Komarova E.V., Shadova A.S. Mga kakayahan para sa pag-aaral ng mga banyagang wika at mga tampok ng kanilang pag-unlad sa proseso ng pagtuturo ng isang wikang banyaga sa isang teknikal na unibersidad

Nagtuturo si Mikhail ng Ingles sa isang unibersidad sa Moscow, nagsulat siya ng isang liham na pinupuna ang aming kurso. Nagpasya kaming isaalang-alang ang kanyang mga kagustuhan at tinatapos na ang mga materyales. Samantala, minsan, tinanong namin siya tungkol sa pag-unlad ng mga kakayahan sa wika.

Ano, sa iyong palagay, ang kailangan una sa lahat upang makabisado ang isang wika?

Alam namin ang aming katutubong wika hindi dahil natutunan namin ito mula pagkabata, ngunit dahil sa katotohanan na araw-araw ay nag-scroll kami sa mga salita at pangungusap sa aming mga ulo ng isang libong beses, iyon ay, iniisip namin. Ang pang-araw-araw na pagsasanay na ito ay ang pundasyon ng pag-aaral ng anumang wika.

Noong nakaraan, ang Ingles ay itinuro sa mga paaralan at mas mataas na institusyong pang-edukasyon, ngunit walang tunay na pangangailangan na pag-aralan ito, dahil ang kalakalan at pang-ekonomiyang relasyon ay hindi umunlad. Buti na lang iba na ang sitwasyon ngayon. Ginagawa ng globalisasyon ang trabaho nito, at ang Ingles ay may kaugnayan sa lahat ng bahagi ng populasyon. Pag-unlad ng World Wide Web at ang kakayahang isawsaw ang iyong sarili sa kapaligiran ng wika lumilikha mahusay na mga kondisyon para sa pang-araw-araw na pagsasanay.

Ano ang pangunahing pagkakaiba sa pagitan ng mga matatanda at bata na natututo ng isang wika?

Mas madaling nakikita ng isang bata ang lahat kaysa sa isang may sapat na gulang. Mabilis niyang isinubsob ang kanyang sarili sa kapaligiran ng wika at agad na sinubukang ulitin, nang hindi binibigyang-bigat ang kanyang sarili ng isang intelektwal na pag-unawa sa gramatika. Ang mga bata ay bumuo ng mga panuntunan mula sa kaalaman na mayroon na sila.

Ang mga matatanda ay kumikilos ayon sa isang malinaw na algorithm, na kadalasang walang puwang para sa improvisasyon. Sa prinsipyo, ang mga kakayahan ng bawat tao ay indibidwal, ngunit ang mga matatanda ay tiyak na maraming matututunan mula sa mga bata.

Anong mga paghihirap ang maaaring maranasan ng isang neophyte kapag nag-aaral ng Ingles?

Ang anumang wikang European ay nagsisimula sa pag-unawa sa mga pangunahing kaalaman ng gramatika, na kung saan ay isang linguistic skeleton kung saan nabuo ang bokabularyo, tulad ng mga kalamnan. Mula sa puntong ito, ang Ingles ay medyo simple.

Ang Ingles ay isang wikang analitikal; wala itong mga personal na pagtatapos, ngunit may napakaunlad na sistema ng mga panahunan.

Para sa marami, mahirap matutunan ang mga pang-ukol, na kung saan ay ipinakita sa malaking kasaganaan at may mga function na bumubuo ng kahulugan.

Maraming estudyante ang sumuko sa wika dahil sa diumano'y masalimuot na sistema ng panahunan. Ngunit ito ang alpabeto ng wika, na dapat pagtuunan ng pansin; sa hinaharap, magiging madali ang pag-aaral.

Ito ay higit pa sa isang "excuse" kaysa sa tunay na estado ng mga gawain. Hindi mahalaga kung gaano kahusay ang iyong memorya o imahinasyon. Kung ang isang tao ay hindi nagdurusa sa mga pinsala sa utak o walang sakit, pagkatapos ay matututo siya ng isang wika gamit ang tamang pamamaraan sa loob ng halos isang taon. Kailangan mong baguhin ang iyong sikolohikal na saloobin at bubuti ang mga bagay.

Magbigay ng payo sa mga kasangkot sariling pag-aaral sa Ingles

Subukang gumugol ng hindi bababa sa 30 minuto sa isang araw sa pag-aaral! Magsanay ng kabuuang pagsasawsaw sa pag-aaral ng wika, hatiin ang mga salita sa mga paksa - kubyertos, mga item ng damit, interior, stick sticker na may sa mga salitang banyaga sa paligid ng bahay. Palaging makipag-usap sa lahat ng nakikita mo sa paligid mo. Kilalanin. Mangahas, tumuklas ng mga bagong aspeto ng iyong talino, palawakin ang mga hangganan ng kamalayan at magtatagumpay ka!

Ano ang "kakayahang banyagang wika" at paano ito paunlarin?

Ang paksang ito ay naitaas na sa mga artikulo ng Center for Language Psychology. At naging malinaw na nangangailangan ito ng mas detalyadong pagsasaalang-alang.

Ang katotohanan ay hindi lahat ng guro, lalo na ang mga mag-aaral, ay nakakaalam ng malinaw na sagot sa tanong tungkol sa mga kakayahan sa wika. Ang bahagi ng nilalaman ng pag-aaral, at bilang isang resulta, ang resulta nito, ay nagdurusa sa kamangmangan na ito.

Samakatuwid, ang guro at ang taong mag-aaral ng wikang banyaga ay dapat magkaroon ng kamalayan sa kung anong mga katangian ang dapat paunlarin at kung ano ang maaasahan. Isang layunin na larawan na sumasalamin sa mga lakas at mahinang panig tiyak na mag-aaral, ay maaaring makabuluhang mapataas ang pagiging epektibo ng pag-aaral ng wikang banyaga.

Ang lahat ng kakayahan ng tao ay karaniwang nahahati sa pangkalahatan at espesyal. Kasama sa mga pangkalahatan ang pangkalahatan, malawak na spectrum na pagkilos na nauugnay sa memorya at katalinuhan. Ang mga espesyal, gaya ng ipinahihiwatig ng pangalan, ay may kasamang mas makitid na nakatutok na mga katangian, tulad ng, halimbawa, ang kakayahang magpatugtog ng musika o gumuhit.

