วางแผนในหัวข้อกิจกรรมของมนุษย์ กิจกรรมอันเป็นวิถีแห่งการดำรงอยู่ของมนุษย์

ในส่วนแรกก็มอบให้ ลักษณะทั่วไปงานนี้และเสนอเทมเพลตสากลสำหรับการนำไปปฏิบัติด้วย แต่ข้อความดังกล่าวไม่ได้คำนึงถึงปัจจัยสำคัญสองประการ:

• มีแผนหลายประเภท
• งาน C8 มีหลากหลายรุ่น

ข้อความนี้จะเติมเต็มช่องว่างนี้

ข้อความใช้สื่อจากเวอร์ชันสาธิต งานจากส่วนเปิดของ Federal Test Bank สื่อสำหรับการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญของคณะกรรมการวิชาระดับภูมิภาคของการสอบ Unified State ในสังคมศึกษา โพสต์บนเว็บไซต์ สถาบันของรัฐบาลกลางการวัดผลการสอนรวมถึงแหล่งข้อมูลต่อไปนี้:

• มาร์คิน เอส.เอ. การสอบแบบรวมรัฐ สังคมศาสตร์. การทำงานส่วนที่ S. - M.: Iris-press, 2012
• Rutkovskaya E.L., Kotova O.A., Liskova T.E. นักเรียนที่เก่งในการสอบ Unified State สังคมศาสตร์. การแก้ปัญหางานที่ซับซ้อน/FIPI - อ.: ศูนย์ปัญญา, 2553

วางแผน- การนำเสนอเนื้อหาบางส่วนของคำถาม (หรือข้อความ) ที่ศึกษาอย่างชัดเจนและสอดคล้องกันในสูตรสั้น ๆ ที่สะท้อนถึงหัวข้อและ/หรือแนวคิดหลักของส่วนที่เกี่ยวข้อง ความหลากหลายของการเชื่อมต่อเชิงความหมาย

มีแผนงานหลายประเภท: ชื่อเรื่อง คำถาม และวิทยานิพนธ์ แผนการตั้งชื่อประกอบด้วยแนวคิดและองค์ประกอบของเนื้อหาทางสังคมศาสตร์ ซึ่งโดยปกติจะระบุไว้ในย่อหน้าย่อย แผนคำถามเป็นรายการคำถามคำตอบที่วิทยากรเปิดเผยเนื้อหาของหัวข้อ ย่อหน้าย่อยระบุองค์ประกอบเนื้อหาของคำตอบสำหรับคำถาม แผนวิทยานิพนธ์ประกอบด้วยวิทยานิพนธ์เกี่ยวกับโครงสร้างกริยา วิทยานิพนธ์คือตำแหน่งหลักที่จัดทำขึ้นโดยย่อของย่อหน้าของข้อความ การบรรยาย รายงาน ฯลฯ

งาน C8 มีสองประเภท

พันธุ์แรกเกี่ยวข้องกับการจัดทำแผนเผชิญเหตุในด้านใดด้านหนึ่งของหัวข้อกว้างๆ ในกรณีนี้ ขอแนะนำให้เริ่มต้นด้วยการเปิดเผยแนวคิดที่กว้างขึ้น จากนั้นจึงไปยังประเด็นที่ต้องพิจารณา

ตัวอย่าง.

C8.คุณจะต้องเตรียมคำตอบโดยละเอียดในหัวข้อ “ความขัดแย้งของความก้าวหน้าทางสังคม” จัดทำแผนตามที่คุณจะครอบคลุมหัวข้อนี้ แผนจะต้องมีอย่างน้อยสามประเด็น โดยมีรายละเอียดตั้งแต่สองประเด็นขึ้นไปในประเด็นย่อย

ในกรณีนี้ หัวข้อที่จะจัดทำแผนประกอบด้วยสองแนวคิด: “ความก้าวหน้าทางสังคม” และ “ความขัดแย้งของความก้าวหน้า” แนวคิดที่กว้างขึ้นคือแนวคิดเรื่อง “ความก้าวหน้าทางสังคม” เพราะ ความขัดแย้งเป็นคุณสมบัติประการหนึ่งของความก้าวหน้าทางสังคม ดังนั้น ด้วยแนวคิดเรื่อง “ความก้าวหน้าทางสังคม” เราควรเริ่มเปิดเผยหัวข้อที่ร่างไว้ในงาน แผนอาจมีหลายประเภททั้งนี้ขึ้นอยู่กับแบบฟอร์มที่เลือก

แบบฟอร์มที่กำหนด

คุณสามารถใช้แพลตฟอร์มที่สร้างแผนเพื่อแก้ไขและบันทึกในภายหลังหากจำเป็น
แบบฟอร์มคำถามแผนการเปิดเผยหัวข้อนี้
1) ความก้าวหน้าทางสังคมคืออะไร?
2) อะไรคือสาเหตุของการเปลี่ยนแปลงที่ก้าวหน้าในสังคม?
3) ความก้าวหน้าทางสังคมจะเกิดขึ้นในรูปแบบใด?
ก) วิวัฒนาการ
ข) การปฏิวัติ
4) อะไรคือความขัดแย้งหลักของความก้าวหน้า?
ก) ความไม่เชิงเส้น
ข) ทฤษฎีสัมพัทธภาพ
c) ความคลุมเครือของผลที่ตามมา
d) ราคาของความก้าวหน้า
5) เกณฑ์ความก้าวหน้ามีอะไรบ้าง?

แบบฟอร์มวิทยานิพนธ์แผนการเปิดเผยหัวข้อนี้

1) สังคม ความก้าวหน้าเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นการพัฒนามนุษยชาติไปสู่สภาพที่ดีขึ้นและสมบูรณ์แบบยิ่งขึ้น
2) สาเหตุของความก้าวหน้าทางสังคมคือความต้องการในระหว่างการดำเนินการซึ่งผู้คนเปลี่ยนเงื่อนไขการดำรงอยู่และตนเอง
3) มีเส้นทางวิวัฒนาการและการปฏิวัติของความก้าวหน้าทางสังคม

ก) วิวัฒนาการเป็นรูปแบบหนึ่งของการเคลื่อนไหว การพัฒนาในธรรมชาติและสังคม โดยอาศัยการเปลี่ยนแปลงเชิงคุณภาพอย่างต่อเนื่องและค่อยเป็นค่อยไป

ข) การปฏิวัติเป็นรูปแบบหนึ่งของการเคลื่อนไหว การพัฒนาในธรรมชาติและสังคม โดยมีพื้นฐานอยู่บนการเปลี่ยนแปลงที่รุนแรง เฉียบแหลม และฉับพลันจากสภาวะเชิงคุณภาพหนึ่งไปสู่อีกสภาวะหนึ่ง

4) ความก้าวหน้าที่ไม่สอดคล้องกันเกิดจากอัตราการพัฒนาที่แตกต่างกันขององค์ประกอบชีวิตทางสังคมและประเทศที่แตกต่างกัน

ก) ความก้าวหน้าของมนุษยชาตินั้นดูไม่เหมือนเส้นตรงที่ขึ้นลง แต่เหมือนเส้นขาดซึ่งสะท้อนการขึ้นลง ช่วงเวลาของการเปลี่ยนแปลงเชิงบวก และการเคลื่อนไหวถอยหลังเข้าคลอง

ข) การเปลี่ยนแปลงส่วนบุคคลที่เกิดขึ้นพร้อมกันในสังคมสามารถเกิดขึ้นได้หลายทิศทาง: ความก้าวหน้าในด้านหนึ่งสามารถมาพร้อมกับการถดถอยในอีกด้านหนึ่ง

ค) การเปลี่ยนแปลงที่ก้าวหน้าในด้านใดด้านหนึ่งมักจะส่งผลเสียต่อสังคมพร้อมกับผลบวกและผลเสียต่อสังคมด้วย

ง) ความก้าวหน้าที่เร่งขึ้นมักจะได้รับค่าตอบแทนในราคาที่สูงเกินไป เมื่อคนทั้งรุ่นถูกเสียสละเพื่อความก้าวหน้า

5) ในความคิดทางสังคมศาสตร์สมัยใหม่ เกณฑ์ของการพัฒนาสังคมคือคุณภาพชีวิต ซึ่งเป็นเกณฑ์ที่ซับซ้อนซึ่งรวมถึงระดับการพัฒนากำลังการผลิต สถาบันทางสังคม สวัสดิการ เสรีภาพ และความเป็นไปได้ของการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ ความรู้ และจิตวิญญาณ และสภาพศีลธรรมของสังคม

พันธุ์ที่สองภารกิจ C8 เกี่ยวข้องกับการจัดทำแผนสำหรับคำตอบในหัวข้อแคบๆ โดยไม่ต้องมีแนวคิดทั่วไปหรือแนวคิดเฉพาะในการกำหนด

ตัวอย่าง.

C8.คุณจะต้องเตรียมคำตอบโดยละเอียดในหัวข้อ “กิจกรรมเป็นวิถีชีวิตของผู้คน” จัดทำแผนตามที่คุณจะครอบคลุมหัวข้อนี้ แผนจะต้องมีอย่างน้อยสามประเด็น โดยมีรายละเอียดตั้งแต่สองประเด็นขึ้นไปในประเด็นย่อย

ในกรณีนี้ ไม่จำเป็นต้องพิจารณาหัวข้อที่กว้างขึ้นก่อนแล้วจึงระบุหัวข้อนั้น ดังนั้นประเด็นแรกของแผนจึงสามารถกำหนดเป็น “แนวคิดกิจกรรม” ได้ทันที

แผนอาจมีหลายประเภททั้งนี้ขึ้นอยู่กับแบบฟอร์มที่เลือก

แบบฟอร์มที่กำหนดแผนการเปิดเผยหัวข้อนี้

แบบฟอร์มคำถามแผนการเปิดเผยหัวข้อนี้

1) กิจกรรมคืออะไร?

