพัฒนาสติเกิดขึ้นได้จากกิจกรรม เพื่อมีอิทธิพล กำหนด และควบคุมกิจกรรมนี้ไปพร้อมๆ กัน ด้วยการนำความคิดสร้างสรรค์ที่เกิดขึ้นในจิตสำนึกของตนไปใช้จริง ผู้คนจะเปลี่ยนแปลงธรรมชาติ สังคม และตนเองได้ ในแง่นี้ จิตสำนึกของมนุษย์ไม่เพียงแต่สะท้อนถึงโลกแห่งวัตถุประสงค์เท่านั้น แต่ยังสร้างมันขึ้นมาด้วย เมื่อซึมซับประสบการณ์ทางประวัติศาสตร์ ความรู้ และวิธีการคิด ได้รับทักษะและความสามารถบางอย่าง บุคคลจึงเชี่ยวชาญความเป็นจริง ในขณะเดียวกัน เขาก็กำหนดเป้าหมาย สร้างโครงการสำหรับเครื่องมือในอนาคต และควบคุมกิจกรรมของเขาอย่างมีสติ

วิทยาศาสตร์ในบ้านได้พัฒนาหลักคำสอนของกิจกรรมซึ่งแสดงให้เห็นถึงความสามัคคีของกิจกรรมและจิตสำนึกซึ่งนำไปสู่ช่วงอายุของชีวิตแต่ละบุคคล ประการแรกคำว่า "ผู้นำ" เน้นย้ำว่าเธอคือผู้ที่สร้างลักษณะบุคลิกภาพที่สำคัญที่สุดในช่วงวัยนี้ ประการที่สอง กิจกรรมประเภทอื่นๆ ทั้งหมดจะพัฒนาตามกิจกรรมชั้นนำ

ตัวอย่างเช่น ก่อนเข้าโรงเรียน กิจกรรมหลักของเด็กคือการเล่น แม้ว่าเขาจะเรียนและทำงานมาบ้างแล้วก็ตาม (ที่บ้านกับพ่อแม่หรือใน โรงเรียนอนุบาล- กิจกรรมชั้นนำของเด็กนักเรียนคือการเรียนรู้ แต่ถึงแม้ว่างานจะเป็นสถานที่สำคัญในชีวิตของเขา แต่ในเวลาว่างเขายังคงเล่นอย่างมีความสุขต่อไป นักวิจัยหลายคนถือว่าการสื่อสารเป็นกิจกรรมชั้นนำของวัยรุ่น ในเวลาเดียวกัน วัยรุ่นยังคงอ่านหนังสือและมีเกมโปรดใหม่ ๆ เข้ามาในชีวิตของเขา สำหรับผู้ใหญ่ กิจกรรมหลักคือการทำงาน แต่ในตอนเย็นเขาสามารถเรียนหนังสือและอุทิศเวลาว่างให้กับกีฬาหรือเกมทางปัญญาและการสื่อสาร

พจนานุกรม

กิจกรรม - กิจกรรมของมนุษย์ประเภทหนึ่งที่มุ่งปรับปรุงโลกรอบตัวเราและตนเอง

สติ - รูปแบบสูงสุดของการสะท้อนลักษณะทั่วไปและจุดประสงค์ของความเป็นจริงของมนุษย์ ชุดของกระบวนการทางจิตที่เกี่ยวข้องกับความเข้าใจของบุคคลเกี่ยวกับโลกแห่งวัตถุประสงค์

ข้อสรุปเชิงปฏิบัติ

1. เรียนรู้ที่จะกำหนดเป้าหมายเฉพาะสำหรับตัวคุณเองและกำหนดวิธีการที่เหมาะสมที่สุดเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย สิ่งนี้ทำให้กิจกรรมมีลักษณะที่มีสติ ช่วยให้คุณควบคุมความคืบหน้าและทำการปรับเปลี่ยนบางอย่างหากจำเป็น