>Sa pagsasagawa, ang pangkalahatan at mga espesyal na kakayahan ay kadalasang magkakaugnay. Halimbawa, upang magpinta ng isang larawan, ang isang tao ay dapat magkaroon ng hindi lamang ang kakayahang gumuhit at isang pakiramdam ng kulay, ngunit binuo din ang lohika, spatial at makasagisag na pag-iisip, iyon ay, ilang mga pangkalahatang kakayahan.

Ang mga kakayahan para sa mga wikang banyaga ay binubuo din ng pangkalahatan at espesyal. Kabilang sa mga karaniwan, ito ay nagkakahalaga ng pag-highlight ng memorya, pati na rin ang analytical at synthetic na pag-andar ng katalinuhan. Kabilang sa mga espesyal ang pangunahing phonemic na pandinig at mga kakayahan sa panggagaya.

Ang phonemic na pandinig ay ang kakayahang marinig at sensitibong makilala ang mga ponema (tunog) ng isang wika. Ang phonemic na pandinig ay hindi katulad ng musikal na pandinig at matatagpuan pa nga sa kabilang hemisphere ng utak. Samakatuwid, ang katotohanan na ang mga taong may mga kakayahan sa musika ay madalas na nakakabisado ng mga wikang banyaga ay hindi nauugnay sa isang tainga para sa musika. Ito ay naiimpluwensyahan ng pangkalahatang mga kakayahan sa katalinuhan na binuo ng edukasyong pangmusika. Bilang karagdagan, ang isang tainga para sa musika ay maaaring makaimpluwensya sa kakayahang marinig at wastong kopyahin ang intonasyon ng dayuhang pananalita.

Ang parehong tao ay maaaring magkaroon ng parehong uri ng pandinig na mahusay na binuo. Ngunit tandaan: ang pagbuo ng musikal na pandinig sa sarili nito ay hindi sa anumang paraan makakaapekto sa phonemic na pandinig. Marami pang mga tao na nakakarinig ng musika nang mahusay at nakakaunawa ng mga banyagang pananalita sa pamamagitan ng tainga kaysa sa mga taong parehong may talento sa phonetically at musically.

Ang phonemic na pandinig ay pinahusay nang husto sa pagkabata. Ito ang batayan kung saan nabuo ang persepsyon ng katutubong wika. Samakatuwid, kung walang matibay na pundasyon sa anyo ng nabuong kamalayan ng ponemiko kaugnay ng isang wikang banyaga, hindi maaaring pag-usapan ang anumang kalidad ng pagtuturo.

Ang kakayahang panggagaya ay ang tumutukoy sa iyong kakayahan na gayahin ang ibang tao. Ang mekanismo ng imitasyon ay isinaaktibo sa atin mula sa mga unang buwan ng buhay at pinagbabatayan ang pagbuo ng karamihan sa mga kasanayan sa buhay. Sa pamamagitan ng pag-aaral ng ating katutubong pananalita sa ganitong paraan, ginagaya natin ang ekspresyon ng mukha, intonasyon, ritmo, at pagbigkas ng nagsasalita. Kung, kapag nag-aaral ng wikang banyaga, hindi mo rin natututunang gayahin ang pananalita ng isang katutubong nagsasalita, kung gayon ang iyong pag-aaral ay parang paglangoy sa isang pool na walang tubig!

Ang phonemic na pandinig at mga kakayahan sa imitasyon ay likas sa sinumang tao mula sa kapanganakan. Sa mas malaki o mas maliit na lawak, nananatili sila sa buong buhay, kung minsan ay nananatiling tulog.

Ang kahalagahan ng pangkalahatang kakayahan sa konteksto ng kakayahan sa wika ay medyo halata. Ang memorya ay nagpapahintulot sa atin na matandaan bagong impormasyon sa anyo ng mga salita at tuntuning panggramatika. Ang mga kakayahang analitikal ay nagbibigay ng pag-unawa sa istruktura ng wika, ang mga sintetikong kakayahan ay nagbibigay ng kakayahang malikhaing gumana sa istrukturang ito at bumalangkas ng mga iniisip gamit ang wika. Samakatuwid, ang mga kakayahan na ito ay karaniwang tinatawag na "berbal".

Ito ay lumalabas na ang phonemic na pandinig at mga kakayahan sa imitasyon ay pangunahing nauugnay sa mga pangunahing mekanismo, na may bibig na pagsasalita, na siyang unang nabuo sa ating natural na kapaligiran. Ang mga kakayahang pandiwa ay kasama sa susunod na yugto. Nauugnay na sila sa nakasulat na pananalita (pagbasa at pagsulat) at mismong wika. Maaari mong pag-usapan ang pangunahing pagkakaiba sa pagitan ng wikang banyaga at pagsasalita.

Sa pagsasalita tungkol sa mga kakayahan sa wika, kinakailangang banggitin ang isa pang karaniwan, ngunit mahirap bumalangkas ng konsepto: "sense of language."

Maaari itong tukuyin bilang ang kakayahang madama ang panloob na pagkakasundo na likas sa anumang wika, at sa parehong oras ay makilala ang pagkakaiba sa pagitan ng kasinungalingan at artificiality. Ito ay linguistic intuition, isang panloob na pag-unawa sa wika.

Para sa kahulugan ng wika mayroon din siyentipikong kahulugan– likas na kakayahan sa lingguwistika (ang kahulugan na ito ay ibinigay ng sikat na psycholinguist na si N. Chomsky). Bigyang-pansin ang salitang "congenital". Nangangahulugan ito na ito ay ibinibigay din sa tao ayon sa kalikasan. Samakatuwid, ang pagsasama ng iba pang mga natural na mekanismo ng pag-unlad ng pagsasalita - phonemic na pandinig at mga kakayahan sa imitasyon - ay nagpapalitaw din sa kahulugan ng wika. Kasabay nito, ang pag-aaral ng wikang banyaga na batay lamang sa mga kakayahan sa salita at lohika ay malamang na pumapatay sa damdaming ito.