2) กิจกรรมของมนุษย์แตกต่างจากกิจกรรมของสิ่งมีชีวิตอื่นอย่างไร?

3) องค์ประกอบของโครงสร้างกิจกรรมมีอะไรบ้าง?

ก) เรื่อง;

ข) วัตถุ;

สรุปบทเรียนสังคมศึกษาในปีที่ 2

หัวข้อ: "กิจกรรมเป็นวิถีการดำรงอยู่ของผู้คน"

I. ข้อกำหนดสำหรับผลการศึกษาหัวข้อ

การศึกษาหัวข้อนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อช่วยให้บรรลุผลสำเร็จ

ส่วนตัว:

การตระหนักถึงความสำคัญของการตั้งเป้าหมายสำหรับกิจกรรมและเลือกวิธีการเพื่อให้บรรลุเป้าหมายเพื่อการเติบโตส่วนบุคคลของตนเอง

เข้าใจถึงความสำคัญของความหลากหลายในกิจกรรมของตนเอง ช่วยตอบสนองความต้องการที่หลากหลาย และพัฒนาความสนใจ พื้นที่ที่แตกต่างกันชีวิต;

เมตาหัวข้อ:

ความสามารถในการจำแนกประเภทของกิจกรรมและความต้องการของมนุษย์ตามการเปรียบเทียบบางประการ

ความสามารถในการใช้ข้อมูลเกี่ยวกับกิจกรรมและความต้องการที่นำเสนอ หลากหลายชนิด(รวมถึงในไดอะแกรมและตาราง)

ความสามารถในการเชื่อมโยงตัวอย่างกิจกรรมและความต้องการของมนุษย์โดยทั่วไปและเฉพาะเจาะจง

ความสามารถในการประเมินแรงจูงใจของกิจกรรมอย่างสมเหตุสมผล

เรื่อง:

ความรู้เกี่ยวกับแนวคิดของ "กิจกรรม" "ความต้องการ"

มุมมองแบบองค์รวมของโครงสร้างของกิจกรรม

เข้าใจความเชื่อมโยงระหว่างจิตสำนึกและกิจกรรม

ความสามารถในการเปิดเผยประเภทของกิจกรรม แรงจูงใจ และความต้องการของบุคคลโดยใช้ตัวอย่างส่วนบุคคล

ความสามารถในการใช้ความรู้เกี่ยวกับกิจกรรมและความต้องการในบริบทของสถานการณ์ทางการศึกษาและชีวิต

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

1) จัดระบบความรู้ของเด็กนักเรียนเกี่ยวกับกิจกรรมและความต้องการของมนุษย์

2) ระบุสัญญาณของกิจกรรมเป็นรูปแบบปฏิสัมพันธ์ของมนุษย์กับโลกภายนอกโดยเฉพาะทำให้สามารถเข้าใจโลกและตนเองและสร้างเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการดำรงอยู่ของตนเอง

3) แสดงความสัมพันธ์ระหว่างกิจกรรมกับจิตสำนึก

4) นำเสนอแนวทางที่แตกต่างกันในการจำแนกกิจกรรมและความต้องการของมนุษย์

5) ช่วยให้เด็กนักเรียนตระหนักถึงความสำคัญในทางปฏิบัติของความรู้เกี่ยวกับกิจกรรมของมนุษย์และความต้องการในการบรรลุความสำเร็จส่วนบุคคลและอาชีพ

ครั้งที่สอง สถานที่หัวข้อในระบบการฝึกอบรม

เมื่อศึกษาหัวข้อนี้ คุณสามารถใช้ความรู้ที่ได้รับในโรงเรียนขั้นพื้นฐานเกี่ยวกับกิจกรรมของมนุษย์และประเภทหลักได้ ในบทเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 10 แนวคิดเรื่องกิจกรรมได้รับการลึกซึ้งยิ่งขึ้น มีการศึกษาแบบองค์รวม และเน้นที่ความสัมพันธ์ระหว่างกิจกรรมกับจิตสำนึก ขอแนะนำให้พึ่งพาเนื้อหาที่เกี่ยวข้องกับลักษณะของกิจกรรมของมนุษย์ซึ่งกล่าวถึงในบทเรียนแรกของชั้นประถมศึกษาปีที่ 10 เมื่อศึกษาสังคมว่าเป็นกิจกรรมชีวิตร่วมของมนุษย์ (§ 1) และแก่นแท้ทางสังคมของมนุษย์ (§ 4)

หลักสูตรประวัติศาสตร์เติมแนวคิดเรื่อง "กิจกรรม" ด้วยเนื้อหาเฉพาะ: คุณสามารถใช้ตัวอย่างของกิจกรรมส่วนรวมและส่วนบุคคลที่สอดคล้องกับยุคที่กำลังศึกษา ซึ่งแสดงออกมาในรูปแบบเฉพาะ (การเมือง แรงงาน การทหาร ฯลฯ) หลักสูตรวรรณคดีแนะนำ งานศิลปะอันเป็นผลมาจากกิจกรรมของนักเขียน กวี และหลักสูตรวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ - กับกิจกรรมของนักวิทยาศาสตร์ผลลัพธ์ทางวิทยาศาสตร์ของพวกเขา

สาม. วรรณกรรมและอุปกรณ์

หนังสือเรียนสังคมศึกษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 10 เรียบเรียงโดย L.N. Bogolyubova.- M. , “การตรัสรู้” 2552 (§ 5)

สังคมศึกษา: คู่มือสำหรับผู้สมัครเข้ามหาวิทยาลัย / ed. เอ็ม. เอ็น. มาร์เชนโก - ม., 2546. - ช. 1 (มาตรา 3-7) บทที่ 1 2 (§ 3)

อุปกรณ์

ตาราง "คุณสมบัติของกิจกรรมของมนุษย์", ไดอะแกรม "ความต้องการของมนุษย์: ตัวเลือกการจำแนกประเภท", "โครงสร้างของกิจกรรม", "ปิรามิดแห่งความต้องการ", คำถามสำหรับการรวมในเวอร์ชันอิเล็กทรอนิกส์

ในระหว่างเรียน

เวลาจัดงาน.

เช็คดี/แซด

แบบสำรวจข้อเขียนรายบุคคล (การ์ด)

1. ฉัน-ตัวเลือก จับคู่แนวคิดกับคำจำกัดความ:

1.ศีลธรรม	นี่คือความสมบูรณ์แบบ เป้าหมายสูงสุดความทะเยอทะยานของมนุษย์ ความคิดเกี่ยวกับความต้องการทางศีลธรรมสูงสุด ประเสริฐที่สุดในมนุษย์
2.อุดมคติ	นี่คือความสามารถของแต่ละบุคคลในการเรียนรู้ค่านิยมทางจริยธรรมและได้รับคำแนะนำจากพวกเขาในทุกสถานการณ์ของชีวิต กำหนดความรับผิดชอบทางศีลธรรมของตนเองอย่างอิสระ ควบคุมตนเองทางศีลธรรม และตระหนักถึงหน้าที่ของตนต่อผู้อื่น
3. ค่านิยม	นี่คือระบบของบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ที่ควบคุมการสื่อสารและพฤติกรรมของผู้คนเพื่อให้เกิดความสามัคคีของผลประโยชน์สาธารณะและส่วนบุคคล
4. มโนธรรม	นี่คือสิ่งที่เป็นที่รักและศักดิ์สิทธิ์ ทั้งสำหรับคนๆ เดียวและสำหรับมวลมนุษยชาติ

II-ตัวเลือก คำตัดสินถูกต้องหรือไม่?

1. ศาสนา วิทยาศาสตร์ ศิลปะ เป็นตัวแทนของขอบเขตใดของสังคม?

1) เศรษฐกิจ; 2) การเมือง; 3) สังคม; 4) จิตวิญญาณ

1. แสดงรายการโลกทัศน์ประเภทใดที่คุณรู้จัก?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

การกำหนดหัวข้อของบทเรียน ครู:นี่คือสไลด์ ดูพวกเขาให้ดีสิ ภาพอะไรอยู่บนพวกเขา? อะไร แนวคิดทั่วไปเราสามารถตั้งชื่อทุกอย่างที่แสดงบนสไลด์ได้ (กิจกรรม )

การเรียนรู้เนื้อหาใหม่

ครู: แล้วจะเรียนเกี่ยวกับอะไรล่ะ? เราจะพูดถึงกิจกรรมของมนุษย์ หัวข้อบทเรียน (สไลด์ 1) เราต้องค้นหาว่ากิจกรรมเป็นวิถีชีวิตของผู้คนจริงหรือ? (สไลด์ 2) แผน: (สไลด์ 3)

1. กิจกรรมคืออะไร?
2. ส่วนประกอบของมันคืออะไร? (โครงสร้างกิจกรรม)
3. กิจกรรม.

พยายามให้คำจำกัดความทั่วไปกับตัวเอง (ฟังคำตอบของนักเรียน 3-4 คน ถามว่าคำนึงถึงคุณลักษณะทั้งหมดหรือไม่: กิจกรรม การตั้งเป้าหมาย แรงจูงใจ)

1. กิจกรรมเป็นรูปแบบหนึ่งของกิจกรรมของมนุษย์ ซึ่งเป็นทัศนคติที่มีลักษณะเฉพาะของมนุษย์ต่อโลกภายนอกที่มุ่งเปลี่ยนแปลงมัน.(สไลด์ 5)(เขียนลงในสมุดบันทึก).