2. ข้อควรจำ: สิ่งสำคัญคือต้องไม่เพียงมองเห็นเป้าหมายในทันทีเท่านั้น แต่ยังมองเห็นเป้าหมายที่ห่างไกลของกิจกรรมของคุณด้วย สิ่งนี้จะช่วยให้คุณเอาชนะความยากลำบากและจะไม่ยอมให้คุณหยุดกลางคันโดยไม่บรรลุเป้าหมาย

3. แสดงความกังวลเกี่ยวกับความหลากหลายของกิจกรรมของคุณ นี่จะเป็นการให้โอกาสในการตอบสนองความต้องการที่แตกต่างกันและพัฒนาความสนใจที่แตกต่างกัน

4. อย่าลืมเกี่ยวกับความสำคัญของกิจกรรมภายในในชีวิตของผู้คน สิ่งนี้จะช่วยให้คุณใส่ใจต่อความคิดเห็น อารมณ์ และความรู้สึกของผู้อื่น และแสดงความอ่อนไหวในความสัมพันธ์ของคุณกับผู้อื่น

เอกสาร

จากผลงานของนักจิตวิทยารัสเซียสมัยใหม่ V. A. Petrovsky "บุคลิกภาพในด้านจิตวิทยา: กระบวนทัศน์ของอัตวิสัย"

ตัวอย่างเช่น เราเชื่อมั่นว่ากิจกรรมใดๆ มีผู้เขียน (“หัวเรื่อง”) ซึ่งมุ่งเป้าไปที่สิ่งหนึ่งหรืออีกสิ่งหนึ่ง (“วัตถุ”) เสมอ ว่ามีจิตสำนึกก่อน จากนั้นจึงมีกิจกรรม นอกจากนี้ เราไม่สงสัยเลยว่ากิจกรรมเป็นกระบวนการและสามารถสังเกตได้จากภายนอกหรือไม่ว่าในกรณีใดก็ตาม "จากภายใน" - ผ่านสายตาของบุคคลนั้นเอง ทุกอย่างตราบใดที่เราไม่คำนึงถึงความก้าวหน้าของบุคคลไปสู่เป้าหมายที่ยอมรับแล้ว... แต่ถ้าเราทำให้การเคลื่อนไหวของกิจกรรมเป็นเรื่องของความสนใจ ทันใดนั้นปรากฎว่าทุกสิ่งที่กล่าวถึงเกี่ยวกับโครงสร้างของมัน สูญเสียความชัดเจน... ผู้แต่งสูญเสีย “ความคม” ; การวางแนวของกิจกรรมไปยังวัตถุทำให้เกิดการปฐมนิเทศต่อบุคคลอื่น ... กระบวนการของกิจกรรมแบ่งออกเป็นหลายสาขาและรวม "กระแส - การเปลี่ยนแปลง" อีกครั้ง ... แทนที่จะมีจิตสำนึกนำหน้าและกำกับกิจกรรม กลับกลายเป็นว่า เป็นสิ่งที่รองมาจากกิจกรรม ...และทั้งหมดนี้เกิดจากแนวโน้มการเคลื่อนไหวของตนเอง การพัฒนาตนเองในกิจกรรม...

มีองค์ประกอบของความแตกต่างอยู่เสมอระหว่างสิ่งที่คุณมุ่งมั่นและสิ่งที่คุณบรรลุ... ไม่ว่าแผนจะสูงกว่ารูปลักษณ์หรือในทางกลับกัน รูปแบบนั้นเกินกว่าแผน ความแตกต่างระหว่างความทะเยอทะยานและผลกระทบ ของการกระทำที่ดำเนินการไปกระตุ้นกิจกรรมของบุคคลการเคลื่อนไหวของกิจกรรมของเขา และเป็นผลให้กิจกรรมใหม่ถือกำเนิดขึ้น ไม่ใช่แค่กิจกรรมของตัวเองเท่านั้น แต่อาจเป็นกิจกรรมของผู้อื่นด้วย

คำถามและงานสำหรับเอกสาร

1. จากข้อความต้นฉบับ ให้อธิบายว่าวัตถุประสงค์และหัวข้อของกิจกรรมคืออะไร ยกตัวอย่างวัตถุและวิชาที่เฉพาะเจาะจง หลากหลายชนิดกิจกรรม.