Hindi tulad ng mga espesyal na kakayahan na tinalakay sa itaas, ang pagbuo ng mga kasanayan sa pandiwa ay aktibong kasangkot sa lahat ng tradisyonal na anyo ng pagtuturo. wikang banyaga. Ngunit hindi lahat ng mga pamamaraan ay binibigyang pansin ang phonemic na pandinig, mga kakayahan sa imitasyon at isang pakiramdam ng isang wikang banyaga. Ang pamamaraan ng CLP ay sadyang binuo ang mga ito bilang pundasyon para sa lahat ng karagdagang pagsasanay.

Sasabihin namin sa iyo sa susunod na artikulo kung paano bumuo ng mga kakayahan sa mga wikang banyaga at kung hanggang saan ang kanilang kakayahan sa pag-unlad sa isang may sapat na gulang.

Ang ilang mga tao ay mas madaling mahanap ang isang wikang banyaga kaysa sa iba. Anong mga kakayahan ang direktang nakakaapekto sa tagumpay ng pag-aaral? Sa artikulong ito ibabahagi ko ang aking opinyon sa isyung ito.

Kamusta kayong lahat! Mga kaibigan, naisip mo na ba kung ano ang mga kakayahan na dapat taglayin ng mga tao upang magtagumpay sa pag-aaral ng wikang banyaga? O maaari mo bang pangalanan ang mga ito batay sa iyong sarili? Mahirap ba para sa iyo ang Ingles?

Kahit sino ay maaaring matuto ng Ingles.

Halos dalawang taon na akong nag-aaral ng wikang ito. Una sa lahat, sasabihin ko na lahat ay marunong magsalita ng Ingles! Hindi mahalaga kung gaano ka kahusay sa mga wika. Maraming tao ang nagsasabi na hindi sila nakakatuto ng Ingles dahil sa kanilang mahinang kakayahan sa pag-aaral. Pinag-aaralan nila ang wika sa loob ng maraming taon at wala silang nakikitang kapansin-pansing pag-unlad. Hindi ako sumasang-ayon sa pahayag na ito. Naniniwala ako na lahat ay maaaring matuto ng Ingles kung gusto nila. Ang tanging dahilan ng pagkabigo ay ang maling paraan ng pag-aaral. Ang tama at mabisang paraan sa pag-aaral ang pinakamahalagang bagay.

Depende sa , magagawa natin ito nang mas mabuti o mas masahol pa. Bukod dito, naniniwala ako na ang wika ay isang likas na bagay. Nasa loob na natin siya sa simula pa lang. Ang kailangan mo lang gawin ay i-develop ito ng tama. Habang sinusubukan nating gumamit ng isang wika, mas mabilis itong umuunlad. Ito ay tulad ng isang kalamnan na nangangailangan ng patuloy na ehersisyo upang maging mas malaki. Ang isang aktibong paraan ng pag-aaral ay ang susi sa tagumpay. Opinyon ko ito.

Tungkol sa mga kakayahan sa wika.

Ngunit sa kabilang banda, lahat ng tao ay magkakaiba. At kailangan ng lahat magkaibang panahon upang simulan ang pagsasalita ng Ingles. Samakatuwid, naniniwala din ako kakayahan sa wika. Ngunit ano ang eksaktong direktang nakakaimpluwensya sa tagumpay sa pag-aaral?

1. Una sa lahat, ito ang ating alaala. Masasabi kong maganda ang alaala ko. Talagang nakakatulong ito sa akin na matuto ng Ingles nang mas mahusay. Tulad ng alam mo, mayroong dalawang uri ng memorya - aktibo at passive. Kung mas marami tayong naipon sa ating aktibong memorya, mas mahusay tayong nagsasalita ng Ingles. Kaya, ang isang mahusay na memorya ay talagang napakahalaga.
2. Ang susunod na bagay ay ang kakayahang maunawaan ang istruktura ng wika. Hindi lihim na ang bawat wika ay may sariling istraktura. Napakahalaga na maunawaan ito sa simula pa lamang. Ang ilang mga tao ay mabilis na nakukuha, at ang ilan ay mas matagal.
3. Pangatlo mahalagang punto- ang kakayahang magbayad ng pansin sa kung ano ang pinakamahalaga at hindi mag-aksaya ng oras sa hindi gaanong makabuluhang mga aspeto. Ang mga taong nakakaunawa kung ano ang talagang mahalaga sa wikang kanilang pinag-aaralan ay mas matagumpay sa pag-master nito. Depende sa kanilang mga layunin, malinaw nilang nauunawaan kung ano ang kailangang gawin upang makamit ang mga ito sa lalong madaling panahon
4. Naniniwala din ako na marami ang nakasalalay sa mga personal na katangian ng isang tao. Malamang na mas organisadong tao ang mas natututo ng mga wika. Bilang karagdagan, ang wika ay dapat na patuloy na pagsasanay sa pag-uusap. Kaya, ang mga taong palakaibigan ay mas matagumpay sa pag-aaral.
5. Ang huling punto ay, siyempre, ang aming karanasan. Kung alam mo na ang isang banyagang wika, kung gayon ang susunod ay magiging mas madali para sa iyo. Lalo na kung kabilang sila sa parehong pangkat ng wika. Sa tingin ko ang mga polyglot ay sasang-ayon sa akin.

Ito ay aking personal na opinyon tungkol sa mga kakayahan sa wika. Ngunit muli ay nais kong bigyang-diin na sinuman sa atin ay maaaring matuto ng wikang banyaga, lalo na ang Ingles. At kung ang isang bagay ay hindi gumagana para sa iyo, isipin muna ang iyong paraan ng pag-aaral. At huwag sabihin na wala kang kakayahang gawin ito. Ito ay hindi totoo sa lahat.

Patuloy na mag-aral ng Ingles at ingatan ang iyong sarili!