ครู: เราจะอยู่โดยไม่ทำอะไรเลยได้ไหม? กิจกรรมของมนุษย์แตกต่างจากพฤติกรรมของสัตว์หรือไม่ (สไลด์ 6.7)(การตั้งเป้าหมาย ความสามารถในการก้าวข้ามประสบการณ์ การเปลี่ยนแปลงของสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติและสังคม).

ครู. การทำงานกับไดอะแกรมหน้า 169 (ย่อหน้าที่ 1, 2) องค์ประกอบของกิจกรรมมีอะไรบ้าง? โครงสร้างของกิจกรรมแยกความแตกต่างระหว่างหัวเรื่อง - ผู้ดำเนินกิจกรรมและวัตถุ - กิจกรรมมุ่งเป้าไปที่อะไร (สไลด์ 8)

คุณคิดว่าใครอาจเป็นหัวข้อของกิจกรรมนี้? (บุคคล กลุ่มบุคคล องค์กร หน่วยงานของรัฐ)

ตั้งชื่อวัตถุที่เป็นไปได้ของกิจกรรม (วัสดุธรรมชาติ ทรงกลมหรือพื้นที่ชีวิตของผู้คน ตัวผู้คนเอง)

ออกกำลังกาย: หลังจากอ่านข้อความแล้วให้ตอบคำถามด้วยวาจา (สไลด์ 9,10)

ในเทพนิยาย M.E. Saltykov-Shchedrin "Wild Landowner" ผู้เขียนพรรณนาถึงเจ้าของที่ดินโดยคำอธิษฐานที่พระเจ้าทรงเคลียร์ทรัพย์สินของชาวนาทั้งหมด เจ้าของที่ดินรายนี้เพลิดเพลินกับอากาศ ปราศจากกลิ่นแกลบและหนังแกะ และฝันว่า "เขาจะปลูกสวนผลไม้ชนิดใด:" ที่นี่จะมีลูกแพร์และลูกพลัม นี่-ลูกพีช นี่- วอลนัท- ฉันคิดว่า "เขาจะเลี้ยงวัวแบบไหน จะไม่มีหนัง ไม่มีเนื้อสัตว์ มีแต่นม นมทั้งหมด!.. เขาจะปลูกสตรอเบอร์รี่ชนิดไหน สองเท่าและสามเท่า ห้าลูกต่อปอนด์ และ เขาจะขายสตรอเบอร์รี่เหล่านี้กี่ลูกในมอสโก” เวลาผ่านไปมากหรือน้อยเพียงใด มีเพียงเจ้าของที่ดินเท่านั้นที่เห็นว่าในสวนของเขามีพืชมีหนามปกคลุมอยู่ตามพุ่มไม้ ในพุ่มไม้งูและสัตว์เลื้อยคลานทุกชนิดกำลังรุมเร้า และสัตว์ป่าในสวนสาธารณะก็ส่งเสียงร้องโหยหวน” “ภาษีและเครื่องราชกกุธภัณฑ์ หยุดแล้วและเป็นไปไม่ได้เลยที่จะได้มาซึ่งไม่มีแป้งสักปอนด์หรือเนื้อสักชิ้นในตลาด”

คำถาม:

1. เป้าหมายของเจ้าของที่ดินคืออะไร?
2. เขาเลือกที่จะบรรลุเป้าหมายนั้นหมายถึงอะไร?
3. การกระทำของเจ้าของที่ดินนำไปสู่ผลลัพธ์ที่เขาแสวงหาหรือไม่? ทำไม

การสนทนาในประเด็นต่างๆ พร้อมจัดทำแผนภาพ(สไลด์ 11,12)

2. โครงสร้างกิจกรรม

1. เป้าหมาย (ภาพอย่างมีสติของผลลัพธ์ที่คาดหวัง)
2. การดำเนินการ
3. สิ่งอำนวยความสะดวก.
4. ผลลัพธ์.

แรงจูงใจของกิจกรรม (สไลด์ 13)

ทำงานเพื่อรวบรวมโครงสร้างของกิจกรรมโดยใช้ตัวอย่างหรือแบบฝึกหัดเฉพาะ“กรอกแผนภาพ” ตัวอย่างแรกพร้อมกัน ส่วนที่เหลือตามตัวเลือกแยกกัน

1. 1. ถนนที่ซ่อมแซมแล้ว 2. รถแทรกเตอร์; 3 ขุดคูน้ำ

เน้นย้ำว่าผลลัพธ์ไม่ได้เป็นไปตามความคาดหวังเสมอไป ค้นหาสาเหตุ

เราบอกได้ไหมว่าผลลัพธ์มักจะตรงกับเป้าหมายเสมอ? ทำไม (เราต้องการสิ่งที่ดีที่สุด แต่ก็กลับกลายเป็นเช่นเคย) (สไลด์)14

คุณคิดว่าอะไรเป็นตัวขับเคลื่อนกิจกรรมของมนุษย์ (แรงจูงใจคือแรงจูงใจ เหตุผลของการกระทำบางอย่าง)

คุณรู้แรงจูงใจอะไร (สไลด์ 15)

• ความต้องการ
• ความสนใจ

1. กิจกรรม

ทำงานกับหนังสือเรียน (เช่น 5 หน้า 46) กรอกตารางตามด้วยการตรวจสอบ

สรุปบทเรียน

ครู: วันนี้เราจึงมาทำความรู้จักกับหัวข้อ “กิจกรรมเป็นวิถีแห่งการดำรงอยู่ของคน” ฉันเสนอคำพูดสองสามคำให้คุณ เลือกข้อความที่ตรงกับหัวข้อบทเรียนของเรามากที่สุด อธิบายว่าเหตุใดจึงมีข้อความนี้โดยเฉพาะ

1. หากไม่มีเป้าหมายก็ไม่มีกิจกรรม หากไม่มีความสนใจก็ไม่มีเป้าหมาย และหากไม่มีกิจกรรมก็ไม่มีชีวิต
   วี.จี. เบลินสกี้
2. ไม่มีสิ่งใดสามารถทำได้ดีหากคุณไม่รู้ว่าคุณต้องการบรรลุอะไร
   เช่น. มาคาเรนโก
3. เมื่อเราหยุดทำเราก็หยุดชีวิต
   บี. ชอว์
4. ชีวิตและกิจกรรมเชื่อมโยงกันอย่างใกล้ชิดราวกับเปลวไฟและแสงสว่าง
   เอฟ.เอ็น. กลินกา

กลับไปที่คำถามในบทเรียนของเรา: สาระสำคัญของกิจกรรมของมนุษย์คืออะไร?

การสะท้อน. คำถาม:

ฉันทำอะไรในชั้นเรียน?

คุณเรียนรู้อะไรใหม่?

ฉันเรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ ได้อย่างไร?

ฉันชอบส่วนไหนของบทเรียน?

การบ้าน: ข้อ 5 ข้อความในหัวข้อ “ประเภทกิจกรรม”

ใช้ความรู้ทางสังคมศาสตร์จัดทำแผนที่ซับซ้อนซึ่งช่วยให้คุณสามารถเปิดเผยหัวข้อ "ธรรมชาติทางชีวสังคมของมนุษย์" ได้ แผนจะต้องมีอย่างน้อยสามประเด็น โดยมีรายละเอียดตั้งแต่สองประเด็นขึ้นไปในประเด็นย่อย

คำอธิบาย.

การมีประเด็นแผนซึ่งช่วยให้คุณสามารถเปิดเผยเนื้อหาของหัวข้อนี้ในสาระสำคัญ

1. มนุษย์เป็นผลมาจากวิวัฒนาการทางชีววิทยาและสังคมวัฒนธรรม

2. ธรรมชาติทางชีววิทยาของมนุษย์แสดงออกมาอย่างไร:

ก) การทำงานของอวัยวะและระบบภายใน

b) ความต้องการหลัก (ทางสรีรวิทยา);

c) จีโนไทป์ของมนุษย์และกลไกการถ่ายทอดทางพันธุกรรม

3. สังคมในตัวบุคคล:

ก) ความต้องการทางสังคม

ข) ผลประโยชน์;

c) คุณสมบัติที่มีความมุ่งมั่น;

d) การตระหนักรู้ในตนเอง;

e) โลกทัศน์ ฯลฯ

4. ความสามัคคีทางชีวภาพและสังคมในมนุษย์:

ก) บทบาทของพันธุกรรมในการพัฒนามนุษย์

ข) โอกาส สังคมสมัยใหม่ในการต่อสู้กับโรคทางพันธุกรรม

c) การดำเนินการและความพึงพอใจต่อความต้องการทางชีวภาพในรูปแบบทางสังคม

5. ปัญหาความสัมพันธ์ระหว่างทางชีววิทยาและสังคมในมนุษย์ (แนวทางต่าง ๆ )

สามารถใช้หมายเลขอื่นและ (หรือ) ข้อความที่ถูกต้องของประเด็นและประเด็นย่อยของแผนได้ สามารถนำเสนอในรูปแบบระบุ คำถาม หรือแบบผสมก็ได้

การไม่มีจุดสองจุดใน 2-4 ของแผน (นำเสนอในรูปแบบของจุดหรือจุดย่อย) ในสูตรนี้หรือที่คล้ายกันจะไม่อนุญาตให้เปิดเผยเนื้อหาของหัวข้อนี้ในสาระสำคัญ

คำตอบ: ไม่มี

ใช้ความรู้ทางสังคมศาสตร์จัดทำแผนที่ซับซ้อนซึ่งช่วยให้คุณสามารถเปิดเผยหัวข้อ "โลกทัศน์ประเภทและรูปแบบของมัน" ได้ แผนจะต้องมีอย่างน้อยสามประเด็น โดยมีรายละเอียดตั้งแต่สองประเด็นขึ้นไปในประเด็นย่อย

คำอธิบาย.