2. ค้นหาบรรทัดในข้อความต้นฉบับที่ผู้เขียนพูดถึงความเคลื่อนไหวของกิจกรรม เขาใส่ความหมายอะไรลงในคำเหล่านี้? สิ่งที่เกิดขึ้นเป็นผลมาจากความเคลื่อนไหวของกิจกรรม?

คำถามทดสอบตัวเอง

1. กิจกรรมคืออะไร? 2. กิจกรรมของมนุษย์มีคุณลักษณะอะไรบ้าง? 3. กิจกรรมและความต้องการเกี่ยวข้องกันอย่างไร? 4. จุดประสงค์ของกิจกรรมคืออะไร? แรงจูงใจแตกต่างจากเป้าหมายอย่างไร แรงจูงใจมีบทบาทอย่างไรในกิจกรรมของมนุษย์? 5. กำหนดความต้องการ ตั้งชื่อกลุ่มความต้องการหลักของมนุษย์และยกตัวอย่างเฉพาะเจาะจง 6. ผลลัพธ์ (ผลิตภัณฑ์) ของกิจกรรมของมนุษย์สามารถนำมาประกอบกับอะไรได้บ้าง? 7. ตั้งชื่อประเภทของกิจกรรมของมนุษย์ อธิบายความหลากหลายของพวกเขาโดยใช้ตัวอย่างที่เฉพาะเจาะจง 8. กิจกรรมและจิตสำนึกเกี่ยวข้องกันอย่างไร?

งาน

1. ในคัมชัตกา มีชื่อเสียงในเรื่องของมัน ภูเขาไฟที่ยังคุกรุ่นอยู่มีการแนะนำเทคโนโลยีพิเศษสำหรับการประมวลผลวัตถุดิบภูเขาไฟ งานนี้เริ่มต้นด้วยการตัดสินใจพิเศษของผู้ว่าราชการจังหวัด ผู้เชี่ยวชาญระบุว่าการผลิตซิลิเกตจากหินภูเขาไฟเป็นธุรกิจที่ทำกำไรได้มากและไม่ต้องใช้เงินลงทุนจำนวนมาก จากการคำนวณงานของโรงงานแห่งหนึ่งสามารถนำเงิน 40 ล้านรูเบิลมาสู่งบประมาณระดับภูมิภาคและ 50 ล้านรูเบิลเป็นงบประมาณของรัฐ พิจารณาข้อมูลนี้จากมุมมองของหัวข้อที่ศึกษา: กำหนดประเภทของกิจกรรมของมนุษย์ที่ปรากฏในเหตุการณ์ที่อธิบาย ตั้งชื่อหัวข้อและวัตถุประสงค์ของกิจกรรมในแต่ละกรณี และติดตามความเชื่อมโยงระหว่างจิตสำนึกและกิจกรรมในตัวอย่างนี้

2. พิจารณาว่ากิจกรรมเชิงปฏิบัติหรือกิจกรรมทางจิตวิญญาณประกอบด้วย: ก) กิจกรรมการรับรู้; ข) การปฏิรูปสังคม ค) การผลิตสินค้าจำเป็น

3. บอกชื่อการกระทำที่ประกอบเป็นกิจกรรมของแพทย์ ชาวนา นักวิทยาศาสตร์

4. A. N. Leontiev เขียนว่า: "กิจกรรมนั้นสมบูรณ์ยิ่งขึ้น เป็นจริงยิ่งกว่าจิตสำนึกที่อยู่ข้างหน้า" อธิบายแนวคิดนี้

ความคิดของคนฉลาด

“กิจกรรมเป็นหนทางเดียวสู่ความรู้”

บี. ชอว์ (1856-1950) นักเขียนชาวอังกฤษ