Ang mga kakayahan para sa mga wikang banyaga ay, siyempre, mga espesyal na kakayahan. Ngunit sa loob ng balangkas ng konseptong ito, ginagawa din ang mga pagtatangka upang matukoy ang ilang uri nito. Iminungkahi, halimbawa, na makilala ang pagitan ng mga kakayahan sa pagsasalita (ang kakayahang praktikal na makabisado ang mga wikang banyaga) at mga kakayahan sa linggwistika (ang kakayahang gawaing pananaliksik sa larangan ng linggwistika). Mula sa punto ng pananaw ng sikolohikal na agham, siyempre, ang kakayahang makabisado ang mga wikang banyaga ay mas interesado, kahit na ang naturang dibisyon ay dapat isaalang-alang sa halip na arbitrary. Hindi madaling isipin ang isang taong may mga kakayahan sa lingguwistika, ngunit hindi marunong mag-master ng ilang wikang banyaga. Malamang, ang eksaktong kabaligtaran na pahayag ay magiging totoo din: na may wastong pagganyak, ang isang taong nagsasalita ng maraming wikang banyaga ay makakagawa ng isang tiyak na kontribusyon sa linggwistika.

Una sa lahat, kinakailangang isaalang-alang ang kabuuan ng mga operasyong nagbibigay-malay (mga bahagi ng mga espesyal na kakayahan) na nakikilala ang pinakamatagumpay na mga mag-aaral. Natukoy ng mga mananaliksik ang isang medyo maliit na bilang ng mga ito. Kadalasan, ang kahalagahan ng nabuong memorya ng pandiwa ay nabanggit, na tinitiyak ang mabilis na pagbuo ng mga asosasyon ng pandiwa, ang kanilang kadaliang kumilos at bilis ng pagkakaugnay, ang epektibong pag-aaral ng mga banyagang salita kasama ang kanilang mga katumbas sa katutubong wika. Ang mataas na sensitivity sa mga function ng mga salita sa isang pangungusap, bilis at kadalian ng pagbuo ng functional linguistic generalizations ay sumasakop din sa isang mahalagang lugar sa listahang ito. At sa wakas, ang ikatlong pangkat ng mga bahagi ay sumasaklaw sa mga kakayahan sa pagsasalita ng imitasyon, sensitivity ng pagkakaiba-iba ng pandinig, at kaplastikan ng articulatory apparatus.

Ang isang espesyal na papel sa paghula ng mga kakayahan sa mga banyagang wika ay ibinibigay sa antas na nakamit ng isang tao pagbuo ng pagsasalita sa katutubong wika. Pagkatapos ng lahat, pinagkadalubhasaan ito ng mga tao sa pagkabata, ginagamit ito sa pagsasalita at aktibidad ng pag-iisip, at sa unang tingin ay tila ang lahat ng mga katutubong nagsasalita ay may humigit-kumulang na parehong antas. Gayunpaman, kung hihilingin mo sa isang random na napiling pangkat ng mga tao na pangalanan ang pinakamaraming salita hangga't maaari sa loob ng tatlong minuto, o bumuo ng isang pangungusap na kinakailangang kasama ang tatlo sa mga iminungkahing salita, mabilis na lilitaw ang mga pagkakaiba. Ngunit kapag pinagkadalubhasaan ang bokabularyo ng isang wikang banyaga, ang coding at mediation ay isinasagawa batay sa pag-update ng mga matatag na interword na nauugnay na koneksyon, na sumasalamin sa organisasyon ng sistema ng katutubong wika. Para sa mga taong nagsasalita ng ilang mga wikang banyaga, kapag nag-aaral ng bagong bokabularyo, mayroong isang paghahambing ng mga istruktura ng iba't ibang mga wika, na, kapag isinasaulo, ay nagpapakita ng sarili sa pamamagitan ng materyal batay sa dati nang nakuha na mga sistema ng wikang banyaga. Para sa kadahilanang ito, hindi karaniwan para sa mga propesyonal na sabay-sabay na interpreter na nagsasalita ng ilang mga banyagang wika upang magpatuloy sa pagsasalin pagkatapos ng ilang pag-aatubili, ngunit sa ibang wika, nang hindi ito napapansin.

Dapat ding bigyang-diin na ang mga kakayahan ay isang dinamikong kababalaghan na nabubuo sa proseso ng pagsali sa mga nauugnay na aktibidad. Sa proseso ng pag-master ng mga wika, ang pag-unlad ng mga kakayahan ay pangunahing ipinakita sa mga detalye ng samahan ng pandiwang memorya at ang likas na katangian ng mga ugnayan sa pagitan ng mga sistema ng wika. Ang katotohanang ito ay eksperimento na nakumpirma sa panahon ng isang paghahambing na pagsusuri ng proseso ng pag-master ng isang ganap na hindi pamilyar na wika ng mga taong may malinaw na magkakaibang antas ng kasanayan sa mga banyagang wika. Pang-eksperimentong pangkat ay binubuo ng mga taong may mas mataas na philological na edukasyon, matatas sa maraming wikang banyaga at mga mag-aaral sa ika-5 taon ng mga unibersidad ng wika sa dami ng 9 na tao na may edad na 22-30 taon. Hypothetically, salamat sa aktibong aktibidad sa pagsasalita ng wikang banyaga, dapat silang bumuo ng isang tiyak na psychophysiological speech organization na magsisiguro ng mabilis na pagbuo ng mga kasanayan at kakayahan kapag pinagkadalubhasaan ang isang bagong sistema ng wika. Ang control group ay binubuo ng 12 tao na may edad na 20-30 taong gulang na walang espesyal na philological education. Tulad ng maaaring asahan, ang mga paksa ng philologist ay mas matagumpay sa pag-aaral ng mga artipisyal na salita. Kinailangan sila ng mas kaunting mga presentasyon upang matutunan ang mga salita. Tila, ang mga taong nagsasalita ng ilang mga wikang banyaga ay may mas maraming pagkakataon sa mga tuntunin ng tunog at semantiko na pagkita ng kaibahan sa pamamagitan ng paggamit ng matatag na interverbal na koneksyon ng mga sistema ng wikang banyaga, higit na aktibidad, na ipinahayag sa paggamit ng iba't ibang pribadong pamamaraan ng pag-aayos at pag-mediate ng materyal. Ang subjective na organisasyon nito ay isinagawa batay sa pag-uuri ng gramatika (dibisyon sa mga pangngalan, adjectives, pandiwa). Ang tagumpay ng pagsasaulo ay pinadali sa pamamagitan ng pagbuo ng mga kumpletong pangungusap mula sa ilang mga artipisyal na salita. Ang mga kahulugan ng mga salitang nagsasaad ng mga hayop ay madaling natutunan. Ang mga paksa ay may kondisyong nagtalaga ng mga palayaw sa mga hayop na tumutugma sa ibinigay na artipisyal na katumbas. Maaaring isipin ng isa na ang partikular na organisasyon ng pagsasalita ng mga nagsasalita ng ilang mga wika ay kumakatawan pinag-isang sistema interverbal neural na koneksyon sa loob ng mga indibidwal na sistema ng wika, pati na rin ang mga panlabas na agarang nabuo na mga koneksyon sa pagitan ng mga istruktura ng mga multilingguwal na sistema.