หนึ่งในตัวเลือกสำหรับแผนครอบคลุมหัวข้อนี้:

1. แนวคิดเรื่อง “โลกทัศน์”

2. โครงสร้างโลกทัศน์:

ก) ความรู้;

ข) หลักการ;

ค) ความเชื่อ;

d) คุณค่าทางจิตวิญญาณ ฯลฯ

3. วิธีสร้างโลกทัศน์:

ก) เกิดขึ้นเอง;

b) มีสติ

4. โลกทัศน์ประเภทหลัก:

ก) ตำนาน;

ข) ศาสนา;

c) ปรัชญา;

ง) ทางวิทยาศาสตร์

5. บทบาทของโลกทัศน์ในชีวิตมนุษย์

ใช้ความรู้ด้านสังคมศาสตร์จัดทำแผนที่ซับซ้อนซึ่งจะช่วยให้คุณสามารถเปิดเผยหัวข้อ "ปัญหาทางสังคมและประชากรศาสตร์ในยุคของเรา" ได้ แผนจะต้องมีอย่างน้อยสามประเด็น โดยมีรายละเอียดตั้งแต่สองประเด็นขึ้นไปในประเด็นย่อย

คำอธิบาย.

เมื่อวิเคราะห์คำตอบจะคำนึงถึงสิ่งต่อไปนี้:

– การปฏิบัติตามโครงสร้างของคำตอบที่เสนอกับแผนประเภทที่ซับซ้อน

– การมีอยู่ของประเด็นแผนซึ่งบ่งชี้ถึงความเข้าใจของผู้เข้าสอบในประเด็นหลักของหัวข้อนี้ โดยที่ไม่สามารถเปิดเผยได้ในสาระสำคัญ

– ความถูกต้องของถ้อยคำของรายการแผน

ถ้อยคำของรายการแผนที่เป็นนามธรรมและมีลักษณะเป็นทางการ และไม่สะท้อนถึงความเฉพาะเจาะจงของหัวข้อจะไม่นับรวมในการประเมิน

หนึ่งในตัวเลือกสำหรับแผนครอบคลุมหัวข้อนี้:

1) แนวคิดของปัญหาระดับโลกในยุคของเราและประเภทของปัญหา:

ก) ประชากรศาสตร์;

ข) สิ่งแวดล้อม

ค) ปัญหาภาคเหนือและภาคใต้ เป็นต้น

2) สาระสำคัญของปัญหาประชากรโลก:

ก) อัตราการเกิดเพิ่มขึ้นที่ไม่สามารถควบคุมได้;

b) การตั้งถิ่นฐานที่ไม่สม่ำเสมอ;

ค) การลดลงตามธรรมชาติและวิกฤตการลดจำนวนประชากรของกลุ่มชาติพันธุ์ต่างๆ เป็นต้น

3) อิทธิพลเชิงลบปัญหาประชากรโลกเกี่ยวกับชีวิตของสังคม:

ก) ความหิวโหย โรคภัย การไม่รู้หนังสือ การขาดที่อยู่อาศัยที่เหมาะสม

ข) การว่างงาน;

c) การอพยพย้ายถิ่นจำนวนมาก

d) ปัญหาการดูดซึมของผู้มาใหม่

4) วิธีเอาชนะปัญหาทางสังคมและประชากร:

ก) การแก้ปัญหาการควบคุมประชากร

b) การดำเนินการตามนโยบายประชากรที่คิดมาอย่างดี

ค) ความร่วมมือระหว่างประเทศในการแก้ปัญหาสังคมและประชากร

สามารถใช้หมายเลขอื่นและ (หรือ) ข้อความที่ถูกต้องของประเด็นและประเด็นย่อยของแผนได้ พวกเขาสามารถนำเสนอในรูปแบบคำถามเล็กน้อยหรือรูปแบบผสม

การมีอยู่ของแผนสองจุดจาก 2-4 จุดในสูตรนี้หรือที่คล้ายกันจะช่วยให้เนื้อหาของหัวข้อนี้ถูกเปิดเผยในสาระสำคัญ

ใช้ความรู้ทางสังคมศาสตร์จัดทำแผนที่ซับซ้อนซึ่งจะช่วยให้คุณสามารถเปิดเผยหัวข้อ "ความซื่อสัตย์และความไม่สอดคล้องกันของโลกสมัยใหม่" ได้ แผนจะต้องมีอย่างน้อยสามประเด็น โดยมีรายละเอียดตั้งแต่สองประเด็นขึ้นไปในประเด็นย่อย

คำอธิบาย.

เมื่อวิเคราะห์คำตอบจะคำนึงถึงสิ่งต่อไปนี้:

ความสอดคล้องของโครงสร้างของคำตอบที่เสนอกับแผนประเภทที่ซับซ้อน

การมีอยู่ของประเด็นแผนซึ่งบ่งบอกถึงความเข้าใจของผู้สอบในประเด็นหลักของหัวข้อนี้ โดยที่ไม่สามารถเปิดเผยได้ในสาระสำคัญ

ถ้อยคำที่ถูกต้องของรายการแผน

ข้อความของรายการแผนงานที่เป็นนามธรรมและมีลักษณะเป็นทางการ และไม่สะท้อนถึงความเฉพาะเจาะจงของหัวข้อจะไม่นับรวมในการประเมิน

หนึ่งในตัวเลือกสำหรับแผนครอบคลุมหัวข้อนี้:

1. แนวคิดเรื่องโลกาภิวัตน์

2. ความหลากหลายของโลกและความสามัคคีของมนุษยชาติ:

ก) โลกสมัยใหม่และการบูรณาการ

ข) โลกาภิวัตน์ของเศรษฐกิจและการพัฒนาการค้าโลก

c) การสื่อสารสมัยใหม่ (อินเทอร์เน็ต ฯลฯ )

3. ผลที่ตามมาที่ขัดแย้งกันของโลกาภิวัตน์:

ก) มาตรฐานโลกาภิวัตน์ในระบบเศรษฐกิจ

ข) วิกฤตสิ่งแวดล้อม ประชากรศาสตร์ เอดส์ การติดยาเสพติด การก่อการร้ายระหว่างประเทศ ปัญหาของประเทศที่ล้าหลังทางเศรษฐกิจ

c) การทำให้วัฒนธรรมของชาติกลายเป็นตะวันตก ฯลฯ

4. วิธีหลักในการเอาชนะความขัดแย้งของโลกสมัยใหม่:

ก) การสร้างสถาบันกำกับดูแลระดับโลก

b) การก่อตัวของจิตสำนึกของดาวเคราะห์;

c) การลงนามข้อตกลงระหว่างประเทศที่มุ่งแก้ไขปัญหาความท้าทายระดับโลก ฯลฯ

สามารถใช้หมายเลขอื่นและ (หรือ) ข้อความที่ถูกต้องของประเด็นและประเด็นย่อยของแผนได้ พวกเขาสามารถนำเสนอในรูปแบบคำถามเล็กน้อยหรือรูปแบบผสม

ความแตกต่างระหว่างกิจกรรมของมนุษย์และพฤติกรรมของสัตว์ มนุษย์ ไม่เพียงแต่การปรับตัวเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการเปลี่ยนแปลงของสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติและสังคมด้วย ไม่เพียงแต่การปรับตัวเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการเปลี่ยนแปลงของสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติและสังคมด้วย ไม่เพียงแต่ความสะดวกเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการตั้งเป้าหมาย ความสามารถในการก้าวไปไกลกว่าประสบการณ์อีกด้วย ไม่เพียงแต่ความสะดวกเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการตั้งเป้าหมาย ความสามารถในการก้าวไปไกลกว่าประสบการณ์อีกด้วย สิ่งมีชีวิตอื่นๆ การปรับตัวให้เข้ากับสิ่งที่มีอยู่ สภาพธรรมชาติ- การปรับตัวให้เข้ากับสภาพธรรมชาติที่มีอยู่ พฤติกรรมที่มีจุดมุ่งหมายซึ่งชี้นำโดยสัญชาตญาณ พฤติกรรมที่มีจุดมุ่งหมายซึ่งชี้นำโดยสัญชาตญาณ

กิจกรรมเป็นวิธีหนึ่งที่บุคคลเชื่อมโยงกับโลกภายนอก ซึ่งเป็นลักษณะเฉพาะของคนเท่านั้น เนื้อหาหลักของกิจกรรมคือการเปลี่ยนแปลงและเปลี่ยนแปลงโลกเพื่อสร้างสิ่งที่ไม่มีอยู่ในธรรมชาติ กิจกรรมของมนุษย์แสดงออกมาใน สาขาต่างๆและมีลักษณะที่หลากหลาย เป็นเงื่อนไขที่ขาดไม่ได้สำหรับการดำรงอยู่และการพัฒนาของมนุษย์และสังคม