Ang pag-diagnose ng mga kakayahan sa mga banyagang wika ay nagsasangkot ng paghahanap para sa mas tiyak na mga tagapagpahiwatig batay sa hanay ng mga operasyong nagbibigay-malay na tinalakay sa itaas. Ang kanilang bilang ay nakasalalay sa isang tiyak na lawak sa mga pananaw ng mga may-akda sa proseso at resulta ng pag-aaral ng mga banyagang wika. Kabilang sa mga pinakakaraniwan ay: a) ang bilis at lakas ng pag-aaral ng mga banyagang salita kasama ng mga katumbas nito sa katutubong wika; b) ang bilis ng pagbuo ng mga asosasyon at mga sistemang nag-uugnay; c) probabilistikong pagtataya; d) mga katangian ng isang indibidwal na diksyunaryo sa kanilang katutubong wika; e) kalidad ng tunog na diskriminasyon; f) ang pagiging epektibo ng pagtatatag ng mga tuntunin sa wika at pag-generalize ng materyal ng wika.

Ang katibayan ng pagkakaroon ng mga espesyal na kakayahan para sa mga wika ay maaari ding magmula sa klinikal na data sa pagpapanumbalik ng pagsasalita sa mga polyglot. Gayunpaman, maraming mga hypotheses tungkol sa kung alin sa mga ito ang maaaring hindi gaanong madaling kapitan ng pinsala o kung alin ang mas mabilis na gumaling pagkatapos ng pinsala sa utak o sakit ay lubos na nagkakasalungatan. Sa isang pag-aaral, halimbawa, isang pasyente na matatas sa Aleman, Farsi, at Ingles ay hindi nagsasalita sa unang linggo pagkatapos ng pinsala. Pagkatapos ay sa loob ng limang araw ay gumamit siya ng isang maliit na Farsi, at sa susunod na tatlong linggo ay nagsasalita lamang siya ng Aleman, kahit na siya ay tinutugunan sa Farsi. Pagkatapos ay bigla siyang nagsalita muli ng Farsi, at pagkaraan ng apat na araw ay ganap na niyang kontrolado ang lahat ng tatlong wika. Ang konklusyon ay ang paglabag ay posible nang hiwalay para sa bawat wika, at alinman sa mga ito ay maaaring piliing gamitin bilang isang paraan ng komunikasyon sa isang tiyak na tagal ng panahon. May katibayan sa panitikan na ang mga detalye ng pagbawi ng wika pagkatapos ng pinsala sa utak ay nakasalalay sa mga salik tulad ng cerebral na representasyon ng pangalawang wika, paraan ng pagtuturo, antas ng kasanayan sa wika, at indibidwal na istilo ng pag-iisip. Tila ang paggamit ng nuclear magnetic resonance ay nangangako ng mga makabuluhang pagkakataon para maunawaan ang kababalaghan, kung kailan posible na tapusin kung aling mga bahagi ng utak ng polyglot ang pinaka-aktibo kapag gumagamit ng iba't ibang mga wika.

Gustung-gusto ng aking ina na alalahanin kung paano, sa edad na 4-5, ako ay uupo na may hawak na libro at "matuto ng Ingles" sa aking sarili. Ang guro ng masinsinang kursong Pranses na "mula sa simula" ay tumangging maniwala na noon pa man ay hindi pa ako nakapag-aral ng Pranses isang araw sa aking buhay. Natuto akong umunawa ng Portuges nang hindi man lang nagbukas ng isang aklat-aralin. Sa pangkalahatan, isa ako sa mga itinuturing na "may mga kakayahan", at ngayon gusto kong i-debunk ang mito ng mga kakayahan.

1. Makinig ng marami

Ang pakikinig sa pangkalahatan ay ang pinakasimpleng bagay na maaari mong gawin sa wika. Mga headphone sa iyong mga tainga, at gawin ang iyong negosyo. Ang simpleng pakikinig ay hindi nangangailangan ng anumang espesyal na lakas ng loob o dagdag na oras para magsanay. Ang lahat ay nangyayari kaayon ng ating pang-araw-araw na gawain.

Pinapayuhan ng mga eksperto ang pakikinig sa dayuhang pananalita nang hindi bababa sa tatlong oras sa isang araw. Sa unang sulyap, ang figure na ito ay tila napakapangit, ngunit maaari kong kumpirmahin mula sa aking sariling karanasan na ito ay medyo makatotohanan. Halimbawa, nakinig ako sa mga Spanish audio course habang papunta sa unibersidad at pabalik. Sa kabuuan, gumugol ako ng tatlo (at kapag nagkaroon ng "hindi inaasahang" pag-ulan ng niyebe para sa Siberia, pagkatapos ay lahat ng apat) na oras sa isang araw sa transportasyon.

Ilang oras ang ginugugol mo sa kalsada? Halimbawa, noong 2016 ay pinangakuan tayo ng 247 araw ng trabaho. Kung makarating ka sa iyong lugar ng trabaho o paaralan nang hindi bababa sa isang oras sa isang paraan, pagkatapos ay sa mga karaniwang araw lamang maaari kang makinig sa halos 500 oras ng mga pag-record ng audio. Pero kapag weekends, madalas din kaming pumupunta.

Kung nagtatrabaho ka malapit sa bahay, o mula mismo sa bahay, o hindi talaga nagtatrabaho, hindi mahalaga. Ang pisikal na ehersisyo, paglilinis ng bahay, at maging ang napakasayang katamaran sa sopa ay maaaring ganap na isama sa pakikinig.

Ito ay nagkakahalaga ng pagtalakay nang hiwalay kung ano ang eksaktong pakinggan. Pinakamainam na makinig sa live na pang-araw-araw na pagsasalita, alinman mga kurso sa pagsasanay, mas malapit hangga't maaari dito. Ang mga audio lesson kung saan ang mga nagsasalita ay mabagal at malungkot na nagsasalita ay kadalasang nagpapalungkot at inaantok lamang sa iyo.

Pinapayuhan ko rin na iwasan ang mga kursong batay sa wikang Ruso. Kapag ang ating katutubong wika ay napagsalitan ng isang wikang banyaga, hindi nito pinapayagan ang ating utak na tune in sa tamang wavelength. Ngunit ang pag-aaral ng isang wikang banyaga sa tulong ng isa pang alam mo na ay isang magandang ideya. Halimbawa, nakakita ako ng magandang kurso sa audio sa Portuguese para sa mga nagsasalita ng Espanyol. Ang pag-unawa sa Portuges, simula sa Espanyol, ay naging mas madali kaysa simulan ang lahat mula sa simula batay sa Russian.

2. Manood ng mga video

Ang panonood ay parang pakikinig, mas maganda lang!

Una, sa pamamagitan ng panonood ng mga katutubong nagsasalita mula sa mga materyal sa video, hindi lamang natin natututunan ang mga salita at parirala, naa-absorb din natin ang kanilang mga ekspresyon sa mukha, kilos, emosyonal na kalagayan. Ang mga sangkap na ito ay madalas na hindi napapansin, bagama't sa katunayan sila ay may malaking papel sa pagkuha ng wika. Upang makapagsalita ng Espanyol, kailangan mong maging isang maliit na Espanyol sa iyong sarili.

Pinagmulan ng larawan: Flickr.com

Pangalawa, kapag nanonood ng mga video, mas marami tayong pagkakataong matuto ng mga bagong salita mula sa konteksto. Kung kapag nakikinig kami ay umaasa lamang sa pandinig, kung gayon kapag nagtatrabaho sa video ang buong larawan ay nakakatulong sa iyo na palawakin ang iyong bokabularyo. Sa ganitong paraan na sa malalim na pagkabata namin naisaulo ang mga salita ng aming katutubong wika.

Gusto ko ring pag-usapan nang hiwalay ang tungkol sa mga subtitle. Maraming "eksperto" ang may negatibong saloobin sa pagsasagawa ng panonood ng mga pelikula na may mga subtitle na Ruso, ngunit tiyak na hindi ako sumasang-ayon sa kanila. Siyempre, sa kasong ito, sinusubukan ng ating utak na sundan ang landas ng hindi bababa sa paglaban, iyon ay, una sa lahat, binabasa natin ang teksto sa ating sariling wika, at sa natitirang batayan ay sinusubukan nating maunawaan ang isang bagay sa pamamagitan ng tainga (ngunit sinusubukan!).

Iginiit ko na ang panonood ng mga pelikulang may mga subtitle na Ruso ay isang napakahalaga at kinakailangang hakbang para sa mga taong may mababang antas ng wika.

Kapag sinubukan naming manood ng isang pelikula nang walang mga subtitle, kung saan halos walang malinaw, ito ay napapagod sa amin nang napakabilis, at agad naming nais na umalis "ito ay isang nakapipinsalang negosyo." Ang parehong bagay ay nangyayari sa mga dayuhang subtitle - wala kaming oras upang basahin ang mga ito, patuloy na natitisod sa mga hindi pamilyar na salita.

Sa kabaligtaran, maaari kang manood ng mga pelikula na may mga subtitle na Ruso mula sa pinakaunang araw ng pag-aaral ng wika. Pagkatapos, habang bumubuti ang antas ng iyong wika, maaari kang magpatuloy sa panonood ng mga pelikulang may mga dayuhang subtitle, at pagkatapos ay "nang walang saklay." Halimbawa, nagsimula akong manood ng mga Portuges na video na may mga subtitle na Russian, na hindi naiintindihan ang isang salita sa pamamagitan ng tainga. Gayunpaman, nang matapos ang mga subtitle para sa mga video na ito, naging madali kong ipagpatuloy ang panonood nang wala sila.

Ang paghahanap ng oras para sa panonood ng video ay medyo mas mahirap kaysa sa pakikinig, dahil malamang na hindi posible ang pagmamaneho ng kotse at panonood ng pelikula nang sabay. Gayunpaman, karamihan sa atin, sa isang paraan o iba pa, ay nanonood ng isang bagay araw-araw. Kailangan mo lang kunin ang parehong nilalaman at panoorin ito sa wikang iyong pinag-aaralan. I-on ang mga banyagang balita (kasabay nito ay magiging kawili-wiling malaman kung paano sila tumingin sa amin "mula doon"), panoorin ang iyong mga paboritong pelikula at serye sa TV sa orihinal, mag-subscribe sa mga blogger sa YouTube sa wikang banyaga, atbp.

3. Basahin ang lahat ng mababasa mo

Sa totoo lang, nagsimula akong magbasa sa mga wikang banyaga hindi sa lahat para sa pag-unlad ng mga wika, ngunit dahil lamang, una, mahilig akong magbasa, at, pangalawa, talagang gusto ko ang mga libro mismo. Si Nikolai Zamyatkin sa kanyang treatise na "Imposibleng magturo sa iyo ng isang wikang banyaga" ay tumpak na inilarawan ang kababalaghan na nauugnay sa fiction: kadalasan ang mga may-akda (malamang na hindi sinasadya) ay sinusubukan na "bagay" sa mga unang kabanata ng kanilang libro na may pinakamahirap. masining na pagpapahayag, ang pinakamatalinong salita at mabulaklak na kaisipan. Kung mayroon kang pasensya na tumawid sa mga kagubatan na ito, makakahanap ka ng isang ganap na normal na "nakakain" na teksto.