เป้าหมายคือสิ่งที่เรามุ่งมั่น ภาพที่มีสติของผลลัพธ์ที่คาดหวัง ความปรารถนาที่จะบรรลุเป้าหมายจะกำหนดล่วงหน้าว่าจะเลือกวิธีการที่เหมาะสมและลำดับของการดำเนินการเฉพาะเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย ความปรารถนาที่จะบรรลุเป้าหมายจะกำหนดล่วงหน้าว่าจะเลือกวิธีการที่เหมาะสมและลำดับของการดำเนินการเฉพาะเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย

วิธีการบรรลุเป้าหมาย ได้แก่ เทคนิค วิธีการดำเนินการ เงิน เครื่องมือ วัตถุ อุปกรณ์ในการดำเนินกิจกรรม ยิ่งชุดของวิธีการที่กว้างขึ้นซึ่งเจ้าของกิจกรรมเป็นเจ้าของ ยิ่งมีโอกาสมากขึ้นในการดำเนินกิจกรรมนี้โดยการเลือกวิธีการที่เหมาะสม ยิ่งชุดของวิธีการที่กว้างขึ้นซึ่งเจ้าของกิจกรรมเป็นเจ้าของ ยิ่งมีโอกาสมากขึ้นในการดำเนินกิจกรรมนี้โดยการเลือกวิธีการที่เหมาะสม

การกระทำที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อให้บรรลุเป้าหมายนั้นเป็นการแสดงออกภายนอกของความพยายามตามเจตนารมณ์ซึ่งตรงข้ามกับสภาวะที่ไม่โต้ตอบและไม่แยแส เอ็ม. เวเบอร์ แบ่งการกระทำออกเป็น 4 กลุ่ม ได้แก่ - การกระทำที่มีวัตถุประสงค์ (ตั้งเป้าหมายอย่างมีเหตุผลและรอบคอบ); - การกระทำที่มีคุณค่าและมีเหตุผล (การกำหนดทิศทางอย่างมีสติ); -การกระทำทางอารมณ์ (กำหนดโดยสถานะทางอารมณ์ของแต่ละบุคคล) -การกระทำแบบดั้งเดิม (ขึ้นอยู่กับนิสัยระยะยาว)

ผลลัพธ์ของกิจกรรมไม่สอดคล้องกับเป้าหมายเสมอไป เหตุผล: - เป้าหมายที่ไม่สามารถบรรลุได้โดยเจตนา; -การพิจารณาเงื่อนไขภายนอกของกิจกรรมไม่เพียงพอ อุปสรรคที่เป็นไปได้ ความยากลำบาก -การเลือกวิธีการบรรลุเป้าหมายไม่ถูกต้อง - การดำเนินการที่ไม่เหมาะสมเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย

กลุ่มความต้องการปิรามิดของมาสโลว์: - สรีรวิทยา (อาหาร การหายใจ ที่อยู่อาศัย เสื้อผ้า); - ดำรงอยู่ (ความปลอดภัย ความสะดวกสบาย การจ้างงาน); -สังคม (การสื่อสาร ความรัก กิจกรรมร่วมกัน) - มีเกียรติ (ความภาคภูมิใจในตนเอง, การยอมรับ, การเติบโตในอาชีพการงาน); -จิตวิญญาณ (การแสดงออก) สรีรวิทยาและอัตถิภาวนิยมเป็นหลัก (โดยกำเนิด) สังคม ชื่อเสียง และจิตวิญญาณเป็นเรื่องรอง (ได้มา)

การกระทำ 4 กลุ่มขึ้นอยู่กับแรงจูงใจ (แม็กซ์ เวเบอร์) 1. การกระทำที่มีจุดมุ่งหมาย - เป้าหมายที่ตั้งไว้อย่างมีเหตุผลและรอบคอบ 1. การกระทำที่มีจุดมุ่งหมาย - เป้าหมายที่ตั้งไว้อย่างมีเหตุผลและรอบคอบ การกระทำที่ยึดตามคุณค่าและมีเหตุผลคือการกำหนดทิศทางอย่างมีสติและการวางแนวทางในการดำเนินการที่วางแผนไว้อย่างสม่ำเสมอ การกระทำที่ยึดตามคุณค่าและมีเหตุผลคือการกำหนดทิศทางอย่างมีสติและการวางแนวทางในการดำเนินการที่วางแผนไว้อย่างสม่ำเสมอ การกระทำทางอารมณ์ - สภาพทางอารมณ์รายบุคคล. การกระทำทางอารมณ์คือสภาวะทางอารมณ์ของแต่ละบุคคล การกระทำแบบดั้งเดิม - ขึ้นอยู่กับนิสัยที่ยาวนาน การกระทำแบบดั้งเดิม - ขึ้นอยู่กับนิสัยที่ยาวนาน

กิจกรรมรวมถึงจิตสำนึก - จิตสำนึก - ความเข้าใจในโลกวัตถุประสงค์และการดำรงอยู่ของตนเองซึ่งกำหนดและควบคุมกิจกรรม ความหมายของโลกวัตถุประสงค์และการดำรงอยู่ของตนเองซึ่งกำหนดและควบคุมกิจกรรม หมดสติคือการกระทำที่ทำโดยอัตโนมัติ สะท้อนกลับ โดยที่ผู้ถูกทดสอบไม่รับรู้ หมดสติคือการกระทำที่ทำโดยอัตโนมัติ สะท้อนกลับ โดยที่ผู้ถูกทดสอบไม่รับรู้

การจำแนกประเภทของกิจกรรม: ปฏิบัติ - ปฏิบัติ - มุ่งเป้าไปที่การเปลี่ยนแปลงวัตถุที่แท้จริงของธรรมชาติและสังคม มีวัตถุประสงค์เพื่อเปลี่ยนแปลงวัตถุที่แท้จริงของธรรมชาติและสังคม - การผลิตวัสดุ (การเปลี่ยนแปลงของธรรมชาติ) - การเปลี่ยนแปลงทางสังคม (การเปลี่ยนแปลงของสังคม) จิตวิญญาณ - จิตวิญญาณ - มุ่งเป้าไปที่การเปลี่ยนจิตสำนึกของผู้คน - ความรู้ความเข้าใจ (ภาพสะท้อนความเป็นจริงในรูปแบบศิลปะและวิทยาศาสตร์ ในตำนานและคำสอนทางศาสนา) - มุ่งเน้นคุณค่า (กำหนดทัศนคติของผู้คนต่อปรากฏการณ์ของโลกรอบตัว สร้างโลกทัศน์) - กิจกรรมพยากรณ์ (การวางแผนหรือคาดการณ์การเปลี่ยนแปลงที่อาจเกิดขึ้นในความเป็นจริง)

กิจกรรมสร้างสรรค์เป็นกิจกรรมที่สร้างสิ่งใหม่เชิงคุณภาพ (เป้าหมายใหม่ ผลลัพธ์ใหม่วิธีการใหม่ในการบรรลุผล) กิจกรรมที่สร้างสิ่งใหม่ในเชิงคุณภาพ (เป้าหมายใหม่ ผลลัพธ์ใหม่ วิธีใหม่ในการบรรลุผล) กลไกของกิจกรรมสร้างสรรค์: จินตนาการ จินตนาการ จินตนาการ - การสะท้อนในจิตใจของมนุษย์ถึงปรากฏการณ์แห่งความเป็นจริงในรูปแบบใหม่ที่ไม่ธรรมดาและการเชื่อมโยงที่ไม่คาดคิด จินตนาการเป็นภาพสะท้อนในจิตใจของมนุษย์ถึงปรากฏการณ์แห่งความเป็นจริงในรูปแบบใหม่และการเชื่อมโยงที่แปลกใหม่และไม่คาดคิด สัญชาตญาณคือความรู้ เงื่อนไขในการได้มาซึ่งไม่เกิดขึ้นจริง สัญชาตญาณเผยให้เห็นจิตใต้สำนึกในกิจกรรมของมนุษย์ แต่สัญชาตญาณในการสร้างสรรค์นั้นสัมพันธ์กับความพยายามอย่างมีสติ สัญชาตญาณคือความรู้ เงื่อนไขในการได้มาซึ่งไม่เกิดขึ้นจริง สัญชาตญาณเผยให้เห็นจิตไร้สำนึกในกิจกรรมของมนุษย์ แต่สัญชาตญาณในการสร้างสรรค์นั้นสัมพันธ์กับความพยายามอย่างมีสติ

เกมเป็นกิจกรรมที่มีความหมาย ซึ่งเป็นชุดของการกระทำที่มีความหมายซึ่งรวมเป็นหนึ่งเดียวด้วยแรงจูงใจ กิจกรรมที่มีความหมาย ชุดของการกระทำที่มีความหมายรวมกันเป็นหนึ่งเดียวกันของแรงจูงใจ ไม่เพียงแต่มุ่งเน้นที่ผลลัพธ์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงกระบวนการด้วย ลักษณะเฉพาะคือความเป็นสองมิติ: ในด้านหนึ่ง - การกระทำจริง, อีกด้านหนึ่ง - แบบแผน, การกระทำในสภาพแวดล้อมในจินตนาการ

ประเภทของการสื่อสาร: การสื่อสารระหว่างวัตถุจริง (ระหว่างคนสองคน) การสื่อสารระหว่างวัตถุจริง (ระหว่างคนสองคน) การสื่อสารระหว่างวัตถุจริงกับคู่ที่ลวงตา (ระหว่างบุคคลกับสัตว์) การสื่อสารระหว่างวัตถุจริงกับคู่ที่ลวงตา (ระหว่าง บุคคลและสัตว์) การสื่อสารระหว่างเรื่องจริงกับคู่ในจินตนาการ (บุคคลที่มีเสียงภายในของเขาเอง) การสื่อสารของเรื่องจริงกับคู่ในจินตนาการ (บุคคลที่มีเสียงภายในของเขา) ตัวละครในวรรณกรรม) การสื่อสารของพันธมิตรในจินตนาการ (การสื่อสารของตัวละครในวรรณกรรม)

จำเป็นต้องสามารถแยกแยะการสื่อสารจากการสื่อสารได้ การสื่อสารเป็นกระบวนการปฏิสัมพันธ์ระหว่างสองหน่วยงานขึ้นไปโดยมีวัตถุประสงค์ในการส่งข้อมูลบางอย่าง การถ่ายโอนข้อมูลเกิดขึ้นเฉพาะในทิศทางของวิชาใดวิชาหนึ่งเท่านั้น และไม่มีการตอบรับระหว่างวิชาใด การสื่อสารเป็นกระบวนการปฏิสัมพันธ์ระหว่างสองหน่วยงานขึ้นไปโดยมีวัตถุประสงค์ในการส่งข้อมูลบางอย่าง การถ่ายโอนข้อมูลเกิดขึ้นเฉพาะในทิศทางของวิชาใดวิชาหนึ่งเท่านั้น และไม่มีการตอบรับระหว่างวิชาใด

แนวคิดหัวข้อที่ต้องจำ: กิจกรรม กิจกรรมทางจิตวิญญาณ ความสนใจของเกม สัญชาตญาณ แรงจูงใจในการสื่อสาร การสื่อสาร วัตถุประสงค์ของกิจกรรม ความต้องการ กิจกรรมเชิงปฏิบัติ ทัศนคติทางสังคม หัวข้อของกิจกรรม กิจกรรมสร้างสรรค์ กิจกรรมด้านแรงงานความเชื่อแฟนตาซี

งานหมายเลข 2458

ใช้ความรู้ทางสังคมศาสตร์จัดทำแผนที่ซับซ้อนซึ่งช่วยให้คุณสามารถเปิดเผยหัวข้อ "บทบาทของการเลือกตั้งในกระบวนการทางการเมือง" ได้ แผนจะต้องมีอย่างน้อยสามประเด็น โดยมีรายละเอียดตั้งแต่สองประเด็นขึ้นไปในย่อหน้าย่อย

คำอธิบาย

เมื่อวิเคราะห์คำตอบจะคำนึงถึงสิ่งต่อไปนี้:

- ความถูกต้องของถ้อยคำของรายการแผนในแง่ของการปฏิบัติตาม

หัวข้อที่กำหนด;

- ความสมบูรณ์ของการสะท้อนเนื้อหาหลักในแผน

- การปฏิบัติตามโครงสร้างของคำตอบที่เสนอด้วยแผนประเภทที่ซับซ้อน

หนึ่งในตัวเลือกสำหรับแผนครอบคลุมหัวข้อนี้:

1) กลไกประชาธิปไตยในการตัดสินใจทางการเมือง

2) สิทธิในการลงคะแนนเสียงของพลเมือง:

ก) การลงคะแนนเสียงอย่างแข็งขัน;

b) การอธิษฐานแบบพาสซีฟ

3) หลักการลงคะแนนเสียงตามระบอบประชาธิปไตย:

ก) ความเป็นสากล;

ข) ความเท่าเทียมกัน;

ค) ความลับของการเลือกตั้ง

4) ระบบการเลือกตั้ง:

ก) ส่วนใหญ่;

ข) สัดส่วน;

ค) ผสม

5) บทบาทของการเลือกตั้งในกระบวนการทางการเมือง:

ก) การจัดตั้งหน่วยงานของรัฐที่เป็นตัวแทน

b) การควบคุมสาธารณะต่อกิจกรรมของหน่วยงานของรัฐ

c) การเป็นตัวแทนทางสังคม ฯลฯ

6) เจ้าหน้าที่ตัวแทน

7) การเลือกตั้งในสังคมที่ไม่เป็นประชาธิปไตย

หมายเลขอื่นและ (หรือ) ข้อความที่ถูกต้องอื่น ๆ ของจุดและ

จุดย่อยของแผน สามารถนำเสนอในรูปแบบระบุ คำถาม หรือแบบผสมก็ได้

การปรากฏตัวของสองจุด 2, 3, 4, 5 ของแผนในนี้หรือถ้อยคำที่คล้ายกันในความหมายจะทำให้เราสามารถเปิดเผยเนื้อหาของหัวข้อนี้ในสาระสำคัญ

№		คะแนน
28.1	การเปิดเผยหัวข้อเกี่ยวกับข้อดีของมัน	3
		3
	แผนที่ซับซ้อนประกอบด้วยอย่างน้อยสามประเด็น รวมทั้งสองประเด็น ซึ่งการมีอยู่จะทำให้หัวข้อครอบคลุมเนื้อหาได้ แก่นแท้. จำนวนย่อหน้าย่อยต้องมีอย่างน้อยสามย่อหน้า ยกเว้นในกรณีที่จากมุมมองของสังคมศาสตร์ เป็นไปได้เพียงสองย่อหน้าย่อยเท่านั้น แผนที่ซับซ้อนประกอบด้วยอย่างน้อยสามประเด็น รวมทั้งสองประเด็น ซึ่งการมีอยู่จะทำให้หัวข้อครอบคลุมเนื้อหาได้ ประเด็น "บังคับ" ทั้งสองนี้มีรายละเอียดอยู่ในย่อหน้าย่อยที่อนุญาตให้มีการอภิปรายหัวข้อเกี่ยวกับข้อดีของมัน	2
	จำนวนย่อหน้าย่อยต้องมีอย่างน้อยสามย่อหน้า ยกเว้นในกรณีที่จากมุมมองของสังคมศาสตร์ เป็นไปได้เพียงสองย่อหน้าย่อยเท่านั้น	1
		0
	แนวทางการประเมิน:
28.2		1
		1
	สถานการณ์อื่นๆ ทั้งหมด	0
คะแนนสูงสุด		4

ตัวอย่างที่ 2

ให้คะแนนโซลูชันนี้เป็นคะแนน:

ตัวอย่างที่ 3

ให้คะแนนโซลูชันนี้เป็นคะแนน:

ตัวอย่างที่ 4

ให้คะแนนโซลูชันนี้เป็นคะแนน:

ตัวอย่างที่ 5

ให้คะแนนโซลูชันนี้เป็นคะแนน:

งานหมายเลข 2459

ใช้ความรู้ทางสังคมศาสตร์จัดทำแผนที่ซับซ้อนซึ่งช่วยให้คุณสามารถเปิดเผยหัวข้อ "รัฐในฐานะสถาบัน" ได้ ระบบการเมือง- แผนจะต้องมีอย่างน้อยสามประเด็น โดยมีรายละเอียดตั้งแต่สองประเด็นขึ้นไปในย่อหน้าย่อย

คำอธิบาย

เมื่อวิเคราะห์คำตอบจะคำนึงถึงสิ่งต่อไปนี้:

- ความถูกต้องของถ้อยคำของรายการแผนในแง่ของการปฏิบัติตามหัวข้อที่กำหนดและความชัดเจนในการแสดงออกของความคิด

- การสะท้อนในแง่ของประเด็นหลักของหัวข้อในลำดับที่แน่นอน (เพียงพอกับหัวข้อที่กำหนด)

หนึ่งในตัวเลือกสำหรับแผนครอบคลุมหัวข้อนี้:

1) แนวคิดของรัฐ

2) สัญญาณของรัฐ:

ก) องค์กรอาณาเขต

ข) ลักษณะอำนาจสาธารณะ

ค) อธิปไตย;

d) สิทธิพิเศษในการเก็บภาษี ฯลฯ

3) หน้าที่ภายในและภายนอกของรัฐ:

ก) การเมือง;

ข) เศรษฐกิจ

ค) สังคม;

d) รับประกันความมั่นคงของชาติ

จ) ความร่วมมือระหว่างประเทศ ฯลฯ

4) เครื่องมือของรัฐ

5) แบบฟอร์มของรัฐ:

ก) รูปแบบของรัฐบาล (สถาบันกษัตริย์, สาธารณรัฐ);

b) รูปแบบของโครงสร้างรัฐ - ดินแดน (รวม, รัฐบาลกลางและสหพันธ์)

c) ระบอบการเมือง (เผด็จการ เผด็จการ ประชาธิปไตย)

สามารถใช้หมายเลขอื่นและ (หรือ) ถ้อยคำที่ถูกต้องของประเด็นและประเด็นย่อยของแผนได้ สามารถนำเสนอในรูปแบบระบุ คำถาม หรือแบบผสมก็ได้

การมีอยู่ของสองจุดจาก 2,3,5 ของแผนในนี้หรือถ้อยคำที่มีความหมายคล้ายกันจะทำให้เราสามารถเปิดเผยเนื้อหาของหัวข้อนี้ในสาระสำคัญได้