Pinagmulan ng larawan: Flickr.com

Kaya, sa "ligaw" na yugto, ang mga papel na libro ay talagang nakakatulong sa akin: magagandang pabalat, amoy ng papel, kaluskos ng mga pahina - lahat ng ito ay nakalulugod at nakakagambala sa akin mula sa mga kumplikadong istrukturang gramatika. Bago mo alam ito, makikita mo ang iyong sarili sa gitna ng isang napaka-kapana-panabik na nobela. Sa pangkalahatan, ito ang aking munting life hack - gawa ng sining Nagbabasa lang ako ng mga banyagang wika sa papel. Sa elektronikong paraan, kadalasang non-fiction ang aking binabasa sa Ingles. Ang ganitong mga gawa ay karaniwang nakasulat sa simpleng wika at puno ng kapaki-pakinabang na praktikal na impormasyon, kaya maaari mong gawin nang walang "paglilibang".

Kung hindi mo gusto ang pagbabasa ng mga libro sa prinsipyo, hindi ko inirerekumenda na pahirapan ang iyong sarili dito. Ilipat ang wika sa iyong telepono, tablet at laptop sa iyong pinag-aaralan (isalin ang Facebook, VKontakte at lahat ng iba pang mga site kung saan posible dito), mag-subscribe sa profile ng iyong paboritong rock band sa Twitter, basahin ang mga balita sa palakasan at mga pagsusuri sa pelikula ng ang pinakabagong mga blockbuster sa isang banyagang wika, maghanap ng recipe ng carrot cake at i-bake ito. Sa pangkalahatan, ang prinsipyo ay nananatiling pareho sa lahat ng dako - gawin ang gusto mo!

4. Makipag-usap sa mga katutubong nagsasalita

Noong una akong nagsimulang makipag-usap sa mga katutubong nagsasalita ng Espanyol, pinayagan ako ng aking bokabularyo na sagutin ang tatlong tanong: ano ang pangalan ko, ilang taon na ako, at saang bansa ako galing? Malinaw na sa gayong mga bagahe ang isa ay hindi makakaasa sa kahit na katiting na makabuluhang pag-uusap. Gayunpaman Espanyol Nagdala sa akin ng gayong taos-pusong kasiyahang parang bata na gusto kong simulan itong gamitin dito at ngayon.

Ngayon ay maraming mga site na nagbibigay-daan sa iyo upang matugunan ang mga dayuhan para sa pagpapalitan ng wika: italki.com, interpals.net at iba pa. Ngunit "sa mga panahong iyon" mayroon lamang akong access sa Internet sa pamamagitan ng linya ng telepono (na hindi gaanong naiiba sa kumpletong kawalan nito) at icq sa aking mobile. Kaya tinulungan ako ng ICQ. Sa tulong niya, lumitaw ang aking mga unang kaibigan sa panulat mula sa Argentina, Mexico, Chile, Spain...

Pinagmulan ng larawan: Flickr.com

Sa una, ang bawat parirala ay mahirap. Kinailangan kong masakit na matandaan ang mga kinakailangang anyo ng mga pandiwa, pumili ng mga pang-ukol, maghanap ng mga pangngalan sa diksyunaryo... Ngunit salita sa salita, parirala sa parirala - at ngayon ay mahinahon ko nang talakayin ang mga bagay sa paaralan at sa trabaho, ang mga twist at turn Personal na buhay at, siyempre, walang hanggang mga tanong tungkol sa kahinaan ng pag-iral. Sa mga simpleng sulat na ito nagsimula ang aktibong paggamit ko ng wikang Espanyol.

Gayunpaman, ang pagsusulat ay mas madali kaysa sa pagsasalita. Una, mayroon lang tayong oras para mag-isip, mas mahusay na bumalangkas ng isang kaisipan, hanapin ang tamang salita sa diksyunaryo o tandaan kung paano pinagsama ang isang pandiwa. Sa pasalitang wika ay walang ganoong karangyaan. Pangalawa, hindi tulad ng pagsulat, ang pagsasalita ay isang prosesong pisyolohikal. Mula sa pagsilang ay naririnig natin ang mga tunog ng ating katutubong wika at ilang sandali pa ay natututo tayong magparami ng mga ito. Sinasanay namin ang aming articulatory apparatus araw-araw, nang walang holiday o weekend.

Ngunit pagdating sa isang wikang banyaga, sa ilang kadahilanan ay nakakalimutan natin ito. Gaano man tayo kahusay ng balarila, gaano man kayaman ang ating bokabularyo, noong una nating ibuka ang ating mga bibig at sinubukang magsalita ng wikang banyaga, ang makukuha natin ay hindi talaga kung ano ang gusto nating sabihin. Pagkatapos ng lahat, ang aming vocal cords Hindi sila bihasa, hindi sila sanay na magparami ng mga tunog ng wikang banyaga. Ito ang dahilan kung bakit napakahalaga na makahanap ng kausap. Halimbawa, sa una ay nakipag-usap ako sa mga kaibigan na nagsasalita ng Espanyol sa Skype, pagkatapos ay nakipagkita ako sa mga boluntaryo na dinala sa aming hinterland ng Siberia mula sa Latin America, at nagpunta sa mga paglalakbay sa palibot ng Espanya.

Sa pamamagitan ng paraan, ang pakikipag-usap sa mga katutubong nagsasalita ay mas kaaya-aya kaysa sa pakikipag-usap sa isang mahigpit na guro sa ikalimang baitang. Kung pinapagalitan ka ng isang guro dahil sa mga pagkakamali at binibigyan ka ng masamang mga marka, kadalasan ay labis na natutuwa ang mga dayuhan na sinusubukan ng isang tao mula sa ibang bansa na magsalita ng kanilang wika.