№	เกณฑ์การประเมินคำตอบของภารกิจที่ 28	คะแนน
28.1	การเปิดเผยหัวข้อเกี่ยวกับข้อดีของมัน	3
	แผนที่ซับซ้อนประกอบด้วยอย่างน้อยสามประเด็น รวมทั้งสองประเด็น ซึ่งการมีอยู่จะทำให้หัวข้อครอบคลุมเนื้อหาได้ ประเด็น "บังคับ" ทั้งสองนี้มีรายละเอียดอยู่ในย่อหน้าย่อยที่อนุญาตให้มีการอภิปรายหัวข้อเกี่ยวกับข้อดีของมัน จำนวนย่อหน้าย่อยต้องมีอย่างน้อยสามย่อหน้า ยกเว้นในกรณีที่จากมุมมองของสังคมศาสตร์ เป็นไปได้เพียงสองย่อหน้าย่อยเท่านั้น	3
	แผนที่ซับซ้อนประกอบด้วยอย่างน้อยสามประเด็น รวมทั้งสองประเด็น ซึ่งการมีอยู่จะทำให้หัวข้อครอบคลุมเนื้อหาได้ รายการ "บังคับ" เหล่านี้เพียงรายการเดียวเท่านั้นที่มีรายละเอียดอยู่ในรายการย่อยที่ช่วยให้คุณสามารถขยายในหัวข้อนี้ได้ แก่นแท้. จำนวนย่อหน้าย่อยต้องมีอย่างน้อยสามย่อหน้า ยกเว้นในกรณีที่จากมุมมองของสังคมศาสตร์ เป็นไปได้เพียงสองย่อหน้าย่อยเท่านั้น แผนที่ซับซ้อนประกอบด้วยอย่างน้อยสามประเด็น รวมทั้งสองประเด็น ซึ่งการมีอยู่จะทำให้หัวข้อครอบคลุมเนื้อหาได้ ประเด็น "บังคับ" ทั้งสองนี้มีรายละเอียดอยู่ในย่อหน้าย่อยที่อนุญาตให้มีการอภิปรายหัวข้อเกี่ยวกับข้อดีของมัน มีรายละเอียดอย่างน้อยหนึ่งรายการ (บังคับหรือไม่ก็ได้) ในอนุประโยคที่น้อยกว่าสาม ยกเว้นในกรณีที่จากมุมมองของสังคมศาสตร์ มีเพียงสองอนุประโยคเท่านั้นที่เป็นไปได้	2
	แผนที่ซับซ้อนประกอบด้วยอย่างน้อยสามประเด็น รวมถึงเพียงจุดเดียว ซึ่งการมีอยู่จะทำให้สามารถอภิปรายหัวข้อในสาระสำคัญได้ ประเด็น "บังคับ" นี้มีรายละเอียดอยู่ในย่อหน้าย่อยที่ช่วยให้คุณสามารถขยายหัวข้อนี้ตามข้อดีของมันได้ จำนวนย่อหน้าย่อยต้องมีอย่างน้อยสามย่อหน้า ยกเว้นในกรณีที่จากมุมมองของสังคมศาสตร์ เป็นไปได้เพียงสองย่อหน้าย่อยเท่านั้น	1
	สถานการณ์อื่น ๆ ทั้งหมดที่ไม่ครอบคลุมอยู่ในกฎการให้คะแนน 2 และ 1 กรณีที่คำตอบของบัณฑิตในรูปแบบไม่ตรงกับความต้องการของงาน (เช่น ไม่ตรง) แผนที่ซับซ้อน/ ไม่นำเสนอในรูปแบบแผนที่เน้นประเด็นและประเด็นย่อย)	0
	แนวทางการประเมิน: 1. รายการ/รายการย่อยที่เป็นนามธรรมและมีลักษณะเป็นทางการ และไม่สะท้อนถึงความเฉพาะเจาะจงของหัวข้อจะไม่นับในการประเมิน 2. 1 คะแนนตามเกณฑ์ 28.2 จะกำหนดได้ก็ต่อเมื่อได้ 3 คะแนนตามเกณฑ์ 28.1
28.2	ถ้อยคำที่ถูกต้องของประเด็นและประเด็นย่อยของแผน	1
	ข้อความของประเด็นและประเด็นย่อยของแผนถูกต้องและไม่มีข้อผิดพลาดหรือคลาดเคลื่อน	1
	สถานการณ์อื่นๆ ทั้งหมด	0
คะแนนสูงสุด		4

ตัวอย่างที่ 1

ให้คะแนนโซลูชันนี้เป็นคะแนน:

ตัวอย่างที่ 2

ให้คะแนนโซลูชันนี้เป็นคะแนน:

ตัวอย่างที่ 3

ให้คะแนนโซลูชันนี้เป็นคะแนน:

ตัวอย่างที่ 4

ให้คะแนนโซลูชันนี้เป็นคะแนน:

ตัวอย่างที่ 5

ให้คะแนนโซลูชันนี้เป็นคะแนน:

งานหมายเลข 3326

ใช้ความรู้ทางสังคมศาสตร์จัดทำแผนที่ซับซ้อนซึ่งจะช่วยให้คุณสามารถเปิดเผยหัวข้อ "สิทธิทางการเมืองและเสรีภาพของพลเมือง" ได้ แผนจะต้องมีอย่างน้อยสามประเด็น โดยมีรายละเอียดตั้งแต่สองประเด็นขึ้นไปในย่อหน้าย่อย

คำอธิบาย

เมื่อวิเคราะห์คำตอบจะคำนึงถึงสิ่งต่อไปนี้:

- การมีอยู่ของรายการแผนงานที่จำเป็นต้องเปิดเผยหัวข้อที่เสนอ

- ความถูกต้องของถ้อยคำของรายการแผนในแง่ของการปฏิบัติตามหัวข้อที่กำหนด

- การปฏิบัติตามโครงสร้างของคำตอบที่เสนอด้วยแผนประเภทที่ซับซ้อน

− ถ้อยคำของรายการแผนงานที่เป็นนามธรรมและเป็นทางการและไม่สะท้อนถึงความเฉพาะเจาะจงของหัวข้อจะไม่นับในการประเมิน

1. แนวคิดเรื่องสิทธิและเสรีภาพของพลเมือง

2. การจำแนกสิทธิมนุษยชน:

ก) ทางแพ่ง (ส่วนตัว);

ข) การเมือง;

ค) เศรษฐกิจและสังคม;

ง) วัฒนธรรม

3. สิทธิทางการเมืองของพลเมือง:

ก) สิทธิในการมีส่วนร่วมในการจัดการกิจการของรัฐ

ข) เสรีภาพในการสมาคม

ค) เสรีภาพในการชุมนุม ฯลฯ

4. สิทธิในการลงคะแนนเสียงของพลเมือง:

ก) กฎหมายที่ใช้งานอยู่;

b) สิทธิแฝง

5. การรับประกันสิทธิทางการเมืองในสังคมประชาธิปไตย

6. กลไกในการปกป้องสิทธิและเสรีภาพทางการเมืองของพลเมือง

สามารถใช้หมายเลขอื่นและ (หรือ) ข้อความที่ถูกต้องของประเด็นและประเด็นย่อยของแผนได้ สามารถนำเสนอในรูปแบบระบุ คำถาม หรือแบบผสมก็ได้

การไม่มีจุด 2, 3 และ 4 ของแผนในนี้หรือถ้อยคำที่คล้ายกันในความหมายจะไม่อนุญาตให้เราเปิดเผยเนื้อหาของหัวข้อนี้ตามข้อดีของมัน

№	เกณฑ์การประเมินคำตอบของภารกิจที่ 28	คะแนน
28.1	การเปิดเผยหัวข้อเกี่ยวกับข้อดีของมัน	3
	แผนที่ซับซ้อนประกอบด้วยอย่างน้อยสามประเด็น รวมทั้งสองประเด็น ซึ่งการมีอยู่จะทำให้หัวข้อครอบคลุมเนื้อหาได้ ประเด็น "บังคับ" ทั้งสองนี้มีรายละเอียดอยู่ในย่อหน้าย่อยที่อนุญาตให้มีการอภิปรายหัวข้อเกี่ยวกับข้อดีของมัน จำนวนย่อหน้าย่อยต้องมีอย่างน้อยสามย่อหน้า ยกเว้นในกรณีที่จากมุมมองของสังคมศาสตร์ เป็นไปได้เพียงสองย่อหน้าย่อยเท่านั้น	3
	แผนที่ซับซ้อนประกอบด้วยอย่างน้อยสามประเด็น รวมทั้งสองประเด็น ซึ่งการมีอยู่จะทำให้หัวข้อครอบคลุมเนื้อหาได้ รายการ "บังคับ" เหล่านี้เพียงรายการเดียวเท่านั้นที่มีรายละเอียดอยู่ในรายการย่อยที่ช่วยให้คุณสามารถขยายในหัวข้อนี้ได้ แก่นแท้. จำนวนย่อหน้าย่อยต้องมีอย่างน้อยสามย่อหน้า ยกเว้นในกรณีที่จากมุมมองของสังคมศาสตร์ เป็นไปได้เพียงสองย่อหน้าย่อยเท่านั้น แผนที่ซับซ้อนประกอบด้วยอย่างน้อยสามประเด็น รวมทั้งสองประเด็น ซึ่งการมีอยู่จะทำให้หัวข้อครอบคลุมเนื้อหาได้ ประเด็น "บังคับ" ทั้งสองนี้มีรายละเอียดอยู่ในย่อหน้าย่อยที่อนุญาตให้มีการอภิปรายหัวข้อเกี่ยวกับข้อดีของมัน มีรายละเอียดอย่างน้อยหนึ่งรายการ (บังคับหรือไม่ก็ได้) ในอนุประโยคที่น้อยกว่าสาม ยกเว้นในกรณีที่จากมุมมองของสังคมศาสตร์ มีเพียงสองอนุประโยคเท่านั้นที่เป็นไปได้	2
	แผนที่ซับซ้อนประกอบด้วยอย่างน้อยสามประเด็น รวมถึงเพียงจุดเดียว ซึ่งการมีอยู่จะทำให้สามารถอภิปรายหัวข้อในสาระสำคัญได้ ประเด็น "บังคับ" นี้มีรายละเอียดอยู่ในย่อหน้าย่อยที่ช่วยให้คุณสามารถขยายหัวข้อนี้ตามข้อดีของมันได้ จำนวนย่อหน้าย่อยต้องมีอย่างน้อยสามย่อหน้า ยกเว้นในกรณีที่จากมุมมองของสังคมศาสตร์ เป็นไปได้เพียงสองย่อหน้าย่อยเท่านั้น	1
	สถานการณ์อื่น ๆ ทั้งหมดที่ไม่ครอบคลุมอยู่ในกฎการให้คะแนน 2 และ 1 กรณีที่คำตอบของบัณฑิตในรูปแบบไม่ตรงกับความต้องการของงาน (เช่น ไม่ใช่แผนที่ซับซ้อน / ไม่ได้นำเสนอในรูปแบบของแผนโดยเน้นประเด็นและประเด็นย่อยไว้)	0
	แนวทางการประเมิน: 1. รายการ/รายการย่อยที่เป็นนามธรรมและมีลักษณะเป็นทางการ และไม่สะท้อนถึงความเฉพาะเจาะจงของหัวข้อจะไม่นับในการประเมิน 2. 1 คะแนนตามเกณฑ์ 28.2 จะกำหนดได้ก็ต่อเมื่อได้ 3 คะแนนตามเกณฑ์ 28.1
28.2	ถ้อยคำที่ถูกต้องของประเด็นและประเด็นย่อยของแผน	1
	ข้อความของประเด็นและประเด็นย่อยของแผนถูกต้องและไม่มีข้อผิดพลาดหรือคลาดเคลื่อน	1
	สถานการณ์อื่นๆ ทั้งหมด	0
คะแนนสูงสุด		4