Tulad ng sinabi ni Nelson Mandela: "Kung nakikipag-usap ka sa isang tao sa isang wika na naiintindihan niya, iyon ay napupunta sa kanyang ulo." Kung kakausapin mo siya sa kanyang wika, napupunta iyon sa kanyang puso." (“Kung nakikipag-usap ka sa isang tao sa wikang naiintindihan niya, nagsasalita ka sa kanyang isipan. Kung nakikipag-usap ka sa kanya sa kanyang sariling wika, nagsasalita ka sa kanyang puso.”)

5. Sa wakas, grammar!

At ngayon lamang, kapag nakumpleto natin ang lahat (o hindi bababa sa ilan) ng mga puntong nakalista sa itaas, ang sangguniang aklat sa gramatika ay magiging kaibigan natin mula sa isang nakakatakot na kaaway. Lubos akong naniniwala na imposibleng matuto ng wika mula sa mga aklat-aralin. Ang wika ay isang buhay na sistema na umunlad sa loob ng maraming siglo, sa ilalim ng impluwensya ng teritoryo, sosyo-ekonomiko at iba pang mga salik. Ang wika ay maihahalintulad sa isang ilog, na gumagawa ng paraan kung saan ito ay natural at maginhawa.

Ang lahat ng mga tuntunin sa gramatika ay nabuo pagkatapos ng katotohanan. Ang mga patakaran ay hindi ang batayan ng wika, ngunit isang pagtatangka lamang na ipaliwanag ito at makahanap ng ilang mga pattern. Iyon ang dahilan kung bakit para sa bawat panuntunan mayroong isang bungkos ng mga pagbubukod, at ang mga patakaran mismo ay madalas na mukhang napakalabo at malayo.

Pinagmulan ng larawan: Flickr.com

Paano talunin ang kontrabida grammarian? Magsanay, magsanay at magsanay lamang. Kapag intuitively mong alam kung paano ito sasabihin ng tama, dahil kabisado mo ito, na naproseso ang isang malaking halaga ng tunay na materyal (pakikinig, pagbabasa, pagsasalita), hindi magiging mahirap na tingnan ang isang pangungusap sa isang aklat-aralin at sabihin: "Buweno , oo, siyempre, eto ang present perfect, tapos na ang aksyon, pero ang tagal ng panahon ay hindi pa.”

Hindi ako makikipagtalo na dapat tayong matuto ng wikang banyaga tulad ng maliliit na bata - hindi ito totoo. Sa mga matatanda, ang utak ay gumagana nang ganap na naiiba. Ngunit ano ang tungkol sa mga may sapat na gulang - ayon sa pananaliksik ng mga neurolinguist, ang pagkakataon na makabisado ang isang wikang banyaga sa katutubong antas (na nagpapahiwatig hindi lamang ng isang mahusay na utos ng mga istrukturang gramatika at bokabularyo, kundi pati na rin ang isang kumpletong kakulangan ng tuldik) ay hinahampas sa harap ng ating mga ilong na sa edad na dalawa o tatlong taon.

Ngunit alam kong tiyak na ang wika ay isang praktikal na kasanayan at hindi ito umuunlad sa ibang paraan maliban sa pagsasanay. Ang pag-aaral ng wika "sa teorya" ay kapareho ng pag-aaral na lumangoy sa teorya. Kaya sige, isara ang iyong mga aklat-aralin at gamitin ang wika para sa layunin nito - bilang isang paraan ng pagpapalitan ng impormasyon. Upang magsimula, gumamit ng hindi bababa sa isa sa mga pamamaraan sa itaas.

Post Scriptum

Tiyak na may mga hindi sumasang-ayon. Tiyak, may magsasabi: "Napanood ko ang pelikula sa Ingles at wala akong naintindihan." Palagi akong nakakarinig ng mga dahilan tulad ng: "Walang silbi." Bilang tugon, karaniwang gusto kong itanong: "Sabihin mo sa akin, ilang wika ang napag-aralan mo na?", ngunit, bilang isang patakaran, pinipigilan ko ang aking sarili sa pagiging magalang. Hindi ako kailanman maniniwala na ang isang tao ay gumagawa ng lahat ng nasa itaas at hindi sumusulong sa pag-aaral ng isang wika. Masyadong maliit ang ginagawa mo o niloloko mo lang ang sarili mo.

Bilang halimbawa, maibibigay ko sa iyo ang aking kuwento gamit ang wikang Pranses (ang mismong wika kung saan pinaghihinalaan ng guro na mayroon akong nakatagong kaalaman). Nakinig ako sa ilang dosenang audio lesson, nanood ng ilang pelikula at mga video na pang-edukasyon, kumuha ng masinsinang kurso para sa mga baguhan sa loob ng 1.5 buwan, nagsimulang magbasa ng The Little Prince at pumunta sa France.

Siyanga pala, sa France ako nagsasalita ng halos Ingles at sa ilang kadahilanan ay Espanyol din. Sa French, maganda lang ang sagot ko sa mga taong kumakausap sa akin: “Je ne parle pas français” (“I don’t speak French”), na medyo ikinabigla ng mga French. Ay, oo - Muli kong sinabi sa kasambahay sa hotel na natatakot akong sumakay sa kanilang prehistoric elevator! Pag-uwi ko, napagdesisyunan kong hindi rin Pranses, hindi talaga ako binibigyang inspirasyon ng mga Pranses, at higit pang dila Hindi ako nag-aral.

Sa pormal, siyempre, maaari kong lagyan ng tsek ang lahat ng mga kahon - nakinig ako, at nanood, at nagbasa, at kumuha ng mga kurso sa gramatika, at kahit na, sa ilang paraan, nakipag-usap sa Pranses. Ngunit sa katunayan, naniniwala ako na wala akong ginawa upang matutunan ang wika. Sa halip na sumisid ng ulo sa dila, hinawakan ko lang ang tubig gamit ang isang paa. Ang mga resulta ay angkop: ngayon ay naiintindihan ko na ang mga fragment ng mga awiting Pranses at bahagi ng mga linya ng Pranses mula sa Digmaan at Kapayapaan. Gayunpaman, kung isasaalang-alang na halos wala akong pagsisikap, ito ay isang magandang resulta. Kaya maging tapat sa iyong sarili at matuto ng mga wika!