ตัวอย่างที่ 1

ให้คะแนนโซลูชันนี้เป็นคะแนน:

ตัวอย่างที่ 2

ให้คะแนนโซลูชันนี้เป็นคะแนน:

ตัวอย่างที่ 3

ให้คะแนนโซลูชันนี้เป็นคะแนน:

ตัวอย่างที่ 4

ให้คะแนนโซลูชันนี้เป็นคะแนน:

ตัวอย่างที่ 5

ให้คะแนนโซลูชันนี้เป็นคะแนน:

งานหมายเลข 5325

ใช้ความรู้ทางสังคมศาสตร์จัดทำแผนที่ซับซ้อนซึ่งช่วยให้คุณสามารถเปิดเผยหัวข้อ "กิจกรรมและการคิด" ได้ แผนจะต้องมีอย่างน้อยสามประเด็น โดยมีรายละเอียดตั้งแต่สองประเด็นขึ้นไปในย่อหน้าย่อย

คำอธิบาย

เมื่อวิเคราะห์คำตอบจะคำนึงถึงสิ่งต่อไปนี้:

– การปฏิบัติตามโครงสร้างของคำตอบที่เสนอกับแผนประเภทที่ซับซ้อน

– การมีอยู่ของประเด็นแผนซึ่งบ่งชี้ถึงความเข้าใจของผู้เข้าสอบในประเด็นหลักของหัวข้อนี้ โดยที่ไม่สามารถเปิดเผยได้ในสาระสำคัญ

– ความถูกต้องของถ้อยคำของรายการแผน

ถ้อยคำของรายการแผนที่เป็นนามธรรมและมีลักษณะเป็นทางการ และไม่สะท้อนถึงความเฉพาะเจาะจงของหัวข้อจะไม่นับรวมในการประเมิน

หนึ่งในตัวเลือกสำหรับแผนครอบคลุมหัวข้อนี้:

1. แนวคิดของกิจกรรม

2. โครงสร้างกิจกรรม:

ก) เรื่อง;

ข) วัตถุ;

ง) แรงจูงใจ;

จ) การกระทำ;

จ) ผลลัพธ์

3. ประเภทของกิจกรรม:

ก) การเล่น การเรียนรู้ ทำงาน การสื่อสาร

b) จิตวิญญาณ การปฏิบัติ (วัสดุ) ฯลฯ

4. แรงจูงใจในการทำกิจกรรม:

ก) ความต้องการ;

ข) ผลประโยชน์;

c) ความเชื่อ ฯลฯ

สัญญาณของกิจกรรม:

ก) ลักษณะนิสัยที่มีมโนธรรม;

b) ธรรมชาติของการเปลี่ยนแปลง;

c) ลักษณะเครื่องมือ ฯลฯ

6. แนวคิดและประเภทของการคิด:

ก) วาจาตรรกะ;

b) เป็นรูปเป็นร่างทางสายตา;

c) มีประสิทธิภาพในการมองเห็น

7. ความสัมพันธ์ระหว่างการคิดและกิจกรรม:

ก) การคิดเป็นพื้นฐานของความรู้ที่มีเหตุผล

b) การคิดและการพูด ฯลฯ

สามารถใช้หมายเลขอื่นและ (หรือ) ข้อความที่ถูกต้องของประเด็นและประเด็นย่อยของแผนได้ พวกเขาสามารถนำเสนอในรูปแบบคำถามเล็กน้อยหรือรูปแบบผสม

การมีอยู่ของแผนสองจุดจาก 2-6 จุดในสูตรนี้หรือที่คล้ายกันจะช่วยให้เนื้อหาของหัวข้อนี้ถูกเปิดเผยในสาระสำคัญ

№	เกณฑ์การประเมินคำตอบของภารกิจที่ 28	คะแนน
28.1	การเปิดเผยหัวข้อเกี่ยวกับข้อดีของมัน	3
	แผนที่ซับซ้อนประกอบด้วยอย่างน้อยสามประเด็น รวมทั้งสองประเด็น ซึ่งการมีอยู่จะทำให้หัวข้อครอบคลุมเนื้อหาได้ ประเด็น "บังคับ" ทั้งสองนี้มีรายละเอียดอยู่ในย่อหน้าย่อยที่อนุญาตให้มีการอภิปรายหัวข้อเกี่ยวกับข้อดีของมัน จำนวนย่อหน้าย่อยต้องมีอย่างน้อยสามย่อหน้า ยกเว้นในกรณีที่จากมุมมองของสังคมศาสตร์ เป็นไปได้เพียงสองย่อหน้าย่อยเท่านั้น	3
	แผนที่ซับซ้อนประกอบด้วยอย่างน้อยสามประเด็น รวมทั้งสองประเด็น ซึ่งการมีอยู่จะทำให้หัวข้อครอบคลุมเนื้อหาได้ รายการ "บังคับ" เหล่านี้เพียงรายการเดียวเท่านั้นที่มีรายละเอียดอยู่ในรายการย่อยที่ช่วยให้คุณสามารถขยายในหัวข้อนี้ได้ แก่นแท้. จำนวนย่อหน้าย่อยต้องมีอย่างน้อยสามย่อหน้า ยกเว้นในกรณีที่จากมุมมองของสังคมศาสตร์ เป็นไปได้เพียงสองย่อหน้าย่อยเท่านั้น แผนที่ซับซ้อนประกอบด้วยอย่างน้อยสามประเด็น รวมทั้งสองประเด็น ซึ่งการมีอยู่จะทำให้หัวข้อครอบคลุมเนื้อหาได้ ประเด็น "บังคับ" ทั้งสองนี้มีรายละเอียดอยู่ในย่อหน้าย่อยที่อนุญาตให้มีการอภิปรายหัวข้อเกี่ยวกับข้อดีของมัน มีรายละเอียดอย่างน้อยหนึ่งรายการ (บังคับหรือไม่ก็ได้) ในอนุประโยคที่น้อยกว่าสาม ยกเว้นในกรณีที่จากมุมมองของสังคมศาสตร์ มีเพียงสองอนุประโยคเท่านั้นที่เป็นไปได้	2
	แผนที่ซับซ้อนประกอบด้วยอย่างน้อยสามประเด็น รวมถึงเพียงจุดเดียว ซึ่งการมีอยู่จะทำให้สามารถอภิปรายหัวข้อในสาระสำคัญได้ ประเด็น "บังคับ" นี้มีรายละเอียดอยู่ในย่อหน้าย่อยที่ช่วยให้คุณสามารถขยายหัวข้อนี้ตามข้อดีของมันได้ จำนวนย่อหน้าย่อยต้องมีอย่างน้อยสามย่อหน้า ยกเว้นในกรณีที่จากมุมมองของสังคมศาสตร์ เป็นไปได้เพียงสองย่อหน้าย่อยเท่านั้น	1
	สถานการณ์อื่น ๆ ทั้งหมดที่ไม่ครอบคลุมอยู่ในกฎการให้คะแนน 2 และ 1 กรณีที่คำตอบของบัณฑิตในรูปแบบไม่ตรงกับความต้องการของงาน (เช่น ไม่ใช่แผนที่ซับซ้อน / ไม่ได้นำเสนอในรูปแบบของแผนโดยเน้นประเด็นและประเด็นย่อยไว้)	0
	แนวทางการประเมิน: 1. รายการ/รายการย่อยที่เป็นนามธรรมและมีลักษณะเป็นทางการ และไม่สะท้อนถึงความเฉพาะเจาะจงของหัวข้อจะไม่นับในการประเมิน ตัวอย่างที่ 5 ให้คะแนนโซลูชันนี้เป็นคะแนน: